總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)的辯證與否定,，是教師對(duì)教學(xué)的重新思考和定義。教學(xué)反思已成為現(xiàn)今教學(xué)創(chuàng)新和有效教學(xué)的手段,，已成為每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然,。如何對(duì)思想政治課進(jìn)行反思、反思什幺,、怎樣反思成為每一位思想政治教師面臨的問(wèn)題,。本文根據(jù)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和程序,，試把反思的時(shí)間維度和空間維度兩方面結(jié)合起來(lái)，探索思想政治課教學(xué)反思的ppe模式,。

課前反思,，是“為教學(xué)而進(jìn)行的反思”，即準(zhǔn)備性反思（preparation teaching reflection,，簡(jiǎn)寫(xiě)“p”）,，是教師上課前對(duì)教學(xué)的思考和規(guī)劃，是教師根據(jù)既有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，思考相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。在這一階段,，教師反思的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對(duì)教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo)和教材三方面進(jìn)行反思。

理念是實(shí)踐的引領(lǐng),，教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想,，是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和觀念，理念指引著教師如何組織教學(xué),，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念,，所以，它理應(yīng)成為教學(xué)反思的第一要素,。思想政治課教師首先要反思的就是自己的教學(xué)理念是否與時(shí)代的要求相一致,，是否符合新課程所倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念，是否符合教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)踐性的要求,。對(duì)教學(xué)理念的反思是為了使思想政治課教師自覺(jué)將個(gè)人的教學(xué)觀念與教育專家的教學(xué)理念相結(jié)合,，有助于設(shè)計(jì)出突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的教學(xué)活動(dòng)。

組織教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是具體化了的教學(xué)目的,，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)效果。所以,，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思是思想政治課教學(xué)反思的方向,。對(duì)這一對(duì)象的反思應(yīng)放在如何有效落實(shí)學(xué)生的知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)上,，以及如何優(yōu)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面,。

課中反思是“在教學(xué)中的反思”,，即過(guò)程性反思（process teaching reflection，簡(jiǎn)寫(xiě)“p”）,，主要側(cè)重于對(duì)教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)情境,、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行反思。教學(xué)中的反思最重要的是教師要捕捉瞬間獲得的反饋信息,，并思考教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面,，及時(shí)調(diào)整思路和手段來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是學(xué)生,，作為教學(xué)對(duì)象,，在教學(xué)過(guò)程中教師要隨時(shí)反思課堂上學(xué)生是否能夠接受知識(shí)、能否跟上老師的進(jìn)度,、能否提出有意義的問(wèn)題,、能否掌握知識(shí)和技能，能否體現(xiàn)情感的回歸等,。

教師要反思在教學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍是否體現(xiàn)了生活性,、形象性、學(xué)科性,、問(wèn)題性和情感性的特點(diǎn),；情境的設(shè)計(jì)是否充分發(fā)揮了學(xué)校軟硬環(huán)境的效用；是否體現(xiàn)了“三貼近”的原則,；是否適合學(xué)校和班級(jí)的特點(diǎn),；是否有利于班級(jí)學(xué)生開(kāi)展討論與合作學(xué)習(xí)等。換句話說(shuō),，教學(xué)情境的設(shè)置,，直接影響到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效度能否順利完成,。

思想政治課的特點(diǎn)是內(nèi)容抽象而模糊,、嚴(yán)肅而深刻，難以引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，反思教學(xué)方法,、教學(xué)手段、課程資源,、課堂模式等,，對(duì)思想政治課的教學(xué)組織顯得尤為重要。思想政治課教師的反思應(yīng)從是否選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,、教學(xué)手段是否恰當(dāng),、媒體資源的運(yùn)用等是否豐富,、是否為學(xué)生提供更好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性等方面開(kāi)始,。

課后反思是“對(duì)結(jié)果的反思”,，即評(píng)價(jià)性反思（evaluation teaching reflection，簡(jiǎn)寫(xiě)“e”）,，是教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回溯,、思考、概括和梳理,。筆者認(rèn)為課后的教師反思主要體現(xiàn)在“正負(fù)反思”兩個(gè)方面,。第一，反思自己的成功之處,，形成正反思的經(jīng)驗(yàn),。包括教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新,、設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入的成功,、課堂教學(xué)中如何臨時(shí)應(yīng)變等。第二,，反思自己的不足之處,，形成負(fù)反思的教訓(xùn)。一般包括教學(xué)內(nèi)容處理,、教學(xué)方法的多樣性,、教學(xué)效果的反饋是否達(dá)到預(yù)期的效果等，同時(shí)尋找失敗的原因,，并制定改進(jìn)的措施,，以便下次教學(xué)中更改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

教學(xué)是一種沉思,，是教師對(duì)真知和學(xué)生的沉思。教學(xué)反思ppe模式,，就是我們對(duì)思想政治課的教學(xué)反思的剖析,、探索，希望能夠用教學(xué)反思ppe模式激活政治教學(xué)智慧,，創(chuàng)新教學(xué)模式,，領(lǐng)悟教育真諦。

教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義,，要求，學(xué)會(huì)方法,。

2,、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣,。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

討論：如何寫(xiě)好作文？

勤于觀察,，勤于積累,，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。

寫(xiě)日記有什么好處,？

分組討論。

交流,。

小結(jié),。

寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì),，幫助提高寫(xiě)作水平,。

通過(guò)對(duì)看到的,、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步明白自己該怎么做,、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平,。

