總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

教學(xué)反思是教師對教學(xué)的辯證與否定,，是教師對教學(xué)的重新思考和定義。教學(xué)反思已成為現(xiàn)今教學(xué)創(chuàng)新和有效教學(xué)的手段,，已成為每一位教師專業(yè)成長的必然,。如何對思想政治課進(jìn)行反思、反思什幺,、怎樣反思成為每一位思想政治教師面臨的問題,。本文根據(jù)常規(guī)教學(xué)活動的內(nèi)容和程序，試把反思的時間維度和空間維度兩方面結(jié)合起來,，探索思想政治課教學(xué)反思的ppe模式,。

課前反思，是“為教學(xué)而進(jìn)行的反思”,，即準(zhǔn)備性反思（preparation teaching reflection,，簡寫“p”），是教師上課前對教學(xué)的思考和規(guī)劃,，是教師根據(jù)既有的教學(xué)經(jīng)驗,，思考相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程。在這一階段,，教師反思的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo)和教材三方面進(jìn)行反思。

理念是實踐的引領(lǐng),，教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想,，是人們對教學(xué)活動的看法和觀念，理念指引著教師如何組織教學(xué),，是人們從事教學(xué)活動的信念,，所以，它理應(yīng)成為教學(xué)反思的第一要素,。思想政治課教師首先要反思的就是自己的教學(xué)理念是否與時代的要求相一致,，是否符合新課程所倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念，是否符合教學(xué)的開放性和實踐性的要求,。對教學(xué)理念的反思是為了使思想政治課教師自覺將個人的教學(xué)觀念與教育專家的教學(xué)理念相結(jié)合,，有助于設(shè)計出突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的教學(xué)活動。

組織教學(xué)活動圍繞的中心是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是具體化了的教學(xué)目的,，是通過教學(xué)活動所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)效果。所以,，對教學(xué)目標(biāo)的反思是思想政治課教學(xué)反思的方向,。對這一對象的反思應(yīng)放在如何有效落實學(xué)生的知識、能力,、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)上,，以及如何優(yōu)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面,。

課中反思是“在教學(xué)中的反思”,，即過程性反思（process teaching reflection，簡寫“p”）,，主要側(cè)重于對教學(xué)對象,、教學(xué)情境、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法三個方面進(jìn)行反思,。教學(xué)中的反思最重要的是教師要捕捉瞬間獲得的反饋信息,，并思考教學(xué)過程的各個方面，及時調(diào)整思路和手段來進(jìn)行組織教學(xué),。

教學(xué)過程中最活躍的因素是學(xué)生,，作為教學(xué)對象，在教學(xué)過程中教師要隨時反思課堂上學(xué)生是否能夠接受知識,、能否跟上老師的進(jìn)度,、能否提出有意義的問題,、能否掌握知識和技能，能否體現(xiàn)情感的回歸等,。

教師要反思在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍是否體現(xiàn)了生活性,、形象性、學(xué)科性,、問題性和情感性的特點,；情境的設(shè)計是否充分發(fā)揮了學(xué)校軟硬環(huán)境的效用；是否體現(xiàn)了“三貼近”的原則,；是否適合學(xué)校和班級的特點,；是否有利于班級學(xué)生開展討論與合作學(xué)習(xí)等。換句話說,，教學(xué)情境的設(shè)置,，直接影響到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效度能否順利完成,。

思想政治課的特點是內(nèi)容抽象而模糊,、嚴(yán)肅而深刻,，難以引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。因此，反思教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、課程資源、課堂模式等,，對思想政治課的教學(xué)組織顯得尤為重要,。思想政治課教師的反思應(yīng)從是否選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)手段是否恰當(dāng),、媒體資源的運(yùn)用等是否豐富,、是否為學(xué)生提供更好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間、是否調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性等方面開始,。

課后反思是“對結(jié)果的反思”,，即評價性反思（evaluation teaching reflection，簡寫“e”）,，是教師在課后對整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行回溯,、思考、概括和梳理,。筆者認(rèn)為課后的教師反思主要體現(xiàn)在“正負(fù)反思”兩個方面,。第一，反思自己的成功之處,，形成正反思的經(jīng)驗,。包括教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),、教學(xué)方法的創(chuàng)新、設(shè)計情境導(dǎo)入的成功,、課堂教學(xué)中如何臨時應(yīng)變等,。第二，反思自己的不足之處,，形成負(fù)反思的教訓(xùn),。一般包括教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的多樣性,、教學(xué)效果的反饋是否達(dá)到預(yù)期的效果等,，同時尋找失敗的原因，并制定改進(jìn)的措施,，以便下次教學(xué)中更改教學(xué)設(shè)計方案,，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

教學(xué)是一種沉思,，是教師對真知和學(xué)生的沉思,。教學(xué)反思ppe模式，就是我們對思想政治課的教學(xué)反思的剖析,、探索,，希望能夠用教學(xué)反思ppe模式激活政治教學(xué)智慧，創(chuàng)新教學(xué)模式,，領(lǐng)悟教育真諦,。

教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,，使學(xué)生了解寫日記的意義,、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求,，學(xué)會方法,。

