每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

觀潮教學(xué)反思不足篇一

當(dāng)學(xué)生只說到時(shí)間順序時(shí)，我馬上繼續(xù)發(fā)問：從哪兒看出來是時(shí)間順序的,？學(xué)生說到：有表示時(shí)間的詞語“早上”“午后一點(diǎn)”“過了好久”,。

“早上的時(shí)候潮來了嗎？”

“沒有來,?！?/p>

“那我們可以把這個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事情總結(jié)為什么,？三個(gè)字概括一下?！?/p>

“潮沒來？”

“潮還沒來,，那我們可以稱為叫潮來什么,？”

同學(xué)們有點(diǎn)暈乎乎的了,，我馬上反問到：早上你準(zhǔn)備來上學(xué),，但是還沒有到學(xué)校，那段時(shí)間可以稱為叫上學(xué)前,，對吧,？”

“潮來前,？”

這樣遞進(jìn)式的發(fā)問，使學(xué)生的思維緊跟課堂的節(jié)奏，看著他們一個(gè)個(gè)求真的眼神兒，感覺這樣的課堂才是有生成的課堂。

突然想起徐文祥老師執(zhí)教《少年閏土》一課時(shí)的不斷發(fā)問,，學(xué)生緊跟步伐,，絲毫沒有時(shí)間松懈,。

觀潮教學(xué)反思不足篇二

隨著統(tǒng)編教材的全面實(shí)施,，四年級上冊第一課《觀潮》已經(jīng)授完，上午對照新教材,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷毯蠓此肌?/p>

《觀潮》屬于一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典佳作,，以前s版的四年級教材也有這一課,，由此可見這一課在小學(xué)語文教材中的地位,。教授之前,，我確定教學(xué)重點(diǎn)為在反復(fù)誦讀中感受大自然的神奇，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，并在電腦上下載了相關(guān)的ppt,，希望通過生動(dòng)直觀的視頻感受大潮的聲音和形狀,。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)也是圍繞“聽說讀寫”四個(gè)方面展開的：養(yǎng)成上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，能正確聽寫出課后詞語,；在理解課文的基礎(chǔ)上能熟練熟練復(fù)述課文；在多種形式的朗讀中體會錢塘江大潮的壯觀雄偉,，課文學(xué)完后賞讀《浪淘沙》進(jìn)一步感受文本,；總結(jié)課文之后教給學(xué)生觀察順序和寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中真實(shí)表達(dá)自己的所見所聞所感,，并會用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法,。

用了三個(gè)課時(shí)終于教授完《觀潮》這一課，可是總覺得遺漏了什么,，重新研讀新教材,，反問自己雙線訓(xùn)練做到位沒。這個(gè)單元的人文主題是感受自然之美,，人文要素是推薦一個(gè)好地方并寫清楚推薦的理由,。反思今天自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)人文主題落實(shí)的不夠到位,，只有在教學(xué)環(huán)節(jié)中始終滲透學(xué)生對大自然的贊美熱愛之情才能激發(fā)學(xué)生推薦一個(gè)好地方的欲望,，看來統(tǒng)編教材的雙線訓(xùn)練真是相輔相成，缺一不可,。

因此在下午的課堂上,，我又花了十分鐘的時(shí)間再次捋順課文的思路揭示文章主題引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,，多留意觀察身邊的美麗景物,，以此為本單元的寫作之旅埋下伏筆。

新教材雙線并進(jìn)的單元結(jié)構(gòu),，呈現(xiàn)了確定的語文課程,，實(shí)現(xiàn)了從“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)身,。很明顯，這節(jié)課,，我以語文要素為主,，走進(jìn)了“跟著課文的思想內(nèi)容跑”的誤區(qū)，掉進(jìn)了“教知識”的陷阱,。而這正是以前教學(xué)慣性使然,。

用好教材的關(guān)鍵在于從核心素養(yǎng)出發(fā)，準(zhǔn)確定位語文教學(xué)目標(biāo),。提領(lǐng)而頓才能百毛皆順,。因此，在解讀新教材文本的時(shí)候多多挖掘,，深入領(lǐng)會,，遵循雙線訓(xùn)練的原則，才能更好的體現(xiàn)“工具性和人文性統(tǒng)一”這一語文學(xué)科的基本特點(diǎn),。

