無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級篇1

我在教學十幾減9這節(jié)課時,，一開始,，通過復習20以內的加法口算,，后面的想加算減做了鋪墊。一開始,，同學們通過觀察主題圖,，能夠很快找出數學信息并列出算式15-9，當我問到15-9等于多少時,，大部分學生立刻說出是等于6,。當我再問：你是怎么算15-9時，學生似乎不知道從何下手去思考,。提倡算法多樣化是《新課程標準》的基本理念,。我讓學生用學具來擺一擺，想一想,，再與小組里的同學說一說算法,，相互啟發(fā)，激活思維,。實現算法多樣化也就水到渠成了,。

這節(jié)課還有一種“破十減”需要學生掌握，這也是本節(jié)課的難點,，我在上課之前想了很多種方法,，最后選擇創(chuàng)設情景的方法，我希望通過擺圓片,，讓學生領悟到“破十減”法的過程,。給學生一些引導，讓回答的學生一點一點把自己的意思表達出來,，最后再向大家介紹了此方法的名稱,。十幾減9是20以內退位減法的起始課，它是學習十幾減幾的基礎,，因此學好它非常重要,，但計算課比較枯燥,，學生不感興趣,，特別是一年級小朋友。基于這一思考,，在

教學設計

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

根據一年級學生的年齡特點,，創(chuàng)設生動具體的教學情境是極為重要的,，讓學生在愉悅的情景中學習數學知識。設計這個有趣而熟悉的游園活動,，讓學生在不知不覺中進入新知的學習,，并貫穿全課，使乏味的運算與學生熟悉的生活,、喜歡的活動聯成一體,。通過解決“還有幾個氣球？”“還有幾個沒套中,？”等問題,，使學生體會到數學不只寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個的問題,，激發(fā)了學生學習數學的興趣和動機,。

二、引導學生獨立思考與合作交流

在低年級教學中,，動手實踐,，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式,。獨立思考是小組合作的前提,，只有經過了獨立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15－9”算理時,，就先讓學生自己通過獨立思考,，并借用小棒來幫助和驗證，再和小組同學進行交流學習“15－9”的算法,，最后全班反饋與交流,，從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算。給他們足夠的時間和空間,，在動手,、動口,、動腦中參與學習的全過程，真正成為學習的主人,，并且同時體驗到了同伴合作學習成功的樂趣,。

三、鼓勵算法多樣,，并注重算法最優(yōu)化

提倡算法多樣化是新課標關于計算教學的基本理念之一,，所以在匯報交流“15－9”的算理時，先充分尊重學生自己發(fā)現的方法和他們的選擇,，只要思維的方法和過程合理,、合乎邏輯，就應加以肯定,。然后在眾多的方法中,，比較和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過程成了學生自己體驗的過程,、感受的過程,，使二者得以完美的統(tǒng)一。

本節(jié)課還有不足之處：

1.當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,，應該回過頭把復習的內容和新授的內容結合起來,，讓學生的印象更為深刻。

2.每上完一個環(huán)節(jié)應該給這個部分做個小結,，最后還要給整節(jié)課做一個總結,，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。

一年級篇2

課型：

教學內容：

教學目標：

鞏固所學十幾減九的內容,。熟練掌握十幾減九的內容,。

教學重點：

教具,、學具準備：

教學過程：

一,、復習：想一想，填一填,。

9+（）=129+（）=189+（）=15

9+（）=119+（）=139+（）=16

9+（）=149+（）=179+（）=19

二,、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）,。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三,、練習二7、8題,。

1,、第7題,。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快,。

（2）學生自己練習,。

（3）全班一起訂正,。

2,、第8題。

（1）引導學生看圖,，明確圖意,。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）,。

（4）學生在書上填寫,。

（5）全班一起訂正答案。

四,、小結：

小朋友們,，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習,。下面請談一談你的收獲,。

作業(yè)布置：

板書設計：

十幾減9

2、12-9=36,、16-9=7（個）

15-9=6

一年級篇3

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科一年級下冊第10—12頁,，練習二第1—4題。

教學目標：

1.創(chuàng)設情境,，讓學生在已有知識經驗的基礎上,，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題,。

2.鼓勵學生通過獨立思考和合作交流,，探究出多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行十幾減9的計算,，鼓勵算法多樣化,。

3.引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學,，從而培養(yǎng)學生用數學的意識,。

教學重點：

引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實問題。

教學難點：

經歷探究計算十幾減9的思維過程,。

教學難點：

1.多媒體課件;2.一袋小棒,。

學具準備：每生18根小棒。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，導入新知

1.教師用多媒體課件呈現教材第10—11頁的游園活動圖,。游園中的聰聰和明明分別提問：同學們，這是學校游園活動的場面,，從圖中你看了什么?(讓學生自己看圖相互說一說,。)

2.學生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球,，賣了9個,，小華問：“還剩多少個氣球?”

3.師：同學們，你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說,，你是怎樣發(fā)現的?

