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初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇一

一,、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果

在備課時(shí)我們東,、南兩校幾位位老師認(rèn)真研究教材,，查找與摩擦力相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識目標(biāo),、技能目標(biāo)、情感目標(biāo),。

二,、將抽象知識生活化，體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學(xué)理念

摩擦力這個(gè)概念比較抽象,，雖然生活中很常見,，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活,。本節(jié)課中教師首先讓學(xué)生參加一個(gè)用筷子夾玻璃球比賽,，并不像學(xué)生夾菜那樣得心應(yīng)手，引出摩擦,，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密,。在認(rèn)識摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時(shí)，教師在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手,，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣,、態(tài)度和意識。在課堂上學(xué)生說出了搓澡巾與身體的摩擦,，黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象,。教師還通過三個(gè)對比試驗(yàn)：1、把兩手合在一起;2,、兩手離開移動(dòng);3,、兩手合在一起搓動(dòng),，來逐漸認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候必須有兩個(gè)物體,，并且這兩個(gè)物體要接觸到一起，在接觸的時(shí)候要有一定的運(yùn)動(dòng),。學(xué)生是在這樣一個(gè)反復(fù)的過程中認(rèn)識到了摩擦現(xiàn)象，另外我們還安排了將手放在桌面上拖動(dòng),，手離開桌面拖動(dòng)兩個(gè)體會活動(dòng),，讓學(xué)生感知摩擦力。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，我覺得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連,，讓孩子覺得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”,。

三,、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在突破重難點(diǎn)時(shí),，老師引導(dǎo),，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師參與其中,。如果按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置來做,，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)很不穩(wěn)定，并且很難控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)讓彈簧測力計(jì)靜止,，抽拉下面木板或棉布的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論并通過改變木塊對木板的壓力來研究摩擦力跟壓力的關(guān)系,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題小組合作進(jìn)行探究,，孩子們通過自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)、相互談?wù)?、合作交流,、解決了知識的重難點(diǎn)。從學(xué)生回答問題的踴躍性,，試驗(yàn)的專注性來看,，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中,，自主參與課堂教學(xué),，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘,，知識掌握更為牢固,，讓孩子真正動(dòng)了起來，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

下面說一下這節(jié)課缺憾的地方,，在講解摩擦力這個(gè)概念時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生分析總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的原因——摩擦產(chǎn)生摩擦力,，然后教師再出示課件,，這樣學(xué)生感受會更深刻,。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，教師應(yīng)再引深一步讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談,、說一說,。如學(xué)生說出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)時(shí)，教師可以問：“你是怎么知道的?”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的區(qū)別,，能更好的培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的意識,。

在講靜摩擦力的時(shí)候?qū)W生對放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)不受摩擦力很難理解，如果能夠先讓學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件,，即兩物體接觸并有壓力,，接觸面粗糙，兩物體發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)或有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢,。這樣結(jié)合起來更容易理解了,。另外還應(yīng)該大量列舉生活中的摩擦實(shí)例，增大和減小摩擦的方法等知識以幫助學(xué)生理解摩擦力,。從而體現(xiàn)從物理走向社會的新課標(biāo)理念,。

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇二

本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能,，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

本節(jié)課將教材安排的教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生在自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上去探究，在討論交流的過程互相學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,，動(dòng)手操作能力和友好合作精神，從而使學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與到探究過程中來,，從中體驗(yàn)科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)的成就感。

學(xué)生在初中已初步掌握了實(shí)驗(yàn)探究的基本程序(觀察現(xiàn)象→提出問題→猜想假設(shè)→方案設(shè)計(jì)→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)→解釋現(xiàn)象);初步具備了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力并具有較好的思考與質(zhì)疑,、交流與合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過一段時(shí)間的教學(xué)，我基本了解了所教學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)撃?，確定合適的教學(xué)起點(diǎn),、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施具有針對性,，避免盲目性,。

本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定具體體現(xiàn)了“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念,。

1,、本節(jié)課成功之處：成功地展示出新課程理念下的實(shí)驗(yàn)探究課堂教學(xué)模式的特點(diǎn),，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

①體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索性

本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計(jì)理念并對教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組,，精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法,，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問題(包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)過程的探究)的時(shí)空。并在本案例的教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者,、探索者的位置,，讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知識和技能、掌握過程與方法,、學(xué)會交流與合作,。

②重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育

從實(shí)際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題,，再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律,，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題,、分析問題的能力,。還有在本節(jié)教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn),、分析、歸納等科學(xué)方法,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法,。

③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，存在著發(fā)散性思維和集中性思維,。在本節(jié)的教學(xué)過程中,，通過靈活設(shè)問和適當(dāng)?shù)姆治鰵w納來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。首先,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，如有些學(xué)生把木塊放在木板上用彈簧秤勻速拉動(dòng)測量滑動(dòng)摩擦力大小，有些學(xué)生用彈簧秤一端連接木塊另一端固定后水平放置,，再把木板放到木塊下面勻速動(dòng)測量滑動(dòng)摩擦力大小,。其次，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)由學(xué)生根據(jù)自己研究問題的方法處理,。這樣在整個(gè)教學(xué)過程中,，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量,。

2,、本節(jié)的不足之處及建議：

①由于學(xué)生探究過程需要留出較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作，因而靜摩擦力的產(chǎn)生條件和方向的討論,，滑動(dòng)摩擦力的大小于物體速度無關(guān)的討論時(shí)間較為少,。

②這些內(nèi)容不可能在我們這一節(jié)課就能完全解釋清楚，讓學(xué)生全部了解,，應(yīng)該讓學(xué)生先熟悉解決問題的基本方法,，然后在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決這些問題，因?yàn)殪o摩擦力不止一次地將會出現(xiàn)在將來的學(xué)習(xí)中.

