作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)十幾減9教案篇一

本課是蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元20以內(nèi)退位減的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)（認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加,、減法以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的）基礎(chǔ)上,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。十幾減9的例題是從實(shí)際問(wèn)題中提取出來(lái)的,，這一問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生迫切想計(jì)算的心理需求，并迅速進(jìn)入獨(dú)立思考的狀態(tài),，探究算法,。通過(guò)交流，體會(huì)不同的算法,，鼓勵(lì)學(xué)生算法的個(gè)性化的同時(shí),，讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法。本課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的方法,。

教材將“加,、減法”穿插安排，旨在讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系,。前面的被減法是10的減法和9加幾的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)十幾減9作好了知識(shí)準(zhǔn)備,。十幾減9又是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識(shí),，并能為后繼教材的學(xué)習(xí)作好遷移準(zhǔn)備,。另外，教學(xué)這部分內(nèi)容,，還可使學(xué)生在觀察,、操作中培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,。

1,、讓學(xué)生以好心情接觸知識(shí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”的形式,，自然地營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生樂(lè)中學(xué),，學(xué)中樂(lè),。同時(shí)，“舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)”這一形式串聯(lián)全課，使全課有渾然一體的整體感,。

2,、讓學(xué)生在操作中探索知識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)中,，操作與思維是互不可分的,，操作是前導(dǎo)，思維是關(guān)鍵,。通過(guò)“拿一拿”,、“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”等活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生交流。學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟算理,，“創(chuàng)造”出多種計(jì)算方法,。

3、讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí),。

心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,，它是滿足的源泉?！痹陟柟叹毩?xí)中,，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)“鉆山洞”、“白兔搬家”,、“螞蟻找窩”,、“大象摘椰子”，學(xué)生自由編題,，玩中學(xué),，學(xué)中玩,。寬松又富有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)環(huán)境給學(xué)生以情感上的滿足,，并給學(xué)生以知識(shí)上（運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)或再次“創(chuàng)造”知識(shí)）的滿足,。

1,、 使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法，并能夠正確計(jì)算十幾減9,。

2,、 使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究,、思考的意識(shí)和能力,，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3,、 使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí),。

能比較熟練地計(jì)算十幾減9,。

理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

師：公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)。小朋友們想?yún)⒓訂?？我們出發(fā)吧,！

學(xué)生隨著音樂(lè)邊表演邊唱：走走走走走，我們乘上小汽車(chē),。走走走走走,，參加游園會(huì)。

【這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生邊表演邊唱,，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。】

（二）復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)（一生一練,，其余學(xué)生用手勢(shì)反饋）

9+7= 9+4= 9+8= 9+5=

9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18

師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會(huì)的機(jī)會(huì),。請(qǐng)小鳥(niǎo)為我們帶路，快點(diǎn)出發(fā)吧?。ㄕn件：小鳥(niǎo)從公園門(mén)口飛至水果店）

【小組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí),，培養(yǎng)了小組長(zhǎng)的組織能力和組員的合作能力，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性】

（三）加強(qiáng)操作,，理解算理,，形成算法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出例題。（出示課件）

（課件）猴老板喊：賣(mài)桃子啦,！賣(mài)桃子啦,！又香又甜的桃子?？靵?lái)買(mǎi)呀,！

（課件）小猴來(lái)了,，說(shuō)：猴老板，我買(mǎi)9個(gè),。

師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？（生答：小猴在賣(mài)桃，我還知道猴子的前面有13個(gè)桃子,。）

師小結(jié),，并追問(wèn)：一共13個(gè)桃子，小猴買(mǎi)了9個(gè),，還剩多少個(gè),？該怎樣列式？

學(xué)生列式,，然后相互交流,。

師：我們也來(lái)當(dāng)一回售貨員。從13個(gè)桃子里賣(mài)出9個(gè),，可以怎么拿,？

2、加強(qiáng)操作,、理解算理,。

（1） 學(xué)生獨(dú)立操作，邊操作邊說(shuō),。

（2） 組內(nèi)交流,。

（3） 全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流的情況,，演示拿桃子的'過(guò)程,，并出示相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程學(xué)生可能出現(xiàn)書(shū)上的4種想法：第一種，從13個(gè)桃中一個(gè)一個(gè)減,，減9次,；第二種，先從10個(gè)桃中減去9個(gè),，再和其他3個(gè)桃合起來(lái),，這時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把13分成幾和幾，先算什么,，再算什么,；第三種，先減去盒子外的3個(gè)桃,，再減去盒內(nèi)的6個(gè)桃，這樣共減去了9個(gè)桃,，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把9分成幾和幾,，先算什么,，再算什么；第四種,，13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃,，所以13減去9等于4。

