作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井,、觀”2個(gè)生字。

2,、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

1,、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字,。

2,、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

（一）積累成語(yǔ),，激趣導(dǎo)入

《坐井觀天》整體識(shí)字課

1,、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》,，不認(rèn)識(shí)的字用“”圈出來(lái),，借助拼音多讀幾遍,。

2,、男女生對(duì)對(duì)讀。

3,、成語(yǔ)釋義讀,。

4、解題引入新課,，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井,、觀”2個(gè)字。

（二）初讀課文,，隨文識(shí)字,。

1、初讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，了解課文主要內(nèi)容。

《坐井觀天》整體識(shí)字課

2,、用“”圈出本課生字,，同桌合作學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)生字。

3,、檢測(cè)識(shí)字,。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān),、c隨文識(shí)字……）

（三）再讀課文,，訓(xùn)練朗讀。

1,、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話內(nèi)容,。

2、分角色朗讀對(duì)話,，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法,。

3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo),。

（四）背誦成語(yǔ),。

1、多種形式讀成語(yǔ),。

2,、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià),。

練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井,、觀”。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

《坐井觀天》這則寓言,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,，樂(lè)于表現(xiàn),，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái),。

復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語(yǔ)言,。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn),。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),，體會(huì)主動(dòng),，探究的快樂(lè)，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步,！

1,、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè),。

2,、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話,。

3,、發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

4,、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),，才華得以展示,。

教學(xué)流程：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖）,，你還記得他們所在的位置嗎,？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊,，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”,，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上,？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里,。）

（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣,，從而更積極地投入學(xué)習(xí),。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊,。把鞏固識(shí)字,，寫字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫字活動(dòng),，落實(shí)全體性原則,。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上,，它們對(duì)天有著不同的看法,，您想不想知道？

（啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神,。）

請(qǐng)你打開(kāi)書60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段,，邊讀邊畫出青蛙,、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案,。（自讀課文,，思考勾畫。）

（充分落實(shí)學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),，有的同學(xué)邊讀邊畫,，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,，大家學(xué)得都很認(rèn)真,。

（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定,，一種激勵(lì),，一種欣賞,，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天,？（組織討論交流,，學(xué)生各抒已見(jiàn),。）

（根據(jù)學(xué)生回答板書：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,，鞏固識(shí)字,。）

為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的,？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖,，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng),。）

到底天有多大,，想不想實(shí)踐去看看，走出教室,，看看天有多大,；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大,。你想怎樣走出教室,？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序,，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中,。）

（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn),，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著,，更深刻地體會(huì)了寓意,。）

通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？

（自由交流收獲,，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受,。

老師告訴你一個(gè)秘密,，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn),。

（無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育,。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙,，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推薦來(lái)讀敘述部分,，可以嗎,？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲,。）

先別著急,，怎樣才能讀好,？

（“小鳥(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn),，說(shuō)出了讀好的好建議,。）

（師生合作讀。）

大家合作得可真愉快,，我們成功了,。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾,。）讀得好,，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演,。先小組合作演一演吧,！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

（在初讀課文,，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，組織孩子們分角色讀一讀，演一演,，極大地激起了孩子們的興趣,，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn),，鍛煉了口頭表達(dá)能力,，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造,。）

（小組內(nèi)演一演,，指導(dǎo)巡視，并指一組表演,。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評(píng),，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做,？誰(shuí)能接著往下演一演,？

（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意,。）

學(xué)習(xí)了課文,，你想說(shuō)什么？

（學(xué)生大膽展示收獲,，交流展示,，張揚(yáng)了個(gè)性。）

1,、精彩的表演進(jìn)行到這兒,，有一個(gè)生字寶寶著急了,，他對(duì)我說(shuō)：“老師，老師,，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎,？（用“信”擴(kuò)詞,，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）

（激發(fā)興趣,，吸引學(xué)生注意,，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂(lè),。）

2,、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎,？（齊讀生字）

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),。）

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字,？（學(xué)生：洼、娃,、哇……）

（啟發(fā)學(xué)生思考,，聯(lián)想舊知，鞏固了生字,，拓展了知識(shí),。）

你為老師寫好字提些什么建議？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，變被動(dòng)地看字,，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng),。）

（同桌互評(píng)）

（學(xué)生各抒已見(jiàn),，展示收獲，體驗(yàn)成功）

收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事,！

（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí),。）

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、認(rèn)識(shí)“沿,、際,、抬、信”四個(gè)生字,。

2,、能夠正確,、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話,。

3,、理解“井沿,、大話,、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

4,、初步理解“坐井觀天”寓意,。

初步理解“坐井觀天”寓意。

青蛙,、小鳥(niǎo)的卡片,、課件

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,，瞧，他們是誰(shuí),？我們今天學(xué)的課文《坐井觀天》,，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書課題,。齊讀課題,。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣,，還告訴我們一些深刻的道理,，那今天我們就一起來(lái)學(xué)來(lái)學(xué)這篇寓言故事。

二,、教學(xué)過(guò)程

（一）字詞

首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍,。

井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答

1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀

2,、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字,，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。

