范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

觀潮教學(xué)反思50字 觀潮教學(xué)反思不足篇一

上《觀潮》這課,，是我第一次開(kāi)始在在教學(xué)中使用多媒體（這學(xué)期教室里剛裝上多媒體）在上完這課后，我體會(huì)到多媒體課件是能夠以它直觀形象的畫(huà)面較快地突破重難點(diǎn),，但運(yùn)用過(guò)早時(shí)可能會(huì)束縛學(xué)生的想象力,。所以我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)也應(yīng)思考“因課施教”,。

以讀為本，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀,、男女賽讀、表演讀,、配樂(lè)讀等,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情趣味，讀得津津有味,。

經(jīng)過(guò)讀,，讓學(xué)生自我來(lái)理解課文資料，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,，經(jīng)過(guò)不一樣語(yǔ)氣的朗讀,，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且能很好地幫忙學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料,。熟讀自然就能成誦,，好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶,，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”,，更能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,。

一堂課下來(lái)，感覺(jué)自我對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握不好,。

學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然是四年級(jí),，是向高年段過(guò)度的時(shí)期,。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位,，可能失去了積累的機(jī)會(huì),。

還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按教師的設(shè)想去落實(shí),，是否又有情感灌輸之嫌呢,？我在課堂上并不夠大氣，有時(shí)候拘泥于小空間,。不能從整體上把握,、調(diào)控，教師的教學(xué)機(jī)智待加強(qiáng),！

在生生互動(dòng),、點(diǎn)評(píng)做的不夠好。期望在以后的課堂改善,！

觀潮教學(xué)反思50字 觀潮教學(xué)反思不足篇二

新學(xué)期的第一課,，我準(zhǔn)備的當(dāng)然很充分。

1,、課件準(zhǔn)備充分,。如，從網(wǎng)上下載關(guān)于錢塘江大潮的視頻,。為的是讓學(xué)生能直觀地去感受錢塘江大潮的潮來(lái)之前,、潮來(lái)之時(shí)、潮退后的不同景象,，尤其是讓他們知道,，潮來(lái)之時(shí)，海潮那白浪翻滾,，聲音如山崩地裂的樣子,。

2、盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)有些句段的含義,，并談自己的感受,。

準(zhǔn)備充分，不一定代表成功,。課堂上出現(xiàn)了很多意想不到的事情,，使我措手不及。

1,、班級(jí)的多媒體不夠清楚,，從而影響了教學(xué)效果。如：潮來(lái)之時(shí)是按從遠(yuǎn)到近的順序介紹的,。所以,，從遠(yuǎn)處水天相接出現(xiàn)的一條白線學(xué)生根本看不清楚，聲音越來(lái)越大，發(fā)出的聲音如山崩地裂,，學(xué)生體會(huì)的也不夠深,。讓他們想象說(shuō)說(shuō)潮來(lái)之時(shí)的樣子時(shí)，很多孩子只停留在“轟隆隆”這個(gè)詞上,。也許課堂上我沒(méi)有真正體現(xiàn),，學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)者作用。

2,、學(xué)生的表現(xiàn),，使我講課當(dāng)中消極起來(lái)。新的學(xué)期,、新的班級(jí)讓我講課的時(shí)候,，無(wú)從下手。也許學(xué)生也一樣,，新學(xué)期,、新老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)很難一下子適應(yīng)。所以,，我講課的時(shí)候,，回答問(wèn)題的同學(xué)寥寥無(wú)幾。使我很難受,，總覺(jué)得,，自己哪里講得不夠清楚。

哎,！慢慢來(lái)吧,！一切都在摸索之中！,！

觀潮教學(xué)反思50字 觀潮教學(xué)反思不足篇三

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文,。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓情于景,，贊美了這一“天下奇觀”,，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。在這一課的教學(xué)中,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用上,。

一、讓“讀”占“鰲頭”

語(yǔ)文教學(xué)大多是通過(guò)讀,，讓同學(xué)通過(guò)自身的理解體會(huì),，把潮水的聲勢(shì)浩大讀出來(lái)。但我們班上讀得好的同學(xué)很少,，多數(shù)同學(xué)朗讀不夠到位,，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，同學(xué)應(yīng)該“讀”占鰲頭,，以讀為主，以讀為本,。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法,，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭,，一切都在其中,。而要使同學(xué)具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的情境,，讓同學(xué)的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。

