當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)總結(jié)篇1

我有幸參加了這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)。聽(tīng)了《小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)》的講座我感觸頗多,。教育專家讓我們學(xué)習(xí)更多的教育理念,，教育教學(xué)方法，為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑,，使我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中更得心應(yīng)手,。作為一名一線教師我覺(jué)得自己在以后的教學(xué)工作中要做到以下幾點(diǎn)：

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的,、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨,，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,，考慮清楚如何講,，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教,，學(xué)生才會(huì)容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感,、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題,、興趣、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍,，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向,。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率,。

二,、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課

堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了,。久而久之,，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考,。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí),。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間和空間,，都有自己的想法和答案。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?lì),。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快,、記得牢，誰(shuí)組的詞多,，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此外,，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話,、分角色表演,、做游戲等活動(dòng)等來(lái)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四,、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí),，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí),，只要比原來(lái)有所進(jìn)步,，都要及時(shí)給予鼓勵(lì),，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

五,、合理利用多媒體

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作,、聽(tīng)話,、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片,、音樂(lè),、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,。尤其是一些寫(xiě)景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,。

六,、營(yíng)造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧,、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之,，參加這次“陽(yáng)光師訓(xùn)”后，我把所學(xué),、所感都化作對(duì)教育教學(xué)的新鮮注入了我的教育教學(xué),。從備課、上課到講評(píng),、反思,，都給自己找到了一個(gè)全新的定位,。通過(guò)本次培訓(xùn)，我明白,，作為教育者,，一定要不斷學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法,、教育技術(shù),，只有這樣，才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手,。

小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)總結(jié)篇2

統(tǒng)計(jì)是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。本課教材與上一冊(cè)的教材比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位或多個(gè)單位,。

教學(xué)一開(kāi)始,，以小朋友非常感興趣的《喜羊羊與灰太郎》引入,，新穎,、有趣，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài),。要想知道四個(gè)卡通人物中,，喜歡哪一個(gè)的人數(shù)最多，用什么方法能知道,？這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知道沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索熱情,，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

接著進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，具體活動(dòng)步驟是：

1,、全班參與收集過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言完善,。2,、學(xué)習(xí)如何記錄調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？學(xué)生就記錄的符號(hào)有打“√”,、畫(huà)“○”,、畫(huà)“△”,、畫(huà)“正”字等等，學(xué)生一致認(rèn)為用畫(huà)“正”字的方法比較簡(jiǎn)便,，全班一起用這種方法記錄,。引出統(tǒng)計(jì)圖后，發(fā)現(xiàn)“一格表示1”格子不夠的問(wèn)題,，共同探討出“一格表示2”的方法,，從而解決了這一課時(shí)的重點(diǎn)。

從備課到上課,，我收獲頗多,，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身在課堂教學(xué)方面的諸多不足：1、讓每個(gè)孩子經(jīng)歷收集過(guò)程中,，我忽視了督促在黑板上記錄的孩子,，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。

2,、在學(xué)生畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候,，花的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致拖堂,。

3,、分析統(tǒng)計(jì)圖之后，應(yīng)對(duì)孩子加以追問(wèn),。例如：統(tǒng)計(jì)全班喜歡的體育運(yùn)動(dòng),，最后問(wèn)“看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，你想對(duì)學(xué)校提什么建議,？”有的孩子可能會(huì)說(shuō),，或都引導(dǎo)他說(shuō)：“喜歡游戲的小朋友這么多，我想建議學(xué)校開(kāi)設(shè)一個(gè)游戲興趣班,，使這些小朋友的興趣得到更好的發(fā)展,。”這樣一問(wèn),，又可以給這節(jié)課增添一點(diǎn)點(diǎn)色彩了,。

總之，在小學(xué)階段就要重視對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng),。引導(dǎo)他們真正投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,，體會(huì)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)總結(jié)篇3

區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境,、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍,、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué),，令我大開(kāi)眼界,。

教育理念很現(xiàn)代、很時(shí)尚,，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的學(xué)生,。

