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觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇一

當(dāng)前,，中國臨床醫(yī)生崗位勝任力模型正逐步構(gòu)建和完善,，對醫(yī)學(xué)生崗位勝任力、自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)提出新的要求,。為了適應(yīng)新形勢的要求，國內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校相繼對解剖學(xué)課程進(jìn)行了一系列的改革,。借中國解剖學(xué)會(huì)與香港大學(xué)交流解剖學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)之際,，收集了各大醫(yī)學(xué)院校的解剖學(xué)教學(xué)情況,。通過總結(jié)目前的解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,，分析改革中存在的主要問題及解決方法。

1改革的主要措施

1．1縮減學(xué)時(shí),，減少操作的局部

隨著生命科學(xué)的迅速發(fā)展,，出現(xiàn)了許多新興學(xué)科，這意味著醫(yī)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)要學(xué)習(xí)更多的課程,，使其在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上捉襟見肘,。因此，很多醫(yī)學(xué)院校對解剖學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,，縮減了學(xué)時(shí),，以便空出時(shí)間供其他新興學(xué)科使用。此外,，由于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，注重對醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，因而減少了以老師為主體的“灌輸式”的課堂講授,，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在這樣的背景下，解剖學(xué)的學(xué)時(shí)被一減再減,。調(diào)查結(jié)果顯示,，大部分醫(yī)學(xué)院的解剖學(xué)總學(xué)時(shí)不足160，而局部解剖學(xué)僅在70學(xué)時(shí)左右,。

1．2pbl教學(xué)

目前多數(shù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程仍采用傳統(tǒng)的課堂講授,，這種“灌輸式”教學(xué)嚴(yán)重固化了學(xué)生的思想,，不利于在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判精神、自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力和其他綜合能力,。針對傳統(tǒng)授課方式的種種弊端，很多高校都嘗試了教學(xué)方法的改變,，如以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(problem－basedlearn-ing,，pbl)、翻轉(zhuǎn)課堂等,。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其他能力的養(yǎng)成,。

1．3其他措施

除了上述縮短學(xué)時(shí),、減少操作局部以及pbl教學(xué)等措施以外，還體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣化,，如多媒體教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)課程等。

2改革中存在的問題

早在20世紀(jì)60年代末,，美國的醫(yī)學(xué)院校就已經(jīng)對解剖學(xué)課程進(jìn)行了改革,，其措施也包括縮短教學(xué)時(shí)間、減少操作局部,、應(yīng)用pbl以及實(shí)施多媒體教學(xué)［1］,。目前國內(nèi)進(jìn)行的改革與美國的.做法大同小異，基本上照搬了美國模式,。然而,，cahill于發(fā)表相關(guān)研究論文［1］，對美國過去30年的解剖學(xué)教學(xué)狀況進(jìn)行了評價(jià),。文中指出美國立法委,、大眾媒體對這一時(shí)期培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查。其調(diào)查結(jié)果顯示,，這一階段培養(yǎng)的醫(yī)生,，大多因?yàn)榛A(chǔ)知識缺乏而不稱職。美國已經(jīng)對先前的改革進(jìn)行了深刻的反思,，這值得引起廣大解剖學(xué)教師的高度重視,，認(rèn)真思考改革中可能存在的問題。首先,，由于學(xué)時(shí)減少,，無法完成所有的教學(xué)內(nèi)容，不得不刪減教學(xué)內(nèi)容,，并相應(yīng)減少操作的局部,，有些甚至是很重要的內(nèi)容,。根據(jù)調(diào)查情況來看，多數(shù)學(xué)校的局部解剖學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)在70左右,，但解剖完一具尸體,，這點(diǎn)時(shí)間顯然不夠。解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科,，有其自身的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)解剖學(xué)的唯一方法就是“解剖”，學(xué)生只有通過實(shí)地解剖操作及近距離觀察,，才能理解并掌握人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),。減學(xué)時(shí)、去局部這樣的做法,，將使學(xué)生不能完整學(xué)習(xí)解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識,，無法全面掌握人體的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)，制約其今后在臨床上的發(fā)展和提高,。因此,，在調(diào)整課程學(xué)時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該從課程本身的特點(diǎn)出發(fā),，簡單的“一刀切”式做法值得商榷,。其次，目前的改革主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變,。在教學(xué)方法的改革方面,，主要有pbl教學(xué)的運(yùn)用。pbl的優(yōu)勢在于:首先,，它能為學(xué)生營造一個(gè)輕松、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，使其能夠自主,、積極地暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn);其次,，在討論中可以加深對理論的正確理解,，還可以不斷發(fā)現(xiàn)新問題并解決新的問題;第三，它可以鍛煉學(xué)生文獻(xiàn)檢索,、邏輯推理,、歸納總結(jié)、自主學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)等多方面的能力,，這些能力的培養(yǎng)可為其今后開展的臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。pbl教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式,，然而國內(nèi)做法是,，僅在解剖學(xué)課程中設(shè)置幾次病例討論,，并未以問題為導(dǎo)向?qū)υ撜n程乃至跨學(xué)科進(jìn)行講解。因此,，大多只得其形,，而未得其神。cahill在其論文中,，對pbl進(jìn)行了評價(jià)［1］,。文中指出pbl最突出的問題是:學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏全面了解，是一種顧此失彼的教學(xué)方法,。而且pbl還受到師資力量,、辦學(xué)規(guī)模等客觀條件的制約。因此,，pbl教學(xué)模式可謂有利有弊,，在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候不能盲目照搬，對于解剖學(xué)課程而言,，應(yīng)從該課程整體教學(xué)架構(gòu)與計(jì)劃等方面深入思考,，根據(jù)自身?xiàng)l件及辦學(xué)特點(diǎn)探索適合自己的教學(xué)模式。

