當(dāng)品味完一部作品后,，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。讀后感對(duì)于我們來說是非常有幫助的,，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對(duì)大家有幫助!

指南幼兒園讀后感篇一

1,、學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,。學(xué)前教育課程改革要確立以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性,，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),；要注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長提供條件,，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì),；要以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，為所有與幼兒教育相關(guān)的團(tuán)體,、個(gè)人展示幼兒素質(zhì)教育的方向和途徑,。調(diào)整和改變當(dāng)前學(xué)前教育課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求、缺乏整合,、教師中心的傾向,，突出課程的有效整合、師生共建與教育個(gè)別化的時(shí)代要求,，樹立“回歸本真崇尚自然 快樂體驗(yàn) 和諧發(fā)展”的課程理念,，遵循“讓每一位幼兒度過快樂而有意義的童年”的原則，構(gòu)建具有啟蒙性,、整合性,、開放性特征的課程體系。

2、通過幼兒園園本課程的實(shí)施,，促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、認(rèn)知能力,、技能等各方面發(fā)展,，使幼兒成為健康活潑、好奇探究,、文明樂群,、親近自然、愛護(hù)環(huán)境,、勇敢自信,、有初步責(zé)任感的兒童。課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)是：

（1）初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂,。

（2）初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事,，有初步責(zé)任感,。

（3）積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì),，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

（4）親近自然,，接觸社會(huì),，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣,。

（5）初步接觸多元文化,，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣,。

（6）積極地嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,，具有一定的想象力和創(chuàng)造性、

指南幼兒園讀后感篇二

《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)——幼兒的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育》這一書中提到了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩點(diǎn)特點(diǎn)對(duì)我的印象尤為深刻：第一是幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知?jiǎng)傆闪窟^渡到數(shù),；二是幼兒的數(shù)概念起源于他的動(dòng)作,。

分類、排序,、對(duì)應(yīng),、等量、相對(duì),、守恒,、包含等邏輯觀念是幼兒數(shù)概念形成和理解加減法的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該先幫助幼兒建構(gòu)這個(gè)基礎(chǔ),，再讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)和加減運(yùn)算,，而不要把這個(gè)過程倒過來，先讓幼兒計(jì)數(shù),，把計(jì)數(shù)作為數(shù)概念的基礎(chǔ),，讓幼兒僅依靠計(jì)數(shù)手段理解數(shù)的實(shí)際意義和進(jìn)行加減法運(yùn)算。也就是說在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)該先讓幼兒學(xué)習(xí)量,，讓幼兒通過對(duì)量的認(rèn)識(shí)逐漸向數(shù)過渡。

幼兒數(shù)學(xué)教育中的量（連續(xù)量）的大小,、長短,、寬窄、粗細(xì)等是有形的,、可觸摸的,、可比較的。幼兒可以通過直觀感知,、操作,、擺弄，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn),、規(guī)律,。《指南》中也提到了這一方面：引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征,，嘗試用表示形狀的詞來描述事物,，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，應(yīng)遵循幼兒這一發(fā)展認(rèn)知規(guī)律,，首先從比大小，長短,，粗細(xì)等能夠直觀感知的現(xiàn)象去引發(fā)幼兒的興趣,，逐漸地從量轉(zhuǎn)變到數(shù)，這是一個(gè)不可缺失的部分,。

幼兒的數(shù)概念起源于動(dòng)作,，幼兒數(shù)概念的建立，不同于幼兒對(duì)物理知識(shí)的獲得,，物理知識(shí)是事物本身的屬性,，幼兒可以直接從事物本身獲得，即只依靠個(gè)別物體和作用于物體的個(gè)別動(dòng)作就可以獲得,。如,，看一下，發(fā)現(xiàn)顏色；聞一下,，發(fā)現(xiàn)氣味,；拍一下球，球跳起來,，發(fā)現(xiàn)它有彈性,，可以稱之為經(jīng)驗(yàn)抽象。數(shù)學(xué)知識(shí)不是物體本身的屬性,，所反映的是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系,，它不能從物體本身獲得，需要幼兒對(duì)一組或更多組物體采取行動(dòng),，并通過一系列動(dòng)作之間的協(xié)調(diào),，抽取出物體之間的數(shù)量關(guān)系，可以稱之為關(guān)系抽象,。如,，對(duì)連續(xù)量的認(rèn)識(shí)，“大小,、高矮,、長短、粗細(xì),、深淺,、厚薄、輕重”等,，都是在對(duì)一組物體的比較中獲得的,。再如，了解數(shù)的實(shí)際意義“四個(gè)蘋果,、四枝鉛筆”，它們的共同屬性是具有相同的數(shù)“4”,，則是在對(duì)蘋果和鉛筆兩組物體的比較中獲得的,。

