無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 觀潮教后反思篇一
本文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，二是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則,，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué),。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較,，在分析,、綜合、比較中導(dǎo)讀,，以讀代講,，寓講于讀，使學(xué)生在分析,、比較,、綜合的思索過(guò)程中理解課文，獲取知識(shí),，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)習(xí)課文帶來(lái)一定的難度,，因此我采用情境教學(xué)法,，在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖,、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場(chǎng)面顯示在學(xué)生面前,，使學(xué)生入情入境,，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。
在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在,、有序、輕松”的氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，質(zhì)疑問(wèn)題,；讀、找,、議,，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖,，掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí),；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對(duì)文章的理解,；熟讀成誦,，積累知識(shí)。
上課開(kāi)始，我先用一段飽含激情的話語(yǔ)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，你們觀賞過(guò)潮水嗎,？世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水,，然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來(lái)令人贊嘆不絕的，卻不多見(jiàn),。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象呢,？”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開(kāi)課本看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：
1、課文按照什么順序來(lái)寫觀潮的,，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀？
2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。
小組討論,，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物）,。由于引入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀,、劃,、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句比賽讀,、表演讀等,，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇,。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞竟悟情,，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來(lái)”那段時(shí),，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運(yùn)用了比喻修辭手法,。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時(shí),，所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì),。）這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話講給大家聽(tīng)（指導(dǎo)從寫作、詞句,、思想等方面來(lái)考慮）,。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。
《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 觀潮教后反思篇二
《觀潮》是一篇很有氣勢(shì)的文章，文中蘊(yùn)藏了很多東西,，越仔細(xì)地讀文章,，越能發(fā)現(xiàn)文章中的許多獨(dú)到之處：文章結(jié)構(gòu)，寫作方法,、觀察的方法,、寫作順序、修辭方法,、四字詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用……凡此種種都關(guān)注到是不可能的,，于是自己反復(fù)思考，確定集中精力抓住重點(diǎn)段畫(huà)批,、談體會(huì),、讀句子、悟?qū)懛?、積累詞句并運(yùn)用的教學(xué)思路,。教學(xué)中，注意詞語(yǔ)理解方法的多樣性及指導(dǎo),。如：人聲鼎沸,、山崩地裂是用逐一理解語(yǔ)素，再連起來(lái)理解詞語(yǔ)的方法
,。水天相接,、滿天卷地利用圖片，使學(xué)生一目了然,，有了很直觀的認(rèn)識(shí),，風(fēng)號(hào)浪吼則采取圖片和聲音結(jié)合的方法,，學(xué)生看圖片同時(shí)聽(tīng)聲音，讓他們對(duì)詞語(yǔ)有了更直觀的感性的認(rèn)識(shí),。
對(duì)于課文的重點(diǎn)段第5自然段,，我采取體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、換詞語(yǔ)體會(huì)句子,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，反復(fù)誦讀體會(huì)文章的氣勢(shì)，體會(huì)文章從遠(yuǎn)到近的寫作方法,，比喻的修辭方法等多種方法,，體會(huì)文章的氣勢(shì)。 當(dāng)然,，課上的問(wèn)題也不少,。比如：課文讀得不夠，有些地方學(xué)生讀得不好,，沒(méi)有氣勢(shì),，教師可范讀。感悟?qū)懛ê?，?yīng)讓學(xué)生再讀重點(diǎn)段,，體會(huì)寫法，加深記憶,。另外這樣的課文,，講的時(shí)候節(jié)奏要快，才能有氣勢(shì),。