3解決問題的途徑

有的醫(yī)學(xué)院已經(jīng)意識到改革中出現(xiàn)的問題,，并采取了相應(yīng)的措施來加以解決,，其方法主要有以下幾種。

3．1結(jié)合解剖學(xué)課程的特點(diǎn),，合理安排教學(xué)計(jì)劃

以協(xié)和醫(yī)科大學(xué)以及四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心為代表的高校,，秉承“小系解、大局解”的優(yōu)良傳統(tǒng),，從解剖學(xué)自身的特點(diǎn)出發(fā),，并未對學(xué)時(shí)進(jìn)行大量縮減。具體做法是將少量的學(xué)時(shí)用于講授系統(tǒng)解剖學(xué),，讓學(xué)生構(gòu)建完整的人體概念,，然后將大量的時(shí)間用于局部解剖學(xué)的教學(xué)，通過實(shí)地解剖的方式來學(xué)習(xí)解剖學(xué),，保障教學(xué)內(nèi)容的完整性,。這種方式具有學(xué)時(shí)設(shè)置合理、且內(nèi)容詳盡豐富,、涵蓋范圍廣的特點(diǎn),，同時(shí)也是筆者最推薦的一種方法。

3．2拓展性學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育為了彌補(bǔ)課時(shí)不足

帶來的影響,，以第四軍醫(yī)大學(xué),、福建醫(yī)科大學(xué)以及重慶醫(yī)科大學(xué)為代表的一批高校，將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)拓展到課堂外,，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，自我組織,，自我管理，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃以外的局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn),。通過拓展性學(xué)習(xí),，既保障學(xué)生能完整學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,。在我校,，課題組在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，探索出一種新的教學(xué)模式,，即lcd教學(xué)模式［2,，3］。其包括三個(gè)環(huán)節(jié):l指學(xué)習(xí)(learning),，即在大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí),、課余的拓展性學(xué)習(xí)以及基于專題的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,，發(fā)揮教師和學(xué)生的雙重主體作用,，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)［4］。c和d(com-munication＆discussion)指在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生根據(jù)不同的專題,，閱讀臨床相關(guān)教科書/專著、瀏覽視頻,、上網(wǎng)查閱文獻(xiàn),，撰寫綜述，然后進(jìn)行交流和討論,。數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐表明［3］,，這一模式能較好地解決教材內(nèi)容相對于學(xué)科發(fā)展嚴(yán)重滯后的問題，在一定程度上解決了長期存在的基礎(chǔ)與臨床脫節(jié)的問題,，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，而且有助于教學(xué)相長。lcd教學(xué)對于那些招生數(shù)量多而師資力量卻相對不足的學(xué)校,，更具可操作性和實(shí)踐意義，因而具有推廣價(jià)值,。當(dāng)然在具體實(shí)施的過程中,，課題組也在其中發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生數(shù)量眾多,，學(xué)生的交流和討論受到局限,，實(shí)驗(yàn)室的管理有待進(jìn)一步完善以及學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，思維固化,，參與拓展性學(xué)習(xí)的積極性有待提高等,。因此,，lcd教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中，應(yīng)結(jié)合辦學(xué)規(guī)模等自身?xiàng)l件,，靈活運(yùn)用并對其進(jìn)行不斷地完善,。如今，生命科學(xué)已從分子,、基因水平認(rèn)識人體,，但迄今為止，大體解剖仍不能少,。解剖屬于大體形態(tài)學(xué)的范疇,，有著自身的特點(diǎn)，雖然新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn),，但是傳統(tǒng)的實(shí)地解剖操作仍不可取代,。如今由于微創(chuàng)和介入等診療技術(shù)在臨床的廣泛運(yùn)用，對解剖學(xué)教學(xué)提出了新的要求,，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中去著力探索,，摸索出適應(yīng)新形勢發(fā)展要求的解剖學(xué)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn):

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇二

《小溪流水響叮咚》是一首非常動(dòng)聽,、優(yōu)美的,、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏,，歌詞純樸生動(dòng),，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材,，生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象,，學(xué)生也非常喜歡。在教學(xué)過程中,，我以歌曲題材“小溪”為引導(dǎo)線,，用擬人化的形式進(jìn)行全課程的貫穿。

