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坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、名稱：小學(xué)語文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式,。

2,、主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。

3,、主要流程：主動(dòng)嘗試→各種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化

4,、操作要點(diǎn)：

學(xué)生：看圖,、思考、學(xué)文,、比較,、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題,。

老師：引導(dǎo),、評價(jià)、鼓勵(lì),、學(xué)法指導(dǎo),。

5、培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力,，發(fā)展求異思維,。

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事,。小鳥從天上飛來說天很大,，青蛙坐在井底，說天很小,。說明像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為正確,，是不對的,。

1、學(xué)會(huì)本課“沿”,、“際”兩個(gè)生字,。理解“坐井觀天”、“井口”,、“井沿”,、“說大話”、“無邊無際”的意思,。

2,、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問題,，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法,。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí),、做事,、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，看,、說,、讀、思結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。

5、分角色朗讀課文,。

讀議關(guān)鍵詞句,，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,，通過討論解決問題,，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

多媒體課件,。

2教時(shí)

課前談話：

1,、擊出動(dòng)畫：《井底的小青蛙》歌曲。

2,、小青蛙坐在井底,，整天把它的井來夸，它是怎么說的,？（我的井兒比天大）

3,、那么，你看到的天有多大呀,？

4,、小青蛙為什么會(huì)這樣說呢？

一,、看圖引疑,，揭示學(xué)法要求,。

1,、揭題引思：今天,，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀天》,。擊出課題,，并釋題意,。

2,、看圖引疑：

①（出示插圖）讓學(xué)生說說看到了什么,？（隨機(jī)引導(dǎo),，抓住“落”字和“?！弊直容^，理解“井沿”）

②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài),，你想知道什么,？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論,？）

3、欣賞課文釋疑：

邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事,？

4,、引出學(xué)法要求：

今天這節(jié)課，我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋,，讀讀書,，自己提提問題，討論問題,，比比誰最聰明,。

二、研讀課文,，初步體會(huì)寓意,。

㈠嘗試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段,。

1,、嘗試學(xué)文。自由讀文,，邊讀邊想,，在不懂的地方打上“,？”,。

2、質(zhì)疑問難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：“天不過井口那么大”,、“說大話”,；當(dāng)學(xué)生提到“說大話”不理解時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說大話”再來提問題,。）

3,、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題,。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：

圍繞“說大話”討論,。估計(jì)有以下問題：

①什么叫說大話？

②青蛙認(rèn)為誰說大話,？（找找,，讀讀第四自然段）。

③青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話,？

④為什么青蛙認(rèn)為小鳥說大話呢,？

（讀議“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”）

⑤小朋友認(rèn)為小鳥在說大話嗎,？

4,、比較體會(huì)，解決問題,。

借助情境,，動(dòng)畫演示。小鳥漫游,，它飛過田野,，飛過大海……讓學(xué)生體會(huì)到小鳥見多識廣,，說的不是大話,，而是實(shí)話。

5,、引讀2~4自然段,。

6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語,，自己提出問題,，看看讀讀想想，自己解決問題,。

㈡遷移學(xué)法,，研讀5-7自然段。

1,、讀后思疑,，學(xué)句質(zhì)疑?？焖佥p聲讀5-7自然段,，出示以下句子，比較,、提問,。

2、引導(dǎo)討論,，解決問題：

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：

是誰弄錯(cuò)了,。（估計(jì)有以下問題）：

①為什么小鳥說青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無邊邊際）

②青蛙笑什么,？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的,？

體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線,，所以看到的天花板很小,，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天,，都只能看見井口那么大,。

③你們認(rèn)為到底是誰錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒,？

④假如你是小鳥,，你怎么勸青蛙？（想象說話）

⑤讀第七自然段,，思考小鳥笑什么,？（抓住重音“也”字）

為什么小鳥說“你是弄錯(cuò)了?！焙颓懊嫘▲B說“你弄錯(cuò)了,。”有什么不一樣,？

3,、學(xué)句質(zhì)疑。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看,？

①齊讀“你跳出井口看一看吧”,。

讀了這一句話，你們有什么問題要提,？

為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢,？

②討論解疑。

4,、學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問題,，討論解決問題。

三,、激發(fā)想象,，拓展深化寓意。

1,、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢？

2,、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙,，看看它會(huì)說些什么？

（指名上臺表演）

3,、你想對青蛙說些什么嗎,？

4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……

5,、分角色朗讀課文,。

四、鞏固練習(xí)，加深字詞記憶,。

1,、認(rèn)讀生字詞。

2,、生字抄字（評議,、修改）

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1 、學(xué)會(huì)生字“沿,、際,、信”。

2,、學(xué)習(xí)課文,，初步理解成語的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

3,、引導(dǎo)想象，練習(xí)說話,。

有感情朗讀課文,，理解寓意，說話練習(xí),。

多媒體課件,、幻燈、紙筒,。

一,、揭題，解題,，學(xué)習(xí)生字,。

1、同學(xué)們,，成語是個(gè)大王國,，這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫,，還有糊涂的國王,。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井,。