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇三

摩擦力是物理力學(xué)中的一個(gè)較難的知識部分,。摩擦力是指在兩個(gè)相互接觸的物體,，由于發(fā)生了相對運(yùn)動(dòng)，或者有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢,，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙物體間相對運(yùn)動(dòng)的力,。因?yàn)槟Σ亮κ窃趦蓚€(gè)相互接觸的物體之間，它只是對物體間的相對運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用,，而物體間的相對運(yùn)動(dòng)和物體實(shí)際所表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)往往不是一回事,，所以從物體表面上是往往直接看不出是否有摩擦力存在的。

通過對摩擦力一節(jié)的教學(xué),，我作了如下幾點(diǎn)反思：

1,、靜摩擦是教材上沒有的，但需要對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,。因?yàn)殪o摩擦發(fā)生在兩個(gè)有相對運(yùn)動(dòng)趨勢但沒有實(shí)際相對運(yùn)動(dòng)的物體之間,，所以物體間表現(xiàn)為相對靜止。靜止是一種典型的平衡狀態(tài),，靜摩擦力的學(xué)習(xí)一是對二力平衡可作一個(gè)鞏固,，二是對于學(xué)生在物理學(xué)中的受力分析起很大提高。

2,、因?yàn)橛徐o摩擦力的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間有些緊張,，可建議將教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí),。第一課時(shí)學(xué)習(xí)靜摩擦力和實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，第二課時(shí)在第一課時(shí)基礎(chǔ)上補(bǔ)充適當(dāng)練習(xí)并學(xué)習(xí)摩擦力的分類及增大與減小摩擦的方法,。

3,、在實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素時(shí)，根據(jù)課本的要求是用測力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊在木板上運(yùn)動(dòng),，通過測力計(jì)拉力的示數(shù)間接地反映出摩擦力的大小,，但實(shí)際操作中很難做到讓木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)。有些資料就提到為了避免因不勻速對實(shí)驗(yàn)的影響,，將用測力計(jì)拉木塊改為拉木板,，這樣使測力計(jì)產(chǎn)生示數(shù)的力就是因?yàn)槟景鍖δ緣K的摩擦力從而使木塊對測力計(jì)產(chǎn)生的拉力,，所以測力計(jì)上顯示出來的示數(shù)就是真正等于摩擦力的大小，而且改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)不受拉力是否勻速的影響,。這樣改進(jìn)后確實(shí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有更直觀的表現(xiàn),，但不足之處在于學(xué)生理解起來難度加深，或者說初次接觸很難理解,，同時(shí)不利于二力平衡的鞏固,。所以建議還是采用教材所給方法。

4,、在實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素時(shí),，應(yīng)多設(shè)計(jì)幾個(gè)探究因素，比如接觸面積,、是否勻速等等,。這對學(xué)生理解 摩擦力大小是有好處的。

5,、在學(xué)完摩擦力后,，可將力、彈力 彈簧測力計(jì),、重力,、牛頓第一定律、二力平衡,、摩擦力作一次聯(lián)合測試,，以便綜合了解學(xué)生對于力學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)程度。

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇四

為響應(yīng)和貫徹上級的“課內(nèi)比教學(xué)”工作的號召,，我校初三年級從上星期也開始了轟轟烈烈的教學(xué)比武,。今天上午第三節(jié)課，我按計(jì)劃講了一節(jié)比武課——九年級物理第十六章第三節(jié)《比熱容》,?？傮w上來說，講得不好,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。正如評課時(shí)周校長所說，這節(jié)課不好的根源是我駕馭教材的能力有欠缺,。雖然課講得不好,，但下課后，學(xué)生都說這節(jié)課講得好,，確實(shí)聽懂了,。看來，比武課應(yīng)不同于優(yōu)質(zhì)課,、示范課,，只要是學(xué)生歡迎的課就是好課，這又讓我高興了起來——老師也需要鼓勵(lì)和賞識,。下面是我對這節(jié)課的優(yōu)劣思考,，說的不對的，希望行家里手多多指正,。

(一)優(yōu)點(diǎn)

1,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)有特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會到“生活的物理,，社會的物理”,。我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走感覺不同入手,，引入新課;緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素;最后又利用所學(xué)知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象,，這些會使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識,，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新,。在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中,，我對教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新,，如問題的提出方式，探究實(shí)驗(yàn)中采用“水浴法”對水和煤油加熱等等,。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱,，讓它們在相同的時(shí)間內(nèi)吸收到相同的熱量,，不僅學(xué)生信服，而且博得了評委的一致認(rèn)同,。

3,、學(xué)生情感激勵(lì)效果好。這一節(jié)課我一直注重引導(dǎo)所有學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來的,，學(xué)生的活動(dòng)也比較多，尤其是單個(gè)學(xué)生的提問,，幾乎達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半,，學(xué)生活動(dòng)面廣，活動(dòng)量大，并且最后的板演,，很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤,，提醒學(xué)生下面的練習(xí)中要注意這些問題，效果不錯(cuò),。雖然有些學(xué)困生耽誤了我一些時(shí)間,，但能在這么重大的講課中露面，肯定對他們是一種最大的激勵(lì),，值了,。另外我還采用了生評、師評,、師生互評的評價(jià)方式,，讓展示的學(xué)生獲得了積極的心理體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了不斷探求新知的強(qiáng)烈愿望,。

(二)缺點(diǎn)

1,、課堂時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)不完整,，沒有講完,。關(guān)鍵在于引入探究實(shí)驗(yàn)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過多，至少耽誤了15分鐘,。這里主要是我沒有把教材吃透,，即教材中實(shí)驗(yàn)探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”與其前面的“對于不同物質(zhì)，例如一種是水,，一種是食用油,，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣,，它們吸收的熱量是否也相同?”不能銜接?，F(xiàn)在反思，當(dāng)時(shí)提出“對于不同物質(zhì),，例如一種是水,，一種是食用油，如果它們的質(zhì)量相同,，溫度升高的度數(shù)也一樣,，它們吸收的熱量是否也相同?”后，應(yīng)直接說“下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證”,，從而直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)做好后，分析質(zhì)量相等的水和食用油升高相同的溫度,，水需要吸收的熱量多,，從而得出水吸熱能力強(qiáng)這一結(jié)論后,，再寫出這個(gè)探究課題“比較不同物質(zhì)吸熱能力”，就很好地解決了不能銜接的問題,。

2,、課堂提問的目的不夠明確。在引入新課時(shí),，由于語言沒組織好,，導(dǎo)致提問不明，學(xué)生無從回答,。如我提的“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么感受?”就不明,應(yīng)改為“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么不同感覺? ”,這樣學(xué)生易于回答,。

總之，這一節(jié)教學(xué)比武課讓我收獲頗多,。過去的教研活動(dòng),，以專家開講座、名師聽課,、評課居多,，采用了各種高難度的信息技術(shù)，雖然效果較好,，但最大的問題是教師始終處于被動(dòng)地位,，不能真正參與，問題很難暴露出來,。講者總是想方設(shè)法“給觀眾講點(diǎn)什么”,，“讓觀眾學(xué)會點(diǎn)什么”，教師們“聽得感動(dòng),，想想激動(dòng),、回去想動(dòng)動(dòng)不了”，教學(xué)實(shí)踐依然故我,。而本次“課內(nèi)比教學(xué)”工作以“裸課”為主,，從最初的組內(nèi)集體研討---組內(nèi)說課---執(zhí)教比武課----打分評課-----提出建議、談?wù)劼犝n感想與收獲-----選拔參加校級說課比賽----集體評議打分,，這一個(gè)完整的系列教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容到實(shí)際效果都與以往的教研活動(dòng)大為不同,，在暴露了教學(xué)中各種問題的同時(shí)，也使我們的業(yè)務(wù)水平在短期內(nèi)有了一個(gè)較大的,、快速的提升,。

