寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對(duì)大家有幫助!

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇一

這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。書中盡情展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體的操作方法,。把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,，融入了李老師的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧,、教育情感,。

童心是師愛之源，這是李老師告訴我們教師的一句忠告,。教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要。樂(lè)于保持一顆童心,，善于把自己變成一個(gè)兒童,，這不但是教師的基本素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。童心,，表現(xiàn)為淳樸,、真誠(chéng)、自然,、率直,，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì),。作為社會(huì)人,，教師也許會(huì)有幾副面孔，但面對(duì)學(xué)生,，教育者只能有唯一的面孔：誠(chéng)實(shí),！須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起,，正直只能以正直來(lái)鑄造,。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心,！教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”,，這樣的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn),。

愛是永恒的教育理念。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是沒(méi)有愛,，便沒(méi)有教育。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路,，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果,，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞,，用我們心靈的燈光為之引路,。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì),，為他的每一進(jìn)步喝彩,；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈,；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧,，讓我們無(wú)私的愛來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，——因?yàn)?，愛學(xué)生就等于愛自己,。走進(jìn)李老師的教育生涯，會(huì)隨處可見他對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛,?；蛘哒f(shuō)，他的每一個(gè)教育行為都是以愛為基礎(chǔ)的,。無(wú)論是對(duì)后進(jìn)生,，還是對(duì)優(yōu)秀生他都會(huì)傾注對(duì)他們的關(guān)注和愛護(hù)，真正的做學(xué)生的朋友,，了解學(xué)生的困惑和疾苦,，給學(xué)生出主意，幫他們想辦法,，從問(wèn)題的根源去解決問(wèn)題,，有針對(duì)性的去鼓勵(lì)，激勵(lì),，鞭策他們,。愛學(xué)生在李老師那里不是口號(hào)而是真正的行動(dòng)。有了這種愛學(xué)生,，萬(wàn)同才能由一名后進(jìn)生成長(zhǎng)為一名“最可愛的人”,。有了這種愛，李老師才會(huì)在罰站任安妮之后有了永久的痛,。有了這種愛的激勵(lì),，楊嵩才能從一個(gè)耍小聰明的頑皮學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名真正的胸懷大志的優(yōu)秀生。有了這種愛才能讓眾多諸如黃金濤之類的普通學(xué)生步入優(yōu)秀的行列,。

“做最好的自己,！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求,，也是他在25年的從教生涯中這么做的,。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動(dòng),；是一種對(duì)某種欲望的放棄,，也是一種對(duì)某種理想的追求；是一種平凡的細(xì)節(jié),，也是一種輝煌的人生,；是一種’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是一種‘驚濤拍岸,，卷起千堆雪’的蕩氣回腸,。”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師,，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式,、工作常

態(tài)和人生追求?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,？？他說(shuō)：“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己,，也增強(qiáng)了信心,，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步,，每天都做得更好,，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高,。

在班級(jí)管理上,，李老師的方法更是層出不窮：給自己的班起名；班徽,；創(chuàng)作班歌,；輪流執(zhí)政；競(jìng)賽小組,；興趣社團(tuán),；建立友誼班級(jí)；共同享用的集體財(cái)務(wù)；成立口琴樂(lè)團(tuán),；主編《未來(lái)日?qǐng)?bào)》,；記錄班史；班級(jí)的法治管理等等,?？梢哉f(shuō)每一個(gè)活動(dòng)、每一項(xiàng)制度都是老師智慧的結(jié)晶,。

一直以來(lái),，我都在想如何提高學(xué)生的自制能力，讓學(xué)生做到班主任在與不在都一個(gè)樣呢,？現(xiàn)在,，我在李老師的身上找到了答案，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化,。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，這是班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生自我管理的重要原則,。如何做到“權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：

一,、引導(dǎo)集體。就是在班集體形成之初,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把教師對(duì)學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來(lái),，使班級(jí)紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對(duì)我的要求”，而是“我自己對(duì)自己的約束”,。如開學(xué)初,，對(duì)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：大家是否希望咱們的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體？既然每個(gè)同學(xué)都有這個(gè)愿望,，那么為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,，每個(gè)人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的缺點(diǎn)？要克服缺點(diǎn),，班級(jí)需不需要制定一些規(guī)章制度,？在此基礎(chǔ)上制定的紀(jì)律，就已不僅僅是教師強(qiáng)加的“條條框框”,，而成為學(xué)生集體的內(nèi)在要求。

二,、利用集體,。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這種積極因素來(lái)抑制集體中的消極因素,。由于這些積極因素是學(xué)生集體中客觀存在,，又與教師意愿不謀而合,，因此它雖然蘊(yùn)含著班主任地意圖,，卻使學(xué)生覺得這是集體的意志,，而非班主任的權(quán)威,。如對(duì)于少數(shù)違紀(jì)的學(xué)生，李老師從不以班主任的角度提出,，而讓學(xué)生自己擺違紀(jì)現(xiàn)象,，論違紀(jì)危害,。這樣,，對(duì)違紀(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到的懲罰,，并非班主任的“鐵腕”,，而是來(lái)自學(xué)生集體的譴責(zé)與制約。

三,、規(guī)范集體,。李老師常與學(xué)生共同制定班級(jí)法規(guī)，以此作為一種制度對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理,。所制定的班級(jí)法規(guī)盡可能地包容班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況,；不僅提出紀(jì)律要求，同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制辦法,，明確“違反了紀(jì)律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學(xué)生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約,。人人參與管理,，人人又被管理。

看李鎮(zhèn)西老師的文章,，深深地為他的人格魅力所折服,，同時(shí)也為他廣博的知識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng)而嘆服,。就像他說(shuō)的“對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫作‘情感’,，一個(gè)叫作‘思考’,。讀完全書,，有一句話我是要永遠(yuǎn)銘記的，那就是他送給每位學(xué)生的見面禮——“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?！”是呀,，李老師做到了，他教過(guò)的1000多名學(xué)生,，因?yàn)橛辛怂腋５刈哌^(guò)原本枯燥痛苦的中學(xué)生活,；正是這句話，為學(xué)生們?cè)讵q豫彷徨時(shí)指明了方向,；正是這句話讓學(xué)生樹立了正確的人生價(jià)值,；正是這句話激勵(lì)著學(xué)生成長(zhǎng)

為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。

讓我也以這句話為座右銘吧：“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?！?/p>

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇二

做最好的老師,，這是很多求實(shí)老師的共同心愿。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：最好,，是相對(duì)的,。因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求，從這個(gè)意義上說(shuō),，最好其實(shí)就是更好,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比,，不斷超越自己,。

現(xiàn)在我讀完了《做最好的老師》也就是智力活動(dòng)上的一個(gè)進(jìn)步，教育理論上的一個(gè)刷新,。怎樣能成為一個(gè)“最好的老師”,，李老師以從教近三十年的經(jīng)歷告訴我們，其實(shí)這非常簡(jiǎn)單,。就是踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,，開開心心組織每一次活動(dòng),。每天堅(jiān)持“五個(gè)一工程”，即：上好一堂課,，找一位學(xué)生談心或書面交流,，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書,，寫一篇教育日記,。

但這看似平凡的小事，幾十年堅(jiān)持下來(lái)就能成就一位不同凡響的教師,。所以,，教師所從事的是一種充滿智慧與思考的職業(yè),，一種需要道德與正義感和毅力的職業(yè)，一種充滿愛心與民主意識(shí)的職業(yè),。

在整本書都拜讀之后,，除了尊敬和祟拜之外更多的是感概，如果每個(gè)學(xué)校都能出一個(gè)李鎮(zhèn)西或者是蘇霍姆林斯基的話,，中國(guó)的教育會(huì)讓全世界都刮目相看的,。

