范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

我愛這土地教學反思200字 我愛這土地教學反思簡短300字篇一

一 抓住敘述的線索

本文寓意深遠,，以小樹為線索，實質是寫殘疾男孩,。小男孩成全了一棵樹,，母親成全了小男孩。兩條線索交織著講述著同一個故事：成全一個生命,。

二 抓住題目理解課文

先讓學生理解了“成全”的意思,，通過課題，知道了一個小孩救活了一棵險些被丟棄的小樹苗,，使之成長為一棵大樹,。同時也讓學生明白：孩子成全一棵樹的同時，也是在通過自己的堅強樂觀的生活態(tài)度成全著自己,。

三 抓住文中的關鍵語句

1 “母親作出了一項重大決定”,，聯(lián)系全文，讓學生弄懂促使母親作出這項重大決定的最主要的一件事是什么,，明白孩子成全一棵樹的同時也在成全著自己,，同時感受母愛的偉大。

2讓學生理解“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)的用意：第一次是交代孩子是個殘疾人,，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常人付出了更大的努力,。

我愛這土地教學反思200字 我愛這土地教學反思簡短300字篇二

時代的發(fā)展要求教育教學形式的改革和完善。教師應學習課改理論,，遵循課改要求，體現(xiàn)課改特色,，尊重學生自主閱讀中的情感體驗,，注重教學的雙邊互動,，注重閱讀方法的訓練和指導，使學生能把握文本的精要,，學有所得,。

在教學《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與學生現(xiàn)實生活相差甚遠,、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力,，所以，我允許學生有自己獨特的理解,。我鼓勵學生大膽想象,，自由發(fā)言，只要想法合乎情理,，我不會予以否定,。因為，我覺得我們不能把我們的理解方式強加給學生們,，他們的閱歷是有限的,，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時,，肯定又與現(xiàn)在不同了,。

在教學中，我引導學生在讀中悟,，悟中讀,，進而進行朗讀訓練。在朗讀中,，生生之間互相進行評價,，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了學生的思維和想象力,，培養(yǎng)了學生的朗讀能力,。

課堂上，學習方法的指導十分必要,。學習這首詩,，我采用的方法是：創(chuàng)情境──曉詩人──知背景──重朗讀──析意象──品意蘊──賞意境──作比較──重背誦。根據(jù)以上方法學習詩歌,，條理比較清晰,，由淺入深、由易入難,，有利于學生全面地把握好整首詩,。

意境是作者的主觀情意與客觀物象相互交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界,。誦讀是進入古詩詞意境的入口,，是打開體味詩詞情感大門的鑰匙,。只有反復吟誦，那文句,，那意境,，才會縈于心頭，如發(fā)于己心,，如出于己口,。因為《我愛這土地》這首詩的意境是深沉、激昂的,，所以我特地找了《黃河大合唱》和肖邦的奏鳴曲,，來襯托意境。文字是理智的,，音樂是情感的,，用音韻之美誘導學生身臨其境，把詩詞意境與音樂意境融為一體,，使學生得到真正的情感體驗,。

當然，也有不足之處,，課堂氣氛不夠活躍;對于學生的發(fā)言不能給予有效的,，科學的引導，在調動學生參與課堂的積極性的技巧方面還有待提高,。

以上這些是我對《我愛這土地》這堂課的一些想法,，不足之處請給予指正、批評,?？傊姼枋钦翟姷哪挲g的學生較感興趣的一種文學體裁,，在教學中還有不少獨特的方法等待我去嘗試,，去挖掘。

在我備課的過程中,，教研員邢泰老師做了大量,，細致的指導工作，每一個小細節(jié)都認真把關,。在這里,，我衷心的向他表示感謝!

我愛這土地教學反思200字 我愛這土地教學反思簡短300字篇三

艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱,，它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情,。在教學中，我主要注重了以下幾個方面：

一,、注重朗讀

“讀書百遍,，其義自見,。“讀,，是組織一堂課的基礎和前提，是培養(yǎng)學生語感能力的過程,，是把學生帶進文本構建學習的起點,。在這一環(huán)節(jié)的教學中，分層面,，爭取讓學生每讀一遍都有所收獲,。同時注意閱讀方式的多樣性，如自瀆,、范讀,、配樂讀、競賽讀等,，這在很大程度上激發(fā)了學生的朗讀興趣,。

二、注重情境的創(chuàng)設

這節(jié)課,，我根據(jù)不同內容創(chuàng)設了不同的教學情境,。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料，為學生創(chuàng)設了一個自主學習的空間,。他們通過查書籍,、看影視、問他人等多種渠道獲取了知識,，也鍛煉了能力,，使學生有了真正意義上的收獲?？傁蛘n外充分拓展和延伸,，注重過程和方法的情境創(chuàng)設，同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的,。另外在教學過程中,，為解決“象征“這一難點問題，再創(chuàng)情境,。引導學生轉變角色,，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會作者對”這土地“的摯愛之情。對主題的理解事半功倍,。

三,、注重評價

評價能促進學生的發(fā)展，促進其潛能的開發(fā),，個性的張揚和創(chuàng)造性的發(fā)揮,，從而使每一個學生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力,。我注重了評價的多元化，評價在生生,、師生之間充分展開,。對朗讀、討論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力,，而且使教與學同時變得生機無限,，搖曳多姿。