導(dǎo)入環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生集中精力,，我從興趣上導(dǎo)入，圖片與音頻視聽結(jié)合的方式,，讓學(xué)生積極有趣的觀察,，主動(dòng)參與到其中，發(fā)現(xiàn)圖片上的每一事物,，音頻上的溪流聲,，引出主題。再運(yùn)用擬人化的興趣激發(fā)的形式邀請圖片當(dāng)中的其中一位朋友來我們班級做客，讓學(xué)生聆聽它的聲音說出它是誰,。在這同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)想想生活中，想象中小溪流水聲是什么樣的呀,，并模唱出來,，我寫在黑板上直接進(jìn)入難點(diǎn)練習(xí)學(xué)習(xí)小溪流水的聲音——歌曲尾聲旋律。先由我教學(xué)生唱一遍,，然后再由學(xué)生自主練習(xí)模唱,，最后分兩組合唱，每組分不同的詞演唱,。在這里我將要求學(xué)生唱準(zhǔn)每個(gè)音,，對八分休止符有一定的掌握與認(rèn)知。

我在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)做得非常成功,，突出重點(diǎn),，對教材的深度認(rèn)與知解讀透徹，思路清晰,。對學(xué)生實(shí)際情況了解四年級的學(xué)生對音樂有很大的興趣與愛好,，讓學(xué)生覺得上課是一件很開心很快樂的事情。四年級是一個(gè)轉(zhuǎn)型期,，所以這一時(shí)段要把握好教學(xué)與興趣上的調(diào)節(jié)是很重要的,。學(xué)與玩并存，培養(yǎng)學(xué)生的情趣與對音樂的愛好,，加入了對學(xué)生要求,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，適合本學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受程度,。

教唱環(huán)節(jié),，運(yùn)用歡迎小溪這種方式加入節(jié)奏練習(xí)，其中還是從興趣出發(fā)以節(jié)奏呼喚小溪的到來,，引導(dǎo)學(xué)生們朗讀歌詞,，看看小溪在來我們班級做客的路上都遇到了誰？由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們擊拍打節(jié)奏朗讀,，并提出問題讓學(xué)生仔細(xì)在朗讀中對歌詞有一個(gè)層次上的認(rèn)知理解,。讓他們感悟到歌詞的淳樸感，加入節(jié)奏上的擊拍讓他們對歌曲節(jié)奏有一定的認(rèn)知掌握,，感悟歌曲,，方便下面教學(xué)環(huán)節(jié)歌曲的教唱和歌詞的加入演唱。以興趣愛好為主,，讓學(xué)生覺得這是一個(gè)游戲，讓他們積極加入進(jìn)入新歌教唱環(huán)節(jié)。

教學(xué)新歌,，先是播放一遍歌曲,，讓學(xué)生初次聆聽歌曲，感受音樂風(fēng)格,，感受小溪的快樂,。老師范唱，教學(xué)新歌旋律,。讓學(xué)生回憶朗誦歌詞過程,，回憶歌詞填詞演唱。再次聆聽歌曲并組織跟唱,，分組抽唱,，師生清唱并帶領(lǐng)學(xué)生以掌握對音樂的理解跟著音樂做肢體上的律動(dòng)。

在教學(xué)過程中運(yùn)用了教授法,、示范法,、欣賞法等多種方法是學(xué)生牢牢記住歌曲，感悟歌曲,。這一環(huán)節(jié)教數(shù)學(xué)上還是很成功的,。多種方法結(jié)合加上肢體上學(xué)生的自我發(fā)揮，以及對學(xué)生的檢查都依據(jù)目標(biāo)要求,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識,。

但是，這一環(huán)節(jié)上難點(diǎn)上的教學(xué)過于少,，可能會(huì)讓學(xué)生不輕易深入腦海,。

擴(kuò)展視野、升華情感,，在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生感悟自然，提倡保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)身邊的美好事物,，留住美麗的溪流。

這一環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的一個(gè)提倡,，讓學(xué)生珍惜身邊的美好事物,，大道一個(gè)情感上的升華。音樂是情感的藝術(shù),，音樂課的目的是為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度，通過音樂學(xué)習(xí),，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,，在潛移默化里,，對自然、對周圍,、對一切美好事物的向往與珍惜,。

此方案的設(shè)計(jì)更多著眼與實(shí)踐，由于鍛煉的少,，還有各種元素,，教學(xué)實(shí)施中還是碰到不如意。一份教案的實(shí)施中沒有想象中順利,，它需要不斷的反復(fù)練習(xí),，考慮多次，靈活應(yīng)對教學(xué)中遇到的突發(fā)狀況,。教師角色轉(zhuǎn)換還是不夠,，教師技能不足，難點(diǎn)上的教學(xué)不夠,，可能學(xué)生會(huì)掌握不了,。歌詞上的代入，由于旋律的教學(xué)可能不夠,，這樣增加了學(xué)生的難度,，應(yīng)學(xué)習(xí)完旋律再讓學(xué)生聆聽歌曲再進(jìn)行歌詞代入演唱，讓學(xué)生更多的從聽覺上得到一個(gè)練習(xí)記憶的過程,。

