心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇一

一,、以課改為核心，加強校本活動,。

1、進一步更新教育教學理念,。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提,，為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體,。因此,，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，通過以教研組集中培訓學習等形式,，分專人講座,、集中培訓、個人自學等多種形式相結合,，為教師搭建學習的平臺,，積極學習新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念,。先后學習了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析,、等有關講座，使教師積極投入教學實踐當中,，體現(xiàn)課改的新理念;同時,，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結,，交流心得感受,，從而不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2,、重視校本教研活動,。學校本著以教師為主體，校本研究為載體,，培訓為依托,，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習,，學習別人先進的教學方法和手段,。之后,，我們集中評價、分析討論,、交流,。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發(fā)展的方向,。

3,、積極開展教研組活動，以課題研究,、專題研討,、經(jīng)驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作,。

4,、開展聽課、評課的研討活動,。通過互相聽課,、評課，取長補短,，不斷提升自己的教科研能力,。

二、加強了教學過程管理,，提高教學常規(guī)的質(zhì)量管理

1,、認真落實集體備課制度。本學期我們將繼續(xù)實行集體備課,，認真落實集體備課制度,，切實提高備課質(zhì)量。主備教師要把握好教材的重,、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地處理好教材,。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案,，根據(jù)本校學生實際情況設計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討,，根據(jù)學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改,，寫出個性化的二次備課。每月教務處教學常規(guī)檢查,。

2,、優(yōu)化課堂教學，強化質(zhì)量意識,。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學,，重視教學過程,，提高課堂教學質(zhì)量，突出課堂教學的有效性

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇二

九月是開學季,，金秋九月,，我們在學校通過集中會議進行《小學數(shù)學新課標》培訓學習。本次培訓時間雖然是短短的半天,，但是對我們教師來說,，應該是收獲頗豐的。此次培訓使我對新課標的新理念有了更深一層的理解,，感受到新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新,。對于教材的改革也有了一個明確的方向,，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習抓好加強外,，最終讓學生享受學習,，自主性終身學習?！皟苫弊儭八幕?，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂,，詳實例子說明,，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了,，“四基”就是數(shù)學的基礎知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“十個核心詞”就是數(shù)感,、符號意識,、空間概念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運算能力、推理能力,、模型思想,、應用意識、創(chuàng)新意識,。教研員老師對新課標的進一步解釋,，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實施一輪改革的總結情況,，以及新一輪的新課標教學理念,。通過學習,，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假為參加技能考試,，我認真的學習了一遍《數(shù)學課程標準》,，但有很多不甚理解的地方。通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念,，改變原有的教學模式,，不斷鉆研教材，學習新理念,、新方法,，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務,，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次,，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。因此,，本人通過對新課程標準的再學習,，有以下的認識：

一、變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法很多,，備學生的學習方法少,。

老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習,、聽課,、記筆記、做復習,、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的準確把握上,。

二、對比理解新課程的基本理念,，靈活使用教學方法。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵,，因為基本理念是教學的導航,。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性,。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學教育面向全體學生,，實現(xiàn)“?人人學有價值的數(shù)學，?人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。修訂后的標準：?數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性.普及性和發(fā)展性,。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生,，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。兩者都強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法,，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。

三,、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵,。

我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為,，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題,，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,，為應用打下堅實的基礎,。

四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,、應用數(shù)學的習慣,。

數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始，在具體,、形象中感知數(shù)學,、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學,。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學,，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題,，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣,。今天的學習中，教研員用豐富的影像資料,，告訴我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課,，受益匪淺?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠,，我必須正確,、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣,。讓孩子們真正的樂學，做學習的主人,。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇三

在推進課程改革和實現(xiàn)“和美教育”的前提下,，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我校利用培訓,、聽課和聽專家講座的機會,，提供平臺，讓我們努力向名師,、優(yōu)秀教師學習,，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己,，使自己的教學方式,、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。

一,、數(shù)學理念的提升

雖然從事教育工作已久,，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步,，吸取營養(yǎng),，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識,。集合思想、對應思想,、符號化思想,、化歸思想、類比思想,、分類思想,、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的,。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學,，這也是我們在日常教學中,，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,，更要汲取豐富理念,，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二,、教學行為的轉(zhuǎn)變

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務,，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù),，面對堆積如山的要批改的作業(yè),，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交,，談何每天細心備課,，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師,，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂,。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H,，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際,，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等,。簡而言之,，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多,，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上運用到我們的實際工作中,，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三,、教研方法的更新

一直以來,，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過培訓,，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解,，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應與時俱進,，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習,，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎,。

經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者,。經(jīng)過,，也讓我更加深刻地體會到的重要性，只有不斷的學習,，才能有不斷的提升,。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛,，中華民族才會永立世界民族之林,。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇四

實施課程改革,，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn),。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,，這就要求教師必須首先改變觀念和方法,。個人體會到從以下幾個方面。

新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎性和發(fā)展性,，關注學生的感情,、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，使學生獲得基礎知識和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,，不在單純做知識方面的權威,，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者,、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路,。反而,，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程,、新教材,，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師,，一定要把握好新教材,，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先,，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系,，及建立一種互動、和諧,、教學相長的師生關系,。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想,、大膽的想,、給予他們以思想的自由、感情的自由,、創(chuàng)新的自由,，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”,。首先，要全面把握新教材的特點,。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去,，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”;而教材是教學的具體內(nèi)容,，是課堂教學的具體依據(jù),。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學,、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容,。那么，如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：

正確認識學生,。學生是學習的主體,，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣,，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與,、主動探究,、主動合作等新型的學習方式。

正確認識教材,。創(chuàng)造性的使用教材,，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了,。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材,。

改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者,，而且是絕對的權威,，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,，教師就不可能公正的對待學生,、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,。在教師這樣的角色意識下,，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者,。而新的課程改革,，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教師將有居高臨下的權威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,，而是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的,、生動的,、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程,。

課堂開放以后,，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,，教師應該走下“講壇”,，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強,，再開放性的課堂教學中,，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習,，不斷研究課堂調(diào)控藝術,。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法,，有待于今后進一步努力學習,，才能不斷提高。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇五

