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觀潮教學(xué)反思50字篇一

《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文,，文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,，異常是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色,，讀來令人如身臨其境,，如聞其聲，如見其景,。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

“心靈”即指人的思想感情,。有了豐富的思想感情，才有對(duì)事物的認(rèn)知熱情,，我在課堂上喜歡看見學(xué)生迫切求知的眼神,，喜歡聽富有稚氣的表達(dá)。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,，獲得知識(shí)將是最牢固的,。所以，在課前,，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡(jiǎn)短對(duì)話,，以商量語氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”，學(xué)生信心十足表示贊同,，然后相機(jī)以寓于趣味,、生動(dòng)、優(yōu)美的____語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思,。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠(chéng)的,。并且飽含愉快的心境進(jìn)入課文佳境,。同時(shí)，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,，才能真正到達(dá)師生雙邊活動(dòng),。

學(xué)生的語文本事主要經(jīng)過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,，不是教師教會(huì)的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了讓作者一齊去錢塘江大堤上去觀潮,，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂,，選擇自我喜歡的句子讀給大家聽,。文中優(yōu)美詞語，重點(diǎn)句子學(xué)生在“____,、互動(dòng),、思辯、表達(dá)”中得到理解,，如：學(xué)生看完“潮來時(shí)”課件后,，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意,。使其觀察本事,、思維本事、口頭表達(dá)本事得到提高,。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手,，這一細(xì)微處教師不能忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問題,，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性。

教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了,。所以,，我讓學(xué)生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場(chǎng)面,。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，明白如何描述場(chǎng)面,，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的本事,。

閱讀課外書籍,，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語文知識(shí)本事的必要途徑。但對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背,，我想這樣做是事倍功半的,。教完本課后問學(xué)生：還有什么不懂的問題嗎？然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì)，大力表揚(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者”并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備,，給學(xué)生自信舞臺(tái),，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去。

觀潮教學(xué)反思50字篇二

上完《觀潮》這一課后,，我在思想上很深的啟發(fā)和感受,。認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處,。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)在今后的教學(xué)中定有新的突破,。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,。個(gè)性是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)講讀“潮來時(shí)”的情形,。上完課后，效果感覺良好,，也有許多的感受,、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué),，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:

一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中，幾乎沒有對(duì)課文的思想資料提出什么問題,，主要透過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀,、議、品的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性,。教師的指導(dǎo)主要體此刻組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),，經(jīng)常轉(zhuǎn)換主角，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快簡(jiǎn)單的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí)，老師也參與他們的朗讀,。學(xué)生讀之后自己再讀,，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評(píng)老師的朗讀,，從學(xué)生的評(píng)議中,，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變主角,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情,。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀,、樂讀,、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的用心性,。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語的意思,。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀

法,。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心,，效果很好。

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)施并落實(shí)語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

以讀為本,，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀、男女賽讀,、表演讀,、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情搞笑,，讀得津津有味,。透過讀，讓學(xué)生自己來理解課文資料,，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”,。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，透過不同語氣的朗讀,，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且能很好地幫忙學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦,，好的語句讀熟了,，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶,，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”，更能夠有效地促進(jìn)語言的積累

三,、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用務(wù)必根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音,，也有山崩地裂的響聲,，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，到達(dá)“入境”的效果,。之后播放潮來時(shí)的錄像,，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像,，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，從而更好地理解文章資料;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫忙學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶,。能夠說，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,，也到達(dá)了事半功倍的效果,。

總之，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受――理解――運(yùn)用――延伸”,。我是從以上幾個(gè)方面去努力到達(dá)自己設(shè)想,。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感透過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,，課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，教師大膽放開，學(xué)生綜合潛力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處,。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足,，爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。

觀潮教學(xué)反思50字篇三

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過對(duì)農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的描述,，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”,，表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用上,。

一,、讓“讀”占“鰲頭”

