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坐井觀(guān)天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式,。

2,、主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。

3,、主要流程：主動(dòng)嘗試→各種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化

4,、操作要點(diǎn)：

學(xué)生：看圖、思考,、學(xué)文,、比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、討論解決問(wèn)題,。

老師：引導(dǎo)、評(píng)價(jià),、鼓勵(lì),、學(xué)法指導(dǎo)。

5,、培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀(guān)察思維能力,，發(fā)展求異思維。

《坐井觀(guān)天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事,。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大,，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小,。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為正確,，是不對(duì)的,。

1、學(xué)會(huì)本課“沿”,、“際”兩個(gè)生字,。理解“坐井觀(guān)天”、“井口”,、“井沿”,、“說(shuō)大話(huà)”,、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2,、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句,，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法,。

3,、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事,、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界,，不能自以為是。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，看,、說(shuō),、讀、思結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,。

5、分角色朗讀課文,。

讀議關(guān)鍵詞句,，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,，通過(guò)討論解決問(wèn)題,，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

多媒體課件,。

2教時(shí)

課前談話(huà)：

1,、擊出動(dòng)畫(huà)：《井底的小青蛙》歌曲。

2,、小青蛙坐在井底,，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的,？（我的井兒比天大）

3,、那么，你看到的天有多大呀,？

4,、小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

一,、看圖引疑,，揭示學(xué)法要求,。

1、揭題引思：今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀(guān)天》,。擊出課題，并釋題意,。

2,、看圖引疑：

①（出示插圖）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,？（隨機(jī)引導(dǎo),，抓住“落”字和“停”字比較,，理解“井沿”）

②仔細(xì)觀(guān)察青蛙和小鳥(niǎo)的神態(tài),，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論,？）

3,、欣賞課文釋疑：

邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么事？

4,、引出學(xué)法要求：

今天這節(jié)課,，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書(shū),，自己提提問(wèn)題,，討論問(wèn)題，比比誰(shuí)最聰明,。

二,、研讀課文，初步體會(huì)寓意,。

㈠嘗試學(xué)習(xí),，研讀2~4自然段。

1,、嘗試學(xué)文,。自由讀文，邊讀邊想,，在不懂的地方打上“,？”。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：“天不過(guò)井口那么大”,、“說(shuō)大話(huà)”；當(dāng)學(xué)生提到“說(shuō)大話(huà)”不理解時(shí),，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說(shuō)大話(huà)”再來(lái)提問(wèn)題,。）

3,、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：

圍繞“說(shuō)大話(huà)”討論,。估計(jì)有以下問(wèn)題：

①什么叫說(shuō)大話(huà)？

②青蛙認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)大話(huà),？（找找,，讀讀第四自然段）。

③青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà),？

④為什么青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)呢,？

（讀議“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”）

⑤小朋友認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)嗎,？

4、比較體會(huì),，解決問(wèn)題,。

借助情境，動(dòng)畫(huà)演示,。小鳥(niǎo)漫游,，它飛過(guò)田野，飛過(guò)大?！寣W(xué)生體會(huì)到小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣,，說(shuō)的不是大話(huà)，而是實(shí)話(huà),。

5,、引讀2~4自然段。

6,、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，自己提出問(wèn)題，看看讀讀想想,，自己解決問(wèn)題,。

㈡遷移學(xué)法，研讀5-7自然段,。

1,、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑,?？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下句子,，比較,、提問(wèn),。

2、引導(dǎo)討論,，解決問(wèn)題：

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：

是誰(shuí)弄錯(cuò)了,。（估計(jì)有以下問(wèn)題）：

①為什么小鳥(niǎo)說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無(wú)邊邊際）

②青蛙笑什么,？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的,？

體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線(xiàn),，所以看到的天花板很小,，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥(niǎo),，坐在井里看天,，都只能看見(jiàn)井口那么大,。

③你們認(rèn)為到底是誰(shuí)錯(cuò)了,？錯(cuò)在哪兒？

④假如你是小鳥(niǎo),，你怎么勸青蛙,？（想象說(shuō)話(huà)）

⑤讀第七自然段，思考小鳥(niǎo)笑什么,？（抓住重音“也”字）

為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“你是弄錯(cuò)了,。”和前面小鳥(niǎo)說(shuō)“你弄錯(cuò)了,?！庇惺裁床灰粯樱?/p>