１、加強(qiáng)指導(dǎo)：

教給同學(xué)一些普通話朗讀的基本技巧,。如重音,、停頓、語(yǔ)速等,。如“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫抖起來(lái)?！币痪?，為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”,、“顫抖”等詞語(yǔ),。

２、充沛感悟：

只有在充沛理解了文本內(nèi)容,，并將文本內(nèi)化為自身的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,，同學(xué)才干將自身的感情融入文本，讀出真情實(shí)感,。這篇課文的朗讀訓(xùn)練應(yīng)在同學(xué)理解了課文的內(nèi)容,，體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后進(jìn)行。

３,、維護(hù)同學(xué)自尊心：

同學(xué)朗讀后,，教師不能以簡(jiǎn)單的好與不好來(lái)評(píng)判,，要引導(dǎo)同學(xué)一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，不只注重橫向的比較,，更要注重縱向的比較,，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)要給以鼓勵(lì)，維護(hù)他們的自尊心,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

４、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)心理：

開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,，教師給同學(xué)誠(chéng)實(shí)的評(píng)價(jià),，并給同學(xué)以期盼的目光，使外在的激勵(lì)變成同學(xué)內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力,。

５,、激發(fā)興趣：

都說(shuō)興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，教師要努力激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣,，可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一些朗讀的情境，如扮演讀,、配樂(lè)朗讀等,。讓同學(xué)在這些訓(xùn)練過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，朗讀的樂(lè)趣,，視朗讀為一件樂(lè)事,。也能喜歡這些句子。這樣處置朗讀,，同學(xué)就會(huì)讀得更加主動(dòng),，更加投入，也更加有興趣,。改變了以往那種不論同學(xué)有無(wú)興趣,，都必需依照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比方學(xué)習(xí)新詞,，教師領(lǐng)讀,，同學(xué)跟讀，天經(jīng)地義,?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓同學(xué)當(dāng)老師，老師當(dāng)同學(xué),。同學(xué)既然都會(huì)讀,，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師,，教師來(lái)作同學(xué)呢這種角色的轉(zhuǎn)換,，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)同學(xué)被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法,。

二、注重積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

假如同學(xué)上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓同學(xué)理解課文內(nèi)容,，應(yīng)該借助課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓同學(xué)進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。這堂課的優(yōu)秀教案，我們比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。比方課文語(yǔ)言的積累,，我們通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓同學(xué)熟讀成誦,，從而使同學(xué)在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。

對(duì)課文中的新詞,，我們改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓同學(xué)進(jìn)行理解,。在讀完課文后再讓同學(xué)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),，然后通過(guò)朗讀讓同學(xué)加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不只節(jié)約時(shí)間,，也十分有利于同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的積累,。

詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),，盡可能考慮如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用,。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的優(yōu)秀教案就力求體現(xiàn)出讓同學(xué)會(huì)“運(yùn)用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,，然后讓同學(xué)根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括,。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為同學(xué)以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階,。不只解決了意思理解的問(wèn)題,，更為同學(xué)以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí),。假如能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),、句子用一用,，給同學(xué)有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這樣對(duì)同學(xué)內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展極有意義,。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的局部詞語(yǔ),、句子的練習(xí),。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求同學(xué)根據(jù)自身的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,，各種層次的同學(xué)都能參與,，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較勝利的,。

三,、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必需根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄像手段，第一次讓同學(xué)感受觀潮時(shí)的氣氛,，第二次讓同學(xué)邊看錄像邊背誦,，既協(xié)助同學(xué)理解，又能促進(jìn)記憶,。教師還多次使用了實(shí)物投影,，打出了同學(xué)喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出同學(xué)書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用,。

觀潮教學(xué)反思50字 觀潮教學(xué)反思不足篇四

《觀潮》教學(xué)反思

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)

時(shí),、潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”,，表達(dá)了熱

愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,，通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀,，使學(xué)生置身其

中，感受大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多

數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重,，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上,，學(xué)

生應(yīng)該“讀”占鰲頭,，以讀為主，以讀為本,。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法,，是培養(yǎng)閱讀能力的

基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭,，一切都在其中,。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

