人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

班級學困生幫扶計劃工作計劃篇一

以全面貫徹教育方針,、全面實施素質教育,、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,，樹立以人為本的思想,，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能,，尤其是開發(fā)學困生的潛能,，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化,。特制訂本計劃,。

二、具體做法：

(一)建立制度,，明確職責,。

在原有的“學困生”、“邊緣生”,、“特長生”檔案建立的基礎上,，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度,。

1,、建立“學困生”個人檔案。

對學生進行全面調查,，認真排查“學困生”現狀,，按學習,、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案,。

2,、制定“學困生”結對幫扶制度。

對已確認的“學困生”,，實行承包責任制,，做到明確轉化目標，責任落實到人,。

3,、強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉化工作,，各班級要實行跟蹤調查反饋制度,，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄,，對其在家庭,、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查,，及時鼓勵與引導,，揚長避短，防微杜漸,。

(二)注重方法,，開展活動。

在轉化“學困生”工作中,，幫扶教師要注重方法,，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”,，教師要真心愛護,，要與之“心連心”，交朋友,。充分尊重“學困生”的人格,，堅持多鼓勵、多正面引導,，切忌歧視,、放棄。對學困生,、教師念好“三字經”,，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”,，著手于“幫”,，建立融洽的師生關系,，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

1,、因材施教,，重視學習輔導。

在轉化“學困生”工作中,，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育,，分層教學,，因材施教。教師要深入了解學生,，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”,，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高,、優(yōu)先答疑,、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”,，特殊照顧“學困生”,，并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣,，缺鐵補鐵,，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

2,、增強班集體凝聚力,，開展學生互助活動。

良好的班集體,、學習環(huán)境,，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶,、取長補短的良好氛圍,，減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助,，使他們能不同層次，不同程度地得到提高,，獲得成功,，不斷增強自信,。

3、發(fā)現閃光點,，讓學困生嘗試成功的喜悅,。

在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點,，堅持“五個一點”,，即：多一點愛心，多一點鼓勵,，多一點點撥,，多一點表現機會，多一點思想交流,。根據我校實施成功教育的經驗,，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快,，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵,，期中階段，評選“班級十星”,，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗,，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅,，讓更多的“學困生”學有榜樣,，趕有目標。學期末,，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”,，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰,。

班級學困生幫扶計劃工作計劃篇二

我至擔任五年級(3)班班主任職務和數學學科的教學工作以來,，就深知任務重，因為本班數學成績差,，基礎底子薄弱,，學困生占很大部分，所以這學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,，重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象,，并制定了詳細的幫扶計劃，經過老師耐心,、細致的幫教工作,，學生的幫扶，家長的支持，爭取讓學困生取得明顯的進步,。具體措施如下：

一,、經常與學困生談心，隨時掌握學困生的思想動態(tài),，引導他們健康成長,。教師要不時與學困生互相交流、溝通,，掌握留守兒童的思想,、生活情況，讓留守兒童在老師,、同學群體中成長,，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁,。

二、降低門檻,，激發(fā)興趣,。

針對學困生學習困難,，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求,，讓學困生能容易地完成學習任務,，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣,，就容易把學困生引入學習的殿堂,，激發(fā)學習數學的興趣。

三.學習上優(yōu)先輔導,。

班級要從學習方面對學困生逐一進行分類,、分組，具體分析學生的學業(yè)情況,，制定學習幫扶計劃,，明確幫扶時間、內容和階段性效果,。確定學困生名單,，對學困生實行一對一幫扶形式進行。根據學困生存在的問題和面對的困難,，選擇能幫助到學困生的優(yōu)等生每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照顧,。

教師對學困生要多看一眼,，多問一聲，多幫一把,，使學生開心,、家長放心。特別是對留守兒童和單親家庭的孩子多從生活上關心它們,，讓孩子在一個溫暖的學習環(huán)境里學習,。

總之，希望通過和該生的努力和配合,，能讓孩子的成績能有所進步,。

班級學困生幫扶計劃工作計劃篇三

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則，從學困生抓起,，課內與課外相結合,，實行成功教育，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高學習成績，全面提高教學質量,。

素質教育是面向全體學生,，而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,，采取相應的方法,，特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,，我不但了解了每個學困生的特點,，而且認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了“學困生工作計劃”,。

二,、學生基本情況分析

這幾個學生的基本情況是這樣的,，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作,，并且上課不專心聽講,，不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯系,，了解到該生學習習慣差,，接受能力弱，因此成績不夠理想,。

三,、具體幫撫措施

針對上述原因，為了使他在學習上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

1、加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次,，幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心。

