每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇一

《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫(xiě)得生動(dòng)活潑,，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,，講述了水的變化及其利與害,，描繪了水的各種形態(tài),。文中不點(diǎn)明“ 我” 就是水,，更增添了趣味性。

在教學(xué)云變成雨,、雹子、雪這一段時(shí),，教師抓住了“ 落,、打,、飄” 三個(gè)詞感受雨,、雹子、雪的不同特點(diǎn),， 讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義,， 感受文章用詞的準(zhǔn)確,。然后滲透到有感情地朗讀上,，在充分自讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)男生來(lái)朗讀描寫(xiě)雹子的句子,，請(qǐng)女生朗讀描寫(xiě)雪的句子,，體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。

一、對(duì)結(jié)尾一段的處理不夠好

結(jié)尾一段是讓學(xué)生了解水的不同性格,，即它溫和的一面和暴躁的一面,。尤其是它有危害人類的一面，應(yīng)該讓學(xué)生有較為直觀的認(rèn)識(shí),，突破他們因年齡局限的生活環(huán)境所無(wú)法看到的實(shí)景，可以運(yùn)用多媒體展現(xiàn)洪水泛濫,，江河污染的一些錄象資料。再讓學(xué)生根據(jù)這些畫(huà)面提出一些防治措施,。

二,、在教學(xué)水的不同形態(tài)時(shí),，可以向?qū)W生滲透一些寫(xiě)作的技巧

在教學(xué)這一部分時(shí)可以先讓學(xué)生用自己的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的水。他們可以說(shuō)出很多：寧?kù)o,、美麗,、平靜、清澈見(jiàn)底,，活潑,、調(diào)皮、活躍,，奔騰不息、川流不息,、洶涌澎湃…… 然后再來(lái)看看課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)這樣的水呢，出示課文描寫(xiě)水不同形態(tài)的這一小節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)擬人句的生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生明白寫(xiě)相同的事物有著許多不同的寫(xiě)法。然后可以讓學(xué)生用一句話寫(xiě)一寫(xiě)同一種事物在不同情況下的形態(tài),。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇二

通過(guò)“買票”這一活動(dòng)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),，豐富學(xué)生的感性積累，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),，同時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也會(huì)得到發(fā)展,，這是我進(jìn)行課改以來(lái)深深體會(huì)到的,，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半,，因此，我每節(jié)課的教學(xué),，都先從學(xué)生的興趣入手，本節(jié)課也不例外,。

整節(jié)課我以“買票”為線索，創(chuàng)設(shè)了“去游樂(lè)場(chǎng)”這一活動(dòng)情境,，同學(xué)們能在游樂(lè)場(chǎng)里邊學(xué)邊玩,，邊玩邊解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,。

有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程，從中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,，感受到成功的喜悅,。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn),，要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威,，而是充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程,。

我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動(dòng),，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

有一點(diǎn)還是沒(méi)抓住重點(diǎn),，難點(diǎn)沒(méi)突破，板書(shū)不夠撩抄,，字跡還是不夠工整。課堂語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較完善,。這個(gè)過(guò)程還需要自己多下工功,，多聽(tīng)其他老師的課，多聽(tīng)評(píng)課過(guò)程,，這樣會(huì)增長(zhǎng)自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在這方面一定要多下苦功，才會(huì)有這么成功的一天,，我想有成功的一天,，還需要其他老師的幫助和指導(dǎo)！,！

楊老師：

提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的意識(shí),，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問(wèn)題,。教學(xué)要立足于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

計(jì)算教學(xué)這種課讓學(xué)生干巴巴地去計(jì)算,，既單調(diào)又枯燥,。而楊老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物”這一情境,，把學(xué)生熟悉并十分感興趣的“購(gòu)物”這一生活情境引入課堂,，使學(xué)生產(chǎn)生“購(gòu)物”的欲望，一下子就把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生的探索、交流,、匯報(bào)，學(xué)生的智慧得到了展現(xiàn),。

在鞏固練習(xí)中,，她又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)地“購(gòu)物”游戲,，使課堂掀起又一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)得自覺(jué),、主動(dòng),、輕松愉快，體現(xiàn)了“玩”中學(xué),，寓教于樂(lè)。