《指南》中指出，在鼓勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作,，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)；和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會(huì)按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序等等,，這些都是對(duì)幼兒數(shù)概念起源與動(dòng)作的完美詮釋,，我們幼兒的數(shù)學(xué)不是純粹的數(shù)字，而是一種由自身體驗(yàn)的一個(gè)數(shù)的概念,。

也就是說,，幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，依靠的是幼兒作用于一組或幾組物體的一系列動(dòng)作，并在心理上建立這種協(xié)調(diào)關(guān)系?，F(xiàn)階段幼兒的思維正處于具體形象思維階段,，他們?nèi)狈斫馐挛锏某橄箨P(guān)系的基本觀念及相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)，他們的推理要借助于具體形象和操作來進(jìn)行,。因此,，幼兒不能僅靠教師的語言傳授和看教師演示理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而要從改變客體的動(dòng)作中獲得,。也就是,，通過作用于物體的動(dòng)作來主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一個(gè)主要特點(diǎn)。

看了這本書里幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn),，對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的引導(dǎo)作用,，只有深刻了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，那么在自己今后的教學(xué)過程中會(huì)變得更加游刃有余,，更好地去引導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，有了興趣，幼兒在自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)變得更加主動(dòng),。幼兒的數(shù)學(xué)來源于自己的生活,，我們應(yīng)更多地從生活中去找數(shù)學(xué)素材，幫助幼兒總結(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，來解決生活中的數(shù)學(xué)問題才是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。正如這本書的名字一樣，我們要做的就是幼兒的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育,。

指南幼兒園讀后感篇三

很長時(shí)間沒有真正靜下心來讀一本好書了,，借著這個(gè)寒假有點(diǎn)時(shí)間，我靜下心來,，想好好讀讀這本《幼兒園數(shù)學(xué)教育》,，也許是因?yàn)閺男∠矚g數(shù)學(xué)的原因，在幼兒園工作這么多年,，我一直非常喜歡教授,，雖然數(shù)學(xué)教育非常的枯燥。

我在讀了閱讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書書后使我感受很深,，這本書為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo),；為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧；為老教師提供各種有益的指導(dǎo)方法和案例,；為任何有意于自身提高的教師提供了素材,。這些建議和一些觀點(diǎn)，對(duì)于教師來說尤為重要,。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問題,，從小學(xué)甚至幼兒園開始,，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品,。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，又有多少教師真正思考過,，數(shù)學(xué)教學(xué),，我們應(yīng)該追求什么？

我想,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡和目的明確,。一個(gè)活動(dòng)三十分鐘左右，孩子的精力是有限的,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,，特別是抓住活動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)顯得既精又簡,。作為教師把握了這三個(gè)核心問題,，也就找到了教學(xué)的突破口，課堂內(nèi)容就相當(dāng)清爽,、簡潔,。其實(shí)，教師若能抓住這三大問題,，教學(xué)內(nèi)容就一定能處理得得心應(yīng)手,。

教學(xué)過程要簡化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡單而快樂的事情,，有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來簡單的課堂變得紛繁復(fù)雜,。有些教師為了"作秀"，特意設(shè)計(jì)一些障礙與陷阱,，搞到孩子大半天摸不著頭腦,，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。

使用教學(xué)媒體要適當(dāng),。其實(shí)只要我們吃透教材，把握好孩子,，活動(dòng)照樣可以很成功。

總之,，我讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書,，我受到很大的啟發(fā)，我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷努力,，使自己在教學(xué)中更成熟,。

指南幼兒園讀后感篇四

初入幼師行業(yè)的我對(duì)幼兒的管理顯得雜亂無章,，有時(shí)顧得了前面的小孩，卻顧不上后面的,，讓我處于茫然,、忐忑的狀態(tài)。接觸了《幼兒園班級(jí)管理技巧》后,，感覺找到了方向,，在面對(duì)幼兒的時(shí)候也更加坦然和平靜了，這本書講述了如何開展幼兒園班級(jí)管理工作,？如何設(shè)計(jì)合理的班級(jí)一日活動(dòng)流程,？如何創(chuàng)設(shè)有趣的、吸引幼兒的課堂環(huán)境,？如何與家長溝通,，分析和評(píng)價(jià)幼兒的問題行為？如何做一名成功的幼兒教師,，在工作中找到更多的幸福感,？其實(shí)有的時(shí)候班級(jí)管理看上去并不是很難，只要掌握以下幾條就可以,。