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇五

通過參加講課比賽，給我很大啟示：

一,、設(shè)計(jì)理念要“新”

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合市教研室推出的“三五x教學(xué)策略”。

該策略是在課改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的,，能夠體現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)—學(xué)會合作,、交流,、共享—學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我,、展示自我、超越自我—實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的教改目標(biāo),。

2,、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要突出學(xué)生的主體地位。

要體現(xiàn)讓學(xué)生通過自學(xué),、討論,、展示、總結(jié)來獲取知識,，提高能力,。“出色的教學(xué)是提出正確的問題,，而不是給出正確的答案,。”

3,、教師一定要精講,。

要做到學(xué)生會的不講;學(xué)生自己能學(xué)會的不講;學(xué)生個(gè)體解決不了的，要通過合作探究解決;學(xué)生合作也解決不了的,，老師再引導(dǎo),、提示。

4,、學(xué)習(xí)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際

知識來源于生活,，也要應(yīng)用于生活。

5,、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要突出學(xué)生的活動(dòng)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，學(xué)生活動(dòng)是必不可少的組成部分。學(xué)生活動(dòng)可以是探究性的活動(dòng),，也可以是練習(xí)活動(dòng),。

二、教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)” ,。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果,，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)目標(biāo)的確定對確定教學(xué)重點(diǎn),、選擇教學(xué)方法,、安排教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)等起著重要的導(dǎo)向作用。

三,、導(dǎo)入,、練習(xí)設(shè)計(jì)要“亮”

課堂導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”,，戲曲中的序幕，起著醞釀情緒,，啟迪思維,，喚起探究欲望的作用。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,，巧妙地設(shè)趣布疑,，能抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生置身于探究問題的氛圍中,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“豐富多彩的物理世界”,使之成為一節(jié)課的亮點(diǎn)之一,。

學(xué)生學(xué)的如何，要通過一系列的練習(xí)來檢查,。精彩的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅給人耳目一新的感覺,，最重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、教師要努力進(jìn)取,，業(yè)務(wù)素質(zhì)要“精”

1、教學(xué)是一門藝術(shù),，學(xué)無止境,、教無止境，教師要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,，拓寬知識面,，提高自身素質(zhì)。

2,、要想使課堂教學(xué)出眾,，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材,，研究學(xué)生,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

3,、積極參加教研活動(dòng),，開闊眼界，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài),。

4,、“它山之石可以攻玉”，要多聽課,，取人之長補(bǔ)己之短,，不斷提高教學(xué)能力。

5,、教師在課堂上,，要有激情,，不斷感染學(xué)生。

總之,，通過這次活動(dòng),，我學(xué)到了不少新鮮的東西，對自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升,，起到了很大的促進(jìn)作用,。

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇六

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

一般認(rèn)為,，教學(xué)設(shè)計(jì)是指以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的，以系統(tǒng)理論,、傳播理念,、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題,、確定教學(xué)目標(biāo),，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案,、評價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程,。具體說來，教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念,、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格,，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法,，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo),，建立解決問題的步驟,，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過程,。由此可以看出,，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計(jì),，教師可以對教學(xué)活動(dòng)的基本過程有個(gè)整體的把握,，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、教學(xué)策略,，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，實(shí)施可行的評價(jià)方案,，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)反思的意義與作用

教學(xué)設(shè)計(jì)的反思是反思教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是實(shí)現(xiàn)反思教學(xué)最終目標(biāo)的重要手段和依托,。

1,、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思是反思教學(xué)的核心內(nèi)容之一。華東師范大學(xué)教授熊川武先生在《反思性教學(xué)》一書中對反思性教學(xué)的定義為：“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究,，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教和‘學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來;努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，使自己成為學(xué)者型教師的過程”,。也就是說，反思教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的,，可以從各個(gè)方面,、各個(gè)角度、各個(gè)層次對物理教學(xué)進(jìn)行反思,。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵我們可以看出,，在這么多的反思內(nèi)容中，教學(xué)設(shè)計(jì)的反思對“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”具有最具體,、最現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)的推動(dòng)作用,。

2、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思是實(shí)現(xiàn)反思教學(xué)最終目標(biāo)的重要手段和依托,。反思教學(xué)的最終目標(biāo)是：促進(jìn)教師成長,。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，通常最著力考慮的就是教學(xué)設(shè)計(jì),，雖然有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)不一定會有一堂好的課,，但沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)一定不會有一堂好課。而反思教學(xué)其實(shí)就是教師跟自己,、跟同事,、跟經(jīng)驗(yàn)、跟教學(xué)理論等進(jìn)行各種形式的“思維碰撞”,，提高自己的過程,。但教學(xué)反思不能僅僅停留在口頭上和筆記本上，否則只能是新瓶裝舊酒,、穿新鞋走老路,。切實(shí)的、扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，可以真正將反思教學(xué)落到實(shí)處,，真正發(fā)揮反思教學(xué)的作用,。

三、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

1,、對教材的分析與反思,。

教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容最重要的載體,。全面,、透徹的理解和熟悉教材既是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)，也是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件,。通過對教材的分析與反思可以準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容：即可以解決教師教什么的問題和學(xué)生學(xué)什么的問題,。教學(xué)內(nèi)容是計(jì)劃性和生成性的有機(jī)結(jié)合。計(jì)劃性自不必多說,，所謂生成性,，是指學(xué)生在進(jìn)行計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)，可能會面臨的問題和困難,，可能會進(jìn)行的活動(dòng)，也可能是教材中沒有的知識,。在研究教材,、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與反思的時(shí)候我們不僅要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃性，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的生成性,，以保護(hù)學(xué)生難得的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神,。就是說教材是重要的，但它不是唯一的,，一句話,，在對教材和內(nèi)容進(jìn)行分析與反思時(shí)，要確立：用教材教而不是教教材的觀念,。

(1)摩擦起電案例：出現(xiàn)了兩根橡膠棒相互吸引的情況,。你是要教學(xué)生們什么?如果只是教教材、教給他們課本知識,，很好,。但換一個(gè)角度看卻可以借機(jī)加深學(xué)生對正電荷、負(fù)電荷兩個(gè)概念以及電荷間的相互作用規(guī)律的理解,，為后面學(xué)習(xí)摩擦起電的原因打好基礎(chǔ),。經(jīng)此一事，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以讓某個(gè)小組的同學(xué)故意進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn),，制造疑惑,，探究原因，合理安排，就可以起到很好的教學(xué)效果,。