師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,，想出了各種不同的方法算出13 c 9 = 4,。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ晕冶頁(yè)P(yáng)）前面有間聰明屋正等著你們這群愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友呢?。ㄕn件：小鳥(niǎo)從水果店飛到聰明屋,。）

【學(xué)生在充分動(dòng)手操作和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法,，在開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境里培養(yǎng)開(kāi)放性思維品質(zhì),。】

（四）自選算法,，交流體會(huì)

（課件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 c 9 =（） 16 c 9 = （ ）

讓學(xué)生用喜歡的方法做,。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺,，再算,。做好后，任選一題跟好朋友交流算法,。接著班內(nèi)交流,。（自己喜歡什么方法做就用什么方法做。）

師：做這類(lèi)題目有很多種方法,。做的時(shí)候,，我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)算。小朋友,，愿意用我們剛才學(xué)到的本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎,？（課件：小鳥(niǎo)從聰明屋飛到智慧宮。）

【教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,，體現(xiàn)了算法多樣化的思想,。】

（五） 鞏固與拓寬

1,、“想想做做”的第1題,。

學(xué)生任選一題：（1）自己說(shuō)說(shuō)圖意；

（2）想想怎么做,；

（3）學(xué)生獨(dú)立圈一圈,；

（4）展示圈的過(guò)程，并解釋相應(yīng)的計(jì)算方法,。

2,、“想想做做”第2題,。

（1）學(xué)生計(jì)算；

（2）反饋,；

3. “想想做做”第3題,。

（1）一組一組獨(dú)立算出結(jié)果。

（2）交流算法

4,、分組游戲：

（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子,。

學(xué)生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)）,，然后展示與評(píng)價(jià)各組活動(dòng)結(jié)果,。

5、做“想想做做”的第5題,。

（1） 學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù),。

（2） 你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9,。（揭示并板書(shū)課題：十幾減9）

這些題目等于號(hào)后面的數(shù)正好是2,、3、4……9,、10,。

等于號(hào)后面的數(shù)都多1?！?/p>

師：你們的發(fā)現(xiàn)太棒了,！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。

【在練習(xí)中,，設(shè)計(jì)了分組游戲,，讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，代替了課間操,，又使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課趣味盎然,，學(xué)生參與率高。最后一個(gè)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掀起高潮,，同時(shí)順勢(shì)揭示了課題?！?/p>

（六）全課總結(jié)（略）

教學(xué)反思：

該課在展示新課程理念中突出了“三個(gè)重”：一是重情景,，以故事情境貫穿全課；二是重探索,，讓學(xué)生自己去思考,、探索、實(shí)踐,；三是重交流,，有組內(nèi),、組際,、全班等多種形式,，學(xué)生可以走下座位自由結(jié)合進(jìn)行交流。

當(dāng)然,，在新課程理念的貫徹中,，有些地方可能做的并不到位，例如,，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒(méi)有完全起到很好的作用,，我想在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)，以期得到很好的效果,。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)十幾減9教案篇二

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第1~2頁(yè),。

1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、探索算法的過(guò)程,，理解十幾減9的口算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2. 在觀察,、操作,、比較、合作交流等活動(dòng)中,，體驗(yàn)算法多樣化,，發(fā)展思維的靈活性。