課上完之后,，自己對(duì)這節(jié)課并不滿意。首先是學(xué)生讀課文從聲音上缺乏氣勢(shì),，這大概和自己調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒不到位有關(guān),，我想如果從第5自然段錢塘江大潮**入手，學(xué)生的情緒大概更容易調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。批畫(huà)完后，學(xué)生開(kāi)始交流,，自己一開(kāi)始就和學(xué)生爭(zhēng)論隆隆的悶雷聲是不是寫大潮,，學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，感覺(jué)有點(diǎn)不知所措,，這大概也增加了學(xué)生的緊張氣氛,。
越教越發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)在是個(gè)很值得反復(fù)琢磨的學(xué)科，任何一篇課文都需要反復(fù)的“磨”,，只有反復(fù)打磨才能上出好課,，正如河蚌孕育珍珠一樣,。今后自己一定要在“磨”上多下工夫。
《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 觀潮教后反思篇三
《觀潮》這篇課文里,，描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn),。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我思考運(yùn)用邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,，播放課件聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義的教法比較恰當(dāng),。在教學(xué)時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以生為本,，讓學(xué)生聽(tīng)范讀,、自由讀，邊讀邊體會(huì),，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此,，我重視讀。學(xué)生自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞哪些景象最吸引你,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)這一問(wèn)題,，全班交流,，大家各抒己見(jiàn)。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì),，如讀到浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)時(shí),，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實(shí)的情景,，感受到了大潮涌動(dòng)的速度,。透過(guò)朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻,，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受,，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化,。學(xué)完
全文后,，我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
文中作者按照時(shí)間順序潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮去后來(lái)寫，又按照由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,。我把重點(diǎn)放在了“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀,？”這一個(gè)問(wèn)題上，讓學(xué)生去讀書(shū),，孩子們首先找到的是描寫潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的句子,。我們通過(guò)找到關(guān)鍵詞“午后一點(diǎn)左右、再近些,、越來(lái)越近,、過(guò)一會(huì)兒、霎時(shí)”熟讀的基礎(chǔ)上,，掌握記敘順序,。然后我讀學(xué)生們閉著眼睛聽(tīng)，想象畫(huà)面,。大家交流哪一句讓你感受到什么,，仿佛聽(tīng)到什么，看到什么,。此處比較精彩,，學(xué)生們都能暢所欲言。
但錢塘江大潮的“奇”并不只在“壯觀”,，還在“一年一度”。這部分信息在文中第二段,，所以在學(xué)習(xí)完第三自然段之后,，我們?cè)賮?lái)看剛剛被學(xué)生們漏掉的第二段,。重點(diǎn)理解“一年一度”，這樣再讀到“人山人?！焙汀暗戎?、盼著”就能更好的體會(huì)人們觀潮時(shí)急切的心情。
最后的口語(yǔ)表達(dá)一是讓學(xué)生完整的理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮來(lái)前,、來(lái)時(shí)和去后的壯觀景象，二是鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力形成良好的語(yǔ)感,。
不足：讀寫結(jié)合沒(méi)有充分挖掘,，這是一個(gè)很好的寫景例子。但是在課上并沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的片斷練習(xí),。如果為學(xué)生們提供一個(gè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景,，讓他們?cè)囍ププ≈饕攸c(diǎn)和進(jìn)程變化去寫一寫，我覺(jué)得會(huì)更好,。
《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 觀潮教后反思篇四
《觀潮》是一篇傳統(tǒng)課文,。如何把這篇課文講得有新意，符合新的課改理念呢?我在課堂活動(dòng)中注意了以下幾個(gè)方面:
小學(xué)語(yǔ)文課本中描寫大自然的文章有許多,，不同的作家描寫的側(cè)重點(diǎn)不同,，從自然中得到的感受也不盡相同，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)不蘊(yùn)含著生命的力量,。因此,，本節(jié)課我就想通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)大潮雄奇壯觀氣勢(shì)的描寫，引領(lǐng)學(xué)生感受到一種生命的跳動(dòng),，感受到生命的力量,，感受到一種勇往直前、永不退縮的偉大力量,，從而感動(dòng)自己,，感悟人生，受到一次精神上的震撼,。
在語(yǔ)文課中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性,，其關(guān)鍵就在于“情感”。只有充滿感情的課堂,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的靈性。因此,，課堂上,，我始終把我對(duì)課文的理解，對(duì)生活的感悟,，我的真實(shí)情感,，用我的語(yǔ)言,、我的眼睛、我的動(dòng)作傳遞給我的學(xué)生,，讓學(xué)生在教師德感染熏陶下展現(xiàn)他們健康向上,、充滿熱情與激情的自我。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀,，在讀中受到情感熏陶,，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀感受自己眼中、心中大潮的磅礴之勢(shì),，真正地讓學(xué)生去探索,、去辨析、去歷練,、去體驗(yàn)生活之美,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感
由于特殊原因多媒體不能使用了,，新課開(kāi)始，向?qū)W生展示了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的圖片,，讓學(xué)生領(lǐng)略大潮雄奇壯觀的氣勢(shì),，使學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，以濃厚的興趣投入到課文的學(xué)習(xí)中,。
2,、突破重難點(diǎn)，扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言
課文語(yǔ)言流暢,，氣勢(shì)宏大,，但想讓學(xué)生感受大潮奇壯之勢(shì)，感悟大潮的力量,、給人的啟迪,，學(xué)生還有些困難。因此,，課前我給學(xué)生補(bǔ)充了許多書(shū)上沒(méi)有寫出的大潮的各種形態(tài),，如“十字潮”、“回頭潮”,、“美女潮”,、“交叉潮”等，并結(jié)合學(xué)生在家里觀看的精彩音像畫(huà)面,，談感受到的大潮的聲之奇,、形之奇。
欣賞各種形態(tài)的朝后，我又讓學(xué)生模仿作者的寫作方法,，當(dāng)堂寫出自己喜歡的潮的聲音,、形狀。學(xué)生既得到了情感上的熏陶感染,，又得到了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
《觀潮》一文,，作者由遠(yuǎn)及近,，運(yùn)用貼切的比喻寫了大潮的形之奇、聲之奇,，是一篇不可多得的美文,，因此讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫事物也是我語(yǔ)文課上的一個(gè)要點(diǎn)。接著讓學(xué)生觀看《日出》或《日落》采用這種方法寫日記,。
語(yǔ)文課堂的結(jié)束不是一個(gè)句號(hào),，而應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該是下一節(jié)課的開(kāi)始,?；谶@個(gè)思想，在課即將結(jié)束時(shí),，推薦內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍給他們閱讀,，引發(fā)學(xué)生帶著心得學(xué)習(xí)任務(wù)在課下進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
盡管,，這節(jié)課我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，但教案畢竟是教學(xué)的預(yù)設(shè)，在課堂上,，學(xué)生的表現(xiàn)并沒(méi)有按我的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行,，我還需要進(jìn)一步提高教學(xué)機(jī)智，積極正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,，從中發(fā)現(xiàn)他們潛在的閃光點(diǎn),，使他們的個(gè)性得到更充分更自由的發(fā)展。
《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 觀潮教后反思篇五
這是一篇講讀課文,。通過(guò)“我”的耳聞目睹,，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,。本文介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。
本文是按照“潮來(lái)之前”,、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述,。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)錢塘江大潮的壯觀情景,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)時(shí),，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，我指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”,、“潮頭過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容,。課文圍繞 “觀”字寫了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間,，觀潮人的心情,，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢(shì)磅礴,。
要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大,、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句,。通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀,，使自己置身其中，感受大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