(2)平面鏡成像案例：準(zhǔn)備兩根相同德蠟燭還是準(zhǔn)備四根蠟燭?以前多數(shù)是準(zhǔn)備兩根,。我們的反思是：你想要教給學(xué)生什么?如果僅僅是教材中物像等大?那么夠了。如果想要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，那么就不能預(yù)設(shè)答案：就給了兩根相同的蠟燭,，那不是在探究之前就告訴學(xué)生結(jié)論是什么了嗎?所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要給學(xué)生準(zhǔn)備四根蠟燭：一根長的，一根短的,，兩根相同的,，讓學(xué)生任選。

2,、對教學(xué)目標(biāo)的分析與反思,。

教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)效果,，是組織教學(xué),、設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。簡言之,，教學(xué)目標(biāo)就是把對教材內(nèi)容的分析與反思抽取其精髓并提出具體的要求，換言之,，所謂教學(xué)目標(biāo)就是要解決教師教什么教到什么程度,、學(xué)生學(xué)什么學(xué)到什么程度的問題。在日常教學(xué)中,，老師們對“怎么教”研究的較多,，但卻往往忽略了“教什么”的問題。即：教學(xué)目標(biāo)往往成為一種好看的“擺設(shè)”：你讓我分三維我就分三維,，反正我就重視知識與技能,，還是原來該怎么教就怎么教，認(rèn)為過程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)都是虛的,，是可有可無的。我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)反思的時(shí)候就是要抓住這樣日常被忽視的環(huán)節(jié),，努力提高教師全面的教學(xué)素養(yǎng),。

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能

(1)能初步認(rèn)識到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,，聲音的傳播需要介質(zhì)。

(2)通過實(shí)驗(yàn)與觀察,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力,。

2、過程與方法

(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)，觀察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象,，體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì),。

(2)在探究活動(dòng)中，進(jìn)行合理的推理,，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過教師,、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,，使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象,，對物理有親近感。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析,，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點(diǎn),。

三、教學(xué)器材：

揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī),、紙屑,、小鼓、音叉與小槌,、盛有水的大燒杯、鐵板琴,、帶塞子的試管,、注射器、音樂芯片(能放進(jìn)試管里),、細(xì)線,、裝有金魚的魚缸。

四,、教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂的活動(dòng),，是什么信號使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢?(學(xué)生回答：鈴聲)許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。同學(xué)們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎?(學(xué)生提問題，教師選取其中有價(jià)值的問題進(jìn)行板書： “提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?聲音是怎么傳播的?”)要解決這些問題,，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生與傳播》,。

2。新課教學(xué)

(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?

下面我們就來探究第一個(gè)問題：聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想：

讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺,。并進(jìn)行猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)? 學(xué)生回答后教師評價(jià)并板書：“進(jìn)行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān),。”

②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：

先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?

學(xué)生匯報(bào)后教師對正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

(自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材,，其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一,，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)二、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三)

實(shí)驗(yàn)一,、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上,，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。

實(shí)驗(yàn)二,、把敲響的音叉快速放入水中,，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。

實(shí)驗(yàn)三,、將小紙片放在鼓面上,，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題,。

學(xué)生分組匯報(bào),，讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng);小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng),。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論：

師：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?

學(xué)生回答后教師板書:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 ④學(xué)生活動(dòng)：

舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例,，如：二胡,、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的,。

師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音?鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的?鐵板琴發(fā)生時(shí)并不是直接貼著你們的耳朵,，為什么你們還能聽到聲音呢?(學(xué)生回答)

下面我們就來解決本節(jié)課的第二個(gè)問題：聲音是怎樣傳播的?

(2)聲音是怎樣傳播的?

①進(jìn)行猜想：

教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測：聲音是通過什么傳播的? ②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：

先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想?

學(xué)生匯報(bào)后，教師對正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：(演示試驗(yàn))教師把音樂芯片用細(xì)線吊在軟木塞下,，塞入試管中,，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底,，再將針管插入軟木塞內(nèi),。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化?

設(shè)想,，如果把瓶中的空氣完全抽出來,，我們還能聽見聲音嗎?

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么?(學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：聲音可以在空氣中傳播,，但不能在真空中傳播) 實(shí)驗(yàn)二：(演示試驗(yàn))將裝有金魚的魚缸放在講桌上,，在一邊拍手,，觀察金魚的運(yùn)動(dòng)。這說明了什么?(學(xué)生回答后,，教師歸納：聲音可以在液體中傳播) 實(shí)驗(yàn)三：兩個(gè)學(xué)生合作,，一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端,，感覺聲音的傳播,。(學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗(yàn)方案更好)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么?(學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在固體中傳播,。)

思想滲透：據(jù)說,，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段,，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲,，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的，《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來的,。他這樣做有什么道理?(學(xué)生回答后,，教師歸納：因?yàn)槟尽⒐嵌际枪腆w,、都能傳聲,。)

師：同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們在今后的人生道路上肯定有鮮花也有荊棘,，不論何時(shí)何地,，希望同學(xué)們都能堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的面對生活,。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出結(jié)論：

師：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征?

學(xué)生回答后教師板書:聲音的傳播需要介質(zhì)。,。 ④學(xué)生活動(dòng)：

同學(xué)們之間互相討論,。舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例。

(3)相關(guān)知識介紹：

①人耳的結(jié)構(gòu)與聽力的關(guān)系,。

② 聲音傳播的速度與壓強(qiáng),，溫度的關(guān)系,。 ③ 天壇回音壁的介紹,。

3。課堂小結(jié)

提問：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?(由學(xué)生自己小結(jié))

①聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的,。

②聲音的傳播需要介質(zhì),，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播,。

③聲音的傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān),。

4,。課堂練習(xí)

(1)指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動(dòng)的結(jié)果： 悠揚(yáng)的鐘聲——;

海浪的波濤聲——;

氣球破裂時(shí)的爆裂聲——‘

水沸騰時(shí)發(fā)出的聲音——;

下雨天聽到的雷聲——;

用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——。

(2)把正在走動(dòng)的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中,，用抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣,，在抽氣過程中，聽到鬧鐘的“滴答”聲是( ),。

a 越來越響 b,。越來越弱 c沒有變化 d都有可能

(3)古代的人在曠野里常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊(duì)、馬群到來,，這是應(yīng)用了 的知識,。

(4)動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中,，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀,，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎?為什么?

(5)有一個(gè)足夠長的鋼管(兩端開口),，一個(gè)人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下,。另一個(gè)人在另一端聽到幾次聲音?為什么?如果知道聲速，再給計(jì)時(shí)器,，能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎?