以上這些是我的教學(xué)反思與評價(jià),，以后我將多鍛煉，為以后的教學(xué)提升,，我將吸取此次上課的不足,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓課堂更生動(dòng),，學(xué)生更感興趣,。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇三

教學(xué)評價(jià)的幾點(diǎn)反思記得有幾次，我在評價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候不知從何處評價(jià),。就像大人在看孩子的畫時(shí),，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟,！”他們不知,，兒童繪畫貴在天然童真，而且要個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的'孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改,、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

通過長時(shí)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，我認(rèn)為：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容,、形式,，作品評價(jià)不作硬性統(tǒng)一，要因人而異,，實(shí)行學(xué)生自評,、互評，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評時(shí)語言要幽默,、精彩、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去,。

有一次講課時(shí)由于時(shí)間的把握不好，導(dǎo)致整堂課沒有對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià),，沒有達(dá)到預(yù)想的效果——失敗,。所以說教學(xué)評價(jià)是非常重要的。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇四

為了上好課,，我做了下面的工作：

課前準(zhǔn)備,。備好課：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

課堂上的情況,。組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

其次要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

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觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇五

1《鼓上的小米?！坊顒?dòng)反思

這是一節(jié)大班的音樂課《鼓上的小米粒》,，在今天的活動(dòng)中,，小朋友表現(xiàn)得特別棒,，不但學(xué)會(huì)了歌曲,，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,。從整個(gè)活動(dòng)的效果來看，幼兒興趣濃,，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),?；顒?dòng)中,，以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合,，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象,，獲得知識和經(jīng)驗(yàn),，有效地幫助了幼兒理解,、記憶歌詞,，避免了生硬的歌詞解說,。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕,、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請幼兒大膽想象,、操作和體驗(yàn),，為幼兒提供了探究和表現(xiàn)自己的舞臺,。其次,，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過程中,，我注重游戲教學(xué)的方法，動(dòng)靜交替,，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中,，注重以游戲形式貫穿始終,，讓幼兒在玩中學(xué),、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來的樂趣,。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓,，你是小米粒》的游戲中,，幼兒玩得特別高興,，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系,。

在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震動(dòng)方面沒有顧及全體幼兒,，只有部分幼兒上來操作了,，其他的幼兒都是旁觀者,，并沒有親身體驗(yàn),?！毒V要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試。”本來,，我也想多準(zhǔn)備些鼓,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試,，但我擔(dān)心孩子們會(huì)亂,，米粒撒在地上會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個(gè)念頭?，F(xiàn)在想想,，只為了讓教學(xué)保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失,。在最后的游戲環(huán)節(jié)，原本可以請幼兒三五成群結(jié)伴游戲,，其中一幼兒當(dāng)敲鼓人,，其他幼兒當(dāng)小米粒，然后互換角色,，使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的快樂,。當(dāng)時(shí)只考慮到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長，而略了生生互動(dòng),，這也是在以后的活動(dòng)中應(yīng)該引起重視的,。

2 《大熊的擁抱節(jié)》活動(dòng)反思

“為什么說這是一個(gè)難忘的`擁抱節(jié)呢,？”

幼兒紛紛舉手回答說：“因?yàn)榇笮芨恼巳秉c(diǎn)，有了好朋友,?！?/p>

“小動(dòng)物原諒了大熊，和它還是做了好朋友,?！?/p>

“那我們小朋友有沒有做錯(cuò)過事，有沒有和小朋友鬧過矛盾呢,？現(xiàn)在你們原諒他們了嗎,？如果你已經(jīng)原諒了他,，那么就輕輕地走過去和他擁抱一下，親一親,?！?/p>

幼兒在音樂聲中，和同伴抱一抱,，親一親，有些幼兒都感動(dòng)地哭了出來,。

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女,，在家為龍為鳳,、驕橫霸道,，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓,。常?？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過,，從而失去更多朋友,。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往,、善待朋友,，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案,，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友,，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的,，以此教育幼兒要珍惜友誼,，與同伴友好相處,。

本活動(dòng)中ppt的運(yùn)用,，給了幼兒一個(gè)驚喜,，他們聽故事時(shí)特別專注，加上班得瑞的音樂背景,，使故事聽起來特別有感染力。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容,，而且對角色表情,、語氣拿捏得也很準(zhǔn)確,。在為大熊想辦法,、改正缺點(diǎn)的時(shí)候,，看到有的幼兒，恨不能把各種好事都說出來讓大熊去做,，我理解了他們的良苦用心，最起碼一點(diǎn)：孩子們是善良的,，是具有同情心的,。以至于后來“大熊打開門,，看到小動(dòng)物們?nèi)珌砹恕?，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來,，這說明孩子們都是渴望友情，需要友誼的,。最后，讓幼兒自己過一個(gè)擁抱節(jié)時(shí),，我聽到了這樣的聲音“上次是我不對,，我不該搶你的玩具,，你能原諒我嗎？”“當(dāng)然原諒你了,，我們還是好朋友呀,！”說完,，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄稹Ｎ蚁?，看到這一幕，我們這次活動(dòng)的目的是圓滿完成了,。

3 《飛翔的塑料袋》活動(dòng)反思

“即貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷奈锲罚陲L(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛,。《飛翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng),。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法,，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作,，體驗(yàn)玩塑料袋的樂趣,。

小朋友，你們知道什么東西會(huì)飛嗎?