觀潮教學(xué)反思不足篇三

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯(cuò)落有致?；仡櫿谜n的教學(xué),，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出,。學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,，體現(xiàn)了以人為本,；

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高,，實(shí)施并落實(shí)語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性,；

三,、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率,；

總之,，從整堂課的教學(xué)能夠看到，學(xué)生經(jīng)過充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；經(jīng)過自我領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；經(jīng)過自由評,，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。

“讀中感悟,，議中深入”,，學(xué)生不僅僅讀懂了課文，并且體會到祖國山河的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。學(xué)生在經(jīng)過聽力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫作方法,，這一難點(diǎn)也得到突破,。總的來講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本到達(dá),，不足的是在前面的讀、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多,，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如句子比較,、背文方法的指導(dǎo),、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我安排的容量是否過多,，因時(shí)間的問題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡,，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計(jì)時(shí)可能總想到要盡善盡美,，但實(shí)施起來還是會有很多的變數(shù),。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說，玉有瑕疵,，人無完人,。經(jīng)過了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方,，但它們都將是我的收獲,，我的所得。

觀潮教學(xué)反思不足篇四

《觀潮》是一篇寫景的課文,。記敘的是一次觀潮的盛況,，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí),、潮頭過后的景象,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,！特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)是：

1,、理解重點(diǎn)詞、句,、段,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1,、抓重點(diǎn)段，領(lǐng)悟錢塘大潮的“奇”,。

在教學(xué)中,，緊緊抓住“天下奇觀”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感悟錢塘潮的“奇”,，更近一層理解“天下奇觀”,。主要抓住課文的3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會,，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語,，寫出了潮的氣勢宏偉。如“隆隆響聲”“白浪翻滾”“白色水墻”“風(fēng)號浪吼”等,，運(yùn)用了比喻,、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。再引導(dǎo)學(xué)生通過抓住對觀潮者神態(tài),、動(dòng)作的描寫,，如“人山人海”“昂首東望”“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語,，體會觀潮的人數(shù)多,、熱情高漲，體會間接描寫的表達(dá)方法,，感受大潮的奇特,。

2、指導(dǎo)朗讀,，感受雄偉奇特的景象,。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，我著重采用了朗讀的方法,。首先指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀出天下奇觀的氣勢,。接著我進(jìn)行范讀，學(xué)生閉上眼睛,，想象畫面,，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢的變化,。重點(diǎn)抓住“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”一句，為了突出錢塘江的壯觀氣勢,，應(yīng)該讀得稍快一些,，強(qiáng)調(diào)指出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動(dòng)”等短語或詞語。然后播放錢塘江大潮視頻,，使學(xué)生看到真實(shí)的情景,，感受到大潮的雄偉壯觀,，達(dá)到身臨其境的效果。最后讓學(xué)生帶著自己的感受和理解,，邊讀邊想象畫面,，再讀課文，感受大潮的奇特,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

3,、統(tǒng)領(lǐng)全文,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí),，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來前”“潮來時(shí)”“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解“潮來時(shí)”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中,，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”“過了一會兒”“向前移動(dòng)”“再近些”“越來越近”。進(jìn)一步驗(yàn)證自己的結(jié)論,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照時(shí)間的先后順序來寫觀潮的過程,，學(xué)生一下子就找到“早晨”“中午一點(diǎn)左右”這些表示時(shí)間的字眼。本課結(jié)構(gòu)清晰,，語言優(yōu)美,，是一篇習(xí)作的好典范。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：整堂課中,，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀,、議、品的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，教師的主導(dǎo)性,。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng),，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。

