心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

小學教師教學常規(guī)心得體會 小學課堂教學常規(guī)要求細則篇一

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的,、切合實際的準備工作,。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨,，研究教材,。弄清所授課的重點,、難點,。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平,，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導,，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身,，站在學生角色地位上,，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感,、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題,、興趣、情感去閱讀課文,。教師還應廣泛閱讀書籍,，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向,。對教材內容作必要的拓展延伸,。才能構建有效的語文課堂,，提高課堂教學效率,。

預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課

堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣,，提高他們的自主學習能力,。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生,，很多學生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結果，從不思考,。為什么會這樣呢,？原因是他們課前沒有預習。因此,，我們必須重視和抓好課前預習,。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間,，都有自己的想法和答案,。但是，認識到預習的重要性,，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習,，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果,，必須做到：一要教給他們預習的方法,；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查,，并給予適當?shù)募?。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索,。為此，教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入方式,，一開始上課就把學生的興趣給調動起來,。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”,、“謎語引趣”,、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法,。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法,。如：比一比誰認得快、記得牢,，誰組的詞多,，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性,。此外,，還可以采用分組討論、說笑話,、分角色表演,、做游戲等活動等來

激發(fā)學生學習語文的興趣。

在教學中,，要多注意學困生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,，并及時給予表揚,。上課回答問題時，不能只局限于好的學生,，要使人人都有回答和練習的機會,。學困生回答問題時，只要比原來有所進步,，都要及時給予鼓勵,，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心,。

語文是以培養(yǎng)學生閱讀,、寫作、聽話,、說話能力為主要內容的文化基礎課,。有的內容比較抽象，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的,。這時我們就可以利用圖片、音樂,、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官,，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美,，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到,，這時采用視頻教學,，學生就可以一目了然,，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容,，從而提高了語文課堂教學的有效性。

在課堂教學中,，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),。也才能提高課堂教學效率,。

總之，參加這次“陽光師訓”后,，我把所學,、所感都化作對教育教學的新鮮注入了我的教育教學。從備課,、上課到講評,、反思，都給自己找到了一個全新的定位,。通過本次培訓,，我明白，作為教育者,，一定要不斷學習教育理論,、教學方法、教育技術,，只有這樣,，才能在自己的教育教學工作中更加得心應手。

小學教師教學常規(guī)心得體會 小學課堂教學常規(guī)要求細則篇二

區(qū)實驗小學優(yōu)美的校園環(huán)境,、現(xiàn)代化的教學設備,、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術發(fā)揮到極致的課堂教學,，令我大開眼界,。

教育理念很現(xiàn)代、很時尚,，學校立足于培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會的學生,。

實小大膽嘗試，開設數(shù)字化學習應用實驗班,，提出“進主課,、常態(tài)化”的教學改革行動目標,，用ipad進行課堂常態(tài)化教學。在課堂上綜合運用電子白板,、ipad,、協(xié)作平臺來進行數(shù)字化學習，培養(yǎng)學生的時間管理意識,、自主學習習慣,、線上學習意識、以及網(wǎng)絡環(huán)境下的自律性等,。目前,，在實小實驗班的日常教學中，學生都會在課前,、課中和課后的學習中使用到ipad,。

校長理念新穎超前，正確的技術應用觀,，在教育目標的引領下形成技術的有效應用,，將“技術”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學生的學與老師的教等方式的革新,，這既是一種嘗試,，也是一種時代的發(fā)展趨勢。同時,，我們也感到,，在數(shù)字化教學應用實踐的過程中，技術只是工具,，教師的理念,、信息化水平、教學環(huán)節(jié)的設計才是變革教師教學模式,、學生學習模式的關鍵,。我們應充分認識技術和教育的關系，了解技術不可替代的核心價值在哪里,，不能用信息技術的應用來模仿已有的教學模式,，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術來破解制約教育發(fā)展的難題,。比如學生能力培養(yǎng),、學習效率提高、學習負擔的減輕,、學習興趣的提升等,。

課堂教學中，現(xiàn)代化技術的運用令人大開眼界。這種教學手段不僅很好地激發(fā)了孩子學習的興趣,，讓孩子成為學習的主人,，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡資源自主學習的意識和能力。