從《做最好的老師》一書中，我學(xué)到了很多,。其中最重要的有以下幾點(diǎn)：

李老師說(shuō),，教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要,。這也是他后來(lái)能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,，并且能夠在教育上取得成績(jī)的重要原因。他說(shuō)：“能夠自然地與學(xué)生‘一同哭泣,，一同歡笑’的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,。有些在成人看來(lái)是不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的,。而變‘不可理解’為‘非常自然’，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處?！彼f(shuō)：“只要把握學(xué)生的情感,，并注意環(huán)境,、場(chǎng)合,，教師任何‘過(guò)分的孩子氣’都不會(huì)是多余的,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的架子,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。”在以前，對(duì)于他說(shuō)的這些話我可能會(huì)不理解,，但是,，在我親身體會(huì)了之后,，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為,，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感,，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn),，但是李老師卻通過(guò)自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的,，而且在教育中所起的作用是不可低估的,。我受到李老師的啟發(fā),，嘗試與學(xué)生打成一片,，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大 的。

以前我總認(rèn)為師生見面,，應(yīng)該由學(xué)生先打招呼,，認(rèn)為學(xué)生見到老師時(shí)對(duì)老師不聞不問(wèn)是不禮貌的表現(xiàn)，是對(duì)老師的不尊重,。懷有這種心態(tài)時(shí)的我與學(xué)生相遇時(shí),，眼睛是不看學(xué)生的，因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生不向你問(wèn)好,。當(dāng)然,，很多學(xué)生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了,，現(xiàn)在想來(lái),，當(dāng)學(xué)生見到老師對(duì)自己愛理不理時(shí)，內(nèi)心應(yīng)該是很失望的,。也許是受李鎮(zhèn)西老師的影響,，我與學(xué)生見面時(shí)不再面無(wú)表情，不再臉朝他處,，而是主動(dòng)露出笑容,，遇到不向你打招呼的同學(xué)，我就主動(dòng)向他們打招呼,。就這樣,，同學(xué)們感到了我的平易近人，感到了我的和藹可親,，課后能大方地接近我,。這在很多老師看來(lái)也許是不可理解的，但我覺得這是多么自然,。

李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā),。

班主任們都知道,，在班主任工作中,，最令人頭痛的莫過(guò)于對(duì)后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦：“為什么我苦口婆心地,、三番兩次地教育他,，他卻不領(lǐng)情呢？”我也曾經(jīng)是這樣的老師,，為這些事情苦惱著,，卻不懂得去反思?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,，以及進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)性的特點(diǎn),，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,，需要有足夠的智慧,，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。

很多老師由于出于氣憤中,，經(jīng)常不自覺地傷害了學(xué)生的自尊心,，傷害了學(xué)生的心靈?？杀氖呛芏嘟處熢谠斐蛇@么嚴(yán)重的后果后還不知其所以然,。

李老師從教育專家的高度論述了保護(hù)學(xué)生的自尊心的重要性。以下是李老師在保護(hù)學(xué)生自尊心方面的論述,，很值得我們細(xì)細(xì)品讀：

1,、教師盡量直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公之于眾,，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn),，不犯類似的錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的,，因?yàn)檫@無(wú)異于開“批判會(huì)”,，把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個(gè)人尊嚴(yán),、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外,，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量,、無(wú)法彌補(bǔ)的,。

2,、只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一記耳光，也許是一句辱罵,，甚至也許只是一個(gè)鄙視的眼神——那么，不管我們平時(shí)對(duì)學(xué)生有如何深厚的感情儲(chǔ)備，不管我們過(guò)去在學(xué)生心目中有多高的威望，也不管我們以前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多少“行之有效”的教育，這一切都煙消云散了,！

3、教育成功的訣竅之一，就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對(duì)他自己感到絕望,。但我也曾多次在激憤中說(shuō)出一些讓學(xué)生感到傷心的話：“你！”“怎么這么笨??！”“你真臟！”“你真煩人,！”……當(dāng)學(xué)生本來(lái)是非常尊敬老師并認(rèn)為老師是在真誠(chéng)地幫助他的時(shí)候,，這些話無(wú)疑會(huì)擊碎他內(nèi)心深處“想做好學(xué)生”的美好愿望。一個(gè)學(xué)生真正的墮落,，有時(shí)候恰恰是從我們教育者的無(wú)意識(shí)的傷害開始的,。

我們也會(huì)經(jīng)常想到保護(hù)自尊心的問(wèn)題，但是,，由于我們的疏忽,，卻總是有意無(wú)意地傷害著學(xué)生的自尊心，而學(xué)生自尊心的受傷害,，可能就是他自暴自棄的開始,，就是學(xué)生與老師相抵觸的開始，隨之而來(lái)的可能就是學(xué)生與老師的處處作對(duì),，這對(duì)教師以后的教育教學(xué)工作是極為不利的,。所以，《做最好的老師》一書讓我受益匪淺,。

回想自己的教學(xué)工作,，對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛,，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,，我也會(huì)感到很氣憤，但是,，細(xì)想起來(lái),，孩子畢竟是孩子啊，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們有著自己的 思想,，你能期望他和你一樣嗎,？你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎,？其實(shí),，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說(shuō),，“童心是師愛的源泉”,，我要說(shuō)的是，想跟孩子們相處,，必須蹲下身,，與孩子們對(duì)話.不要老拿著大人的思想來(lái)衡量孩子，畢竟他們還小.他們的思維有時(shí)還很幼稚,，還會(huì)做很多錯(cuò)事,。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),，犯了錯(cuò)允許他去改正,，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

有時(shí),，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了,，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了,，扣分了等等,。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒.因?yàn)楦嗟臅r(shí)候,，他們是以一個(gè)人的形式存在的,，因此，給孩子尊嚴(yán),，就如同他們給了你尊嚴(yán)一樣.你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò),。因?yàn)榘嗉?jí)經(jīng)?？鄯郑瑦阑?，發(fā)脾氣常常解決不了問(wèn)題,，那怎么辦？作為老師到底是干什么的,？我的職責(zé)難道只是每天守著他們,，他們說(shuō)不扣分嗎,？好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎,？不會(huì),，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！很簡(jiǎn)單,，如同考試前,，給后進(jìn)生鼓勵(lì)，他們的發(fā)揮會(huì)異常好一樣.相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,，你別說(shuō),，他還真能做得更好！我努力地改變自己,，努力給孩子們假造一個(gè)和諧,，寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

總之,，“沒(méi)有最好的老師,，只有更好的老師”，希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),，記得他的五個(gè)一工程”——上好一堂語(yǔ)文課,，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，讀不少于一萬(wàn)字的書,，寫一篇教育日記。學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度，我想若干年以后我們中間也會(huì)涌現(xiàn)出很多“李鎮(zhèn)西”老師的,。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇三

最近,，讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲極大,。

讀著李老師的書,，仿佛能看到自己的影子，因?yàn)樽约阂苍鴮?duì)學(xué)生粗暴過(guò),；讀著李老師的書,，又有一種茅塞頓開的感覺，心中不由地產(chǎn)生一種敬佩之情；讀著李老師的書,，似乎又看到了希望,，原來(lái)自己還可以做得更好?？赡芪也荒艹蔀楸姸嘟處熤凶詈玫囊粋€(gè),，但我卻可以做最好的自己。

李鎮(zhèn)西也是一位平凡的老師,，但絕不是一位平庸的老師,！他是一個(gè)平凡的老師，但他卻是一位每天都在體驗(yàn)著成功的老師,；他有一顆平凡的心,，卻碩果累累，名聲顯赫,；他也為平凡的瑣事勞累著,，可獲得的是內(nèi)心的寧?kù)o與踏實(shí)；他平凡的不敢與“大家”相比,，卻敢于每天挑戰(zhàn)自己,；他也曾平凡的為“沒(méi)有門路”而“死心”，卻還高高興興的在現(xiàn)在的崗位上耕耘著,，探索著……

回想自己的教學(xué)生活,，當(dāng)我板著臉，故作嚴(yán)肅,，裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時(shí),，當(dāng)我在全體同學(xué)面前批評(píng)一個(gè)同學(xué)，殺一儆百時(shí),；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們,，而不是溶入孩子們中去時(shí)，我并沒(méi)有獲得他們的多少尊重,、愛戴。反之,，只是一個(gè)充滿笑意的眼神,，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句溫馨的話語(yǔ),，卻使他們更靠近我,。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。