3,、學(xué)句質(zhì)疑,。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看？

①齊讀“你跳出井口看一看吧”,。

讀了這一句話(huà),，你們有什么問(wèn)題要提？

為什么小鳥(niǎo)要青蛙跳出井口看一看呢,？

②討論解疑,。

4、學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問(wèn)題,，討論解決問(wèn)題,。

三、激發(fā)想象,，拓展深化寓意,。

1,、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢？

2,、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙,，看看它會(huì)說(shuō)些什么？

（指名上臺(tái)表演）

3,、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎,？

4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……

5,、分角色朗讀課文,。

四、鞏固練習(xí),，加深字詞記憶,。

1、認(rèn)讀生字詞,。

2,、生字抄字（評(píng)議、修改）

坐井觀(guān)天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1 ,、學(xué)會(huì)生字“沿,、際、信”,。

2,、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語(yǔ)的寓意,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

3、引導(dǎo)想象,，練習(xí)說(shuō)話(huà),。

有感情朗讀課文，理解寓意,，說(shuō)話(huà)練習(xí),。

多媒體課件、幻燈,、紙筒,。

一、揭題,，解題,，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們,，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó),，這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫,，還有糊涂的國(guó)王,。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井,。

2、揭題,，釋題,。

3、認(rèn)識(shí)井沿,，學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、際,、信”,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“沿、信”

二,、初讀課文,，了解大意,。

1 ,、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事,？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論,？” （板書(shū)：天有多大）

2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文,，用“｛ ”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，出示三次對(duì)話(huà),。

三、精讀理解,，揭示寓意,。

（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。

1．師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà),。

2．“一百多里”說(shuō)明了什么,？

3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？自己先練一練,。

4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà),，進(jìn)一步理解“天很大”

（二）第二次對(duì)話(huà)。

1．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà),，理解“大話(huà)”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義,。練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

2,、同桌分角色讀它們的話(huà),，試著爭(zhēng)論一下。

3,、多種形式讀第二次對(duì)話(huà),。讀出青蛙的自以為是，鳥(niǎo)的誠(chéng)懇,?！疤臁薄按蟆眱蓚€(gè)字要讀重音，以突出“天很大”,。

（三）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)

1．討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

2,、誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥(niǎo)辯一辯,？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導(dǎo)朗讀

3．實(shí)驗(yàn),，揭示寓意,。

4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活,，探究自悟生活中的“坐井觀(guān)天”的人和事,，從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識(shí)廣的道理。

5,、以詩(shī)句“欲窮千里目,，更上一層樓?！苯Y(jié)尾,，與學(xué)生共勉。

（四）男女生分角色齊讀全文,。

（五）拓展延伸,，啟發(fā)思維。

1．思考:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),，跳出井口會(huì)看到什么,，會(huì)說(shuō)些什么,？

2、用下列句式說(shuō)話(huà):

青蛙跳出井口看見(jiàn)＿＿,，心想：＿＿,，說(shuō)：“＿＿”。

四,、總結(jié)全文,。

五、作業(yè)：回家后把《坐井觀(guān)天》的故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng),。

坐井觀(guān)天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,。

2,、通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,初步了解寓言?xún)蓜t的內(nèi)容,。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想,。

1,、認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。

2,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,。

一、情境導(dǎo)入,揭示課題,。

1,、讓學(xué)生欣賞《坐井觀(guān)天》課文中的插圖，說(shuō)出課題,。

2,、出示課題 坐井_____天 補(bǔ)充課題，出示“觀(guān)”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋

3,、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。

二,、過(guò)生字關(guān)

1,、出示生字“井沿、青蛙,、回答,、弄錯(cuò)、不信,、抬頭,、坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。

2,、小組交流,，小組齊讀。

3,、老師指名請(qǐng)學(xué)生讀,，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀,。

4,、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓學(xué)生辨別生字

三、初讀課文,，交流感受

1,、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓學(xué)生自由讀課文。

2,、檢查自讀效果,。

(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

(2)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題,。

讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納,、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo),。

b,、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

c,、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題,。

3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容,。

(1)教師出示“水井”,，讓學(xué)生觀(guān)察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置。

(2)學(xué)生自讀文章第一自然段,。

(3)指導(dǎo)朗讀,。

四、再讀課文,，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)

1,、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

2,、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形,。

3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形,。

4,、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀,。

師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野,。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________

男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀 ”

女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝,。”

(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà),。

1,、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà)。

2,、理解“大話(huà)”的具體含義,。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因）

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà),。

(無(wú)邊無(wú)際的大海,、沙漠、田野等)

4,、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)

5,、學(xué)生練讀對(duì)話(huà),想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

6,、指導(dǎo)朗讀,。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)

1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎

青蛙笑了說(shuō):“ ”

小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“ ”,。

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、分角色表演讀故事,。

4、小組探究,。

（1）青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？（用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（2）青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì) 引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