在今后的課堂教學(xué)中,，怎樣讓學(xué)生的學(xué)與玩有機(jī)的結(jié)合,，還需要探討，要讓學(xué)生玩出新意,，玩出創(chuàng)意，玩有所獲,。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇三

選定本次面試的諸評(píng)價(jià)要素,，將每一要素劃分若干標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)?？脊俑鶕?jù)應(yīng)聘表現(xiàn)給予評(píng)分,。

按提問(wèn)順序記分，其每一評(píng)價(jià)要素對(duì)應(yīng)若干項(xiàng),，最后將各項(xiàng)平均得分綜合統(tǒng)計(jì)在一張?jiān)u價(jià)表上,。此種量表由面試提問(wèn)單,、提問(wèn)記分表,、綜合計(jì)分評(píng)價(jià)表三部分構(gòu)成,。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇四

曾子有句話,，“吾日三省其身”?！叭　倍竺靼姿盟В绻械?，心中不勝欣慰,，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失,。每日“三省”而每日都有所裨益,，有所提高,。在那里,，我對(duì)自我的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思,，以求明日的提高。

一,、認(rèn)真鉆研教材了嗎,。

我們常對(duì)學(xué)生說(shuō):讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn);朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強(qiáng)加于孩子,，自我真的懂了，做了嗎對(duì)于教材的把握又是如何呢自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識(shí),，有點(diǎn)兒能耐,，教這幫小孩沒(méi)啥問(wèn)題。常常夾著書(shū)本就進(jìn)課堂,，隨心所欲地發(fā)揮還為自我暗鳴得意,，以為自我本事無(wú)限。然而從自我偶爾對(duì)教材的研讀,，對(duì)教學(xué)策略的思考改善,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng),，才真正意識(shí)到“開(kāi)卷有益”啊!

二、跟上時(shí)代提高的步伐了嗎,。

時(shí)代在提高,，人的觀念在變化。我們的知識(shí)體系,、思維理念有沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)呢過(guò)去,，我們對(duì)乖巧、聽(tīng)話的孩子贊不絕口,，此刻大家更欣賞個(gè)性張揚(yáng)的孩子;過(guò)去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，此刻教學(xué)則強(qiáng)調(diào)知識(shí)本事，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維一體。過(guò)去我們依靠師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足此刻教育教學(xué)的需要了,。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)行,，對(duì)語(yǔ)文教師而言，既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,，不僅僅是課程改革的熱門,，更是課程改革的難點(diǎn)。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),，同時(shí)又要進(jìn)行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)很多知識(shí),，掌握教育教學(xué)新技能,，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時(shí)代淘汰。

三,、真正尊重學(xué)生了嗎,。

四、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了嗎,。

教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時(shí)的反思，反思是教師在平時(shí)對(duì)自我教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功與失敗,、亮點(diǎn)與遺憾以及瞬間的靈感進(jìn)行評(píng)價(jià)分析,、學(xué)習(xí)完善的活動(dòng)。期望自我在反思中完善,，在反思中提高,，在反思中成長(zhǎng)!

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇五

承傳以往的習(xí)慣經(jīng)驗(yàn),老師們總是在活動(dòng)的最后集中幼兒,自己充當(dāng)主角地對(duì)幼兒在集體教育活動(dòng)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。諸如誰(shuí)注意聽(tīng),學(xué)到了什么本領(lǐng)(也就是當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn));誰(shuí)遵守紀(jì)律,、大膽發(fā)言,小朋友們要向他學(xué)習(xí)或是結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)全體幼兒進(jìn)行思想方面的教育等等?？偠灾?評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)存在于每一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束部分中,偶而還起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。冬去春來(lái),隨著幼教界各種新觀念的傳入,我們對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)有了新的看法。如:在評(píng)價(jià)活動(dòng)中不再以老師為主角,而注重體現(xiàn)幼兒的主體性,讓幼兒大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中的體驗(yàn),因而,幼兒個(gè)人的,、幼兒與幼兒之間的,、師生間的評(píng)價(jià)方式不斷地呈現(xiàn),評(píng)價(jià)的方式多樣化了,。

