每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

觀潮教學反思篇一

教學反思是教師日常教育活動的重要組成部分,，通過反思可以進一步提升教學質(zhì)量,，促進學生的全面發(fā)展。觀看教學反思的過程,，讓我深刻認識到教學反思的必要性和重要性,，同時也得到了許多寶貴的啟示和體會。

首先,，通過觀看教學反思,，我意識到教學反思是一個自我成長的過程。在觀看自己的教學錄像時,，我能看到自己在課堂上的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的不足和問題，這讓我深感自愧不如,。但同時,，我也看到了自己的努力和進步，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和可能性,。這讓我深刻領悟到,，每一次的教學反思都是一個機會，一個向前邁進的契機,。只有不斷反思和總結(jié),，我們才能不斷進步，不斷提升自己的教學能力和水平,。

其次,，觀看教學反思還讓我明白了教學中關注學生的重要性。在觀看錄像時,，我發(fā)現(xiàn)自己往往太過關注自己的教學,，而忽略了學生在課堂中的表現(xiàn)和需求。我看到了有些學生在課堂上表現(xiàn)得比較差,，但卻沒有及時介入和關注,。我看到了有些學生對我的教學內(nèi)容感到困惑，但卻沒有進行有效的指導和解答,。這讓我深感痛心和遺憾,，同時也意識到了我在教學中忽視學生需求和表現(xiàn)的不足之處。因此,，我決定加強與學生的互動和交流,，更加關注學生的學習情況和需求，以提供更適合學生的教學內(nèi)容和方法,。

再次,，觀看教學反思讓我認識到教學中靈活變通的重要性。在觀看錄像時,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中過于墨守成規(guī),，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴教科書和講義,，缺乏個性化的教學方法和教學手段,。這限制了教學的效果和學生的積極性。因此,，我決定在教學中更加注重靈活變通,，積極探索適合不同學生的教學方式和手段。我會更加注重差異化教學,，根據(jù)學生的興趣愛好和能力特長,，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以提高學生的學習積極性和學習效果,。

最后,，觀看教學反思給我?guī)砹藢ψ约航虒W成就的肯定和信心的建立。在觀看錄像時,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中也有許多出色的表現(xiàn)和成功的經(jīng)驗,。我看到了自己在教學中對學生的關心和愛護，看到了學生在我的引導和教育下取得的進步和成就,。這讓我對自己的教學能力和水平有了新的認識和肯定,，也建立了對自己的信心。這讓我更加有動力和決心去面對教育的挑戰(zhàn),，不斷探索和創(chuàng)新,，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

總之,，觀看教學反思是一個有益的過程,，讓我深刻認識到了教學反思的必要性和重要性。通過反思,，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足和問題,，也找到了提升自己的辦法和途徑。我將在今后的教學中,，更加關注學生,，靈活變通，不斷進取，為學生的發(fā)展和成就不斷努力,。

觀潮教學反思篇二

教學考評是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一,，通過反思教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題與不足,，是提高自身教育水平的有效途徑,。在我多年的教學生涯中，我深刻體會到了教學考評的重要性,，并通過反思不斷提升自己的教學能力,。在這篇文章中，我將分享我的教學考評反思心得體會,，并總結(jié)出了幾個重要的教學改進方向,。

首先，教學考評使我更加關注學生的學習效果,。在平日里的教學中,，我常常關注教學內(nèi)容、教學方法和教學過程,，但往往忽略了學生的學習效果,。經(jīng)過教學考評，我發(fā)現(xiàn)教學效果是評價我的教學質(zhì)量的核心指標,。我意識到,，只有當學生真正理解并能應用所學知識時，教學才能算是成功的,。因此,，我調(diào)整了我的教學策略，更加注重學生的主動參與和思考能力的培養(yǎng),，通過不同形式的評估來及時了解學生的學習情況,，及時進行調(diào)整和改進。

其次,，教學考評幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,。作為一名教師，我始終認為自己是一個不斷學習和成長的人,，但是在教學考評中,，我發(fā)現(xiàn)了一些自己不曾注意到的問題。比如,，我在課堂上的語言表達不夠清晰,，導致學生理解困難；我在課堂設計中缺少足夠的鞏固和練習環(huán)節(jié),，導致學生對知識的掌握不夠牢固,。這些問題的存在直接影響了我的教學效果,，我意識到只有不斷反思和改進，才能提高自己的教學質(zhì)量,。