寓意：看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物,，要從不同的角度去觀(guān)察，要像小鳥(niǎo)那樣,，站得高,，望得遠(yuǎn)。

五,、課外拓展

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么

它們飛過(guò)大海……

它們飛過(guò)城市……

它們飛過(guò)草地……

它們飛過(guò)樹(shù)林……

它們飛過(guò)沙漠……

它們飛過(guò)丘陵……

它們飛過(guò)河流……

它們飛過(guò)峽谷……

它們飛過(guò)高山……

六,、總結(jié)全文,，感悟寓意

學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

（看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物，要從不同的角度去觀(guān)察,，要像小鳥(niǎo)那樣,，站得高，望得遠(yuǎn),。）

七,、課后作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng),，課后繼續(xù)編寫(xiě)這個(gè)故事,。

2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大,？

坐井觀(guān)天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”,。

2、能正確,、流利地分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā),。

1,、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,，提高學(xué)生的識(shí)字水平,。

2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，理解寓言的含義,。

3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事,。

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”,。

2、有感情地朗讀課文,，理解寓意,，從中受到啟發(fā),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引出課題：

1,、師板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》，生書(shū)空,，齊讀課題,。

2、提問(wèn)：“坐井觀(guān)天”是什么意思,？（生答）

3,、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

二,、新授課：

1,、初讀課文，用“”劃出青蛙的話(huà),，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話(huà),。（交流匯報(bào)）

2、齊讀第一自然段,，請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置,。理解“井沿”，拓展（碗沿,、河沿）

3,、觀(guān)看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題,？（天有多大,？）

4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對(duì)天的看法,，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法,。

5、男女生分角色朗讀課文,。

6,、分段指導(dǎo)朗讀。

（1）句型訓(xùn)練：天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),。（反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句）

（2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！

天無(wú)邊無(wú)際，很大很大,。（拓展：大海,、沙漠,、草原,、森林）

7、想一想,，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣,？

8、小實(shí)驗(yàn),。

9,、理解：最后一次對(duì)話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō)，他倆的笑各有什么含義,？（青蛙：自以為是,、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng),、善意）

10,、分角色表演。

三,、拓展：

1,、填兒歌，朗誦,。

2,、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么,，說(shuō)了什么,？（填練習(xí)卡）

3、交流：學(xué)了這則寓言故事,，懂得了什么道理,。

四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”,。

坐井觀(guān)天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事,，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。

1,、學(xué)生能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

2,、學(xué)生能發(fā)揮想象,，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。

3,、理解“井沿,、無(wú)邊無(wú)際、一百多里,、大話(huà)”等詞語(yǔ),，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意,。

1,、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際,、一百多里,、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,，初步理解寓意,。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象,，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà),。

課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片,。

一,、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受

師：同學(xué)們,，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎,？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的`成語(yǔ)故事,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

生：（齊讀）坐井觀(guān)天。

師：誰(shuí)能猜猜坐井觀(guān)天是什么意思??？

師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？

今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本,。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音。看看這些問(wèn)題你能解決多少,？

二,、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀看,？

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字,，還可以讀什么音,？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？

師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀,？誰(shuí)來(lái)？

三,、整體感知,，提出爭(zhēng)論觀(guān)點(diǎn)

1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn),，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎,？

小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天,，一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn),，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧,，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了,，它會(huì)落在哪兒？

（井沿在哪,？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦,，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.

（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因?yàn)橐患O小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),，到底是什么事呢,？

原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書(shū)：天有多大,？

（2）,、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà),？

（3）,、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話(huà),？

青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”指名讀—

師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà),，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話(huà)，什么叫做大話(huà)呢,？

生：假話(huà),。夸口,。吹牛,。

師：大話(huà)就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái),。

總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛,，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

師：小青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的話(huà)是在吹牛,，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不信任呢,？（點(diǎn)生讀）

師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

小青蛙的話(huà)是什么意思啊,？用不用飛那么遠(yuǎn)?。?/p>

那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō),，師出示,，齊接！

天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),。

所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢,？接下來(lái),，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了,！

我是小小實(shí)驗(yàn)家：

我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒,，用它來(lái)看黑板,，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō),。

這么大的黑板,，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字,？

原來(lái)，我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了,，看到的只是一小部分,。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線(xiàn)被紙壁擋住了,，它一直生活在井里,，它的視線(xiàn)被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大,。

2,、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認(rèn)為,，它認(rèn)為天有多大,？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？