要做一個與時俱進的新型教師,，提高專業(yè)水平,，提高工作“智慧含量”，乃當務之急,。在這十分關鍵時刻,，教指站、我校采取了一系列的措施,，特別是全員研教及學校的校本培訓,，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領,，教學理論的培訓和學習,，說課,、上課、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人,、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制,，營造了求真,、務實、自由,、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息、分享經(jīng)驗,、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展,。通過培訓和學習,，我受益非淺。

“課程的改革,，從某種意義上說,，不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法，而且也是變革人.”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎,。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務,。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識點,，強求的是標準答案,，應對的是統(tǒng)一考試,。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識,、開放意識、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習,、自主合作學習。

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物,，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手,，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學課程的特點和教學要求,，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學知識、教育科學知識,、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合,，形成較完整的基本知識?？茖W教師還應具有思維科學知識,，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力,?？茖W教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解,、搜集信息的能力,。新教材的一個顯著變化是，難度降低了,，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實是，我們科學教師都是由單科的物理,、化學,、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施,。

一些教師反映，對新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,，實施新課程,，教師不僅要“灌輸思想”，還要“充電”

校本培訓利用教學資源,，以教學專家,，學科帶頭人、骨干教師為核心,，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓,。開展了學科交流，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒,，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,，不斷了解新事物,、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構,，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構,。

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析,，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用，以改進自己的教育教學,。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會,，積極思考,，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課,、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié),，總結教學得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

如在活動中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構建知識,，采用實驗探究法,。具體教學過程如下：1、教師通過演示實驗來創(chuàng)設情景來引入新課,。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景,。2,、突出學生的主體地位,。啟發(fā)引導學生進行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關?3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設計能力,。根據(jù)學生的猜想結果，分組設計實驗方案并進行實驗,。4,、培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。匯報實驗結果并討論評析實驗結果,。閱讀教材形成焦耳定律,。

如原來為了落實雙基，我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論,，然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固,。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式,。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展,。理想教學模式應該是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究的欲望,，然后讓學生通過自主探究,、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng),。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題,。教學設計中必須要注意這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設置中,，必須考慮到各個層次的學生,。設置的問題首先要有梯度，有易有難,，且要從簡到難,。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學生的積極性,。切不可設置的問題高深莫測,，只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣,，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性,。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時,，努力營造教師積極參與學科建設,、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,。但是,，教師的自身條件不同，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同。因此,，在推進教師培訓工程建設過程中,，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓首要考慮的問題,。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇六

教師是辦學之本，是立校之本,，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質(zhì)教育,，深入進行課程改革,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的學生，務必要有高素質(zhì)的師資隊伍,。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑,。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑,，更是影響教育質(zhì)量的關鍵因素,。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟,。因此,，做好校本培訓工作十分重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一,、領導重視,，認識到位，制度保證,。

學校領導十分重視校本培訓工作,，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導,，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,，透過開展校本培訓,，大力提高教師專業(yè)化水平,。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料,、人員,、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況,，對教師產(chǎn)生激勵作用,。

二、堅持以人為本,，創(chuàng)造良好的文化氛圍,。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師,、塑造教師,，幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,，使教師感到“舒心”,、“放心”，能夠無所顧慮地工作,。團結向上的文化氛圍引導著教師,，用心向上，不斷進取,，充分地發(fā)揮教師自身的用心性,，使其人盡其能，各盡其才,。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,，搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學校在關注著自己,，使教師體會到一種主人翁的職責感,。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念,，注意根據(jù)教師的德才學識,，潛力水平，根據(jù)教師的特點,、特長,，安排適當?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長處,，從而感受到工作的快樂,。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的,。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性,。明白在學習化社會中,，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要好處,。堅持自學,，提倡互學。構成以學習為榮,，不學習為恥辱的良好校風,。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛,。增強教師終身學習的意識,，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會,，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識,。

三、加強教師道德評價,，提高教師職業(yè)修養(yǎng),。

以德修身，以身立教,，淡泊名利,，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,，但其所從事的職業(yè)特點決定了他務必用高標準嚴格要求自己,，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,，是教書育人的需要,。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長,、對待學生,。認為在學生面前教師就就應是完人，教師要具有一切優(yōu)點也是就應的,。因此,，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費,、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己,、對待教師,、對待學生,。”學校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設,，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系,。強調(diào)學生是教師工作的對象,，學生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的,。要求教師要對學生有愛心與耐心,，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,，尊重家長,。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念,，提升每位教師的師德外水準,，努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。

四,、抓好常規(guī)學習培訓,，提高教師政治業(yè)務素質(zhì)。

學校充分利用集中學習時間,，組織教師學習,，提高教師素質(zhì)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習,。采用專題講座,，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓,。

在政治學習時間,，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī),、心理健康,、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中,，教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識,，學校學期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討，研討資料包括：課堂研討,、班主任經(jīng)驗交流,、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質(zhì)提高幫忙很大,。

學校經(jīng)常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論,、先進的教育教學方法的學習,，并提倡教師自學。并提倡教師自學,。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,，對教師個體個性的問題透過自學和研討解決。

五,、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點,。任何活動都有檢查激勵措施。

目前學校教師基本上具有大專學歷,，相當一部分教師還具有本科學歷,。能夠說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松,。為了優(yōu)化教師的知識結構,，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動,，來豐富教師的知識結構,。如，學校組織語數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動,，學校還開展教師“結對子”活動,，“結對”教師每月請指導教師聽課一節(jié)，自己寫教學反思一次,，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計,。透過這些活動，增進教師對其他學科的了解,，增進教師之間的了解,，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫忙了別人,。

學校重視對教師進行信息技術培訓,，提高教師應用信息技術的潛力。充分利用教育網(wǎng)絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓,。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習,，使教師能夠與專家交流，開拓視野,。提高教師教育教學水平,。

六、抓好校本研修,，組織好學科活動,。以校本研修，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。

在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,，學校經(jīng)常組織各類教學展示課,、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動,。學校還組織課堂教學潛力大賽,。透過這些活動來促進教師教學水平的提高。

學校抓好骨干教師培訓工作,。重視教師業(yè)務潛力的提高,，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,，學校給調(diào)課,，解除教師的后顧之憂,，安心學習;節(jié)假日外出學習,，學校負責給予補助，為教師的學習帶給服務及經(jīng)濟補貼,。