然而,在一次的評(píng)價(jià)活動(dòng)中,我困惑了:是不是所有的活動(dòng)都要有評(píng)價(jià)呢?那是一次領(lǐng)導(dǎo)下園隨堂聽(tīng)課的活動(dòng)的最后部分,幼兒探索了潛水艇為什么會(huì)升上來(lái),、沉下去后,分組設(shè)計(jì)未來(lái)的潛水艇之后,我像往常一樣集中了幼兒,準(zhǔn)備讓他們向大家介紹自己設(shè)計(jì)的作品,最后由我來(lái)加以小結(jié)、評(píng)價(jià)。為了能夠更形象地加以介紹,幼兒將自己設(shè)計(jì)的成果都帶了上來(lái),。幼兒坐下后,未開(kāi)始這一環(huán)節(jié),我就后悔了,因?yàn)橛變哼€沉浸在自己的創(chuàng)作中,他們熱烈地討論著自己的發(fā)明創(chuàng)造,根本沒(méi)有靜下來(lái)的意思,在我多次的組織紀(jì)律后,這一交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)勉強(qiáng)地完成了,便也鬧了個(gè)尷尬的場(chǎng)面,。

“我在這個(gè)時(shí)候一定要來(lái)組織這一環(huán)節(jié)嗎?”我不停地問(wèn)自己,我嘗試著換位思考,設(shè)想自己正全身心地投入活動(dòng),正為創(chuàng)作出的作品而歡呼雀躍或正創(chuàng)作思考時(shí),會(huì)有心思去聽(tīng)別人說(shuō)些什么嗎?幼兒又何嘗不是呢?他們沉浸在欣賞自己作品的快樂(lè)中,他們多么需要此時(shí)有別人去和他們一起分享、多么盼望能與別人交流啊!可我們,卻硬要把他們從這種快樂(lè)中隔離出來(lái),讓他們服從我閃的這一評(píng)價(jià)活動(dòng),回想到這兒,我不住地譴責(zé)自己,同時(shí)也為自己有這一頓悟而慶幸,。從此,在不需要的情況下,我不再集中幼兒進(jìn)行講評(píng),而是讓他們盡情地去尋找自己的朋友,讓他們共享獲得成功的喜悅。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇六

新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的潛力,，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者。下方簡(jiǎn)單地回顧,、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作,。

一,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境,，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,，如教“what’syournamehowoldareyou”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”,、“迷路的小孩子與警察”,、“結(jié)識(shí)新朋友”,、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境,，使學(xué)生用心參與,，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)潛力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝,、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、thankyou,、youarewele,、seeyou,、goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際潛力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)綜合潛力,，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去,。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人,。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話資料,。表演過(guò)程中,，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì),、姿態(tài)等,。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題,。

二、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛,。

在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，僅有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī),?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅僅僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ),。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),。

1)尊重每個(gè)學(xué)生,，用心鼓勵(lì)他們大膽的嘗試,。

2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自我聽(tīng)的見(jiàn)自我的聲音,，漸漸做到流利，順暢,。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙,，體驗(yàn)成就感,。

3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高，都要鼓勵(lì)他們,，讓他們感到有成就感,。

4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易,，化多為少,，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,，當(dāng)差生回答正確時(shí),。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng),，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理,。

5)建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,，并加以改正,。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感,，他們就對(duì)教師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位教師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣,，愛(ài)好,，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇七

過(guò)去的一個(gè)月,，我能積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求,，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開(kāi)展并完成,。為使今后的工作取得更大的提高,，現(xiàn)對(duì)過(guò)去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下評(píng)價(jià)和反思,，從中尋找差距,，克服不足，評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)自我教學(xué)工作更上一層樓。

一,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，學(xué)好反思認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持備學(xué)生,，備教材，備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。做到課前有方案,，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出評(píng)價(jià)，寫(xiě)好教學(xué)反思,，并認(rèn)真按時(shí)搜集每課的知識(shí)點(diǎn),。

二,，虛心請(qǐng)教其他教師在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點(diǎn),，克服自我的不足,，不斷改善教法,。

三,，認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉，有針對(duì)性,，有層次性,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們?cè)谧鳂I(yè)工程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類評(píng)價(jià)，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。四，今后努力的方向?qū)W習(xí)是無(wú)止境的,，活到老,，學(xué)到老。我要不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識(shí),，爭(zhēng)做博學(xué)多才的教師,。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者,，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，并且往往打破沙鍋問(wèn)到底,。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好的教育學(xué)生,。