1、字詞的學(xué)習(xí),、理解過于粗略,。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中,，預(yù)習(xí)的不夠充分,，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進(jìn)行理解,，對個(gè)別詞語的運(yùn)用,、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解,。這個(gè)自學(xué)能力在四年級一定要培養(yǎng)好,。為高年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生的朗讀能力有待提高,。過了一個(gè)假期，學(xué)生有些懶散,，讀書不積極,，拖長音，不整齊,。以至于個(gè)體朗讀也令人不滿意,。通過指導(dǎo)，有所改善,。以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做——首先啟發(fā)談話：平時(shí)大家都去過哪些地方玩,？把覺得最好玩的地方和同學(xué)介紹一些,，并說說為什么覺得這個(gè)地方好玩,。接著在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會,，結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。然后再次通讀全文,，整體感知課文,，加深鞏固。并進(jìn)行相應(yīng)拓展,，最后讓學(xué)生在課后找找資料,，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)，對祖國美好景色的熱愛之情,。

觀潮教學(xué)反思不足篇五

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的不足，能夠借助情景模擬,，情景再現(xiàn),，讓學(xué)生的各個(gè)感官得到滿足，從而加深了學(xué)生對新事物的認(rèn)識與理解,，也能運(yùn)用自己所獲得的這種經(jīng)驗(yàn)感受,，去理解作者當(dāng)時(shí)的感受，情感,。

在教學(xué)《觀潮》一文時(shí),，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮,，體味它的壯觀。

常言說,，“百聞不如一見”,，真實(shí)畫面會帶給學(xué)生真切的感受，學(xué)生的想象畢竟狹窄,。語言文字能不能在頭腦中生成畫面,，生活經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的，對于學(xué)生來說,，個(gè)性是農(nóng)村的孩子,，見識少，缺少那種生活的體驗(yàn),，想象對他們來說就困難了,。

對于我們的學(xué)生來說,，錢塘江大潮是陌生的,。光從文字中去感悟顯得有些空洞,，因此，在教學(xué)開始,，我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一齊觀看大潮,，并談?wù)勛约旱母惺埽瑯?gòu)成對大潮的第一印象,。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來時(shí)”,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段，然后再來用心朗讀課文,，把自己觀察到的情景讀出來,，這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子，領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意,，使其觀察潛力,、思維潛力、口頭表達(dá)潛力得到提高,。同時(shí),，學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。

當(dāng)然,，上課的問題也不少,。比如，課文讀得不夠,，有些地方學(xué)生讀得不好,，沒有氣勢，教師范讀效果不佳,。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀,，讓學(xué)生體會大潮的氣勢效果會好得多。

因此,，語文教學(xué)要運(yùn)用多媒體,，用直觀的感受去體會作者文字的描述，與作者當(dāng)時(shí)的情感產(chǎn)生共鳴,，升華自己的情感,，這樣語文的學(xué)習(xí)就不難了。我們此刻的學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件,，各科教師們都應(yīng)抓住機(jī)會,，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，讓我們的課生動(dòng)起來,，活潑起來,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對各門科目都想學(xué),，樂學(xué),。

觀潮教學(xué)反思不足篇六

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí),、潮退后的景象,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情,。

在這一課的教學(xué)中,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，因?yàn)槲覀儼嗌献x得好的學(xué)生很少,，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺得在語文課上,，就應(yīng)該讀節(jié)奏，讀出情感,，以讀為主,，以讀為本。

興趣是最好的老師,，課堂上為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我提前搜集課文相關(guān)的音頻，圖片資料,，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后,，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性認(rèn)識,，加深對課文的理解,。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛,，腦中浮現(xiàn)畫面,。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語,。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力。

在理解生字、詞語的時(shí)候,，注意引導(dǎo)學(xué)生隨文識字,，結(jié)合一定的語境，理解詞語,，感受表達(dá)的意思。從而增強(qiáng)學(xué)生大膽嘗試,，相信自我的信心,。

通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生在讀書的時(shí)候,，已經(jīng)有不拖音的意識,，但是讀著讀著還是拖音，需要長期地堅(jiān)持訓(xùn)練下去,。

觀潮教學(xué)反思不足篇七

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,，是一篇以寫景為主的散文。課文通過作者的所見,、所聞,、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是潮來時(shí)一段,，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