3,、并組一個(gè)和書上不一樣的詞,。

指名，開(kāi)火車

4,、生字,、組詞,、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字,、組詞,，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。

（二）朗讀,，理解

1,、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方,，發(fā)生了什么故事,？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀,。生齊讀,。

“井沿”是指哪呢，看,，老師畫了一幅簡(jiǎn)筆畫,，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿,？（指生認(rèn)）,。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么,？指著說(shuō)一說(shuō),。

@他們之間發(fā)生了什么故事？

板書：爭(zhēng)論天的大小

2,、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢,？咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話，在課文哪幾個(gè)自然段,？（課文的2-7自然段,。）

（1）男女生對(duì)讀。（老師旁白,，男,，青蛙。女,，小鳥(niǎo)）

（提出問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法,，你能在文中畫出來(lái)么）

出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了,，天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

理解：“大話、不過(guò),?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪,！“

理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際,。（生回答）

教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么,，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的,。（大海,、沙漠、草原,、田野）

（出示圖片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么,？）

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么,？（帶動(dòng)作讀）

小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,，很大很大。

（2）老師讀青蛙,，生讀小鳥(niǎo),。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動(dòng)作）

三、理解寓意

他們就這樣爭(zhēng)論起來(lái)了,，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢,？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢,？

“飛了一百多里,。”小鳥(niǎo)到過(guò)很多地方,。

說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛啊飛,，飛過(guò)——，飛過(guò)——,，還沒(méi)有看到天的邊,。

青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話說(shuō)說(shuō),。（天天坐在井里,，見(jiàn)識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因,，還有一個(gè)原因,。青蛙笑了,，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有,？反而笑了,，說(shuō)明什么？（自以為是,，不聽(tīng)別人勸告）

現(xiàn)在我們回到課題,，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人,？（板書：無(wú)知,、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知,，他應(yīng)該怎么做,？

四、拓展

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么,，會(huì)說(shuō)些什么呢,？

通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界,，認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是,。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)呢,，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙,，通過(guò)自己的努力學(xué)，做一個(gè)知識(shí)淵博,，不自以為是的人,，下課！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字,，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段,。

2,、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀,。

3,、初步了解文章的寓意。

有感情的朗讀課文,，并分角色朗讀,，理解文章的寓意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,，齊讀課題。

2,、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎,？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀,。

3,、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰(shuí),？他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么,？青蛙說(shuō)？小鳥(niǎo)說(shuō),？學(xué)生回答

【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字,，讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面，鞏固生字,。了解第一次對(duì)話內(nèi)容,，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)?！?/p>

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)四五自然段

1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后,，他們又說(shuō)了什么,？輕聲讀4、5自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？還有什么不懂的地方？

2,、學(xué)生自由讀文,，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方,？

3,、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解,。

（1）“大話”什么意思,？你能說(shuō)句大話嗎？

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一句大話,，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固,，理解,，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說(shuō)大話時(shí)的情感,，教師水到渠成的導(dǎo)讀】

（2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思

b小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方,？看到了什么？跟老師共同去感受一下,，學(xué)生閉眼想象,，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)田野,，看到火紅的高梁,，飛過(guò)高山，看到茂密的樹(shù)林,，可愛(ài)的松鼠,，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛,，想一想,，小鳥(niǎo)還會(huì)飛過(guò)哪些地方？會(huì)看到什么呢,？

c學(xué)生說(shuō)話練習(xí),。

d朗讀指導(dǎo)：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣呀,，它看到天的邊了嗎,？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎,？指導(dǎo)學(xué)生讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解,，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解,。想像說(shuō)話練習(xí)。訓(xùn)練說(shuō)話能力,，想象能力,，應(yīng)變能力，語(yǔ)言組織能力,，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn),?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)六七自然段

1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,，青蛙笑了,，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了,，那么為什么笑呢,？用喜歡的方式讀6，7自然段,。

2,、學(xué)生讀課文思索。

3,、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了,？他為什么笑了？指導(dǎo)讀

小鳥(niǎo)說(shuō)了什么,？他為什么笑呀,？指導(dǎo)讀

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神,。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段,，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】

三、拓展練習(xí)：

1,、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下,，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么,？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)

2,、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么,？

學(xué)生回答

教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物,，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀,，自以為是了,，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后,，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后,，他們會(huì)談些什么,？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。孩子們想得合情合理,，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。】

四,、分角色表演

2,、學(xué)生表演、分角色朗讀

1,、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

五,、總結(jié)

同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小,，自以為是的人,。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀,！

【設(shè)計(jì)意圖：最后解題,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像,?！?/p>

六、寫字指導(dǎo)

1,、觀察生字表中后兩行的字,，寫時(shí)注意什么？

2,、你為老師寫好字提些什么建議,？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫,。組內(nèi)欣賞,，評(píng)一評(píng)。

3,、抄寫生詞

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng),。】

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1,、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”,，理解“坐井觀天,、井沿、說(shuō)大話,、井口,、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2,、能有感情地分角色朗讀對(duì)話,。