學校重視教育科研活動,，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題,，結合學生和自身的實際狀況,，選取好研究的問題，制定出切實可行的研究方案,，扎扎實實地開展研究活動,。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度,。透過主要領導聽,、評課，真實地了解教師的實際狀況,，促使教師上好每一節(jié)課,，使課例校本研究發(fā)揮實效。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇七

新課改向我們展示了全新的理念,，嶄新的課堂教學模式和新學生觀,、質(zhì)量關、人才觀,，要求我們不斷地學習,，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓,，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念,，全身心投入課改，真正走進新課程,?；仡櫼荒陙?，我校加強校本培訓，取得了不少成果,，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結如下：

一,、校內(nèi)提升

(一)學校領導用講座引領思想

在校本培訓中，校級干部身先士卒,，做好表率,。伊始，我們呂志仁校長就參加校本研訓會議,，共同商討,、制定校本研訓計劃。

還有現(xiàn)在社會,、學校,、家長尤其重視的學生安全問題，我們學校也開展了《淺談小學生的安全教育》的講座,，讓教師和學生都樹立起安全責任重于泰山的意識,。

還有一些教師在各自的業(yè)務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經(jīng)驗,，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座,，主持專題論壇。

如有豐富班主任管理經(jīng)驗的_老師的《班級的有效管理》,，_老師的《如何上好科學課》,，_老師的《如何激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣》等等，他們引領全校教師走進新課改,，領會新課改,，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,，通過“講座”,、“討論”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想,，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基矗

(二)骨干教師用課堂引領思想,。

教研的效果如何，通過課堂來反映,，教師的收獲如何,，通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展,，就是教師的成功;教師的發(fā)展,，才是學校的成功。

我校的教研思想，課改思想,，首先由骨干教師來體現(xiàn),，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師麻旭華為老師沒開設公開課,，能夠用課堂說話,，用自己的學生說話。

每學期設置“優(yōu)質(zhì)課”周其他骨干教師上一節(jié)展示課,，用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念,，引領教師走進新的課堂，感受新的理念,，實踐新的課堂模式,，為學校校本培訓提供現(xiàn)常

(三)其余教師用教育隨筆引領思想。

組織教師全員參加校本培訓,。老師們通過聽講座,，聽課，分析案例,，交流心得體會,，多形式,、多途徑,、多層次的培訓。在教學中總結經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)問題,，分析現(xiàn)狀，我校最常用的做法是在教師會上交流教學反思,。

二,、總結反思，讓教師聽到成長的聲音,。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策,，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。我校不但重視教師教學工作的反思,，還重視學校管理和班級管理工作的反思。

(一)通過工作總結來反思,。

我校教師,，不管年齡大小，教齡長短,，資格高低,，兼職多少，人人都撰寫工作總結,，人人都重視工作總結,。工作總結的類別有“教學”,、“班主任”、“少先隊輔導員”,、“教導工作”,、“總務工作”有的教師每學期寫一、兩份,，有的則寫三,、四份;不管篇幅長短，總是個人工作的經(jīng)驗結晶,。

(二)通過交流的課堂來反思,。

每學期我校都會開展一些教研課，還有形式多樣的送教下鄉(xiāng)活動,。如：_教研室送教下鄉(xiāng),，_小學送教下鄉(xiāng)、_小學送教下鄉(xiāng),。

開展教學聯(lián)誼活動：與_二小的教學聯(lián)誼,，與_小學的教學聯(lián)誼;還有全校老師參加杭州的“千課萬人”聽課活動。在這些活動中,，我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的一致好評,，同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思，從而促使骨干教師更加成熟,，年輕教師快速成長,。

三、創(chuàng)造條件,，讓培訓訓邁上新的臺階,。

1、提供培訓的時間,。

為保證學習的時間,，每周組織政治、業(yè)務學習各一次,，每月開展專題講座一次,，并把出席情況列入教師日常考勤中,，與考勤獎掛鉤。

2,、拓寬交流的平臺。

如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座,、新教師培訓等,，通過這些活動的參與,，加速了我校骨干教師的成熟，新教師的成長,。另外還有一些外出培訓學習的機會,，本學年度我校派出90學時培訓的教師有2位，這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,，這些活動更是拓展了教師的眼界,。

四,、校本教研的具體做法

(一)搞好講課、聽課,、評課話動

講課、聽課,、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,，本學期我校開設“優(yōu)質(zhì)課”周,，學期初在排課時保證了在本學科教研活動時同科目教師沒有上課任務,。講課教師課前精心準備,、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足,，力求在自己教學中改進,。通過評課互相交流,、共同進步,。

(二)不斷強化了教學常規(guī)的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練,。

能寫一手漂亮字體,，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應該要具備的技能,。為了提高老師的基本功，學校專門讓每位教師每天抽出一點時間練硬筆字,，大家互相學習。

老師整理出了寫字教學的模式：比較字形結構——找出重點筆畫——練習寫字——改進提高,。通過一段時間的練習,，雖然大家的字體沒有多大的變化,，但也都喜歡上了練字，還能修身養(yǎng)性,。

還有教師計算機操作能力。在培訓結束后,，無論是word文檔的操作還是幻燈片的制作,，也都有了很大的提高,，特別是對于有一些年長的教師從未接觸過的課件制作，從版面的設計到內(nèi)容的安排都有較清楚的認識與了解,。

五,、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力,，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點,，才能使我們邁向成功,。經(jīng)過近幾年的實踐總結，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方,。

1、我們在開展各項活動時,，有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象,，沒有認真對待,。

2、在教師基本功訓練上,，過于重視教學工作,，偶爾忽視校本培訓,，缺少力度,。

3,、有些活動流于形式,，沒有真正認識到其重要性。

六,、校本培訓今后努力方向與措施：

針對上述優(yōu)點與缺點,，我們要在以下方面加強：

1,、加強領導監(jiān)督,，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作,。

2,、結合我校實際情況，制定各類考評方案,，對廣大教師進行量化考評,，學期末、年終公開考評結果,。

3,、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題,，及時例會說明。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作,，校本教研活動的開展,，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,，我相信在上級領導的關懷下,，在全體老師的共同努力下相信,，在我校全體教師的努力下,，我校的教育教學會更加有聲有色。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇八