點(diǎn)評分析：這活動(dòng)導(dǎo)入部分,，為的是激發(fā)幼兒對“飛”的興趣,，引出后面的課題。

1,、塑料袋可以怎么玩,？

2、幼兒自由玩塑料袋,，教師巡回觀察指導(dǎo),。

3、集中講述玩法,。

點(diǎn)評分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一,，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。

1,、討論：怎樣拋的高,。幼兒自由嘗試,。

2 ,、請一個(gè)幼兒與老師比賽拋高,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高

3,、幼兒嘗試練習(xí),。

4 《誰在空中飛飛飛》活動(dòng)反思

在此活動(dòng)中我讓孩子們說：“你知道什么是鳥,？”孩子們十分有趣,，說鳥有一對翅膀,？我又問：“有翅膀的都是鳥嗎？”孩子們大笑,，不對不對蝴蝶、蜜蜂都有一對翅膀,。鳥有一只尖尖的嘴巴,、鳥有羽毛,、鳥有二只腳……孩子們在自己回答,、設(shè)疑與辯證中漸漸地對于什么是鳥有一定的經(jīng)驗(yàn),。

孩子們在欣賞情景劇中才清楚地了解了什么是鳥,，鳥要同時(shí)具備全身有羽毛,、有二條腿,、有一對翅膀會(huì)飛的動(dòng)物才是鳥。經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的論證與此環(huán)節(jié)的欣賞,，孩子們十分清楚地了解了鳥的特征,。

孩子們對于日常生活中比較多見的鳥如：麻雀等,，有一定的認(rèn)識，但是其余的鳥孩子們平時(shí)少見,，對于鳥的認(rèn)識十分欠缺,。所以對于圖片中的鳥大多數(shù)孩子們并不認(rèn)識。

所以引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注各種各樣的鳥,，增長孩子們對于鳥的認(rèn)識需要家園進(jìn)一步地努力,。幼兒園利用多種途徑如：圖片、vcd等讓孩子們?nèi)リP(guān)注,，同時(shí)也引導(dǎo)家長利用多種時(shí)間讓孩子們?nèi)ス珗@,、去動(dòng)物園觀看不同的鳥，也可以帶著孩子去書店看看各種書增長孩子們的知識,。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇六

在一次班會(huì)課中和學(xué)生一起討論研究這個(gè)問題,，反思中，大家對課堂秩序難以管理的原因進(jìn)行了分析,，其中有一點(diǎn)就是自己表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈,，急于展示自己，不愿意傾聽別人的意見或關(guān)注他人的行動(dòng),。根據(jù)學(xué)生們的反饋狀態(tài),，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)傾聽是導(dǎo)致很多課堂秩序混亂、課堂效率低下的重要原因,。當(dāng)我及時(shí)學(xué)習(xí),，思考努力改變現(xiàn)狀一段時(shí)間后，課堂教學(xué)效率提高了,，學(xué)生老師都感到輕松愉悅,，每每想起，深感反思性教學(xué)評價(jià)對自身及教學(xué)的提高極其重要,。