3、懂得學(xué)習(xí),、做事要眼界開(kāi)闊,，不能目光短淺，所見(jiàn)有限,。

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

1,。教學(xué)課件一份,。

2。注音生字卡,。

一,、揭示課題

1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎,？

2,、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬,、“圭”中間一豎不能連在一起,。）

3、出示 “古井”圖,，誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ),？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13,、坐井觀天”。

二,、初步感知課文

大聲地朗讀課文,，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止,，把課文讀通順,。

三,、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

1、讀一讀生字：沿,、蛙,、信、所,、際,、錯(cuò)、答,、還

2,、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里,、 井沿,、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著畫面說(shuō)一說(shuō),，哪個(gè)地方表示井沿,，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口,？

3,、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

四,、研讀課文

1,、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿,，（ ）在井里,，他們?cè)跔?zhēng)論（ ）。

2,、他們是怎么說(shuō)的呢,？ 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話,。

3,、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥(niǎo)的話,。

4,、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀,。

5,、他倆“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”,。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理,？讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話,。 再讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么,，為什么他們會(huì)這樣想,？

1） 青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的,？

a,、“朋友，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

“大話”是什么意思,？你能說(shuō)句大話嗎,？（學(xué)生樂(lè)）

就用這種感覺(jué)讀好這句話。

b,、那么你們說(shuō),，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據(jù),？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎,？） 朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的。

哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定,，請(qǐng)你肯定地讀一讀,。

c、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙,，自信地說(shuō)出自己的觀點(diǎn),，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。

2）,、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么,，從哪個(gè)句子知道的？

a,、你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,！ “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?。?/p>

誰(shuí)還能說(shuō)：（ ）無(wú)邊無(wú)際，（ ）得很哪,！

b、他為什么會(huì)這樣想,？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答,？） 我從天上來(lái)，飛了一百多里,。

在這一百多里路中,，小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（ ）,、 還看到了（ ）……（說(shuō)話練習(xí)）

c,、很好，哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙,。

3）青蛙說(shuō)的也是有根有據(jù)的,，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論,。 五,、鞏固字詞。

1,、分角色合作讀全文,。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1,、引讀第一段

學(xué)生貼圖：青蛙坐在小鳥(niǎo)落在。

2,、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥(niǎo)

1,、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確,、讀流利,。

2、指名讀,，師生共同評(píng)議,。

3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),，同桌點(diǎn)評(píng),。

4、學(xué)生質(zhì)疑,。

5,、小結(jié)過(guò)渡。

1、青蛙認(rèn)為天多大,？小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大,？

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句,。

比賽朗讀這兩句

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！

青蛙：天不過(guò)井口那么大,，還要飛那么遠(yuǎn)嗎,？

2、出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪

3,、小鳥(niǎo)話,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（1）出示：天無(wú)邊無(wú)際,，大得很?。?/p>

（2）復(fù)習(xí)無(wú)邊無(wú)際的意思,，從哪里可以看出天大的很一百多里

（3）指導(dǎo)朗讀,，贊嘆

3、討論青蛙說(shuō)的話,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

（1理解說(shuō)大話的意思。

①過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話,。

②出示：朋友，別說(shuō)大話了,！

（2）示天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？聯(lián)系上下文理解句意,。

①那么遠(yuǎn)是指多遠(yuǎn)呢,？

出示：一百多里和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫面,。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，要飛那么遠(yuǎn),。

③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

4,、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié),。

比賽朗讀這兩句

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

青蛙：天不過(guò)井口那么大,，還要飛那么遠(yuǎn)嗎,？

1、過(guò)渡：天有多大,？青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣,，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

2,、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

3,、討論：天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？

小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方：

4、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò),？

①學(xué)生使用學(xué)具,。

②練習(xí)有感情地讀。

1,、青蛙跳出井口,，他看見(jiàn)，心想,，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),。

2、有一天,，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

1,、配樂(lè)分角色讀全文,。

2、拓展延伸,，出示：信息世界,。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,，分角色朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,，會(huì)寫三個(gè)字。

：

1,、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,，能看到什么？拿開(kāi)紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多,。

2,、引入課題，板書課題,，學(xué)生齊讀,。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天,？帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

1、師范讀,，生標(biāo)出自然段,，并圈出文中生字。

2,、出示生字,，詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,。

3,、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4,、抽讀詞語(yǔ)卡片,。

1、自由朗讀課文,，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話,？他們一共有幾次對(duì)話？

2,、理解第一段話,，板書課文插圖，青蛙和小鳥(niǎo)的位置,。

3,、默讀課文，畫出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,，指名朗讀,。

4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話,，啟發(fā)不同語(yǔ)氣,。

5、師生分角色朗讀對(duì)話,。

6,、男女生分角色朗讀對(duì)話,。

1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,，提醒大家怎樣才能把字寫的正確,、美觀。

2,、交流識(shí)記生字的方法,。

3、學(xué)生描紅,、臨寫,。

4、展評(píng),。

這篇課文講了一件什么事,？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥(niǎo),，你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢？

你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò),？假如他跳出來(lái)了,，他會(huì)看到些什么？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,？