在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

課堂教學(xué)觀察心得篇一

通過(guò)趙主任的講解，我收獲很多,。我知道了在聽(tīng)課過(guò)程中我們要做的三個(gè)轉(zhuǎn)到：第一要從關(guān)注環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到關(guān)注細(xì)節(jié);第二從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自身,，平時(shí)養(yǎng)成及時(shí)反思的自覺(jué)性;第三從關(guān)注現(xiàn)象轉(zhuǎn)到追尋的意義。趙主任說(shuō)了課堂教學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)中心;兩個(gè)基本點(diǎn)(聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)和培養(yǎng)孩子健全的人格);三個(gè)原則(整體-部分-整體);四個(gè)關(guān)注點(diǎn)(興趣,、方法,、能力、習(xí)慣);五項(xiàng)技能(感受,、理解,、品味、積累和運(yùn)用),。在這些地方我感觸最深的是從關(guān)注他人轉(zhuǎn)到關(guān)注自己,，從上學(xué)期開(kāi)始我們聯(lián)校一直在搞名師帶徒活動(dòng)，很榮幸我是其中的一員,，通過(guò)幾次活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)我們這些人在活動(dòng)中成長(zhǎng)很快，不再是光關(guān)注講課教師的活動(dòng),，而是從講課老師講完后談他的教學(xué)到自己如何處理課堂,，這應(yīng)該就是從關(guān)注他人到自己吧!這對(duì)于我們的成長(zhǎng)應(yīng)該是起到了很大的作用，所以我感覺(jué)自己應(yīng)該是在提升,，活動(dòng)的開(kāi)展真的在成就我們,。

給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規(guī)教學(xué)，敢于直面不合理的地方,，勇于創(chuàng)新,。的確我們平常都太受專家講課設(shè)計(jì)的思維框框，有時(shí)是刻意的模仿,，有點(diǎn)東施效顰的現(xiàn)象,，在教學(xué)中我們要有所突破,，要形成自己的特色。這就要像趙主任所說(shuō)的敢于大膽的整合教材,，敢于取舍教材內(nèi)容,，而不要迷戀教材。不要流于形式,，不要整些沒(méi)用的,，要實(shí)打?qū)嵉母伞Ｗ寣W(xué)生多讀書(shū),、少做題,，讀整本的書(shū)。讓學(xué)生知道讀書(shū)好,，讀好書(shū),，好讀書(shū)，把書(shū)讀好,。對(duì)于學(xué)困生趙主任也給我們指點(diǎn)了一個(gè)例子,，建議降低難度，先抓基本的字詞,，階梯式的教授,，讓每個(gè)孩子都有所學(xué)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我更加知道了自己以后課堂上更應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié),，更側(cè)重哪些,，讓自己的教學(xué)工作目標(biāo)更加明確，為早日讓自己迅速成長(zhǎng),，奠定了一定的理論基礎(chǔ)!

5月14,，我有幸參加了吉林省思想品德中小學(xué)教研員省級(jí)培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是關(guān)于課堂觀察的理論與實(shí)踐,。還是第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)理論,。感覺(jué)很新奇，也很有收獲,。

5月16日下午,，吉林省教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術(shù)》的專題講座,。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù),。接下來(lái)，師大附中思想品德學(xué)科郝主任,，給學(xué)員講解了《思品學(xué)科課堂觀察記錄的內(nèi)容與方法》,。讓課堂觀察由理論走向了實(shí)踐,。5月17日在師大附中我們又聽(tīng)了兩節(jié)課,，親身實(shí)踐了一下課堂觀察的幾個(gè)環(huán)節(jié),。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受,。

一,、課堂觀察體現(xiàn)以學(xué)生為本

課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學(xué)主義思潮,。它的基本理念是服務(wù)：服務(wù)教師,，服務(wù)學(xué)生。它轉(zhuǎn)變了以往聽(tīng)課的理念,，由對(duì)講課人挑剔到對(duì)聽(tīng)課人指導(dǎo)服務(wù),。 以往聽(tīng)課，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況,，如教師對(duì)教材的把握情況,、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等，而在這次聽(tīng)課我們把視角更多地投向?qū)W生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩,，學(xué)生如果沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講,，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)汀．?dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí),，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施,。