出良好的情境,，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

,。都說(shuō)興趣是最好的老師,，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗

讀興趣,。因此,，在教學(xué)三、四自然段時(shí),，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀,，談感受，

鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇,。為

了幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美,，我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀,、表演讀等形式,，激發(fā)學(xué)生

讀書(shū)的熱情,。

。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)

生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,，體會(huì)

到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后，讓學(xué)生有感情的朗讀,，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),，加

深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生閉上眼睛,，腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。然后讓學(xué)生復(fù)述

情景,，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ),。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力,。

,。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，教給學(xué)生一些普通話朗

讀的基本技巧,。如重音、停頓,、語(yǔ)速等,。如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，

浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),?！币痪洌瑸榱送?/p>

出錢江潮的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”,、

“山崩地裂”,、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。

通過(guò)本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,，不但幫助學(xué)生理解文本,，感悟情感 ，而且朗誦水平得到了一定的

提高,。相信,，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的朗誦水平、語(yǔ)文能力都可以得到較大提升,。

觀潮教學(xué)反思50字 觀潮教學(xué)反思不足篇五

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第一組的一篇課文,，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章語(yǔ)言生動(dòng)逼真,，給人以身臨其境的感覺(jué),，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，也是培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,，我首先讓學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序，然后采用讀和想相結(jié)合的教學(xué)法,，引導(dǎo)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去站在作者的角度想象錢塘江大潮的壯觀景象,。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程按照學(xué)生自讀、小組合作探究,、班上展示學(xué)習(xí)收獲,，最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)遷移進(jìn)行。

,。對(duì)于游覽類寫(xiě)景的文章,，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生弄清作者寫(xiě)作的順序，這樣有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，也可以讓學(xué)生從中學(xué)到作者的一些寫(xiě)作方法。因此,，在教學(xué)時(shí),，我提示學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的〈雷雨〉的描寫(xiě)順序，這樣學(xué)生讀書(shū)后很快就能夠說(shuō)出作者是按照潮來(lái)之前,、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)大潮的壯情景的。接著再來(lái)進(jìn)行讀書(shū)感悟,。

語(yǔ)文教學(xué)大多是通過(guò)讀,，尤其是對(duì)于描寫(xiě)優(yōu)美景物的文章，只有讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀去自己理解體會(huì),。例如：學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí),，我讓學(xué)生自由讀書(shū)后，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)潮來(lái)時(shí)是按怎樣的順序?qū)懙?？這樣學(xué)生就能夠說(shuō)出是先寫(xiě)聲音后寫(xiě)的形狀,。接下來(lái)就是要引導(dǎo)學(xué)生怎么把把潮水的聲勢(shì)浩大讀出來(lái)。在教學(xué)時(shí),，我按以下幾點(diǎn)進(jìn)行,；

1,、教師指導(dǎo)讀。主要教給學(xué)生一些朗讀的基本技巧,。如重音,、停頓、語(yǔ)速等,。如“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！币痪?，為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”,、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ),。

2、站在作者的角度去想象感悟,。只有在充分理解了文本內(nèi)容,，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本,，讀出真情實(shí)感,。因此教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生,，這個(gè)時(shí)候你把自己當(dāng)做作者,，走進(jìn)作者的心去回味當(dāng)時(shí)的情景，這樣學(xué)生朗讀時(shí)就會(huì)忘了自己是在學(xué)課文,，而是在回憶曾經(jīng)看到過(guò)的錢塘江大潮,，他們朗讀時(shí)才會(huì)放開(kāi)嗓子大膽的讀。

總之,，對(duì)于寫(xiě)景類的文章,，在教學(xué)時(shí)，采用讀和想象結(jié)合的方法,，能夠讓學(xué)生學(xué)的輕松自如,。

觀潮教學(xué)反思50字 觀潮教學(xué)反思不足篇六

《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富,。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的雄偉壯麗的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

整堂課中，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂,、理解課文,，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性,。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢(shì),。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞,，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢塘江潮雄偉壯觀景象的,？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過(guò)讀,、思,、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此，在教學(xué)第一段時(shí),，我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀,，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的,？運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用,？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀,，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,；通過(guò)自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

總的來(lái)講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，不足的是在前面的讀、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,。通過(guò)這次教學(xué)，有滿意的地方,，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。