我想：李鎮(zhèn)西老師做過(guò)的事情,，我們也都做過(guò)，可不同的是,，李老師是在天天堅(jiān)持做,。李老師遇到的困難，我們也都遇到過(guò),，可不同的是,，他那份認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),、執(zhí)酌的研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的態(tài)度。我們犯過(guò)的錯(cuò),，李老師也犯過(guò),，可不同的是，他有勇敢,、坦誠(chéng),、知錯(cuò)就改的精神。在我們看來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的事,，在李老師那里卻變成了一個(gè)個(gè)的現(xiàn)實(shí),。

此時(shí)此刻我想說(shuō)：當(dāng)老師不難，當(dāng)一個(gè)好老師也不難,。只要我們不斷的去戰(zhàn)勝自己,，不斷地去超越自己，就會(huì)進(jìn)步的很快,；只要我們堅(jiān)持不懈,，就會(huì)不斷地向“最好的老師”靠攏。我知道我現(xiàn)在不是最好的，但是我相信只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,，每天都做得更好,，我想我一定會(huì)有更大的提高。

“沒(méi)有最好的老師,，只有更好的老師”,，希望所有的老師都能向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度！

前段時(shí)間,，我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》這篇文章,，讀完李鎮(zhèn)西的文章，我不但感慨萬(wàn)千,，而且受益匪淺,。《做最好的老師》就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄,，是他不斷超越自己,、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實(shí)錄。全書洋洋40余萬(wàn)字,，分為10章：愛是永遠(yuǎn)的理念,；提高教師的素養(yǎng)；育人之道,；走出教育誤區(qū),；班主任工作；班級(jí)管理以學(xué)生為主體,；鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養(yǎng),；學(xué)生思想改造工程；學(xué)生青春心理健康教育,；語(yǔ)文教學(xué),，但我最欣賞的是《愛是永遠(yuǎn)的理念》《提高教師的素養(yǎng)》下面就我的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與大家共享：

一、沒(méi)有愛,，便沒(méi)有教育,。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過(guò)年,，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問(wèn),，我真的愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎,？我覺得有些慚愧,，我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解，我簡(jiǎn)單的總結(jié)了一下：

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛,，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。

愛,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

愛,，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”,。

愛,，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、身體,，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜”,。

愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”,。

愛,，“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛，還包括所有——外班的,、其他年級(jí)的,、甚至外校的學(xué)生的愛”。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心,。

愛就是“一份純真,，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”,，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。只有這樣的愛，才是真正的愛,，只有這樣的教育,，才是真正的教育。

二：做有思想的老師,。

作為一名教師,，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師,。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”,。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,，提高教師素質(zhì)》,、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

書中這樣說(shuō)到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性,，只有思想才能點(diǎn)燃思想,。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚,。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理,，回想從教十幾年的自己，不正是缺乏思想嗎,？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作,，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生,。在接受各級(jí)培訓(xùn),，聽取專家講座時(shí),，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考,。近來(lái)，張局長(zhǎng)不斷提起“做人民滿意的的教師”,，我想其第一步一定是要有思想,，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生,?！白鋈嗣駶M意的的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中,，成為一種信念和追求,。

“做人民滿意的教師”，除了有思想,，還必須要有一定的底氣,，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn),、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí),，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書,、教書,、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書中李老師將自己閱讀過(guò)的書籍,、雜志分類羅列出來(lái),，有古典類、文學(xué)類,、教育類,、人文類、雜志類,，樣樣俱全,。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣,?；叵胱约海媸菓M愧,，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,，放棄為自己充電。現(xiàn)如今,，如火如荼的“書香校園”讀書活動(dòng)正在展開,，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,，博覽群書，開闊視野,，提高素養(yǎng),，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一為人民滿意的教師,，就要勤于思考,，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣,，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂(lè)趣,。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí),！

讀完李鎮(zhèn)西的文章,，我決心做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上,，演好自己的小角色,，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后,，我們不會(huì)都成為名家,，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿天下的,！

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇四

在教育界,，流傳著這樣一句話：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”,。所以本人在工作之余,，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在讀此書以前,，我一直認(rèn)為：做好一名老師,，只要有扎實(shí)的專業(yè)基本功知識(shí)、良好的教師素養(yǎng),，深厚的個(gè)人功底就足夠,。但讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無(wú)知汗顏,。我從書中感受到：在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,，學(xué)生對(duì)教師的愛戴是多少點(diǎn)滴的累積，教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血,。書中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然,，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛，我想:“做最好的老師”,，是任何一個(gè)做教師的人的理想,，可什么樣的老師才是最好的老師呢,？用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,。”看到這里,，我想到了自己,，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,，總覺得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的,，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心,，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好,，每天都比前一天有進(jìn)步,，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理,。只要自己肯付出,，認(rèn)真地去想，努力地去做,，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲,，那每天就都會(huì)有新的快樂(lè),。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受,，他為什么能做到這些？怎樣才能做到最好,、更好,？……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們可以得到許許多多的啟示,。

“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪,、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒(méi)有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問(wèn),，我真的愛每一位學(xué)生嗎,？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我覺得有些慚愧,，我暗下決心,，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解,，我簡(jiǎn)單的總結(jié)了一下：

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”,。

愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”,。

愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰”,。

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜”。

愛,，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。

愛,，“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛,，還包括所有——外班的、其他年級(jí)的,、甚至外校的學(xué)生的愛”。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心,。

愛就是“一份純真,，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”,，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端,。只有這樣的愛，才是真正的愛,，只有這樣的教育,，才是真正的教育。當(dāng)然,，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,，教育之愛絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,。教育中真正的愛,，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。他是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。

二,、

李老師在書中強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛,，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中,，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,、理解之心、平等之心,、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”,。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,，因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草,。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事,。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子,，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題,，如班集體建設(shè),、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化，早戀,，作弊等等都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平和了,，教育也從容了,。李老師認(rèn)為：對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題,。如果你在工作中遇到困難,，你應(yīng)該高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢,！這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè),。書中最震撼我的還有李老師對(duì)他對(duì)工作的執(zhí)著,、對(duì)教育的深思。難能可貴的是他在每一個(gè)失誤中都能做深刻的反思,，把教育失誤變成教育財(cái)富,，而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀,，更不是為自己的失誤找理由,。堅(jiān)韌、好學(xué),、勤奮,、思考……形成他獨(dú)特的個(gè)人人格魅力。

三,、

從教20余年,，李老師一直不停地閱讀，“閱讀欲”就是他的“生存欲”,。閱讀不但賦予他獨(dú)立思考的信念,，而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語(yǔ)文教育。把自己首先定位于文明的傳播者,、思想的啟迪者,、人生的導(dǎo)航者。他的語(yǔ)文課堂重在開啟學(xué)生思想的閘門,，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火炬,，學(xué)生怎能不喜歡,？李老師讀書總是伴隨著思考,，而思考總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來(lái)。于是,，一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來(lái)了,，一本又一本的教育教學(xué)精華誕生了。同樣作為教學(xué)一線的我們,，與其抱怨教育的要求過(guò)高,，不如靜下心來(lái)用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考,?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，這是一個(gè)永久不變的真理,。不做“經(jīng)師”做“人師”,，光讀書還不夠，還要善于思考。李老師建議我們用寫作來(lái)進(jìn)行清晰,、完整,、有條理的思考，這實(shí)在是一條促成教師互動(dòng)交流,、共同成長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展之路,。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：作最好的老師，是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動(dòng),；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求,；是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的蕩氣回腸！作最好的老師,，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式,、工作常態(tài)和人生追求！李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈,，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求,，一次一次地超越自己，作最好的自己,。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇五

這些年教育界流行這么一個(gè)說(shuō)法：“北有魏書生,，南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞,，就在前兩天有幸觀看了學(xué)校組織的李老師的視屏講座,。

在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開始說(shuō)的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此,，你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員,，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員,；你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師,，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師,；甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者,！你也許不能成為名家,，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的一個(gè),！我所謂的‘做最好的自己’,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,?！?/p>