不足之處是,，由于沒(méi)有電腦裝備,，學(xué)生生看不到具體的大潮情景，只能靠朗讀及想像來(lái)體會(huì)大潮的美景,，不能進(jìn)行圖文對(duì)照地學(xué)習(xí)課文,。
《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 觀潮教后反思篇六
本課教學(xué)成功之處：
1、在第1課時(shí)的教學(xué)中,，我考慮到學(xué)生剛從三年級(jí)升到四年級(jí),，這是學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)的第1課，所以我安排了字詞教學(xué),，這樣有利于向?qū)W生逐步滲入課文,，消除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的恐懼感，從而提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。
2,、在第2課時(shí)的教學(xué)中,，由學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子，交流感受,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué),。
3、通過(guò)看到的,、聽(tīng)到的,，對(duì)句子的分析理解，從而感受了大自然的美妙與神奇,。
不足之處：
由于時(shí)間有限,，朗讀時(shí)間不多，未能很好地在讀中領(lǐng)悟錢塘江的雄奇壯觀,。
改進(jìn)方法：
1、將生字詞的認(rèn)讀作為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，這樣可以節(jié)省時(shí)間,。
2、理解課題,，比較"觀潮"中的"觀"和"天下奇觀"中的"觀"后,直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí)："觀"了哪些景象,為什么是"奇觀”,。組織閱讀討論,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃些。
《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 觀潮教后反思篇七
《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的描述,，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”,，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用上,。
一,、讓“讀”占“鰲頭”
語(yǔ)文教學(xué)大多是通過(guò)讀，讓同學(xué)通過(guò)自身的理解體會(huì),，把潮水的聲勢(shì)浩大讀出來(lái),。但我們班上讀得好的同學(xué)很少，多數(shù)同學(xué)朗讀不夠到位,，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，同學(xué)應(yīng)該“讀”占鰲頭,，以讀為主,，以讀為本。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法,，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),，要讀字當(dāng)頭,，一切都在其中。而要使同學(xué)具有一定的朗讀能力,，教師應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的情境,，讓同學(xué)的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
１,、加強(qiáng)指導(dǎo)：
教給同學(xué)一些普通話朗讀的基本技巧,。如重音、停頓,、語(yǔ)速等,。如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來(lái),?！币痪洌瑸榱送怀鲥X江潮的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”,、“顫抖”等詞語(yǔ)。
２,、充沛感悟：
只有在充沛理解了文本內(nèi)容,，并將文本內(nèi)化為自身的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上，同學(xué)才干將自身的感情融入文本,，讀出真情實(shí)感,。這篇課文的朗讀訓(xùn)練應(yīng)在同學(xué)理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后進(jìn)行,。
３,、維護(hù)同學(xué)自尊心：
同學(xué)朗讀后，教師不能以簡(jiǎn)單的好與不好來(lái)評(píng)判,，要引導(dǎo)同學(xué)一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),，不只注重橫向的比較，更要注重縱向的比較,，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)要給以鼓勵(lì),，維護(hù)他們的自尊心，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。
４,、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)心理：
開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,，教師給同學(xué)誠(chéng)實(shí)的評(píng)價(jià)，并給同學(xué)以期盼的目光,，使外在的激勵(lì)變成同學(xué)內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力,。
５、激發(fā)興趣：
都說(shuō)興趣是最好的老師,，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，教師要努力激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣，可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一些朗讀的情境,，如扮演讀,、配樂(lè)朗讀等。讓同學(xué)在這些訓(xùn)練過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力,，朗讀的樂(lè)趣,，視朗讀為一件樂(lè)事。也能喜歡這些句子,。這樣處置朗讀,，同學(xué)就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入,，也更加有興趣。改變了以往那種不論同學(xué)有無(wú)興趣,，都必需依照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面,。還比方學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀,，同學(xué)跟讀,，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓同學(xué)當(dāng)老師,，老師當(dāng)同學(xué)。同學(xué)既然都會(huì)讀,，而且都愿意領(lǐng)讀,，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作同學(xué)呢這種角色的轉(zhuǎn)換,，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)同學(xué)被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法,。
