人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

課堂觀察的策略有篇一

人們常說(shuō)，“終身學(xué)習(xí)”,，意味著教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,。而課堂觀察作為教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，從而提供更有效的教學(xué),。在觀察多個(gè)課堂后，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值,。接下來(lái),，我將分享一些觀察課堂的心得體會(huì)。

二,、堅(jiān)持學(xué)生主體,，關(guān)注學(xué)生需求

觀察課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)最成功的教學(xué)是那些以學(xué)生為中心的課堂,。這樣的課堂讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題,，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問題,。這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。

三,、積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

觀察課堂讓我認(rèn)識(shí)到,，教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。有的學(xué)生是視覺型的，他們通過(guò)看圖,、圖表等方式更容易理解和記憶,；有的學(xué)生是聽覺型的，他們通過(guò)聽講解,、音頻等方式更容易吸收知識(shí),。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,。如使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí),、輔助材料等,。這樣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四、鼓勵(lì)積極互動(dòng),，培養(yǎng)合作精神

觀察課堂也讓我認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生之間的積極互動(dòng)和合作精神是非常重要的,。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相討論,、互相幫助,，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這樣,，學(xué)生之間可以相互借鑒,，共同進(jìn)步。同時(shí),，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互合作、分工合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅在知識(shí)上取得進(jìn)步,，還在思維,、交流、合作能力等方面得到了很大的提高,。

五,、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

觀察課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。當(dāng)教師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系時(shí),，學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)和幫助,。要建立良好的師生關(guān)系，教師需要尊重學(xué)生,，聽取學(xué)生的意見和建議,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)展的空間,。同時(shí),，教師還應(yīng)該在課堂中關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，給予他們必要的關(guān)心和幫助,。只有通過(guò)建立良好的師生關(guān)系,，教師才能更好地幫助學(xué)生解決問題，激發(fā)他們的潛力,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)觀察課堂,，我深刻體會(huì)到了學(xué)生主體,、多樣化教學(xué)方法、積極互動(dòng),、良好師生關(guān)系等對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要性,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注這些方面,，并努力將這些體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,，不斷提升自己的教學(xué)水平。我相信,，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

課堂觀察的策略有篇二

一,、課堂觀察的產(chǎn)生與發(fā)展：

1950年美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家貝爾思提出了“互動(dòng)過(guò)程分析理論”，他開發(fā)了類人際互動(dòng)行為編碼作為課堂觀察研究框架,，自此開始了系統(tǒng)的課堂觀察量化研究,。

1960年美國(guó)課堂研究專家弗蘭德斯研究出了“互動(dòng)分類系統(tǒng)”，他開發(fā)了一套編碼體系用于記錄課堂中師生語(yǔ)言互動(dòng)狀況,。量化工具的 出現(xiàn)使課堂觀察的實(shí)施更具可操作性,，研究者按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的量表內(nèi)容來(lái)記錄和詮釋課堂事件，實(shí)施起來(lái)難度不是很大,。但是,，僅憑量化工具來(lái)研究課堂有其片面性,，它無(wú)法記錄非語(yǔ)言的主觀感受,。因此,，不可避免的會(huì)漏掉很多重要課堂信息。

20世紀(jì)70年代質(zhì)性研究方法被引入到課堂觀察中,，自此,，研究者可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)用文字描述和詮釋課堂事件。

近年來(lái),，研究者們傾向于將定量與定性的研究方法相結(jié)合,，在運(yùn)用量表記錄課堂信息的同時(shí)，對(duì)某些課堂事件進(jìn)行主觀的描述與詮釋,，以期更全面客觀地展示課堂的全貌,，便于課后分析與推論結(jié)果。

一,、課堂觀察的概念：

關(guān)于“課堂觀察”,，研究者主要從三個(gè)角度來(lái)理解：

一、從方法論的角度看,，課堂觀察有一定的研究目的,、工具和程序，是一種教育科學(xué)研究方法,。

二,、從教學(xué)手段的角度看，教師通過(guò)觀察學(xué)生和反省自身獲得教學(xué)反饋,，是一種提高教學(xué)的有效性的手段,。

三、從發(fā)展途徑的角度看,，課堂觀察促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展,，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)，是一種實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的有效途徑,。

此外,，還有研究者認(rèn)為課堂觀察是一種行為系統(tǒng)、研究方法,、工作流程和團(tuán)隊(duì)合作等,。

研究者多將“課堂觀察”視為一種教育研究方法，在一定的理論指導(dǎo)下,，觀察者帶著明確的目的,，憑借自身的感官以及有關(guān)輔助工具，直接或間接從課堂上收集資料,，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析和研究的方法,。相比于傳統(tǒng)的“聽評(píng)課模式”，“課堂觀察”作為一種教育科學(xué)研究方法，不僅僅關(guān)注的是老師講課的內(nèi)容,，教師教課的技能,，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵量表。而且,，它以一種全新的視角觀察課堂,，關(guān)注教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，試圖營(yíng)造一種有助于開展校本教研活動(dòng)的合作的教研文化,，所有的觀察點(diǎn)都是為了改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì),，促使教師和學(xué)生都得到全面發(fā)展。

二,、課堂觀察的內(nèi)容：

課堂觀察和一般的觀察不同,，它要借助一定的工具。課堂觀察的內(nèi)容主要通過(guò)量表內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn),，量表就是用數(shù)據(jù)和文字來(lái)量化和解釋課堂活動(dòng)的一種工具,。近年來(lái)，研究者們?cè)诟鶕?jù)需要改進(jìn)了部分量表的同時(shí)還自行開發(fā)了一些量表,，這些量表主要涉及教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)和課堂文化四個(gè)方面,。

教師教學(xué)：包括教學(xué)態(tài)度,、講解行為、教學(xué)時(shí)間分配,、課堂提問,、評(píng)價(jià)語(yǔ)及教學(xué)機(jī)智等。早期的有的教師行為特點(diǎn)量表和的教師表?yè)P(yáng)技能觀察表,，近些年的有教師講解行為量表等,。

學(xué)生學(xué)習(xí)：包括掌握知識(shí)、參與合作,、情緒狀態(tài)及課堂紀(jì)律等,。如學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的理解和運(yùn)用觀察量表等。

課程性質(zhì)：包括學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容,、實(shí)施和評(píng)價(jià)等。如各個(gè)具體學(xué)科觀察量表和課堂教學(xué)資源整合觀察量表等,。

課堂文化：包括師生情感關(guān)系,、師生互動(dòng)、學(xué)生生成狀態(tài)及教師教學(xué)境界等,。

三,、課堂觀察開展的程序：

課堂觀察是一種工作流程,。它包括課前會(huì)議、課中觀察與課后會(huì)議三個(gè)階段,。從課前會(huì)議的討論與確定,，課堂中的觀察與記錄，到課后會(huì)議的分析與反饋,，構(gòu)成了確定問題———收集信息———解決問題的工作流程,?；谡n堂觀察，教師認(rèn)識(shí),、理解,、把握課堂教學(xué)事件,，澄清教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)問題，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上反思教學(xué)行為, 尋求新的教學(xué)改進(jìn)策略與方式,。

四,、課堂觀察實(shí)踐中出現(xiàn)的問題、原因以及改進(jìn)建議：

（一）,、出現(xiàn)的問題：

1,、過(guò)于注重細(xì)節(jié)而忽視有機(jī)整體，容易失去對(duì)整堂課教學(xué)本質(zhì)的把握,。

2,、觀察者的課堂觀察技能普遍較低。

3,、被觀察的課堂是“非常態(tài)化”的,。

4、教師間缺乏真正意義上的合作,。

（二）,、問題的原因：

1、課堂觀察作為一個(gè)專業(yè)的研究活動(dòng),，費(fèi)時(shí)多,，而中小學(xué)教師飛工作量大，時(shí)間少,。

2,、“家丑不可外揚(yáng)的”思想深入其中，簡(jiǎn)單的認(rèn)為課堂觀察是評(píng)教,、評(píng)優(yōu)的重要手段,，教師之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)影響課堂觀察的真實(shí)性的時(shí)效性。

3,、“課堂觀察”作為一項(xiàng)專業(yè)技能,，大部分一線教師缺乏必要的技能培訓(xùn),。

（三）、改進(jìn)建議：

1,、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)文化,，提供必要的政策支持與保障。

2,、開展課堂觀察的技能培訓(xùn),。

3、課堂觀察活動(dòng)應(yīng)具有針對(duì)性,，要兼顧不同學(xué)科的不同特點(diǎn),、不同結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的差異性。

4,、在研究中不可能單獨(dú)運(yùn)用一種觀察,，要改進(jìn)課堂觀察，提倡定量與定性,，微觀與宏觀相結(jié)合,，而是多種觀察類型相互結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。比如：“現(xiàn)場(chǎng)的課堂觀察技術(shù)”能全面描述,、分析與解釋細(xì)微課堂事件，但其主觀性較強(qiáng),。而“非現(xiàn)場(chǎng)的課堂觀察技術(shù)”運(yùn)用各種先進(jìn)設(shè)備攝錄整堂課或某教學(xué)片段,，并在課后可進(jìn)行反復(fù)觀察，其資料的收集和分析比較客觀,。但容易忽略課堂中一些重要的情感因素,。因此，我們應(yīng)結(jié)合兩種技術(shù)來(lái)開展課堂觀察研究,，置身于課堂現(xiàn)場(chǎng)中并且充分利用各種技術(shù)設(shè)備,，在收集客觀資料的同時(shí)對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋雠c解釋。

課堂觀察的策略有篇三

近年來(lái),，教育領(lǐng)域?qū)τ谡n堂觀察的重視不斷增加,。觀察課堂不僅是對(duì)教師教育水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，更是教師自身專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)觀察課堂,，我們能夠深入了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題,、改進(jìn)教學(xué)方法,，并提高教育質(zhì)量。在參與觀察課堂的過(guò)程中,，我有了一些心得體會(huì)與感悟,。