為期5天的英語培訓即將落下帷幕,，在這緊張、充實而又快樂的5天里,，我感受了很多,，也學到了很多,，這次培訓使我受益匪淺,，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導,，也觀看了一些教學實例,，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際,，使得我更深刻,、更透徹的領會了老師所講的內(nèi)容,。以下是我的一些心得體會：

一,、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識,，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中,，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友,。

二,、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識,，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手,，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學生的英語能力,，這個就是知識點,。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學的目標上,，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價,。英語教師應具備的聽,、說、讀,、寫、譯的教學技能,，給英語教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質(zhì),。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說,，無疑是一個莫大的收獲。語音,、聽力,、口語,、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進,。尤其是鄭嵐峰老師的語音課,，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音,，真是大有收獲,。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生,。通過專家教師的精心講解,，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說,、讀、寫的教學,，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力,，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣,。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境,。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬,，長此以往,，學生就不愿當眾用英語交流了,。因而,，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境,。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性,。利用自我糾錯能力,，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了,。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高,。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師,，我知道了怎樣的課才算是一堂好課,，不泛包括師生互動,，學生主體等,，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓,，使我明白了,，我要用教材教學生,，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增,，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽,、說,、讀,、寫的能力，也就是說在課堂中,，pairwork和groupwork部分不但要練,，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口,，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學生都能找到自己的定位,，真正喜歡上英語課堂,。

作為一線英語教師,，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會,，我會加倍努力,，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析,，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇九

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求,，結合我校的實際，著重教師的師德培訓和教科研培訓,。采取集中學習,、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點,，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結,。

一,、抓師德教育，樹立師表形象,。

在學校領導小組的帶領下,，我校教師認為自身素質(zhì)是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質(zhì),。除了學習有關的教育教學法律法規(guī),，還認真學習了《關于加強改善德育工作實施意見的通知》。要求學生認真領會新的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,。在每一次的政治學習中,，我校教師都能端正態(tài)度，認真學習,，并在工作中嚴格要求自己,，為學生,、為家長,、為社會樹立了良好的師德形象,。

二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓,。

根據(jù)小學學科教學的特點和要求,，加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng),，不斷豐富與更新學科知識,。為促使教師教育理論水平的提高,，在校本培訓中，我校除對自學進行督促,、檢查考評外,，還用心舉辦各類專題教育理論講座、組織群眾聽輔導報告,、自學等。每學期每位教師務必完成一份學習心得或教學實踐小結,。經(jīng)校本培訓領導小組評定后,，存入教師培訓個人檔案,。

三,、開展新課程的培訓。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的,，掌握新理念、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎,。二是確保培訓時間,，用足、用好業(yè)務學習時間,。三是構成培訓系列，重點圍繞說課,、上課、評課開展教研組活動,，在一個個案例中實踐,、體驗新的課程理念。四是加強合作交流,。

1、采取“一人學習,，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習,、考察培訓的骨干教師，務必寫出學習匯報材料,，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座,、經(jīng)驗交流,、講匯報課等多種形式,，產(chǎn)生一人學習,，多人受益的效應,。

2,、內(nèi)部挖潛,，擇本校之能人,，訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富,、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，透過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗,、展示教學基本功與教學技能,，促進全體教師專業(yè)水平的提升。

3、做好“請進來”工作,。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座,，進行“臨床會診,，現(xiàn)場診斷”,，找出問題及原因,，制訂對策措施,，幫忙教師解答疑難,。

四,、課堂教學潛力的培訓：

以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓活動：

1,、加強指導工作,。領導跟蹤聽課，深入教學一線,，完成聽評課任務,，并及時與教師交換意見，共同研討,，解決實施過程中存在的問題,。領導深入各年級指導工作,，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行,，既豐富多彩又均衡發(fā)展,。

2,、調(diào)整培訓格局。本學期我們立足學校,、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動,，教研組為單位，把備課,、聽課、上課,、評課,、反饋、總結落到實處,，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會,，互相學習,，取長補短。為保證研究質(zhì)量,，我們將提出做好加減法,，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學研討的質(zhì)量,。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與,，真實評價,，提出有建設性的意見,，提高活動的含金量,。我們還要把教師參與培訓活動的狀況列入教師的年度考核,。

3,、開展專題研討。本學期,，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題,，組織開展語文(注重準確把握教材資料，提高閱讀教學效率),、數(shù)學(注重把握“問題解決”特點,，有效落實教學目標)、品德與生活(社會)(注重體驗,，提高品德教學實效),、科學(注重在課堂教學中引導學生建構科學概念)、英語(注重小學生英語學習習慣的養(yǎng)成)等學科教學專題研討活動,，并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動,。

4、強化課堂教學的研究,。為了更好地推進新教材的實施,，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題,，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課,，領導的示范課。在評課過程中,，著重對綱要精神的落實,，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑,、疑慮進行了平等,、民主的交流。評課以教師的反思為主,，共同探討在新的課程改革中,，教學方式和學習方式的途徑,。

5,、利用農(nóng)遠設備,、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口,，用示范課,、公開課、研究課,、觀摩課等形式,，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得必須突破,，構成自己的教改特色,。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究,，引導教師把從教學過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究,，讓課題從教學中來，到教學中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問題,，發(fā)現(xiàn)研究資源,，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經(jīng)過教師的共同努力,，教師的教學潛力有了明顯提高,。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇十

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎,。本學期，學校從教師規(guī)劃,、班主任工作,、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，尤其是班主任培訓內(nèi)容對我感觸也頗深,，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任努力方向,，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：

一、提高自身素質(zhì)

班主任的一言一行,，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響,，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,，不斷地完善自己,。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗,，提高自身素質(zhì),，才能嚴于律己，以身作則,，在學生中樹立一個實實在在的榜樣,。

二,、班主任要走進學生的心靈

作為班主任是班級的組織者、教育者,，所而做為一個班主任要善待每一個學生,，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離,，與學生“打成一片”,。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸,，多鼓勵學生,，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你,。這樣才能搞好師生關系,。

