心中有不少心得體會(huì)時(shí),,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),,如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,,希望能夠幫助到大家,。
語文新課程培訓(xùn)體會(huì)與收獲語文新教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
我參加初中語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我對語文教學(xué)的新要求,,有了更深刻,、更直觀的理解,,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路,。
新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識,。那么,什么才對學(xué)生終身有益呢,?除了聽說讀寫,、探究思索等心理能力外,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西,。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,,不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛,,進(jìn)入人格自我完善的境域,,充滿睿智和靈性地觀照世界,應(yīng)答世界,,表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),是個(gè)體全部生活的精神之“根”,。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn),!
“工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點(diǎn),,是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方,。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,那勢必上成了自然科學(xué),,抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵,,摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,,尤其是文言文教學(xué),,有些老師存在這種情況,結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué),,語文課堂索然無味,。相反,如果單單著眼于“人文性”,,只注意分析作品里的思想情感,,而不顧語言文字運(yùn)用的方法技巧,只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響,,那又上成了思想品德課,,丟棄了“語文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。
語文課,,必須上出語文味來,!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值,,當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識,,提高能力。如閱讀教學(xué)中,,不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧,,而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過程中發(fā)生潛移默化的演變。無論哪一種文體,,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,,既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價(jià)的能力,。這種對教師的引領(lǐng),、導(dǎo)向,是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的,。同時(shí),,她也從新課標(biāo)出發(fā),,指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、鼓勵(lì)他們自由表達(dá),,倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,重視學(xué)生的獨(dú)特感受,,教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的,。所以在本次比賽中,涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例,。凡是聽過課的語文老師都說,,這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級)認(rèn)識常用漢字3500個(gè),,其中3000個(gè)左右會(huì)寫,;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時(shí)又要求,,基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正,可以從廣告,、招牌,、標(biāo)語,、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,,使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到語文與社會(huì)生活息息相關(guān)。
這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,,堅(jiān)持生活化,、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀,。語文課本的選文是一部小百科全書,,無所不有,無所不包,,要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例,,堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式,;同時(shí)以課堂教學(xué)為主,,開辟第二課堂,,挖掘隱性課程,融通學(xué)校,、社會(huì),、家庭多種語文教育渠道,形成立體式,、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境,。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,,課外閱讀,、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練,、日記撰寫,、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言,,“天地閱覽室,,萬物皆書卷”,而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”,。
總之,,一切的革新,必須在實(shí)踐中提高,,在探索中前進(jìn),,只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓,、實(shí)質(zhì),,然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施,那我們的語文課一定會(huì)上出語文味,!
語文新課程培訓(xùn)體會(huì)與收獲語文新教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
培訓(xùn)體會(huì)
向紅小學(xué)??? 谷春子??? 070111023021
一 ,、開放學(xué)法,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,。
