做任何工作都應改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一年級教學工作計劃語文篇一

１,、能認識１３個生字,，會寫“廣、升,、足,、走”４個字，認識兩個偏旁“心,，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣,。

２、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

３,、知道北京是我國的首都,，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京,、熱愛祖國,。

１、指導生有感情地朗讀課文,，激發(fā)學生熱愛祖國,、熱愛北京的思想感情。

２,、指導學生寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

２,、激：同學們,，在我們的首都北京天安門廣場上,，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀,。你們想去看看嗎,？（生：“想”）

３、出示課題,，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題,。（指讀，齊讀,，讀好題目）

４,、播放升旗的錄象。（觀看后,，說說你有什么想法,？）

１、學生初讀課文：

⑴學生自由朗讀課文,，小組合作學習生字,。

⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字,。

⑶分句讀課文,。

２、再讀課文：

⑴學生再讀課文,，劃出不理解的詞語,。

⑵師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么,？指名說一說,。

⑶交流：

理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,，讓學生了解北京天安門廣場之大,、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉,，進而體會“壯觀”的含義,。指導朗讀。

品讀第三句：教師引讀第一行,，學生齊讀第二,、三行。同桌議一議,，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望,。

⑶對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣,？怎樣讀好書上的這句,？

３、有感情的朗讀,。（男女生賽讀,，配樂朗讀）

４、指導背誦,。

１、讀了這課,，你讀懂了什么,？（結合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）

２,、你還了解北京的什么,？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光,。

一年級教學工作計劃語文篇二

《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第二課,，它以兒歌的形式，通過對四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)了春,、夏、秋,、冬不同的景色,。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動,，讀來瑯瑯上口,，能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動,，便于學生觀察和想象,。在教學時，一定要“巧用教材,，活用教材”,，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說,，有個性創(chuàng)造地演,，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處,。

開課伊始充分利用媒體的效果創(chuàng)設教學情境,，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景,，激發(fā)了學生的學習熱情,；接著讓學生讀準讀通兒歌，然后讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由,，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離,；最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀,，這樣能讓學生很有興趣的讀,，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

利用多媒體課件引導孩子去讀：帶著拼音讀,、去掉拼音讀,、生字躲到動物的后面，讓學生選擇自己喜歡的動物來讀,。在讀的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn),，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固,。

《新課程標準》倡導自主,、合作、探究的學習方式,。我們注重在小學一年級起,，就著手培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力，經過識記,、練讀,、體會的過程，學生已經對課文瑯瑯上口了,，怎樣使他們對課文印象更深刻呢,？于是，我打破一貫從頭到尾按順序,、一成不變的教學傳統(tǒng),，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，學生們很主動,、很樂意去選擇,，把要我讀變成了我要讀、我想讀,、我愛讀,，提高了閱讀質量。

一年級教學工作計劃語文篇三

閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解,，或用瑣碎的問題一問到底,?！犊淳栈ā愤@篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學中,，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題,，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美,、數(shù)量多及不怕冷的特點,，對學生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深,、講透的觀念,，給學生留下自我感悟、自求得知的空間,。重點句讀好了,，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛,，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了,。

在閱讀起步階段,，我們還應樹立大語文教學觀，引導學生將生活體驗遷移到課堂學習中,，幫助培養(yǎng)語感,。課堂上，在學習有關菊花顏色,、數(shù)量的語句時,，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花,，激活學生腦海中的生活畫面,，在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產生了,?？赐戤嬅嬖僮x表示菊花顏色的語句時，很明顯有所不同了,，通過自然的停頓和轉聲處理,，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調,，與前面的語句有所區(qū)別,，突出了菊花的多。

對學生進行語感培養(yǎng),，最重要,、最根本的手段，就是朗讀、背誦結合,。根據(jù)低年級學生的年齡特點,，在情境中引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始,，我讓學生選擇喜歡的方式讀文,，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學習朗讀描寫菊花顏色美,、數(shù)量多,、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀,，進人情境,；接著又在自由試讀、指名讀的基礎上,，引導學生總結出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法,，并再次美讀課文；最后,，還采取接龍讀,、輪讀、小組朗讀,、師生合作讀等形式,，激起學生興趣，掀起朗讀高潮,。這時,，對學生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了,。在此基礎上通過自由背,、同座互背、指名背,、看畫面配樂背等形式,，幫助學生將優(yōu)美的范文語言內化。