三、優(yōu)化班級系統(tǒng)

在班級里,，班主任完會可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”,，優(yōu)化班級系統(tǒng)。

1.拓展大視野,，確立大目標,。

班主任應教育學生開擴視野，經(jīng)常結合一些社會知識,，讓學生有了中華意識到全球意識上定位人生目標,。使每一個學生對自己未來都有大目標，并從小都能向自己的目標去奮斗,。

2.養(yǎng)成大氣度,。

班主任經(jīng)常讓學生舉辦“對現(xiàn)在，對未來的設想”主題班會讓學生能從小養(yǎng)成一個胸懷家庭,、胸懷社會的心理,，有一種外向性、獨立性,、變化性,、適應性的社會態(tài)度。

3.大文化,，提升新人格,。

經(jīng)常鼓勵學生閱讀一些有關的課外書刊。勇于開拓,，著眼于大文化,、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文,，這樣學生的思維洞開,，目光也高遠,，使命感、責任感也強化了,。

四、做一名成功的班主任

每一位班主任都希望成功,，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責任田,，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈,。有了責任心班主任,、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應做到上對學校負責,，下對學生負責兩方面,。因而要做到全面執(zhí)行學校布置的各項工作，并能積極帶領全班學生,。通過各種教育形式,。組織各種活動，使學校學生雙滿意,。這樣才能當好一名成功的班主任,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,。學習是教師的終身必修課,，在信息化時代，只有堅持不斷的學習,，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,，從這些方面入手,，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力,，使教師受益匪淺,。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大,，希望學校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學,、治校的經(jīng)驗、方法,，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學當中，為學校的發(fā)展貢獻一份力量,。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇十一

隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng),、培訓的要求,，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。 一年來,，通過開展校本培訓,，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結構,，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良,、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力,。

在校本培訓的過程中,，有幾個方面對我觸動很深：

一、對“主題式學習”的學習和研究

我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書,，對其中談到的學習主題很感興趣,。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索,。

所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題(theme)進行學習的一種學習方式,。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心,，而圍繞該主題的結構化內(nèi)容成了學習的主要對象,。

主題式學習具有“主題集中，組織良構,，利于探究”的特點,，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主,，探究的學習,，提高學習的效率，改善學習的效果,，進而有利于新課程的各項目標的達到,。 “主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗,。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中,，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習,，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復,，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果,，促進研究水平的提高,。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作,，起到了較好的效果,。

此外，我覺得在“主題式學習”中,，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”,、“指導者”的作用,。由于《信息技術》的內(nèi)容具有綜合性、活動性,、跨學科的特點,，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導,。如分工應充分考慮學生的個人情況,，給予適當?shù)慕ㄗh等。

此外,，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定,，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目,?！爸黝}式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一,，畢竟是信息時代的產(chǎn)物,，又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式,。它讓學生從單一的書本中走出來,，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長,。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g》課中開展“主題式學習”,，定能充分利用信息技術課的學習資源，培養(yǎng)學生收集,、處理,、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，使學生獲得新知,，提高能力，在加深對自我,、對他人,、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣,，從而促進學生的全面發(fā)展,。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇十二

本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導,，以新課程改革為核心內(nèi)容,，以提高教師專業(yè)化水平、促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標,，立足教師崗位，結合學校各項教育教學工作,，開展了形式多樣,、內(nèi)容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚,、素質(zhì)精良,、結構合理、充滿活力,、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的學習型,、科研型的教師隊伍。現(xiàn)將本年度校本培訓工作總結如下：

一,、領導重視,，制度健全，確保培訓質(zhì)量,。

我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作,，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導,。本年度,，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效,，激勵評價有章可循,。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增強培訓的針對性和實效性,，做到了培訓時間,、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,，做到了輔導教師上課有講稿,，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載,。

二,、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實效性

根據(jù)學校實際情況,，采取靈活多樣的培訓方式,，通過集體業(yè)務學習、青年教師研修共同體建設,、自主研修,、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。

1,、整體培訓,。

由學校組織實施，主要側重理論學習交流,，以專題講座,、課程學習,、教育教學研討等方法提升教師的理論素質(zhì),。本學期，學校邀請了張新華等名優(yōu)教師到校舉行專題講座,。

2,、案例培訓。

我們以教研組為依托,，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點,，通過教師積極參與，引導教師運用課改的理念,，對課例進行分析,、模仿、借鑒,，從中領悟一些新穎的教學方式,，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果,。

3,、同伴互助。

學校采取了同伴互助的培訓方式,，即中青年教師與老教師拜師結對子,，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學,、學生管理方面,，老教師是師傅，在網(wǎng)絡教研等方面,，中青年教師是師傅,。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題,，在研究過程中,，相互合作，共同受益與提高,。

4,、自主學習。

以個人自主學習,、到外校聽課,、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行。學校向每位青年教師推薦好書,，要求教師根據(jù)自己的特點,，撰寫讀書心得，以提高教師的教育理論水平,。

5,、每月各學科分別舉行一次學科業(yè)務集中學習活動，由學校教科室牽頭統(tǒng)籌,，各行政部門協(xié)同合作,，踏踏實實開展活動。

三,、培訓內(nèi)容豐富多彩,，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

1,、師德培訓,。

結合我校實際，以活動為載體,，以案例教學,、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動,，使廣大教師增強教師職業(yè)的使命感,、責任感、光榮感和成就感,，言傳身教,，為人師表,，做學生的楷模、社會的表率,。開展師德征文活動,，增強職業(yè)幸福感。

2,、班主任培訓,。

班主任是班級的組織者、和教育者,，是學生美的心靈,、健康人格的塑造者。所以,，擁有一支熱愛學生,、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心,，又懂得科學育人的班主任隊伍,，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證,。因此,，學校非常重視班主任工作的培訓。班主任培訓采用集中培訓和自學相結合的形式,，德育處每月集中進行班主任工作經(jīng)驗交流,，不定期舉行主題班會觀摩活動，使我校班主任快速成長,。

3,、新課程理念培訓,。

課程改革成敗的關鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,，本學年度繼續(xù)把學習,、實踐、驗證新課程理念,，作為師資培訓的重點任務來抓,。積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提,，也是教師必備的基本功,。