之行為我們打開了一扇窗,，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念,。對于信息技術環(huán)境下的數(shù)字化學習這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解,，實現(xiàn)信息技術與傳統(tǒng)教學融合實踐的健康發(fā)展,。

小學教師教學常規(guī)心得體會 小學課堂教學常規(guī)要求細則篇三

統(tǒng)計是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示2個單位）和統(tǒng)計表,。通過這些教學內容，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用,。本課教材與上一冊的教材比,，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位或多個單位,。

教學一開始,，以小朋友非常感興趣的《喜羊羊與灰太郎》引入，新穎,、有趣,，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。要想知道四個卡通人物中,，喜歡哪一個的人數(shù)最多,，用什么方法能知道？這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知道沖突,，誘發(fā)了學生探索熱情,，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分,。

接著進行實踐活動,，具體活動步驟是：

1、全班參與收集過程,，強調語言完善,。2、學習如何記錄調查得到的數(shù)據(jù),？學生就記錄的符號有打“√”,、畫“○”、畫“△”,、畫“正”字等等,，學生一致認為用畫“正”字的方法比較簡便,，全班一起用這種方法記錄。引出統(tǒng)計圖后,，發(fā)現(xiàn)“一格表示1”格子不夠的問題,，共同探討出“一格表示2”的方法，從而解決了這一課時的重點,。

從備課到上課,，我收獲頗多，同時也認識到自身在課堂教學方面的諸多不足：1,、讓每個孩子經(jīng)歷收集過程中,，我忽視了督促在黑板上記錄的孩子，導致統(tǒng)計的總人數(shù)和班上的總人數(shù)不吻合,。

2,、在學生畫統(tǒng)計圖的時候，花的時間太長,，導致拖堂,。

3、分析統(tǒng)計圖之后,，應對孩子加以追問,。例如：統(tǒng)計全班喜歡的體育運動，最后問“看到這幅統(tǒng)計圖,，你想對學校提什么建議,？”有的孩子可能會說，或都引導他說：“喜歡游戲的小朋友這么多,，我想建議學校開設一個游戲興趣班,，使這些小朋友的興趣得到更好的發(fā)展?！边@樣一問,，又可以給這節(jié)課增添一點點色彩了。

總之,，在小學階段就要重視對學生統(tǒng)計觀念的培養(yǎng),。引導他們真正投入到統(tǒng)計的全過程，體會到數(shù)學為生活服務,，從而實現(xiàn)“人人學有用的數(shù)學”,。

小學教師教學常規(guī)心得體會 小學課堂教學常規(guī)要求細則篇四

很榮幸有這樣一個機會在這里和各位同仁在一起交流、共同學習,。艷伶老師與我共事多年,，她是一位積極上進、對音樂教學有著極大熱情的年輕的優(yōu)秀教師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點紛呈,、獨具匠心,。今天她執(zhí)教的這節(jié)音樂課《詠鵝》，我認為是非常成功的,，也很值得我們學習和借鑒,，本堂課突出了以下幾大特點：

導入是一堂課的開場白，是一節(jié)課的關鍵,，是將學生由非學習狀態(tài)轉入學習的準備階段,。艷伶老師運用了動聽的歌曲、優(yōu)美的畫面與古詩韻律美導入這節(jié)課,，很新穎,、獨特，調動了學生的積極性,，不僅符合音樂學科的特點,，又符合了新課標的課程整合的理念。

本節(jié)課設計的問題是有層次感,、有目的性的,，很好的為教學目標服務,。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號,？引入反復跳越記號。又接著問：旋律由哪些音組成,，下一個環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律,。每個問題的設計都是合情合理，都能為學習歌曲做了很好的引導作用,。

本節(jié)課設計的環(huán)節(jié)循序漸進,，都能將學生的音樂潛能開發(fā)出來，在從聽歌曲-節(jié)奏練習-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個環(huán)節(jié),，逐層深入地進行,，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動的方式得以解決了,，解除了學習歌曲的障礙,。學生學得輕松，學得愉快,，教師教得也得心應手,。

這一節(jié)課由于能注重啟發(fā)式教學，結合學生的好奇,、好動的年齡特點,，從興趣愛好出發(fā)，運用了多媒體教學手段，鼓勵學生積極主動地參與唱,、演,、動各個環(huán)節(jié)中，大膽地展現(xiàn)自我,。師生互動,，生生互動，課堂氣氛很活躍,，激發(fā)了學生的學習熱情并提高了學生的學習效果,。

