總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
《假如》教學(xué)反思總結(jié) 假如教學(xué)設(shè)計和反思篇一
在這一課的教學(xué)過程中暴露了我對于教材挖掘不深，缺乏教學(xué)機智,、教學(xué)過程中沒有充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性以及缺乏學(xué)法指導(dǎo)等方面的問題,。
由于對教材沒有深入地挖掘和領(lǐng)悟，所以在教學(xué)過程中反映出自己還是“背課”的痕跡過重,，課堂隨機應(yīng)變能力較差,。整節(jié)課給人感覺總是“老師問，學(xué)生答”,，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位,。比如，設(shè)計學(xué)生初讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,，我先提出了兩個問題：一是誰贊美了哈默?是怎樣贊美他的?二是為什么會贊美哈默?對于第一個問題,，由于學(xué)生在課前進行了預(yù)習(xí)，所以看到問題后便可以直接說出答案,。但此時,，由于我還不能靈活自如地駕馭課堂，還是安排學(xué)生自讀課文說出答案,。
這樣，給人的感覺就是我在“背教案”,。其實,，遇到這種情況時，可讓學(xué)生直接回答,，然后再自讀課文思考第二個問題,。再如，本課的重點就是“尊嚴(yán)”的含意,，但這一重點在我教學(xué)設(shè)計中并沒有很好地體現(xiàn),。學(xué)生在回答問題的過程中反重強調(diào)哈默是有尊嚴(yán)的，但是教師并沒有抓住這個詞,，讓學(xué)生真正體會“尊嚴(yán)”在課文中的含意,。
在參考其他教師的實錄以及自我反思后，我認(rèn)為應(yīng)該在課文教學(xué)伊始先讓學(xué)生說一說字典上對于“尊嚴(yán)”一詞的解釋,，以及自己對于“尊嚴(yán)”這個詞的最初理解,。在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，談一談自己對于“尊嚴(yán)”這個詞的新的理解,。再指導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。讓學(xué)生正確理解,，當(dāng)時杰克遜大叔其實并沒有預(yù)見到哈默以后會成為百萬富翁,，而只是贊賞他的個性,。
說明只有一個有尊嚴(yán)的人在今后的生活中才會取得成功。此時,，可以順勢力導(dǎo),，問學(xué)生：一個有尊嚴(yán)的人還應(yīng)具備哪些品質(zhì)?從而讓學(xué)生真正地體會到一個人要想取得成功除了尊嚴(yán)外還應(yīng)具備其他好品質(zhì)。最后升華主題,，讓學(xué)生對于那些同樣也渴望成功的人說一句話,。從而深化學(xué)生對于課文主題的理解。
《假如》教學(xué)反思總結(jié) 假如教學(xué)設(shè)計和反思篇二
《畫風(fēng)》這一課講了三個小學(xué)生一起動腦想辦法,，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事,。
一、低年級語文教學(xué),，要始終堅守“讓學(xué)生讀書,，以讀為主”這一教育理念。低年級的學(xué)生年齡小,，閱歷少,，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語句，體驗情感的具體情境,，讓學(xué)生真實的感受,、體驗，從而領(lǐng)會文本和作者所要傳達的感情,，進而通過自己的朗讀表達出來,。
但是，在我執(zhí)教《畫風(fēng)》一課時,，在反饋小組分角色朗讀時,，朗讀的訓(xùn)練不是很到位，層次性不夠明顯,。
二,、要把語文課上大。一堂課下來,，讓學(xué)生學(xué)會的不僅是知識,，還要讓他們在與文本、與作者的對話中感知人物品質(zhì)或事件的意義,，從而提升自己的認(rèn)識,，自覺自己的行為，實現(xiàn)語文課育人這一目標(biāo),。同時我還結(jié)合開展的轟轟烈烈的誦讀工程,，在課堂伊始適時的將古詩引入教學(xué)，既給學(xué)文做了很好的鋪墊，又積累了古詩,。
三,、低年級語文教學(xué)的一大重點是認(rèn)字、寫字,。拿認(rèn)字說,，數(shù)量多，任務(wù)重,。那么教師就應(yīng)該運用一切能夠調(diào)動孩子主動認(rèn)字的手段,，來激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣，再鞏固認(rèn)字效果,。讓枯燥乏味的認(rèn)字有趣起來,。我利用讓學(xué)生同三個小朋友打招呼的方式來認(rèn)讀生字，方法巧妙,，但是如果把這三個名字板書在黑板上,，可以讓學(xué)生整堂課都有意無意地看到這幾個字，又可以進行書寫指導(dǎo),，效果會更好,。
四、讓語文作業(yè)開放起來,、有趣起來,。作業(yè)的類型既要有鞏固知識點的全員性作業(yè);又要有鍛煉能力、拔高型的選擇性作業(yè),。在充分給學(xué)生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇,，親自實踐。
《假如》教學(xué)反思總結(jié) 假如教學(xué)設(shè)計和反思篇三
詩的內(nèi)容雖然簡單,，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛生活,，關(guān)愛環(huán)境的好教材。它從獨特的兒童視角展開,，富有深厚的情感積淀,，具有強烈的感染力。這一課我設(shè)計用兩個課時完成,。
一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人,。”對這句話我深有同感,，兒童極具想象力和創(chuàng)造力,。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想,，有著成人遙不可及的奇幻,。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候,，我嘗試讓孩子們進行這方面的練習(xí),。通過設(shè)問：“假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢?”來練習(xí)用詩歌中的格式說話,。孩子們的回答也非常精彩：假如我有一枝/馬良的神筆/我要給藍(lán)藍(lán)的天空/再畫一個地球/讓越來越多的人們/有寬敞的環(huán)境/假如我有一枝/馬良的神筆/我要給失學(xué)的/孩子畫一座美麗的學(xué)校/讓孩子們能快樂地上學(xué)……
“我要給……”這句話的練習(xí)也同樣有實效：
如：我要給失學(xué)的孩子買一本又好看又實用的書,。
我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水。
我要給沒有頭發(fā)的人們畫上又黑又亮的頭發(fā),。