在班級(jí)管理的過程中,，實(shí)際上是幼兒與教師在慢慢地建立積極關(guān)系。當(dāng)幼兒感受到教師的關(guān)心,、呵護(hù),、理解時(shí)，幼兒一般會(huì)做出積極地回應(yīng),。學(xué)會(huì)換位思考,，是教師應(yīng)掌握的。孩子的世界有時(shí)是很奇妙的,，當(dāng)他們生氣時(shí)不會(huì)像大人一樣學(xué)會(huì)冷靜處理,，幼兒可能會(huì)發(fā)脾氣，以此來宣泄心中的不滿,，這個(gè)時(shí)候就需要教師去不斷地引導(dǎo),，幫助他們學(xué)會(huì)控制自身的情緒，讓孩子的情緒始終處于積極地狀態(tài),，保持開心,、樂觀。

教師需要了解幼兒的心理需求,，其實(shí)每個(gè)幼兒都希望自己表現(xiàn)得很好,，能夠得到老師的肯定。當(dāng)他們心情不好的時(shí)候需要自己不被打擾,，他們也有著認(rèn)知,、情感,、身體、社會(huì)方方面面的需要,，當(dāng)孩子出現(xiàn)這種需要時(shí),，老師所要保持耐心、積極,、包容的態(tài)度去理解幼兒,，相信幼兒可以變得更好。教師本身的樂觀積極在潛移默化中會(huì)傳遞給幼兒,，讓他們保持樂觀積極的態(tài)度,。

環(huán)境作為無形的力量，總是會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響你我他,。同理可得,，當(dāng)幼兒處于積極向上，富有溫馨的環(huán)境里,，他們也會(huì)做出積極的回應(yīng),，無需老師的一遍遍常規(guī)提醒。當(dāng)他們處于自由散漫,，嘈雜擁擠的環(huán)境里,，他們自然會(huì)變得雜亂無章。因此班級(jí)的環(huán)境需要具體到一桌一椅,，讓幼兒無論是平時(shí)的生活還是學(xué)習(xí)當(dāng)中讓他們感到舒適,。區(qū)域活動(dòng)時(shí)玩具的投放，上課時(shí)是呈半圓還是橫豎排做好,，節(jié)日的布置等等,，這些都會(huì)無形中影響著孩子，這些需要教師的精心設(shè)計(jì),。畢竟,，孩子會(huì)先用眼睛去看。

豐富的物質(zhì)環(huán)境是必不可少的,，那同樣也需要舒適的精神環(huán)境,。整天的呵斥批評(píng)孩子只會(huì)讓孩子們變得更加緊張，不利于孩子的身心健康成長,。因此,，當(dāng)孩子的情緒不佳或者疲憊時(shí)，給孩子創(chuàng)設(shè)寬容,、理解的心理環(huán)境,，比如說在一定范圍內(nèi)，讓孩子獨(dú)處會(huì)兒,，然后再去和幼兒溝通,，并給予寬容和安慰。有時(shí)會(huì),，適當(dāng)?shù)胤攀址炊鴷?huì)讓幼兒得到冷處理,，自身得到排解。

每天教師會(huì)遇到幼兒各種各樣的問題,，耳邊會(huì)不斷地響起"老師,，誰誰怎么我了",而這個(gè)時(shí)候老師首先要去問清楚發(fā)生了什么，然后試著判斷幼兒自身是否能解決問題,，是否可以教授給幼兒解決問題的辦法,，比如說，幼兒知道打人是不對(duì)的,，可是當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),，他們依然會(huì)使用武力解決問題，這個(gè)時(shí)候需要老師告訴他們武力并不是解決問題的有效辦法,，告訴他們溝通和協(xié)商的技巧,，比如輪流、合作,、還讓等等,，授之以魚不如授之以漁，當(dāng)教師一遍遍不耐其煩地告訴幼兒時(shí),，他們會(huì)慢慢地收到影響,，總的來說，就是讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理,，在幼兒園班級(jí)管理時(shí),，每天會(huì)遇到層出不窮的問題，教師的精力是有限的,，只有讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理,，才能讓整個(gè)班集體更加和諧友愛。