實(shí)小大膽嘗試，開(kāi)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班,，提出“進(jìn)主課,、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動(dòng)目標(biāo)，用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué),。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板,、ipad、協(xié)作平臺(tái)來(lái)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí),、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識(shí),、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等,。目前，在實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中,，學(xué)生都會(huì)在課前,、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。

校長(zhǎng)理念新穎超前,，正確的技術(shù)應(yīng)用觀,，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后,。ipad進(jìn)課堂帶來(lái)學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新,，這既是一種嘗試，也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),。同時(shí),，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程中,，技術(shù)只是工具,，教師的理念、信息化水平,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵,。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)技術(shù)和教育的關(guān)系,，了解技術(shù)不可替代的核心價(jià)值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)模仿已有的教學(xué)模式,，解決已經(jīng)解決的教育問(wèn)題,，而是要利用信息技術(shù)來(lái)破解制約教育發(fā)展的難題,。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高,、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕,、學(xué)習(xí)興趣的提升等。

課堂教學(xué)中,，現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開(kāi)眼界,。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

之行為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念,。對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題,，需要我們用實(shí)踐去積極求解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展,。

小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)總結(jié)篇4

很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和各位同仁在一起交流,、共同學(xué)習(xí)。艷伶老師與我共事多年,，她是一位積極上進(jìn),、對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺(jué)到亮點(diǎn)紛呈,、獨(dú)具匠心,。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課《詠鵝》，我認(rèn)為是非常成功的,，也很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,，本堂課突出了以下幾大特點(diǎn)：

一、導(dǎo)入巧妙

導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)場(chǎng)白,，是一節(jié)課的關(guān)鍵,，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。艷伶老師運(yùn)用了動(dòng)聽(tīng)的歌曲,、優(yōu)美的畫(huà)面與古詩(shī)韻律美導(dǎo)入這節(jié)課,，很新穎、獨(dú)特,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，不僅符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合了新課標(biāo)的課程整合的理念,。

二,、問(wèn)題設(shè)計(jì)合理

本節(jié)課設(shè)計(jì)的問(wèn)題是有層次感、有目的性的，很好的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。例如問(wèn)：你們有哪些不懂的音樂(lè)記號(hào),？引入反復(fù)跳越記號(hào)。又接著問(wèn)：旋律由哪些音組成,，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽(tīng)音唱旋律,。每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是合情合理，都能為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的引導(dǎo)作用,。

三,、環(huán)節(jié)清晰、流暢

本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),，都能將學(xué)生的音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),，在從聽(tīng)歌曲-節(jié)奏練習(xí)-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐層深入地進(jìn)行,，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型,、曲譜在新授歌曲前就以活動(dòng)的方式得以解決了，解除了學(xué)習(xí)歌曲的障礙,。學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，教師教得也得心應(yīng)手,。

四,、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用自如

這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的好奇,、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，從興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與唱,、演、動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中,，大膽地展現(xiàn)自我,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，課堂氣氛很活躍,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五,、歌曲處理到位

我們?cè)诮淌谛赂枋峭鶗?huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié),，認(rèn)為歌學(xué)會(huì)了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力,，通過(guò)對(duì)比,、體驗(yàn)、探究等方式讓學(xué)生感受到了歌曲的情緒意境，學(xué)生能用自己的感情傳遞出來(lái),，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。

六,、雙基教學(xué)體現(xiàn)充分

音樂(lè)課堂中的基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)具有重要的意義,，沒(méi)有雙基學(xué)習(xí)做支撐，音樂(lè)審美教育就像“空中樓閣”,，學(xué)生不可能真正意義上的去進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,。本節(jié)課有節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí),、視唱曲譜,、反復(fù)跳躍記號(hào)的學(xué)習(xí)等等，充分體現(xiàn)了雙基教學(xué),。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情,，教學(xué)有效果！”

會(huì)議的最后是由丁主任指揮全體音樂(lè)教師合唱《我愛(ài)沙灘,，我愛(ài)大?！罚趦?yōu)美,、和諧的歌聲中結(jié)束了本次會(huì)議,。