新的課程理念告訴我們：教學(xué)的主體是學(xué)生,，教學(xué)是“以學(xué)生為本”的教學(xué)。但教師對教學(xué)的引導(dǎo),、駕馭,，對教學(xué)的實(shí)際意義也引起了人們的普遍關(guān)注和重視，大家一致肯定要提高學(xué)生各方面的能力,，在很大程度上決定于老師自身的素養(yǎng)和水平以及先進(jìn)的教育理念,。所以在新課程改革中，對教師的培訓(xùn)也勢在必行,，成為了教學(xué)管理中首要的任務(wù)和目標(biāo),。但僅靠培訓(xùn)是不夠的，要在根本上促進(jìn)教師的成長,，更關(guān)鍵的在于教師自身在教學(xué)中的反思和評價(jià),。眾多的研究表明，教師進(jìn)行教學(xué)反思可以提高他們的教學(xué)技能,，促進(jìn)其進(jìn)行有效教學(xué),。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識,。只有通過反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，對后繼行為產(chǎn)生影響,。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的情感體驗(yàn),、內(nèi)在價(jià)值往往是受忽略的,。即使是現(xiàn)在進(jìn)行的一些教育教學(xué)改革，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性發(fā)揮,、學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)時(shí),，同樣忽略了“教師情感體驗(yàn)”這個(gè)極其關(guān)鍵、起著中介作用的因素,。試想一下：如果教師本身沒有積極的態(tài)度,沒有成功,、愉悅的情感體驗(yàn),，他們在實(shí)際教學(xué)中又如何能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極、良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀?如果說學(xué)生需要在教師創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍中,、在豐富多樣的活動(dòng)情境中獲得生動(dòng)活潑地發(fā)展;那么教師情感、態(tài)度同樣需要關(guān)注,，他們也同樣需要一個(gè)寬松的環(huán)境來激發(fā)他們的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性，需要在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，唯其如此,，才能保證學(xué)生的發(fā)展。教師和學(xué)生一樣,，首先是一個(gè)生命個(gè)體，因此,，“課堂教學(xué)對他們而言,，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)”,。教學(xué)結(jié)束，教師要對自己在課堂教學(xué)過程中的體驗(yàn)作出提問,、反思：“我和學(xué)生在整個(gè)課堂上感覺快樂嗎?這堂課對于師生雙方來說上得有價(jià)值嗎?這堂課的活動(dòng)效果和我原來想象的一樣嗎?有沒有讓我覺得特別滿意或不滿意甚至遺憾的地方?”通過這樣的自我評價(jià)，有效地促進(jìn)教師對課堂上的教學(xué)行為和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行回顧,，從師生,、生生交流對話的每一個(gè)細(xì)節(jié)感悟課堂，從師生,、生生共同活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)審視課堂,，有效地幫助教師感受、體驗(yàn)課堂的生命活力和價(jià)值取向,，使課堂真正成為人本化的課堂,。這種發(fā)自教師自我情感體驗(yàn)的反思，更能自覺地帶動(dòng)教師對自己教學(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)策略,、教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)語言進(jìn)行深入的研究和思考：“教學(xué)中出現(xiàn)的這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，成功的原因是什么呢?給我以什么啟示呢?”“為什么在課堂上會(huì)出現(xiàn)這樣的不盡人意的現(xiàn)象呢?問題出在哪里呢?”這種自覺的反思,，發(fā)自教師內(nèi)在的體驗(yàn)?zāi)軓?qiáng)化正確認(rèn)識,，鞏固已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而揭示教學(xué)基本規(guī)律,，并在今后的教學(xué)中再實(shí)踐,，最后升華為一種教學(xué)理念,。同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，自主地決定改進(jìn)教學(xué)的策略,，最終解決問題,，達(dá)到“學(xué)會(huì)教學(xué)”。

借助教師,、同行對自身教學(xué)的評價(jià)來進(jìn)行反思作出自我評價(jià),，是教師迅速成長的一條非常有效的途徑。通過教師,、同行的課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的反饋,，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學(xué),，而且可以聽取和吸收他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短，以求得課堂教學(xué)的完美,。記得前兩天我在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時(shí),，自己感覺到還是深鉆了課程的，但是,，當(dāng)年級組一起分析課時(shí),，聽課老師提出了一點(diǎn)說，孩子們的確感到了中華不振,，但是有沒有思考一下,，中華不振的原因，我突然就有一種豁然開朗的感覺,，在聽取了聽課教師的評價(jià)反饋后,，對自己的教學(xué)作出了反思，并寫了一篇教后手記,。我在手記中寫道：教學(xué)是人本化的,，是以人的'發(fā)展為目標(biāo)的，是一項(xiàng)育人工程,。學(xué)生在課堂中不單單是學(xué)會(huì)認(rèn)知,，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)這樣的理解,，然而卻沒得到升華的問題，我怎么會(huì)沒有引起重視呢?而且從這里我也深深地明白了,，課堂中學(xué)生的問題就是我們探究的主題,，教師在課堂上不是教書匠，而是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者,。我當(dāng)時(shí)要是能抓住這個(gè)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，不是更能有效地讓學(xué)生悟出不敢懲處正是中華不振，懦弱的最直接的原因,，從而對周恩來從租借回來后的沉思以及在沉思什么就可以水到渠成的流出來了嗎?由此想到通過評者的點(diǎn)撥,，加上教者的自我反思，用教學(xué)后記的形式,、手段來表達(dá),，就能為有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、真正發(fā)展教師專業(yè)水平提供服務(wù)和保證,。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,、主人，他們參與課堂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),，對自我的課堂學(xué)習(xí)情況的評價(jià)更能準(zhǔn)確地反映出教學(xué)的有效度,，反映出作為共同學(xué)習(xí)體的師生雙方的參與態(tài)勢和互動(dòng)效果。所以教師可通過對學(xué)生課堂參與評價(jià)表的反映情況來作出分析,、評價(jià),、反思。通過學(xué)生對自我的評價(jià),，對評價(jià)中呈現(xiàn)的一些具體數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),、分析，教師可間接地了解學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況和感受,，可間接地來審視課堂教學(xué)的成敗得失,，從而調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,。 “你覺得這節(jié)課有趣嗎?”從學(xué)生對課堂興趣的調(diào)查中，可以從“十分有趣”“有趣”“不太有趣”“沒趣”這四類不同答案的具體數(shù)據(jù)中掌握學(xué)生對這堂課的情感體驗(yàn),，這種通過學(xué)生的評價(jià)來透視課堂教學(xué)的成效是十分可靠和可信的,。同樣,，“這節(jié)課上你起來回答了幾次問題?” “你在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn),、提出了幾個(gè)問題?解決了幾個(gè)?分別是怎么解決的?”通過這樣的自我評價(jià)，教師對學(xué)生在課堂中參與討論的廣度和深度有了比較具體的了解,，對學(xué)生在課堂中所呈現(xiàn)的問題意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練狀況也能了如指掌,，對學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和方法也能做到心中有數(shù),，有助于教師在今后的教學(xué)中采取相應(yīng)的措施和對策,。 除了參考學(xué)生自我評價(jià)，也可觀察同學(xué)之間的互評,，如“這節(jié)課上你最佩服誰?為什么?”“哪一位同學(xué)的表現(xiàn)給你留下了很深的印象?”“在這節(jié)課上,，誰給了你很大的幫助或啟發(fā)?”還有和學(xué)生的座談中獲得的信息都可作為教師評價(jià)反思課堂教學(xué)的一個(gè)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),。