幼兒的成長離不開教師和家長的教育,，在這當(dāng)中,，教師要面對(duì)各種各樣的家長，可能有的家長比較理解教師的教育理念,，有的家長和老師疏于溝通,，有的家長可能會(huì)有著不同的看法。在和家長相處時(shí),，教師其實(shí)需要更多去傾聽,，這樣才可以從家長那里了解到孩子的情況，有的時(shí)候家長和教師所熟悉的是不同的情況,，站在孩子的角度出發(fā),。

每天早上迎接孩子的時(shí)候,，家長總是會(huì)報(bào)以微笑，老師從家長手里接過孩子,，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí),，及時(shí)有效的與家長溝通，并且說清楚解決的辦法,，以及后續(xù)的情況,。同樣的，當(dāng)孩子成長時(shí),，讓家長了解到孩子的成長和不足,。總之,，一切以孩子為目的,，在家園共同合作下，才可以讓孩子健康快樂地成長,。

作為幼師,，需要有著恒心、耐心,、信心,，并且要學(xué)會(huì)從工作中收獲快樂，以一顆童心去面對(duì)孩子所出現(xiàn)的種種狀況,，每天在繁忙的工作中汲取著精神營養(yǎng),，《幼兒園班級(jí)管理技巧150》給予了我精神上的安慰，在我初入幼師行業(yè)時(shí)指明方向,。

指南幼兒園讀后感篇五

“如果要你開課,，你會(huì)選擇科學(xué)課嗎？”這是南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園章麗老師問所有參加“浙派名師”的老師們的一個(gè)問題,。舉手的老師寥寥無幾,。當(dāng)時(shí)我也坐在下面，想舉手,，但又不敢,。因?yàn)檫@學(xué)期我們的“任務(wù)”是磨“科學(xué)課”，再加上正在學(xué)習(xí)張俊老師的著作《幼兒園科學(xué)教育》,。所以我也一樣,，如果不是在特定的環(huán)境里，我也不會(huì)選科學(xué)課,。為什么呢,？首先“科學(xué)”這一概念對(duì)老師們來說是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鳛榻處熥陨韥碚f要有豐富的科學(xué)知識(shí)，而幼兒教師缺乏這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)知識(shí),，也就是這個(gè)原因常有老師一聽到要上科學(xué)課就感到恐懼,。第二個(gè)原因是科學(xué)知識(shí)是抽象的，概念化的,，很容易成為說教課,。

四月中旬我有幸參加了“浙派名師幼兒園名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展”，聆聽了來自上海,、寧波等各地專家老師的精彩課堂展示，尤其是最后兩節(jié)來自杭州和南京兩位專家老師的科學(xué)課,，再加上俞春曉老師的精彩點(diǎn)評(píng),，讓我對(duì)科學(xué)課有了重新認(rèn)識(shí)。下面我結(jié)合張俊老師的《幼兒園科學(xué)教育》的這本書和教案《神奇的氣球?qū)殞殹穪碚務(wù)勎覍?duì)怎么樣上好一節(jié)科學(xué)課一些想法,。

“選好了課題,，就成功了一半?！庇變嚎茖W(xué)教育的內(nèi)容很廣,，并不是所有內(nèi)容都適合開展集體教學(xué)活動(dòng)的，因此在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的課題時(shí),，我們應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：

1．要選擇最基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)榧w教學(xué)活動(dòng)是要求所有幼兒都必須參與的活動(dòng)，就要求其內(nèi)容也必須是最基本的,，最具有代表性的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容,。而對(duì)于那些以拓展幼兒的知識(shí)面、激發(fā)幼兒更廣泛的探索為主旨的內(nèi)容,，則可以放在區(qū)域活動(dòng)中,，或是通過其他一些形式來進(jìn)行，比如閱讀科學(xué)圖書,。

2．要貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),。在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的課題時(shí)，還要注意貼近幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),。集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容不能一味追求新穎感,，否則就不能達(dá)到激發(fā)每個(gè)幼兒的活動(dòng)興趣的目的。應(yīng)該選擇那些具有“適度新穎性”的,，又必須和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有相關(guān)聯(lián)系的,，并在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上吸收、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,。

