范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《觀潮》教學(xué)反思篇一

一,、以學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,。

學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”,，不是老師教會的，所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，讓學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時效,。整堂課中,，我?guī)缀鯖]有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,，主要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練上,，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來時”一段,，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽,，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀,，學(xué)生就會讀的更加主動,，更加投入，也更有興趣,。再比如：學(xué)習(xí)新詞,，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，天經(jīng)地義,。可是教學(xué)中,，我讓學(xué)生領(lǐng)讀,，我來跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換,，所得到的效果可能遠遠勝過學(xué)生跟讀的被動做法,。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動，更加投入,，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高,。

二、讀中感悟,，感悟中讀,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一部分時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

教學(xué)時,，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動，說說體會,，并把體會到的讀出來”這一問題,，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新,，大家各抒已見,。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時,，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動,，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮,、表演,。“賞”這一環(huán)節(jié),，通過看錄像,，我讓學(xué)生在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢。 此時再讀文,，使學(xué)生在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服。這還不夠,，我又及時抓住學(xué)生心態(tài),，讓學(xué)生走入情境，也成為觀潮人群的一員，抒發(fā)自己情感,。這樣,，既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。可以看到,，通過充分讀,，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評,，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟,，議中深入"學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。

三,、在理解文章的同時，注重語言的積累和運用,，注意創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生語言實踐的機會。

語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用,，學(xué)過的詞語,、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語言極有益處。我在這堂課的檢測反饋中設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語,、句子的練習(xí),，因為難度不高，所以每個學(xué)生都能參與,，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則,。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,，靈活運用學(xué)到的詞語,，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高,。學(xué)過的詞理解了,，再試著運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化,。這樣的練習(xí)我認為是設(shè)計的非常成功的,。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中,，我覺得作為一個語文老師還要多動腦筋,，想辦法，多設(shè)計一些有針對性的練習(xí),，為學(xué)生積累語言,，運用語言創(chuàng)設(shè)情境。

四,、恰當(dāng)?shù)厥褂眠h教資源,，以提高課堂教學(xué)的效率。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點,，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音,，有悶雷滾動的聲音,，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象,，說說自己聽到了什么,，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像,，第一次整體觀潮,，對大潮先有感性認識;第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛,，從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解，又能促進記憶,?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處,，也達到了事半功倍的效果,。

在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：

學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切,，發(fā)言還不夠大膽積極,，老師的熱情還不夠，作為一個優(yōu)秀的教師,，要時時刻刻保持教學(xué)的熱情,，不僅要用大量的時間來準備課，更要下工夫備學(xué)生,，要做到因材施教,，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自己,。如果老師提出問題更精確化,，課堂效率會更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，老師將教得更輕松,，學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細微處弘揚學(xué)生個性,，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處,。今后我會努力彌補這些不足,，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。

《觀潮》教學(xué)反思篇二

在教學(xué)中,，我從以下幾點如手：

首先,，語言奠基，想象基奠,。

在教學(xué)前,，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚,，江心瀑布橫,。”杜甫的“天地黯慘忽異色,，波濤萬頃堆琉璃,。”李白的《橫江詞》,、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》,、毛澤東的《七絕·觀潮》等。

在孩子們各種方式的讀后,，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的,。”他們點了頭,，我讓他們說出來,。隨機板出——錢塘江潮。生活在海邊,，對潮漲潮落不陌生,。

其次,，以讀貫穿，想象感悟,。

讀始終是語文課堂的主角!語文課程指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。”

在有了第一步的基礎(chǔ)后,，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子,，朗讀交流,。

孩子們對潮來時的描寫特別感興趣，因為它那么直觀,，那么生動,。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么?”雖然沒去過,，雖然不能現(xiàn)場感受,，但是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動的,。我想在孩子們的腦中,，至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了。在大量的讀,、說,，體味、想象后,，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象,。這時，我說：“站在觀潮臺,，面對如此的潮水,，你想說什么?”將它寫下來。孩子們寫后(幾句話),，進行了交流,。說的就是感受,、感嘆、神往……