第二段：觀察

觀察課堂是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,，它讓我真切地感受到了教師和學(xué)生在課堂上的真實(shí)狀態(tài)。首先,，我注意到好的教師注重與學(xué)生之間的互動(dòng),。他們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生自主思考,，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),。同時(shí)，他們善于創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。另外，優(yōu)秀的教師還靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn),，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些觀察給我提供了很好的啟示,，讓我意識(shí)到教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)與合作的過(guò)程。

第三段：思考

觀察課堂讓我開始思考什么是真正的教育,，以及怎樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師不僅僅注重知識(shí)的傳授,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造力和解決問題的能力。他們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和開放性問題的提出,，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),，觀察課堂還讓我反思教育評(píng)價(jià)體系,，應(yīng)該如何更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間,。

第四段：總結(jié)

觀察課堂不僅是對(duì)教師的一種考察,，更是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀察課堂,，教師可以了解不同教學(xué)方法的效果,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)能力,。同時(shí),，觀察課堂也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，促使其進(jìn)行自我反思和成長(zhǎng),。因此,，觀察課堂對(duì)于教師的發(fā)展至關(guān)重要,。

第五段：展望

觀察課堂經(jīng)歷讓我深感教育事業(yè)的偉大和重要。希望未來(lái),，更多的教育工作者可以關(guān)注并參與課堂觀察,，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力,。同時(shí),，學(xué)生們也應(yīng)積極參與觀察課堂，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

通過(guò)觀察課堂，我深刻體會(huì)到了教育的巨大影響力,。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),，觀察課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。只有通過(guò)持續(xù)觀察,，我們才能真正了解學(xué)生的需求,，為他們提供更好的教育。讓我們共同努力,，致力于改進(jìn)教育,，為孩子們創(chuàng)造更好的未來(lái)。

課堂觀察的策略有篇四

一,、課堂觀察的產(chǎn)生與發(fā)展：

1950年美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家貝爾思提出了“互動(dòng)過(guò)程分析理論”,，他開發(fā)了類人際互動(dòng)行為編碼作為課堂觀察研究框架，自此開始了系統(tǒng)的課堂觀察量化研究,。

1960年美國(guó)課堂研究專家弗蘭德斯研究出了“互動(dòng)分類系統(tǒng)”,，他開發(fā)了一套編碼體系用于記錄課堂中師生語(yǔ)言互動(dòng)狀況。量化工具的 出現(xiàn)使課堂觀察的實(shí)施更具可操作性,，研究者按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的量表內(nèi)容來(lái)記錄和詮釋課堂事件,，實(shí)施起來(lái)難度不是很大。但是,，僅憑量化工具來(lái)研究課堂有其片面性,，它無(wú)法記錄非語(yǔ)言的主觀感受。因此,，不可避免的會(huì)漏掉很多重要課堂信息,。

20世紀(jì)70年代質(zhì)性研究方法被引入到課堂觀察中，自此,，研究者可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)用文字描述和詮釋課堂事件,。

近年來(lái)，研究者們傾向于將定量與定性的研究方法相結(jié)合,，在運(yùn)用量表記錄課堂信息的同時(shí),，對(duì)某些課堂事件進(jìn)行主觀的描述與詮釋,，以期更全面客觀地展示課堂的全貌，便于課后分析與推論結(jié)果,。

一,、課堂觀察的概念：

關(guān)于“課堂觀察”，研究者主要從三個(gè)角度來(lái)理解：

一,、從方法論的角度看,，課堂觀察有一定的研究目的、工具和程序,，是一種教育科學(xué)研究方法,。

二、從教學(xué)手段的角度看,，教師通過(guò)觀察學(xué)生和反省自身獲得教學(xué)反饋,，是一種提高教學(xué)的有效性的手段。

三,、從發(fā)展途徑的角度看,，課堂觀察促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，改善了學(xué)生學(xué)習(xí),，是一種實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的有效途徑,。

此外，還有研究者認(rèn)為課堂觀察是一種行為系統(tǒng),、研究方法、工作流程和團(tuán)隊(duì)合作等,。

研究者多將“課堂觀察”視為一種教育研究方法,，在一定的理論指導(dǎo)下，觀察者帶著明確的目的,，憑借自身的感官以及有關(guān)輔助工具,，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析和研究的方法,。相比于傳統(tǒng)的“聽評(píng)課模式”,，“課堂觀察”作為一種教育科學(xué)研究方法，不僅僅關(guān)注的是老師講課的內(nèi)容,，教師教課的技能,，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵量表。而且,，它以一種全新的視角觀察課堂,，關(guān)注教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，試圖營(yíng)造一種有助于開展校本教研活動(dòng)的合作的教研文化,，所有的觀察點(diǎn)都是為了改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì),，促使教師和學(xué)生都得到全面發(fā)展,。

二、課堂觀察的內(nèi)容：

課堂觀察和一般的觀察不同,，它要借助一定的工具,。課堂觀察的內(nèi)容主要通過(guò)量表內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)，量表就是用數(shù)據(jù)和文字來(lái)量化和解釋課堂活動(dòng)的一種工具,。近年來(lái),，研究者們?cè)诟鶕?jù)需要改進(jìn)了部分量表的同時(shí)還自行開發(fā)了一些量表，這些量表主要涉及教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí),、課程性質(zhì)和課堂文化四個(gè)方面。

教師教學(xué)：包括教學(xué)態(tài)度,、講解行為,、教學(xué)時(shí)間分配、課堂提問,、評(píng)價(jià)語(yǔ)及教學(xué)機(jī)智等,。早期的有的教師行為特點(diǎn)量表和的教師表?yè)P(yáng)技能觀察表，近些年的有教師講解行為量表等,。

學(xué)生學(xué)習(xí)：包括掌握知識(shí),、參與合作、情緒狀態(tài)及課堂紀(jì)律等,。如學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的理解和運(yùn)用觀察量表等,。

課程性質(zhì)：包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容,、實(shí)施和評(píng)價(jià)等,。如各個(gè)具體學(xué)科觀察量表和課堂教學(xué)資源整合觀察量表等。

課堂文化：包括師生情感關(guān)系,、師生互動(dòng),、學(xué)生生成狀態(tài)及教師教學(xué)境界等。

三,、課堂觀察開展的程序：

課堂觀察是一種工作流程,。它包括課前會(huì)議、課中觀察與課后會(huì)議三個(gè)階段,。從課前會(huì)議的討論與確定,，課堂中的觀察與記錄，到課后會(huì)議的分析與反饋,，構(gòu)成了確定問題———收集信息———解決問題的工作流程,。基于課堂觀察，教師認(rèn)識(shí),、理解,、把握課堂教學(xué)事件，澄清教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)問題,，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上反思教學(xué)行為, 尋求新的教學(xué)改進(jìn)策略與方式,。

四、課堂觀察實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,、原因以及改進(jìn)建議：

（一）,、出現(xiàn)的問題：

1、過(guò)于注重細(xì)節(jié)而忽視有機(jī)整體,，容易失去對(duì)整堂課教學(xué)本質(zhì)的把握,。

2、觀察者的課堂觀察技能普遍較低,。

3,、被觀察的課堂是“非常態(tài)化”的。

4,、教師間缺乏真正意義上的合作,。

（二）、問題的原因：

1,、課堂觀察作為一個(gè)專業(yè)的研究活動(dòng),，費(fèi)時(shí)多，而中小學(xué)教師飛工作量大,，時(shí)間少,。

2、“家丑不可外揚(yáng)的”思想深入其中,，簡(jiǎn)單的認(rèn)為課堂觀察是評(píng)教,、評(píng)優(yōu)的重要手段，教師之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)影響課堂觀察的真實(shí)性的時(shí)效性,。

3、“課堂觀察”作為一項(xiàng)專業(yè)技能,，大部分一線教師缺乏必要的技能培訓(xùn),。

（三）、改進(jìn)建議：

1,、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)文化,，提供必要的政策支持與保障。

2,、開展課堂觀察的技能培訓(xùn),。

3、課堂觀察活動(dòng)應(yīng)具有針對(duì)性，要兼顧不同學(xué)科的不同特點(diǎn),、不同結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的差異性,。

4、在研究中不可能單獨(dú)運(yùn)用一種觀察,，要改進(jìn)課堂觀察,，提倡定量與定性，微觀與宏觀相結(jié)合,，而是多種觀察類型相互結(jié)合,，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。比如：“現(xiàn)場(chǎng)的課堂觀察技術(shù)”能全面描述,、分析與解釋細(xì)微課堂事件,，但其主觀性較強(qiáng)。而“非現(xiàn)場(chǎng)的課堂觀察技術(shù)”運(yùn)用各種先進(jìn)設(shè)備攝錄整堂課或某教學(xué)片段,，并在課后可進(jìn)行反復(fù)觀察,，其資料的收集和分析比較客觀。但容易忽略課堂中一些重要的情感因素,。因此,，我們應(yīng)結(jié)合兩種技術(shù)來(lái)開展課堂觀察研究，置身于課堂現(xiàn)場(chǎng)中并且充分利用各種技術(shù)設(shè)備,，在收集客觀資料的同時(shí)對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋雠c解釋,。

課堂觀察的策略有篇五

一、課堂實(shí)錄課題：《像山那樣思考業(yè)》

二,、執(zhí)教者：李娜（浙江省普陀中學(xué)）

三,、出處：自己整理

四、實(shí)錄全文

《像山那樣思考》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教者 李娜 上課時(shí)間：2014年11月6日

課堂伊始由一名學(xué)生上臺(tái)講解一首古詩(shī)詞,，講解完后教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

秋波媚 陸游

秋到邊城角聲哀,，烽火照高臺(tái)。悲歌擊筑,，憑高酹酒,，此興悠哉。多情誰(shuí)似南山月,，特地暮云開,。灞橋煙柳，曲江池館,，應(yīng)待人來(lái),。