2、揭題,，釋題,。

3,、認(rèn)識井沿，學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫“沿,、際、信”,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿,、信”

二、初讀課文,，了解大意,。

1 、學(xué)生自由讀課文,，思考“課文寫的誰和誰的故事,？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚俊?（板書：天有多大）

2 ,、選擇自己喜歡的方式再讀課文,，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

3,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，出示三次對話。

三,、精讀理解,，揭示寓意。

（一）學(xué)習(xí)第一次對話,。

1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話,。

2．“一百多里”說明了什么？

3,、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話,？自己先練一練。

4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話,，進(jìn)一步理解“天很大”

（二）第二次對話,。

1．學(xué)習(xí)第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義,。練習(xí)用“無邊無際”說話,。

2、同桌分角色讀它們的話,，試著爭論一下。

3,、多種形式讀第二次對話,。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€(gè)字要讀重音,，以突出“天很大”。

（三）學(xué)習(xí)第三次對話

1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了,？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義,。

2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯,？抓住重點(diǎn)詞“天天,，一……就”指導(dǎo)朗讀

3．實(shí)驗(yàn)，揭示寓意,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事,，從而讓學(xué)生真正明白見多識廣的道理,。

5、以詩句“欲窮千里目,，更上一層樓,。”結(jié)尾,，與學(xué)生共勉,。

（四）男女生分角色齊讀全文。

（五）拓展延伸,，啟發(fā)思維,。

1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會(huì)看到什么,，會(huì)說些什么,？

2、用下列句式說話:

青蛙跳出井口看見＿＿,，心想：＿＿,，說：“＿＿”。

四,、總結(jié)全文,。

五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸,、媽媽聽,。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,。

2,、通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容,。

3,、通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

1,、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字,。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,。

一,、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1,、讓學(xué)生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖,，說出課題。

2,、出示課題 坐井_____天 補(bǔ)充課題,，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋

3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義,。

二,、過生字關(guān)

1、出示生字“井沿,、青蛙,、回答、弄錯(cuò),、不信,、抬頭、坐井觀天,、無邊無際”老師帶讀,。

2、小組交流,，小組齊讀,。

3、老師指名請學(xué)生讀,，開火車讀,，全班齊讀。

4,、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

三,、初讀課文，交流感受

1,、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文,。

2,、檢查自讀效果,。

(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順,。

(2)交流初讀感受,解決次要問題。

讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納,、整理,形成如下認(rèn)識:

a,、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

b,、知道青蛙和小鳥的位置,。

c、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題,。

3,、學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)教師出示“水井”,，讓學(xué)生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置,。

(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。

(3)指導(dǎo)朗讀,。

四,、再讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1,、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話,。

2、點(diǎn)名讀,師生評讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形,。

3,、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

4,、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀,。

師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野,。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________

男生:“朋友,你從哪兒來呀 ”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝,。”

(二)嘗試?yán)首x第二次對話,。

1,、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2,、理解“大話”的具體含義,。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因）

3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,。

(無邊無際的大海,、沙漠,、田野等)

4、我能用“無邊無際”說一句話

5,、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來,。

6、指導(dǎo)朗讀,。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1,、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

青蛙笑了說:“ ”

小鳥也笑了說:“ ”。

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、分角色表演讀故事,。

4,、小組探究。

（1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？（用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（2）青蛙和小鳥誰說得對 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意,。

寓意：看問題，認(rèn)識事物,，要從不同的角度去觀察,，要像小鳥那樣，站得高,，望得遠(yuǎn),。

五、課外拓展

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么

它們飛過大?！?/p>

它們飛過城市……

它們飛過草地……

它們飛過樹林……

它們飛過沙漠……

它們飛過丘陵……

它們飛過河流……

它們飛過峽谷……

它們飛過高山……

六,、總結(jié)全文，感悟寓意

學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

（看問題,，認(rèn)識事物,，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣,，站得高,，望得遠(yuǎn)。）