1,、在唱一唱中感受音律美。音樂不僅能激發(fā)興趣,、創(chuàng)設(shè)情境,,還能激活大腦、引起遐想,。教材中的《春天在哪里》描述了春天的風(fēng),、雨、霧,、陽光,,在學(xué)文之后讓孩子跟著音樂唱一唱,,孩子們在感受音樂的過程中,在情感上與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。
2,、在畫一畫中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫是一年級學(xué)生最喜歡的,。他們通過繪畫表達(dá)自己的情感,,表達(dá)自己對外部世界的認(rèn)識。北師大教材很好的把握了學(xué)生的這一認(rèn)識規(guī)律,。很多課文都可以通過讓學(xué)生將語言還原為畫面來加深自己對課文內(nèi)容的理解,。如《家是什么》,我就讓學(xué)生畫一畫全家福來感受家的溫馨,?!稇浗稀纷寣W(xué)生通過畫江南美景來體會(huì)江南風(fēng)光的美麗。學(xué)生通過畫一畫,,在感受色彩美的同時(shí),,對課文也會(huì)有所感悟,。
3,、在演一演中感受角色情感,。教材中有許多課文人物形象鮮明,情節(jié)生動(dòng)有趣。非常適合學(xué)生表演,。我在教學(xué)中應(yīng)該合理利用,,給孩子表演的機(jī)會(huì),讓孩子在表演的過程中對課文形象進(jìn)行再創(chuàng)造,,加深對課文的理解,。如教學(xué)《狼和小羊》一文中,,讓學(xué)生合作表演,,體驗(yàn)文章情境,,在互動(dòng)表演過程中讓學(xué)生感受角色,,體會(huì)狼的兇狠,羊的溫和,。
二,、讓課堂成為學(xué)生自信進(jìn)取的空間
新課程走進(jìn)學(xué)校后,教師們注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程,,注重激勵(lì)學(xué)生自得,、自悟,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、探究發(fā)現(xiàn),、在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué),,注重引導(dǎo)教師形成開放的,、創(chuàng)新的教學(xué)方法,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正逐步地發(fā)生變化,。如教師在上《小水滴去旅游》這課時(shí),,教師先出示小水滴,學(xué)生隨文識字“滴”,。老師板書課題,,隨即小水滴不見了,到哪去了,?生發(fā)揮想象得到答案:去旅游了,。進(jìn)而交流理解“旅游”。學(xué)生的思維廣泛而活潑,,令教師激動(dòng)不已,,于是也加入到學(xué)生的討論之中,并積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法,,培養(yǎng)學(xué)生的自信和獨(dú)立思考能力,。
在新課程實(shí)驗(yàn)中,教師積極關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,,使課堂成為自信進(jìn)取的空間,。教師和學(xué)生的關(guān)系不再是隔絕的,他們之間不像以往那樣是為“表演”而捏在一起的,,而是在真實(shí)的教育情景中自發(fā)和自主地建構(gòu)起來的,。如:王燕萍老師上的《蕭伯納和小女孩》的課上,對蕭伯納的揚(yáng)頭動(dòng)作,,學(xué)生從文中去理解,,提出了和老師不一樣的見解和理由。那一刻,,我為這個(gè)學(xué)生的可愛,,也為他的聰明好學(xué)而感到激動(dòng)。如果是在以往的課堂,,學(xué)生哪敢自己走上講臺(tái)主動(dòng)站在老師面前來表現(xiàn)自己啊?,!
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
1,、識字方面
2、“聽”的`方面,。
聽的要求就是要學(xué)生做到聽人講話態(tài)度認(rèn)真,,注意力集中,還要邊聽邊想,,邊聽邊記,。我就根據(jù)這些要求設(shè)計(jì)了評價(jià)表,從聽得態(tài)度,、習(xí)慣,、方法上去評價(jià),并采取用自評,、同伴評,、家長評與老師評相結(jié)合,充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì),、導(dǎo)向功能,,效果較好。比如第三周我們評比“聽”具體評價(jià)目標(biāo)就是學(xué)生是否聽得認(rèn)真,,是不是像錄音機(jī)一樣把老師講的內(nèi)容聽清了,。學(xué)生剛開始對要求還不能完全明白,老師就有意識地隨堂評價(jià):“××聽得很認(rèn)真,,因?yàn)樗牙蠋焺偛耪f的話記住了,。”“××聽得真認(rèn)真,因我老師說的這句句子他能一字不差地重復(fù)一遍,?!薄袄蠋煱l(fā)現(xiàn)××聽得似乎眼睛一直看著老師,小耳朵豎得直直的,,老師知道他一定聽得很認(rèn)真,。”經(jīng)過一周的訓(xùn)練,,學(xué)生明白了認(rèn)真聽的要求,,初步學(xué)會(huì)了“聽”,于是在評價(jià)表上絕大部分學(xué)生都得到了笑臉獎(jiǎng)?wù)?。?jīng)過幾周后,,我們又再評價(jià)“聽”,但評價(jià)的要求提高了,,如專心聽別人的發(fā)言,,聽清主要意思,不重復(fù)別人說的話,。如此循序漸進(jìn),,學(xué)生就逐步養(yǎng)成了良好的“聽”的習(xí)慣。
3,、“讀”的方面,。
由于一年級學(xué)生的識字水平有限,朗讀時(shí)容易出現(xiàn)唱讀,、頓讀的現(xiàn)象,。作為教師不可操之過急,調(diào)整好自己的心態(tài),,不急于求成,,但要狠抓學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。即用小手指讀,,讀到那兒指到那兒,,眼睛跟著字“跑”,做到字字音準(zhǔn),,句句通順,。在學(xué)生朗讀時(shí),教師要加強(qiáng)巡視,,及時(shí)加以糾正,,傳授正確的指讀方法――及手指點(diǎn)在字的下面,眼睛跟著小手“走”,,只有做到心到,、眼到,、手到,才能做到口到,。漸漸地,,孩子們養(yǎng)成了字字過目練朗讀的良好習(xí)慣,識字的效益大大提高,,由此學(xué)生讀文時(shí)的障礙也逐步減少了,,朗讀的速度也開始漸漸加快,。此外,,我們也十分注重培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的習(xí)慣,允許學(xué)生帶喜歡的書到學(xué)校里和同伴一起讀,,鼓勵(lì)學(xué)生每天回家讀十五分鐘到半個(gè)小時(shí)的課外書,,經(jīng)常組織同學(xué)交流,愛看書使學(xué)生在大量的閱讀中鞏固生字,,發(fā)展語言,,做到識字、閱讀,、發(fā)展語言三促進(jìn),。
以上是我在教一年級新教材時(shí)的點(diǎn)滴感受,我希望自己能趕上教育改革的步伐,,努力實(shí)踐,,成為新教材教學(xué)的帶頭兵。
教案設(shè)計(jì)
向紅小學(xué)??? 谷春子??? 070111023021
23,、古詩詞兩首
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
1,、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字,6個(gè)詞語,。
2,、能正確朗讀古詩并背誦。
(二)過程與方法
能用學(xué)過的方法識記生字,,創(chuàng)設(shè)情景幫助理解詩意,。
(三)態(tài)度、情感與價(jià)值觀
1,、能對大自然產(chǎn)生熱愛之情,。
2、對學(xué)習(xí)古詩有較高的興趣,。
教學(xué)過程:
一,、揭示課題
1、師:古詩是我們中華語言文字的瑰寶,。它用詞準(zhǔn)確簡練,,一件事,、一個(gè)景、一種心情,,都能被詩人用短短幾句詩來表達(dá),。今天,我們又要學(xué)習(xí)古詩啦,!