2,、加強關注程度

在平時的教學中,，多關注這名學生，做到勤觀察,、勤發(fā)現,、勤表揚、勤糾正,，對他進行正面引導和必要的輔導,，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系,，密切關注學生的進步情況,，并加以記錄。

3,、培養(yǎng)學習習慣

(1)課前準備

每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預留知識點,、重點、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結出來,。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容,，循序漸進逐步完成,。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。對于該生起初會很困難,，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點,，那也是學習成果,。

(3)練習環(huán)節(jié)

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決,，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過,。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成，時間觀念強,，不拖拉,、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè),。

4,、鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生,。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生,。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況,。

5、實行“低,、小,、多,、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結,，形成網絡,。根據學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。

6、通過內化教育,，調動學生的學習積極性,，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學習風氣,，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，使學生的自信心、意志力得到較大的提高,。

7,、學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學生，期末要進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺,、走到身邊、彎下腰來,，親切地關心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長,。

總之，希望通過上述幫撫措施,，經過我與該生的共同努力,，能夠使該生日有進步，學有所獲,。

班級學困生幫扶計劃工作計劃篇四

一,、本班學生分析：

本班共有學生36名，由于全班學生平時學習不夠努力,，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好,。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。班內差生情況如下：劉琪、呂志焱,、王浩,、魯冉、王俊博

智力較差的：劉琪,、呂志焱,、

紀律較差的：王浩、魯冉,、王俊博

二,、轉化目標：

通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立學習態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用。

三,、差生的原因

1,、由于智力較差或紀律較差， 很多問題老師講數遍,，他們照樣記不住,。

2、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩 上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛,， 因此,、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導。

四,、轉化措施：

1,、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的,，因此,，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

2,、加強對后進生的課后輔導工作,，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握,。

3,、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習,，教師要改變學生的厭煩心理,，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學,。

4,、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教,，把后進生的學習搞上去,。

5、經常與學生談心,，教育他們端正學習態(tài)度,，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導,。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,。

第一段敘述老師計劃讓你們接這個任務(發(fā)達自己很榮幸,，很愿意幫助同學，任務任重而道遠——有點虛偽)

第二段：寫那名差生現在的狀況,，及弱勢

第三段：根據他的情況制定具體方案

第四段：再次表決心,，會努力,，和那名同學一同進步

班級學困生幫扶計劃工作計劃篇五

一、本班學生分析：

本班共有學生20名,。后進生主要的困難在學習不努力,，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。還有一些是差在細節(jié)上。因此,，轉化后進生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。

班內后進生情況如下：

馬金鑫：缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)。

楊雅康：腦子靈活,，但比較貪玩,，做作業(yè)不細心。

張鈺康陳飛曹亞波：基礎不好,，習慣較差,，又貪玩，上課注意力不夠集中,。

二,、轉化目標：

通過本學期的學習，使班內后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立正確的學習態(tài)度,，對于掌握基本技能起到推動作用。

三,、學習困難的原因

1,、由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍,，他們照樣記不住,。

2、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩,，上課不注意聽講。

3,、在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導,。有的家長不在家,，根本無法監(jiān)督,。

四、轉化措施：

學習上總的特點是智力一般,，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案,，針對這一實際情況,，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作,。在工作中,，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進生,。制訂出轉化計劃如下：

1、校內外齊抓共管,，家校結合,，拓寬教育渠道。利用家長,，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習,。

2、課后多和后進生交談,，態(tài)度要和藹,，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話,，有利于老師對學生了解,，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導,。深入學生的內心世界,，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除,，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3,、開展互幫互學的活動,，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

4、對后進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害,，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們,。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則,。“四個不”即：不定性,，不歧視,，不溺愛，不加壓,?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性,。

5、優(yōu)化課堂教學,，分層次設計目標,，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅,。積極探索“低起點,，多層次，高需求,?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂,，學得進,。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質量,。

6、利用課余時間幫助差生輔導,，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”。

總之,，我不但要在學習上關心后進生,，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學在德、智,、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展。

班級學困生幫扶計劃工作計劃篇六

一,、基本情況分析

學困生有的在學習不努力,，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。

二,、班內學困生情況如下

1.侯景帥：紀律較差，很多問題老師講數遍,，照樣記不住,。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導,。

2.王碩：缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。

3.趙悅凱：作業(yè)完不成,，缺乏自覺學習的積極性，自理能力較差,。

三,、本學期幫扶目標

1.上課認真聽講，認真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學習任務,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2.養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師,，團結同學,，樂于助人，積極維護集體榮譽,。

3.注重發(fā)展特長,，積極參加學校、班級組織的各項活動,。