語文教學(xué)大多是通過讀，讓同學(xué)通過自身的理解體會(huì),，把潮水的聲勢(shì)浩大讀出來,。但我們班上讀得好的同學(xué)很少，多數(shù)同學(xué)朗讀不夠到位,，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺得在語文課上,，同學(xué)應(yīng)該“讀”占鰲頭，以讀為主,，以讀為本,。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),，要讀字當(dāng)頭,，一切都在其中。而要使同學(xué)具有一定的朗讀能力,，教師應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的情境,，讓同學(xué)的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。

１,、加強(qiáng)指導(dǎo)：

教給同學(xué)一些普通話朗讀的基本技巧。如重音,、停頓,、語速等。如“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫抖起來,?！币痪?，為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)該讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”、“顫抖”等詞語,。

２,、充沛感悟：

只有在充沛理解了文本內(nèi)容,，并將文本內(nèi)化為自身的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,，同學(xué)才干將自身的感情融入文本,，讀出真情實(shí)感。這篇課文的朗讀訓(xùn)練應(yīng)在同學(xué)理解了課文的內(nèi)容,，體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后進(jìn)行,。

３、維護(hù)同學(xué)自尊心：

同學(xué)朗讀后,，教師不能以簡(jiǎn)單的好與不好來評(píng)判,，要引導(dǎo)同學(xué)一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，不只注重橫向的比較,，更要注重縱向的比較,，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)要給以鼓勵(lì)，維護(hù)他們的自尊心,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

４、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)心理：

開展朗讀競(jìng)賽,，教師給同學(xué)誠(chéng)實(shí)的評(píng)價(jià),，并給同學(xué)以期盼的目光，使外在的激勵(lì)變成同學(xué)內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力,。

５,、激發(fā)興趣：

都說興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，教師要努力激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣,，可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一些朗讀的情境，如扮演讀,、配樂朗讀等,。讓同學(xué)在這些訓(xùn)練過程中感受到語言的魅力，朗讀的樂趣,，視朗讀為一件樂事,。也能喜歡這些句子。這樣處置朗讀,，同學(xué)就會(huì)讀得更加主動(dòng),，更加投入，也更加有興趣,。改變了以往那種不論同學(xué)有無興趣,，都必需依照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比方學(xué)習(xí)新詞,，教師領(lǐng)讀,，同學(xué)跟讀，天經(jīng)地義,?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓同學(xué)當(dāng)老師,，老師當(dāng)同學(xué)。同學(xué)既然都會(huì)讀,，而且都愿意領(lǐng)讀,，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作同學(xué)呢這種角色的轉(zhuǎn)換,，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過同學(xué)被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法,。

二、注重積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練

假如同學(xué)上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓同學(xué)理解課文內(nèi)容,，應(yīng)該借助課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓同學(xué)進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動(dòng),。這堂課的優(yōu)秀教案,，我們比較注重課文語言的積累和運(yùn)用。比方課文語言的積累,，我們通過各種形式的大量的朗讀,，讓同學(xué)熟讀成誦，從而使同學(xué)在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。

對(duì)課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,，而是滲透在讀課文的過程中,，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓同學(xué)進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓同學(xué)根據(jù)意思說出詞語,，然后通過朗讀讓同學(xué)加深記憶,。這樣教學(xué)詞語不只節(jié)約時(shí)間，也十分有利于同學(xué)對(duì)詞語的積累,。

詞語教學(xué)的最終目的是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用,，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用,。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語的優(yōu)秀教案就力求體現(xiàn)出讓同學(xué)會(huì)“運(yùn)用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,，然后讓同學(xué)根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括,。這樣教學(xué)詞語，無疑為同學(xué)以后運(yùn)用這些詞語搭了一級(jí)臺(tái)階,。不只解決了意思理解的問題,，更為同學(xué)以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備,。

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí),。假如能創(chuàng)設(shè)新的情境,，將學(xué)過的詞語、句子用一用,，給同學(xué)有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這樣對(duì)同學(xué)內(nèi)化課文的語言，對(duì)同學(xué)語言的發(fā)展極有意義,。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的局部詞語,、句子的練習(xí),。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求同學(xué)根據(jù)自身的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,，各種層次的.同學(xué)都能參與,，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較勝利的,。