出示課題:23,、古詩詞兩首?? 齊讀課題
2、師:古詩作為一種文體,,在唐朝最為盛行,,當(dāng)時(shí)也涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的詩人。有用詞華麗浪漫的“詩仙”――李白(生答),,善于針砭時(shí)事的“詩圣”――杜甫(生答),。
今天,我們要來認(rèn)識的是唐朝另一位非常著名的詩人,,他的詩朗朗上口,,雅俗共賞,他就是――白居易(出示,,齊讀)
二,、學(xué)習(xí)《憶江南》
1、借助拼音,,自由讀古詩,,試著想想詩句的意思。
2,、指名讀,,正音。齊讀古詩,。
3,、試說說詩句的意思。(第一句有難度,,可由教師解釋,。二、三句的理解注意歸納表示顏色的詞“火紅”,、“碧藍(lán)”)
4,、媒體演示:配樂展現(xiàn)江南美景
師:小朋友,想象一下你就是詩人,,回憶起江南那迷人的景色,。那江花火紅,江水碧藍(lán),,信步走在這如畫般的美景里,,真是讓人迷醉?。∵@樣的美景怎么能不讓人懷念呢,!
有感情誦讀古詩
5,、學(xué)習(xí)生字:景、曾,、勝,、如
6、把字寶寶送回家,,再讀古詩,。
7、試背誦,。
三,、學(xué)習(xí)《池上》
過渡:當(dāng)我們還沉醉在春景里,夏天已經(jīng)悄悄來臨了,,夏天不僅僅只有炎熱,只要你留心觀察,,還有不少樂趣呢!這不,詩人白居易就看到了一樁趣事,。
1,、自由讀故事,結(jié)合圖,,想想意思,。
2、指名讀,,正音,。齊讀古詩。
3,、理解詩意,。看媒體演示,,幫助理解“不解藏蹤跡,,浮萍一道開”
4、有感情誦讀古詩,。
5,、學(xué)習(xí)生字:池、娃,、蓮,、解,、蹤、浮,、道
6,、把字寶寶送回家,再讀古詩,。
7,、試背誦。
四,、區(qū)分“詩”和“詞”
1,、出示兩首,比較一下有什么異同,?
