人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

掌聲教學(xué)反思簡短 掌聲教學(xué)反思和點(diǎn)評篇一

一,、優(yōu)點(diǎn)

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我采取在讀中感悟,、聯(lián)系實(shí)際的方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)重難點(diǎn)的基本要求,，從而鍛煉學(xué)生的口語交際能力,，落實(shí)課題思想,。

1.設(shè)計(jì)思路新穎，層次清楚,，抓住了重,、難點(diǎn)進(jìn)行感悟。

課堂上以背誦歌頌梅花的古詩入課,，使學(xué)生感受到歷代文人墨客都很喜愛梅花,，歌頌梅花。使學(xué)生產(chǎn)生疑問：為什么人們那么喜愛梅花呢,。帶著好奇心進(jìn)入課文中,，抓住學(xué)生的注意力。隨后,，整體感知課文,，說說課文都寫了哪些事情，認(rèn)識到這些事都和梅花有關(guān),，為重點(diǎn)感悟做了鋪墊,。再直插重點(diǎn)段(第十三自然段)，讓學(xué)生進(jìn)行畫批,，讀一讀,，滲透學(xué)習(xí)方法,，對文字進(jìn)行深刻感悟，找到人們喜愛梅花的理由是：喜愛梅花那不畏嚴(yán)寒,、不怕困難的精神、品格,，認(rèn)識到梅花的氣節(jié)與品格,，就象我們有骨氣的中國人一樣,。先舉例說說有骨氣的中國人,，再做四個愈的填空，進(jìn)行語言訓(xùn)練,，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到我們中華民族有許多具有梅花一樣品格的人,，為此而感到驕傲，產(chǎn)生熱愛祖國的榮譽(yù)感,，進(jìn)而感悟到外祖父是想念祖國,、熱愛祖國。通過有語氣地朗讀表達(dá)情感,。再由重點(diǎn)段擴(kuò)展到其內(nèi)容,，找一找哪還能看出外祖父熱愛祖國的，讓學(xué)生結(jié)合找到的句子,，談理解,，有語氣朗讀，體會到外祖父把愛國的情感都寄托在了梅花上,。真正明白課題的含義，明白海外游子的中國心,。

2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境,。

入課時，背誦學(xué)過的關(guān)于梅花的古詩,，使學(xué)生感受到人們都很喜愛梅花,，課文中的外祖父也不例外。講課過程中伴著老師的語言,，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的情感,，為身為中國人而感到無比的自豪。結(jié)尾讓學(xué)生體會到海外游子思念祖國,、熱愛祖國的情感,。

二、不足

本人在課堂上的狀態(tài)不夠好,，情感不夠投入,，沒能真正放開,，沒有能通過自身感染學(xué)生,，使教學(xué)效果不太理想好。

處理隨機(jī)情況的能力有待于提高,。有一個學(xué)生找到答案,，我先處理前這一段,，說一會兒再解決她那個問題，結(jié)果由于緊張給忘了,，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí),。?

教學(xué)機(jī)智少,，駕御課堂的地方需要提高。當(dāng)學(xué)生舉例說知道的有氣節(jié)的中國人的事例時,，學(xué)生說了很多例子,，隨后我梳理不夠明確，沒能與中心聯(lián)系起來歸納,，顯的這個環(huán)節(jié)有些偏題了,。

掌聲教學(xué)反思簡短 掌聲教學(xué)反思和點(diǎn)評篇二

《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵下,，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語言,，把學(xué)會尊重,，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中,，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來,，讀來十分感人,。在教學(xué)中，我對教材進(jìn)行了整合,，又設(shè)計(jì)了給課文補(bǔ)白,。

一?？劾?變化"產(chǎn)生情感

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié),，通過自由讀,，說說你看到了一個怎樣的小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會，感悟,。然后我說:"同學(xué)們,，面對孤獨(dú)的小英，面對憂郁的小英,，面對自卑的小英,，你最想看到的是什么"(生自由說)你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請同學(xué)們看這段文字——(文字投影):