三,、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必需根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄像手段，第一次讓同學(xué)感受觀潮時(shí)的氣氛,，第二次讓同學(xué)邊看錄像邊背誦,，既協(xié)助同學(xué)理解，又能促進(jìn)記憶,。教師還多次使用了實(shí)物投影,，打出了同學(xué)喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出同學(xué)書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用,。

觀潮教學(xué)反思50字篇四

《觀潮》是語文s版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這是一篇寫景的課文,。記敘的是一次觀潮的盛況,，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí),、潮頭過后的景象,，描述了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。異常是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，令人有身臨其境的感覺,。

在這一課的教學(xué)中,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，以讀為主,，以讀為本,。經(jīng)過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中,，感受大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。

在教學(xué)中,，我緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語做文章，經(jīng)過抓住課文重點(diǎn)句段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者抓住描述大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語,，寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉，從而引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢塘江大潮的“奇”,。

以讀為本,，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀。以學(xué)生跟讀的方式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧：重音,、停頓,、語速等。如“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢(shì),，應(yīng)當(dāng)讀得稍快，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語,。同時(shí)在朗讀的時(shí)候,，出示課文中描述江潮句子和相關(guān)的畫面，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)課文的理解,。

教學(xué)時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來前”,、“潮來時(shí)”、“潮過后”的順序理解課文資料,。重點(diǎn)理解“潮來時(shí)”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中,，就能明白作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

總的來講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本到達(dá),，不足的是在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如句子比較,、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了,。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過多,，因時(shí)間的問題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調(diào)整或縮簡(jiǎn)。以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素,。

觀潮教學(xué)反思50字篇五

《觀潮》是一篇寫景文章,，作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡,，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。

學(xué)生通過這篇課文的學(xué)習(xí),，不但要增長(zhǎng)見識(shí),，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情,。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生成為課堂的主體

課堂中不是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲,，而是要通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生成為課堂的主題,，讓學(xué)生通過自己的感悟得到知識(shí)。這是一篇寫景的文章,，所以在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，通過圖片欣賞感受潮來時(shí)的壯觀景象,。激發(fā)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓每個(gè)學(xué)生都有感而發(fā)，都感受到當(dāng)時(shí)的雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡,。

二、指導(dǎo)朗讀,，感受景象

課堂中我注重學(xué)生的朗讀,，讓學(xué)生講自己的體會(huì)，感悟通過自己的朗讀來表達(dá),，通過朗讀來感受當(dāng)時(shí)的景象,。首先我讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子來讀一讀，讀后再談一談感受如何,，接著我讓學(xué)生來觀看圖片,，感受當(dāng)時(shí)的景象，再次讀一讀課文中相應(yīng)的句子,，此時(shí)學(xué)生的感情更為豐富,。接著由我來讀，讓學(xué)生閉上眼睛,，邊聽腦海中邊浮出當(dāng)時(shí)的畫面,，更進(jìn)一步幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。

三,、品讀課文,，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式

這篇課文作者在寫的時(shí)候抓住特點(diǎn)按一定的順序來寫，教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)段落,，重點(diǎn)詞句來品析,，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，為寫作文打下更好的基礎(chǔ),。例如,，我在教學(xué)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生默讀,，并找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,，先讓他們讀一讀，接著讓他們說說作者用了哪些修辭手法,，這樣寫好在哪里？學(xué)生很快能回答出作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,，但是對(duì)于這樣寫的好處,，學(xué)生回答的不夠好，這樣寫能具體形象地寫出從近處看到的錢塘江大潮,，聽到的聲音和看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì)。讓學(xué)生在以后的寫景作文中也可采用這種修辭手法,，將景物描寫的更加具體形象,，生動(dòng)。

觀潮教學(xué)反思50字篇六

１,、直觀畫面的出現(xiàn),，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面,，聽聲音的過程中,，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象,。

２,、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來,。并且將這些詞語分類,，有表示形狀的，有表示聲音的,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀,。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語，積累語言,。

１,、讀得不夠。

２,、課外資料使用的問題,。

３、導(dǎo)語較生硬。

４,、練習(xí)過多,，目的不夠明確。

今后,，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己,，使自己的教學(xué)水平有較大的提高,。