今天和昨天比，每天反省自己的行為,。 “做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài),。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”,，永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,。俗話說(shuō)得好“沒(méi)有最好,，只有更好”。昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。所以我說(shuō)，只要我從每天最平凡的小事做起,，“每日三省吾身”,，即使成不了紅花,，也定能成為一片綠油油的葉子,，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞,。

有次在家長(zhǎng)會(huì)上,，聽見有位家長(zhǎng)說(shuō)：胡老師人很好，她從來(lái)不當(dāng)著孩子們的面罵同學(xué),。我一愣,，我真是這樣的嗎,？回想有時(shí)候火氣上來(lái)，控制不住,，就會(huì)在教室里斥責(zé)學(xué)生,。可自從開完那次家長(zhǎng)會(huì)以后,，再遇到類似的情況,，我會(huì)馬上想到學(xué)生的自尊，盡量控制自己的脾氣,。

如果真要想和學(xué)生相處,，就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人,。他們的思維有時(shí)還很幼稚,，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng),。有時(shí),，我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),，上課遲到了,，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等,。這樣恰恰相反,，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣,，你不要說(shuō)你是為他們好,，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好,？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,，原因在于,，其實(shí)孩子不光是你的孩子,，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,，因此,，你要把他當(dāng)人看,，是人都會(huì)犯錯(cuò),，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò),。

有些學(xué)生在讀書方面實(shí)在是不行，沒(méi)有這個(gè)能力,，比如曾經(jīng)我們班有一位叫蔡智斌的學(xué)生,，一開始我希望他能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)交作業(yè)，所以每天督促他,，可后來(lái)的事實(shí)讓我覺得這樣根本就不現(xiàn)實(shí),，所以決定原諒他，就轉(zhuǎn)變策略,，告訴他：學(xué)習(xí)不好沒(méi)關(guān)系,，可品德一定要好,，希望他不要觸犯校紀(jì)校規(guī),，不要影響其他同學(xué)上課。從反饋來(lái)看,，他告訴我，這樣做讓他很感動(dòng),，他也意識(shí)到自己行為要規(guī)范,，比如上課遲到他會(huì)喊報(bào)告,，如果有事需要他幫忙,，他也很樂(lè)意幫助，這說(shuō)明他還是很懂禮貌的,。

愛學(xué)生，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,，但做起來(lái)卻“復(fù)雜”，在沒(méi)有觀看李老師的講座之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的,?？赐旰笪覓行淖詥?wèn)，我愛每一位學(xué)生嗎,？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生,，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,，愛學(xué)生,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”,。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感”,，就是民主，就是平等,，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠(chéng)的．他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,，想方設(shè)法喚起他們向上的信心,，又講究有效的方法,，引導(dǎo)集體的輿論,。浮躁的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,，以后的生活中我也會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，像李老師那樣，用真心,、愛心,、誠(chéng)心,、耐心,，換來(lái)孩子們純真的笑容,，贏得孩子們的尊敬和愛戴,。

李老師對(duì)愛的那份執(zhí)著，對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng),。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心,。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,，我們看不見有什么“代溝”。

看完講座之后,，我就想哪段給我的觸動(dòng)最大,。馬上想到的就是《給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這一視屏小段,。當(dāng)時(shí)聽到這句話，我的第一感覺就是震撼,，第二感覺是認(rèn)同,。回想自己的教學(xué)生活,，有時(shí)我總是板著臉,，故作嚴(yán)肅,，裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時(shí)，有時(shí)我也會(huì)在全體同學(xué)面前批評(píng)一個(gè)同學(xué),，殺一儆百,；每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們,，而不是溶入孩子們中去時(shí)，我并沒(méi)有獲得他們的多少尊重,、愛戴,。反之,，只是一個(gè)充滿笑意的眼神,，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,，一句溫馨的話語(yǔ),，卻使他們更靠近我,。正像李老師在講座中所講：“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光,；當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。”這就是李老師所說(shuō)的“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”,。常閱讀,，多積累

在觀看李老師的講座的過(guò)程中,，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái),。我想，李老師之所以能在自己的講座中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來(lái),，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,。我覺得最重要的就是像李老師那樣，在每一個(gè)失誤中做深刻的反思,，而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié),，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由,。

講座看完了,，我的耳邊還時(shí)時(shí)回想起這樣的聲音：把童年還給童年；要學(xué)會(huì)感動(dòng),，因?yàn)樯钤诟袆?dòng)中是幸福的,；教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的……李老師的方法我們未必拿來(lái)就能用，關(guān)鍵是要領(lǐng)會(huì)他的教育精神,，教學(xué)生愛的能力,、有自信心、上進(jìn)心,，這是孩子后續(xù)發(fā)展動(dòng)力的來(lái)源,。“驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”,，生命的盡頭也就意味著是回歸，鳳凰的重生要經(jīng)歷涅磐,。歸去來(lái)兮,，用這些點(diǎn)滴來(lái)開拓視野，啟迪思想,，撞擊心扉,。回眸處已不再揮淚如雨,，而是繁花如錦,，在教師崗位上我有太多的得與失，太多的成功與過(guò)失要總結(jié),，無(wú)論是缺憾還是圓滿,，那過(guò)程本身就是值得讓人低回品味的,，讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來(lái)感受教育的美麗,。

平平凡凡的過(guò)著每一天覺得很幸福,，分分秒秒都那么的開心．我會(huì)告訴我的學(xué)生，沒(méi)有他們,，我也什么都不是,！作為普通教師的我們，只要我們每天都在進(jìn)步,，每天都盡自己最大的努力做到更好,，久而久之，許多更好組合在一起就會(huì)變成最好的,。李老師說(shuō)到老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,，是啊，只有當(dāng)我們尊重別人的時(shí)候,，別人才會(huì)尊重你?，F(xiàn)在每個(gè)孩子都非常的愛面子，自尊心很強(qiáng),，作為老師如果我們當(dāng)眾批評(píng)他的話,，就會(huì)傷到他的面子，會(huì)讓他形成逆反心理,。

通過(guò)觀看李老師的講座才認(rèn)識(shí)到：要做到一個(gè)有“愛心”的老師很難,，教育上的愛是一種思想，一種情感,，一中氛圍,。合理運(yùn)用，會(huì)把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),，感染每一個(gè)學(xué)生。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇六

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿激情。讀著書,，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆、折服,！

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過(guò)年,，一起玩雪、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問(wèn)，我愛每一位學(xué)生嗎,？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎,？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,。

愛,，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”,。

愛,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”,。

愛,，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰”,。

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜”。

愛,，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心,。

愛就是“一份純真,，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”,，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,，才是真正的愛,，只有這樣的教育，才是真正的教育,。

我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙,，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”:上好一堂語(yǔ)文課,，找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，讀書不少于一萬(wàn)字,，寫一篇教育日記。在我們看來(lái),，這需要何等的毅力?。∪欢?，李老師卻不覺得需要什么“毅力”,，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣,。這一切的一切，李老師做得有滋有味,，做出了成績(jī),，并樂(lè)在其中，實(shí)在讓人佩服,！

同為教師的我們都清楚,，這“五個(gè)一”做一天兩天還可以，但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易,。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂語(yǔ)文課,，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課,，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸,，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn),，只要認(rèn)真解決學(xué)生的問(wèn)題就必須了解學(xué)生,，找學(xué)生談話，教育幫助學(xué)生,。而后三個(gè)一即讀一萬(wàn)字的書,，思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話，非一般毅力的人可以做到,，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字）,，要堅(jiān)持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人,，我感覺他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”,，會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說(shuō)過(guò):“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠,，總是有的,。”其實(shí),，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題,，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。有時(shí),，我們太浮躁,，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí),，我們太拖拉,，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí),，我們也雄心勃勃,，但總難堅(jiān)持。

作為一名教師,，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”,。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》,、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》,、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》,。