二、注重積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
假如同學(xué)上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓同學(xué)理解課文內(nèi)容,，應(yīng)該借助課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,，千方百計(jì)地讓同學(xué)進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的優(yōu)秀教案,，我們比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。比方課文語(yǔ)言的積累，我們通過(guò)各種形式的大量的朗讀,，讓同學(xué)熟讀成誦,，從而使同學(xué)在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的,。
對(duì)課文中的新詞,，我們改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中,，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓同學(xué)進(jìn)行理解,。在讀完課文后再讓同學(xué)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓同學(xué)加深記憶,。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不只節(jié)約時(shí)間,，也十分有利于同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用,，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),，盡可能考慮如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的優(yōu)秀教案就力求體現(xiàn)出讓同學(xué)會(huì)“運(yùn)用”的思想,。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,，然后讓同學(xué)根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),，無(wú)疑為同學(xué)以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階,。不只解決了意思理解的問(wèn)題，更為同學(xué)以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備,。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。假如能創(chuàng)設(shè)新的情境,，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),、句子用一用，給同學(xué)有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這樣對(duì)同學(xué)內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，就是結(jié)合課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的局部詞語(yǔ)、句子的練習(xí),。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是要求同學(xué)根據(jù)自身的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,，各種層次的同學(xué)都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看,，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較勝利的,。
三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,，以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必需根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,，第一次讓同學(xué)感受觀潮時(shí)的氣氛,，第二次讓同學(xué)邊看錄像邊背誦，既協(xié)助同學(xué)理解,，又能促進(jìn)記憶,。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了同學(xué)喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,，打出同學(xué)書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 觀潮教后反思篇八
《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過(guò)耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。
在這一課的教學(xué)中,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，因?yàn)槲覀儼嗌献x得好的學(xué)生很少,，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上,，就應(yīng)該讀節(jié)奏，讀出情感,，以讀為主,，以讀為本。