虛心向同行學(xué)習(xí)，通過與同一題材的課堂教學(xué)情況的比較來對自我課堂教學(xué)作出評價(jià),，是教師自我提高的一條捷徑,，值得我們提倡和發(fā)揚(yáng)。在上完課后,，我們可以找一些同課題的錄像課資料來觀看,、剖析，然后與自己課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)作比較,、找差距,，通過不斷地切磋、琢磨,，最后完成總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、獲取教訓(xùn)、不斷完善的反思性過程,，達(dá)成教師在教學(xué)中主動(dòng)反思,、在反思中迅速成長的理想境界。

上完課后,，也可以主動(dòng)去聽教研組中其他教師上這同一課題的課,，然后進(jìn)行參照對比，對自己比較成功的做法要及時(shí)加以總結(jié)和優(yōu)化,，對雙方不同的做法要客觀地加以分析,，要實(shí)事求是地提出來和老師開展討論、交流,、溝通,，切忌固執(zhí)，要虛心,、耐心,、誠心。特別是針對自己教學(xué)中的不足,，要談得深刻,、徹底，決不能輕描淡寫地一帶而過,，應(yīng)作為自我反思的一個(gè)重點(diǎn),、一個(gè)切入點(diǎn)來看待，要死抓不放,，要一抓到底,。只有這樣的教學(xué)反思才是深刻的、有效的,，才能促進(jìn)教師的迅速成長,。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇七

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了,，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己,，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格,，力爭在思想上,、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用,。

在"七一"那天,，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺階,，同時(shí)也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的.開始,。一學(xué)期來，我還參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重。但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍,。

還爭取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是：決不打無準(zhǔn)備的仗,。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué),、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作,。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚,，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生,，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問，多巡視,，多輔導(dǎo),。

然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,，他們說："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下,，他必須有很大的進(jìn)步,。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"

于是,，我讓他們組成"一幫一"小組,，并給他們開會(huì)，提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé),，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。

"老師"們確實(shí)是十分盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn),，學(xué)起來也十分起勁,。兩個(gè)班所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步十分快,。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇八

經(jīng)過對20__年中考試卷的分析,，在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)知識,，聯(lián)系生活實(shí)際

中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本,、最核心的資料。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識,，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu),，是解決新問題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，應(yīng)準(zhǔn)確把握,，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系,，將化學(xué)知識回歸到實(shí)際生產(chǎn),、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理,，從而做到舉一反三,。

2、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練,，提高書面表達(dá)本事

在教學(xué)中,，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性,，減少不必要的失誤,。如：(1)化學(xué)式的規(guī)范書寫。(2)化學(xué)方程式的配平,，條件,、狀態(tài)的標(biāo)注。(3)化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫,。(4)計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等,。

3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分,，同學(xué)們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣,，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,、啟發(fā)思維、構(gòu)成化學(xué)概念,、鞏固化學(xué)知識,。同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有十分重要的意義,。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，該學(xué)生動(dòng)手操作的,，該學(xué)生探究的,，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成,，教師不能越俎代庖,。

4、加強(qiáng)審題本事訓(xùn)練

很多同學(xué)對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分,，如最終兩題為兩選一,，而許多同學(xué)沒看清要求，兩題全做,，既增加了難度,，又耽誤了時(shí)間，直接影響了得分,。還有部分同學(xué)對一些綜合題感到無從下手,。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練,。如在講習(xí)題時(shí),，教師不要幫忙讀題，因?yàn)榻處熢谧x題時(shí)往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞經(jīng)過語速,、語調(diào)等反映出來了,，要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個(gè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)拼接而成的,，經(jīng)過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點(diǎn)和從中提取有用信息的本事,，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛,，心中是一頭被肢解后的牛,。