小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)總結(jié)篇5

大多數(shù)時(shí)候，我們都是愛(ài)聽(tīng)好話的,。表?yè)P(yáng)總比批評(píng)更讓人接受,，也更加悅耳動(dòng)聽(tīng)。經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立自信,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都無(wú)疑有良好的促進(jìn)作用。

通過(guò)仔細(xì)閱讀《小學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診斷》一本,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲研究,，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，得出幾點(diǎn)解決策略：

1,、表?yè)P(yáng)應(yīng)趨實(shí)而忌虛,。

2、 表?yè)P(yáng)要有效,、有度,，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)。

3,、表?yè)P(yáng)應(yīng)有針對(duì)性而忌盲目,。

4、多點(diǎn)藝術(shù)多點(diǎn)巧妙 作為教師，我們應(yīng)睜大我們的“慧眼”,，注意他們身上沒(méi)有被發(fā)覺(jué)到的優(yōu)點(diǎn),，從而提高他們的自信心，使其在各個(gè)方面都取得優(yōu)異的成績(jī),，效果會(huì)事倍功半,。

5、重視表?yè)P(yáng),，但不應(yīng)偏廢批評(píng),。表?yè)P(yáng)和批評(píng)猶如天平上的兩個(gè)托盤(pán)，缺少任何一方,， 教育的天平就會(huì)失衡,。但批評(píng)要講究藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面存在不足時(shí),，不要輕易說(shuō)“希望你”應(yīng)該把這些話留到他們?cè)谄渌矫嫒〉贸煽?jī)受到表?yè)P(yáng)后,，在話鋒一轉(zhuǎn)，提出希望,。學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)時(shí),，會(huì)產(chǎn)生一種成就感、榮譽(yù)感和自豪感,，這種積極地心里反應(yīng)不僅會(huì)使其心情愉快,，還會(huì)使其信心大增。在這個(gè)時(shí)候?qū)ζ涮岢鼋ㄗh和批評(píng),，不僅不會(huì)使他感到是在挑刺,，而且會(huì)使其真正感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

6,、 最好的表?yè)P(yáng)是給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

人人都渴望在行動(dòng)中表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值,，獲得他人的認(rèn)可,。學(xué)生也渴望得到展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，得到這樣的機(jī)會(huì),，就是對(duì)他最大的認(rèn)可了,。 有了這些策略，我把他們都應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，取得了一定的效果,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診斷》，讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)得到了改正,。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，適時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì),，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，讓每一堂課都變得表?yè)P(yáng)有度，學(xué)生有“趣”,。 最后我要用書(shū)里的一段話結(jié)尾,。

讓我們做一個(gè)始終在乎學(xué)生、與學(xué)生心靈 相通的老師,，用微笑、充滿期待的眼神,、真心的話語(yǔ)去引導(dǎo)激勵(lì)他們,。讓我們“吝嗇”表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)時(shí)多一份思考,，多一分“謹(jǐn)慎”,，這樣才能讓表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)“靈”下去。

小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)總結(jié)篇6

從事教學(xué)工作十幾年了,，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)只能書(shū)面上進(jìn)行學(xué)習(xí),，始終覺(jué)得遺憾。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風(fēng)采之旅,。在這半天的時(shí)間里鐘斌,、李紅蕾、代吉娥,、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂,。我不僅有了以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)立足實(shí)效

教學(xué)目標(biāo),，就像一篇文章的中心思想,，是一節(jié)課的“魂”，是一切教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，在教學(xué)過(guò)程中起著指示方向,、引領(lǐng)軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標(biāo)具有針對(duì)性及可操作性,，不過(guò)分“拔高”目標(biāo),。

二、教學(xué)過(guò)程立足實(shí)處

教學(xué)中教師努力使課堂貼進(jìn)自然,，走進(jìn)常態(tài),，做到常態(tài)下的師生和諧互動(dòng)。教師教得“真真實(shí)實(shí)”,，學(xué)生學(xué)得“扎扎實(shí)實(shí)”,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練“踏踏實(shí)實(shí)”,。