觀潮教學(xué)反思50字 觀潮教學(xué)反思不足篇七

部編版四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文開(kāi)篇之作《觀潮》，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文順序特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生在總結(jié)“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮過(guò)后”不是特別的精確,。

當(dāng)學(xué)生只說(shuō)到時(shí)間順序時(shí)，我馬上繼續(xù)發(fā)問(wèn)：從哪兒看出來(lái)是時(shí)間順序的,？學(xué)生說(shuō)到：有表示時(shí)間的詞語(yǔ)“早上”“午后一點(diǎn)”“過(guò)了好久”,。

“早上的時(shí)候潮來(lái)了嗎？”

“沒(méi)有來(lái),。”

“那我們可以把這個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事情總結(jié)為什么,？三個(gè)字概括一下,?！?/p>

“潮沒(méi)來(lái)？”

“潮還沒(méi)來(lái),，那我們可以稱為叫潮來(lái)什么,？”

同學(xué)們有點(diǎn)暈乎乎的了，我馬上反問(wèn)到：早上你準(zhǔn)備來(lái)上學(xué),，但是還沒(méi)有到學(xué)校,，那段時(shí)間可以稱為叫上學(xué)前，對(duì)吧,？”

“潮來(lái)前,？”

這樣遞進(jìn)式的發(fā)問(wèn)，使學(xué)生的思維緊跟課堂的節(jié)奏,，看著他們一個(gè)個(gè)求真的眼神兒,，感覺(jué)這樣的課堂才是有生成的課堂。

突然想起徐文祥老師執(zhí)教《少年閏土》一課時(shí)的不斷發(fā)問(wèn),，學(xué)生緊跟步伐,，絲毫沒(méi)有時(shí)間松懈。

觀潮教學(xué)反思50字 觀潮教學(xué)反思不足篇八

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文,。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。文中寫(xiě)了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，寫(xiě)出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景。

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí),，通過(guò)觀看視頻,、聽(tīng)課文錄音、看課件聽(tīng)聲音,、觀潮形的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)，讓學(xué)生一睹大潮的風(fēng)采,。然后讓小組討論看到了什么,、聽(tīng)到了什么,。然而小組討論卻沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的效果，小組討論不積極,。

學(xué)完文章后通過(guò)視頻讓學(xué)生了解了潮的成因及錢塘江潮的成因,，拓展了學(xué)生的知識(shí)。

縱觀整節(jié)課,，課堂時(shí)間安排不夠合理,，本該讓學(xué)生多種形式朗讀的環(huán)節(jié)沒(méi)有完全展示。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)注重時(shí)間管理,，合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，老師給學(xué)生搭設(shè)了的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，然而課堂上卻只有部分學(xué)生按照老師的引導(dǎo)盡情地發(fā)揮,、表演,。在以后的課堂中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組討論、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,。一些學(xué)生不習(xí)慣積極回答問(wèn)題參與課堂,，在以后的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)那部分不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，讓他們有信心參與課堂,。

一節(jié)課結(jié)束了,，可我需要學(xué)習(xí)的地方還很多，在以后的教學(xué)中,，我要高度重視課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,，想辦法解決問(wèn)題，逐漸完善自己的課堂,。當(dāng)然了,，僅靠自己的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以后的工作中還需多向前輩學(xué)習(xí),。

觀潮教學(xué)反思50字 觀潮教學(xué)反思不足篇九

《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富,。作者寓情于景，經(jīng)過(guò)對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的雄偉壯麗的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

整堂課中,，主要經(jīng)過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，教師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性,。

為了幫忙學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情趣味，讀出天下奇觀的氣勢(shì),。然后我來(lái)讀,，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面,，幫忙學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美,。這樣，不僅僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,，并且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞,，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢塘江潮雄偉壯觀景象的,？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們經(jīng)過(guò)讀、思,、議,，明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生更好地理解課文資料,，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。所以,，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自我的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀,，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面,、按什么順序來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了哪些修辭手法,？這樣寫(xiě)有什么作用,？這樣加深理解了課文資料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按必須順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

總之,，從整堂課的教學(xué)能夠看到，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分讀,，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,；經(jīng)過(guò)自我領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,，學(xué)生不僅僅讀懂了課文,，并且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

總的來(lái)講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本到達(dá),，不足的是在前面的讀、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō),，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。經(jīng)過(guò)這次教學(xué),，有滿意的地方,，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。