說也奇怪,，從那次演講以后,，小英像變了一個人似的。她不再憂郁,，她和同學(xué)們一起交談,，游戲,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

自然引入到第5小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后,，感知小英的憂郁,，自卑和開朗，快樂之后,，我問:"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。

二。精心設(shè)計(jì),，用濃濃愛意打動學(xué)生的心靈,。

為讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂,，我精心設(shè)計(jì)了每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我安排了要求明確,，層次清晰,，形式多樣的朗讀，如:自讀,，檢查讀,，小組合作讀等多種讀書方法。我還特別注重了對教材空白點(diǎn)的挖掘,，如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時,，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用:"如果你在這些同學(xué)中間,，你的掌聲想表達(dá)些什么""如果你是小英,，你想對同學(xué)們說什么"的生動情境幫助孩子體會人物心理，通過這次空白點(diǎn)的挖掘,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨(dú)特的自我,。

掌聲教學(xué)反思簡短 掌聲教學(xué)反思和點(diǎn)評篇三

王丹艷

《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵下,，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語言,，把學(xué)會尊重,，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良,，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來,，讀來十分感人。在教學(xué)中,，我對教材進(jìn)行了整合,，又設(shè)計(jì)了給課文補(bǔ)白。

一,?？劾?變化"產(chǎn)生情感

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué),。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié),，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會,，感悟,。然后我說:"同學(xué)們，面對孤獨(dú)的小英,，面對憂郁的小英,，面對自卑的小英，你最想看到的是什么"(生自由說)你們的愿望實(shí)現(xiàn)了,，請同學(xué)們看這段文字——(文字投影):

說也奇怪，從那次演講以后,，小英像變了一個人似的,。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談,，游戲,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

自然引入到第5小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后,，感知小英的憂郁,，自卑和開朗，快樂之后,，我問:"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。

二。精心設(shè)計(jì),，用濃濃愛意打動學(xué)生的心靈,。

為讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂,，我精心設(shè)計(jì)了每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，我安排了要求明確，層次清晰,，形式多樣的朗讀,，如:自讀，檢查讀,，小組合作讀等多種讀書方法,。我還特別注重了對教材空白點(diǎn)的挖掘，如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時,，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話,，用:"如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達(dá)些什么""如果你是小英,，你想對同學(xué)們說什么"的生動情境幫助孩子體會人物心理,，通過這次空白點(diǎn)的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨(dú)特的自我!

掌聲教學(xué)反思簡短 掌聲教學(xué)反思和點(diǎn)評篇四

掌聲,，一個多么平凡的詞語,，但它卻有著不可估量的作用。人生像是一只在廣闊無垠的大海中行駛的小船,，而掌聲好比指揮塔,，指引你前進(jìn)。有人說恩賜能令人感到人間的溫暖,，那么掌聲就是精神上的鼓勵,，激勵著一些憂郁的人?！墩坡暋芬徽n生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事,。本課告訴我們:人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。要我們珍惜別人的掌聲,，同時,，我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。"為此,，在教學(xué)本課時，我注意到以下幾點(diǎn):

一,，以讀代講,，角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)本課時，我采用了"以讀代講,，角色轉(zhuǎn)換"的方法,，通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多次讀書，教師的示范讀等多種讀書活動,，促使學(xué)生思維和情感體驗(yàn),，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，自己尋找感受小英不同的內(nèi)心世界,。通過不同的語氣朗讀,，學(xué)生能更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對小英的同情和對小英轉(zhuǎn)變后開心的心情,。真正做到在讀中感知,，在讀中體味，在課堂上,，很好地突破教學(xué)重難點(diǎn),，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理,。

二,，把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合

在教學(xué)時，我由談話導(dǎo)入開始直至上課結(jié)束,，掌聲多次響起,。在潛移默化中學(xué)生已經(jīng)知道了如何及時把掌聲獻(xiàn)給別人。