1、識(shí)字的訓(xùn)練落到了實(shí)處,。每一節(jié)課都能做到隨機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。特別是鐘斌教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)漂與漂的識(shí)記時(shí)，要求字不僅要會(huì)讀寫(xiě)還要理解它的意義,，并請(qǐng)多名學(xué)生解釋,。老師對(duì)生字詞非常重視，做到每一個(gè)字都認(rèn)真地教,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、語(yǔ)言的訓(xùn)練落到了實(shí)處,。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課,，課堂上老師給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段進(jìn)行品讀、質(zhì)疑,、感悟,，以切實(shí)地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、多媒體的運(yùn)用落到了實(shí)處。每節(jié)課都能恰如其分地運(yùn)用多媒體,，做到簡(jiǎn)單,、實(shí)用、高效,。其中教師那動(dòng)人語(yǔ)言,，清晰的教學(xué)思路讓孩子們既受到了愛(ài)的的熏陶，又有了具體方法的指導(dǎo),。

4,、朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，一次成功的朗讀勝過(guò)一百次蹩腳的講解,。教師的范讀,、引讀以及借助多媒體對(duì)比著讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，感受到了語(yǔ)言的魅力,，得到了情感的熏陶；最后教師總結(jié)后還進(jìn)行了齊讀,。如此多次的朗讀貫穿全文,，一氣呵成,。通過(guò)遞進(jìn)式的指導(dǎo)朗讀，層層深入,，每一次都使學(xué)生的體驗(yàn)更加深一層,。特別是李虹霞老師的朗讀指導(dǎo)，更是讓我耳目一新,。老師讀得有多好,，學(xué)生就讀得有多棒。

5,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是落到實(shí)處,，在教學(xué)過(guò)程中教師特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)意思,；找近義詞,；查字典等多種方法的指導(dǎo)。在朗讀中,，一個(gè)孩子朗讀時(shí)將字漏掉了、讀錯(cuò)了,，老師也及時(shí)進(jìn)行提醒,，包括話要說(shuō)完整，預(yù)習(xí)習(xí)慣的具體要求,，讀詞不拖拉,，提醒孩子要思考等等細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求都在這些教師的課堂上一一出現(xiàn)。

三,、教學(xué)方法更新

本次學(xué)習(xí)中,，我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用。在教學(xué)識(shí)字4成語(yǔ)時(shí),，將識(shí)字,、讀詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)進(jìn)行整合,。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學(xué)中,，將課文的學(xué)習(xí)與成語(yǔ)的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)又開(kāi)闊了視野,，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

此次學(xué)習(xí)之旅，讓我受益匪淺,。

小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)總結(jié)篇7

通過(guò)學(xué)習(xí),，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí),、輕能力；重結(jié)果,，輕過(guò)程,，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗,，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

下面我談一下我的感受：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變,，成為引導(dǎo)者和組織者,。

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,，教師的工作也僅僅是在抄教案,、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù),。新課程中提到,，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者,，開(kāi)發(fā)者,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,，深入挖掘教材的同時(shí),，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。比如,，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,，許多老師不再滿足于簡(jiǎn)單地講授課本的內(nèi)容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí),；有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡(jiǎn)易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時(shí),、分,、秒”的概念；還有的教師從鐘表的認(rèn)識(shí)引申到珍惜時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育,。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系,。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中,。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對(duì)話,。例如,，在四、五年級(jí)的“方程”教學(xué)中,，老師不再是簡(jiǎn)單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟,，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對(duì)方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后,，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)嘗試解方程,。通過(guò)這一系列的改革，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的,、沉悶的,，而是有用的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù),。

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué),。

二,、 學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導(dǎo),；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),。如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法,，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,，談出自己的觀點(diǎn)后，并作出自己的解釋,，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生充滿成就感,，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

三,、開(kāi)發(fā)和利用教育資源,，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動(dòng),，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師,，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育,。 算法多樣化是針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某一種題目,，只要求筆算,，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制),，這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的,。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)行為，正確處理好知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,；只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,；只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊,，才能使教育理念得以升華,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在與課改同行的道路上,，我深知任重而道遠(yuǎn),，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變,，為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地?？傊跀?shù)學(xué)課堂中,，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感,，表明自己的觀點(diǎn),，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái),。