什么叫無(wú)邊無(wú)際,？

誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà),？

“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢,？

出示句子：

小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?/p>

小鳥(niǎo)從哪來(lái),？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊,，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢,，小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過(guò)了哪些地方？

邊想象邊說(shuō)句練習(xí),。

小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎,？

難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方,，見(jiàn)過(guò)這么的東西,，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）

四,、抓住文字,，深入研究

1、奇怪,！天有多大,？青蛙認(rèn)為只有井口那么大,，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很啊,！

(1)大家都知道小鳥(niǎo)對(duì),，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎,？請(qǐng)你趕緊從他的話(huà)中尋找答案吧,！

反饋后出示：

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?/p>

他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定,，誰(shuí)再來(lái)讀讀,？

（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里,，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的,，笑話(huà)別人。你說(shuō)說(shuō),，這是一只（）的青蛙,。

自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）

2,、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀,？

出示：小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧！”

3,、同學(xué)們,，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà),。

五,、練習(xí)課文,，拓展延伸

瞧,，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái),，這時(shí)，小青蛙看到了什么,？會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事,。

六,、闡明道理

學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)它的什么,？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀(guān)天告訴我們的道理,。

七,、結(jié)束語(yǔ)

今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心，就上到這里,，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧,！

坐井觀(guān)天第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

第一課時(shí)

《坐井觀(guān)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題,、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題,，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,，在閱讀中感悟生活的哲理,。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對(duì)話(huà)的形式編排的,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺,、眼光狹小。

《坐井觀(guān)天》這篇寓意深刻的故事,，對(duì)于二年級(jí)的孩子一說(shuō),，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,，所以學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》這一課的寓意，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,。

成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》,，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小,，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理,。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理,，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),，感悟故事,，感悟生活。因此,，朗讀,、質(zhì)疑、討論,、評(píng)價(jià),、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě)其中的4個(gè)，著重理解“坐井觀(guān)天”,、“大話(huà)”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色讀課文,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。

（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),，體會(huì)青蛙鼠目寸、自以為是的錯(cuò)誤,，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,，看的全面。

課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn)

1,、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,。

2,、多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：（4分）

1、你們喜歡讀成語(yǔ)故事嗎,？那么你知道哪些成語(yǔ)故事呢,？

2、教師講故事,，學(xué)生為這個(gè)故事加題目,。

3、板書(shū)：坐井觀(guān)天,。理解 “觀(guān)”,、 “坐井觀(guān)天”各是什么意思？

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入情境,，激發(fā)學(xué)生的求知熱情,。）

二、初讀課文,，識(shí)記生字,。

1、請(qǐng)你自由朗讀課文,，畫(huà)出生字詞,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2,、檢查讀生字,。

1）、加拼音讀,。

井沿 不信 青蛙 回答 弄錯(cuò) 還用 無(wú)邊無(wú)際 抬頭

2）、去拼音讀,。

3）,、讀帶有生字的句子。

3,、指名接讀課文,。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，想想課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事,？（板書(shū)：青蛙,、小鳥(niǎo)）

(設(shè)計(jì)意圖：讀通是讀好課文的基礎(chǔ)，只有讀通了,，才能讀懂,，讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。)

三、品讀課文,，理解寓意

1,、那青蛙認(rèn)為天有多大呢？課文是怎么寫(xiě)的,，誰(shuí)找到了那段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2、那小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？指名讀第五段（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）

a,、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

b,、那小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方呢,？多媒體出示。

3,、結(jié)合板書(shū)小結(jié),。

4、分角色朗讀二到七自然段,。

（設(shè)計(jì)意圖：以多種形式進(jìn)行朗讀,，展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會(huì),，在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意,。）

四,、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、多媒體出示本課八個(gè)生字：信、抬,、際,、沿、蛙、錯(cuò),、答,、還。

1）,、指名讀,。

2）、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字,？

3）,、出示本課的四個(gè)生字：信、抬,、際,、沿，認(rèn)真觀(guān)察這四個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),？

2,、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么呢？請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察每筆在田字格中的位置,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“際”。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。）

五、鞏固練習(xí),，布置作業(yè)

1,、摘蘋(píng)果方式生字?jǐn)U詞、造句,。

2,、故事結(jié)尾：小鳥(niǎo)把小青蛙帶到了井沿上，此時(shí)小青蛙會(huì)看到些什么,，說(shuō)些什么呢,？回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

3,、這節(jié)課你有什么收獲,？

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程，即打開(kāi),、內(nèi)化,、外化的過(guò)程，這一想象說(shuō)話(huà),，就是學(xué)生在整個(gè)文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果，這一設(shè)計(jì)同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生在這一課時(shí)是否已初步了解了寓意,。）