3. 在參與探索與交流活動(dòng)的過(guò)程中,，獲得成功的體驗(yàn),，感受與同伴合作的快樂(lè)。

談話：老師跟大家講個(gè)故事,，想聽(tīng)嗎,？一個(gè)星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對(duì)話的場(chǎng)景）小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓切瞧谔?，我想到集市上去買(mǎi)點(diǎn)東西,。好嗎？”媽媽說(shuō)：“好的,，買(mǎi)了東西早點(diǎn)回來(lái),。”（課件出示例題情境中小猴賣(mài)桃圖）集市上可熱鬧了,。瞧,，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的桃子?。,。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子,，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，從圖中你知道了什么,？你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意,，并提出“還剩多少個(gè)”的問(wèn)題,。

提問(wèn)：怎樣求還剩幾個(gè)桃呢？你會(huì)列式嗎,？（根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：13 - 9）

揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題,。（板書(shū)課題：十幾減9）

1. 自主探究,。

談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算,，并按自己的想法算一算,；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自主活動(dòng),，教師參與學(xué)生的活動(dòng),，并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。

2. 交流算法,。

反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你是怎樣算的,，怎樣想的？

學(xué)生交流自己的算法時(shí),，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說(shuō)邊用學(xué)具擺一擺,。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書(shū),。

學(xué)生可能用下面的幾種方法計(jì)算：

（1） 一個(gè)一個(gè)地減,；

（2） 先從10個(gè)里去掉9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外的3個(gè)合起來(lái),；

（3） 先去掉3個(gè),，再去掉6個(gè)；

（4） 想9加幾得13,；

（5）先從13中去掉10,，再用多減的1與3合起來(lái)……

3. 比較算法。

談話：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,，想出了這么多計(jì)算13 - 9的方法,。請(qǐng)小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō),。

反饋：你喜歡哪種算法,？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種算法嗎？

4. 教學(xué)“試一試”,。

出示： 12 - 9 = □

16 - 9 = □

談話：這里還有兩道十幾減9的算式,，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算,，再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,。

學(xué)生活動(dòng)后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)十幾減9教案篇三

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第十二單元《加和減(二)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。

1．經(jīng)歷從日常生活過(guò)程中抽象數(shù)的過(guò)程,，了解加減法的關(guān)系,，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。

2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程,。

3．在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的,、有條理的思考,。

4．在學(xué)生交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法,。

5．在他人的鼓勵(lì)幫助下,，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事導(dǎo)入：春天到了,，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了,，走著,，走著，正好白云姐姐經(jīng)過(guò),，白云姐姐說(shuō)：“鸚鵡弟弟,，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對(duì)著天空說(shuō)：“白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過(guò)生日,，我去給小刺猬買(mǎi)禮物呢!”說(shuō)完,，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來(lái)到水果超市，看到又大又紅的蘋(píng)果,，開(kāi)心極了,，就對(duì)藍(lán)貓先生說(shuō)：“藍(lán)貓先生，我想買(mǎi)一些蘋(píng)果,?！彼{(lán)貓先生說(shuō)：“可愛(ài)的鸚鵡，我只剩下一箱蘋(píng)果和這3個(gè)蘋(píng)果了,。你想買(mǎi)幾個(gè)蘋(píng)果呀!”鸚鵡弟弟說(shuō)：“藍(lán)貓先生,，我想買(mǎi)9個(gè)蘋(píng)果?！保ń處熯呏v故事,，邊演示故事情節(jié))

故事講到這兒，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：(1)請(qǐng)小朋友想一想,，一箱蘋(píng)果再加3個(gè)蘋(píng)果,，藍(lán)貓先生一共有幾個(gè)蘋(píng)果?(2)藍(lán)貓先生有13個(gè)蘋(píng)果，鸚鵡弟弟買(mǎi)了9個(gè)蘋(píng)果,，求還剩多少個(gè)蘋(píng)果?算式怎樣列?

學(xué)生回答,，教師板書(shū)：13-9

繼續(xù)提問(wèn)：那么13-9等于幾呢?該怎樣計(jì)算呢?

二、主動(dòng)探索知識(shí),。體會(huì)形成過(guò)程

第一層次：個(gè)體操作,，尋找解決問(wèn)題的方法。

1．學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋(píng)果,，再擺3個(gè)蘋(píng)果,。

2．教師提問(wèn)：在13個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)蘋(píng)果，該怎么算呢?你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎?看誰(shuí)想的方法最多,。

3．學(xué)生獨(dú)立開(kāi)始動(dòng)手操作,。

第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法,。

同桌開(kāi)始交流,，邊操作邊說(shuō)出13個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)的操作過(guò)程。

第三層次：師生交流,，尋求各種解決方法,。

教師提問(wèn)：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢?

誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(邊說(shuō)邊演示)

此時(shí)，學(xué)生感情投入,，積極性很高,，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答,，讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示操作過(guò)程,，若學(xué)生操作過(guò)程說(shuō)得不完整，教師可作引導(dǎo)。

在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：

想法一：從13個(gè)蘋(píng)果里一個(gè)一個(gè)地去減,，1,、2、3……9,，最后還剩4個(gè),。

此時(shí)，教師提問(wèn)：(1)從13個(gè)蘋(píng)果里一個(gè)一個(gè)地去減,，那么13-9等于幾?（板書(shū) 13-9=4),；(2)哪些小朋友的想法是和這位小朋友的想法一樣呢?(學(xué)生反饋)還有哪些小朋友不是這樣想的?那么你們又是怎樣想的呢?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?

想法二：先從10個(gè)蘋(píng)果里減去9個(gè)蘋(píng)果，還剩1個(gè)蘋(píng)果,，再把1個(gè)蘋(píng)果和箱子外面的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是4個(gè)蘋(píng)果,。

教師引導(dǎo)：原來(lái)你是這樣想的，那你能告訴大家,，把13個(gè)蘋(píng)果分成幾個(gè)和幾個(gè)?也就是把13分成幾和幾?

(10和3),，板書(shū)： 13-9=4

／＼

10 3

先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書(shū)： 13-9=4

／＼

10 3

那么13-9等于幾?

老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的,，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：小朋友的想法很好,，從13個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果,，可以先從10個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果，還剩1個(gè),，再把1個(gè)蘋(píng)果和箱子外面的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)是4個(gè)蘋(píng)果,，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3,，先算10-9=1,，再算1+3=4(邊說(shuō)邊演示)。

想法三：箱子外面有3個(gè)蘋(píng)果,，因此先減去3個(gè)蘋(píng)果,，然后減去箱子里面6個(gè)蘋(píng)果，這樣一共減去9個(gè)蘋(píng)果,，最后還剩4個(gè)蘋(píng)果,。

教師引導(dǎo)：你真聰明，你的想法很特別,，老師喜歡,，你是先減去3個(gè)蘋(píng)果，再減去6個(gè)蘋(píng)果,，那你們猜猜看,，這是把9個(gè)蘋(píng)果分成幾個(gè)和幾個(gè)?

也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書(shū)：

13 - 9 =4

／＼

3 6

為什么要把9分成3和6呢?

先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書(shū)：

13 - 9 =4

／＼

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想法四：把13個(gè)蘋(píng)果分成9個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)?個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果是13個(gè)蘋(píng)果，所以13個(gè)蘋(píng)果減去9個(gè)蘋(píng)果等于4個(gè)蘋(píng)果,。

教師引導(dǎo)：你的想象力真好,，小朋友你們知道嗎?他在計(jì)算13減9的時(shí)候，想了一個(gè)什么算式呢?（加法算式)

能說(shuō)一說(shuō)是哪一個(gè)加法算式嗎?(9+4=13)

因?yàn)?+4=13,，所以你就想到了什么?(13-9=4)

教師小結(jié)：因?yàn)?+4=13,，所以13-9=4。

剛才,，小朋友為藍(lán)貓先生想出了好多辦法,，我們?cè)谟?jì)算 13減9等于幾時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地減,，也可以把13分成10和3,，10-9=1，1+3=4,；也可以把9分成3和6,，13-3=10，10-6= 4,；還可以這樣算,，9+4=13，13-9=4(接著板書(shū),，小結(jié)),。當(dāng)然，方法還有許多種,，課后可以相互討論,，看看誰(shuí)還可以想出其他方法。

在這幾種方法中,，你最喜歡哪一種方法呢?

第四層次：運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

1．出示12-9=□ 16-9=□

要求學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?(引導(dǎo)說(shuō)出不同算法)

在此,，教師有意識(shí)地找原來(lái)用第一種方法計(jì)算的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣算的?現(xiàn)在為什么不用第一種方法計(jì)算了?