生：整首詞表達(dá)陸游奪取長(zhǎng)安的希望，與陸游其他作品一樣,，這首詞也表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛,，前兩句“秋到邊城角聲哀,，烽火照高臺(tái)”，寫詩(shī)人站在高臺(tái)上,，希望能奪取長(zhǎng)安,，“悲歌擊筑，憑高酹酒”正面寫到了作者兩個(gè)的動(dòng)作,，“悲歌筑酒”運(yùn)用了荊軻刺秦的典故,，表達(dá)了詩(shī)人收復(fù)長(zhǎng)安的決心，“憑高酹酒”指詩(shī)人登高而望,?！岸嗲檎l(shuí)似南山月，特地暮云開”用了擬人手法,，移情于物,，寫天上的云都散盡了，露出了皎潔的月光,。最后兩句是詩(shī)人站在高處,，看到曲江池館的大門敞開，歡迎回歸的軍隊(duì),。大家跟我一起來(lái)讀一遍,，“秋到邊城角聲哀”，預(yù)備起,。

（全班齊讀）

生：客觀地思考

師：山是客觀地在思考,，你這個(gè)答案哪里來(lái)的？ 生：第二段最后一句有個(gè)“客觀”

師：那么在這一篇課文里,，作者是借一個(gè)什么事情來(lái)說(shuō)的?。?生：狼

師：我們一起來(lái)讀一下課文的第一自然段,，看看作者是怎樣寫狼的嗥叫的,？在這聲嗥叫中，你讀出了什么,？有沒有隱含著作者的什么情感,？（全班齊讀第一自然段）

師：你是讀出了對(duì)狼的一種感受。還有其他同學(xué)嗎,？ 生：凄慘

生：我覺得是對(duì)狼的贊美,。

師：不管是同情還是贊美，咱們先把這個(gè)問題放在一邊,。對(duì)于這聲狼嗥叫，你有什么感受,。那作者接下去是不是寫了對(duì)于狼嗥叫,，很多事物，包括人和物的反應(yīng)？第二段第一句寫了“每一種活著的東西（大概還有很多死了的東西）,，都會(huì)留意這聲呼喚”,。接下來(lái)同學(xué)們一邊讀，一遍圈畫,，狼的嚎叫對(duì)鹿,、對(duì)郊狼、對(duì)牧牛人,、對(duì)于獵人有什么樣的感受,？第2—3段中，有沒有寫到山是怎么樣的反應(yīng),？從中,，你是否能體會(huì)到山是怎樣思考的？邊讀邊畫,。（全班自由自由朗讀）

師：有些是希望,，有些是恐懼，還寫到了山的反應(yīng),，寫山的反應(yīng)的哪一句,？一起讀。

師：哪里看出不一樣的,？ 生：只有

師：就是上課一開始,，戚哲豪說(shuō)的“客觀”（板書“客觀”），還有嗎,？ 生2：孤獨(dú)

師：怎么看出是孤獨(dú)的,？

生2：因?yàn)椤斑@個(gè)含義只有這座山自己才知道”

師：從哪里看出來(lái)的？ 生：“隱藏著更加深刻的含義”

師：從哪里看出“長(zhǎng)遠(yuǎn)”的,？ 生：“只有山長(zhǎng)久地存在著”

生：“山對(duì)狼懷有一種秘密”,。

師：這是我以前的看法，也是獵人的看法,。我有沒有改變,？ 生：改變了

師：那改變的話，是怎么寫的,？ 生：但是 師：一起讀一下

師：這種觀點(diǎn)是什么?。?生：狼越少,，鹿就越多

師：鹿多了,，而且是什么？太多的鹿,。太多的鹿出現(xiàn)了什么后果,？ 生：山被吃光了

師：山被吃光了,，又有什么后果？ 生：鹿餓死了

板書：狼滅掉了 生態(tài)惡果

太多的鹿 山被吃光

鹿餓死了

師：狼的存在,，維護(hù)了生態(tài)平衡,，或者說(shuō)，狼的存在,，對(duì)山有重要的生態(tài)意義,。所以第七段寫的是什么？滅掉狼后的生態(tài)惡果（板書）,。作者用一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴了我們什么,？在平實(shí)的敘述中，隱含了一個(gè)新觀點(diǎn),。狼的存在,，對(duì)山有重要的生態(tài)意義。這話在課文中沒有出現(xiàn)過(guò),，但是在作者平實(shí)的敘述中,，在殘酷的現(xiàn)實(shí)中，我們可以感受出來(lái),。再回過(guò)頭,，山對(duì)狼懷有一種秘密？能解釋這個(gè)秘密了嘛,？可以借用哪句話來(lái)回答,？（生沉默）

師：他對(duì)狼是一種什么樣的感情 生：公正的

師：山對(duì)狼懷有一種什么樣的秘密？也就是說(shuō)山是怎么樣看待這個(gè)狼的??？它比較公正地、客觀地,、可以容忍它,，它不認(rèn)為應(yīng)該滅掉狼，它更看到了狼的存在,，所以狼對(duì)山是什么,？ 生：有重要的生態(tài)意義。

師：它讓獵人打殺狼,，但同時(shí)它也包容它的存在,，可以說(shuō)是客觀公正地。山怎么認(rèn)識(shí)狼的,，跟我認(rèn)識(shí)到的新觀點(diǎn)是一樣：狼的存在,，對(duì)山有重要的生態(tài)意義。感性化地去說(shuō)的話,，更能夠公正地認(rèn)識(shí)狼,，包容狼,。第八段也說(shuō)到了嚴(yán)重的生態(tài)惡果，而且這個(gè)生態(tài)惡果比狼吃鹿要嚴(yán)重的多,，一起來(lái)讀一下第八段。（全班齊讀）

師：嚴(yán)重后果是什么??？抓住關(guān)鍵詞“而且”，最后一句話“可能在幾十年里都得不到恢復(fù)”,，已經(jīng)嚴(yán)重到了這種程度,。繼續(xù)看第九段?！芭Ｈ阂彩侨绱恕?，這個(gè)“如此”又是一個(gè)代詞，是怎樣,？ 生：牛大量繁殖,，草吃光，牛餓死 師：講第九段文字的時(shí)候,，他又把什么結(jié)合起來(lái)了,？一起讀一下第九段。（全班齊讀）

生：主觀,、膚淺,、短視（師板書）

課堂觀察是教師參與教學(xué)的日常行為，也是教師專業(yè)能力發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。教師恰當(dāng)選擇,、設(shè)計(jì)觀察工具、有針才對(duì)性的開展課堂觀察,，可以更深刻的理解課堂教學(xué)事件,，分析教學(xué)事件產(chǎn)生的原因。本文從導(dǎo)語(yǔ)和板書,、師生互動(dòng),、課件運(yùn)用、知識(shí)積累,、閱讀教學(xué)以及學(xué)生主體地位六個(gè)方面觀察課堂成效,。

從觀察到的課堂教學(xué)來(lái)看，李娜教師教學(xué)素質(zhì)相當(dāng)好,，工作態(tài)度認(rèn)真,，課堂教學(xué)亮點(diǎn)較多。主要表現(xiàn)為：

1.注意設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和板書,。李娜老師每堂課都會(huì)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)精致的開頭,，引人入勝，不僅貼近新課內(nèi)容,，而且具有感染力,。此外板書是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)要的展現(xiàn)，好的板書能夠使學(xué)生明晰教學(xué)重難點(diǎn),，甚至能夠激起學(xué)生足夠的興趣,。可以說(shuō)板書無(wú)論對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的提升,，還是對(duì)于老師教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)都有著至關(guān)重要的作用,，李娜老師注意設(shè)計(jì)板書，課堂教學(xué)中的板書條理清楚,，重點(diǎn)突出,，頗有美感，她從課文題目“像山那樣思考”著手,，提出三個(gè)重點(diǎn)問題：誰(shuí)（要）像山一樣思考,？山是怎樣思考的？思考什么,？再引導(dǎo)學(xué)生一步步解題,，形成清晰的板書：“山是怎樣思考的“與“人是怎樣思考的”，形成對(duì)比,，突出文章主旨,，一目了然。

2.注意體現(xiàn)新課改理念,。新課改強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),，注重學(xué)生自主探究、展示交流,，主張 “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”,，“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”,。在課堂教學(xué)中，李娜老師首先讓學(xué)生提出疑問,，一位同學(xué)找到了解讀文章的一句重點(diǎn)句子：“山對(duì)狼有一種秘密”,，但李娜老師并沒有直接給出答案，而是將問題存疑,，讓學(xué)生先找到鄰段的另一句重點(diǎn)句：“我自己對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，是從我看見一只狼死去的那一天開始的”，這句中的“這”即指代同學(xué)的疑問“山對(duì)狼有一種秘密”，而要解開“這”的疑問,，既要從對(duì)于“我看見一只狼死去的那天”著手,，這樣就找到了關(guān)鍵段。李娜老師主張引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，而不是灌輸答案,，讓學(xué)生在朗讀課文、探究文意,、討論交流的過(guò)程中自主尋找答案,，在引導(dǎo)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的探究意識(shí)和合作精神。