本學期，我們繼續(xù)積極組織一年級老師參加了常州市級教材培訓活動,，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖,，把握教研室的要求,，在本校內(nèi)開展好教材研討，使每位教師能專業(yè)地讀懂教材,、理解教材,，創(chuàng)新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性,。

其次是依托青年教師研修團體進行相關主題的學習與反思,。如差異課堂、語文閱讀理解能力,、本真課堂理論,、向讀學寫等，教師先自我學習,，再組織交流,，并撰寫學習心得，以此豐富和提升青年教師教育教學理論水平,。

4,、教育教學能力研修。

以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容,，對教師通用基本功,、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈,，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動,，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平,。積極引領教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化,。例如青年教師的基本功競賽等，這樣的比賽,，有利于強化教師教學基本功,，不斷促進教師強化修煉內(nèi)功。

5,、聚焦課堂,，打造高效課堂。

學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心,，結合市教育局關于開展“一師一優(yōu)課,、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學的研究活動,，每次課后都組織教師進行評課,，進行案例分析，通過講課,、聽課,、議課,，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式,。

6,、抓好課題研究。

我校重視課題研究,，要求全體教師在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問題,，確立自已的研究方向，以課堂教學實踐為研究的主陣地,，將課題的研究工作與教學工作有機的結合起來,。本年度，所申報的四個課題俊展開了正常的研究活動,。

總之,，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績,，在今后的工作中,，我們將繼續(xù)努力，找準差距,，克服困難,，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇十三

一,、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》,，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓模式、方法,，堅持注重實效,，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢,，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃,。

二,、培訓目標

面向全體教師,，以師德為首,，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點,，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學校的教育教學質(zhì)量為目的,，通過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高,，樹立正確的教育觀念,，加強理論和實踐的結合,，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢,，完善知識結構,，提升知識層次，具有較強的教育教學能力,、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力,，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要,，成為覺悟高,、觀念新、業(yè)務精,、能力強,、善創(chuàng)新的教育工作者。

三,、培訓的主要內(nèi)容

以師德教育為突破口,，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高,，如人際關系與交流,、溝通、表達能力,，解決問題,、教研實踐、創(chuàng)新能力等,。

1,、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容,，結合學校自身特點,，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng),，提高教師職業(yè)道德素質(zhì),，依法施教，以自身良好的師德師風,、教師形象去感染學生,，潛移默化，培養(yǎng)思想健康,、行為規(guī)范的一代新人,。開展“四比”活動：比師德、比作風,、比敬業(yè),、比奉獻,，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神,、愛生如子的園丁精神,、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神,。

2,、教育教學理論和專業(yè)知識培訓

根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求,，進一步組織教師學習教育學,、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為,，以學科研究為主要形式,，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識,，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識,，更好的完成教育教學任務。

3,、教育教學能力培訓

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求,，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地,，改革教學方法,，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率,。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用,，提高教學技能。要積極引導教師,，運用教育教學問題進行實踐,、研究、反思,、總結,，對教育信息進行收集、處理,、共享,，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性,、參與性和有效性,。

4、教育科研能力的培訓

要加大教育科研培訓的力度,，以學校課題研究或個人課題為載體,，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓,，為教師課題研究服務,，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來,，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì),。

四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓,、自我提高為主,，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式,，以學校為陣地,，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平,。擬采用聽,、說、看,、思,、做、寫等形式開展培訓工作,。

1,、指導提高式

聘請教育專家、教授,、教研員,、校內(nèi)外名教師，如學科帶頭人,、骨干教師等,，圍繞教育、教學,、教改,、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作,。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統(tǒng)的培訓,。

2、師徒互進式

將優(yōu)秀教師,、骨干教師,、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責,。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長,。師徒之間要互相學習、互相幫助,，共同提高,，共同發(fā)展。

3,、專題討論,、研究式

圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題,，學校開展集中理論輔導,，圍繞某些專題，組織研究,，老師們在參與,、體驗、反思中總結經(jīng)驗,，提高認識,，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4,、“骨干”輻射式

學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺,，使一大批師德好、能力強,、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出,。學校要對骨干教師給任務、壓擔子,、搭臺子,，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用,、厚待”的政策,。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科,，影響整個學校,。 5、開展“三課”式

各科組要開展過關課,、研究課,、示范課等活動，使各個層次的教師在說課,、上課,、評課的活動中得到提高,。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課,，骨干教師上好示范課,。

6、以“寫”促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處,。通過撰寫案例,、論文,、經(jīng)驗,、心得、反思等,，使眾多教師既能說又能寫,。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學校將按有關獎勵條例兌現(xiàn),。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇十四

通過為期半年的校本培訓,，我的收獲很大，從最初對教育教學的盲懂到逐漸進入教師角色,。學校以教育信息化為辦學特色,，注重對學科知識體系的深度分析并與信息技術相融合，為此學校特開設了多次有關信息化教學的校本培訓講座,。

一,、學科知識體系建構篇

分析、建構學科知識體系是項繁重但意義重大的教學活動,，能有效避免教師就課論課,，學校嚴格要求每一位教師對教材既要有宏觀的調(diào)控又要有微觀的把握，這樣在教學中才能做到心中有數(shù),，有的放矢,，才能更好的完成教學任務，提高教學效率,。培訓課以哈爾濱市香檳小學的成功案例向教師講解了備課模式：集體備課—主題備課—實踐,。構建的思路是：頂層設計—具體落實—綜合匯總。

培訓內(nèi)容以語文,、數(shù)學為例進行了專項培訓,，通過學習我清楚了構建學科知識體系的思路，根據(jù)學科特點,，按知識板塊查找相應內(nèi)容,，語文學科按“字、詞,、句,、段、篇”劃分知識內(nèi)容，對每一類知識點按《課程標準》規(guī)定的總體目標,，每冊分目標及每類知識點的內(nèi)容進行整理,。