七,、課后作業(yè)

1,、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽，課后繼續(xù)編寫這個(gè)故事,。

2,、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大？

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿,、坐井觀天”等詞語,，會(huì)寫“喝”和“渴”。

2,、能正確,、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

3,、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意,，從中受到啟發(fā)。

1,、通過自主,、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平,。

2,、通過多種形式的讀書活動(dòng)，理解寓言的含義,。

3,、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。

1,、認(rèn)識4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿,、坐井觀天”等詞語，會(huì)寫“喝”和“渴”,。

2,、有感情地朗讀課文，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出課題：

1,、師板書課題《坐井觀天》，生書空,，齊讀課題,。

2、提問：“坐井觀天”是什么意思,？（生答）

3,、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

二,、新授課：

1,、初讀課文,，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話,。（交流匯報(bào)）

2,、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置,。理解“井沿”,，拓展（碗沿、河沿）

3,、觀看視頻,，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大,？）

4,、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法,。

5,、男女生分角色朗讀課文。

6,、分段指導(dǎo)朗讀,。

（1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）

（2）比一比：天無邊無際,，大得很哪,！

天無邊無際，很大很大,。（拓展：大海,、沙漠、草原,、森林）

7,、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,？

8,、小實(shí)驗(yàn)。

9,、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說,，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢,。小鳥：真誠,、善意）

10、分角色表演,。

三,、拓展：

1、填兒歌,，朗誦,。

2、小組合作：青蛙跳出了井口,，看到了什么,，說了什么？（填練習(xí)卡）

3,、交流：學(xué)了這則寓言故事,，懂得了什么道理。

四,、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《坐井觀天》是一則寓言故事,，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

1,、學(xué)生能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

2,、學(xué)生能發(fā)揮想象,，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3,、理解“井沿,、無邊無際、一百多里,、大話”等詞語,，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

1,、理解“井沿,、無邊無際、一百多里,、大話”等詞語,，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意,。

2,、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話,。

課件,、青蛙和小鳥的圖片。

一,、直接點(diǎn)題,，對比感受

師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎,？今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的`成語故事，請同學(xué)們齊讀課題,。

生：（齊讀）坐井觀天,。

師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊,？

師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么,？

今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。看看這些問題你能解決多少,？

二,、復(fù)習(xí)生字詞語

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎,？誰來讀讀看,？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字,，還可以讀什么音,？誰來給他組個(gè)詞？

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀,？誰來,？

三,、整體感知，提出爭論觀點(diǎn)

1,、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問,，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？

小青蛙在井里生活了很久很久,，直到有一天,，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生,。你們瞧,，小鳥也飛來了，它會(huì)落在哪兒,？

（井沿在哪,？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.

（1）師：同學(xué)們,，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患O小的事情發(fā)生了爭執(zhí),，到底是什么事呢？

原來他們在爭論天有多大,？板書：天有多大,？

（2）、他們圍繞天有多大,，進(jìn)行了幾次對話,？

（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢,？你是從哪一自然段知道的？誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話,？

青蛙說：“朋友別說大話了,，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”指名讀—

師：小青蛙不相信小鳥的話,，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢,？

生：假話,。夸口,。吹牛,。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來,。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛,，應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢,？（點(diǎn)生讀）

師：同學(xué)們,，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)??？

那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示,，齊接,！

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),。

所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大,。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來,，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，一切就明白了！

我是小小實(shí)驗(yàn)家：

我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來,，卷成一個(gè)紙筒，用它來看黑板,，你們看到的黑板有多大呀,？指名說。

這么大的黑板,，你們怎么只看到了幾個(gè)字,？

原來，我們的視線被紙筒擋住了,，看到的只是一小部分,。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了,，它一直生活在井里,，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大,。

2,、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為,，它認(rèn)為天有多大,？你能用文中的一個(gè)詞來說嗎,？

什么叫無邊無際？

誰來讀讀小鳥的話,？

“天無邊無際,，大得很哪!”