在今后的工作中我必須要經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切能夠利用的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，禮貌禮貌,，思想品德等方面逐步滲透愛(ài)的教育,。遇到學(xué)生因小事打架,，要耐心地對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，告訴他們要關(guān)愛(ài)他人。對(duì)于學(xué)歷落后的學(xué)生,，要從思想上生活上關(guān)心他們,，經(jīng)常鼓勵(lì)幫忙他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心學(xué)習(xí),。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇八

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視,。英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語(yǔ)言,，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。

一,、教學(xué)工作,。

本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感,。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍,。首先,，我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系,，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ),、詞匯,、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),，我都細(xì)心研究教材,、研究學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)趣味的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事,。

經(jīng)過(guò)這些活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣,。并且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,，與同學(xué)們相遇時(shí),，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候;當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),?？傊?，經(jīng)過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué),、用英語(yǔ)的樂(lè)趣,，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

二,、差生轉(zhuǎn)化工作,。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。如果教師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的,。好的教師應(yīng)是經(jīng)過(guò)抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡,、和諧發(fā)展,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)光給差生補(bǔ)課,。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn)用。

為了提高學(xué)生的成績(jī),，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外,，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,，同學(xué)們經(jīng)過(guò)排練,，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

三,、其它工作。

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí),，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。我看到很多教師都在課余時(shí)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，效果很好。所以,，我也向這些教師學(xué)習(xí),，在課余時(shí)光對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光,，也收到了比較明顯的效果,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,，我認(rèn)識(shí)到,，作為一個(gè)教師,，想要把課上好,，把教學(xué)搞好,，把學(xué)生的成績(jī)提上去,，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)光,。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,，最終將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái),。具體如下：

1、音標(biāo)教學(xué),。

我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。那里所說(shuō)的集中,，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲,，資料基本上跟教材相符;其次，用2-3周的時(shí)光進(jìn)行字母,、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母,、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，明確各自在拼讀單詞中的作用,，完成48個(gè)音素,、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音,、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí),，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音,、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(能夠是生詞表上部分單詞,，異常是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的本事，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母,、音素和音標(biāo)，確實(shí)構(gòu)成熟練的拼讀本事,，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)資料,。

2、詞匯教學(xué),。

實(shí)踐證明,，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中,、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn),。

(1)重示范,。在教單詞時(shí)，要求教師自我示范到位,，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),、專心看、進(jìn)取模仿的好習(xí)慣,。聽(tīng)清后再跟著說(shuō),。在確定學(xué)生大都聽(tīng)清、模仿正確后,，再出示單詞卡片,，以免分散學(xué)生的注意力,。對(duì)直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語(yǔ)幫忙學(xué)生理解,，順利完成音――形――義的逐步過(guò)渡。

(2)重情景,。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一,。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是經(jīng)過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。沒(méi)有詞匯,，任何語(yǔ)言都是不可想象的,。所以單詞具有語(yǔ)言的意義,，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解,，印象也深刻,。

(3)重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,。

(4)重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌,、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式,。

(5)重運(yùn)用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中,。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語(yǔ)言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),，能夠讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,，讓學(xué)生相互介紹自我的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型,。

3,、閱讀教學(xué),。

(1)自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。

(2)重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,，該挖掘處必挖掘,，該品味,、該講深講透的地方必須講深講透,。

(3)疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料,。

(4)合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解,，以使合作有效、深入,。

(5)總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課,、一篇材料的閱讀情景時(shí),，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整,、準(zhǔn)確,。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來(lái),，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí),、求新,、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事以及觀察、記憶,、思維,、想象本事和創(chuàng)新精神,，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇九

與老教材相比,，新教材更重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事,，但從實(shí)踐過(guò)程中,，我覺(jué)得新教材在實(shí)驗(yàn)資料安排上,，高估了初三學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)本事,，也高估了普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件配置和人員配置,。下頭我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷為例,，談?wù)劚救藢?duì)這方面的反思,。在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)些什么問(wèn)題呢我想,，沒(méi)有親身經(jīng)歷的教師,，哪怕他的化學(xué)知識(shí)多么豐富,，實(shí)驗(yàn)本事多么強(qiáng)，都難以想象整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出什么問(wèn)題,。

