從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得感悟，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭模墒菓?yīng)該怎么寫(xiě)心得感悟呢,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園保教管理工作讀書(shū)心得感悟幼兒園保教管理工作經(jīng)驗(yàn)分享篇一

對(duì)一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了,。

陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚,，善于敏感把握身邊事物,，對(duì)各種話題，信手拈來(lái),，皆從教育的角度進(jìn)行敘述,，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě),，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著作。

書(shū)中文章大多短小精煉,，無(wú)贅言贅語(yǔ),，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程,。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài),。書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài),；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”,，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),。獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),，有境界的教育才有生命力,。境界有大小、高下之分,，并無(wú)優(yōu)劣,。教知識(shí)，教方法,，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí),，方法,，心態(tài)都是重要的，境界由低到高,，低層次是知識(shí)獲得,，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài),。有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書(shū)能夠愉悅身心,、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位,，讀書(shū)使人內(nèi)心更加寧?kù)o,，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。

教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,，讀書(shū)不僅僅是提升自我的需求,，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書(shū)為伴,，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師,，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài),，讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!

幼兒園保教管理工作讀書(shū)心得感悟幼兒園保教管理工作經(jīng)驗(yàn)分享篇二

“嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者,，掌握環(huán)境是他們與生俱來(lái)的本能和驅(qū)力,。”本書(shū)開(kāi)篇的一句話讓我感觸良多,。是啊!既然幼兒本身就是學(xué)習(xí)者那么如何來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,，并且如何懂得他們的思維就成了我們老師們的一個(gè)首要任務(wù)。如何做好這一點(diǎn),，就要靠我們的細(xì)心與用心,。

在游戲中，具有很大自由度的游戲一直是幼兒的最?lèi)?ài),。在游戲中孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性，從中獲取著自己需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。書(shū)中“8歲卡門(mén)和7歲約翰之間的對(duì)話”就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服,。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，這是一件很平常的事，但是再仔細(xì)關(guān)注他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)是一種有目的,、合作的玩,。當(dāng)我們用幼兒的眼睛去看，用幼兒的耳朵去聽(tīng),，特別是用幼兒的心靈去感受就會(huì)真正的了解幼兒,，理解童心。不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)從而做好自己“支持者”的角色,。

讀完此書(shū),，給我印象最深的有兩句話?！爸挥凶x懂幼兒的思維,，才能擴(kuò)展他們的思維?！薄叭绾尾拍軡M足群體中個(gè)別幼兒的學(xué)習(xí)需要,。”幼兒是天生的學(xué)習(xí)者,，他們總是在積極地適應(yīng)環(huán)境,，用自己的方式方法去認(rèn)識(shí)和理解周?chē)氖澜纾偸桥Φ厝ヅ麄兯庥龅拿恳患虑?，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)去理解,，建構(gòu)自己關(guān)于周?chē)澜绲睦碚摗Ｓ變鹤杂杏變旱乃季S,，理解幼兒的想法和思維是教育的基礎(chǔ)和前提,。但是，去讀懂幼兒的思維往往不是一件容易的事情,，在生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象是我們看見(jiàn)了孩子的行為,，卻看不懂孩子行為的意義。當(dāng)我們的視線追隨孩子的行動(dòng),，我們也許會(huì)在他們看起來(lái)雜亂無(wú)章的行為中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律,，它們反映的正是幼兒的認(rèn)知興趣，體現(xiàn)的正是幼兒理解周?chē)澜绲呐Α?/p>

本書(shū)提到的圖式理論就告訴我們,，作為一名教育工作者,，我們的首要目標(biāo)就是尋找幼兒自發(fā)思維與行為的共性與連續(xù)性，即尋找幼兒思維的圖式和發(fā)展順序,，通過(guò)連續(xù)的觀察,、記錄和對(duì)幼兒的行為進(jìn)行分類(lèi)整理和分析后，為理解幼兒思維提供一個(gè)理論框架,。我們要做的是挑戰(zhàn)幼兒的思維并擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí),。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出特別興趣時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)為其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的,、能以特定的方式擴(kuò)展他們的思維,。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該及時(shí)提出表?yè)P(yáng),，把這個(gè)閃光點(diǎn)在班級(jí)集體中放大,，這樣幼兒覺(jué)得自己在班級(jí)集體的位置有所變化，感到了自己的價(jià)值,，覺(jué)得自己也是有優(yōu)點(diǎn)的,，這樣他就會(huì)主動(dòng)去改變自己，變被動(dòng)為主動(dòng),，加上老師的鼓勵(lì),，他就會(huì)逐漸改掉沖動(dòng)的行為。