2．口算(出示演示題)，直接說(shuō)得數(shù),。

11-9= 14-9= 18-9= 15-9= 17-9=

學(xué)生口算后,，引導(dǎo)觀察：14-9= 12-9= 16-9= 11-9= 18-9= 15-9= 17-9=

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)數(shù)都是十幾，減去的數(shù)都是9時(shí),，揭示課題：十幾減9,。

三、鞏固深化,，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能

繼續(xù)以故事引入：聰明的鸚鵡弟弟穿過(guò)樹(shù)林,，來(lái)到小丑哥哥的家,，小丑哥哥家熱鬧極了，熊貓買(mǎi)了許多蛋糕,，小山羊買(mǎi)了許多黃瓜,，前來(lái)祝賀。那么到底熊貓買(mǎi)了多少蛋糕呢?小山羊買(mǎi)了多少黃瓜呢?我們一起來(lái)算一算,。

1．出示“想想做做”第1題,。

指名說(shuō)圖意，列式計(jì)算,。

這一練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生看圖,、討論、體會(huì),、交流算法,，可以利用加法寫(xiě)得數(shù)。

2．小狗買(mǎi)了許多漢堡包,，真奇妙,，漢堡包上面有奶油制成的題目呢!

小朋友，你們有信心完成嗎?

出示“想想做做”第2題,。

這一練習(xí)讓學(xué)生在計(jì)算,、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法,，但不強(qiáng)求統(tǒng)一算法,。

3．小松鼠和公雞正在玩卡片游戲呢。

小朋友,，你們喜歡做游戲嗎?那好，我們和小松鼠,、公雞一起來(lái)做游戲,。

出示“想想做做”第3題。

(1)同桌小朋友,，一人移動(dòng)卡片9,，一人計(jì)算，然后交換,。

(2)集體算一遍,。

4．海洋上的金魚(yú)也來(lái)湊熱鬧了。

出示“想想做做”第4題,。

這一練習(xí)讓學(xué)生比較每道題的相同和不同,，感知相互間的某種聯(lián)系，體會(huì)可以用相鄰的算式推算得數(shù),。

5．小丑哥哥捧著生日蛋糕走了出來(lái),，小動(dòng)物一起唱起了生日歌,。

小朋友，我們也唱起來(lái)吧,，一起祝小丑哥哥生日快樂(lè),。

師生同唱生日歌。唱完后,，讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)題意,，互相交流和啟發(fā)。

四,、引導(dǎo)總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

1．先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲,，教師再進(jìn)行全課總結(jié),。

2．如果鸚鵡弟弟買(mǎi)了8個(gè)，那么還剩幾個(gè)呢?你能運(yùn)用今天的知識(shí)來(lái)解決嗎?

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)十幾減9教案篇四

1,、 組織學(xué)生到公園參加一次有趣的游園活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)游園活動(dòng)提出問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾感9的計(jì)算方法,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

2,、 讓學(xué)生經(jīng)歷十幾的計(jì)算過(guò)程,，允許不同的學(xué)生用不同的方法計(jì)算。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力,。

教科書(shū)第10—12頁(yè)碼=主題圖和例1“做一做”和練習(xí)二第1—3題。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件主題圖,，小棒20根。

一,、 教學(xué)引入

二,、 師：同學(xué)們，你們想到公園玩嗎,？（想）今天老師帶你們?nèi)ス珗@參加一次有趣的

游園活動(dòng),，喜歡嗎？（出示主題圖）（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，在這個(gè)游園場(chǎng)地上左邊的小朋友在干什么,？（讓學(xué)生思考回答）

我們一塊兒去看看，小朋友買(mǎi)了幾個(gè)氣球,？

2．教學(xué)氣球圖,。

a,、阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè),。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。（1、還有幾個(gè),？2,、再賣(mài)幾個(gè)就全部賣(mài)完了？）

b,、組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題,，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，怎么解答,。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,，教師板書(shū)算式15－9=

c、引導(dǎo)學(xué)生看看氣球圖,，說(shuō)15—9的計(jì)算過(guò)程,。學(xué)生的算法有（1）5+9=15 15—9=6

（2）10—9=1 1+5=6

d、評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法,，說(shuō)明都正確,，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你以為哪種方法方便？