4.指名回答后教師指出：剛才有的同學用數數(shǔ shù)的方法知道了還剩多少個氣球,，還有的同學通過計算的方法知道了結果。下面,，讓我們一起來想一想這些同學是怎樣計算15減9的,。

二、鼓勵探究,、建立模型

1.學生獨立用學具(小棒)操作探究15減9怎樣減,，教師巡回個別指導。

2.小組合作交流：相互說一說,，擺一擺,，告訴小組的同學我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的,。

3.各小組匯報探究,。(指名上演示講解。)教師根據小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法,。(板書)

4.師：同學們,，你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三、應用模型,，解決問題

1.師：學生們,，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現游園活動圖,，學生嘗試練習,，再集體小結。)

2.引導學生自學教材第12頁例1,，回答教材中的問題,。

3.師：同學們會計算15-9和12-9了。下面,，老師再帶你們去看一看游園活動中云朵里藏著的問題,，看哪些同學會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現練習二第3題的內容,， 學生合作完成,。)

4.鞏固練習,，拓展新知

(1)學生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導,。

(2)學生獨立完成練習第1,、2、4題,，再集體小結,。

四、自我總結,，深化新知

師：同學們,，這節(jié)課我們學會的題都用什么特點?(生：被減數都是9,。)出示課題：十幾減9,。(板書)

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數學問題,。(生口述,，教師板書，見右表,。)

師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數學問題,，并且學會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數學問題需要我們用數學的眼光去發(fā)現,、去思考,，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣,，快快樂樂地大家一起來發(fā)現解決問題的方法,，好嗎?

一年級篇4

教學目標

1、經歷實際情境中提出并解決數學問題的過程,，理解計算十幾減9的方法,，并能正確計算十幾減9。

2,、在觀察,、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,，重視算法多樣化,，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3,、在獨立思考的基礎上加強交流,，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識,。

重點難點

理解計算十幾減9的方法,，并能正確計算十幾減9,。

教具

課件，掛圖,，小棒

預習要求

看書,，了解內容，準備學具

板書設計

十幾減九

13-9=

方法一：一個一個減

方法二：10-9=1,，1+3=4

方法三：13-3=10,，10-6=4

方法四：想加算減。12-9,，想：9+3=12,，所以12-9=3。

教學過程

一,、復習

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二,、新授

1、創(chuàng)設情境,，引導探究

（1）情境導入：“小兔豆豆”今天過生日,，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子,，想買9個……

討論：你想到了什么,？得出算式：13-9

（2）全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：

方法a：一個一個地減,。

方法b：先以10里面去掉9,，再把剩下的1和3合起來是4。

方法c：先減3,，再減6,，得出4。

方法d：想加算減,。（因為9+4=13,，所以13-9=4）

（5）小結：

2、嘗試練習

（1）出示

12—9

16—9

3,、對比揭題,。

（1）讀算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

（2）仔細觀察這三題，你發(fā)現了什么,？揭題：十幾減9,。

三、趣味游戲

1,、猜數游戲,。

2、小狗翻卡片游戲。

（1）出示：9+2=□

11-9=□

（2）做想想算算第2題的后面兩組題

3,、排隊游戲

（1）

多媒體出示“娃娃圖”,，表明算式：

17-9

16-9

13-9

12-9

15-9

11-9

14-9

18-9

四、總結

學生搶答

主動探究,，用小棒代替桃子擺一擺,，說一說，怎樣計算13-9,?？凑l的想法多。

把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽,。

用自己最喜歡的方法去做,，說說是怎樣想的。

指名1人計算這兩題,。

比一比,，發(fā)現了什么？

學生獨立完成

幫這些“娃娃排隊”,。

計算結果,。

通過剛才的排隊,、計算,，你又發(fā)現了什么？

一年級篇5

一,、教學目標：

1,、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法,。

2,、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3,、培養(yǎng)學生主動探索,、合作交流的能力。

二,、教學重點：

掌握十幾減九的算法,。

三、教學難點：

掌握十幾減九的算法,。

四,、教具、學具準備：

1,、教師：第9,、10頁主題圖。

2、學生：小棒,。

五,、教學過程：

（一）復習：

出示口算卡片學生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

（二）學習新知：

1,、導入：

同學們,，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩,，他們在干什么,？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）

2,、你能不能根據氣球部分提個問題,？風車部分呢？

3,、氣球圖列式：15-9=

風車圖列式：16-9=

小結：剛才同學們通過仔細觀察,，提出了問題，并列出了算式,。

4,、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎,、套圈）你能提出什么問題,？

列式：13-9=14-9=

5、觀察所列出的算式,，引導學生說一說發(fā)現了什么,？

揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算,？還有沒有其它方法,？

（2）小組交流自己的方法。

（3）學生匯報,，教師把各種方法板書在黑板上,，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的,，在小組眾說一說為什么,？

（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題,，并說一說你的想法,。

（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式,，指名口算,，說一說你是怎么想的？

（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲,。

（三）練習：

1,、做一做第2題；練習第2題,。

2,、練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

3,、練習：幫小螞蟻回家,。

（四）總結：

這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么,？

板書設計：

十幾減9

15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5

11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3