3.注意運(yùn)用課件,。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不僅要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,、優(yōu)化教學(xué)方法,、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，還需要優(yōu)化教學(xué)手段,。李娜老師在課堂教學(xué)過(guò)程中注意運(yùn)用課件,，增大課堂教學(xué)的容量，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力,。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),。在課堂教學(xué)中，李娜老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以往學(xué)過(guò)的知識(shí),，梳理記憶新學(xué)的知識(shí),。如在解題的過(guò)程中，李娜老師先詢問學(xué)生“像山那樣思考”是一個(gè)什么短語(yǔ),，溫習(xí)了開學(xué)初講到的“短語(yǔ)類型”的相關(guān)知識(shí),，從已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)新課文內(nèi)容，這樣使得學(xué)生更容易接受新的知識(shí),。在解答第四段的承上啟下句“我自己對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，是從我看見一只狼死去的那一天開始的”時(shí)，抓住“這”這個(gè)關(guān)鍵詞,，談及考試閱讀題中,，經(jīng)常會(huì)有關(guān)于“這”指代什么的問題，回答這種問題一般要從前文著手,，因?yàn)橹挥刑岬竭^(guò)了類似話題,，才能用“這”指代。在教授新課的過(guò)程中,，傳授給學(xué)生考試解題技巧,。5.注重閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課的重點(diǎn),，在《像山那樣思考》的教學(xué)中,，李娜教師抓住了“朗讀——感知”的教學(xué)方法,，通過(guò)聲情并茂的課文閱讀，從而讓學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)有直接真切的感知,，進(jìn)而更好地進(jìn)入課文情境,，學(xué)生受到了情感的熏陶，有所感悟,。通過(guò)教師“在這聲嗥叫中,，你讀出了什么？有沒有隱含著作者的什么情感,？”的提問,，許多學(xué)生通過(guò)閱讀在一聲狼嗥中讀出“生性高傲”、“凄慘”,、“同情”,、“贊美”等許多個(gè)性化的見解與感受。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中把感受抒發(fā)出來(lái),，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，又營(yíng)造了自主輕松的課堂氛圍,。

5.學(xué)生主體地位得以凸顯,。新課程特別強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體作用，但是在課堂教學(xué)過(guò)程中,，一些教師灌輸?shù)囊蛩厝匀幌喈?dāng)明顯,，教師講的機(jī)會(huì)仍然太多，課堂提問的問題有相當(dāng)一部分缺乏思考價(jià)值,，學(xué)生的討論活動(dòng)明顯有應(yīng)付作秀的因素,，學(xué)生的主體地位不夠突出。但是,，李娜教師在教學(xué)中充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生在知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀上都有所收獲，盡可能多地讓學(xué)生思考,、交流,、展示、練習(xí),，如課堂初始,，讓學(xué)生提出問題，逐步解答；在提問到“山是怎樣思考的”,，有個(gè)學(xué)生提到了“孤獨(dú)”,，李娜老師并沒有直接進(jìn)行否定，因?yàn)榭紤]到就“只有”山如此思考來(lái)說(shuō),，“孤獨(dú)”確實(shí)可以這么說(shuō),，但是從人類有啟示意義的角度出發(fā)（“人”和“山”的思考方式是形成對(duì)比的），“孤獨(dú)”就顯得不那么合適了,。

李娜老師執(zhí)教的《像山那樣思考》也是極富教師個(gè)人特色的一節(jié)教學(xué)課：教師上課儀態(tài)落落大方,，有很強(qiáng)的課堂感染能力，其自身深厚的教學(xué)功底使整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水,，從解文題,，提疑問再到步步細(xì)究各個(gè)問題，到最后對(duì)于人類思考方式的探究,，教學(xué)環(huán)節(jié)步步提升,、層遞有序，保證了有效信息的傳遞,，體現(xiàn)了教師極強(qiáng)的課文內(nèi)容整合能力；同時(shí)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考積極發(fā)言,，言說(shuō)自己在文本中獲得的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，暢所欲言，表達(dá)自己的個(gè)性化閱讀與創(chuàng)見,?？偠灾钅壤蠋煹恼n堂是一場(chǎng)師生之間你來(lái)我往的平等交流,。

根據(jù)觀察到的李娜老師的課堂教學(xué)效果和本人兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期中的總體教學(xué)表現(xiàn),，總結(jié)了以下教學(xué)心得：

1．要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)確定教學(xué)。新課程的實(shí)施,，不僅是提供了內(nèi)容更加豐富的教材,，增加了師生選取教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，也對(duì)教學(xué)提出了新的更高的要求,。還沒有參加過(guò)新課程培訓(xùn)的教 師,，一定要認(rèn)真研究新課程理論，認(rèn)真研究高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真研究新課程教材,，認(rèn)真研究 新課程的優(yōu)秀教學(xué)課例，認(rèn)真研究新課程高考,，摒棄舊的課堂教學(xué)就是通教材的做法,，把教學(xué)的著眼點(diǎn)定位在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，真正突出學(xué)生的主體地位，把提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考 能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,，科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容，有效地整合教學(xué)資源,，真正用好教材這個(gè)例子,，恰當(dāng)引入生活中的、網(wǎng)絡(luò)中的,、報(bào)刊中的語(yǔ)文知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生主、動(dòng)自學(xué),、深入探究,，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2．要加強(qiáng)基本教學(xué)技能訓(xùn)練,。從了解到的情況來(lái)看,，目前，我還沒有真正步入教學(xué)工作崗位,，因而我的解讀課標(biāo)和教材的能力,、獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、恰當(dāng)調(diào)控教學(xué)的能力,、制作課件的能力,、寫作文章的能力等，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的要求,。另一方面,，我對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深入細(xì)致的研究，對(duì)高考缺乏深入的研究,，對(duì)教材缺乏深入的研究,，對(duì)學(xué)生缺乏深入細(xì)致的研究，還不會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)選擇教學(xué)方法,，課堂教學(xué)語(yǔ)言毛病還相當(dāng)多,，不會(huì)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)板書，板書字也非常欠缺正楷硬筆書法的功夫,。因而我在成為一名正式的教師之前,，要苦練基本功，加快自身專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,。

3．要恰當(dāng)設(shè)計(jì)課前學(xué)生展示活動(dòng),。課前展示，不僅能督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、深入探究,，也能使 學(xué)生獲得成就感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。但是在設(shè)計(jì)課前學(xué)生展示活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度一般不要超過(guò)5 分鐘,，內(nèi)容要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián),，要讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備以便取得良好的效 果，要有計(jì)劃地給每個(gè)學(xué)生都提供展示機(jī)會(huì),，形式要多樣,。

4．要進(jìn)一步熟悉教材。課堂教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn),，我自己認(rèn)為初中教材上有的課文,，學(xué)生卻說(shuō)沒有學(xué)過(guò)，造成一些題目學(xué)生不會(huì)回答,。學(xué)生的認(rèn)知有一個(gè)由淺入深,、循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)的效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上,，如果不了解學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況,，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)上就難免出現(xiàn)主觀性和盲目性,，教學(xué)效果也不可能理想,，何況高考試題的名篇名句默寫題目還要測(cè)試初中的內(nèi)容。因而進(jìn)行高中課堂教學(xué),，要熟悉初中語(yǔ)文教材,，摸清學(xué)生的知識(shí)積累情況和能力具備情況，使課堂教學(xué)更加有效,。

5．要善于整合教學(xué)資源。語(yǔ)文教學(xué)有著豐富的課外教學(xué)資源,。語(yǔ)文教材只是作品選編,，而不是知識(shí)體系；語(yǔ)文高考試題注重測(cè)試考生的語(yǔ)文能力而基本不考慮語(yǔ)文教材的內(nèi)容,。這種情況,，既給教師的教學(xué)增加了難度，也給經(jīng)驗(yàn)豐富的教師增大了施展才華的空間,。語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力的需要,，確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，將教材,、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò),、社會(huì)生活等方面的教學(xué)資源科學(xué)整合,，為我所用,，努力提高教學(xué)的有效性。6．要用好班班通電子白板,。為了促進(jìn)教育快速發(fā)展,，上級(jí)政府投巨資，給學(xué)校的教室都安裝了班班通電子白板,。班班通電子白板,，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，方便運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué),。語(yǔ)文教師不僅要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)借鑒,，加快專業(yè)發(fā)展步伐，還應(yīng)該善于利用電子白板搞好教學(xué),。語(yǔ)文教師應(yīng)該善于設(shè)計(jì)課件,，利用多媒體課件增大課堂教學(xué)容量，增加課堂魅力,，提高 教學(xué)效率,。

課堂觀察的策略有篇六

隨著教育發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程，教學(xué)方式和手段也在不斷創(chuàng)新和變革,，但是,，學(xué)生面對(duì)的教學(xué)內(nèi)容、教師的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的組織,，一直是教育改革中亟需解決的問題,。近日，我參加了一次小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)觀摩,，深切體會(huì)到教師教學(xué)技藝的不斷提高和完善,，更為重要的是，我們應(yīng)該更加關(guān)注課堂的氛圍和師生互動(dòng),，讓教育更加個(gè)性化和注重學(xué)習(xí)處理問題的能力,。

首先，進(jìn)行課堂觀察,，喚起我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)氛圍得到大力推進(jìn)。在教師的引領(lǐng)下,，學(xué)生們積極參與課堂教學(xué),，表現(xiàn)出很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣,，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，每位學(xué)生都可以熱情地表達(dá)出自己的想法。學(xué)生們吸收了更多知識(shí),，課后還能引導(dǎo)家長(zhǎng)和同學(xué)一起學(xué)習(xí)英語(yǔ),，在學(xué)習(xí)的道路上取得了新的進(jìn)步,。

接下來(lái)，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)能力給予差異化的指導(dǎo),。就像在教學(xué)觀摩過(guò)程中，教師注意到了幾位學(xué)生在聽力訓(xùn)練方面存在較大差異,，他會(huì)不斷找尋針對(duì)性的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)相應(yīng)學(xué)生更多的實(shí)踐，以便在理解和聽力能力方面更上一層樓,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師也傾聽了學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體需求和建議，提供了適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo),。這種學(xué)習(xí)方式可以讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著,，而且可以讓學(xué)生們從教育中獲得更多的自信和成就感。

與此同時(shí),，我也認(rèn)為老師應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維方式和處理能力的培養(yǎng),。在課堂觀摩過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生雖然語(yǔ)法掌握得較好,，但是在聽力能力方面存在難度,，往往聽不懂和不理解老師的課堂講解。教師也在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,，在課后設(shè)定了相應(yīng)的聽力訓(xùn)練和策略指導(dǎo),。在教育中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和處理能力可以讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中發(fā)揮更大的潛力和想象力。