興趣是最好的老師,，課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我提前搜集課文相關(guān)的音頻,，圖片資料，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后,，讓學(xué)生有感情的朗讀,，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解,。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力,。
在理解生字、詞語(yǔ)的時(shí)候,，注意引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,，結(jié)合一定的語(yǔ)境，理解詞語(yǔ),，感受表達(dá)的意思,。從而增強(qiáng)學(xué)生大膽嘗試，相信自我的信心,。
通過(guò)本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，已經(jīng)有不拖音的意識(shí),，但是讀著讀著還是拖音,，需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持訓(xùn)練下去。
《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 觀潮教后反思篇九
錢塘江是中國(guó)東南沿海地區(qū)主要河流之一,，是浙江省的最大河流,。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀課文，弄清錢塘潮形成的原因,，找出句子相應(yīng)的句子結(jié)合資料袋弄清錢塘潮的原因,。比如：雄偉壯觀的錢塘潮的成因除日月形力影響外，還與錢塘江入海的杭州灣的形狀,，以及它特殊的地形有關(guān),。（具體內(nèi)容：資料）
學(xué)完本課感嘆甚多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一時(shí)歸不了位，因此,，本課的收獲也不理想,，我主要從以下方面進(jìn)行：
本課運(yùn)用了連環(huán)的比喻。為了使學(xué)生在語(yǔ)感上有感覺(jué),，并板書(shū)了描寫秋天特色的句子,。如：1秋天，美麗的季節(jié),，收獲的季節(jié),，金黃的季節(jié)，同百花盛開(kāi)的春天一樣令人向往,，同驕陽(yáng)似火的夏天一樣熱情,，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。2金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜,，金秋的微風(fēng)和煦輕柔,，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃,。3秋,，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)——同春一樣可愛(ài),，同夏一樣熱情,，同冬一樣迷人。用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生感悟心語(yǔ),，傾吐自己對(duì)文本內(nèi)心感悟,。感知“天下奇觀”概括主題思想。描寫了作者觀看錢塘江大潮的盛況,，展現(xiàn)了“潮來(lái)前,，潮來(lái)時(shí)，潮頭過(guò)后”的景象,，突出了大潮的奇特,，雄偉壯觀，由衷地贊美了錢塘江大潮這一奇麗,，壯美的自然景觀,。在閱讀時(shí),，注重心語(yǔ)的感悟,，如：觀潮來(lái)，變化萬(wàn)千,，氣勢(shì)磅礴,，看潮去，余波洶涌，漫天著地,。感嘆“錢塘江潮甲天下,，海寧大潮冠錢塘”錢塘江大潮的奇麗與壯美，為之震撼,，為之沉醉,。同時(shí)更為我們能擁有如此非凡的自然奇觀而感到由衷的驕傲與自豪。
恰當(dāng)?shù)厥褂昧诉B環(huán)喻,。什么是連環(huán)喻,？連環(huán)喻是指運(yùn)用一連串的比喻來(lái)描寫事物，使之更加生動(dòng)形象,。為了突破這知識(shí),，我出示了“連環(huán)喻”式的句段。如：秋天就像一幅美麗的畫(huà)卷,，充滿詩(shī)情畫(huà)意,；秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅,；秋天就像是海歸來(lái)的漁船,，滿載人們的欣喜。本課就巧妙地使用了連環(huán)喻,。在學(xué)生感悟修辭的基礎(chǔ)上引進(jìn)文本,，“讀讀勾勾”。我巡視了學(xué)生讀書(shū)情況,，有三分之一的學(xué)生能勾畫(huà)準(zhǔn)確,。如“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一堵兩丈多高的水墻,，”浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。這一連串的比喻生動(dòng)地描繪出了大潮來(lái)時(shí)的形狀,，顏色與聲音，震撼人心,。學(xué)生勾畫(huà)句子并不是難點(diǎn),，難的是如何運(yùn)用這種修辭手法，尤其是在寫作中,，這種修辭手法能為文章直到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。
那么，怎樣恰當(dāng)?shù)厝ナ褂眠@種連環(huán)喻呢？首先,，要抓住事物的幾個(gè)方面,。其次，要根據(jù)特點(diǎn),，選擇恰當(dāng)?shù)挠黧w,。最后，要精心地選擇比喻的種類,。為了突破這點(diǎn),，在我們本地有一個(gè)大型的水庫(kù)，有幾百畝地才修建成的水庫(kù),，我布置學(xué)生去認(rèn)真觀察一下,，在我班，大部分學(xué)生都很熟悉,，有孩子說(shuō),，水庫(kù)像一只巨大的公雞，水是墨綠色的,，要是夕陽(yáng)西下時(shí),，湖水就成紅色的，不停地跳動(dòng),，藍(lán)天倒映在水中,，顯得更綠，綠得深邃……我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置連環(huán)喻的句式：水庫(kù)像一只巨大的公雞,，碧綠的湖水像一塊巨大的玉鑲嵌在“公雞”的腹部,，湖水清澈見(jiàn)底，猶如一面鏡子,，藍(lán)天,、白云、綠樹(shù)紅花倒映其中,，好似一幅奇麗的水彩畫(huà),。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察景物。（習(xí)作另安排）
這篇課文,，作者除了直接描寫大潮的雄偉,，壯觀之外，還巧妙地運(yùn)用了襯托的方法,。如“人山人?！薄叭寺暥Ψ小薄鞍菏讝|望”“踮著腳”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，這些詞語(yǔ)在文中,，不僅突出體現(xiàn)在觀潮者的神態(tài),、動(dòng)作的描寫上，也使我們能體會(huì)到觀潮的盛況,，相應(yīng)的從另一個(gè)角度也襯托出了錢塘江大潮的奇特壯觀,。在這知識(shí)點(diǎn)上，我針對(duì)我班學(xué)生的作文基礎(chǔ)不是很難,，告訴學(xué)生在寫作過(guò)程中任何一種文體,，在寫作的技巧上用上襯托的方式，能使事物突出得更為具體,，自然,，給人以理所當(dāng)然的懸念。