再次,，教學考評鍛煉了我的反思能力。在進行教學考評時,，我會認真分析自己教學過程中的亮點和不足,，總結(jié)出哪些是需要改進的地方。通過這樣的反思,，我可以深入挖掘問題的本質(zhì)，并找到解決問題的方法,。同時,，教學考評也鍛煉了我的自省能力。我逐漸學會了在教學過程中及時糾正錯誤,，積極尋求師長和同事的意見和建議,，不斷完善自己的教學。

最后,，教學考評激勵著我不斷追求教育的卓越,。通過與他人的比較和交流，我意識到自己在某些方面仍然有較大的提升空間,。這種比較和交流并不是為了追求個人的虛榮和社會地位,，而是為了激發(fā)自己更多的教學潛能，提高教學水平,。教學考評讓我深刻體會到,，只有通過不斷的努力和進步，才能為學生提供更好的教育,。

綜上所述,，教學考評是我成長為一名教師的重要經(jīng)歷之一。通過教學考評,，我更加關注學生的學習效果,，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，鍛煉了我的反思能力,，并激勵著我不斷追求教育的卓越,。我深知教學考評只是我職業(yè)生涯中的一個小環(huán)節(jié)，但它對我的成長和發(fā)展有著重要的推動作用,。我將繼續(xù)保持反思教學的習慣,，不斷完善自己的教學能力，為學生提供更好的教學服務,。

觀潮教學反思篇三

教學反思是一種常見的教學實踐,，尤其針對當前教育領域的發(fā)展，教師不僅需要將教學課程進行細致化設計，而且還需要運用教學反思來提高教學質(zhì)量,。教學反思可以幫助教師從教學中找到自己的優(yōu)勢與不足,，并使其在教學中不斷完善自己，同時為學生在學習中提供更好的支持,。在本文中,，筆者將結(jié)合自己的實踐體驗談談自己對于“教學反思”的理解與體會。

第二段：我對教學反思的理解

教學反思是以課堂為主體的,，是教育教學過程中的必要環(huán)節(jié),。教師在教學過程中，按照預設的教學計劃進行教學,，但是,，能否真正做好教學需要不斷調(diào)整與修正自己的教學方式和課程內(nèi)容，提高教學質(zhì)量,。教學反思就是教師在教學之后,，對本次課程的總結(jié)、反思與審視,。教師可以在教學后反思課堂教學,，從而清楚地認識到本次教學中存在的問題，提高自己的教學策略,，再回到課堂中進行針對性的調(diào)整,。

第三段：教學反思帶來的好處

教師在教學過程中持續(xù)開展教學反思，不僅有助于發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,，提高教學質(zhì)量,，而且能夠制定更好的教學計劃與教學策略。同樣,，在教育教學過程中,，教師不斷反思可以幫助學生不斷改進學習方法，提高學習效率,。針對學生,，教師應該從學生的思維方式、學習方式,、自身特點等方面進行更深入的分析,，幫助他們理清學習思路，找到更好的學習方法和技巧,。

第四段：如何開展教學反思

首先,，教學反思是一種方法，是教學工作群體之間相互參考,、相互交流的一種方式,。當我們做出教學計劃,、組織教學實踐和教學活動時需要進行反思。在進行教學反思的時候,，需要提出具體的問題和解決方案,，并加以實施。其次,，自己的教學活動要及時進行詳細的記錄,，以方便今后在反思時進行回顧、梳理,，以便考察與分析本次教學活動,。最后，多參考相關的教學經(jīng)驗與資料,，將其運用在自己的教學活動中,，從而提高自己的教學水平。

第五段：結(jié)論

教學反思的主要目的是在實踐中總結(jié)教學經(jīng)驗,，給今后的教學提供參考和依據(jù)。教師在教學反思中可以反思本身的教學方式,，讓學生更好的理解,，從而讓學生有效提高成績。同時,，教學反思也是教師自身不斷提高的重要手段,。在下一次教學工作中，教師將充分運用最新的教學方式和方法,，通過反思不斷提高教學的質(zhì)量,，讓學生的學習水平不斷提升。

觀潮教學反思篇四

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設畝左右的河面,，獨樹成林。乘小艇從近處看,，枝藤交錯,，猶如一座森林，從遠處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年,，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚,。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學時,，我注重了激發(fā)學生主動探穵學習的意識，讓他們說自己所知,，訴自己所悟,。第一節(jié)課，我沒有運用其他教學手段,，直接領讀了三遍,。學生讀書的興致很高，學生通過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,，學習效果較為理想，簡單樸實的語文教學方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂,。通過朗朗的讀書聲,，課堂活了，學生思維活了,，學習的知識也自然活了,，學生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的,，因為本文本身就用語平實,，讀來優(yōu)美動人，從學生作業(yè)上看,，還是不錯的,。