最后,，觀察課堂給我留下了很深刻的印象,，讓我意識(shí)到教學(xué)不只是進(jìn)行知識(shí)傳遞，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)掘更多的可能性和創(chuàng)造力,。教師需要了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的需求和潛能,，傾聽和回應(yīng)學(xué)生的想法和希望，并靈活地運(yùn)用教學(xué)手段和資源,，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)生也應(yīng)該更加積極主動(dòng)地參與,，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得快樂和成長(zhǎng),。在一個(gè)和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師和學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng),。

總之,，課堂觀察讓我更加深入地了解教育行業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也讓我更加關(guān)注教育的質(zhì)量和提升,。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我也會(huì)更加注重個(gè)性化學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng),，在更多的領(lǐng)域發(fā)掘自己的潛力和創(chuàng)造力。我相信,，在不斷地觀察和反思中,，我們可以為教育工作做出更大的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新。

課堂觀察的策略有篇七

為使我校教師不斷更新教育理念,，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,，我校非常榮幸地請(qǐng)到了松山區(qū)教研室的姚偉艷老師給我們做了一次精彩的報(bào)告，通過(guò)聆聽講座,，我對(duì)課堂觀察,，專業(yè)的聽評(píng)課有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一,、對(duì)于“課堂觀察”的定義

以前簡(jiǎn)單以為課堂觀察就是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的聽評(píng)課活動(dòng),，現(xiàn)在明白課堂觀察通過(guò)觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究,，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善,、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。它需要我們觀察者帶著明確的目的,，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表,、錄音錄像設(shè)備），直接（或間接）從課堂上收集資料,，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析,、研究。

二,、課堂觀察的程序

課堂觀察的程序包括課前會(huì)議,、課中觀察、課后會(huì)議,。課前會(huì)議很重要,，這點(diǎn)跟日常的聽課有所不同。課前會(huì)議,，觀察者與被觀察者集中一段時(shí)間進(jìn)行有效的商討,，確定課堂觀察的目的、重點(diǎn),、量表制作等相關(guān)事項(xiàng),。同時(shí)也給觀察者和被觀察者提供了溝通交流的平臺(tái)，便于觀察者確認(rèn)自己的觀察點(diǎn),。所以,，課前會(huì)議，觀察者與被觀察者每一位成員都要參加,，而且要認(rèn)真對(duì)待,。

課后會(huì)議同樣很重要,，被觀察者要進(jìn)行課后反思，觀察者要簡(jiǎn)要報(bào)告觀察結(jié)果,。觀察者可以以觀察信息完成的量表為證據(jù),，作必要的推論。會(huì)上,，形成某些結(jié)論和改進(jìn)教學(xué)行為的措施,。對(duì)于像我們初涉教壇的年輕教師，課后會(huì)議就是我們求經(jīng)的平臺(tái)了,。我們可以汲取他人成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)自己的教學(xué)技能。對(duì)于存在的問題,，我們要反思自己的教育行為并改正,。所以課后會(huì)議為我們年輕教師的專業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。

三,、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)觀察要注意哪些問題

四,、合作

課堂觀察不同于傳統(tǒng)的聽評(píng)課活動(dòng),它改變教師傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)的聽評(píng)課模式.面對(duì)復(fù)雜的課堂教學(xué)中的問題,課題組所有成員集思廣益.一周二次的會(huì)議即課前會(huì)議和課后會(huì)議,便是傾聽、交流,、討論的平臺(tái),。

我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用課堂觀察，與其他老師通力合作,，創(chuàng)造成更優(yōu)秀的成績(jī),。

課堂觀察的策略有篇八

第一段：引言（200字）

課堂觀察是學(xué)生與教師之間的一種互動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)整體改進(jìn),。課堂觀察不僅僅是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),，而是學(xué)生主動(dòng)參與，觀察和思考,。通過(guò)觀察教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們可以從中獲得很多有價(jià)值的體驗(yàn)和反思。在這篇文章中,，我將分享一些我在課堂觀察中的體會(huì)和感悟,。

第二段：教室氛圍的重要性（200字）

在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教室氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響,。當(dāng)教師創(chuàng)造了一個(gè)積極,、合作的氛圍，學(xué)生會(huì)更加積極地投入到課堂中,。相反,，如果教師缺乏互動(dòng)和參與,，課堂氛圍就會(huì)變得冷淡和無(wú)趣,，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生建立互動(dòng)和積極的關(guān)系,，通過(guò)鼓勵(lì)和贊美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第三段：教師的角色和教學(xué)方法（300字）

教師在課堂觀察中扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是知識(shí)的傳授者,，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著影響,。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法已經(jīng)逐漸過(guò)時(shí),，取而代之的是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。教師應(yīng)該將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮到極致,，鼓勵(lì)他們參與課堂討論和合作學(xué)習(xí),。通過(guò)開展小組活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

第四段：學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)態(tài)度（300字）

觀察中,，我也注意到學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課堂效果有著巨大的影響。當(dāng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中,，積極主動(dòng)地思考問題和發(fā)表觀點(diǎn)時(shí),，他們往往能更好地理解和掌握知識(shí)。然而,，一些學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出消極的態(tài)度,，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。這就需要教師在課堂中及時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì),，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),，提供積極的反饋和支持。

第五段：課堂觀察的價(jià)值和啟示（200字）

通過(guò)課堂觀察,，我們可以深入了解教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。這不僅有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。觀察是一種相互學(xué)習(xí)的過(guò)程,，通過(guò)觀察他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力,。因此,，課堂觀察是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我們從中學(xué)到更多有價(jià)值的東西,。

結(jié)束語(yǔ)（100字）

綜上所述,，課堂觀察是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)整體改進(jìn)的重要手段。通過(guò)觀察教室氛圍、教師的角色和教學(xué)方法,，以及學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)態(tài)度,，我們可以從中獲得很多有價(jià)值的體驗(yàn)和啟示。因此,，我們應(yīng)該積極參與課堂觀察,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

課堂觀察的策略有篇九

——一節(jié)小學(xué)科學(xué)課課堂觀察報(bào)告

一,、觀察緣由

何謂課堂觀察？課堂觀察是研究者帶著明確的目的,，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表,、錄音錄像設(shè)備），直接或間接從課堂上收集資料,，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法,。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料,、分析教學(xué)方法的有效性,、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。傳統(tǒng)的教師往往只注意了“聽”的吸收而忽略了“看”的效用,，聽課時(shí)缺少主題,，針對(duì)性不強(qiáng)，容易注重了教師的行為而忽略了學(xué)生的活動(dòng)等,。因此,，改變傳統(tǒng)的聽課方式，加強(qiáng)研究,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，是課堂觀察的本質(zhì)所在。

科學(xué)課的各種活動(dòng)是以學(xué)生的合作探究的方式來(lái)開展的,，目前教師已經(jīng)認(rèn)同這一學(xué)習(xí)方式,，且開展得轟轟烈烈。在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上,，以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的探究合作學(xué)習(xí),，在分工明確、目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上,，學(xué)生合作程度,、思維的深度、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)參與度,、活動(dòng)頻率等都影響學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,。

在本次市科學(xué)領(lǐng)雁工程實(shí)踐階段，我們開展了以“合作探究”為主題的課堂觀察活動(dòng)。

二,、觀察過(guò)程設(shè)計(jì)

本次觀察對(duì)象為大田小學(xué)湯曉敏老師,，執(zhí)教內(nèi)容是《磁鐵的兩極》，參與課堂觀察的小組成員為金挺,、戴標(biāo)燈。

本次觀察的過(guò)程包括三個(gè)階段：

第一步：課堂觀察前的準(zhǔn)備——確定觀察的目的和規(guī)劃,。

1,、制訂觀察方案，確定觀察主題,、確定觀察內(nèi)容,、確定觀察工具、確定觀察方法,、確定成員分工,。我們小組對(duì)觀察主題進(jìn)行了細(xì)化理解，觀察內(nèi)容分為：小組規(guī)模,；分組的方式,；成員分工；小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇,、小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間的分配,；小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控與引導(dǎo)。

2,、根據(jù)確定的課堂觀察內(nèi)容,，每位成員各自設(shè)計(jì)好便于課堂中統(tǒng)計(jì)和操作的各種表格。

3,、準(zhǔn)備人手一份課堂教案,，對(duì)教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時(shí)更多地聚焦于我們的主題,。

第二步：課堂觀察——進(jìn)入課堂及記錄資料,。主要任務(wù)是觀察與記錄。本次課堂觀察研究中,，我們小組成員明確了各自的分工,，對(duì)整節(jié)課進(jìn)行篩選，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)探究階段的進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,，看看小組是否有明確的分工,；在小組內(nèi)有無(wú)自己的見解；能否認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并提出自己的看法,；用喜歡的方式做好實(shí)驗(yàn)記錄,；認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并思考；針對(duì)實(shí)驗(yàn)的情況合作交流得出結(jié)論；樂于合作與交流,；在全班交流小組得出的結(jié)論并提出質(zhì)疑,；在探究活動(dòng)中產(chǎn)生新的問題；善于用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題,。我們分工合作通過(guò)記錄工具,、記錄項(xiàng)目、記錄方法分別采集了各自需要觀察和統(tǒng)計(jì)記錄的課堂情況,，以備課后作出更客觀準(zhǔn)確的分析與研究,。

第三步：課堂觀察后的工作——資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn)。

課后,，我們對(duì)課堂上搜集的所有信息進(jìn)行了逐一的分析,、歸類與討論。通過(guò)課堂觀察行動(dòng)研究和診斷來(lái)了解教師課堂教學(xué)行為的不足和優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)而不斷改進(jìn)和完善教學(xué)行為,，促進(jìn)其自身專業(yè)化發(fā)展。