每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的風(fēng)格,，這與我們平時(shí)所說(shuō)的要注重個(gè)體差異是同一個(gè)理念,，尊重個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,，我們應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度,、賞識(shí)的眼光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子,，站在孩子的角度,，去理解他們的想法和感受。教師只有深刻了解幼兒行為,，發(fā)現(xiàn)他們真正的需求,，才能實(shí)實(shí)在在落實(shí)有效的教育行為。

幼兒園保教管理工作讀書(shū)心得感悟幼兒園保教管理工作經(jīng)驗(yàn)分享篇三

我是懷著一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的,。這不是一本書(shū),，是篇文章，但我把它當(dāng)書(shū)一樣的看了一篇又一篇,。

這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫(xiě)出了自己對(duì)工作的一些想法,。一共十六點(diǎn)寫(xiě)出了幼兒教師方方面面。有工作上的,，有生活上的等,。

1、整天有寫(xiě)不完的案頭工作,；

2,、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完,；

3,、工作時(shí)刻長(zhǎng),，報(bào)酬少；

4,、工作上的比賽無(wú)休止；

5,、幼兒老師的安全職責(zé)大,；

6、在社會(huì),，沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師,；

7、每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò),；

8,、每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般,；

9,、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要；

10,、家長(zhǎng)工作有難度,；

11、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了,，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等,。

看了這篇文章后，我覺(jué)得這位作者用反寫(xiě)方法,，突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一齊哭,，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè),，老師常常是騙一個(gè),，哄一個(gè)，抱一個(gè),，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),，孩子哭，她也哭,，那就又得哄家長(zhǎng),。于是大人小孩一齊哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,，此刻的孩子普遍奧特曼看多了,，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事,?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不一樣一般,。

一開(kāi)始看到這篇文章時(shí),，覺(jué)得這作者真的寫(xiě)出了老師的心里話，一些不平,。但多看了幾篇后,，才知作者的含意――幼兒老師的不簡(jiǎn)單!我做為一名普通幼兒教師感到真快樂(lè)。正因我看到了我們的偉大,，正因我看到了我們的高尚,，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒(méi)有小學(xué)老師,、中學(xué)老師,、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,，未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的!

幼兒園保教管理工作讀書(shū)心得感悟幼兒園保教管理工作經(jīng)驗(yàn)分享篇四

我是一個(gè)普通的幼兒園老師,，接觸幼兒園工作五年了，不算長(zhǎng)但也漸漸掙脫了新教師的行列,?；叵胛迥陙?lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多失去,，也有很多收獲,。

還記得剛來(lái)的時(shí)候，教師集合前一天發(fā)榜,，看到我的名字赫然寫(xiě)在幼兒園的榜單上,，我的心一下落到了冰點(diǎn)。其實(shí),，對(duì)于這個(gè)結(jié)果,，也不是完全出乎我的意料。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園,，每年都會(huì)有人員流動(dòng),。而之前，幼兒園的一個(gè)老師,，想跟我對(duì)調(diào)工作,，理由是年齡大了，不再適合在幼兒園工作,。說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我也是不情愿的,，因?yàn)楸緛?lái)我參加工作的時(shí)間就不長(zhǎng)，對(duì)于幼兒園部的情況不了解,，老師也都不熟悉,，而自己又是個(gè)不太善于表達(dá)的人，覺(jué)得會(huì)很孤單;再者,，在小學(xué)部就常聽(tīng)到老師說(shuō)起幼兒園的工作就一個(gè)字——累,，去哪里也不能去那兒。而如今,，一切似乎已經(jīng)沒(méi)有回旋的余地，盡管不愿意,，在心里也只能慢慢接受了,。

開(kāi)學(xué)前幾天，我們要對(duì)暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除,，由于新教學(xué)樓剛剛啟用,，里里外外沒(méi)有什么地方不需要徹底的打掃和整理。我和另外三名老師被分到一組,，我總是很少有話說(shuō),。擦窗子，除院子里的草,，用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡,，八月底的天，我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背,，直到下午下班,，我累得不想再說(shuō)一句話?；丶业穆飞?，淚就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn)，我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里,。

漸漸的,，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友,。從園長(zhǎng)到普通的老師,，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹,。上班了,，談?wù)劰ぷ鳎務(wù)労⒆?下班了,，聊聊漂亮的衣服,，好看的發(fā)型,。我的生活漸漸有了繽紛的色彩。而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí),。

幼兒園的工作真的很辛苦,，因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情,，教學(xué)的事情,，班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為，而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格,。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率,，這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因。假若有機(jī)會(huì)到幼兒園里逛逛,，您肯定會(huì)看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影,。