小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來,，飛了一百多里,，口渴了，下來找點(diǎn)水喝,?！?/p>

小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn),？一百多里啊,，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過了哪些地方,？

邊想象邊說句練習(xí),。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？

難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際,，大得很哪!”板書：無邊無際

這只小鳥飛到過這么多的地方,，見過這么的東西，知識面這么廣所以說,，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

四,、抓住文字，深入研究

1,、奇怪,！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大,，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?/p>

(1)大家都知道小鳥對,，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎,？請你趕緊從他的話中尋找答案吧,！

反饋后出示：

青蛙笑了，說：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?/p>

他根本不知道自己錯(cuò)了,，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀,？

（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的,，笑話別人,。你說說，這是一只（）的青蛙,。

自以為是,、目光短淺來形容（板書）

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),，他是怎樣勸說的呢,？誰來讀讀？

出示：小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來看一看吧,！”

3、同學(xué)們,，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧,！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

五,、練習(xí)課文,，拓展延伸

瞧，它鼓足勇氣,，使勁兒跳了出來,，這時(shí)，小青蛙看到了什么,？會(huì)說些什么呢,？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事,。

六,、闡明道理

學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)它的什么,？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理,。

七,、結(jié)束語

今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心,，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧,！

坐井觀天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

第一課時(shí)

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第四組中的第一篇課文,。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理,。本課是一篇有趣的寓言故事,，是以對話的形式編排的。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的一場爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小,。

《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事,，對于二年級的孩子一說，既有很強(qiáng)的吸引力,，又有一定的難度,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的，所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意,，對他們來說,，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

成語故事《坐井觀天》,，讓學(xué)生懂得目光短淺,，眼界狹小，見識就會(huì)有限的道理,。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，感悟故事,，感悟生活,。因此，朗讀,、質(zhì)疑,、討論、評價(jià),、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識本課的13個(gè)生字,，能正確書寫其中的4個(gè),，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,，體會(huì)青蛙鼠目寸,、自以為是的錯(cuò)誤，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高,，看的全面,。

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn)

1,、小青蛙、小鳥的頭飾,。

2,、多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：（4分）

1、你們喜歡讀成語故事嗎,？那么你知道哪些成語故事呢,？

2,、教師講故事，學(xué)生為這個(gè)故事加題目,。

3,、板書：坐井觀天。理解 “觀”,、 “坐井觀天”各是什么意思,？

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的求知熱情,。）

二,、初讀課文，識記生字,。

1,、請你自由朗讀課文，畫出生字詞,，標(biāo)出自然段的序號,。

2、檢查讀生字,。

1）,、加拼音讀。

井沿 不信 青蛙 回答 弄錯(cuò) 還用 無邊無際 抬頭

2）,、去拼音讀,。

3）、讀帶有生字的句子,。

3,、指名接讀課文。

4,、請同學(xué)們再讀讀課文,，想想課文寫了誰和誰的什么事？（板書：青蛙,、小鳥）

(設(shè)計(jì)意圖：讀通是讀好課文的基礎(chǔ),，只有讀通了，才能讀懂,，讀懂了才能進(jìn)一步讀好,。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。)

三,、品讀課文，理解寓意

1,、那青蛙認(rèn)為天有多大呢,？課文是怎么寫的，誰找到了那段話讀給大家聽聽。

2,、那小鳥認(rèn)為天有多大,？指名讀第五段（板書：無邊無際）

a、“無邊無際”是什么意思,？

b、那小鳥都飛過哪些地方呢,？多媒體出示,。

3、結(jié)合板書小結(jié),。

4,、分角色朗讀二到七自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：以多種形式進(jìn)行朗讀,，展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會(huì),，在讀中感悟,。幫助學(xué)生理解課文的寓意。）

四,、識記生字,，指導(dǎo)書寫。

1,、多媒體出示本課八個(gè)生字：信,、抬、際,、沿,、蛙、錯(cuò),、答,、還。

1）,、指名讀,。

2）、說說你用什么好辦法記住了哪個(gè)字,？

3）,、出示本課的四個(gè)生字：信、抬,、際,、沿，認(rèn)真觀察這四個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

2,、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢,？請仔細(xì)觀察每筆在田字格中的位置。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“際”,。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。）

五,、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1,、摘蘋果方式生字?jǐn)U詞,、造句。

2,、故事結(jié)尾：小鳥把小青蛙帶到了井沿上,，此時(shí)小青蛙會(huì)看到些什么，說些什么呢,？回家說給爸爸媽媽聽,。

3、這節(jié)課你有什么收獲,？

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過程,，即打開、內(nèi)化,、外化的過程,，這一想象說話，就是學(xué)生在整個(gè)文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果,，這一設(shè)計(jì)同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生在這一課時(shí)是否已初步了解了寓意,。）