以積累為主,，文中的優(yōu)美句詞,，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集有關(guān)錢塘江大潮的名詩(shī)名句。如：八月濤聲吼地來(lái),，頭高數(shù)丈觸山回,。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆,?！?jiǎng)⒂礤a；海神來(lái)過(guò)惡風(fēng)回,，浪打天門石壁開(kāi),。浙江八月何如此，濤似連山噴雪來(lái),。李白,；千里波濤滾滾來(lái)，雪花飛向diao魚(yú)臺(tái),，人山紛贊陣容闊,，鐵馬從容殺敵回?！飨?；以課后習(xí)題為反饋，課文描寫直觀,，“讀”是本課的教學(xué)策略,，鼓勵(lì)學(xué)生按“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的景象交流背誦，快樂(lè)學(xué)生生字,。如：
潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸——王灣
晨起秋齋冷，蕭條稱病容——白居易
學(xué)完本課,，從學(xué)生的作業(yè)情況看,，我的教學(xué)是失敗的,，我和學(xué)生一樣的狀態(tài)，不知道自己在干什么,，失敗的原因之一,，知識(shí)量過(guò)于難了點(diǎn)，打擊了學(xué)生的興趣性,，過(guò)于切入重點(diǎn),，有些“死纏硬灌”的狀態(tài)。失敗原因之二,，“讀”沒(méi)有落到實(shí)處,，總在趕著學(xué)生跑，根本就沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)“學(xué)中讀,，讀中品,、品中悟”，因此,，興趣才是最好的老師,。
《觀潮》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 觀潮教后反思篇十
《觀潮》一課是我接手四年級(jí)二班后上的第一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞,、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。
在教學(xué)中,，我從以下幾點(diǎn)入手：
“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”這句北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的.名句,，體現(xiàn)了錢塘江奇特卓絕的江潮,，也令無(wú)數(shù)中外游客慕名而來(lái)。開(kāi)課前我用此名句做為導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)名本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，從而使學(xué)生對(duì)錢塘江大潮的美留下一個(gè)想象,。
展開(kāi)課題為了便于學(xué)生理清課文思路，我從“觀潮”二字出發(fā),，問(wèn)：“觀與看一詞都包含有看的層面,，作者為何取“觀”而不取“看呢”？舉手的學(xué)生很多,，有的說(shuō)看不好聽(tīng),，很口語(yǔ)，有的說(shuō)看可以是隨便的不細(xì)致,，還有的說(shuō)觀比看多了一層欣賞,，和時(shí)間長(zhǎng)的意思。我覺(jué)的孩子們理解的都很不錯(cuò),，我點(diǎn)明“既然是在觀,，就要有所過(guò)程,，學(xué)生們表示同意，那么作者是按怎樣的步驟寫了自己觀潮的過(guò)程呢,？”學(xué)生默讀全文很快找到了答案,。接著我們認(rèn)讀了文本中的生詞。
在有了第一步的基礎(chǔ)后,，我就讓孩子們?nèi)シ植介喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀,。劃出有關(guān)句子,，朗讀交流。
孩子們對(duì)潮來(lái)時(shí)的描寫特別感興趣,，因?yàn)樗敲粗庇^,，那么生動(dòng)。讓他們讀后,，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么,？”雖然沒(méi)去過(guò)，雖然不能現(xiàn)場(chǎng)感受,，但是能結(jié)合詞句那么想象一回,，也是生動(dòng)的。我想在孩子們的腦中,，至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢塘江大潮”了,。
在大量的讀、說(shuō),，體味,、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象,。這時(shí),，我出示了文中的插圖，觀看錢塘潮水,，加深對(duì)課文句子的理解,。看完,，我說(shuō)：“站在觀潮臺(tái),，面對(duì)如此的潮水，你想說(shuō)什么,？”將它寫下來(lái),。孩子們寫后，進(jìn)行了交流,。說(shuō)的就是感受,、感嘆,、神往……如果讓你給文章加一個(gè)結(jié)尾你會(huì)怎么加呢？楊思怡同學(xué)用了寫作中常用的首尾呼應(yīng)：“錢塘江大潮真是名不虛傳,，不愧為天下奇觀”,！
一堂課下來(lái)，課堂中的一下幾個(gè)地方處理不夠好和預(yù)想的差距比較大,。
1,、字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略,。雖然是四年級(jí),，是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視,。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì),。
2,、對(duì)學(xué)生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑,。情感線還是按老師的設(shè)想去落實(shí),，是否又有情感灌輸之嫌呢？我在課堂上并不夠大氣,，有時(shí)候拘泥于小空間,。不能從整體上把握、調(diào)控,，教師的教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng),！
3、讀的方面,，由于時(shí)間有限,，學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)如果做的不好，課堂上很費(fèi)時(shí)間,。在生生互動(dòng),、點(diǎn)評(píng)做的不夠好，為了時(shí)間稍有倉(cāng)促,。