盡管如此，可這并不能影響我們的好心情,。無(wú)論年齡大小,，幼兒園老師的臉上總會(huì)洋溢有快樂(lè)、幸福的笑容,。她們有健康的心態(tài),，平和的心情還有耐性，而這一切都來(lái)源于我們的孩子,。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情?不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容,，聽(tīng)到他們用稚嫩的聲音怯怯的問(wèn)我們：“老師，我可以叫你媽媽么?”這時(shí),，我們覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是那么有意義,，那么值得。朝夕相處已然讓我們成了親人,，他們就是我們的天使,，我們快樂(lè)的源泉。

幼兒工作的核心是“愛(ài)”,。這是園長(zhǎng)們常常叮囑我們的話,。對(duì)于這，我們都有充分的理解和認(rèn)識(shí),，因?yàn)檫@是我們可以踏實(shí)和認(rèn)真工作的基礎(chǔ),。假若你的心里少了愛(ài)，那你肯定不適合在這里,。所以,，現(xiàn)在的我們都在快樂(lè)充實(shí)的過(guò)著我們的每一天。

幼兒園保教管理工作讀書(shū)心得感悟幼兒園保教管理工作經(jīng)驗(yàn)分享篇五

讀了《家》之后，我久久不能平靜,，我為他們的命運(yùn)感到悲哀,，為他們的經(jīng)歷感到難過(guò)，為他們的執(zhí)著與反抗而感動(dòng),，閉上眼睛,，他們好似就在我眼前，我也好似成為了他們中的一員,，感受著那些淚水,，痛苦，在命運(yùn)里苦苦掙扎,。

《家》以嫻熟的藝術(shù)手法,，塑造了眾多富有典型的形象，每個(gè)形象都寫(xiě)得血肉豐滿,、個(gè)性鮮明,、栩栩如生。其中既有專橫,，冷酷的高老太爺，腐化墮落的五老爺克定,，又有敢于向死向封建專制抗議的剛烈丫頭鳴鳳,，溫順馴良的梅芬，善良厚道的長(zhǎng)孫媳瑞玨,，以及受新潮思想,、向往自由平等的覺(jué)慧、覺(jué)民,。高家是一個(gè)封建的大家族,，在奉行舊禮教的高老太爺逼迫下，長(zhǎng)孫覺(jué)新妥協(xié)了,，放棄了和表妹梅芬的愛(ài)情,，接受父母之命，媒妁之言的婚姻,，娶了素不相識(shí)的瑞玨,。可最終命運(yùn)還是給了他致命的一擊,，他一生摯愛(ài)的兩個(gè)女人都在如花的年紀(jì)香消玉損了,。覺(jué)新是一個(gè)具有雙重性格的人，他清醒但又軟弱,，長(zhǎng)房長(zhǎng)孫的特殊地位和責(zé)任最終將他推向深淵,，他成為了家中最大的受害者和犧牲品，愛(ài)情的喪失，妻子的死亡,，理想的破滅,。一個(gè)個(gè)沉重的打擊如排山倒海般向他襲來(lái)，他終于戰(zhàn)勝了自身的軟弱,，終于在沉默中爆發(fā),，終于選擇了反抗。

封建禮教與新潮思想,，壓迫與反抗,，這些激烈與深沉的矛盾充斥著整本書(shū)，而友情,、親情,、愛(ài)情以及那所有包含著美好、善良以及那所有值得感動(dòng)的東西卻好似一股股暖流滌蕩著這片孤寂,，使黑暗中得以浮現(xiàn)出躍動(dòng)著的星光,，并隨著小說(shuō)線索的行進(jìn)，慢慢的發(fā)出耀眼的光芒,。一個(gè)有一個(gè)的人因?yàn)楹诎刀?，而那些留下的，那些在黑暗與矛盾中潛行著的人卻分明有著一股激流在推動(dòng)著,。這股激流因?yàn)槊芏鎸?shí),，因?yàn)槊芏滟F，因?yàn)槊芏畛?，因?yàn)槊芏毁x于真正的內(nèi)涵,。而人們?cè)谶@股激流中尋找著新的自我，彌補(bǔ)著情感與思維方式的不足,。

在黑暗與矛盾中,，那些被激流鼓舞著的人，有的勇敢地保護(hù)著自己青春的棱角不被抹去,，有的即便被抹去了卻又最終找回;然而這其中最重要的,，確是這股激流在本質(zhì)上教著一代又一代崇高而理性地探求著所有的事與物，追求著理想,，追求著自我價(jià)值的一種嶄新的體現(xiàn),。因?yàn)樽非螅驗(yàn)槌绺?，這股激流才永恒地感動(dòng)著一代又一代,，永不停息。