1,、讀：自由讀潮來時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得,。

2、悟：讀中感悟,，說說自己的體會,，更深入地理解課文。

3,、議,、評：全班交流，大家各抒已見,。

4,、賞：再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢,。

5,、再讀：在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來,。

6,、想：如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長,、變粗,、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢,？又會說些什么呢？想既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

觀潮教學(xué)反思不足篇八

要想講出一節(jié)讓自己滿意的課，真不容易;回憶講一節(jié)課的過程,，收獲真大,，這就是我講完《觀潮》這節(jié)課后的最真實(shí)的感受。就這節(jié)課而言有成功之處,，也存在著許多不足,。

我講的是《觀潮》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)中學(xué)生已對本文有了初步的感知，所以我從匯報(bào)收獲導(dǎo)入,，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵谡n前我充分的了解了學(xué)生已有的知識水平,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文教學(xué)要在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生在匯報(bào)收獲時(shí)從不同角度進(jìn)行,，既了解了學(xué)生的知識又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想突現(xiàn)出以讀促悟,、以悟促讀的理念?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。”在這節(jié)課中我和學(xué)生共同營建了積極的情感交互過程,，學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中去體驗(yàn),、感悟。為了達(dá)到以讀促悟的目的,，我安排的每一次讀都是由目的的,。快速瀏覽的目的是讓學(xué)生整體感知課文,，找出感受最深的部分;讀第四自然段,，便讀邊體會自己的感受;品讀、評讀是為了讓學(xué)生把自己的感受讀出來;看完錄像后再讀是對悟的提高,，同時(shí)由讀升華到背誦,。為了達(dá)到以悟促讀的目的，我分層次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行感悟,。聽潮水的聲音,，邊聽邊想象畫面，有所感悟后再讀第四自然段;讀中有感悟后再品讀,、評讀;看錄像后再讀,，努力實(shí)現(xiàn)度的不同層次的提高。

師生在入情——悟情——激情的過程中提高,。學(xué)生沒有停留在悟出錢塘江大潮的雄偉,、壯觀上，而且悟出了作者抓形態(tài)、聲音變化的特點(diǎn)的寫作方法以及安從遠(yuǎn)到近的寫作順序,。由此我想到了“感悟感之于外,，悟之于心?！睂φZ文教學(xué)來說,，感悟就是讓學(xué)生用自己的感官和心靈去接觸言語對象，用自己的思想感情去體驗(yàn)言語作品,，去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識言語作品的深層含義,，并將這種感受沉淀下來形成語文能力，語文素養(yǎng)的提高就可以實(shí)現(xiàn)了,。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受;需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字,。同時(shí)在朗讀的聲音里聽得出一種真實(shí)的內(nèi)心激動(dòng)?！弊x的過程便是了解和欣賞的過程,，引導(dǎo)學(xué)生用整個(gè)心靈去感受，和作者真誠的對話,，從而感知語言之精妙,，洞察語言之精髓，把握語言之理趣,，達(dá)到“其言皆若處于吾之口,，其意皆若出于吾之心?！钡耐辰?。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能提高。在課上學(xué)生想把自己悟出的東西表現(xiàn)出來：讀,、畫,、寫詩、說對聯(lián)……都能體現(xiàn)出對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

一個(gè)教師的教學(xué)魅力與教學(xué)機(jī)智非一日之功,，我需要努力的探索。課上趙仲堯的一句“老師,，我想再看一遍錄像!”使我有一點(diǎn)不知所措?，F(xiàn)在想想，把握好這一機(jī)會(如果你能把自己的感受充分的讀出來,，老師滿足你;其他人想看嗎?),，不僅會滿足學(xué)生的需求，真正做到以學(xué)生為主,，而且會調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,，解決本課的難點(diǎn),。另外，學(xué)生感悟很到位,，但是教師指導(dǎo)朗讀沒有跟上去,，學(xué)生悟出的東西沒有淋漓盡致的表達(dá)出來。這一點(diǎn),，與我平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生間的評讀不到位有很大關(guān)系,。至于第三自然段應(yīng)不應(yīng)該講，我本意是看學(xué)生的需求,，不想過分的把學(xué)生引入第三自然段,，雖然聽者覺得缺乏完整性，學(xué)生卻沒有同感,，為了使學(xué)生的感知更完整,，尊重學(xué)生的想法在第三課時(shí)安排學(xué)生賽讀全文、展示作品,。

我快樂,，因?yàn)橛型潞皖I(lǐng)導(dǎo)的幫助;我快樂，因?yàn)槲以诔砷L進(jìn)步;我快樂,，因?yàn)槲矣懈叩淖非?