3,、教學(xué)套圈圖,。

（1）師：看看這邊小朋友在干什么？這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈,，正好輪到小明投了,，我們來(lái)看看他套中幾個(gè)圈？

（2）組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題/學(xué)生提出的問(wèn)題一般是：還有幾個(gè)沒(méi)套中,？

（3）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題獨(dú)立列式解答,。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

（4）小結(jié)：剛才同學(xué)們從活動(dòng)中提出了一些問(wèn)題,，這些問(wèn)題都需要通過(guò)計(jì)算來(lái)解決。現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的減法,，板書(shū)：十幾減9。

二,、教學(xué)例1

1,、 出示12—9=□，組織學(xué)生獨(dú)立思考,，用自己的方法計(jì)算結(jié)果,。對(duì)略有困難的學(xué)生,，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算,。

2,、 師：不擺學(xué)具，想9加幾得12,，所以12—9=3,。

板書(shū)：10—9=3 9+（3）=9 12—9=3。

3,、組織學(xué)生交流12—9的不同算法,。通過(guò)擺學(xué)具，先從10根小棒里拿掉9根,，剩下的1根小棒和另外2根小棒合起來(lái)是3根,，所以：12—9=3 10—9=1 1+2=3

4 、對(duì)比,，上面這些算法中你明白了哪一種,？你喜歡用哪種方法算？學(xué)生討論后,，教師小結(jié)：這些算法都很好,，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算,。

三,、課堂練習(xí)

1、完成“做一做”第一題,。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè),，再指名兩位學(xué)生板算，做完后,。并說(shuō)一說(shuō)算的過(guò)程,。

3、 完成“做一做”的第二題

這題的練習(xí)主要幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的減法,。練習(xí)時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過(guò)程是：先從10個(gè)里面圈出9個(gè),，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加,，即可得出結(jié)果。

4,、 完成“做一做”的第三題,。

在學(xué)生掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的6道題。

三,、 小結(jié)

四,、 提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法,，你怎樣計(jì)算這樣的減法。讓每個(gè)學(xué)生自言自衙地說(shuō),。最后教師指著十幾減9的兩種一般方法,，

（1）做減想加。

（2）破十法,。同時(shí)說(shuō)明,。你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計(jì)算。

《十幾減幾》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，我在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問(wèn)題解決的活動(dòng)過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維,。

講完這節(jié)課有以下感受：

1．上課開(kāi)始以學(xué)生興趣的游戲入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，是與生活有密切聯(lián)系的,，同時(shí)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,。

2．本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識(shí)基礎(chǔ),，通過(guò)獨(dú)立思考與合作探究,，學(xué)生能將減9的計(jì)算方法遷移到十幾減8、7……的計(jì)算上來(lái),。因此課堂上放手讓學(xué)生自己探究,。

3．在課堂上，通過(guò)獨(dú)立思考與合作探究,，在反饋計(jì)算方法時(shí),，出現(xiàn)了許多好方法，在備課時(shí)預(yù)設(shè)的方法都出來(lái)了,。學(xué)習(xí)減9時(shí),，學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法，沒(méi)有進(jìn)行方法的擇優(yōu),。在本課中,，我讓學(xué)生將這幾種方法進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)這幾種方法都是好方法,。因此，在本課中,，我還是讓學(xué)生選擇自己喜歡的,，能理解的方法進(jìn)行計(jì)算,。同時(shí)對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們能用多種方法來(lái)算同一道題,，以此來(lái)感受幾種方法之間不同的思考與轉(zhuǎn)化的思想,。同時(shí)也讓這些學(xué)生有一些挑戰(zhàn)，而不至于總停留在原來(lái)的水平上,。