遺憾：

一堂課下來,，感覺自己對課堂的幾個地方把握不好,。

一：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略,。雖然是四年級，是向高年段過度的時期,。但對于字詞的理解掌握不夠重視,。對個別詞的運用、意思理解不到位,，可能失去了積累的機會,。

二：對學(xué)生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑,。情感線還是按老師的設(shè)想去落實,，是否又有情感灌輸之嫌呢?我在課堂上并不夠大氣，有時候拘泥于小空間,。不能從整體上把握,、調(diào)控，教師的教學(xué)機智待加強!

三：讀的方面,，在生生互動,、點評做的不夠好。

希望在以后的課堂改進!

《觀潮》教學(xué)反思篇三

在教學(xué)中,，我從以下幾點如手：

首先,，語言奠基，想象基奠,。

在教學(xué)前,，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚,，江心瀑布橫,。”杜甫的“天地黯慘忽異色,，波濤萬頃堆琉璃,。”李白的《橫江詞》,、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》,。

在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的,?！彼麄凕c了頭,，我讓他們說出來。隨機板出——錢塘江潮,。生活在海邊,，對潮漲潮落不陌生。

其次,，以讀貫穿,，想象感悟。

讀始終是語文課堂的主角!語文課程指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?！?/p>

在有了第一步的基礎(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀,。劃出有關(guān)句子，朗讀交流,。

孩子們對潮來時的描寫特別感興趣,，因為它那么直觀，那么生動,。讓他們讀后,，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么?”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受,，但是能結(jié)合詞句那么想象一回,，也是生動的。我想在孩子們的腦中,，至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了,。在大量的讀、說,，體味,、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象,。這時,，我說：“站在觀潮臺,，面對如此的潮水，你想說什么?”將它寫下來,。孩子們寫后(幾句話),，進行了交流。說的就是感受,、感嘆,、神往……

遺憾：

一堂課下來，感覺自己對課堂的幾個地方把握不好,。

一：字詞的理解,、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級,，是向高年段過度的時期,。但對于字詞的理解掌握不夠重視,。對個別詞的運用,、意思理解不到位，可能失去了積累的機會,。

二：對學(xué)生的理解,，還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按老師的設(shè)想去落實,，是否又有情感灌輸之嫌呢?我在課堂上并不夠大氣,，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握,、調(diào)控,，教師的教學(xué)機智待加強!

三：讀的方面，在生生互動,、點評做的不夠好,。

希望在以后的課堂改進!

《觀潮》教學(xué)反思篇四

本學(xué)期執(zhí)教《觀潮》一課，這是一篇傳統(tǒng)課文,，作為公開課,，執(zhí)教的次數(shù)很多，我自己過去也曾經(jīng)教過,，是循著三條主線：人物線,、聲音線、以及潮來線來設(shè)計教學(xué)教法的,，但是這次再教這一課,，在新的教學(xué)理念的要求下，如何做到老文新教,，成了我認真思考的問題,，在教學(xué)中有一些收獲,，也有一些啟示，值得深思和總結(jié),。

通過教學(xué),，我覺得比較成功的地方有以下幾方面，主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一,、以學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚,，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性

學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”，不是老師教會的,，所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),，才能真正提高學(xué)習(xí)的時效,。整堂課中，我?guī)缀鯖]有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,，主要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文,，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識也比較強,，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，比如朗讀課文“潮來時”一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽,，努力讀得精彩些,。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀的更加主動,，更加投入,，也更有興趣。再比如：學(xué)習(xí)新詞,，教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義,?？墒墙虒W(xué)中，我讓學(xué)生領(lǐng)讀,，我來跟讀,，這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學(xué)生跟讀的被動做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動,，更加投入,，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。