二、信息技術應用篇

為突出信息技術在教學中的優(yōu)勢,，在梳理學科知識體系的基礎上還要對先進的現(xiàn)代教學設備有所了解,，為此學校專門培訓教師如何使用多媒體展臺，電子白板的使用,，并通過開展電子白板課堂促進教師信息化教學,。董校長為新教師做了《基于數(shù)字化教學資源和軟件的課堂教學創(chuàng)新》專題講座。通過學習我掌握了利用信息技術創(chuàng)新教學的基本思路,，信息技術的有效應用,，能夠達成高效的學習目標，有效改善學生的學習方式,，有助于提升教師和學生的'信息素養(yǎng),。

信息技術與學科知識融合要充分考慮知識內(nèi)容的特點，在多種應用方式中找到整合知識點的方式,，如語文中的童話,、寓言部分適用于“還原再現(xiàn)”;探究類的學習內(nèi)容使用“模擬與交互”。只有先了解信息技術在教學中都有哪些應用,，教師在教學中才能靈活使用,。通過校本培訓學習，我了解到了很多信息技術在教學上應用的優(yōu)勢,，如“訓練與診斷”能夠建立測評環(huán)境,，“互動與交流”可以建構學生協(xié)作學習的環(huán)境，支持學生進行遠程協(xié)作學習,，突破了傳統(tǒng)教學空間的限制,。“集成與導航”能夠建立有序?qū)ｎ},，將資料多需要歸類整理的知識內(nèi)容集中到一起,。“檢索與推送”能夠建立起問題驅(qū)動式學習環(huán)境,。

信息技術應用于教學不是為了用而用,，要根據(jù)學生的特點，教學內(nèi)容的特點準確把握,，要考慮是學生學習是否有障礙,，以及資源工具對解決問題是否有用，信息技術在教學上是輔助教學的,，能讓孩子動腦子的時候就不要讓孩子動眼睛,，要充分考慮學生年齡段的心理發(fā)展特點,。在應用信息技術時要把握整體有效性，信息技術是為了提高教學的效果,、效益,、效率，要“喜新不厭舊”,，對知識特點的準確把握是有效應用的前提,。

三、學習方式變革篇

學校以“開啟智慧教育,，奠基幸福人生”為校訓,，我校以信息化辦學為特色，利用信息技術改變學生學習的方式,，幫助學生養(yǎng)成主動學習的習慣,，提高學生解決問題的能力,，讓學生形成良好的思維品質(zhì),，在應用信息技術改變學生學習方式時遵循適應性原則、適當性原則,、適時性原則,、適度性原則，從教材和人才兩個方向出發(fā),，建構學科知識體系,，把握學生發(fā)展規(guī)律。做到為學生的學而教,，遵循學生個人身心發(fā)展規(guī)律,。

通過專題培訓講座《基于信息技術的學習變革研究與實踐》及多次教研活動，開拓了教學視野,，厚重的文化底蘊是設計有內(nèi)涵課件的奠基,，寓教于樂能有效激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果,，通過玩游戲?qū)W習知識,、鞏固知識能真正實現(xiàn)讓學生快樂學習，創(chuàng)新課堂的實質(zhì)是創(chuàng)新課堂的教學方法,，在此基礎上整合信息技術,，讓學生智慧的學習，獲得真正的智慧,。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇十五

我抱著很期待的心情參加了 “陽光師訓”活動,，聆聽了好多老師精彩的演講。雖然他還很年輕,，但他對學生,、對教育,、對生活深深的愛，對學生身心健康發(fā)展過程的追索,，對教育教學規(guī)律鉆研的精深,，還有他身上透露出來的現(xiàn)代教育光芒深深感染了我，動搖了多年來的傳統(tǒng)教育方式,。結合我的教學,，感悟體會如下：

一、要真正轉(zhuǎn)變教育觀念,，建立新型的平等的師生關系

新課程改革提了好幾年了,，我也盡力的適應教育教學的新形勢，但仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教師講學生聽,、教師問學生答的陰影,，總覺得我的提問是為了提問而問，學生的回答是為了回答而答,，有時課堂覺得亂哄哄的很不盡人意,。這次“陽光師訓”活動，讓我警醒,，讓我重新認識傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育,、現(xiàn)在與未來、創(chuàng)新與人才的話題,。我們面對的學生,，是千萬家長的希望，是祖國的棟梁,，是社會的未來,，他們將來要擔負起建設祖國的重任，邁向未來,。因此,，面對21世紀的學生，我要與時俱進,，真正轉(zhuǎn)變教育觀念,，要放下老師架子，摒棄“師道尊嚴”,，順應時代要求,，適應教育的新理念，建立新型的平等的師生關系,，實施新課改,。

三、要真正轉(zhuǎn)變教師角色,，變“傳授者”為“引領者”

新的課堂教學理念要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師“手把手”的教,，學生“一字不漏”的照搬模式,，教師不再是課堂的主角，而是學生學習的配角,，是學生學習的促進者和引領者,。因此，在地理教學中,，要注意調(diào)動學生學習地理的積極性,，激發(fā)學習興趣，教給學生學習地理方法;引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，探究合作,，分析解決問題;幫助學生主動體驗，獨立探究,，合作交流,，資源共享，使學生在親身體驗,、動手操作中感悟?qū)W習的快樂,。

總之，這次培訓學習,，感覺自己無論是新課程理念上,，還是對教材的整合處理方面都覺得做得很不夠。在今后的教學工作中,，要扎扎實實地學習，樂于思考鉆研,，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,，把新課程理念真正落到實處，才不至于在新課改中迷失,。我相信,，前邊有開拓者，后有科學的方法,，再加上自己的堅持努力,，一定會有所收獲，不斷成長,，成為一個“會教”的老師,。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇十六

一年一度的校本培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間,，是忙碌的、是炎熱的,、是辛苦的,，但與此同時我們也收獲著,、成長著、快樂著,。校本培訓的集中學習時間結束了,，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實,、最合理的一次,，我受益匪淺。

在此次培訓中每一個講座都很精彩,，在佩服講座專家們博學深思精神的同時,，我更關注講座的內(nèi)容。對我來說,，講座中值得我學習的東西很多很多,，總結起來有以下三點：

一、在專家的講座中,，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的,。

我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候,，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導,，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求,。四天的培訓結束了,，但我的學習并未結束，相反,，以此為契機,，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,，我將會一一去學習研讀,。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展,，老百姓的意識也逐步提高,，過去的 養(yǎng)兒防老 的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性,，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識,。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式,，跟上時代的發(fā)展,，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師,。