(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來(lái)說(shuō),，多數(shù)教師只注意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮出發(fā)hcl,，混在co2中，從而影響性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。可是,，如果濃度太低了，將會(huì)使反應(yīng)速度太慢,，二氧化碳的量太少,，從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗(yàn)到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅,。異常是對(duì)于象我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)頸漏斗和錐形瓶太少,，只能直接用較大試管來(lái)組裝反應(yīng)發(fā)生裝置,，學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現(xiàn)稀鹽酸不足，沒(méi)法直接添加稀鹽酸,，會(huì)十分忙亂,，甚至心境不好。那么,，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢以我的經(jīng)驗(yàn)看來(lái),，3~4moll比較適宜,。

(二)學(xué)生雖然看過(guò)教師演示傾倒二氧化碳滅火的實(shí)驗(yàn),，但仍然會(huì)有13的學(xué)生不能成功完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。原因很多,，比如有的學(xué)生是傾倒時(shí)集氣瓶口沒(méi)有向下,，只是橫放，這樣會(huì)因?yàn)橄灎T火焰的熱氣流將二氧化碳帶走,，使二氧化碳根本就沒(méi)有進(jìn)入燒杯中，從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開(kāi)，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒,，這樣做往往由于學(xué)生動(dòng)作粗魯，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時(shí)間太長(zhǎng),，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分;有的則是由于蠟燭太高,，火焰高于燒杯,?？偠灾?，學(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤有很多會(huì)超出教師的想象,，而教師們又往往高估了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事。從我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久,，很多實(shí)驗(yàn)還是要先教師演示，再讓學(xué)生模仿，至少對(duì)于普通中學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是以模仿為主,，如果沒(méi)有演示和講解,，放手讓學(xué)生自我探究實(shí)驗(yàn),，往往會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗,，從而打擊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的信心和興趣,。

(三)新教材中在探索二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，使用石蕊小花和集氣瓶,，其實(shí)操作十分不方便，原因有二。一是按學(xué)生的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》上的安排,，總共要收集三瓶二氧化碳,，花費(fèi)時(shí)間太多,，所以應(yīng)當(dāng)把集氣瓶改為試管;二是實(shí)驗(yàn)室自制的石蕊小花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，并且制花成本太高,，最好改為藍(lán)色石蕊試紙。如果我們不作這個(gè)改善,，將會(huì)使學(xué)生把很多時(shí)間花在制備二氧化碳上而沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成其它實(shí)驗(yàn),，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯,。

總而言之對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課中還是要以模仿為主要教育方式,。原因有如下幾點(diǎn)：

(1)如果你沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示一次給學(xué)生看,，很多學(xué)生就會(huì)不知如何下手,。

(2)如果你沒(méi)有布置他們預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，而是要求學(xué)生自我邊閱讀《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》邊做實(shí)驗(yàn),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們根本就不明白要做哪一個(gè)實(shí)驗(yàn),。他們甚至懶得問(wèn),。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不明白這兩瓶氣體是拿來(lái)做什么的,。

(3)如果你沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)演示中讓學(xué)生看到藥品的用量,，他們就會(huì)有的人用太多藥品,，有的人用太少藥品。

(4)如果你不反復(fù)督促做好實(shí)驗(yàn)記錄,，他們就不會(huì)想到要做記錄,。

觀潮教學(xué)反思教學(xué)反思篇十

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。新課程非常強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)反思。教學(xué)后,，即有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng),、互評(píng),、教師評(píng)為主要形式,。在教學(xué)實(shí)踐中我感悟到：應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的兩大主要功能——激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能,。做到評(píng)價(jià)和個(gè)性化教育相結(jié)合,，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。新課改要求以教師為主導(dǎo),、“引誘”學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,。但就“研討課”的情況也不容樂(lè)觀，下面,，我就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反思如下,。

一、“比讀,，讓學(xué)生承受心理壓力,。”