觀潮教學(xué)反思50字篇七

《觀潮》這篇課文里，描述潮來時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn),。而抓住重點(diǎn)詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn),。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我思考運(yùn)用邊讀書邊想象畫面,，播放課件聯(lián)系上下文,，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義的教法比較恰當(dāng)。在教學(xué)時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，以生為本，讓學(xué)生聽范讀,、自由讀,，邊讀邊體會(huì)，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,，我重視讀,。學(xué)生自由朗讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞哪些景象最吸引你,，說說體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來這一問題,，全班交流，大家各抒己見,。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì),，如讀到浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來時(shí),，播放大潮視頻,，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到了大潮涌動(dòng)的速度,。透過朗讀課文,，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受,，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化,。學(xué)完

全文后,，我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

文中作者按照時(shí)間順序潮來前,、潮來時(shí),、潮去后來寫，又按照由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的壯觀景象,。我把重點(diǎn)放在了“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,？”這一個(gè)問題上，讓學(xué)生去讀書,，孩子們首先找到的是描寫潮來時(shí)雄偉壯觀的句子,。我們通過找到關(guān)鍵詞“午后一點(diǎn)左右、再近些,、越來越近,、過一會(huì)兒、霎時(shí)”熟讀的基礎(chǔ)上,，掌握記敘順序,。然后我讀學(xué)生們閉著眼睛聽，想象畫面,。大家交流哪一句讓你感受到什么,，仿佛聽到什么,，看到什么。此處比較精彩,，學(xué)生們都能暢所欲言,。

但錢塘江大潮的“奇”并不只在“壯觀”，還在“一年一度”,。這部分信息在文中第二段,，所以在學(xué)習(xí)完第三自然段之后，我們?cè)賮砜磩倓偙粚W(xué)生們漏掉的第二段,。重點(diǎn)理解“一年一度”,，這樣再讀到“人山人海”和“等著,、盼著”就能更好的體會(huì)人們觀潮時(shí)急切的心情,。

最后的口語表達(dá)一是讓學(xué)生完整的理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮來前,、來時(shí)和去后的壯觀景象,，二是鍛煉他們的口語表達(dá)能力形成良好的語感。

不足：讀寫結(jié)合沒有充分挖掘,，這是一個(gè)很好的寫景例子,。但是在課上并沒有進(jìn)行相應(yīng)的片斷練習(xí)。如果為學(xué)生們提供一個(gè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景,，讓他們?cè)囍ププ≈饕攸c(diǎn)和進(jìn)程變化去寫一寫,，我覺得會(huì)更好。

觀潮教學(xué)反思50字篇八

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中,，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)講讀“潮來時(shí)”的情形。上完課后,，效果感覺良好,，也有許多的感受、體會(huì),?；仡櫿谜n的教學(xué),，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，體現(xiàn)了以人為本,整堂課中，幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,，主要通過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高,，實(shí)施并落實(shí)語文五好目標(biāo),，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

以讀為本，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀,、男女賽讀、表演讀,、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂,，讀通,，讀熟，讀得有情有趣,，讀得津津有味,。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來時(shí)的錄音,，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲,，讓學(xué)生想象,，說說自己聽到了什么,，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來時(shí)的錄像,，第一次整體觀潮,，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí)；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像,，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶?？梢哉f,，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果,。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；通過自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,?！白x中感悟，議中深入”,，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語言文字之美,。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時(shí)明白了按順序,、抓特點(diǎn)的寫作方法，這一難點(diǎn)也得到突破,。

觀潮教學(xué)反思50字篇九

《觀潮》教學(xué)反思

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來

時(shí),、潮退后的景象,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。贊美了這一“天下奇觀”,，表達(dá)了熱

愛祖國(guó)山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其

中,，感受大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。但我們班上讀得好的學(xué)生很少,，多

數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重,，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的,。我覺得在語文課上，學(xué)

生應(yīng)該“讀”占鰲頭,，以讀為主,，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法,，是培養(yǎng)閱讀能力的