2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,。

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

討論：如何寫好作文,？

勤于觀察，勤于積累,，把觀察的東西及時積累下來,。

寫日記有什么好處？

分組討論,。

交流,。

小結(jié),。

寫日記能夠為自己提供寫作機(jī)會，幫助提高寫作水平,。

通過對看到的,、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，進(jìn)一步明白自己該怎么做,、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平,。

日記的內(nèi)容和注意點,。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人,，他們在干什么,？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫,？

怎樣才能寫好日記,？

1， 要持之以恒,。

2,， 看到的、聽到的,、想到的都可以成為日記的內(nèi)容,。

3,， 用自己的語言寫想說的話,。

日記的書寫及格式

討論交流。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義,、要求和方法,，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記,，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,。

按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記,。

第二課時

講明愛護(hù)圖書的意義

書架上的圖書保管得怎樣,？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生,？

為什么要愛護(hù)圖書呢,？

怎樣愛護(hù)圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放,、怎樣整理圖書,？

同學(xué)們,，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢,？

如何修補(bǔ)圖書呢,？

通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,，該怎樣保護(hù)圖書,，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起,，愛護(hù)書,、讀好書。

給新課本包上封皮,。

做書簽,。

把辦公室圖書分類整理好。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書

使用書簽（或絲

線）

及時修補(bǔ)

1 走,，我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

近期聽課比較頻繁,，在聽了一個個教學(xué)活動時，我將目光射向了各個活動的細(xì)節(jié)部分,，因為各個細(xì)節(jié)將是匯集成功的關(guān)鍵,。下面是我對教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一些思考與想法。

好的開端是成功的一半,，如果導(dǎo)入方式巧妙得當(dāng),，就能充分誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意向,，從而為新的探索活動做好心理準(zhǔn)備,。同時，精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入還是順利導(dǎo)入教學(xué)的關(guān)鍵,。盡管導(dǎo)入活動內(nèi)容與活動目標(biāo)的不同而不可能有一個固定的模式,，但是各種不同的導(dǎo)入類型在設(shè)計與實施中的基本要求師一致的。

1,、我想,，“導(dǎo)”要精彩?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”，因此,，保證教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要,。導(dǎo)入重在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒愿學(xué),、善學(xué)與樂學(xué),。因此，導(dǎo)語要依據(jù)活動內(nèi)容力求巧妙,、有趣,，即能造成懸念，又富有吸引力,。

2,、我想，“導(dǎo)”要適度,。任何事情都有個度的問題,。導(dǎo)入也要講就“度”，導(dǎo)入本身不是活動的主體,，更不是活動的重點,，因此時間不易過長。導(dǎo)語力求精煉簡潔,，集中概括,，不說空話、廢話,，不作毫無意義的重復(fù),，點到為止，切不可喧賓奪主,。

3,、我想，“導(dǎo)”要準(zhǔn)確,。導(dǎo)入方式很多,，如講故事、做游戲,、聽音樂,，甚至一句無聲的體態(tài)語言等,，但一切都要針對教學(xué)內(nèi)容,、特點和幼兒實際。巧妙設(shè)計,，且語言準(zhǔn)確鮮明,，主干突出，不能脫離具體活動內(nèi)容去盲目地追求形式上的新,、奇,、特，避免走入“作秀”的誤區(qū)。

教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

通過課堂實踐,，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好,，而有些地方還不盡人意。

1,、能較好地創(chuàng)設(shè)情境,。上課伊始，引背《長歌行》,，并讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生要珍惜時間、及早努力的情感,。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話,，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜時間,，才寫下了這篇《匆匆》,。最后播放《匆匆》動畫的配樂范讀，形象的畫面,，舒緩的音樂,，低沉的.語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),，學(xué)生在這種基調(diào)中，很容易入情入境,。

1,、盲目求全。由于追求課堂的完整,，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實處,。這篇課文理解起來有一定難度，正常的情況下,，應(yīng)該分二至三課時完成,，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性，設(shè)計了一課時學(xué)完,，確實密度很大,，不夠科學(xué)。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展,，該多讀的不能多讀,。

2、交流不夠,。課堂應(yīng)該成為師生交流,、生生交流、生與文本交流的平臺，而這種交流的引發(fā)還是離不開提問,。因而教師精心設(shè)計的問題,，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù)。為了找到一個合適的切入點,，在備課時,，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題：想一想，作者在文中向我們看出了一個什么問題,，對于這個問題,，作者有沒有作出回答。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,？本以為這個問題可以統(tǒng)鄰全文,，讓學(xué)生充分交流起來，但在實際上課中,，這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”,，同學(xué)們沒有動起來，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。

1,、讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的，這部分是本課的主要環(huán)節(jié),，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,，充分地說，在讀中感悟,、理解,、領(lǐng)會，領(lǐng)會后再有感情地朗讀,，并進(jìn)行拓展練習(xí),，而不是受時間所限匆匆結(jié)束。

2,、反思良久,，所提的“問題”是有價值的，只是在學(xué)生回答的過程中,，要融會貫通地遷移,、引導(dǎo)，這樣交流才會充分,，才能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情,。因而，問題的設(shè)計固然重要,，而把握教學(xué)時機(jī)更重要。