五,、布置作業(yè)

課本第36、37頁1,，2,、3題。

六,、教學(xué)反思

這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”,。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力,，相信學(xué)生集體智慧,，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利,。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題與動(dòng)手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)解決問題,。在教學(xué)中采用了大量的

日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來加深學(xué)生對知識的理解,。因此,，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個(gè)全面的理解,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn),，也是本節(jié)的難點(diǎn),。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點(diǎn),。

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇八

高效課堂應(yīng)該做到平實(shí),、真實(shí)、豐實(shí),、扎實(shí),，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要指標(biāo)。

我對此的理解是：高效課堂就是要在有限的課堂時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。那么要使課堂能夠高效，教學(xué)時(shí),，教師就必須協(xié)調(diào)好老師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)情境等各個(gè)因素之間的關(guān)系，使師生能在輕松,、愉快的情緒中進(jìn)行才能使之和諧,。和諧才能高效，這既是一種教育,、教學(xué)的指導(dǎo)思想,，又是一個(gè)長期的、動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程,。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，我認(rèn)為，上好一堂好課應(yīng)該注意：

一,、課前需要做好充分的準(zhǔn)備

“臺上一分鐘,，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教學(xué)案,而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會,，也應(yīng)考慮在其中,。

二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍

1,、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎,。

就像一部精彩的電影，頭三分鐘,，你就得抓住學(xué)生的心,。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源,，有了它,，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力,，極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，并充滿了疑問和期待,。

2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心,。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個(gè)基本持征：自主性,、探究性,、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式,、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,，要有多邊、豐富,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋,，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過相互的交流找到解決問題的方法,，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么,，為什么會這樣想,，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,，敢于從不同角度,，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài),，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài),，讓生成成為過程,，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強(qiáng)地駕馭課堂的能力,。

3,、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。

教師要懂得微笑,。課堂上,，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下,，受到鼓舞,，從而親其師，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑,，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課,。

教師要善于鼓勵(lì),。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì),。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生"別出心裁"、"標(biāo)新立異",，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生,，每個(gè)人都喜歡別人的贊美,，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維,。

教師要注重差異,。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,，他們更需要鼓勵(lì)和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層次教學(xué),，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo),，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的整體水平和能力,。

三、課后需要認(rèn)真的反思

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象,，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗(yàn);另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法,，進(jìn)行自我批評,，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美,。作為一名一線的教學(xué)工作者堅(jiān)持不斷地寫教學(xué)反思,，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,，避免按步就班地按教材,、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇九

通過對這節(jié)課不斷地琢磨,、仔細(xì)地推敲，反復(fù)地修改,，認(rèn)識越來越深,，教學(xué)設(shè)計(jì)的 思路也越來越清晰。我結(jié)合自己的教學(xué)過程和其他老師對這節(jié)課的點(diǎn)評,，形成了以下的反思：

1,、明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符合學(xué)生實(shí)際,，教學(xué)思路層次清晰，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡很自然,、到位,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師始終發(fā)揮著課堂組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用,，使學(xué)生通過活動(dòng),、觀察、思考,、討論,、歸納、交流等行為自然地掌握所學(xué)知識,，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的主體,、以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。在教材處理和教法選擇上,，注意從學(xué)生探究與交流的角度突破難點(diǎn),、突出重點(diǎn)。

2,、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用,。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體教學(xué)，選擇了許多圖片和視頻,，使許多實(shí)例直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，比如做功可以使物體的內(nèi)能增加中的打磨機(jī)圖片、砂輪機(jī)視頻,，在做功還可以使物體的內(nèi)能減小中的爆竹升空,、炸彈爆炸、開水將壺蓋頂起,、火箭發(fā)射等,，這樣是學(xué)生對知識的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上,，而是直接將知識與實(shí)際聯(lián)系起來，達(dá)到了很好的效果,。

3,、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個(gè)重要的知識點(diǎn)的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實(shí)例,。這樣既能達(dá)到練習(xí)鞏固知識點(diǎn)的目的，同時(shí)又體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會的新課程教學(xué)理念,。 當(dāng)然，本課設(shè)計(jì)的不足也還是有不少的,。比如：

1,、問題設(shè)置 “過度”開放,，比如在空氣壓縮引火儀的演示實(shí)驗(yàn)中,，提問“什么會出現(xiàn)棉花著火現(xiàn)象?”就導(dǎo)致學(xué)生無從入手，摸不著頭腦,，出現(xiàn)了漫無邊際的現(xiàn)象說出“空氣與空氣摩擦”這樣讓我無從回答的答案,。如果變“過度”開放為“適度”開放，在每個(gè)大問題下面設(shè)置幾個(gè)小問題,，用問題串的形式將它們緊湊的聯(lián)系在一起,。比如在這兒可以設(shè)置(1)棉花著火說明棉花的溫度發(fā)生了怎樣的變化?(2)棉花的內(nèi)能如何變化?(3)是用怎樣的方式使其內(nèi)能變化的?(4)變化的內(nèi)能從何而來?(5)能量如何轉(zhuǎn)化?這樣學(xué)生就可以有的放矢了，從而大大增加了提問的有效性,。

2,、學(xué)生交流討論的時(shí)間不足，沒有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評價(jià)作用,。比如流星形成過程,，最后拿出來作為對本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)應(yīng)用，只選了一位同學(xué)起來說了一下,，如果讓大家先討論一下,，多請幾位同學(xué)說一說，并讓學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià),，然后教師再總結(jié)一下,，效果應(yīng)該更好一點(diǎn)。

3,、細(xì)節(jié)不夠完美,。比如在設(shè)計(jì)氣體對外做功可以使物體的內(nèi)能減小的實(shí)驗(yàn)中，氣體對外做功使的哪個(gè)物體的溫度下降,，溫度計(jì)顯示的是哪個(gè)物體的溫度下降,，這個(gè)地方?jīng)]注意說清楚;另外我自己的語速過快，還有提出問題沒有提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考交流。

以上是我對這節(jié)課的反思,，如有不當(dāng)之處,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正!同時(shí)我也要感謝兄弟學(xué)校的評議，讓我對自己有了更充分的認(rèn)識,。在今后物理教學(xué)中我會不斷的反思,，在反思中不斷進(jìn)步。

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇十

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課,，對學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開端,，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開端,。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng),，如何使學(xué)生能認(rèn)識并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng),、靜止、參照物,、運(yùn)動(dòng)的相對性等物理概念是很重要的,。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1,、學(xué)習(xí)任務(wù)