我首先談一下教師的激勵(lì)功能,。以往教學(xué)中常常在研討課乃至國(guó)家級(jí)研討課上,，聽(tīng)老師帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：“誰(shuí)還能比他更好?！毕绕饋?lái)的同學(xué)需要有勇氣才能站起來(lái)，壓力很大,。后起來(lái)的同學(xué)也必須有比前一位同學(xué)更好的本領(lǐng)和更大的勇氣,，才能站起來(lái)。試問(wèn)：作為老師將心比心,，你有前一位同學(xué)的勇氣做底嗎？這看似鼓勵(lì)的做法,，恰恰給予全盤否定,。導(dǎo)致的結(jié)果是參與的人越來(lái)越少?！袄首x小能手”等的選拔,，也恰恰反應(yīng)了評(píng)價(jià)應(yīng)避免的“選優(yōu)”的要求,。我采取的辦法是：讓學(xué)生只要把自己的理解、感悟表達(dá)出來(lái)就可以了,。評(píng)價(jià)的時(shí)候,，只評(píng)價(jià)哪個(gè)地方讀得好，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn),，但不盲從,。然后有針對(duì)性地讀出你的感悟。讓人人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng),。每個(gè)同學(xué)的音質(zhì)不同,、理解不同,，允許他們各有千秋。從而進(jìn)行個(gè)性化教育,。

二,、評(píng)價(jià)教學(xué)中,，仍需強(qiáng)調(diào)-教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

1,、課堂教學(xué)中,，要做到學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和教師的主導(dǎo)作用并重,。

教學(xué)設(shè)計(jì)要做到“虎頭豹尾”而不是“虎頭蛇尾”。如在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課,。有的公開(kāi)課上，老師就讓孩子們沉浸在潑水節(jié)的歡樂(lè)氛圍中,，在孩子們情真意切的朗讀中結(jié)束,。我在教學(xué)這一課時(shí)，課前讓學(xué)生大量搜集潑水節(jié)及資料,、圖片。學(xué)生直觀體驗(yàn)到潑水節(jié)的快樂(lè),。資料有“鞠躬盡瘁,，嘔心瀝血”、有詩(shī)歌《周你在哪里》,、有周關(guān)心人民的動(dòng)人故事等。學(xué)生感受到心里裝著人民,，是人民的好,。人民才如此愛(ài)戴他，為課文打下很厚實(shí)的感情鋪墊,。接著進(jìn)入朗讀感悟階段。通過(guò)聲情并茂的朗讀展示,，孩子們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。課尾我設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：潑水節(jié)是快樂(lè)的、令人難忘的,。也是像一般人那樣尋找快樂(lè)的嗎,？為什么和大家一起過(guò)才倍加難忘,？這在學(xué)生的`頭腦中蕩起漣漪,。沉默思考后學(xué)生答到：他關(guān)心傣族人民。我引導(dǎo)到：只關(guān)心傣族人民嗎,？有的同學(xué)說(shuō)：我還知道潑水節(jié)時(shí)天氣較冷,，回來(lái)后得了重感冒,。我又引導(dǎo)學(xué)生：作為日理萬(wàn)機(jī)的,，是如此為人民操碎了心。你一定還想知道和人民心連心的故事,，讓我們?nèi)ふ业膫ゴ笞阚E,，去領(lǐng)略這位偉人的人格魅力,。從而激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)探索的欲望,，達(dá)到課外延展的目的,。也只有教師精心設(shè)計(jì)“一石激起千層浪”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深入思考,。去細(xì)讀、精讀,，把語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感、思想通過(guò)朗讀,、感悟,，感悟后再美讀,，讀后再談收獲。學(xué)生每讀一遍都有新的發(fā)現(xiàn),。讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì),。

2、課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)也應(yīng)發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用,。

我課前讓同學(xué)做充分的準(zhǔn)備，把搜集到的資料和圖片展示出來(lái)利于教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)：你是怎么做到的,？學(xué)生從他們的回答中明白利用現(xiàn)代化信息技術(shù)搜集、整理資料,，不僅能獲取更多,、更前沿的信息,，在搜集,、整理的過(guò)程中多方面的能力都得到鍛煉,，收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所獲得的知識(shí),。這也是新時(shí)代小學(xué)生必備的素質(zhì),。

我還利用“日記”，發(fā)揮導(dǎo)向功能,。我就把各方面寫(xiě)得好的同學(xué)的文章,，讓他們讀給同學(xué)們聽(tīng)，包括具體描述,、發(fā)表自己想法的,、摘抄優(yōu)美片段,、警句、讀后想法的,。學(xué)生明白日記是把生活中有趣的、值得記錄的用筆來(lái)表達(dá)自己心聲的,。從而懂得要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、表達(dá)美,、欣賞美,。鼓勵(lì)學(xué)生勤于寫(xiě)日記，表達(dá)能力不斷提高,。