二,、課堂觀察為了“有效教學(xué)”。

追求有效是教學(xué)的永恒主題,，但是“有效教學(xué)”的追求究竟落實(shí)在哪里?我們認(rèn)為最終應(yīng)落實(shí)到“課堂”,。那么，有效的課堂教學(xué)又從何而來(lái)?通過(guò)課堂觀察,，提高課堂教學(xué)的效率,，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)工程,。

傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個(gè)嚴(yán)重的不足,，一是離散化，缺少基于主題的研究,，所謂的研究沒(méi)有聚焦的內(nèi)容,，呈現(xiàn)出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現(xiàn)象;二是粗放化,，缺少精細(xì)化的描述與分析,，因此,，“好象”、“感覺(jué)”,、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學(xué)研究的過(guò)程中,，不痛不癢，沒(méi)有“沖擊性”;三是范式化,，以種.種先驗(yàn)性的評(píng)課套路與話語(yǔ)詮釋千變?nèi)f化的課堂,，這種教研方式在生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象情境中常常會(huì)捉襟見(jiàn)肘，無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性的,、針對(duì)性的效果,。課堂觀察有利于這三個(gè)問(wèn)題的解決。

課堂觀察試圖在實(shí)踐層面解決教學(xué)理念的問(wèn)題,。事實(shí)上,，教學(xué)理念的更新最終必須依靠“自覺(jué)的實(shí)踐”，而不是“書(shū)面的言說(shuō)”,。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細(xì)節(jié),，常常會(huì)給人以“刺痛感”，以“震動(dòng)感”,?！霸趺磿?huì)這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會(huì)出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中,，真正深層次的理念就會(huì)發(fā)生革命性的變化,。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒(méi)有引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié),。

我通過(guò)學(xué)習(xí)課堂觀察,，產(chǎn)生了不少的困惑:我們進(jìn)行課堂觀察時(shí)，我的觀察對(duì)象是學(xué)生,，由于時(shí)間和精力的原因,，會(huì)疏忽了課堂的其他細(xì)節(jié)，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)記錄不太詳細(xì),，對(duì)于課堂的整體性沒(méi)有很好的把握,。同時(shí)觀察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，量表的設(shè)計(jì)在實(shí)際操作之中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,。我想存在這種問(wèn)題一個(gè)是對(duì)課堂觀察的認(rèn)識(shí),、理解還不夠全面、深入,，教學(xué)思想還沒(méi)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)吧,，以后還要深入學(xué)習(xí)，在課堂觀察實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

課堂觀察是一朵盛開(kāi)的“奇葩”,，它改變了我們以往聽(tīng)課時(shí)對(duì)課堂教學(xué)缺乏反省意識(shí),、對(duì)很多問(wèn)題視而不見(jiàn)的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠(yuǎn),，只要我們?cè)敢庖运鼮殓R，它就會(huì)使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來(lái);只要我們?cè)敢庾哌M(jìn)它,，它就會(huì)成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段,。

課堂觀察心得體會(huì)篇3

課堂教學(xué)觀察心得篇三

10月31日，東莞市水鄉(xiāng)片小學(xué)英語(yǔ)老師精英培訓(xùn)第三期,，在高埗鎮(zhèn)西聯(lián)小學(xué)舉行,。本次培訓(xùn)活動(dòng)分兩部分完成，第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座,，第二部分是廣州市荔灣區(qū)廣雅小學(xué)彭麗莎老師給我們的講座《小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察》,。經(jīng)過(guò)這次系統(tǒng)的培訓(xùn)，確實(shí)受益匪淺,，它不但使我對(duì)高效課堂和小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察有了更深刻的理解,，還給予我在教學(xué)思維上更清晰的指引。