在教學中，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆,。

一 走進文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界,，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹,。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,，一起欣賞美麗的南國風光，感受大自然的生命力,，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景,，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當主人,。”“走進鳥的天堂,，那美麗迷人的南國風光撲面而來,，滿眼蓬勃的綠意，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱,。”這樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動,。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然,，親近自然，熱愛生命,，珍惜生命,。

二 提煉寫法，閱讀妙筆

本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法,?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\用這一方法。如,，作者在描寫群鳥活動的場景時,，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受,，這就是對“面”的描寫,。在此基礎上，作者重點描寫了一只畫眉鳥,，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真,，這就是對“點”的描寫。那么,，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹,，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺,。春天的柳樹“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”……這可以說,，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫,，這樣的例子學生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點,，那就必須在仔細觀察的基礎上，對景物的總體進行描寫,，然后抓住代表性的景物進行細致刻畫,。這樣，筆下的景物才能既有整體感,，又有細膩,、生動。如：描寫秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受,，然后抓住重點進行細致描寫，這樣就做到了點與面的有機結(jié)合,。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時候都應該不放一難,，鼓勵學生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情,，但小學生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,，而是包含在具體的語言文字當中,。比如，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,，明亮，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時,，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護,，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此,，在讀文章時,，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。

四 綜合學習與反饋

鼓勵學生積累有關寫鳥的詩句,。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,，回來以后釀造自己課堂教學的蜜,。

觀潮教學反思篇五

在《燕子》這課書的教學中，我力求做到一課一練,，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時,，教給學生描寫事物的方法。

一,、比較體驗,，學習課文，提高寫作技巧,。開課后,，我沒有急于讓學生讀課文，而是讓學生口頭描述看到的燕子的外形,，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學生聽,，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學生都說老師說的燕子生動具體可愛,，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是,，我再讓學生打開書,，讀第一自然段，并設置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形,？作者在描寫燕子的外形時,，都用了些什么好詞語。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者,。設置這樣的問題,，學生一讀就明白了。有的學生說作者不僅觀察仔細而且描寫也很用心,。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛,，有翅膀有尾巴,，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺,。學生有了這樣的認識后,，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛,，一對紅紅的眼睛,，一張三瓣嘴，一對長長的耳朵,，加上短短的尾巴,，湊成了活潑可愛的小兔子?！薄?.這樣學生的寫作水平也得到了訓練和提高,。

二、聯(lián)系生活想象,，理解詞語,。在學生學習二自然段時，為了幫助學生理解‘趕集’一詞,，我讓學生聯(lián)系生活想一想,，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學生都知道人多,。然后再讓學生想春天來了,，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風采,，趕集一詞就很容易理解了,。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學生聯(lián)系音樂課上的五線譜,，再結(jié)合圖觀察,，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。

通過這樣教學,，學生充分感受到了作者細膩的筆法,，不知不覺積累了詞語，同時也學到了一種寫作方法,。

觀潮教學反思篇六

物理教學是培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力不可或缺的一門學科,，然而，長期以來,，物理教學常常被認為是枯燥乏味的,，學生普遍缺乏學習的興趣。為了改進物理教學質(zhì)量，我進行了一次反思并總結(jié)了一些體會心得,。

第二段：改進課堂氛圍

在反思中,，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍是影響學生學習積極性的重要因素。為了增加學習的樂趣,，我嘗試使用各種互動性強的教學方法,。例如，組織小組活動,，讓學生共同解決問題,；引入實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作,；采用多媒體技術(shù),，展示生動的實例等。這些方法改變了過去傳統(tǒng)教學模式下的單調(diào)乏味,，讓學生在輕松愉快的氛圍中愿意學習,。

第三段：提高教學效果

經(jīng)過反思，我認識到提高教學效果是物理教學的關鍵,。一方面,，我注意到了集中講解的重要性。以前,，在課堂上,，我往往陷入過多地解釋概念和公式的陷阱中，導致學生的理解難度加大,。為解決這個問題,，我開始注重讓學生通過實驗和問題解答等方式，積極地思考和應用知識,，而不只是被動地接受,。另一方面，我也嘗試將物理知識與學生日常生活中的實際問題相聯(lián)系,，讓學生能夠?qū)χR有更深入的理解和實際應用,。

