人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇一
首先,，語言奠基，想象基奠,。
在教學(xué)前,，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚,，江心瀑布橫,。”杜甫的“天地黯慘忽異色,，波濤萬頃堆琉璃,。”李白的《橫江詞》,、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》《七絕·觀潮》等,。
在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的,?！彼麄凕c了頭，我讓他們說出來,。隨機板出——錢塘江潮,。生活在海邊，對潮漲潮落不陌生,。
其次,，以讀貫穿,，想象感悟。
讀始終是語文課堂的主角!語文課程指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?！痹谟辛说谝徊降幕A(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀,。劃出有關(guān)句子，朗讀交流,。
北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇二
一,、插曲，設(shè)置懸念
上課開始,，直接向?qū)W生介紹：今天要學(xué)習(xí)的課文是英國作家王爾德的《巨人的花園》,，然后向?qū)W生介紹王爾德創(chuàng)作的小插曲，給兒子講這個故事的時候竟然留下了眼淚,，當(dāng)兒子問他為什么哭得時候,，他回答：“真正美麗的事物都會讓我留下眼淚?！痹O(shè)置這個小插曲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生對“真正美麗的事物”的思考。
二,、詞語,，濃縮畫面
出示兩組詞語，一組是表示春天畫面的詞語,，一組是表示寒冬的詞語,。想讓學(xué)生讀第一組詞語，學(xué)生感覺溫暖,，于是我及時板書“溫暖”,，但溫暖是板書在后面的。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語里面的“洋溢笑聲”與其他四個詞語描述的對象不一樣,，從而進一步體會溫暖,，但在運用“洋溢笑聲”說句子的時候遇到了一定的問題,，主要是我的失誤，課文里這并不是作為一個詞語出現(xiàn)的,，應(yīng)該根據(jù)課本來說句子,。然后把詞語放在具體的句子里，讓學(xué)生想象畫面,，指導(dǎo)朗讀,，效果出奇的好。第二組詞語的教學(xué)與第一組相同,，讓學(xué)生充分感知寒冷,，并板書。
三,、研讀,，感悟冷酷
四、思辨,，感受不幸
讓學(xué)生明白最不幸的是巨人,，原因在于“任性、冷酷”,，并再次感知“喚來寒冬的,，是你那顆任性、冷酷的心啊!”讓學(xué)生找出變化,，并明白原因：幸福來源于寬容,、善良,，愿與人共享美好的東西,，并板書“與人共享歡樂”，到此本篇文章的道理也很清晰了!
五,、我的感受
這是一節(jié)真實的課,，課前只是讓學(xué)生充分讀，課堂上每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要問問自己設(shè)計該環(huán)節(jié)的主要目的是什么?課堂上針對學(xué)生的回答及時調(diào)整課堂,，一節(jié)課下來感覺學(xué)生注意力集中,，回答問題積極主動，有效性高!真實的課堂才是最好的課堂!
北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇三
本課的三個子目：“黃埔軍校的建立”,、“北伐勝利進軍”,、“南京國民政府成立”全部都是課標(biāo)中要求學(xué)生知道或了解的內(nèi)容。故此,，三部分內(nèi)容的活動設(shè)計都必須體現(xiàn)其重要的有效性,。
一、“黃埔軍校的建立”——“結(jié)識黃埔人”小活動
在課堂上,，把黃埔軍校的部分師生名單呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，其中,，絕大部分是中國共產(chǎn)黨和國民黨黨內(nèi)比較重要的人物，或大眾耳熟能詳?shù)娜宋?。學(xué)生通過直接的了解,，就能夠得出黃埔軍校在歷史的卓越地位和對歷史的貢獻。
二,、“北伐勝利進軍”——“軍情觀察室”活動
“軍情觀察室”是鳳凰衛(wèi)視中文臺每逢周三的一檔軍事觀察節(jié)目,。借用它的名字就是為了直接的引起學(xué)生的關(guān)注和參與的興趣。在這個活動中,，學(xué)生們被假設(shè)成為北伐軍的指揮人員,，參與北伐戰(zhàn)略的總決策，讓學(xué)生們自己去設(shè)計北伐的順序,。學(xué)生通過這個活動能夠?qū)W習(xí)北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進軍路線,，培養(yǎng)讀圖識圖能力，而且,，也順便學(xué)習(xí)了一些戰(zhàn)爭常識,。
三、“南京國民政府成立”——“找政府”活動
這是一個幫助學(xué)生打破慣性思維的活動,。假設(shè)教師不提醒學(xué)生,，學(xué)生就會習(xí)慣性認為，一個國家只有一個政府,，而忽視了這個特殊的歷史時期的歷史產(chǎn)物,。通過“找政府”活動，讓學(xué)生們開動腦筋,，積極思考,，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題和細致觀察、分析歷史知識的能力,。
北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇四
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣,，教學(xué)一開始,，我問學(xué)生：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,，此時,，如果讓你畫一幅秋天的圖畫送給爸爸媽媽，你最想畫什么呢?孩子們馬上被激發(fā)起了興趣,，滔滔不絕的說起來,。那么，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢?，文中小伙伴?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫?老師話鋒一轉(zhuǎn),，把他們的思維拉回了課文中。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文,，可以和同桌一起讀,，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論,。這樣,，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中讀文,，整體感知課文的內(nèi)容,。
二、習(xí)慣培養(yǎng),，重在點滴
三,、談話結(jié)束，提升能力
學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語表達能力,，我鼓勵學(xué)生大膽地想象、討論：要是讓你也畫一畫秋天,，你還想畫些什么?學(xué)生興趣盎然,，都說喜歡，但卻說不出秋天都有什么景色,。此時,，我及時引導(dǎo)學(xué)生從秋天的天空、菜園,、田野,、菊花、節(jié)日等多個角度觀察,，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯,。
這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級孩子的現(xiàn)狀,，提醒我,，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。另外,，學(xué)生之間的互相評價還顯得不夠到位，只會粗略地評價“他讀的聲音很響亮”,，“他讀的很有感情”等,但不會更細致的評價,，以后要加強這方面的指導(dǎo)。
北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇五
“幾和第幾”是最容易混淆的兩個概念。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生使用“幾”來表達的生活經(jīng)驗較多,，而使用“第幾”來表達的生活經(jīng)驗較少,。因此，兩者很容易發(fā)生混淆,?！啊笔墙虒W(xué)的重點和難點，但對一年級小朋友來說,，這個知識點小朋友很容易混淆,。因此，針對以上情況,，在學(xué)習(xí)本課時我利用故事和游戲進行教學(xué),，取得了較好的效果。
在教學(xué)中,，我們應(yīng)通過大量的活動場景來促進學(xué)生對“第幾”的認識和區(qū)分“幾和第幾”,。 “帶學(xué)生去動物園玩，進動物園之前要先買票,，你們看,，動物園一大早就有人排隊買票了?！边@一情境,，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動,，我還在從中穿插進行禮貌教育,。學(xué)生在參與中學(xué)會了幾和第幾的不同，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，使學(xué)生容易接受,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛,。我是先通過排隊買票的場景,，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù),，看到一共5人在買票,，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別,。
通過引導(dǎo)同學(xué)們說一說：
(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢?