3．要選擇適合開展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容,。有些內(nèi)容很有趣也很重要，但不便于開展集體教學(xué)活動(dòng)，比如要幼兒觀察月亮的變化,。這個(gè)更合適在家庭中進(jìn)行,，每天作好記錄。而那些需要幼兒集中探索,、共同學(xué)習(xí),、相互啟發(fā)的內(nèi)容，以及需要通過老師的引導(dǎo)和總結(jié)讓幼兒獲得知識(shí)的內(nèi)容,，就比較適合設(shè)計(jì)成集體教學(xué)活動(dòng),。

《神奇的氣球?qū)殞殹愤x自建構(gòu)式教程中班下冊(cè)，《我和空氣做游戲》這一主題中的《氣球吃什么》,?！稓馇虺允裁础愤@個(gè)題目就是告訴幼兒氣球是吃了空氣才變鼓的，但氣球不僅“吃”空氣會(huì)變鼓,，吃沙子,、水等東西都會(huì)變鼓。為了不給幼兒這種誤解,，所以我把題目改成《神奇的氣球?qū)殞殹?。空氣是看不見,，摸不到的,，但能感覺到，我們又離不開空氣,；氣球是幼兒生活中常見的玩具,，我借助氣球讓幼兒感受到空氣的存在。在整個(gè)活動(dòng)中,，不僅讓幼兒感受到氣球是怎樣的變鼓的,，而且還要幼兒了解氣球在生活中的作用。讓科學(xué)知識(shí)來自生活,，又回歸生活,。

目標(biāo)決定教學(xué)的難易程度?；顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須依據(jù)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo),，并參考年齡階段的目標(biāo)，是總目標(biāo)的進(jìn)一步具體化,，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

讓幼兒通過科學(xué)活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果,，這種結(jié)果盡可能用可以觀察的行為的形式表現(xiàn)出來。比如“激發(fā)幼兒對(duì)空氣的興趣”這一目標(biāo)表述方式就不夠行為化,，而如果是“激發(fā)幼兒喜歡探索空氣的現(xiàn)象”,，就可以通過幼兒外在的行為表現(xiàn)加以衡量,。但在科學(xué)活動(dòng)中有些目標(biāo)是隱形的，是一種長期的,、緩慢的,、積累性的變化，很難在一次活動(dòng)中就能表現(xiàn)出來的,。因此,，也不能絕對(duì)要求所有目標(biāo)都必須行為化。

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幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)包括三大方面和若干具體內(nèi)容,。一次教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)漫長過程中的一小步,，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí),，不必也不可能把總目標(biāo)的所有內(nèi)容全部納入其中。而應(yīng)在全面貫徹總目標(biāo)的前提下,，設(shè)計(jì)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)的目標(biāo)。因?yàn)榫唧w活動(dòng)內(nèi)容不同,，對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用也不同,。

我在《神奇的氣球?qū)殞殹愤@一活動(dòng)中，從認(rèn)知,、技能和情感三方面設(shè)計(jì)了目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?；初步了解氣球在生活中的作用?/p>

技能目標(biāo)：探索使氣球鼓起來的不同方法。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)合作與成功的樂趣,，并積極參與游戲,。

活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具有層次性，是因?yàn)橛變旱陌l(fā)展在不同年齡層次上呈現(xiàn)出明顯的年齡特點(diǎn),，而且即使在同一年齡層次,，不同地區(qū)或班級(jí)的幼兒、同一班級(jí)的不同幼兒也因其種種因素的影響,，而呈現(xiàn)出較大的差異,，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要考慮幼兒所能達(dá)到的行為層次，并對(duì)不同的幼兒提出不同層次的要求,。

《神奇的氣球?qū)殞殹返牡诙€(gè)環(huán)節(jié)是全體幼兒的操作環(huán)節(jié),，總目標(biāo)是“探索使氣球鼓起來的不同方法”。在總目標(biāo)的引領(lǐng)下,，折射出兩個(gè)層次目標(biāo),，分別是“幼兒自主探索使氣球鼓起來的不同方法”和“幼兒用三種不同的方法讓氣球變鼓，找出哪種方法最方便,、讓氣球鼓得最快”,。

指南幼兒園讀后感篇六

本書是從關(guān)照幼兒需要的角度，提出了打造幼兒園魅力班級(jí)的各種策略，從第一章開始就講述了關(guān)于如何消除新生入園焦慮的策略,。這對(duì)于我下學(xué)期帶小班非常有用處,。