基礎(chǔ),，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中,。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。

。都說興趣是最好的老師,，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗

讀興趣。因此,，在教學(xué)三,、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,，談感受,，

鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢(shì),，讀出觀潮人群的驚奇,。為

了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美，我還組織學(xué)生比賽讀,、輪流讀,、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生

讀書的熱情,。

,。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)

生才能將自己的感情融入文本,，讀出真情實(shí)感,。因此,，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)

到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后,，讓學(xué)生有感情的朗讀,，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),，加

深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生閉上眼睛,，腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述

情景,，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語,。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力,。

,。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎(chǔ)上,，教給學(xué)生一些普通話朗

讀的基本技巧,。如重音、停頓,、語速等,。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，

浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,?！币痪洌瑸榱送?/p>

出錢江潮的壯觀氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”、

“山崩地裂”,、“顫動(dòng)”等詞語,。

通過本節(jié)課的朗讀訓(xùn)練，不但幫助學(xué)生理解文本,，感悟情感 ,，而且朗誦水平得到了一定的

提高。相信,，只要堅(jiān)持不懈,，學(xué)生的朗誦水平、語文能力都可以得到較大提升,。

觀潮教學(xué)反思50字篇十

《觀潮》是一篇傳統(tǒng)課文,。如何把這篇課文講得有新意，符合新的課改理念呢?我在課堂活動(dòng)中注意了以下幾個(gè)方面:

小學(xué)語文課本中描寫大自然的文章有許多,，不同的作家描寫的側(cè)重點(diǎn)不同,，從自然中得到的感受也不盡相同，自然界的萬事萬物無不蘊(yùn)含著生命的力量,。因此,，本節(jié)課我就想通過學(xué)習(xí)作者對(duì)大潮雄奇壯觀氣勢(shì)的描寫，引領(lǐng)學(xué)生感受到一種生命的跳動(dòng),，感受到生命的力量,，感受到一種勇往直前、永不退縮的偉大力量,，從而感動(dòng)自己,，感悟人生，受到一次精神上的震撼,。

在語文課中體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,，其關(guān)鍵就在于“情感”。只有充滿感情的課堂,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的靈性。因此,，課堂上，我始終把我對(duì)課文的理解,，對(duì)生活的感悟,，我的真實(shí)情感，用我的語言、我的眼睛,、我的動(dòng)作傳遞給我的學(xué)生,，讓學(xué)生在教師德感染熏陶下展現(xiàn)他們健康向上、充滿熱情與激情的自我,。通過引導(dǎo)學(xué)生讀,，在讀中受到情感熏陶，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀感受自己眼中,、心中大潮的磅礴之勢(shì),，真正地讓學(xué)生去探索、去辨析,、去歷練,、去體驗(yàn)生活之美。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

由于特殊原因多媒體不能使用了，新課開始,，向?qū)W生展示了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的圖片,，讓學(xué)生領(lǐng)略大潮雄奇壯觀的氣勢(shì)，使學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,，以濃厚的興趣投入到課文的學(xué)習(xí)中,。

2、突破重難點(diǎn),，扎實(shí)訓(xùn)練語言

課文語言流暢,，氣勢(shì)宏大，但想讓學(xué)生感受大潮奇壯之勢(shì),，感悟大潮的力量,、給人的啟迪，學(xué)生還有些困難,。因此,，課前我給學(xué)生補(bǔ)充了許多書上沒有寫出的大潮的各種形態(tài)，如“十字潮”,、“回頭潮”,、“美女潮”、“交叉潮”等,，并結(jié)合學(xué)生在家里觀看的精彩音像畫面,，談感受到的大潮的聲之奇、形之奇,。

欣賞各種形態(tài)的朝后,，我又讓學(xué)生模仿作者的寫作方法，當(dāng)堂寫出自己喜歡的潮的聲音、形狀,。學(xué)生既得到了情感上的熏陶感染,，又得到了扎實(shí)的語言訓(xùn)練。