三、無(wú)批評(píng)的評(píng)價(jià)是不完整的評(píng)價(jià),。

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，有的教師片面理解為一味表?yè)P(yáng),，不說(shuō)一個(gè)不字,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的作品并不一定都是完美的。只表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià),，不能很好的給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，“響鼓還需重錘敲”,。要視學(xué)生的具體情況采取響應(yīng)的措施,。如面對(duì)學(xué)困生要以鼓勵(lì)為主，教師要滿懷激-情,。用欣賞的目光看學(xué)生,，降低要求。充分激發(fā)他們參與的熱情,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。讓他們感受到成功的快樂(lè),，樹(shù)立信心從而轉(zhuǎn)差。中等生讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中做中心發(fā)言人，不斷提高自己的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。優(yōu)等生在肯定成績(jī)后讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”,，和他們比讀,，讓他們認(rèn)識(shí)到“山外有山，人外有人”,，激勵(lì)自己不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。

四,、研討課的課堂教學(xué)重成果，不注重教學(xué)過(guò)程的展示,。

有的研討課教師按照預(yù)先做好的課件,，設(shè)計(jì)好的思路上的很順利,?？此普n堂容量大，效果好,。實(shí)則牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生沒(méi)有真正成為自主發(fā)展的主人,。研討課上成成果展示課,，內(nèi)容貪多,，只展示教學(xué)成果,，表演意味濃,。又是分角色，又是表演,，課上講求熱鬧，但真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到什么,？課堂教學(xué)應(yīng)展示教師的引導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。一堂好課總會(huì)給別人留下深刻的印象,，引導(dǎo)學(xué)生碰出思想的火花,，哪怕其它環(huán)節(jié)有不足之處,。講求一課一得，毋須面面俱到,。還經(jīng)常聽(tīng)到教師由于時(shí)間關(guān)系，我們課后再練等之類的話,。因研討課老師顧忌多,，易束縛教師的手腳和頭腦，往往精心準(zhǔn)備卻收不到預(yù)想的效果,。教師應(yīng)“以學(xué)定教”，通過(guò)小組合作交流,、質(zhì)疑,，看哪些是關(guān)鍵處、疑難處,。在這些地方有重點(diǎn)地讓學(xué)生充分思考、感悟,、交流,。

五,、課堂評(píng)價(jià)過(guò)細(xì),、過(guò)碎，阻斷教與學(xué)的過(guò)程。

如有的研討課上,，老師請(qǐng)小組長(zhǎng)課內(nèi)做記分員。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，誰(shuí)得了多少分,，都要記錄,。這樣,，不僅隔斷了正常的教學(xué)思路，還嚴(yán)重影響了記錄人員的學(xué)習(xí),。

六,、教師的誤會(huì)也會(huì)喪失大好時(shí)機(jī),。

一次，我在校級(jí)“體現(xiàn)新課改精神”觀摩課上,，學(xué)生提出“為什么是畫(huà)家和牧童？”時(shí)，由于前一課沒(méi)學(xué),，我就誤以為說(shuō)的是為什么不學(xué)前一課,，而跳學(xué)后一課，就說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我們暫不討論”。課后,，我反思自己,。意識(shí)到當(dāng)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明白，就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課主要講的就是畫(huà)家和牧童之間的事,，從而整體理解課文內(nèi)容。我認(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)中教師要做有心人，不放過(guò)任何有價(jià)值的問(wèn)題,。

誠(chéng)然，研討課,，有許多閃光點(diǎn)值得我們借鑒,。但作為新課改理念指導(dǎo)下的教師,，應(yīng)大膽進(jìn)行教學(xué)反思，敢于向自己,、向“權(quán)威”挑戰(zhàn)，才能使我們的課堂教學(xué)向著更健康,、更有效的方向發(fā)展。

總之,，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)本著“省時(shí)高效”的目的,，“評(píng)價(jià)”只是手段，目的是促進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,。評(píng)價(jià)的方式還有待我們今后進(jìn)一步探討。