書中這樣說(shuō)到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想,。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,，無(wú)異于緣木求魚。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理,，回想從教幾十年的自己,，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作,，思考自己的課堂,，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn),，聽取專家講座時(shí),，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考,。近來(lái),，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,，我想其第一步一定是要有思想,，只有用思想才能提升教育的品質(zhì),，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓?yīng)該深深根植在我的心中,，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求,。

“做有思想的教師”,，除了有思想，還必須要有一定的底氣,，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功,、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí),，那也只是一種空想,。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書,、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容,。書中李老師將自己閱讀過(guò)的書籍、雜志分類羅列出來(lái),，有古典類,、文學(xué)類、教育類,、人文類,、雜志類，樣樣俱全,。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書,，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,，放棄為自己充電?，F(xiàn)如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動(dòng)正在展開,，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,，博覽群書，開闊視野,，提高素養(yǎng),，將閱讀作為自己的生存方式之一,。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考,，勤于鉆研,，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂(lè)趣,。付出多少汗水,，才會(huì)收獲多少果實(shí)！

“做最好的自己,！做最好的教師,！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的,?！罢l(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,，但受自身?xiàng)l件,、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家,、文學(xué)家,、企業(yè)家的，只是少數(shù),。那什么樣的老師才是最好的老師呢,？用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里,，我想到了自己,，也增強(qiáng)了信心,，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好,，每天都比前一天有進(jìn)步,，我想我一定會(huì)有很大的提高。

我相信沒(méi)有最好,，但是我相信可以越來(lái)越好,，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上,，演好自己的小角色，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩,。許多年后,，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后,，我們一定會(huì)桃李滿天下的,！

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇七

童心于教育彌足珍貴。沒(méi)有教育者的童心,，就沒(méi)有完美的教育,。

童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心,。

一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)又必定是一個(gè)真誠(chéng)的人道主義者,。

素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。

一個(gè)受孩子們衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。

只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心,。

離開了情感，一切教育都無(wú)從談起,。這種情感,，是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。

愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛，是感染學(xué)生的情感魅力,。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏,。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無(wú)微不至,，又是不由自主的,。當(dāng)教師把愛心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不只把教師當(dāng)作老師,。這時(shí)教師所獲得的尊嚴(yán),，就不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更有朋友的尊嚴(yán),、同志的尊嚴(yán),、兄長(zhǎng)的尊嚴(yán)……

教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講,，并不是個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)教師道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀,。當(dāng)教師故作尊嚴(yán),，學(xué)生只會(huì)投來(lái)冷漠的眼光；當(dāng)教師“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德,、出色的教育、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù),、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給教師,。這樣,，教師便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中。由此可以得到一個(gè)樸素的真理,，就是教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,！

愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的前提和保證,！

教師所特有的師愛,，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、欣喜、激動(dòng),、沉思,。

教育不應(yīng)違背兒童的天性,。當(dāng)然，“不違背”并非一味遷就,，而是把童趣引導(dǎo)到正當(dāng)?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮,，這將會(huì)使學(xué)生和教師的心貼得更近。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點(diǎn)“兒童的天性”,，那么,，簡(jiǎn)直可以使師生之間的心靈融為一體。

教師和學(xué)生在不知不覺中形成的依戀感,，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生連教師本人也意想不到的效果,。

教育的愛，不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài),；它是一種思想,，一種情感，一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。

教育中真正的愛,，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理懲罰,。因?yàn)榻逃粌H意味著提高人的道德水平和知識(shí)能力水平,，同時(shí)意味著按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為,，即通常所說(shuō)的“養(yǎng)成教育”。這種養(yǎng)成教育,，帶有某種強(qiáng)制性,。作為社會(huì)人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的,。同時(shí),，在一個(gè)集體中，一個(gè)人的違紀(jì)必然妨礙其他更多的人,。這樣,，為了尊重多數(shù)人的權(quán)利，有時(shí)不得不對(duì)違紀(jì)者以必要的懲罰,。凡是離開了嚴(yán)格要求,，遷就和縱容學(xué)生的“愛”，絕不是教育中的真愛,。

做最好的老師讀后感5

踏上工作崗位兩年了,，在這期間我有過(guò)悲傷,，也有過(guò)快樂(lè)，有過(guò)失敗,，也有過(guò)成功,。學(xué)生時(shí)代，我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生,，踏上工作崗位,，我依然是雄心壯志，想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師,。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗(yàn),，常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策,。什么是最好的老師？一直在尋覓答案,。

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起,，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸,。

有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方,，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ),，也是教書育人的動(dòng)力,。李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹。

你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮,；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。

‘做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,。”讀到這里不禁問(wèn)自己,，在兩年的工作中,，我有沒(méi)有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒(méi)有超越自己呢,？

愛是教育永恒的主題,。愛表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)教育對(duì)象的愛,。教育中真正的“愛”,，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,，而忽略了后進(jìn)生,，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”,、“后進(jìn)生”才最需要你的愛,，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖,，需要陽(yáng)光,。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間,，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵,，沐浴陽(yáng)光,，健康成長(zhǎng)。

并且真正的教育之愛,，并不是遷就學(xué)生,，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),，我們要給與學(xué)生的,，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格,。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”,，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛,。

老師也只是個(gè)普通人,，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”,。

只有童心才能理解童心,，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處,，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生,，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子,。

同時(shí)，如果想和學(xué)生相處愉快,，你就不能拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子,，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,，還會(huì)做錯(cuò)很多事情,。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,。這點(diǎn)我深有體會(huì),。

工作以來(lái)我都是擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),，總是覺得他們錯(cuò)誤很多,，例如上課遲到，不講衛(wèi)生,，上課講話,，路隊(duì)不好……常常會(huì)責(zé)怪他們，這樣對(duì)改正錯(cuò)誤并沒(méi)有太大成效,，反而我用鼓勵(lì)的方式,，用允許他犯錯(cuò)的方法來(lái)教育孩子，孩子們的錯(cuò)誤越來(lái)越少了,。

要做最好的老師,，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè),，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛,，去對(duì)待學(xué)生,，為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)！

回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分,。今天讀李老師的書,，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”,！從現(xiàn)在開始,，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好,！

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇八

讀罷著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)精華著作《做最好的老師》，我掩卷深思,，深受啟發(fā),。書中并無(wú)高深的道理，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例,，對(duì)如何才能做一個(gè)最好的老師做了鮮明的闡述,，使我受益匪淺。下面結(jié)合所讀,、所思,，就怎樣才能做一位最好的老師、深受學(xué)生歡迎的老師,，談一下個(gè)人的看法,。近來(lái)拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。這本書對(duì)我的教育意義很大,，李老師身上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方,。

《做最好的老師》，最初看到這本書的時(shí)候,，我一下就被它的名字深深吸引住了,。什么是“最好”？我不禁想起了曾風(fēng)靡一時(shí)的一句廣告詞：“沒(méi)有最好,，只有更好！”我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣做才能做到最好的老師,？用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō),，“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō),，“最好”就是“更好”,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”,，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“最大的敵人就是你自己。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己，不斷地去超越自己,，你就會(huì)進(jìn)步的很快,，就這樣只要我們堅(jiān)持不懈，就會(huì)不斷地向“最好的老師”境界靠攏,。李鎮(zhèn)西老師做的許多事情都很普通,，其實(shí)我們?cè)S多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師,？一個(gè)真正的名師,。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難,！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心，信心,。

李老師說(shuō)得好：“做最好的自己,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，強(qiáng)調(diào)昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。因此，做最好的自己,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己所力所能及的最好程度,。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“作最好的老師！”是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動(dòng),；是對(duì)某種欲望的放棄,，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生,。

從李鎮(zhèn)西老師的身上可以感悟到一種書生氣，書香氣,，這是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩。

李鎮(zhèn)西老師的做“最好的老師”的標(biāo)準(zhǔn)是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng),；赫赫有名的李鎮(zhèn)西老師現(xiàn)在依然每天堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好一堂語(yǔ)文課,，找一位學(xué)生談心或書面交流,，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，讀不少于一萬(wàn)字的書,，寫一篇教育日記。我知道,，這些看似簡(jiǎn)單的工作,，做一天不難，難的是天天堅(jiān)持做,。我和成功人士最大的差距就在于他們能天天堅(jiān)持做好一件事,，而我在不斷地變換著做許多事。