2,、區(qū)分“詩”和“詞”
3、點(diǎn)出課題是:古詩“詞”兩首
五,、拓展閱讀,,激發(fā)興趣
師:在詩人的眼中,春花秋月,,艷陽飄雪,,都能化為動(dòng)人的詩句,老師這里有一個(gè)詩歌百寶盒,,里面有詩人描寫四季的詩,,大家每人抽一首。讀一讀,,我們來開個(gè)小小賽詩會(huì),。
教學(xué)反思:
古詩詞教學(xué),既能促進(jìn)小學(xué)生智力和語言的發(fā)展,,又有助于陶冶性情,,激發(fā)積極向上的意志,增加生活情趣,,提高對美的鑒賞能力,。由于我在平時(shí)的古詩教學(xué)中,比較注重培養(yǎng)學(xué)生對詩詞情感的體驗(yàn),,學(xué)生在理解第一首古詩時(shí)已經(jīng)能很主動(dòng)地用上火紅,、碧藍(lán)等詞語來表達(dá)情感。在朗讀和背誦指導(dǎo)時(shí),,我運(yùn)用了媒體向?qū)W生展現(xiàn)了詩中的意境,,使學(xué)生沉醉在美景中,讀時(shí)自然就多了幾分韻味,。學(xué)文結(jié)束后,,我又讓學(xué)生到“詩詞百寶箱”里抽一首古詩,,讀讀背背,激發(fā)學(xué)生學(xué)生熱愛古詩詞,,熱愛祖國優(yōu)秀的文化的情感,,收到了不錯(cuò)的效果。
語文新課程培訓(xùn)體會(huì)與收獲語文新教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
通過對語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),,我再一次深刻的認(rèn)識到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性和改革的實(shí)質(zhì)意義,。
在新的教學(xué)理念的支配下,作為一名語文教師,,就怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松愉快,、合作探究、和諧好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受?,F(xiàn)淺談自己的一些體會(huì)。
一,、改變觀念,,樹立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是新課標(biāo)賦予教育工作者的使命,。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的德性,,并用自己的航標(biāo)之燈,去照亮學(xué)生的希望之路,。從客體走向主體,,內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,,輕松學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》更重視語文知識與能力的培養(yǎng),。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分,,而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。一堂成功的課,,就是能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。我認(rèn)為,教師的指導(dǎo)作用在于如何拓展,、創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識,,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,,在于如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,,感受課文描述的生動(dòng)情景,輕松愉快的學(xué)習(xí),,水到渠成的獲取知識,。
三、抓住契機(jī),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師,,只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,,才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),,提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用,。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`欲望,,是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提,。所以,,作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),,努力把每堂課上好,、上活、上得有趣,,讓學(xué)生回味無窮,,從心底里喜歡上語文課。這樣,,才能激起他們持久的學(xué)習(xí)興趣,。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),,深化語文教學(xué)改革,,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外,,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書,都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。
四,、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過眼煙云,,沒有積累下來,,形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),,最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線教師任務(wù)重,,時(shí)間緊,,平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),如不會(huì)利用時(shí)間就難于捕捉到那些閃光的東西,。沒功夫理會(huì),,常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝,,嚴(yán)重影響教學(xué)效果,。本次培訓(xùn),給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì),,有充裕的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐,;給教師回顧反思的平臺(tái),知得失,,識是非,,又能更好地交流溝通,互相學(xué)習(xí),,共同提高。
新課標(biāo)關(guān)于教學(xué)方面的建議是多么的貼心,。通過兩天的認(rèn)真學(xué)習(xí),,我對課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識上的提高,為今后的教學(xué),,將理論結(jié)合實(shí)踐,,讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,明確教學(xué)方向,,以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任,,進(jìn)一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。
語文新課程培訓(xùn)體會(huì)與收獲語文新教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步,這正如“問渠那得清如許,,為有源頭活水來,。”這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。
聽了各位專家的報(bào)告和講座,,我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求,,而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,,嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧,,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,,都給我留下了深刻的印象,。
通過背景介紹、情感激發(fā),、語言品味,、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的,,同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文、散文,、小說,、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。
我深深地感到:作為老師,不能只停留在知識傳授的層面上,,應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,,不斷研究學(xué)生,研究教材,,關(guān)注社會(huì),,關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià),經(jīng)常進(jìn)行案例研究,,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),,一種追求,讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,,新的教學(xué)方法,,豐富的知識儲(chǔ)備,,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐,運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,,爭取學(xué)有所得,,學(xué)以致用。
作為一名語文教師,,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識,。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,,每一天都有收獲,,每一天都有驚喜,聆聽了專家的一場場精彩講座,,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮,。
通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí),、反思體會(huì),我準(zhǔn)確地把握了小說,,散文,,議論文,說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),,認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法,、新手段,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,。在這個(gè)平臺(tái)上,,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),,取長補(bǔ)短,,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,,極大地開闊了視野。
以前的我,,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,,能力提高緩慢,,情感熏陶不深入。
通過專家講解,,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間,,教師在新的課堂教學(xué)模式下,,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,,才能使教材的使用得心應(yīng)手,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,,聯(lián)系緊密,,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,,注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),,要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,,通過本次培訓(xùn),,更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,。
語文新課程培訓(xùn)體會(huì)與收獲語文新教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué);人人都能獲得必需的化學(xué),;不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)”,?;纠砟钪恰皩W(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),,理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),,掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,,才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,,靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:化學(xué)活動(dòng)的教學(xué),,是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?;瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,,獲得知識,,形成技能,發(fā)展思維,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。
它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),,教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),,適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),,幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,,要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過程中,,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,,逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。
總而言之,新教材新理念,,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),,也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念,,還原化學(xué)本色,。