(3)剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人,，2人和第2人意思一樣嗎?學(xué)生能夠在情境中感知和體驗“幾”和“第幾”,，區(qū)分出5個和第5個的區(qū)別,，明白“第幾”是指某一個，具有相對性,。能用比較完整的語言描述位置關(guān)系,。
在練習(xí)時創(chuàng)設(shè)多個情景，學(xué)生熱情高漲,，積極想?yún)⑴c活動,，通過活動學(xué)生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動中，增加了實際的體驗,。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾,，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用,。既充滿學(xué)習(xí)興趣又鞏固新知,，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂。
在幾和第幾的教學(xué)中,，也有一些不足之處,，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯，但是在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題有很多,，后來我反思了自己的課堂教學(xué),，找出幾點原因：第一：在課堂教學(xué)中我實際操作的相對少了一些，講課速度偏快,，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作,，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識,。第二：幾和第幾是教學(xué)的難點,，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學(xué)生對區(qū)分左右還有一定的困難,，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。?dāng)然這也和學(xué)生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系,。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)之后,，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。
北伐戰(zhàn)爭教學(xué)反思篇六
《王幾何》這一課教完了,，但是對于課文的研究與思考還在延續(xù),。初讀似乎簡單,，再讀并不簡單,，要真正的讀懂它絕對不簡單。
成功之處在兩個方面。
點評式的自讀和預(yù)習(xí)學(xué)生做得很到位很厚實,，保證了課堂交流的真實性,、可靠性和豐富性，使得學(xué)生的自讀本領(lǐng)有一定的提升,。
教學(xué)的活動設(shè)計相對合理,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生有話可說,，言之有物,，讓學(xué)生盡情的展示了自己自覺學(xué)習(xí)的豐富成果，展示了學(xué)生獨立思考的活力,。
這兩個方面的課堂運行也比較扎實,。
自讀課要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。第一個活動實際上就是為了展示同學(xué)們預(yù)習(xí)課文點評內(nèi)容的大檢查,，從而讓學(xué)生明白“有細致的勞動就會有巨大的收獲”這一道理,，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細閱讀，認真圈點的好習(xí)慣,，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，形成一種自學(xué)能力。實踐證明他們做得非常好!功夫不負有心人,，他們在課堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見證,。文章自得方為貴，我們所提倡的就是這種自得意識,，有了這種意識,，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)就會化難為易，點石成金,，假如這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒,，本節(jié)課也就功不可沒,。
教學(xué)活動的設(shè)計是循序漸進的,，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀課文走向深入,，絕不要停留在字面以及文面之上,。這些教學(xué)活動也有一個目的,，就是搭建研討的平臺,，發(fā)現(xiàn)人才,，激發(fā)創(chuàng)造力,，同時使得學(xué)生對課文的研讀精細而準(zhǔn)確,，靈動而創(chuàng)新,，展示自己自覺閱讀的豐厚收獲，形成了思想碰撞的大好局面,，這既是意料之中,，也是意料之外,，但確實是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷。
這節(jié)課的不足也很明顯,。
首先是課堂教學(xué)最后的大總結(jié)比較倉促,，這是比較遺憾的，因為這個總結(jié)包含著這節(jié)課的精練的點評,，包含著對課堂內(nèi)容的梳理,，也包含著對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)，但沒有時間去完成,，只是在匆忙中以布置作業(yè)結(jié)束課堂確實帶來一個不小的遺憾,。
其次原先設(shè)計的即興寫作“我的一位_____ 老師”這一活動沒有完成，只是當(dāng)成作業(yè)布置給了學(xué)生,，說明前兩個環(huán)節(jié)的進行拖延了時間,，沒有機會讓同學(xué)們借鑒《王幾何》的寫作智慧，這就是一大缺憾了,。因該在課堂加快進程,，讓即興寫作有足夠的展示時間，就會更精彩一些,。
課堂永遠是一個神奇的領(lǐng)地,，我們要能調(diào)動起孩子的積極性就會更加神奇。