四,、注重價值觀的正確導向

培養(yǎng)學生高尚的道德情操,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容,。這首詩是對學生進行愛國主義教育的絕好的素材,。結合社會背景的對比分析，學生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩,，并對祖國的未來充滿希望,。這就在教學資源得到最大優(yōu)化的基礎上全面提高了學生的語文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學使三維目標在一定基礎上得到了落實,，但也存在著一定的問題,。

1.過分遵循教學模式 朗讀與解讀不必嚴格分開，可以將朗讀融于解讀中,，更有利于對整首詩的理解和感悟,。

2.解讀過程沒有充分放開 學生討論、總結,、交流之后,，教師不必重復歸納。這可能會挫傷學生的自信心,，他回認為自己的答案是錯誤的,。教師只點撥補充即可。

“教學有法,，教無法定“,，這只是對詩歌教學的一個嘗試，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學,，還需要我們在實踐中不斷的摸索,。

我愛這土地教學反思200字 我愛這土地教學反思簡短300字篇四

新課程積極倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,，這對于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的合作交流能力起著積極的促進作用,。為了在課堂上體現(xiàn)課標精神,，我堅持以生為本，以學定教,，巧設情境,，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學習，有效的合作學習和適當?shù)奶骄繉W習,。

課堂上,，我充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源,，注重閱讀個性化感悟，設計自主,、合作的閱讀過程,。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助,，引導學生聯(lián)系教材,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀,、想想,、說說、議議,、演演,。讓學生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀,、想象,、思考，力求對文本有所感悟,。

一,、朗讀個性化

朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常用、最重要的手段,，要把他用“活”,，用“巧”，以達到促使學生理解,、積累,、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用,。在這課中,，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀,，把這些方式有機地融合起來,，相互滲透。除此外,，我還注重朗讀的評價,，尊重學生意見，讀評結合,，從而理解課文內容,，領會課文所蘊含的內容。

二,、注重體驗與感悟

語文是人文性很強的學科,，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標準》中,，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn),，“體驗”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運用頻率之高,，次數(shù)之多,，確為罕見，由此足見其在語文教學中的重要價值,。因此,，在教學中，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空,，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中,，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗,。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時,，我并沒有讓學生以詞解詞，而是注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么,，說些什么?接著讓他們在小組里說一說,，讓學生在想、說,、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”,。顯然，在我們的引導下,，學生與文本進行了心靈對話,，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸,，急動物之所急,，想動物之所想。最后有感于心、化而言之,，實現(xiàn)了自我超越,。

三、創(chuàng)設生生互動,、師生互動情景

根據(jù)教材特點和學生的年齡心理特點創(chuàng)設各種活潑,、有趣的教學情境。如：角色扮演,，通過活動讓學生去表達,、感受、體悟,，從而加深學生對課文的理解和運用,。課堂上，我組織學生小組合作讀一讀,、演一演,，自主匯報交流，使學生真正擁有嘗試,、合作、享受成功的實踐和機會,。在小組匯報展示中,，其他學生做到了很好的評議、補充,，形成了生生互動積極學習的氛圍,。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價,，在與生互動中真正成為小學生的學習伙伴,，充分調動學生學習的積極性、主動性,。

四,、注重情感、態(tài)度價值觀的導向

在閱讀目標方面,，我們第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價值觀導向，使德育目標,、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn),。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀,、演一演,、想一想、說一說等手段，激發(fā)學生的情感體驗,，讓他們懂得尊重別人,、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學中主體情感的投入,，以及正確的價值導向,。

當然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時間允許的話,，在教學袋鼠那段時,，應增加多種讀的方式;在最后講評生字時，應讓學生自己挑選,、推薦,。

我愛這土地教學反思200字 我愛這土地教學反思簡短300字篇五

重回二年級，盡管有許多的不適,，但我還是努力改變著自己,，處處適應學生，使自己的教學即扎實又有趣,。因此本課教學伊始,，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識,，經(jīng)驗和情感,，使學生一下子走進了課堂，和老師一起感受秋天的美麗,，感受語文的魅力,。

在本課教學中，我從學生的興趣入手,，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣,。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,，達到預期的效果,。

一、多種形式,，激發(fā)學生識字興趣

識字教學是低年級閱讀教學的重點,，本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領讀,、開火車,、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字,，真正做到了寓教自樂,。

二,、在具體的語言環(huán)境中識字

在本課的教學中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié),。采取“隨文識字”的方法,，堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序,。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣,，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來,，體現(xiàn)了生字從文中來,。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后,，引導學生把文中的繩子提出來,，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式,，把生字又放回文中,。同時又創(chuàng)設了新的語境，使學生加深了生字的印象,，鞏固了生字,。

三、識字和語言思維訓練結合

在識字教學中,，指導學生把識字個語言訓練思維結合起來,。如：在學生認識“梨”時，學生說：“我喜歡吃梨,?！本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨,，這樣即認了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來,。再如說“勤”字時,，學生說“勤勞”，就啟發(fā)學生用“勤勞”說一句話,。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字,。

四、注重培養(yǎng)學生的朗讀能力

課文朗讀從低年級開始就要加強練習,，指導朗讀培養(yǎng)學生的語感,。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文,，同桌對讀,。大聲讀文來初步感知課文,，待生字學完后，又回到文中,。喜歡哪句就讀哪句,，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導,。有指名讀,，自由速讀，范讀,，齊讀等多種形式朗讀,，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,，贊美之情,。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導方面,，由于課堂讀書時間長,，寫字知道沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導,。以后我會更加合理安排時間,，在有效時間內完成教學任務。