觀潮教學(xué)反思不足篇九

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí),、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”,，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情,。

在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,，通過反復(fù)有感情的朗讀,，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少,，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺得在語文課上,，學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭,，以讀為主，以讀為本,。讀是培養(yǎng)語感的主要方法,，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭,，一切都在其中,。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境,，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。

一、激發(fā)興趣,。都說興趣是最好的老師,，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。因此,，在教學(xué)三、四自然段時(shí),，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,，談感受，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇,。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,，我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀,、表演讀等形式,，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

二,、充分感悟,。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能將自己的感情融入文本,，讀出真情實(shí)感。因此,，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀,，使學(xué)生增加對錢塘江大潮的感性認(rèn)識,，加深對課文的理解,。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛,，腦中浮現(xiàn)畫面,。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語,。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力。

三,、加強(qiáng)指導(dǎo),。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧,。如重音、停頓,、語速等,。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,?！币痪洌瑸榱送怀鲥X江潮的壯觀氣勢,，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語,。

通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,，不但幫助學(xué)生理解文本，感悟情感,，而且朗誦水平得到了一定的提高,。相信，只要堅(jiān)持不懈,，學(xué)生的朗誦水平,、語文能力都可以得到較大提升。

觀潮教學(xué)反思不足篇十

開學(xué)之后,，班主任的事特別多,。四年級的孩子對我們這所學(xué)校來說還是“新生”,。發(fā)書，衛(wèi)生大掃除,，選舉班干部……不知道多少班級工作要在這幾天開展起來,。而學(xué)校沒有安排“開學(xué)第一課”的時(shí)間。因此,，不少的事情只能在我的語文課上去完成,。

今天終于帶著孩子們學(xué)完了《觀潮》。學(xué)完后居然有如釋重負(fù)的感覺,。學(xué)習(xí)這篇課文的經(jīng)歷還堪稱“曲折”,。

記得第一節(jié)語文課，孩子們初讀課文結(jié)束,，正打算檢查孩子們的字詞掌握情況,。結(jié)果廣播通知我班的清潔區(qū)打掃得不夠徹底，還需要清掃,。于是,，部分孩子被抽調(diào)到操場上進(jìn)行衛(wèi)生打掃。于是,，那一節(jié)課最后演變成了自習(xí)課,。

第二堂課還比較順利，完成了教學(xué)計(jì)劃,。在檢查字詞的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)了班上的兩個(gè)特別學(xué)生，拼音不會讀,，開口即錯(cuò),。在后來上課的過程中，我重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)孩子,。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子根本不會聽講,，他們一副茫然無措的樣子。盡管我時(shí)時(shí)走到他們身邊,，時(shí)時(shí)提醒他們注意聽講,，但是他們?nèi)绻省Ｎ夜烙?jì)他們的問題在于他們對語文課沒有任何的興趣,，而且自控能力特別差,。這樣的孩子該如何引導(dǎo)呢？的確是個(gè)大問題,！