一年級教學工作計劃語文篇四

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,，讀來瑯瑯上口,。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節(jié),，在學生的反復朗讀中,，進行滲透性的識字教學。

1,、通過學生的拼讀,，體會到韻文的韻律,。

2、通過拼音與文字對照學習,，進一步鞏固漢語拼音,。

3、認讀5個生字：蘋,、地,、南、李,、瓜,。

4、學習新筆畫：學寫3個生字：風,、北,、果。

一,、闖關激趣,，導入新課

dà mǐ ní tǔ mǎ lù

（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路

（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ

過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們,。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方,？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機復習：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰。

歸納識字方法：看圖識字,、聽讀識字,、看拼音識字

二、初讀課文,，把握特點,。

1、指名讀課文,。學生跟讀課文,。

2、出示課文,，聽讀課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的,。這些字的聲母都是我們教過的,。）

3、再讀課文,，認真看音節(jié),，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

（發(fā)現(xiàn)了園、甜,、綿,、南的韻母相同。）這便是押韻,。

三,、細讀課文，探究學習

1,、自由拼讀課文,。

2、小組交流學習情況,。在小組內互相幫助,，學會認詞。

3,、摘果子游戲：檢查認讀的生字,。

4、小組開火車,、小小組合作讀,、全班讀相結合。

5,、小組比賽輪流讀課文,，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文,，組與組之間對對子,。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味,。

四,、拓展延伸，師生即興對對子,。

五,、學寫生字，識記字形,。

1,、認識新筆畫

2、讓學生當小老師,，說說怎樣記住果,、風、北,，書空,。

3,、在田字格內練習書寫，每個字寫個,。

4,、展示作業(yè)，口頭組詞,。

六,、總結課文，齊讀課文

一年級教學工作計劃語文篇五

（ 一）整合教材,，創(chuàng)設情境,。

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點,，結合新課程標準,，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣,。因此,，在本課教學中，我充分整合教學內容,，使學生在情境當中學拼音．練拼讀,。我創(chuàng)設了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣,。在欣賞椰子樹,、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境,。同時我設置了在旅游中的闖關環(huán)節(jié),，讓學生在闖關中繞有興致地拼讀ie ue 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“闖關到海南”這個主題的,，可以說情境教學是貫徹始終的。

（二）分層設計,，扎實訓練,。

1、 結合課件,，練習不帶調的簡單拼讀,；

2、開展游戲,，鞏固強化聲母與ie,、

可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練,，即學得扎實,又覺得生動有趣,。另外,，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母,。

（三）自主探究,，培養(yǎng)能力。

從學生方面來看,新課程強調學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主,、合作,、探究的學習之風。一堂好課,關鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲,、獲得了多少,。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展,。由于有的孩子已經接受過學前教育,，又由于是低年級的孩子，自控能力不好,，有的學過的就不愿意再聽了,。我在課堂上大膽地把學習的主動權還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法,，安排了同桌合作學習,，讓學生互相交流、學會合作,，盡量照顧到每一個學生的發(fā)展,。

一年級教學工作計劃語文篇六

拼音是基礎，認字是關鍵,，任教一年級,，現(xiàn)階段拼音教學的同時，還需把識字教學結合在一起,。而從開學到現(xiàn)在,，在近百個生字的識字教學中，我發(fā)現(xiàn),，如何使低段學生更好地識字認字,，對生字寶寶產生興趣，并更好地掌握是最基礎的,。

對于要認的已學過的字,，要引導學生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點,，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力,。比方說換偏旁,，加一加,，猜一猜的識字方法，有趣而又高效,。比方說,，學“騎”字時，可用拆一拆的方法來教學,，即“馬+奇=騎”,，也可用形聲字教學“騎”。

興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡重復,，喜歡表現(xiàn),。我在教學中充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學,，如：猜字謎,，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學生學習的樂園,。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然,。

剛入學的兒童大部分不會與他人合作,，在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀兒歌,，不會讀的除了借助拼音認讀以外,，還讓他們請教小組里的其他同學或老師。在這一環(huán)節(jié)里,，小組成員就可以實現(xiàn)異質互補,，會的教不會的，達到互相幫助,、共同提高的目的,。如果你的同學讀得好，請你夸夸他,；如果你的`同學需要幫助，請你幫幫他,。這樣做,，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助,。