本課程是八年級物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”,，本課程的內(nèi)容不多,，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的,。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué),，讓學(xué)生在輕松,、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,，這是兩個(gè)很重要的問題,，解決的好,，就能上好這節(jié)課,。同時(shí)在教學(xué)中,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題,，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧,，形成對自然的親近、熱愛,、和諧共處的情感,。

(1)教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。

2,、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生會有以下特點(diǎn)：

1平時(shí)常能接觸到相對地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體,，對運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識。

2缺乏對參照物的認(rèn)識,，基本不懂“參照物”這個(gè)概念,。

3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對性。

3,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識和技能

1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界,，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯,、詩歌,、畫、音樂),。能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語和詩句,。

3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對性,。

(2)過程和方法

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的,，從而引入課題,。

2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識人們從不同角度(文字,、詩歌、音樂,、繪畫等)對運(yùn)動(dòng)的描述,。

3舉例說明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的，最簡單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。物理學(xué)研究問題的一個(gè)重要方法就是從簡單到復(fù)雜,，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來判斷騎車,、小鳥等的運(yùn)動(dòng),，從而說明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。

5舉例說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性,。

6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性的相關(guān)應(yīng)用,。

7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺。

(3)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。

2聯(lián)系實(shí)際,，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識,。

3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦,，投影儀等)

5,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【運(yùn)動(dòng)的世界】

1、介紹宇宙

師：我們生活在宇宙中,，什么是宇宙呢?我國古代《淮南子·原道訓(xùn)》書中說：“四方上下曰宇,、古往今來曰宙，以喻天地,?！?出現(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙,，以喻天地,。)也就是說，宇宙是天地萬物的總稱,。用現(xiàn)代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱,。”(出現(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱,。)

師：宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”,。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,，并濃縮成很小的體積，溫度極高,，密度極大,。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng),，宇宙空間不斷膨脹,，溫度也相應(yīng)下降。后來相繼出現(xiàn)的所有星系,、恒星,、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的,。(字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的,。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,，并濃縮成很小的體積,，溫度極高，密度極大,。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,，以很大的速度運(yùn)動(dòng),，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降,。)

2,、宇宙在運(yùn)動(dòng)

1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。

師：大爆炸形成的成千上萬個(gè)星系,，科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn),，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系,，銀河系只是其中的一個(gè),。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。

2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像,。

師：同學(xué)們請看,，這就是太陽系。中間有太陽,，周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng),。這是水星、金星,、地球,、火星…………(教師指示)

3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像

師：同學(xué)們再看，這是太陽,，這是地球,。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時(shí)也在繞太陽公轉(zhuǎn),。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，使地球上不斷發(fā)生日出日落,、月盈月虧,、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象,。(可插入相關(guān)圖片,，亦可不要)

4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像

師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng),。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷,，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓,，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈,。

3、生命在于運(yùn)動(dòng)

5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像(錄像),。

師：請同學(xué)們看,，看到了什么情景,。

生：動(dòng)物在奔跑。

師：我們再看一段錄像,。

6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)(短跑等)的錄像

師：在錄像中我們看到了什么?

生：(田徑運(yùn)動(dòng)的名稱,、內(nèi)容)

師：我們從剛才的兩個(gè)圖像(錄像)中看到，動(dòng)物在奔跑,，人在運(yùn)動(dòng),。也就是說，地球上的生命都在運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在請同學(xué)們說說看,，我們生活在怎樣的世界里?

生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。

(板書：一,、運(yùn)動(dòng)的世界)

【運(yùn)動(dòng)的描述】

1,、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式

師：人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，當(dāng)然會對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣,，會對運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述,，而不同的人們是用不同的方式來描述運(yùn)動(dòng)的。

(板書：二,、運(yùn)動(dòng)的描述)

師：看看詩人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的,。先看畫面(出現(xiàn)小船運(yùn)動(dòng)的畫面)，在畫面中看到了什么?

生：小船在運(yùn)動(dòng),。

師：詩人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的 讓我們來看看李白的一首詩,。

1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩。

師：請一位同學(xué)把這首詩朗誦一下,。

生：(朗誦)

師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下,，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運(yùn)動(dòng)的,。

師：那么,，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。

2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂,。

師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,。

師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來。下面請大家欣賞梵高的《星夜》,，看看他是怎么描述變幻的星空的,。

3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》

師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對比,，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘,，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的,。

師：那么,，科學(xué)家用什么來描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念,、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來描述與研究運(yùn)動(dòng)。

2,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物

師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的,，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生熱現(xiàn)象),、電荷運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象),、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)(釋放巨大的能量)等等，其中,，最簡單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。在物理學(xué)中，研究問題的一個(gè)重要方法,，就是從簡單到復(fù)雜,。今天，我們先來研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

(板書：三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng))

師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中,，一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng),。(出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng),。)

(板書：1,、定義)

師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?

生1：在公路上行駛的汽車。

師：為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生1：因?yàn)槠囅鄬τ诘孛嬗形恢玫母淖?，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師：很好。那么,，還有誰能再舉出例子?

生2：小鳥在樹林里飛,。

師：你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?

生2：小鳥相對樹木位置發(fā)生變化，所以小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

生3：老師在講臺前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對房屋有位置變化。

師：說的很好,。剛才同學(xué)們都很好的運(yùn)用了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，舉出了些做機(jī)械運(yùn)動(dòng)例子,。大家都用到了另一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),，來看看物體的位置有沒有改變。第一個(gè)同學(xué)的例子,，是地面;第二個(gè)同學(xué)的,，是樹木;第三個(gè)同學(xué)的,，是房屋。(副板書：地面,、樹木,、房屋)那么，大家想一想,，這些不動(dòng)的房屋,、樹木、地面是不是也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?為什么?

生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn),，而整個(gè)太陽系，以至銀河系,，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論?

生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的,。在物理學(xué)中,，把前面我們所說的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書：2,、參照物)

3,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的,，那個(gè)物體是靜止的,，這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們看一段動(dòng)畫。

1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動(dòng)》的圖像

師：這是一輛小車,，車?yán)镉幸粋€(gè)乘客(教師指示),，這個(gè)乘客是我們研究的對象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(jī)(教師指示);他們都來觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況。現(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng),。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí),，司機(jī)說他沒動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快,。那么,，你認(rèn)為誰說的對?請大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)

生：他們說的都對,，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同,。司機(jī)以車廂作為參照物，看到乘客相對車廂沒有位置變化，所以他說乘客是靜止的,。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn),，看到乘客相對地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的,。

(副板書：司機(jī)——以車廂為參照物,，乘客是靜止的。

小孩——以地面為參照物,，乘客是運(yùn)動(dòng)的,。)

師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,，取決于所選的參照物,。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對于參照物來講的。參照物不同,，所得到結(jié)論是不一樣的,。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。

(板書：三,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性)

師：因此,，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說明是以什么為參照物,。當(dāng)然,，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說在沒有特別說明的情況下,，都是以地面為參照物的,。

【運(yùn)動(dòng)和靜止相對性的應(yīng)用】

師：下面，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對性的有關(guān)知識來解決幾個(gè)實(shí)際問題,。

(板書：四,、應(yīng)用)

師：我們先看下問題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事,。

(多媒體課件顯示問題一,，出現(xiàn)字幕：問題一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告，說是每人花四分之一法郎,，就可以作一次的長途旅行,。許多人把錢寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信,?；匦耪f：“親愛的先生(小姐)，請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把,，您要記住,，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X,，于是告到法院,，說商人犯了欺詐罪,。問：如果你是法官，將如何審批?)