二、我的復(fù)習(xí)做法

1,、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念,，杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。

把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程,，把單元復(fù)習(xí),、各個(gè)階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用,。復(fù)習(xí)做到專題化,，專題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性。復(fù)習(xí)時(shí)做到“堂堂清”,。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí),，要在學(xué)生本事培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下工夫,，把每一道題目都作為訓(xùn)練本事,、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會(huì)做題目,，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,，觸類旁通，能聯(lián)系實(shí)際,，能解決新問題,。復(fù)習(xí)時(shí)，留給學(xué)生足夠的自主探究,、自主建構(gòu)知識體系的時(shí)間和空間,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇九

高中是我人生中一個(gè)輝煌的階段,，我在高中受益匪淺,。我學(xué)會(huì)了如何與老師同學(xué)更好的相處，學(xué)會(huì)了如何與他們合作一起攀登知識的山峰,。我認(rèn)為我的高中生活是充實(shí)而精彩的,，我現(xiàn)在有信心喊出：我是一個(gè)合格的高中生!

在老師的幫助下，我從一個(gè)懵懂的少年成長為一個(gè)合格的中國公民,，成為了一個(gè)有理想,，有道德的中國青年。高中美好而又緊張的生活讓我更加向往大學(xué),，向往更多的知識,。我堅(jiān)信，在中國共產(chǎn)黨的.正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我的人生會(huì)從此變得更加多彩!

在學(xué)校素質(zhì)教育的體制下,，我不僅在文化課的學(xué)習(xí)上取得了理想的成績，而且也發(fā)展了自己的個(gè)性,。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì),、演講比賽等大型集體活動(dòng)中，我樂于參與,，不怕困難,，收獲了可喜的成績，為班級爭得了榮譽(yù),，我也為此而高興,。我想這些參加大型活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，也將為我以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中三年，我變得更加熱愛生活,，敢于同生活中的困難和挫折做斗爭。不管遇到什么樣的困難，我總是在老師和同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)下堅(jiān)強(qiáng)而勇敢的面對它!我也學(xué)會(huì)了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反省自身,。這個(gè)良好的習(xí)慣也讓我避免了很多錯(cuò)誤的二次出現(xiàn),，給我?guī)砹四蟮暮锰?。?dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，老師和校領(lǐng)導(dǎo)總是耐心教導(dǎo)我,，引導(dǎo)我改正自身的不足,，在他們的諄諄教導(dǎo)下,，我變成了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)突出，犯錯(cuò)極少的規(guī)范高中生,。我為能擁有這樣的老師而高興,。

高中生活鍛煉了我的意志力,，開拓了我的視野,。我將緊跟時(shí)代步伐,，緊跟國家發(fā)展的形勢，努力完善自身，爭取為國家繁榮富強(qiáng)做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇十

新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的本事，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,。

下頭簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學(xué)工作,。

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境,，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,，如教“what’s you name? how old areyou?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”,、“迷路的小孩子與警察”,、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自我介紹”等等一些語境,，使學(xué)生進(jìn)取參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)本事和膽量,。如師生早晚問好,、道謝、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello,、goodmorning、 thank you,、you are wele,、 see you、 goodbye……與我交流,。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際本事,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽,、說、讀,、寫綜合本事,，鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題,。

二,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，僅有對英語感興趣，才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績,?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓勵(lì)他們大膽的嘗試,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音,，漸漸做到流利,，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙,，體驗(yàn)成就感。

3,、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高,，都要鼓勵(lì)他們,，讓他們感到有成就感。

4,、建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正,。

教和學(xué)是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對某個(gè)教師有好感,，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位教師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣,，愛好，喜怒哀樂情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三,。記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,，多記，多背,，只要功夫到家了,，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點(diǎn)太多,，每一天都有新的知識點(diǎn)增加,，這就需要學(xué)生多記，多背,。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事,。此刻才初一，主要是以單詞為主,，如果連單詞都記不住,，更何況句型聽力。所以談?wù)勛晕矣洃泦卧~,，句型的方法,，僅供參考。

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,，多朗讀，重復(fù)多次,，背會(huì)的東西容易忘,，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2,、背誦一個(gè)小對話，背會(huì)了用自我的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心,。

3,。 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都能夠拿出來看看,，長期堅(jiān)持,，必須有成效。

四,、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià),。

評價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí),。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績，給予口頭評價(jià),、書面評價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說,。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思,，分析自我的成績和不足,，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題,。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià),，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),。

一年的教學(xué)工作中,，使我深刻的認(rèn)識到教師這個(gè)職業(yè)，不僅僅僅要有過硬的專業(yè)知識,，并且要有愛心耐心,，更主要的是管理學(xué)生的本事。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè),。人們都說教師是人類歷史的工程師,，我很慶幸自我成為教師行業(yè)的一員。但此刻深有體會(huì),，當(dāng)一位教師難,，成為一位稱職的教師更難，成為一為稱職而又秀的教師更是難上加難,。