第四段：個性化教學

反思中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在物理學習中困難重重,。在課堂上,，我往往只能顧及整體教學，難以滿足每個學生的不同需求,。為此，我開始著重關注學生的個體差異,，并采取個性化教學的措施,。例如，我利用課余時間與學生的家長進行溝通，了解學生的興趣與特長,，進而針對不同的學生制定個性化學習計劃,。此外，在課堂上,，我也鼓勵學生互相學習,、交流，相互幫助,，讓每個學生能夠獲得更多的發(fā)展機會,。

第五段：持續(xù)改善

通過這次反思，我深刻地認識到物理教學是一個不斷改進的過程,。我明白只有不斷地思考,、總結(jié)經(jīng)驗，不斷地探索,、創(chuàng)新方法,，才能提高自己的教學水平。因此,，我將繼續(xù)進行反思,，并密切關注學生的學習情況，以便在教學中進行進一步的改進,。

總結(jié)：

物理教學反思心得體會是一個反思自己教學方法,、思維方式的重要過程。通過反思,，我們可以發(fā)現(xiàn)問題,，找到解決問題的方法，并不斷改進教學,。在未來的教學中,，我將繼續(xù)積極地反思和總結(jié)，追求更高的教學質(zhì)量,，為學生的健康成長貢獻我自己的力量,。

觀潮教學反思篇七

教師是肩負著培養(yǎng)學生的任務的人，而學習是需要不斷反思才能取得進步的過程,。教學反思是指教師在教學實踐中不斷審視和思考自己的教學思路,、教學過程、教學效果以及個人專業(yè)素養(yǎng)等方面的一種自我反省和提高的過程,。因此,，在教育教學過程中，教師必須要緊抓教學反思,，體會教學反思的重要性和意義,，從而不斷地提高自身的教育教學能力,。

第一段：教學反思的概念與重要性

教學反思是教師在教學實踐中進行的，對自身的教育教學思想,、教育教學流程以及教育教學效果進行思考的一種重要方法和手段,。教師對于教學反思的重視，不僅體現(xiàn)了教師對于自身教育教學水平的要求,，也有利于更好地推進教育教學改革,，提高整個教育教學質(zhì)量。教學反思對于教育教學工作的個人和群體都十分重要,，其中,，教育工作者通過反思自己的教育教學行為，能夠不斷地糾正錯誤,，提高自己的教育教學水平,，而教育系統(tǒng)內(nèi)群體的反思，則有利于更好地發(fā)現(xiàn)問題,，并加以整改,。

第二段：教學反思的方法和手段

教學反思是一個循序漸進的過程，需要教師采用正確的方法和手段來進行,。教師可以通過個人日志,、感想、經(jīng)驗和體會等途徑,，進行自我檢查和反思,。也可以進一步與同事、學生進行溝通,，領導的幫助和建議,，為教育教學工作的進一步深化奠定基礎。

第三段：教學反思的效益

教學反思能夠在不斷的改革中推動教育教學工作的進步,。在教學反思過程中,，教師可以理性思考自身的教學方法，直觀了解學生的學習狀態(tài)和行為,，更好的促進學生的進步,。同時，通過與同事的交流與探討,，教師可以了解到其他同事的成功經(jīng)驗與思考,，從而不斷提升自己的教育教學水平。另一方面,，教師進行教學反思,，可以更好地發(fā)現(xiàn)學生的問題與需求，更好地引導學生的學習,。教學反思不是一次性的過程,，而是一種常態(tài)化的工作方式,，持之以恒，從而能真正取得效益,。

第四段：如何緊抓教學反思進行提升

教師應當把教學反思放在工作的重心，將其當做日常工作的自然延伸來看待,。首先,，教師應該了解教育教學法的基本知識，做出詳細的教案和真實的測評結(jié)果,。其次,，教師還可以利用對話和研討、參觀和談話的方式,，學習他人的教育教學實踐與技巧,，并將其轉(zhuǎn)化為自己的實踐。最后,，課堂教學也是教師提升教育教學水平的重要途徑之一,。教師應利用多種教學方法，尋找更好的教學方式,，更好地激發(fā)學生的學習動力,。

第五段：結(jié)語

教學反思是教育教學改革和提高工作成效的重要手段，也是對自身教育教學能力進行提升的好途徑,。教育教學工作必須在教學反思的過程中不斷進行改進,，以更好地提高教育教學質(zhì)量和水平。教育教學工作者們要緊抓教學反思,，共同推動我國教育事業(yè)得到更好地發(fā)展,！