師：如果你是法官,，你會判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請同學(xué)們分組討論下,。

(學(xué)生分組討論)

生1：我認(rèn)為商人沒罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的,，而且速度還很大,，每晝夜跑4萬公里。當(dāng)然是在旅行啊,。

生2：我認(rèn)為商人有罪,。因?yàn)槲姨稍诖采喜粍?dòng)，還要寄錢給你;如果你在床上,，會把錢寄給我么?

生3：我認(rèn)為商人有罪,。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)認(rèn)為的旅行，是要離開家的,，坐車到外面看山,、看水、看風(fēng)景的,。而沒出門,，躺在床上能算是旅行么?

師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好,。其實(shí),，商人有沒有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行,。如果是,，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就沒罪,。如果不是,，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪,。那么,，什么是旅行?人要離開家，乘坐各種交通工具到某地觀光,，這才叫旅行,。也就是說，必須以家為參照物,，人相對家要有位置變化,，這才叫旅行,。所以，商人是犯了欺詐罪,。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的,，可以說是高智商犯罪。因此,，要判其有罪,，法官也要有相應(yīng)的物理知識。

師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事,。

(多媒體課件顯示問題而,，出現(xiàn)字幕：問題二：在國外的一次汽車越野賽中，當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時(shí),，村民十分高興,，他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車,，輕輕地拋出一個(gè)西瓜,，但是誰也沒想到，西瓜落在車上,，砸壞了汽車,，使得車手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會產(chǎn)生那么大的威力?)

師：為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競賽一下,，看看誰最先回答出答案,。

生1：因?yàn)闆_擊力很大。

生2：因?yàn)樗俣蕊w快,。

師：誰的速度快?

生3：汽車的速度快,。

生4：西瓜的質(zhì)量大。

師：很好?，F(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識來分析一下：輕輕拋出的西瓜,，以地面為參照物，它的速度很小;那如果以汽車為參照物,，結(jié)果又如何呢?

生：一樣大,。

師：村民輕輕拋出的西瓜，對地面來說,，速度很小,。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對汽車的速度還是很小,，沒什么威力的,。但是，汽車是以很快的速度飛馳而來的,，如果西瓜不動(dòng),，車飛快的開過來,，與車不動(dòng)，西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的,。西瓜質(zhì)量很大,，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了,。

師：再看問題三,。

(多媒體課件顯示問題三,，出現(xiàn)字幕：問題三：在第一次世界大戰(zhàn)中,，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng),。他順手一抓,，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。試問,，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)

師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下,。

(學(xué)生分組討論)

生：因?yàn)樽訌椀乃俣取⒎较蚺c飛機(jī)的速度和方向是一樣的,。

師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,，說明他們之間是相對靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同,，方向也相同,。也就是說，以飛機(jī)作為參照物,，子彈是靜止的,，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的,，即他們保持相對靜止,。所以飛行員能抓到子彈。

師：由問題三中得到的啟示,，我們來解決下這個(gè)實(shí)際問題：

(多媒體課件顯示問題四,，出現(xiàn)字幕：問題四：快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車到站時(shí)要停下來讓旅客上下車,，將是很費(fèi)時(shí)的,。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來，同時(shí)旅客又能安全的上下車?)

師：(出現(xiàn)動(dòng)畫情景,，教師介紹情景)這時(shí)站臺,，這是一列快速列車經(jīng)過站臺。現(xiàn)在,，應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請同學(xué)們討論一下,。

師：這個(gè)問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來,，同時(shí)旅客又能安全的上下車”

(學(xué)生分組討論)

生：要讓站臺動(dòng)起來。

師：對,。那么要怎么動(dòng)?對速度有什么要求?

生：速度與列車的要一樣大,，方向還要一樣。

師：也就是說,，要讓它們報(bào)紙相對靜止,。

師：沒錯(cuò)，要解決這個(gè)問題,，就是要讓列車和車站保持相對靜止,。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺，當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí),，站臺動(dòng)起來,，當(dāng)站臺與列車的速度大小相同，方向也相同時(shí),，旅客就能安全上下車了,。

【小結(jié)】

對本課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。

【形成性練習(xí)】

1,、如圖2-2所示,，三輛小車以圖甲的位置開始行駛，經(jīng)過一段時(shí)間后,，三輛小車位置變成了圖乙的形態(tài),，通過對甲乙兩種形態(tài)的位置對比，根據(jù)我們學(xué)過的知識,，討論并指出各車相對的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有幾種?

2,、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對性原理,，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”,。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,，再拍出天空上的白云,、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合,。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊,。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果,。

想想看,，如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭?

6、板書設(shè)計(jì)

一,、運(yùn)動(dòng)的世界

二,、運(yùn)動(dòng)的描述

三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1、定義副板書：地面,、樹木,、房屋

2、參照物副板書：司機(jī)——以車廂為參照物,，乘客是靜止的,。

小孩——以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的,。

三,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性

四、應(yīng)用

7,、資源及媒體的應(yīng)用

本次課程設(shè)計(jì),，極多的運(yùn)用到了多媒體課件，課件本身包含了文字,、圖片、動(dòng)畫,、音樂的視聽內(nèi)容,，可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用,。同時(shí),，作為一種形象的展示，多媒體課件對于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的,。如若多媒體課件,，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中，將不好操作,，經(jīng)管可以用微縮模型展示,，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的,。

8,、教學(xué)設(shè)計(jì)后記

作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習(xí),，效果可能是不會太好,。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律,，引發(fā)對規(guī)律的思考,，從而使學(xué)生掌握知識,，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對知識的運(yùn)用,。課堂上,，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容,，對學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激,，加深其對知識的印象。同時(shí),，在解決問題的過程中,，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神,。并且，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子,，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系,，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡單到復(fù)雜,。

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇十一

新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程下學(xué)生可能會改變他們的一生,，那么教師也將煥發(fā)出新的生命,。