首先我了解到了孩子入園前也可以在家長的幫助下消除焦慮。記得在小區(qū)里散步,，一個(gè)阿姨看到我,，就拉著她的孫女喊我，說“這就是你以后的幼兒園老師,，要有禮貌,，要會(huì)喊人”。當(dāng)時(shí)孩子小,，大人叫她喊,，她就乖乖順從。過段時(shí)間看見我,，孩子就不愿意喊我了,，并且會(huì)躲在奶奶身后，她奶奶就說“噢喲,，不喊人啊,，老師就不喜歡你，不讓你上學(xué)了”,。當(dāng)時(shí)我聽了就問她：“你是不是在家里說什么了,，怎么孩子不愿意喊我了”，她說沒有,，我繼續(xù)追問：“你有沒有說,，不乖乖吃飯，老師就不要你之類的話啊”,。她就笑笑,。老人帶孩子就會(huì)有這類話語習(xí)慣性的講出來，說者無心,，但孩子聽了就會(huì)感到害怕,、排斥等情緒。我就提醒了她幾句,，要像孩子介紹幼兒園的好處,，比如：“老師喜歡你的，會(huì)像媽媽一樣愛你,，你有什么不高興的是都可以和老師說,。”

其次,，在開學(xué)之際多向家長宣傳相關(guān)知識(shí),，請(qǐng)家長要克服自己的焦躁情緒,，保持一種良好、平和的心態(tài),。提醒家長避免將自己的不良的負(fù)面情緒傳遞給自己的孩子,；家長可以給孩子一些許諾，如果孩子能高高興興去幼兒園,，周末可以讓他做一些平時(shí)喜歡的事情或滿足他的一些要求,；走的時(shí)候能和孩子大大方方地說再見，相信老師會(huì)有辦法平息孩子的激動(dòng)情緒,。

最后重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持天天送孩子上幼兒園,，放學(xué)時(shí)能按時(shí)來接。這是給家長的一些建議,，但也是老師需要去與家長積極溝通,，有了家長的理解和支持，迅速幫助幼兒融入大集體,。

作為教師如何有效應(yīng)對(duì)新生入園焦慮,，我支持書中所講述的四禁止：禁止對(duì)幼兒發(fā)脾氣，如：對(duì)幼兒瞪眼,、不理睬,、大聲吼叫。禁止拉拽孩子,；禁止欺騙孩子,；禁止恐嚇孩子,。這些行為都會(huì)給孩子帶來不安,，不利于幼兒與教師形成親密依戀的關(guān)系。教師需要明確表達(dá)我們對(duì)幼兒的愛,，摸摸他的額頭,，抱抱他，親親他,，拉拉他的小手,。還有教師需學(xué)會(huì)每天對(duì)著孩子說一句“甜言蜜語”，讓孩子感受教師的愛意和關(guān)懷,。

在書中有一章節(jié)還講述了“如何打造充滿魅力的如廁活動(dòng)”,。這是新幼兒進(jìn)入幼兒園后需學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先家里的如廁環(huán)境和器具都與幼兒園不同,，很多幼兒都不敢上廁所,，這需要家長與教師的配合，幫助幼兒適應(yīng)在幼兒園放入如廁,，使其不抵觸,。當(dāng)幼兒敢在幼兒園如廁時(shí),，我們應(yīng)及時(shí)告知家長，請(qǐng)家長一起給予肯定和鼓勵(lì),。還有的就是,，若孩子有尿褲子行為，教師應(yīng)及時(shí)處理,，將孩子悄悄帶離,，避免尷尬，不責(zé)罵幼兒,，輕柔地安慰孩子,，消除孩子的畏懼心理。

看了幾個(gè)章節(jié),，找到了現(xiàn)階段較適合我接下來的教育教學(xué),，進(jìn)行了分段閱讀，并寫了讀后感,。其中還有許多值得學(xué)習(xí)的地方,，需要我下階段去閱讀、吸收,。

指南幼兒園讀后感篇七

這不是一本書,，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇,。

我看了這篇文章后,，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),，二三直個(gè)孩子一起哭,，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè),，老師常常是騙一個(gè),，哄一個(gè)，抱一個(gè),，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè),！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長，孩子哭,，她也哭,，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭,，那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄??！哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,，特暴力,，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事,?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般,。