本次觀察主要采用定量與定性相結(jié)合的分析方法,。

三,、觀察思考

我們對(duì)課堂觀察、記錄的情況進(jìn)行了匯總與處理,，經(jīng)過(guò)分析,，得出如下結(jié)果：

1、小組規(guī)模：湯曉敏老師把全班59人分成10組,，其中9組每組6人,，1組5人。小組人數(shù)適中,，有利于互動(dòng)和信息交流,，有利于合作探究氛圍。如果組內(nèi)成員過(guò)多就會(huì)使協(xié)調(diào)和管理難度增加,，對(duì)合作技能的要求較高,。

2、分組方式：課前湯老師通過(guò)了解已經(jīng)事先分好,，湯老師是按每個(gè)小組高,、中、低三個(gè)層次的學(xué)生搭配進(jìn)行分組的,，并且在上課時(shí)宣布進(jìn)行最佳學(xué)習(xí)小組,、最佳組長(zhǎng)、最佳伙伴,、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng),，促使小組之間的合理,、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成；還能促進(jìn)組內(nèi)合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力的提高,。

3,、合作探究的次數(shù)和時(shí)間的分配：本節(jié)課一共組織了4次小組合作探究，時(shí)間約為28分鐘,，占整節(jié)課的70%,。學(xué)生活動(dòng)參與面廣，除1人因?qū)W習(xí)障礙沒有參與合作探究,，余下的58人均能大膽猜測(cè),，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)；求知欲強(qiáng),，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)；重證據(jù),，實(shí)事求是,，愿意合作交流。學(xué)生的主體性能得到了充分的體現(xiàn),。

4,、小組合作探究的調(diào)控與引導(dǎo)：教師給小組暗示的6次，給小組獎(jiǎng)勵(lì)5次,，給組內(nèi)成員獎(jiǎng)勵(lì)的9次,，給小組批評(píng)的1次，對(duì)組內(nèi)成員批評(píng)的12次,，組與之間相互評(píng)價(jià)2次,。教師引導(dǎo)時(shí)并沒有站在權(quán)威者的角度，十分注重適當(dāng)?shù)囊I(lǐng),，還十分注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性的引導(dǎo),，盡可能多地思考多種解決問題的方法，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作探究的水平,，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成,。

5、科學(xué)素養(yǎng)外在表現(xiàn)：尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)事求是,、堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，是否敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),。尊重事實(shí),，尊重證據(jù)，大膽想象,，勇于創(chuàng)新,，樂于表達(dá)自己的意見,。活動(dòng)參與積極主動(dòng),。猜想有根據(jù),，探究方法靈活多樣，方案嚴(yán)謹(jǐn),，觀察細(xì)致,，記錄客觀，較全面地收集信息并準(zhǔn)確分析信息,，個(gè)性化多樣表達(dá)研究成果,。關(guān)心科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系及特點(diǎn)問題,。

2010臺(tái)州市領(lǐng)雁工程科學(xué)班

金挺

（學(xué)號(hào)：33號(hào)）

課堂觀察的策略有篇十

第一段：課堂觀察的背景介紹與意義

課堂觀察是指學(xué)生或教育工作者對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察和分析,，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境的效果,。通過(guò)課堂觀察,，可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),。本文將圍繞課堂觀察的主題，分享我在觀察中的所思所得,。

第二段：課堂觀察中的緊張與理性

在課堂觀察的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到了觀察者的緊張與理性的平衡。初次進(jìn)行觀察時(shí),，我感到有些緊張,，生怕遺漏重要的觀察點(diǎn),。但隨著觀察的進(jìn)行,，我逐漸學(xué)會(huì)了保持冷靜與理性,，避免主觀臆斷和太過(guò)情緒化的判斷。觀察者必須保持中立的態(tài)度,，尊重教師和學(xué)生的行為,，盡可能客觀地記錄下所見所聞，這樣才能真正發(fā)掘出課堂中的問題和亮點(diǎn),，為改進(jìn)教學(xué)提供有效的建議,。

第三段：觀察教師的教學(xué)方法

在課堂觀察中，我特別關(guān)注了教師的教學(xué)方法,。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師往往能夠針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)和需求,，采用多種教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。同時(shí),，他們也善于借助現(xiàn)代教育技術(shù),，使課堂變得更加豐富多彩。在觀察中,，我學(xué)到了很多教學(xué)方法和策略,，這些對(duì)自己的教學(xué)理念和方法都有一定的啟發(fā)和幫助。

第四段：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與互動(dòng)方式

除了關(guān)注教師的教學(xué)方法,，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和互動(dòng)方式也是很重要的,。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)各異,，有的專心聽講,，注意力高度集中，積極互動(dòng),；而有些學(xué)生則表現(xiàn)出較弱的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，缺乏主動(dòng)性和參與度。觀察中發(fā)現(xiàn)的這些問題使我意識(shí)到,，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和途徑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能。

第五段：提升教學(xué)質(zhì)量的建議與總結(jié)

通過(guò)課堂觀察,，我認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生在課堂中的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重要性,。因此，我建議教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，采取適合的教學(xué)方法和策略，增加課堂的互動(dòng)性和參與度,。同時(shí),，我也建議學(xué)生要積極主動(dòng)地參與課堂，盡可能與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng),，主動(dòng)思考和解決問題,。只有教師和學(xué)生真正發(fā)揮各自的作用，課堂才能真正變得活躍,、豐富多樣,。最后，通過(guò)對(duì)課堂觀察的總結(jié)與思考,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性,，未來(lái)我會(huì)持續(xù)關(guān)注并參與到教育事業(yè)中,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

以上是一篇關(guān)于“課堂觀察 心得體會(huì)”主題的連貫的五段式文章,。觀察,、總結(jié)、思考是課堂觀察的核心,。通過(guò)觀察教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我們可以提出具體的建議和改進(jìn)措施，為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長(zhǎng)做出積極的貢獻(xiàn),。

課堂觀察的策略有篇十一

一,、什么是定量分析。

定量課堂觀察與定性課堂觀察都是課堂觀察,，是通過(guò)觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄,、分析和研究,并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善和促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。它對(duì)改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí),、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化等都有重要作用,。

定量的課堂觀察所得到的結(jié)論比較精確細(xì)致，但必須要有事先準(zhǔn)備的一套定量的,、結(jié)構(gòu)化的記錄方式,。在這套記錄體系里明確地規(guī)定需要觀察的行為或事件的類別、觀察的對(duì)象以及觀察的時(shí)間單位等,。定量觀察對(duì)觀察研究的嚴(yán)密性,、客觀性、價(jià)值中立都提出了嚴(yán)格的要求,，以求得到客觀事實(shí),，通常采用數(shù)據(jù)的形式，對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明,，通過(guò)演繹的方法來(lái)預(yù)見理論,，然后通過(guò)收集資料和證據(jù)來(lái)評(píng)估或驗(yàn)證在研究之前預(yù)想的模型、假設(shè)或理論,。定量研究是基于一種稱為“先在理論”的基礎(chǔ)研究,，這種理論以研究者的先驗(yàn)想法為開端，這是一個(gè)自上而下的過(guò)程,。此思想首先來(lái)自自然科學(xué)的研究中對(duì)自然界行為的結(jié)構(gòu)分解,，后被引用到社會(huì)科學(xué)的研究，研究者們開始對(duì)人的連續(xù)行為進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解,，對(duì)社會(huì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解,。以行為主義心理學(xué)的行為分解最為典型。定量的課堂觀察的理論基礎(chǔ)還有實(shí)證主義,。實(shí)證主義認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象客觀存在,，不受主觀價(jià)值因素影響,，主體是兩個(gè)截然分開的實(shí)體。實(shí)證主義遵循自然科學(xué)的思路,，認(rèn)為事物內(nèi)部一事物之間必然存在邏輯因果關(guān)系,，對(duì)事物的研究就要找到這些關(guān)系，并通過(guò)理性的工具對(duì)它們加以科學(xué)論證,。

二,、如何開展定量分析。

定量課堂觀察的記錄方式 定量觀察的記錄方式可以統(tǒng)稱為分類體系,，其特點(diǎn)是：預(yù)先設(shè)置行為的類目,，然后對(duì)在特定的時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)的類目中的行為做記錄。有三種主要的樣式：編碼體系,、記號(hào)體系或項(xiàng)目清單,、等級(jí)量表。收集資料體現(xiàn)為數(shù)據(jù)的形式,，其類型有：頻率記數(shù)(次數(shù)),、事件發(fā)生的百分比、等級(jí)量表的分?jǐn)?shù)等,。

1,、編碼體系： 弗蘭德斯的互動(dòng)分析分類體系(fiac)，它是對(duì)師生的言語(yǔ)互動(dòng)進(jìn)行研究,，把課堂的言語(yǔ)活動(dòng)分為十個(gè)種類,，每個(gè)分類都有一個(gè)代碼。它主要采用時(shí)間抽樣的辦法,，在指定的一段時(shí)間內(nèi),，每隔3秒鐘觀察者就記下最能描述教師和班級(jí)言語(yǔ)行為的種類的相應(yīng)編碼,，并記在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,。此體系的分類是非判斷性的，即在記錄過(guò)程中不作好環(huán)的價(jià)值判斷,，只是客觀地呈現(xiàn)事實(shí),。每種要觀察的行為都有特定的編碼和操作性定義，單位時(shí)間內(nèi)任何行為都予以記錄,，因而都可轉(zhuǎn)化時(shí)間的百分比,，便于分析。缺點(diǎn)是：一些非語(yǔ)言方面的信息被遺漏,，上課的內(nèi)容易忽略,，而且一些分類過(guò)于籠統(tǒng)。真正的課堂互動(dòng)是粗糙的,、混沌的而不是嚴(yán)格按照人為設(shè)計(jì)的行為各類發(fā)生的,，也未必是清清楚楚的,、明確分割的，而且并不是每一個(gè)行為都一定持續(xù)3秒鐘,。