《觀潮》一文,，作者由遠(yuǎn)及近,，運(yùn)用貼切的比喻寫了大潮的形之奇、聲之奇,，是一篇不可多得的美文,，因此讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫事物也是我語文課上的一個(gè)要點(diǎn)。接著讓學(xué)生觀看《日出》或《日落》采用這種方法寫日記,。

語文課堂的結(jié)束不是一個(gè)句號(hào),，而應(yīng)該是一個(gè)問號(hào)，應(yīng)該是下一節(jié)課的開始,?；谶@個(gè)思想，在課即將結(jié)束時(shí),，推薦內(nèi)容相關(guān)的書籍給他們閱讀,，引發(fā)學(xué)生帶著心得學(xué)習(xí)任務(wù)在課下進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

盡管,，這節(jié)課我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，但教案畢竟是教學(xué)的預(yù)設(shè)，在課堂上,，學(xué)生的表現(xiàn)并沒有按我的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行,，我還需要進(jìn)一步提高教學(xué)機(jī)智，積極正確地評(píng)價(jià)學(xué)生,，從中發(fā)現(xiàn)他們潛在的閃光點(diǎn),，使他們的個(gè)性得到更充分更自由的發(fā)展。

觀潮教學(xué)反思50字篇十一

今天我們迎來了第一課《觀潮》,。

因?yàn)楹⒆觽兪堑谝淮谓佑|體制內(nèi)的課文,，第一次感受體制內(nèi)語文課的上法，所以我提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：熟讀課文,、通關(guān)生字,。我也提前進(jìn)行了準(zhǔn)備，精心制作的ppt,，教案從草案到二案,，再到最后的定稿。怎么樣用簡(jiǎn)單的語言去讓孩子理解我說的話,，我在心里反復(fù)進(jìn)行了練習(xí),。通過課堂上的反饋,，孩子的預(yù)習(xí)作業(yè)完成的不錯(cuò)，但是也有幾位學(xué)生做的不夠好,。教師有的語言還是讓學(xué)生不太懂，對(duì)老師每一個(gè)環(huán)節(jié)布置的任務(wù)有的孩子不能領(lǐng)會(huì),。但是也有幾位同學(xué)表現(xiàn)突出,。

今天這節(jié)課，我其實(shí)是懷著忐忑的心情開始的：孩子們能朗讀嗎,？他們喜歡這種類型的課堂嗎,？他們能感悟出其中的感情嗎？······一系列的疑問,，所以我準(zhǔn)備第一次上課用三課時(shí)的時(shí)間去講授,。但是結(jié)局出乎我的意料，我們用了兩課時(shí)的時(shí)間講解完了所有內(nèi)容,，最后另外用了幾分鐘的時(shí)間觀看了錢塘江大潮的視頻,。課后我很興奮，孩子們也很興奮,，大概是對(duì)新鮮事物的好奇心,，亦或是他們真的需要這樣的課堂。下面,，我就每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一下反思,。

這是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，想用圖片讓孩子對(duì)課文先有一個(gè)整體的概念,。但是大部分同學(xué)站起來回答的時(shí)候,，都說的是“我覺得這個(gè)浪潮像······”但是喬治璋、趙元浩,、蘇詩雅,、喬韻芝這幾個(gè)孩子說的特別好，“我看到了大潮像水墻,，我覺得十分壯觀”等類似的答案,。這一環(huán)節(jié)是老師的提問出現(xiàn)了問題，還是學(xué)生的理解出現(xiàn)了問題,，我到現(xiàn)在還不是很明白,，也許我們還需要多磨合。