一開始看到這篇文章時(shí),，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平,。但多看了幾篇后,，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福,。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱校驗(yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌?。雖沒有小學(xué)老師,、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,，未來的才子們都是從我們手中開始起步的！

讀一本好書,，會(huì)讓人覺得格外的舒暢,，于是在暑假期間我拜讀了《幼兒園教師治班之道》，讀過后發(fā)現(xiàn)原來所謂的治班之道真是包羅萬象,，什么“以正治班,、以柔治班,、剛?cè)岵⑴e”等等,，真的令人耳目一新。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編,，共十章,。上編圍繞著幼兒教師治班的角色定位、理念確立,、情感因素,、基本原則和理想狀態(tài)等五個(gè)方面引發(fā)幼兒教師對(duì)治班的理性思考。上編內(nèi)容在引導(dǎo)幼兒教師定位自己的角色,，即讓幼兒教師對(duì)作為班級(jí)管理者的自己以及應(yīng)具備的決定班級(jí)各項(xiàng)工作并有完成工作的能力產(chǎn)生認(rèn)同感,；指導(dǎo)幼兒教師明確生活管理,、教學(xué)管理、家園管理等班級(jí)管理工作中的任務(wù)與職責(zé),。下編圍繞著幼兒教師治班的實(shí)踐行動(dòng)提出了多種策略,，并圍繞著這些策略指出了各種具體的方法。讓我在書中有了更多的領(lǐng)悟,。

治班要用“心”,，而孩子更是班級(jí)的核心。作為一個(gè)好的幼兒園教師不僅能上好課,，還要善于管理班級(jí),。工作中，我們接觸的人很多,，孩子,，家長，同事以及領(lǐng)導(dǎo),。對(duì)待家長要做到貼心,，對(duì)待同事要做到放心，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要做到交心,，對(duì)待我們的孩子要做到用心,。著名作家雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本,，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本,。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一名幼兒教師,，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé),。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷關(guān)愛每一個(gè)孩子，對(duì)他們就像對(duì)自己的孩子一樣去呵護(hù),，用真誠的心去愛他們,。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽,！

所以,，既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和些，保持最初職業(yè)的熱情,，平等對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子甚至每一個(gè)人,。在即將到來的新學(xué)期里，我將擔(dān)任小一班的班主任,，對(duì)于班級(jí)管理,，我更有了理論和實(shí)踐雙重的認(rèn)識(shí)，希望我可以適應(yīng)自己的新角色,，把班級(jí)管理的有聲有色,，把孩子生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來做，讓孩子能感受的到我對(duì)他的關(guān)心,、在乎,。讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活,、學(xué)習(xí),、游戲。

擺正自己的心態(tài),，相信我的每一天都會(huì)過的充實(shí),，快樂，并不斷取得進(jìn)步,。

指南幼兒園讀后感篇八

為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng),，促進(jìn)幼兒健康成長，提高教師的專業(yè)知識(shí),，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀,、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書,，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先,，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利,，身心的發(fā)展，保教并重,，關(guān)心個(gè)別差異,，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的,，對(duì)待幼兒是客觀的,?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容,，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施,。

其次,，《綱要》中指出,，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境,，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的,、和諧的、安全的,、自由的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲,、學(xué)習(xí),、發(fā)展?！毒V要》還指出,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解,、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。的確,，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作,，取得他們的信任,，得到他們的幫助和支持。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作,。

此外，教育在幼兒時(shí)期是很重要的,。幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格，有個(gè)性的,。幼兒的認(rèn)識(shí),、理解，感受以及活動(dòng)方式等主體性表面需要受到尊重,。因此我們應(yīng)該在各方面給他們發(fā)揮與施展空間,，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒培養(yǎng)和教育做好前期工作，充分發(fā)掘他們的想象力,、創(chuàng)造力,、活力，讓他們?cè)谄鹋茈A段打好基礎(chǔ),，因此幼兒園教育內(nèi)容應(yīng)該是全面性的,，各領(lǐng)域內(nèi)容相應(yīng)參透的，能從不同角度促進(jìn)幼兒情感,。

最后,， 作為幼兒教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒,，教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動(dòng),，好奇，好問的特點(diǎn),，他們對(duì)一切都充滿好奇,，成天總是問東問西，摸摸這兒,，碰碰那兒,，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤,。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評(píng),。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。