通過(guò)讀李老師的書,，也使我想起了自己的工作經(jīng)歷,，反思自己的工作，尚有許多應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方,。李振西老師的教育世界的關(guān)鍵詞是“愛心”,。可以說(shuō)是愛心構(gòu)筑起了李老師的教育大廈,。李鎮(zhèn)西老師提到這樣一個(gè)例子,。學(xué)生抄作業(yè)受批評(píng)，事后一位同學(xué)寫信給李鎮(zhèn)西,，說(shuō)他的發(fā)火和訓(xùn)斥傷害了孩子的自尊，應(yīng)當(dāng)為此道歉,，李老師因這一事例（曾說(shuō)過(guò)學(xué)生太讓人失望,，不可救藥）,，在班級(jí)特意選出一名同學(xué)作為監(jiān)督員，專門檢查老師并控制老師上課失態(tài),。對(duì)學(xué)生的寬容實(shí)際上正體現(xiàn)了李老師的大智慧,。反思自己，也有因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好而大聲訓(xùn)斥,，甚至失態(tài)的表現(xiàn)啊,。一個(gè)優(yōu)秀的班主任絕不會(huì)讓自己聲嘶力竭，決不會(huì)對(duì)一個(gè)孩子全盤否定,。因?yàn)槔蠋煂?duì)于學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的,，寬容中蘊(yùn)涵的理解，信任平等表明教育者對(duì)自己的教育對(duì)象積累了足夠的細(xì)心,，也滲透了一種與事業(yè),，于孩子們誠(chéng)摯的熱愛，尤其多對(duì)犯錯(cuò)的孩子應(yīng)有細(xì)水長(zhǎng)流之心,，才會(huì)有教育的成功與驕傲,。李振西老師的秘訣在于，他不只是有愛心,，更重要的是他自己是一個(gè)思想者,?？磥?lái)做任何事業(yè),，不做一個(gè)思考的人,，曾經(jīng)取得點(diǎn)滴成績(jī),，也只能是曇花一現(xiàn)，也只會(huì)埋沒(méi)于改革發(fā)展的大潮之中啊,。正象李振西老師所言，母親弱小,，兒子就強(qiáng)大。班主任弱小學(xué)生就強(qiáng)大,，在某些方面,，有意顯示自己的弱勢(shì),，可以使學(xué)生責(zé)任心能力更強(qiáng),，作為班主任老師如何智慧的,、理智地以一個(gè)教育者的身份婉轉(zhuǎn)地引導(dǎo)學(xué)生自我反省，自我挽救,，成功維護(hù)了孩子的自尊，進(jìn)而引導(dǎo)其走向成功真是一門大學(xué)問(wèn)啊,。

從本書中我看到了李老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的精深的認(rèn)識(shí),?！白冋Z(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”是他的語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。他曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查,。請(qǐng)向語(yǔ)文老師提點(diǎn)最迫切的希望,。學(xué)生寫道：“希望老師成為我們的好朋友”,；“希望老師能和我們一起平等地研讀課文”；”希望老師在課堂上面帶微笑”,；“希望老師能讓每堂語(yǔ)文課都充滿笑聲”；“希望老師能讓我們天天盼望上語(yǔ)文課”……學(xué)生的所有的迫切希望,，集中到一點(diǎn),，就是“教學(xué)民主”——希望教師走進(jìn)學(xué)生心靈,，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué),，使師生成為教學(xué)相長(zhǎng)的朋友和共同探索的同志！教學(xué)民主當(dāng)然不是語(yǔ)文教學(xué)的全部,，但這是使我們的語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)的起點(diǎn),。是啊,。我們的課堂多了許多的越俎代庖,，多了許多的喋喋不休,，多了太多的所謂完美,，多了太多的精彩表演,，缺少了太多的學(xué)生的積極參與,。走進(jìn)學(xué)生的心靈,，和學(xué)生一起成長(zhǎng),。這才是語(yǔ)文課堂成功之道,。

另外還有兩點(diǎn)印象深刻。其一,，李振西嚴(yán)峻地提出：沒(méi)有時(shí)間讀書，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，無(wú)異于慢性自殺,。以前總抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書,，看來(lái)還是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,。第二,，做一個(gè)反思型的教師,。連李老師這樣的教育大家都在隨時(shí)反思自己的教學(xué),，何況我們這些普通的一線教師呢？向李老師學(xué)習(xí),，做一個(gè)有智慧,、會(huì)反思的老師,，只有這樣，我們才能真正跟上時(shí)代的步伐,！

書中談到,，是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育,，關(guān)鍵不在有無(wú)考試,，而在于賦予考試的功能,、地位,、作用和根本方法是什么。減負(fù)是不是少布置作業(yè),，少布置作業(yè)就是減負(fù)了嗎,？研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的“負(fù)擔(dān)感”并不一定是由于作業(yè)多或者作業(yè)難而造成上的身體上的疲憊不堪,，更多的時(shí)候，他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負(fù)擔(dān),。比如，老師要求學(xué)生抄寫五個(gè)生字,，每字10遍,。（我也布置過(guò)類似的作業(yè),，只是每次抄寫的遍數(shù)少些罷了）這樣的作業(yè)顯然并不算多,，也并不難，但對(duì)不少學(xué)生無(wú)疑是負(fù)擔(dān)———因?yàn)檫@樣低效甚至無(wú)效而又枯燥無(wú)味的作業(yè)使他們心累,！老師布置的作業(yè)應(yīng)該緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，符合他們的學(xué)習(xí)興趣并且充滿創(chuàng)造性,。在布置作業(yè)時(shí)，不只是考慮應(yīng)該給學(xué)生不知多少作業(yè),，更應(yīng)該考慮怎樣給學(xué)生布置什么樣的作業(yè),，不只是考慮作業(yè)的“知識(shí)過(guò)手”功能，更要考慮作業(yè)的“能力過(guò)關(guān)”功能,。

怎樣讓后進(jìn)學(xué)生享受成功,？我在教學(xué)中感到特別難做，沒(méi)有特別有效的方法,。李鎮(zhèn)西老師和他的同事們采用了“分層遞進(jìn)教學(xué)法”,。說(shuō)真的，這個(gè)方法我也知道,，也用過(guò),，可是實(shí)際操作起來(lái)卻不是那么容易，也可能自己的方法不對(duì),，對(duì)教學(xué)成績(jī)作用不是很大,，所以在教學(xué)實(shí)踐中也一直在探索，怎樣使用分層遞進(jìn)教學(xué)法才能更好的促進(jìn)教學(xué),。讀了這本書后，對(duì)于在教學(xué)中如何運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法,，給了我很大的啟發(fā),。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇九

捧起《作最好的老師》閱讀的時(shí)候，猶如一股甘泉涌入心底,，崇敬之情油然而生,！在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,，李鎮(zhèn)西老師的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧,、教育情感……全都融會(huì)其中,，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動(dòng),。

一篇篇,，一幕幕，李老師的育人之道是那么得匠心獨(dú)具,，與眾不一樣,，那里面凝聚著他多少心血與智慧呀！合上書本,，一個(gè)個(gè)感人的畫面又仿佛浮此刻眼前,。

開學(xué)入學(xué)教育，第一次與新學(xué)生見面，他早已給學(xué)生準(zhǔn)備好一份禮物——一本書（他的作品《愛心與教育》）和一封信,。信中鄭重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到愉悅,！”并解釋它的深刻含義，這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念,，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為,。用精神撒播精神，以真情贏得真情,。他請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬钜槐?，并在黑板上寫下這行大字，并結(jié)合初次見面所見一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話的含義,，并期望每一個(gè)新兄弟姐妹用自我的行動(dòng)來(lái)注釋這句話,。他給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“做人第一”的品德課。能成為他的學(xué)生,，是多么愉悅和榮耀,！