三、加強學習

過去不代表未來,，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習,，不斷地學習，以學習來改變自己,，以學習來充實自己,。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄,。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,，什么教科研，什么新的備課理念,，我都覺得很新鮮,，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了,，我有了一種很強的危機感,，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂 鳥欲高飛先振翅,，人求上進先讀書,。 相信自己能堅持。

四,、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過： 只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。 波斯納也說過： 沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡。 在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中,，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平,。

五,、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微

沒有理由要求每個學生喜歡我,，但我必須喜歡每個學生 ,。師生關系和諧,、融洽，學生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通,，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,。

六、教師對學生的影響是深遠性的,，影響不是一時的,，而是長遠的

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行,，一舉一動，學生都喜歡模仿,，將會給學生帶來一生的影響,，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣,，凡是教師要求學生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做,。嚴于律已,，以身作則，才能讓學生心服口服,，把你當成良師益友,。

七、在課堂上應該多給學生思考的時間

確實,，只有讓學生主動去思考,，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象,。課堂四十五分鐘,，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生,，讓他們學著思考,，學著總結，留下印象,。

總之,，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力,，投入到教育教學當中,，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,，上好自己的每一堂課,，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

數(shù)學校本培訓心得體會總結 數(shù)學校本培訓內(nèi)容篇十七

通過一學期的校本培訓,，和其他的培訓方式,、繼續(xù)教育方式，本人談一下在校本培訓中的體會,。

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,，校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展，是深化我國中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑,。

(一)校本培訓有利于提高教師實際教育的能力和水平《中小學教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國教師繼續(xù)教育的性質(zhì)與目標：“中小學教師繼續(xù)教育,，是指對取得教師資格的中小學在職教師為提高思想政治和業(yè)務素質(zhì)而開展的培訓?！?/p>

中小學教師繼續(xù)教育要以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點,。”

教師參與繼續(xù)教育“其學習的目的不只是提高自已的學術水平,，更主要的是提高自己的教育水平,，并直接為教學服務?！?/p>

“教師在職培訓的價值最終是通過對學生學習成績的影響來體現(xiàn)的,。”

中小學教師繼續(xù)教育要為實施素質(zhì)教育服務,、直接為教學服務,、要體現(xiàn)在對學生學習成績的影響上，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性,、實效性和靈活性,，必須有助于中小學當前的問題解決。

(二)校本培訓有利于提高教師參與積極性

成人教育中,，受教育者的主體意識很強,，當他沒有意識到參加培訓是一種需要時，效果不會很好,。也就是說，缺乏主體的活動,，就沒有主體的發(fā)展,。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認知結構達到一定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來的學習者應是自我發(fā)現(xiàn)問題,、自我探究,、自我解決、不斷進取的個體,，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者,。利用教師主體經(jīng)驗、發(fā)揮主體作用是參學者自我教育和自我發(fā)展的前提,。事實上,，教師在培訓機構和培訓中心參與繼續(xù)教育，參學者往往抱著“我是來接受教育的”的被動心理,，信息流向主要是“培訓者→參學者”,，基本沒有“參學者→培訓者”、“參學者→參學者”的信息溝通與信息交流,，這種信息流向一方面是培訓者信息的陳舊和日漸枯竭,，另一方面中小學教師自身經(jīng)驗不被重視、教師缺乏主體“外化”實證主體的機會,，他們中蘊藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用,，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動性。

校本培訓的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓過程中,，第個教研組一個下午不排課,，分教研組培訓人數(shù)少一些，活動效果可能要好一些,，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務和責任,，而且增加了教師的參與機會;同時，校本培訓培訓主題集中在所在學校的問題中,，和當前教育教學實踐緊密結合,，教師的經(jīng)驗和問題更容易受到重視和關注，教師參與積極性更強;更為重要的是,，校本培訓有利于滿足不同層次教師學習需求,，培訓成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學能力，轉(zhuǎn)化為實際教育教學效益,，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機,。所以，校本培訓有利于提高中小學教師參與繼續(xù)教育的積極性,，提高中小學教師繼續(xù)教育質(zhì)量,。

(三)校本培訓有利于彌補繼續(xù)教育資源不足

由于種種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育,、去參加社會機構的培訓,，所以校本培訓以學校為陣地,，因校制宜、內(nèi)向挖潛,，學校,、老師都可以根據(jù)自己的實際情況采用適當?shù)姆绞剑x取適合需要的內(nèi)容,，有的放矢地完成培訓任務,，是一種機動靈活的培訓方式

(四)校本培訓有利于學校學習型組織建設

終身學習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會需要,，必須開展終身學習,。在諸多社會職業(yè)中，教師是最先感受到終身學習必要性的社會工作者之一,，學校必須以學習型組織的建設理念順應形勢變化,。在學習型組織中，“學習不再是孤立的活動,，人們不必撇開工作專門抽出時間來學習,。相反，學習就是工作的核心,，學校就是教師學習的場所,。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學習的陳舊觀念,，在教學和工作的過程中進行學習,，提高和充實自己?！薄爸挥薪M織捅有眾多會學習的團體,，才可能發(fā)展成為善于學習的組織?！毙１九嘤栕畲蟮奶攸c是學習與工作有機統(tǒng)一,，以工作中的問題解決激發(fā)學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學習的價值;同時,，通過校本培訓的組織和管理,，加強教師間的協(xié)作與交流，增進團結與友誼,，互幫互學,，互教互學，互相激勵,，比學趕幫,，建設會學習的教師群體，促進學校由教師忙于授課,、輔導,、出題,、判卷的事務性組織向?qū)W習型組織發(fā)展。

(一)校本培訓的制度化建設

1,、教師發(fā)展不僅是學校和學生發(fā)展的條件，也應該是學校管理的目標,。學校要對學校教師發(fā)展方向,、發(fā)展目標、實現(xiàn)途徑進行認真規(guī)劃,，

這種規(guī)劃不能僅僅停留在學校領導層的頭腦中,，而是應該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復,，成為明確而具體的規(guī)劃方案,，使每一個教師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部,、教師的共識,，激勵學校成員為此目標奮斗和努力。