課改的核心是目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過于注重傳授知識的傾向,，強(qiáng)調(diào)形式積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形式正確價(jià)值觀的過程。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo),、知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的過程三者就必須融合在具體的教學(xué)過程中,。這就要求教師課堂生活方式要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,，教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新建立自己的教學(xué)方式。

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要,。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力,。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象,，注意觀察引起變化的原因和條件,。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理,、目的,，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作,，但不是對知識的復(fù)制,，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實(shí)際問題;并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象,、事例,，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用,，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性,。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外,，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識,、創(chuàng)新能力。針對當(dāng)前中學(xué)教育的缺點(diǎn),，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的改革目標(biāo)中提出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，提倡學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心,、最基礎(chǔ)的知識,。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ),。因此,，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律,，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度,、不同層次去理解和應(yīng)用,。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的,。當(dāng)然,，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的思維,。同時(shí)，我們在使用新教材的過程中,，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章,，也可以在知識的深度上下功夫。

努力提高自身素質(zhì),，更新教學(xué)理念,。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師,，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè),、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念,，開拓自身的視野,，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,，敢于打破常規(guī),，不斷創(chuàng)新，不斷提高,。在每一節(jié)物理課,，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn),。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后,，引導(dǎo)學(xué)生討論探索幾個(gè)問題：〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低，那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢?討論結(jié)果為：真空中氣壓為0,，水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度(直至宇宙中的絕對零度：-273,。15度)，〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎?討論結(jié)果：凡是沒有空氣的星球上,，就一定不可能存在著水,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>

堅(jiān)持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等,。學(xué)習(xí)物理,，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力,，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法,。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法,、理想化模型法,，虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題,，使知識轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題,，提出與眾不同新觀念,，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法,。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。學(xué)生在校學(xué)習(xí),，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法,，為了將來更好的學(xué)習(xí),，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，同時(shí)提出一些拓展知識的思考題,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答,，對課堂上一時(shí)解決不了的問題，要讓學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師之間課后共同討論,，甚至爭辯，知識不斷拓展,，能力不斷提高的好群體,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師依然是一個(gè)對學(xué)生仍能起到幫助，指導(dǎo)作用的教師,，一個(gè)合格的教師需要不斷學(xué)習(xí),，不斷更新陳舊的知識，不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域,，需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育,，教育方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段,，需要不斷地對自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析,、研究、反思,、改善,，分析其中的問題，并不斷地吸取別人的經(jīng)驗(yàn),，不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略，即只有不斷探索新的教育方法,，完善自己知識結(jié)構(gòu),，才能成為一名合格的教師。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,，就能舉一反三,，觸類旁通,，發(fā)揮獨(dú)特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能,。因此：中學(xué)物理,，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時(shí)，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要,，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要,。十九世紀(jì)德國教育家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”,。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙,，使他們終生受益。

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇十二

開學(xué)初,，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),，主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)20__版》總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會和大家分享!

作為一線的初中物理教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課，到頭來,，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,。

那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。

五個(gè)課程基本理念：

理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育,。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁、偏,、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等,。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此,，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力,。

理念三：注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式、自學(xué)式,、探究式等,。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降,，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高,。

理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績,。然而,，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng),、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,，人類開始客觀地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時(shí),，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法,。

理念五：構(gòu)建新的評價(jià)體系

以往的評價(jià)體系在評價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,，特別是課本上的知識，忽視對解決實(shí)際問題的能力,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價(jià)指標(biāo)單一,，忽視了個(gè)體之間的差異;評價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價(jià)體系。如：1.進(jìn)行發(fā)展性評價(jià),。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價(jià)),。2.積極探索書面考試題型的改革。

對一線物理教師提出的兩點(diǎn)基本要求：

一,、努力提高自身素質(zhì),，更新教學(xué)理念。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè),、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念,，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等,。學(xué)習(xí)物理,，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力,，推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法,。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法,，如控制變量法、理想化模型法,，虛擬假定法等,。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,，解決問題，提出與眾不同新觀念,，新思維,，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法,。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。

總之,，一切的革新,，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn),，初中物理教學(xué)在新課程改革的大道能有一番新的景象!

初二物理摩擦力的教學(xué)反思篇十三

要學(xué)好任何一門課程,，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法,，只有這樣才會得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。

下面就如何學(xué)好初中物理提出幾項(xiàng)建議：

1.學(xué)會使用物理課本。對于才開始接觸物理的初二的同學(xué),，從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?物理課上老師會先講些什么,、后講些什么?作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案,，還是主動(dòng)地探求去尋找答案,，當(dāng)然是做后者。

2.物理學(xué)中的概念和規(guī)律很重要,，在物理課的學(xué)習(xí)過程中,，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能掌握的,。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念,、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”,，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶,。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法,。第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”,，第二要學(xué)會“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課”,，第三要學(xué)會獨(dú)立完成作業(yè),，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè),，而且是指做作業(yè)時(shí)不對照課本,、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力,，是要在同學(xué)們在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信,。基本原則是：學(xué)會有意識,、有目標(biāo)地觀察,，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié),。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練,，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式,、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力,。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好,。物理用語中專用詞,、專用符號需要一定的記憶，例如,，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的,。比如,，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;同樣,，物理公式的書寫,、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練,。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ),。

5、善記憶,，會記憶,，提高記憶效益

為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶.如圖表記憶,，順口溜記憶,，理解記憶，類比記憶,，系統(tǒng)記憶,，形象記憶等，這些巧記,、妙記,，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶,，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”,。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識時(shí),，則可隨時(shí)取用,，從而保證了新知識的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。

(1)理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對初中物理中一些易混淆的概念,，如“額定功率”,、“實(shí)際功率”、“比熱”等,，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,，否則更易發(fā)生混亂.

(2)語言簡煉，記得快

可將一些重要知識編成順口溜,，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面,，法線居中，哪來哪去,，角度不變”;電路識別可編為：“簡單電路四元件,，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián),，電路分__屬并聯(lián)”.

(3)反復(fù)強(qiáng)化,，記得準(zhǔn)

對有些知識，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系,，并及時(shí)運(yùn)用,、鞏固，以加強(qiáng)記憶,。

6,、廣訓(xùn)練，精練習(xí),，提高學(xué)習(xí)成績

練習(xí)是掌握知識,，鞏固知識的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí),、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí),、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：

(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則,，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度,、不同方式的適量練習(xí).既要有知識覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R梯度,。

(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng),，不斷探索解題的方法、思路和技巧,，以便舉一反三,、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析,，同時(shí)應(yīng)反思解題過程,，勇于修正錯(cuò)誤,，不斷提高解題能力和思維效率。