為加強(qiáng)班級(jí)管理，他與學(xué)生共同制定了班級(jí)管理?xiàng)l例,，并提議條例對(duì)班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過(guò)一次,，或錯(cuò)批同學(xué)，或利用自習(xí)課講語(yǔ)文,，或下課壓堂兩分鐘以上,，罰掃教室一次?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),，他嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生講：“紀(jì)律面前，人人平等,，老師怎能例外呢,？”兩年過(guò)去了，從第一次“犯規(guī)”一個(gè)人拿起掃把,，在教室里干得大汗淋漓而引起轟動(dòng),，到之后他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地，大家都覺得這是很正常,、很自然的事了,。

有一年的教師節(jié)，他竟然向同學(xué)們索要寶貴的“禮物”,，原來(lái)他是請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他的工作提出意見,，為了鼓勵(lì)和感謝同學(xué)們，還要來(lái)個(gè)“有獎(jiǎng)?wù)髦G”,，要同學(xué)們不好坐失良機(jī),。他在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自我的錯(cuò)誤并發(fā)奮改善,，用人格魅力征服學(xué)生，他與全體同學(xué)精誠(chéng)合作,，同舟共濟(jì),，創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時(shí),，學(xué)生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連,，心靈永遠(yuǎn)溝通！”

李老師目中有人,，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位,。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受,，他為什么能做到這些,？怎樣才能做到最好、更好,？……從李鎮(zhèn)西老師的手記里,，咱們能夠得到許許多多的啟示。

一,、愛是永恒的教育理念

教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能愉悅地度過(guò)生命,。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。李老師說(shuō)的好：“教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂。如果咱們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人,，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展,，而就應(yīng)充滿人情味……”作為教師，在學(xué)生的面前要持續(xù)著一份童心,，用自我的童心喚醒孩子的童心,，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛,。

愛學(xué)生,，不僅僅僅是只對(duì)自我所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)生命的負(fù)責(zé)”,。愛學(xué)生,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種職責(zé)把欣賞與期盼投向每一個(gè)學(xué)生”,。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,，愛學(xué)生,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”,。愛就是“一份純真,，一份莊嚴(yán)，一份職責(zé)感”,，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”,，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定完美的開端,。愛孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自我的心血,。愛孩子,，才能在十幾年的時(shí)刻里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料,。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,，教育之愛絕不是遷就學(xué)生,，絕不是放下嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)生命的負(fù)責(zé),，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。他是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的兄弟姐妹,，而且是知心的兄弟姐妹。正正因他知學(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。

二,、把問(wèn)題當(dāng)成科研課題,，做有思想、善思考的研究型教師

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,，他在書中強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛,，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中,，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,、明白之心,、平等之心、職責(zé)之心等教師非智力因素是第一位的”,。他說(shuō)咱們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，因此,，教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大，最后排擠掉自我缺點(diǎn)的雜草,。如果咱們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子,，李老師用“科研”的眼光去看,，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班群眾建設(shè)呀,、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀,，早戀呀，作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,，心態(tài)就平和了，教育也從容了,。李老師認(rèn)為：對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō),，最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題。如果你在工作中遇到困難,，你就應(yīng)高興,，正因新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢！這樣每一天都有新的發(fā)現(xiàn),，每一天都有新的領(lǐng)悟,，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的愉悅,。書中最震撼我的還有李老師對(duì)他對(duì)工作的執(zhí)著,、對(duì)教育的深思,。難能可貴的是他在每一個(gè)失誤中都能做深刻的反思,，把教育失

誤變成教育財(cái)富，而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié),，也不是滿足于現(xiàn)狀,，更不是為自我的失誤找理由。堅(jiān)韌,、好學(xué),、勤奮,、思考……構(gòu)成他獨(dú)特的人格魅力。

三,、在教育的沃土中勤耕不輟,，提升素養(yǎng)

從教20余年，李老師一向不停地閱讀,，“閱讀欲”就是他的“生存欲”,。閱讀不但賦予他獨(dú)立思考的信念，而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語(yǔ)文教育,。把自我首先定位于禮貌的傳播者,、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者,。他的語(yǔ)文課堂重在開啟學(xué)生思想的閘門,，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火炬，學(xué)生怎能不鐘愛,？李老師讀書總是伴隨著思考,，而思考總是使他情不自禁地把自我的思維火花記錄下來(lái)。于是,，一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來(lái)了,，一本又一本的教育教學(xué)精華誕生了。同樣作為教學(xué)一線的咱們,，與其抱怨教育的要求過(guò)高,，不如靜下心來(lái)用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考,?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，這是一個(gè)永久不變的真理,。不做“經(jīng)師”做“人師”,，光讀書還不夠，還要善于思考,。李老師推薦咱們用寫作來(lái)進(jìn)行清晰,、完整、有條理的思考,，這實(shí)在是1條促成教師互動(dòng)交流,、共同成長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展之路。愿咱們都能拿起筆來(lái),，把所思所感所做都記錄下來(lái),，這既不湮沒(méi)自我的勞動(dòng)，也是在幫忙別人,，更是在收獲做好老師的樂(lè),、

李鎮(zhèn)西老師告訴咱們：“作最好的老師,！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng),；是對(duì)某種欲望的放下,，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生,；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的蕩氣回腸,！作最好的老師，就應(yīng)成為每個(gè)教師的生活方式,、工作常態(tài)和人生追求,！李老師的這些教育理論將成為咱們的指路明燈，把教書育人當(dāng)做是自我畢生的追求,，一次一次地超越自我,，作最好的自我。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇十

當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí),，心有戚戚,，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說(shuō),，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例,，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠(chéng)，博愛與偉大,；也讓我的心一次次地感動(dòng)著,。

人說(shuō)書如其人，《做最好的老師》這本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋,。它展示了李老師教育的思想,、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來(lái)教育智慧的精華,。一句句樸實(shí)中浸著詩(shī)意的句子,，讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛，以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠(chéng),。

“什么樣的老師才是最好的老師,？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問(wèn)，畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說(shuō)自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師,。然而,，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問(wèn)題,。李老師說(shuō)：“每一個(gè)人都是一棵樹,。你也許不是最美麗的,，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的,，但你可以是最勤奮的,；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比,，不但地超越自己,。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所能及的最好程度,?！逼鋵?shí)教育工作沒(méi)有最好，只有更好,。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的,，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無(wú)止境的,，雖說(shuō)我們無(wú)法做到“最好”,，可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“人最大的敵人就是自己”,，只要我們能夠不斷地超越自己,，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”,，相信在不久的將來(lái),，當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一起時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”,。

在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中,，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生,?！边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù),，愛是教育的靈魂,。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人，那么教育過(guò)程便絕不是一種技巧的施展,，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán)，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離,，只能讓學(xué)生越來(lái)越疏遠(yuǎn),，感情也越來(lái)越生疏。

愛,，是通向?qū)W生心靈深處的通道,；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶,。因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣,。所以，我們要時(shí)時(shí)地保持著一顆愛心,，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán),，多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣,，用真心,、愛心、誠(chéng)心,、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴,。

愛同時(shí)也是一種責(zé)任，而非一年,、兩年短時(shí)間的愛,。然而，教育并不是有了愛就有了一切,，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度,。如果我們把對(duì)學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)該稱作“大愛”,，我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”,，要有時(shí)間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面,。

讀完李老師的書,，我們會(huì)期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識(shí)豐富,、功底深厚的大師,。在他的書中,，教育名言隨處可見，教育理論,，他都能隨手拈來(lái),。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微,。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過(guò)讀書,，我們可以提升一個(gè)人的品味,，可以提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本好書,，我們不僅可以從中收獲知識(shí),，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,，多讀書,，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求,。沒(méi)有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng),，我們很難想象境界能提升到何處。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力,。反思是立足于自我之外的,、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情,。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考,、總結(jié),，這樣，我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái),。

矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力,。學(xué)生和老師之間的矛盾，是促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步的根本動(dòng)力,。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的研究精神,，積極主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問(wèn)題都當(dāng)做科研的課題，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對(duì)象來(lái)看待,。這樣,，當(dāng)面對(duì)那些“后進(jìn)生”,、“考試作弊”、“早戀”等各種問(wèn)題的學(xué)生時(shí),，心態(tài)就會(huì)平靜下來(lái),，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對(duì)孩子們的教育也就從容了,。

對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō),，最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題。正如李老師所說(shuō),，如果你在工作中遇到困難,，你應(yīng)該高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢,！這樣每天都有發(fā)現(xiàn),，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲,，因而每天都有新的快樂(lè),。”我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神,。為此我們注意轉(zhuǎn)換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變,。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,，是我們通向教育自由境界的階梯。

“做最好的老師”,，是一種平和心態(tài),，一種激情的行動(dòng)，一種對(duì)欲望的放棄,，一種對(duì)理想的宣言,。將我們的愛賦予到教育過(guò)程中去，不斷的研究與反思,，超越自我,，我堅(jiān)信，我就是最好的老師,！

懷著激動(dòng)的心情,，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,，感觸頗豐,。因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對(duì)話,，是那樣的樸實(shí)而自然,；又像是和自己的內(nèi)心在交流,，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,，似乎找到了那份激情,。是的，從今天起,，我要努力做最好的自己,，做最好的音樂(lè)老師！

翻開序言,，里面有令我感悟最深的一段話,，忍不住摘抄下來(lái)留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮,；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。‘做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,。”

每每讀到此,，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀,，作為一名音樂(lè)教師，一直以來(lái)我都很自卑,，認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人,，唱、彈,、跳,、吹、拉什么都不行,，還阿q似的安慰自己不是學(xué)專業(yè)的,。雖然我也曾努力過(guò)，雖然我也曾迷茫過(guò),，雖然和別人比我也還有很大的差距,，但讀了李老師的這本書后,，我可以自信的對(duì)自己說(shuō)，和昨天的我比,，我在進(jìn)步,，我在超越，今后我要做得更好,！

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌,。愛孩子,，才能理解孩子；愛孩子,，才能培育孩子的愛心,；愛孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心,、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友,；愛孩子,，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂(lè)教師,，愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的不同方式,、能力和感受；愛孩子就應(yīng)該讓每一位孩子喜歡音樂(lè),，喜歡音樂(lè)課,，讓音樂(lè)在孩子的心里生根發(fā)芽。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇十一

“最好”是相對(duì)的,，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō),，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是,，理直氣壯地提出“做最好的自己”,，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,！

所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。這里的“自己”不是抽象的人，而是具體的張三李四,；而具體的張三李四都是有具體職業(yè)的,，因此,，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

有人說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹,?！钡拇_，我們生活的世界像一片森林,，其中有的人是喬木,，有的人是灌木；有的人是參天的白楊,，有的人是婆娑的楊柳,。

你也許不是最美麗的，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此,，你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人,；你若是營(yíng)業(yè)員,，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生,；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師,；甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶”,，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家,，不能名垂青史,，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！

一位外國(guó)詩(shī)人寫道——

如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁?就做一叢小樹生長(zhǎng)在山谷中/但須是溪邊最好的一叢小樹/如果你不能成為一棵大樹/就做灌木一叢

如果你不能成為一叢灌木,，就做一片草綠/讓公路上也有幾分歡娛/如果你不能成為一只麝香鹿,，就做一條鱸魚/但須做湖里最好的一條魚

我們不能都做船長(zhǎng)，我們得做海員/世上的事情,，多得做不完/工作有大的,，也有小的/我們?cè)撟龅墓ぷ鳎驮谀闶诌?/p>

如果你不能做一條公路,，就做一條小徑/如果你不能做太陽(yáng),，就做一顆星星/不能憑大小來(lái)斷定你的輸贏/不論你做什么都要做最好的一名

做“最好的老師”：踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課,，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,，開開心心組織每一次活動(dòng),，我高興，學(xué)生也快樂(lè),。做這樣的老師,，多么有意思！不是沒(méi)有過(guò)挫折,，不是沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)煩惱,，但有一個(gè)信念支撐著我：只要我的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，只要我人格的豐碑深深地鑄進(jìn)學(xué)生的心靈,，我就是無(wú)往而不勝,！在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”,，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià),，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在,。

我需要經(jīng)常不停地提醒自己：時(shí)時(shí)刻刻汲汲于名利,，即使暫時(shí)得逞，終將也只會(huì)被生活懲罰,，這叫“多情總被無(wú)情惱”,；而“只管攀登不問(wèn)高”，“埋頭耕耘不問(wèn)收獲”,，盡可能做好每一天自己能做好的事,，哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸，最后也必將贏得人生的快樂(lè),，這叫“道是無(wú)情卻有情”,！

“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動(dòng),；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求,；是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

有一句話說(shuō)得好，選擇一行,，愛一行,，我也是這樣，當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí), 我覺得我應(yīng)該做最好的老師,，至少對(duì)得起這幫孩子,！盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。 什么是最好的老師,？我在《做最好的老師》這本書中找到了答案,，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。李老師對(duì)學(xué)生愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。為什么李老師能成為名師,？一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō)“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！敝挥袗酆⒆幽悴拍芊律砣ソo予他們無(wú)微不至地關(guān)心,、關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，才能與他們的心同步,，與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑,，愛而后育,，正是因?yàn)橛辛藧郏愕膰I心瀝血,，你的殫精竭慮,，才有了意義,，才得以升華,。李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友,。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，通過(guò)一篇篇文章,，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。

李老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹,。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮,；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀????我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。‘做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,。”每每讀到此,，我的內(nèi)心便會(huì)接受一次新的洗禮：是呀,，我們?cè)谧约旱娜松缆飞希窃鯓拥亩冗^(guò)自己的每一天呢,？在年復(fù)一年,，日復(fù)一日的工作中，有沒(méi)有一天比一天有進(jìn)步,，教學(xué)水平有沒(méi)有一天比一天提高呢,？自己有沒(méi)有盡力做到最好的自己，成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的老師呢,？

啟示一：童心是師愛的源泉 李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn),。

想當(dāng)年，自己剛剛踏上工作崗位,，那時(shí)的我熱情滿懷,，立志做一名學(xué)生喜歡的好老師，上課激情飛揚(yáng),，下課跟著他們一起做游戲,。休息天，我會(huì)帶他們到我家玩,，去大明湖公園拍照,、劃船。在他們生日時(shí),，我也不忘送上一張小書簽,，那時(shí)，每個(gè)孩子收到禮物是那么開心,。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候,，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。多么純真的孩子們,，我用童心換來(lái)了孩子的童心,，換來(lái)了學(xué)生對(duì)老師的愛，那一刻,，我是那么的幸福,。而現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移,，我已好久沒(méi)寫祝福語(yǔ)給學(xué)生,，也沒(méi)再帶學(xué)生去我家玩，也沒(méi)……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了,，他們對(duì)于我,，更多的則是一份敬重！

另外還有兩點(diǎn)印象深刻,。其一,，李振西嚴(yán)峻地提出：沒(méi)有時(shí)間讀書, 對(duì)于教師來(lái)說(shuō), 無(wú)異于慢性自殺。以前總抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書,，看來(lái)還是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。第二,，做一個(gè)反思型的教師,。連李老師這樣的'教育大家都在隨時(shí)

反思自己的教學(xué)，何況我們這些普通的一線教師呢？向李老師學(xué)習(xí),，做一個(gè)有智慧,、會(huì)反思的老師，只有這樣,，我們才能真正跟上時(shí)代的步伐,！

回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分,。對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)，自己在教育教學(xué)過(guò)程中,，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在教育教學(xué)中缺乏教育技巧；有時(shí),，對(duì)學(xué)困生,，缺少耐心輔導(dǎo)，和學(xué)生溝通不夠,，尤其是課后,。對(duì)教育教學(xué)沒(méi)有科研意識(shí)，缺少教育智慧,。 今天讀李老師的書,，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”,！ 踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,，開開心心組織每一次活動(dòng),，我高興，學(xué)生也快樂(lè),。