所謂課堂觀察,，就是觀察課堂運(yùn)行狀況,，對(duì)其進(jìn)行記錄、分析和研究,，在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善,，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng),。

課堂觀察是一種行動(dòng)研究,，是校本教研的一種方式，是教師團(tuán)隊(duì)的有效合作,。聽(tīng)課,、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示,、研究成果匯報(bào),、教學(xué)水平提高等的重要途徑和手段。因此,，聽(tīng)課,、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力的最有效途徑。平時(shí)我們聽(tīng)課也不少,，評(píng)課更是泛泛而談,，對(duì)自身的教學(xué)能力的提高不明顯。今天聽(tīng)了彭麗莎老師的《小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察》專題講座,，彭老師結(jié)合了自己廣雅小學(xué)教學(xué)長(zhǎng)達(dá)三年之久的小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察課題的經(jīng)驗(yàn),，給我們講述了課堂觀察定義、意義,，分析了課例研究和課堂觀察之間的關(guān)系,，如何評(píng)價(jià)一堂優(yōu)質(zhì)課，從而更好地反思我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中不足之處,，以及如何去糾正,，從而真正從本質(zhì)上提高我們的課堂教學(xué)能力。主要通過(guò)課前會(huì)議,、課中會(huì)議和課后會(huì)議進(jìn)行講述：

課前會(huì)議：

我們觀察者在課前會(huì)議中應(yīng)該圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：上課的主題,、關(guān)系和地位、本班情況(學(xué)生的思維特征,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、不同層面學(xué)生的比例和具體座位的安排、課堂氣氛等等),、通過(guò)這次課堂觀察明白到什么,、重難點(diǎn)在哪里，這些問(wèn)題該如何解決?本課的大致結(jié)構(gòu)是什么?有哪些創(chuàng)新或困惑?

課中會(huì)議：

彭老師結(jié)合自己學(xué)校的“二元五次” 小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察課題的經(jīng)驗(yàn),，給我們展示了第一代小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察表,、還有他們不斷改進(jìn)、改良的第二代,、第三代,、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進(jìn)行課堂觀察課題會(huì)議的視頻,。從中我們可以更好,、更加直接、真實(shí)地體會(huì)和學(xué)習(xí),。

課后會(huì)議：

彭老師告訴我們?cè)u(píng)課的目的不是為了證明,，而是為了改進(jìn)，以有利于我們自己的課堂教學(xué),。我們要不斷地進(jìn)行反思：基于學(xué)生的表現(xiàn)和證據(jù),，表明學(xué)習(xí)目標(biāo)(達(dá)成了嗎?)是否達(dá)成，能夠抓住核心說(shuō)明幾個(gè)結(jié)論,、立足于觀察到的證據(jù),、再作必要的結(jié)論等,。

彭老師接著給我們看了狼群的幾個(gè)視頻給我們講述了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。最后還給我們推廣了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察的幾本好書(shū)《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》,、《我們的課堂,，基于課例研究的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)》。

我認(rèn)為,，在小學(xué)英語(yǔ)課堂觀察中,，我們老師應(yīng)該做到三個(gè)“相互”

相互比照。在教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)視頻錄像或同伴之間的真實(shí)現(xiàn)象觀察證據(jù),，給自己樹(shù)鏡子，照鏡子,。自我觀察、自主研究,、互動(dòng)發(fā)展,。

相互診斷。借鑒醫(yī)學(xué)研究經(jīng)驗(yàn),，互為病人和醫(yī)生,，帶著問(wèn)題來(lái)，帶著方案走;帶著行動(dòng)研究的結(jié)果和問(wèn)題來(lái),，帶著新的方案走……

相互合作,。以具體的任務(wù)來(lái)維系，形成合作共同體,。讓教師的專業(yè)發(fā)展從單干走向合作互助,，真正實(shí)現(xiàn)校本教研制度的變革。

課堂觀察心得體會(huì)篇2