2,、記號(hào)體系或核查清單： 是指預(yù)先列出一些需要觀察并且有可能發(fā)生的行為，觀察者在每一種要觀察的事件或行為發(fā)生時(shí)做個(gè)記號(hào),，其作用就是核查所要觀察的行為有無(wú)發(fā)生,。與編碼體系不同的是，記號(hào)體系只記錄單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生了需要觀察的多少種行為,，而編碼體系則要記下單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生的每一個(gè)需要觀察的行為,。這樣編碼體系盡可能地記錄了所有發(fā)生的行為，而記號(hào)體系通過(guò)對(duì)要觀察行為的頻率記數(shù)讓觀察者體會(huì)到每一個(gè)時(shí)間段內(nèi)課堂活動(dòng)或?qū)W生表現(xiàn)的特點(diǎn),。

3,、等級(jí)量表： 等級(jí)量表也有預(yù)先設(shè)置的分類，不是的是它要求觀察者作出更我的權(quán)衡和判斷,。觀察者在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行觀察,，當(dāng)觀察結(jié)束時(shí)，在量表上對(duì)該期間內(nèi)發(fā)生的目標(biāo)行為評(píng)以相應(yīng)的等級(jí),。常見的等級(jí)量表有三級(jí),、五級(jí)、七級(jí),、九級(jí)量表,。也可以在一條不分點(diǎn)的線段上判斷相應(yīng)的位置來(lái)表示等級(jí)，觀察者在線段上記錄的位置可折算成百分比,。特點(diǎn)：帶有一定的主觀性和價(jià)值性,。

三、定量課堂觀察的資料分析

觀察的目的是為了從中發(fā)現(xiàn)問題,、得出結(jié)論,，這樣就需要對(duì)觀察所收集的信息進(jìn)行科學(xué)分析。對(duì)于用定量的方式收集的量化數(shù)據(jù)資料,，一般要借助于統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析,。定量課堂觀察數(shù)據(jù)分析的常用統(tǒng)計(jì)技術(shù)：

1、簡(jiǎn)單計(jì)算

對(duì)于一些簡(jiǎn)單的,、目的單一的觀察表所收集的數(shù)據(jù),，不用通過(guò)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析就可以從記錄中計(jì)算出一些能說(shuō)明問題的百分比、頻率或是評(píng)定的分?jǐn)?shù),。教師進(jìn)行合作研究時(shí),，就可以設(shè)計(jì)這樣簡(jiǎn)單的觀察表，并通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而對(duì)彼此課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)投入情況進(jìn)行比較準(zhǔn)確的了解,。

2,、相關(guān)關(guān)系

對(duì)于探究?jī)煞N變量或者說(shuō)兩組測(cè)量數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，可以運(yùn)用相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計(jì)技術(shù),。關(guān)系的程度由兩種變量數(shù)據(jù)的分布來(lái)確定,。這兩個(gè)分布由一組個(gè)體的成對(duì)數(shù)據(jù)組成。比如要了解學(xué)生課堂中的不當(dāng)行為的總量與投入學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生數(shù)之間的關(guān)系,，就可以運(yùn)用相關(guān)系數(shù),。

3、組間差異性比較

如果對(duì)三組或三組以上數(shù)據(jù)間的差異性進(jìn)行分析,，則可以適用方差分析,。比如說(shuō)研究者可以對(duì)觀察的不同對(duì)象所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析，那么所得的f比率就會(huì)解釋三組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上是否有顯著差異,。

課堂觀察的策略有篇十二

課堂觀察是教師成長(zhǎng),、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。作為一名實(shí)習(xí)生,，我有幸參與了多次課堂觀察,，并反復(fù)思考、總結(jié),、體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我的心得與體會(huì),。

第二段：課堂觀察的意義

課堂觀察是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,，它有助于教師了解學(xué)生、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況,、改進(jìn)教學(xué)方法和方式等,。同時(shí)，課堂觀察也有助于實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。

第三段：觀察應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)

在課堂觀察中，我們應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面,。首先,，教師的教學(xué)策略和方法是否合理,、有效,；其次，學(xué)生是否被激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情,，是否理解教師的講解,；再次，教師是否具有教育責(zé)任心和創(chuàng)新精神；最后,，課堂嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,，教師是否意識(shí)到學(xué)生發(fā)展的需要等。

第四段：觀察體會(huì)

在觀察多堂課程過(guò)程中,，我深深地感受到了課堂教學(xué)的魅力所在,。首先，我能夠看到同樣的知識(shí)點(diǎn)被不同的老師用不同的方式生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái),；其次,，我意識(shí)到教師的教學(xué)策略和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響；最后,，我看到了實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)學(xué)生的積極影響,。課堂觀察不僅讓我們了解到別人的優(yōu)點(diǎn)，也提醒我們自身的不足,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總之,，課堂觀察是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它讓我們能夠直觀感受到教育的魅力,，提高觀察力,、思考力和分析能力。在今后的教育實(shí)踐中,，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷探索教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

課堂觀察的策略有篇十三

第一段：引言（150字）

作為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，我一直以來(lái)對(duì)課堂觀察充滿了濃厚的興趣。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中,，我參與了多次課堂觀察實(shí)踐,，這個(gè)過(guò)程不僅讓我更加了解了教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也為我的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,。在這篇文章中,，我將會(huì)分享我的課堂觀察心得和體會(huì)，希望對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)者有所幫助,。

第二段：課堂觀察方法與技巧（250字）

在課堂觀察的過(guò)程中,，準(zhǔn)確地記錄觀察的內(nèi)容非常重要。首先,，我們需要確定觀察的目的,，例如觀察教學(xué)方法、學(xué)生的參與度等,。其次,，我們需要選擇合適的觀察工具和方法，如觀察記錄表和訪談等。對(duì)于觀察記錄表,，我們可以根據(jù)自己的需要制定,，明確觀察的維度和指標(biāo)，例如教師的授課方式,、學(xué)生的互動(dòng)交流情況等,。在記錄過(guò)程中，及時(shí),、客觀地寫下自己的觀察結(jié)果和體會(huì),，以免遺忘重要細(xì)節(jié)。此外,，與教師和學(xué)生的訪談也是獲得更多信息和思維交流的有效方式,。

第三段：課堂觀察的收獲與經(jīng)驗(yàn)（300字）

通過(guò)課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)了許多教師在教學(xué)中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。有些教師擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)；有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和互動(dòng),，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果,。此外，我還看到了一些教學(xué)問題和教師可能需要改進(jìn)的地方,。例如,，有些教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異了解不夠，缺乏針對(duì)性的教學(xué)策略,；有些教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面有待提高,。從這些觀察中，我認(rèn)識(shí)到教師除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,，還需要不斷提升教學(xué)能力和教育理念,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和課程的實(shí)際需要。

第四段：反思與成長(zhǎng)（300字）

通過(guò)課堂觀察,，我也對(duì)自己的觀察和反思能力進(jìn)行了深刻的反思,。剛開始的時(shí)候，我可能只是單純地觀察,，記錄下教學(xué)細(xì)節(jié),，卻缺乏對(duì)教學(xué)背后的原因和目的的深入思考。隨著實(shí)踐的增多,，我逐漸意識(shí)到不僅要看到表面現(xiàn)象,，更要理解背后的教育原則和背景。所以,，在課堂觀察過(guò)程中,，我努力調(diào)整自己的觀察焦點(diǎn),，從教師和學(xué)生的言行中,，探索其中的教育意義和價(jià)值,。同時(shí)，我也看到了自己觀察和分析能力的不足之處,，這驅(qū)使著我不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，成為一名更專業(yè)的觀察者和教育者。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）

通過(guò)多次課堂觀察,，我在教室里獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，受益匪淺。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，課堂觀察是一種重要的教育方法和手段,，可以幫助教師了解學(xué)生的需求和反饋，改進(jìn)教學(xué)方法和策略,。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生而言，課堂觀察也能夠提醒他們思考和觀察教學(xué)現(xiàn)象,，為之后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。通過(guò)這篇文章的撰寫，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到課堂觀察的重要性和價(jià)值,，希望今后能繼續(xù)保持觀察的敏銳度和反思的力度,，為自己的教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課堂觀察的策略有篇十四

——一節(jié)小學(xué)科學(xué)課課堂觀察報(bào)告

一,、觀察緣由

何謂課堂觀察,？課堂觀察是研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表,、錄音錄像設(shè)備）,，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法,。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源,，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性,、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑,。傳統(tǒng)的教師往往只注意了“聽”的吸收而忽略了“看”的效用，聽課時(shí)缺少主題,，針對(duì)性不強(qiáng),，容易注重了教師的行為而忽略了學(xué)生的活動(dòng)等。因此,，改變傳統(tǒng)的聽課方式,，加強(qiáng)研究,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是課堂觀察的本質(zhì)所在,。

科學(xué)課的各種活動(dòng)是以學(xué)生的合作探究的方式來(lái)開展的,，目前教師已經(jīng)認(rèn)同這一學(xué)習(xí)方式，且開展得轟轟烈烈,。在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上,，以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的探究合作學(xué)習(xí)，在分工明確,、目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上,，學(xué)生合作程度、思維的深度,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)參與度,、活動(dòng)頻率等都影響學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

在本次市科學(xué)領(lǐng)雁工程實(shí)踐階段,，我們開展了以“合作探究”為主題的課堂觀察活動(dòng),。

二、觀察過(guò)程設(shè)計(jì)

本次觀察對(duì)象為大田小學(xué)湯曉敏老師,，執(zhí)教內(nèi)容是《磁鐵的兩極》,，參與課堂觀察的小組成員為金挺、戴標(biāo)燈,。

本次觀察的過(guò)程包括三個(gè)階段：

第一步：課堂觀察前的準(zhǔn)備——確定觀察的目的和規(guī)劃,。

1、制訂觀察方案,，確定觀察主題,、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具,、確定觀察方法,、確定成員分工。我們小組對(duì)觀察主題進(jìn)行了細(xì)化理解,，觀察內(nèi)容分為：小組規(guī)模,；分組的方式；成員分工,；小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇,、小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間的分配；小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控與引導(dǎo),。