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn),。

觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

日記的主體部分可以寫(xiě)什么,？該怎么寫(xiě)？

怎樣才能寫(xiě)好日記？

1,， 要持之以恒,。

2， 看到的,、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容,。

3,， 用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。

日記的書(shū)寫(xiě)及格式

討論交流,。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義,、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記,，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

按照寫(xiě)日記的要求,、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記,。

第二課時(shí)

講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義

書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？

指名說(shuō),。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生,？

為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？

怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)

說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū),、怎樣擺放,、怎樣整理圖書(shū)？

同學(xué)們,，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴,，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義,，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中,，從愛(ài)護(hù)課本做起,，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū),。

給新課本包上封皮,。

做書(shū)簽。

把辦公室圖書(shū)分類整理好,。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛(ài)護(hù)圖書(shū)

使用書(shū)簽（或絲

線）

及時(shí)修補(bǔ)

1 走,，我們?nèi)ブ矘?shù)

教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

近期聽(tīng)課比較頻繁，在聽(tīng)了一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將目光射向了各個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)部分,，因?yàn)楦鱾€(gè)細(xì)節(jié)將是匯集成功的關(guān)鍵,。下面是我對(duì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一些思考與想法。

好的開(kāi)端是成功的一半,，如果導(dǎo)入方式巧妙得當(dāng),，就能充分誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，能在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向,，從而為新的探索活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備,。同時(shí),，精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入還是順利導(dǎo)入教學(xué)的關(guān)鍵。盡管導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)目標(biāo)的不同而不可能有一個(gè)固定的模式，但是各種不同的導(dǎo)入類型在設(shè)計(jì)與實(shí)施中的基本要求師一致的,。

1,、我想，“導(dǎo)”要精彩,?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)知者”,，因此，保證教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。導(dǎo)入重在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒愿學(xué),、善學(xué)與樂(lè)學(xué),。因此，導(dǎo)語(yǔ)要依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容力求巧妙,、有趣，即能造成懸念,，又富有吸引力。

2,、我想,，“導(dǎo)”要適度。任何事情都有個(gè)度的問(wèn)題,。導(dǎo)入也要講就“度”,，導(dǎo)入本身不是活動(dòng)的主體,，更不是活動(dòng)的重點(diǎn),，因此時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng),。導(dǎo)語(yǔ)力求精煉簡(jiǎn)潔，集中概括，不說(shuō)空話,、廢話,，不作毫無(wú)意義的重復(fù)，點(diǎn)到為止,，切不可喧賓奪主。

3,、我想,，“導(dǎo)”要準(zhǔn)確,。導(dǎo)入方式很多,，如講故事,、做游戲、聽(tīng)音樂(lè),，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言等,，但一切都要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、特點(diǎn)和幼兒實(shí)際。巧妙設(shè)計(jì),，且語(yǔ)言準(zhǔn)確鮮明，主干突出,，不能脫離具體活動(dòng)內(nèi)容去盲目地追求形式上的新、奇,、特，避免走入“作秀”的誤區(qū),。

教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好,，而有些地方還不盡人意。

1,、能較好地創(chuàng)設(shè)情境,。上課伊始,，引背《長(zhǎng)歌行》,，并讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間,、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時(shí)寫(xiě)這篇文章前的一段話,，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時(shí)已經(jīng)意識(shí)到時(shí)光悄然逝去而無(wú)所作為，決心從今以后要珍惜時(shí)間,，才寫(xiě)下了這篇《匆匆》,。最后播放《匆匆》動(dòng)畫(huà)的配樂(lè)范讀，形象的畫(huà)面,，舒緩的音樂(lè)，低沉的.語(yǔ)調(diào),，把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),，學(xué)生在這種基調(diào)中，很容易入情入境,。

1,、盲目求全,。由于追求課堂的完整,，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處,。這篇課文理解起來(lái)有一定難度,，正常的情況下,，應(yīng)該分二至三課時(shí)完成，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性,，設(shè)計(jì)了一課時(shí)學(xué)完，確實(shí)密度很大,，不夠科學(xué)。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展,，該多讀的不能多讀。

2,、交流不夠。課堂應(yīng)該成為師生交流,、生生交流,、生與文本交流的平臺(tái)，而這種交流的引發(fā)還是離不開(kāi)提問(wèn),。因而教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù)。為了找到一個(gè)合適的切入點(diǎn),，在備課時(shí),，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題：想一想,，作者在文中向我們看出了一個(gè)什么問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，作者有沒(méi)有作出回答,。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的,？本以為這個(gè)問(wèn)題可以統(tǒng)鄰全文,，讓學(xué)生充分交流起來(lái)，但在實(shí)際上課中,，這種“提問(wèn)”沒(méi)有轉(zhuǎn)化成“交流”,，同學(xué)們沒(méi)有動(dòng)起來(lái),，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。

1,、讓學(xué)生談作者是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的,，這部分是本課的主要環(huán)節(jié),，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō),，在讀中感悟,、理解、領(lǐng)會(huì),，領(lǐng)會(huì)后再有感情地朗讀，并進(jìn)行拓展練習(xí),，而不是受時(shí)間所限匆匆結(jié)束。

2,、反思良久,，所提的“問(wèn)題”是有價(jià)值的，只是在學(xué)生回答的過(guò)程中,，要融會(huì)貫通地遷移、引導(dǎo),，這樣交流才會(huì)充分，才能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情,。因而，問(wèn)題的設(shè)計(jì)固然重要,，而把握教學(xué)時(shí)機(jī)更重要。