在上課和孩子們的交流中,，我還有了一些新發(fā)現(xiàn)。

第一,，四年級的孩子在課堂上比較隨意,?；卮饐栴}的時(shí)候根本不思考，一部分孩子是人云亦云,，另一部分孩子是隨口打哇哇,，想到什么說什么。

第二,，孩子們沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。讀書的時(shí)候姿勢不正確，彎腰屈背,，眼睛離書本非常近,。特別難受的是，老師剛剛把他們的背扶直,，等我轉(zhuǎn)過身,，他們又恢復(fù)原樣了。上課過程中讓孩子們自由朗讀的時(shí)候,，孩子們一般都不會放聲朗讀,，而且，不少的孩子盯著書不張口,。更讓人覺得郁悶的是部分部分孩子在老師讓他們讀課文中的某個(gè)段落或者某個(gè)句子的時(shí)候,，他們根本不知道讀什么內(nèi)容。那就更談不上默讀了,，默讀的時(shí)候我估計(jì)孩子們一個(gè)個(gè)都會呆若木雞,，根本不會邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn),。

第三,，孩子們的字跡特別潦草。昨天晚自習(xí)的時(shí)候,，我讓孩子們完成作業(yè),，寫下課題后我走到每個(gè)孩子身邊去檢查。那整體狀況真的不敢恭維,。孩子們沒有注意筆順規(guī)則,，寫的字歪歪扭扭的，連基本的橫平豎直的規(guī)則也沒有遵守,。因此，我取消了完成作業(yè)的計(jì)劃,，成了一節(jié)寫字指導(dǎo)課,。不少孩子們在我的指導(dǎo)下字變得工整了，但是書寫的速度特別慢,，而且少數(shù)的孩子大概沉疴太久,，我的指導(dǎo)無濟(jì)于事,。

教給孩子們學(xué)習(xí)方法，這應(yīng)該是最近教學(xué)的第一要事,?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)可愛活潑的樣子，我信心滿滿,。

觀潮教學(xué)反思不足篇十一

《觀潮》這篇課文里,，描述潮來時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn),。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，我思考運(yùn)用邊讀書邊想象畫面，播放課件聯(lián)系上下文,，并結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義的教法比較恰當(dāng),。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，以生為本,，讓學(xué)生聽范讀、自由讀,，邊讀邊體會,，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我重視讀,。學(xué)生自由朗讀潮來時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞哪些景象最吸引你，說說體會,，并把體會到的讀出來這一問題,，全班交流，大家各抒己見。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢,，如讀到浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來時(shí)，播放大潮視頻,，使學(xué)生看到真實(shí)的情景,，感受到了大潮涌動(dòng)的速度。透過朗讀課文,，再觀看錢塘江大潮的視頻,，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音,、氣勢的變化,。學(xué)完

全文后，我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

文中作者按照時(shí)間順序潮來前,、潮來時(shí)、潮去后來寫,，又按照由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的壯觀景象,。我把重點(diǎn)放在了“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀？”這一個(gè)問題上,，讓學(xué)生去讀書,，孩子們首先找到的是描寫潮來時(shí)雄偉壯觀的句子。我們通過找到關(guān)鍵詞“午后一點(diǎn)左右,、再近些,、越來越近、過一會兒,、霎時(shí)”熟讀的基礎(chǔ)上,，掌握記敘順序。然后我讀學(xué)生們閉著眼睛聽,，想象畫面,。大家交流哪一句讓你感受到什么，仿佛聽到什么,，看到什么,。此處比較精彩，學(xué)生們都能暢所欲言,。

但錢塘江大潮的“奇”并不只在“壯觀”,，還在“一年一度”。這部分信息在文中第二段,，所以在學(xué)習(xí)完第三自然段之后,，我們再來看剛剛被學(xué)生們漏掉的第二段。重點(diǎn)理解“一年一度”,，這樣再讀到“人山人?！焙汀暗戎⑴沃本湍芨玫捏w會人們觀潮時(shí)急切的心情,。

最后的口語表達(dá)一是讓學(xué)生完整的理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮來前、來時(shí)和去后的壯觀景象,，二是鍛煉他們的口語表達(dá)能力形成良好的語感,。

不足：讀寫結(jié)合沒有充分挖掘，這是一個(gè)很好的寫景例子,。但是在課上并沒有進(jìn)行相應(yīng)的片斷練習(xí),。如果為學(xué)生們提供一個(gè)動(dòng)態(tài)場景，讓他們試著去抓住主要特點(diǎn)和進(jìn)程變化去寫一寫,，我覺得會更好,。