觀潮教學反思篇八

素描作為繪畫的基礎技能，一直是藝術(shù)教育中不可缺少的一部分,。在我的藝術(shù)教學生涯中,，我也有幸接觸和教授過素描課程。通過這些年的教學實踐,，我深刻認識到素描教學對于學生繪畫能力的提高和藝術(shù)修養(yǎng)的全面鍛煉具有重要意義,。在這個過程中，我也不斷地總結(jié)和反思自己的教學經(jīng)驗,，以便更好地引導學生掌握素描技能和提高素描水平,。

第二段：傳授專業(yè)技能的重要性

首先，我認為傳授專業(yè)技能是素描教學中必不可少的一部分,。素描是一種技術(shù)性強,、對細節(jié)要求非常高的繪畫方法。學生在學習素描時,，需要學會如何捕捉形體,、線條和比例等細節(jié),。這需要教師有很強的專業(yè)技能，能夠熟練運用各種素描技巧和工具,，不斷地指導學生糾正不足之處,。同時，由于學生都有自己的特點和差異,，教師需要根據(jù)學生的實際情況,，有針對性地傳授相關技能。

第三段：提高思維能力的重要性

除了技能上的提高,，素描教學也應該重視思維能力的培養(yǎng),。從另一個角度來看，素描不僅是一種繪畫技巧,，更是一種思維模式,。通過學習素描，學生能夠更好地觀察和分析事物,，形成透視,、構(gòu)圖和明暗等方面的思維模式，從而更好地理解和表達所見所感,。這種思維能力的培養(yǎng)是非常重要的,，在教學中，我會引導學生不局限于技術(shù)層面的訓練,，而是鼓勵學生多思考,、多探索，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,。

第四段：激發(fā)學生的藝術(shù)興趣和審美能力

除了技能和思維能力的教學,，素描教學也應該重視學生藝術(shù)興趣和審美能力的培養(yǎng)。素描是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)方式,，學生在學習和實踐過程中應該激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和藝術(shù)表現(xiàn)力,。同時，藝術(shù)的表現(xiàn)還需要有一定的審美能力作為指導,。在教學中,，我會通過展示經(jīng)典素描作品和帶學生參觀美術(shù)館等方式，讓學生了解藝術(shù)的多樣性和美學的內(nèi)在邏輯,，從而提高他們的審美修養(yǎng),。

第五段：總結(jié)和反思

總之，素描教學是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分,。在這個過程中,，教師應該注重技能和思維能力的傳授，重視學生的創(chuàng)造性和審美能力的發(fā)揮,。同時,，教師也應該時刻反思自己的教學方法和效果,，不斷提高教學水平，以更好地引領學生走向藝術(shù)的殿堂,。通過這樣的素描教學,，相信每一個學生都能夠在藝術(shù)上找到自己的價值和追求。

觀潮教學反思篇九

《中括號》是北師大版數(shù)學四年級上冊第五單元《除法》中的內(nèi)容,，它是數(shù)學中的一種符號,。在表示數(shù)量關系時，單用小括號解決不了的問題,，就要用到中括號。本課的重難點是讓學生體會引入中括號的必要性,，能夠進行簡單的整數(shù)四則混合運算,。

本課教學中，我創(chuàng)設了購買鉛筆盒這樣一個貼近學生生活實際的情境,，讓學生在現(xiàn)實的背景下,，在問題的具體解決中，感悟中括號的作用,。使中括號的產(chǎn)生源于實際需要,，中括號的內(nèi)涵理解依托實際原型，中括號的規(guī)則內(nèi)化緊靠實際背景,。實踐證明,，教師如果能在觀念上尊重學生的生活經(jīng)驗與知識基礎，那么課堂不僅是展示學生原有認知的展示場,，更能通過教與學的活動,，使學生在原有認知發(fā)展水平的基礎上有所提高。通過學習讓學生明白去掉括號之后不改變運算順序的,，小括號去掉以后中括號得變成小括號的,，盡管改變順序但是根據(jù)運算定律得數(shù)不變的等等。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了,，學生們個個都知道中括號,，個個都明白運算順序，但當學生動筆計算時,，格式上卻有不少錯誤,。比如：

360 ÷[（12+6）×5]

= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯誤產(chǎn)生的原因是學生只知道“= ”為了得出結(jié)果，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等,。為了相等,，在算式由復雜變簡單的脫式過程中，始終需要注意的是沒算的照抄,，已經(jīng)計算的用相等的的數(shù)代替,，還需多花些時間多多練習,。