以學(xué)生為主體的教學(xué)思想還體現(xiàn)在全體學(xué)生共同參與的基礎(chǔ)上,。語文課上的訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生,，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。這堂課中教師設(shè)計了一道填空題：

今天,，我去海寧觀潮,，潮來之前，江面上,?？沙眮頃r，卻一浪一浪(),，一浪一浪(),。潮水聲猶如，海堤上盡管,，但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸地，潮過去了,，消失在的地方,。

這道題我是經(jīng)過精心準備的,，它既不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),，又能讓全體學(xué)生共同參與，填出不同的答案,，學(xué)習(xí)了知識,，培養(yǎng)了能力，體現(xiàn)出面向全體的思想,。

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機會，用多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,，讀得有請有趣,，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，感受課文語言的形象性與直觀性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的好的語言材料,。熟讀自然就能成誦,。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背一背,，強化一下記憶,，可以有效地促進語言的積累，很有必要,，也很值得提倡,。我在這節(jié)課的教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性,，運用各種形式的讀,，課堂上書聲朗朗，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點,，是一節(jié)名副其實的語言文字訓(xùn)練課,。我覺得這是我執(zhí)教這一課作為一個語文老師比較成功的一點。

三,、在理解文章的同時,，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生語言實踐的機會

語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用,，學(xué)過的詞語、句子讓學(xué)生用一用,，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有益處,。我在這堂課的最后,，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語,、句子的練習(xí),，因為難度不高，所以每個學(xué)生都能參與,，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則,。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,，靈活運用學(xué)到的詞語,，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語,，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高,。學(xué)過的詞理解了,，再試著運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化,。這樣的練習(xí)我認為是設(shè)計的非常成功的,。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中,，我覺得作為一個語文老師還要多動腦筋,，想辦法，多設(shè)計一些有針對性的練習(xí),，為學(xué)生積累語言,，運用語言創(chuàng)設(shè)情境。

四,、恰當(dāng)?shù)厥褂昧爽F(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高了課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文教學(xué)的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了多媒體教學(xué)課件,，特別是截取了一段錢塘江大潮的錄象，讓學(xué)生生動直觀地感受到錢塘江大潮的壯觀,，有聲有色,，使學(xué)生如同身臨其境，加深了印象,，促進了記憶,。我還多次使用了電腦屏幕，出示了學(xué)生喜歡的句子指導(dǎo)朗讀,，出示學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果進行評點,，對提高教學(xué)效率起到了實實在在的效果,。在制作教學(xué)課件的過程中,，也逼著自己向教電腦的老師學(xué)習(xí)了一些制作課件的方法，覺得頗有收獲,。

五,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重第一課時教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文,，最有興趣的是在第一節(jié)課,，可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往第一節(jié)課掃除生字新詞,，讀懂讀通課文,。教學(xué)的重頭戲在第二課時。從學(xué)生的興趣看，實際是錯過了學(xué)課文的最佳時機,。因此,，在這節(jié)課教學(xué)中，我有意識地安排第一課時,，并且直奔主要內(nèi)容的教學(xué),，做出了有益的嘗試，取得了良好的效果,。

對于以上這些成功的經(jīng)驗,，我在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)堅持，并且還要努力創(chuàng)新,。

在這一節(jié)課中也還存在著不足,，留下了一些遺憾：

由于剛接四年級⑷班，學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切,，發(fā)言還不夠大膽積極,，老師的熱情也沒有試教時那么高，教師范讀也不夠到位,，因此教學(xué)效果比試教時稍差,。從這里使我深刻地認識到，作為一個優(yōu)秀的教師,，要時時刻刻保持教學(xué)的熱情,，不僅要用大量的時間來準備課，更要下工夫備學(xué)生,，要做到因材施教,，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自己,。從這一節(jié)課中,，我還深刻地體會到，一個優(yōu)秀的教師還必須時刻加強基本功訓(xùn)練,，平時多練習(xí),，上課時遇到突然的變化，也不會措手不及,。