4.算法多樣化,。

新課標(biāo)提倡算法多樣化，其實(shí)包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵,。我認(rèn)為,，“十幾減幾”這一內(nèi)容，從知識(shí)層面來(lái)說(shuō),，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“百以內(nèi)減法”,、“多位數(shù)減法”的基礎(chǔ)。但從技能層面來(lái)說(shuō),，學(xué)生口算時(shí)所運(yùn)用的幾種算法（如“破十減”,、“想加算減”、“連續(xù)減”“找規(guī)律減”等）,，沒(méi)有優(yōu)劣之分,，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)”的退位減法熟悉以后，便如同“乘法口訣”一樣,，將成為一種“數(shù)字性事實(shí)”運(yùn)用到今后的減法運(yùn)算中,，常常采用提取記憶的方式即可。因此,，這節(jié)課在對(duì)算法的要求上,，允許學(xué)生用不同的方法，我也就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多次關(guān)注用自己的方法,，加深對(duì)自己原有口算的理解,，最終強(qiáng)化根據(jù)算式的特點(diǎn)或自身經(jīng)驗(yàn)選擇得來(lái)的方法。

5.加強(qiáng)練習(xí),，增強(qiáng)運(yùn)算技能,。

在新課程背景下，運(yùn)算技能的提高仍然是計(jì)算課的一個(gè)重要目標(biāo),。只不過(guò)是教師要注意訓(xùn)練的形式,，“應(yīng)減少單純和程式化的技能性訓(xùn)練”。這節(jié)課中,，我設(shè)計(jì)了“你能做幾題就做幾題”,、“同桌相互出題計(jì)算”、“游戲中計(jì)算”等形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了訓(xùn)練,，又不失趣味性,。特別是最后一個(gè)練習(xí)“計(jì)算出結(jié)果，跟著相應(yīng)的導(dǎo)游出游”,，既能使全班學(xué)生參與,，又使整堂課在一種活潑、生動(dòng)的氣氛中結(jié)束,。

這節(jié)減法課,，盡管有十幾減9的計(jì)算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說(shuō)要達(dá)到熟練計(jì)算的要求,，難度很大,。這次聯(lián)系情境問(wèn)題動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算,，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問(wèn)題的解決,，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn),。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷了“13－5＝8”的算理，在操作的過(guò)程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”,，“想加算減”，“連減”,，“點(diǎn)數(shù)”的不同計(jì)算方法,。學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)小老師的過(guò)程中，在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇,。在教學(xué)時(shí),，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,，使之善于學(xué)習(xí),，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索,，進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)十幾減9教案篇五

通過(guò)十幾減9的練習(xí),，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力,。

一,、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算,，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+xx＝15(2)9+xx＝18

15-9＝xx18-9＝xx

(3)9+xx＝14(4)9+xx＝17

14-9＝xx17-9＝xx

二、課堂練習(xí)

1．完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題,。

（1）出示畫(huà)面,，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,，并將他們對(duì)號(hào)入座。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,。

2．完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題,。

教師將10、14,、13,、17寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9,。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3．完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題,。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件,，要我們求什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式,，并復(fù)述口算過(guò)程。

4．完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,，敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成,。

三,、課堂練習(xí)

1．完成p11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2．完成p12頁(yè)練習(xí)一的第7題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

3．布置作業(yè),。

春季,教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)十幾減9教案篇六

通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力,。

口算卡片

一,、復(fù)習(xí):

（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15

13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）

9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17

18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9

（2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ）

（3）聽(tīng)算練習(xí)

（4）看圖列式

請(qǐng)生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過(guò)程。

二,、練習(xí):

1,、觀察圖先說(shuō)一說(shuō)在完成練習(xí)二第1題。

2,、完成第3題,。

每人自己寫(xiě)一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里,。

可以交換幾次紙條活動(dòng)幾次,，擴(kuò)大練習(xí)量。

3,、第5題：

（1）從11-9開(kāi)始,，先按順時(shí)針?lè)较蛑付▽W(xué)生說(shuō)出得數(shù)。再按逆時(shí)針?lè)较?，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算,。

（2）不按順序，任意指題,，指定學(xué)生說(shuō)出得數(shù),。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快,。

（3）讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫(xiě)在本子上,，再計(jì)算。

4,、學(xué)生獨(dú)立完成6——8

三．小結(jié):

今天我們練習(xí)是內(nèi)容,，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對(duì)又快,？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法）