兒童識字,，認得快,，忘得也快。因此,，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學生閱讀,，鼓勵學生組詞、寫句子,，在讀和用中鞏固識字,。

在校內，在家里,，在街道,，在公共場所，通過讀書,、看報,、看電視，看商標字,、招牌字,、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望,，就自覺地識記,。教師要經常給學生展示課外識字的機會、舞臺,，讓學生不斷地交流自主識字的成果,。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內識的還要多）,，而且在學習興趣,、方法、習慣等方面收效良多,。

一年級教學工作計劃語文篇七

《比大小》一課主要是在初步理解分數(shù)意義的基礎上學習簡單分數(shù)（分母不大于10的同分母或同分子）的大小比較,，教學反思：《比大小》。分數(shù)對于三年級的學生來說還比較抽象,，我充分地運用畫圖的方法,，借助面積模型讓學生經歷比較的探索過程，掌握比較的方法。

一,、在操作中理解

教學中,，我把大部分的時間都放在讓學生動手操作上。在比較1/4和3/4誰大誰小時,，先讓學生進行猜測,，而后請學生運用自己喜歡的畫圖方法來驗證自己的猜測。在驗證環(huán)節(jié),，有的用正方形,，有的用長方形，有的用圓形等各種形狀來表示心中的1/4和3/4,，由于經歷了實際操作的過程,，學生對于分數(shù)大小的實際意義有了更進一步的理解，不斷的形成表象,，因此對于這兩個分數(shù)大小的比較也就水到渠成了,，教學反思《教學反思：《比大小》》。

二,、在交流中學習

在學生得出比較結果之后,，還注重讓學生進行交流。讓學生不僅動手而且動腦,，將自己比較的過程用語言表達出來,。在交流中，學生不僅理清了知識的結構,，而且提出了不同的方法,，通過交流、碰撞,，激活思維,，思路開闊，互相啟發(fā),，互相激勵,，共同完善。從而自己得出結論：可以借助分數(shù)單位來比較,，進而歸納總結同分母分數(shù)大小比較的方法,。

三、在質疑中提升

當學生探究出同分母比較大小的方法后,，有一學生冒出了一個問題：同分子的分數(shù)怎么比較,？這個問題問得正是時候，我正要引導學生探究這一問題,。于是我直接把問題轉拋給學生,，學生在經歷猜測之后,，同樣用自己喜歡的畫圖的方法來解釋說明自己的比較方法。由于是學生自主想探索的問題,，所以探索的積極性明顯地提高了，在相互補充,，相互完善中,，輕松的得到比較的方法。

上完這一課,，讓我比較滿意的是孩子的動手操作能力和語言表達能力提高了,，問題意識逐漸的冒出來了?？刹蛔愕氖沁@樣的學生還不多,，還有一部分的孩子只停留在聽的層面，在總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律上還有待進一步加強,。

一年級教學工作計劃語文篇八

一,、加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

我在設計這一課教學設計時感到學生閱讀能力對學生非常重要,，而且培養(yǎng)非常不容易，需長時間培養(yǎng),。因此,，注重了學生的朗讀。我認為要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，感情得到升華,。在教學中如何引導學生讀,，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學當中,，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學生聽的很有趣,，這時，我問：“你們喜歡嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文,?！睂W生非常高興，興趣被調動起來,。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。

二,、培養(yǎng)學生課外收集資料的能力，促進家長與學生聯(lián)系,，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識,。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識,，上課與同學交流,，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下,。在語文教學中,，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面,，進行知識積累,，同時獲得家長的一致好評。

三,、培養(yǎng)學生的自學能力,。

培養(yǎng)學生的學習能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步,。對于一年級的學生來說,，也應該培養(yǎng)。在教學中,，我設計了讓他們用“,。”來劃他們認識的字,，在劃的過程中,，學生得到了認同感，有了成功的喜悅,，知道自己會認許多的字,，學習自信心也得到了提高。

四,、調動學生感知,，多種方法來識字

當然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，學生的學習習慣還要進一步的強化培養(yǎng),，面向全體還應加強,，自己的評價性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強,。