ppt出示本課的生字,，孩子預(yù)習(xí)的不錯(cuò),，所以生字很快就過關(guān)了。只是第一次這樣學(xué)習(xí),，對(duì)讀詞語的方式不熟悉,、有的孩子感到害羞,，因此花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間。相信經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，他們會(huì)越來越棒,。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我特別的開心,，一是因?yàn)楹⒆觽兡芎芸斓闹馈笆裁词亲杂衫首x”,，并都積極開始朗讀，其中李文婷給我留下了很深的印象,，她邊讀頭邊隨著節(jié)奏擺動(dòng),，表情也很豐富。我及時(shí)的表揚(yáng)了他,，后來她一節(jié)課都很積極,。二是因?yàn)楹⒆釉谟迷~語回答問題的時(shí)候，都能抓住主旨,，沒人“跑偏”,。他們說“錢塘江大潮壯觀”、“氣勢(shì)雄偉”,、“來勢(shì)洶涌”,、“奇特”······當(dāng)我說能不能用文中一個(gè)最能概括的詞語來回答時(shí)，幾位學(xué)生很快地就說出了“天下奇觀”,，我順勢(shì)問道“這里的奇怎么解釋,？”李柄睿脫口而出“少有的”，其他孩子補(bǔ)充到“罕見的”,、“奇特的”,，我真為他們驕傲，第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)代文,，就有這樣的理解力,。

孩子們的朗讀還是不錯(cuò)的，也在盡力有感情的朗讀,，相信經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)會(huì)越來越好,。只是對(duì)于問題的理解不到位，站起來只能回答一個(gè)段落,，后來經(jīng)過提示,，也找到了答案，就是文章的2-5自然段,。我后來反思,，可能問題問的有點(diǎn)難理解，以后要盡量將語言簡(jiǎn)單化,。

這一部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn),，也是第二課時(shí)進(jìn)行的講解,。課前對(duì)第一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，孩子們聽的還是很認(rèn)真的,，尤其于曜愷,，看似一節(jié)課沒認(rèn)真聽，但是復(fù)習(xí)時(shí),，全部回答正確,，還可以說是全部搶答正確。這個(gè)問題不難,，孩子們都能回答，只是語言不夠精確,，后來我進(jìn)行了補(bǔ)充,，有部分孩子很認(rèn)真的做筆記，但是也有個(gè)別孩子覺得太簡(jiǎn)單而驕傲,。

這是這節(jié)課最精彩的部分,。開始孩子們不知道如何畫句子，有的畫了詞語,，有的畫了半句話,，后來經(jīng)過提示都畫出了完整的一句話。當(dāng)我讓分享時(shí),，孩子們積極的舉手,，并說明了原因。這個(gè)過程我很享受,，因?yàn)檎n堂真的交回了他們手中,，我只是聽著，稍加評(píng)論,，并指導(dǎo)朗讀,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，喬韻芝,、趙元浩,、閆佳岐、喬一軒等的回答讓人十分振奮,，有些害羞的同學(xué)也被帶動(dòng)起來了,，但遺憾的是，還有一些孩子不愿意參與,、不敢參與,。后來，當(dāng)我們?cè)俅巫x的時(shí)候,，孩子們都很投入,，感情飽滿,，楊鎮(zhèn)赫還主動(dòng)要求要自己讀，閆佳岐和于曜愷還因?yàn)闆]讓他倆朗讀而有點(diǎn)小意見,。

這一段是重點(diǎn)段,，里面包含了很多知識(shí)：寫作的順序、修辭等,。修辭孩子們不陌生,，很快就找到了，順序有些難,，但喬治璋同學(xué)表現(xiàn)讓人驚奇,，他雖然沒說出順序是什么，但是他說了兩個(gè)重要的詞語“再近些”,、“越來越近”,，一下子提醒了其他孩子，“由遠(yuǎn)及近”的順序直接就出來了,。

孩子們說的還是不錯(cuò)的,，但有幾個(gè)孩子不能投入，有些語言不夠嚴(yán)肅,。大部分孩子說的還是不錯(cuò)的,。

整節(jié)課，我認(rèn)為還是比較成功的,，孩子們很積極,，基本都能跟隨我的步伐。第一次接觸現(xiàn)代文,，他們的反映是非常棒的,，大部分知識(shí)都是自己去總結(jié)，自己去感悟,。我很享受這樣的課堂,，孩子們也很喜歡。課后,，很多孩子還追著我問“老師,，我表現(xiàn)怎么樣？”哈哈,，看來他們也很有成就感,。

我相信，再過一段時(shí)間,，他們會(huì)更加優(yōu)秀,，在我的心里，他們永遠(yuǎn)是number 1,！