我們在教授新歌是往往會忽略這個環(huán)節(jié)，認為歌學會了就完事大吉,。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了很多努力,，通過對比、體驗,、探究等方式讓學生感受到了歌曲的情緒意境,，學生能用自己的感情傳遞出來，增強了歌曲的表現(xiàn)力,。

音樂課堂中的基本知識和基本技能的學習具有重要的意義,，沒有雙基學習做支撐，音樂審美教育就像“空中樓閣”,，學生不可能真正意義上的去進行音樂創(chuàng)造,。本節(jié)課有節(jié)奏練習、聽音練習,、視唱曲譜,、反復跳躍記號的學習等等，充分體現(xiàn)了雙基教學,。這節(jié)課用一句話概括：“教師有激情,，教學有效果！”

會議的最后是由丁主任指揮全體音樂教師合唱《我愛沙灘,，我愛大?！罚趦?yōu)美,、和諧的歌聲中結束了本次會議,。

小學教師教學常規(guī)心得體會 小學課堂教學常規(guī)要求細則篇五

從事教學工作十幾年了，對于小學語文的課堂教學只能書面上進行學習,，始終覺得遺憾,。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風采之旅。在這半天的時間里鐘斌,、李紅蕾,、代吉娥,、李虹霞四位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。我不僅有了以下的體會：

教學目標,，就像一篇文章的中心思想,，是一節(jié)課的“魂”，是一切教學活動的起點和歸宿,，在教學過程中起著指示方向,、引領軌跡的重要作用。每一節(jié)課的目標具有針對性及可操作性,，不過分“拔高”目標,。

教學中教師努力使課堂貼進自然，走進常態(tài),，做到常態(tài)下的師生和諧互動,。教師教得“真真實實”，學生學得“扎扎實實”,，語言文字訓練“踏踏實實”,。

1、識字的訓練落到了實處,。

每一節(jié)課都能做到隨機進行識字教學,。特別是鐘斌教師在指導學生對漂與漂的識記時，要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義,，并請多名學生解釋,。老師對生字詞非常重視，做到每一個字都認真地教,。

2,、學生自主學習的時間,、語言的訓練落到了實處,。即使是規(guī)模如此之大的觀摩課，課堂上老師給予學生充分的學習時間和空間,，引導學生抓住重點詞,、句、段進行品讀,、質疑,、感悟，以切實地發(fā)展學生的語言,，提高學生的語文素養(yǎng),。

3、多媒體的運用落到了實處,。每節(jié)課都能恰如其分地運用多媒體,，做到簡單,、實用、高效,。其中教師那動人語言,，清晰的教學思路讓孩子們既受到了愛的'的熏陶，又有了具體方法的指導,。

4,、朗讀訓練落到實處

一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的范讀,、引讀以及借助多媒體對比著讀,，讓學生細細品味，感受到了語言的魅力,，得到了情感的熏陶,；最后教師總結后還進行了齊讀。如此多次的朗讀貫穿全文,，一氣呵成,。通過遞進式的指導朗讀，層層深入,，每一次都使學生的體驗更加深一層,。特別是李虹霞老師的朗讀指導，更是讓我耳目一新,。老師讀得有多好,，學生就讀得有多棒。

5,、學習習慣的培養(yǎng)更是落到實處

在教學過程中教師特別注重學習習慣的培養(yǎng),，如：聯(lián)系課文理解詞語意思；找近義詞,；查字典等多種方法的指導,。在朗讀中，一個孩子朗讀時將字漏掉了,、讀錯了,，老師也及時進行提醒，包括話要說完整,，預習習慣的具體要求,，讀詞不拖拉，提醒孩子要思考等等細致的學習習慣要求都在這些教師的課堂上一一出現(xiàn),。

本次學習中,，我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學生知識的遷移運用。在教學識字4成語時,，將識字,、讀詞語,、理解詞語進行整合。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學中,，將課文的學習與成語的理解有機地結合起來,。讓學生即學到了知識又開闊了視野，還提高了學生的學習興趣,。

此次學習之旅,，讓我受益匪淺。