2,、根據(jù)確定的課堂觀察內(nèi)容，每位成員各自設(shè)計(jì)好便于課堂中統(tǒng)計(jì)和操作的各種表格,。

3,、準(zhǔn)備人手一份課堂教案,，對(duì)教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時(shí)更多地聚焦于我們的主題,。

第二步：課堂觀察——進(jìn)入課堂及記錄資料,。主要任務(wù)是觀察與記錄。本次課堂觀察研究中,，我們小組成員明確了各自的分工,，對(duì)整節(jié)課進(jìn)行篩選,，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)探究階段的進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,，看看小組是否有明確的分工；在小組內(nèi)有無(wú)自己的見解,；能否認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并提出自己的看法,；用喜歡的方式做好實(shí)驗(yàn)記錄；認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并思考,；針對(duì)實(shí)驗(yàn)的情況合作交流得出結(jié)論,；樂于合作與交流；在全班交流小組得出的結(jié)論并提出質(zhì)疑,；在探究活動(dòng)中產(chǎn)生新的問題,；善于用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。我們分工合作通過(guò)記錄工具,、記錄項(xiàng)目,、記錄方法分別采集了各自需要觀察和統(tǒng)計(jì)記錄的課堂情況，以備課后作出更客觀準(zhǔn)確的分析與研究,。

第三步：課堂觀察后的工作——資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn),。

課后，我們對(duì)課堂上搜集的所有信息進(jìn)行了逐一的分析,、歸類與討論,。通過(guò)課堂觀察行動(dòng)研究和診斷來(lái)了解教師課堂教學(xué)行為的不足和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而不斷改進(jìn)和完善教學(xué)行為,，促進(jìn)其自身專業(yè)化發(fā)展,。

本次觀察主要采用定量與定性相結(jié)合的分析方法。

三,、觀察思考

我們對(duì)課堂觀察,、記錄的情況進(jìn)行了匯總與處理，經(jīng)過(guò)分析,，得出如下結(jié)果：

1,、小組規(guī)模：湯曉敏老師把全班59人分成10組，其中9組每組6人,，1組5人,。小組人數(shù)適中,，有利于互動(dòng)和信息交流，有利于合作探究氛圍,。如果組內(nèi)成員過(guò)多就會(huì)使協(xié)調(diào)和管理難度增加,，對(duì)合作技能的要求較高。

2,、分組方式：課前湯老師通過(guò)了解已經(jīng)事先分好,，湯老師是按每個(gè)小組高、中,、低三個(gè)層次的學(xué)生搭配進(jìn)行分組的,，并且在上課時(shí)宣布進(jìn)行最佳學(xué)習(xí)小組、最佳組長(zhǎng),、最佳伙伴,、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，促使小組之間的合理,、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成,；還能促進(jìn)組內(nèi)合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力的提高。

3,、合作探究的次數(shù)和時(shí)間的分配：本節(jié)課一共組織了4次小組合作探究,，時(shí)間約為28分鐘，占整節(jié)課的70%,。學(xué)生活動(dòng)參與面廣,，除1人因?qū)W習(xí)障礙沒有參與合作探究，余下的58人均能大膽猜測(cè),，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè),；求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng),；重證據(jù),，實(shí)事求是，愿意合作交流,。學(xué)生的主體性能得到了充分的體現(xiàn),。

4、小組合作探究的調(diào)控與引導(dǎo)：教師給小組暗示的6次,，給小組獎(jiǎng)勵(lì)5次,，給組內(nèi)成員獎(jiǎng)勵(lì)的9次，給小組批評(píng)的1次,，對(duì)組內(nèi)成員批評(píng)的12次,，組與之間相互評(píng)價(jià)2次。教師引導(dǎo)時(shí)并沒有站在權(quán)威者的角度,，十分注重適當(dāng)?shù)囊I(lǐng),，還十分注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性的引導(dǎo),，盡可能多地思考多種解決問題的方法，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作探究的水平,，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成,。

5、科學(xué)素養(yǎng)外在表現(xiàn)：尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)事求是,、堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，是否敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),。尊重事實(shí),，尊重證據(jù)，大膽想象,，勇于創(chuàng)新,，樂于表達(dá)自己的意見,?；顒?dòng)參與積極主動(dòng)。猜想有根據(jù),，探究方法靈活多樣,，方案嚴(yán)謹(jǐn)，觀察細(xì)致,，記錄客觀,，較全面地收集信息并準(zhǔn)確分析信息，個(gè)性化多樣表達(dá)研究成果,。關(guān)心科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系及特點(diǎn)問題。

2010臺(tái)州市領(lǐng)雁工程科學(xué)班

金挺

（學(xué)號(hào)：33號(hào)）

課堂觀察的策略有篇十五

在學(xué)生時(shí)代,，我們每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷許多課堂觀察的經(jīng)歷,。課堂觀察不僅為我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，還幫助我們建立了良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和人際關(guān)系,。在我的課堂觀察中,，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,，我將分享我在課堂觀察中學(xué)到的五個(gè)重要方面：主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極溝通、團(tuán)隊(duì)合作,、積極評(píng)價(jià)和自我反思,。

首先，課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性,。在觀察他人上課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)那些主動(dòng)參與討論,、積極思考問題并且勇于提問的學(xué)生通常表現(xiàn)更好、學(xué)得更快,。他們不僅僅是被動(dòng)地聽課,，而是積極主動(dòng)地與老師和同學(xué)互動(dòng)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)有著清晰的目標(biāo)和計(jì)劃,。通過(guò)觀察和模仿他們,，我意識(shí)到要想在課堂中取得更好的學(xué)習(xí)效果，我需要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，主動(dòng)思考和提問,。

其次，課堂觀察使我體會(huì)到了積極溝通的重要性,。在課堂中,，那些能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行有效溝通的學(xué)生通常能夠更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)觀察他們,，我發(fā)現(xiàn)他們善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，善于傾聽他人的意見，并且能夠與人建立良好的人際關(guān)系,。在這個(gè)過(guò)程中,，我明白了在課堂中積極參與討論，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流是非常重要的,，因?yàn)檫@不僅有助于我理解知識(shí),，還能夠促進(jìn)我與他人的良好關(guān)系。

第三,，課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)中的重要性,。在觀察他人上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于與他人合作的學(xué)生更容易取得好成績(jī),。他們能夠與同學(xué)合作完成任務(wù),，相互幫助，并且能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì),。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他們,，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作不僅有助于我更好地理解和掌握知識(shí)，還能鍛煉我與他人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神,。

第四,，課堂觀察使我體會(huì)到了積極評(píng)價(jià)的重要性。在觀察他人上課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)那些善于積極評(píng)價(jià)他人的學(xué)生更容易受到他人的認(rèn)可和尊重,。他們能夠公正、客觀地評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)和作品，并且能夠給予他人積極的鼓勵(lì)和支持,。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他們,，我明白了積極評(píng)價(jià)不僅有助于他人的成長(zhǎng)，也能夠促進(jìn)我與他人之間的良好關(guān)系,。

最后,，課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到自我反思的重要性。在觀察他人上課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常進(jìn)行自我反思的學(xué)生通常能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而更好地改進(jìn)自己。他們會(huì)在課堂結(jié)束后反思自己的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)效果和行為,，找出問題所在并制定改進(jìn)措施。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他們,，我意識(shí)到自我反思是提高自身能力和成績(jī)的重要途徑,。它可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需求,。

總結(jié)起來(lái),，在課堂觀察的過(guò)程中，我通過(guò)觀察他人上課,，從他們的行為和習(xí)慣中學(xué)到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)效果，還使我建立了良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和人際關(guān)系,。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極溝通,、團(tuán)隊(duì)合作,、積極評(píng)價(jià)和自我反思，我相信我可以進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

課堂觀察的策略有篇十六

老師開始上課,，突然教室門打開了，只見班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑進(jìn)來(lái),，身上到處傷痕累累,，老師大聲說(shuō)道：”你怎么來(lái)得這么晚？“班長(zhǎng)一瘸一拐地走到老師面前說(shuō)：”今天在來(lái)的路上摔了一跤,，腿摔傷了,，爸爸的車子也摔壞了，只好走過(guò)來(lái)了,?！袄蠋熆匆娝蓱z巴巴的樣子，只好讓他先回到座位上。

老師繼續(xù)講課,。我把前面的吳子傲拉了一下,，他沒有回頭，我想這個(gè)木魚腦袋天天就知道聚精會(huì)神地學(xué)習(xí),，看都不看我一眼,，看著他津津有味地學(xué)習(xí)，我不禁偷偷地笑了起來(lái),，我用橡皮擦碰了他一下,，他還是不回頭。

突然,，老師出了一道非常難的題,，我看見吳子傲毫不猶豫地把手高高舉起，好像信心十足地說(shuō)：”太簡(jiǎn)單了吧,！“不愧是我們班上的學(xué)習(xí)委員,，每次考試他成績(jī)都名列前茅。我暗暗下定決心向他學(xué)習(xí),。

我又看了看旁邊的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的同學(xué),，他們不是上課寫小紙條，就是和別人玩耍,，有人還上課偷偷玩游戲機(jī),。

接著，老師又提了個(gè)問題,，我又觀察了一下成績(jī)不太好的同學(xué),，他們不是左顧右盼就是抓耳撓腮。

”叮叮?！跋抡n了,，通過(guò)觀察，我有了很多的感受,。我想以后上課時(shí)要遵守課堂紀(jì)律,，掌握所學(xué)的前提下，努力捕捉課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)和表現(xiàn)不好的同學(xué),，向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí),，這樣我的'作文一定能寫得非常出色。

課堂觀察的策略有篇十七

隨著科技的進(jìn)步,我們的學(xué)習(xí)可以不再局限于課堂,。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對(duì)于在崗位工作的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳途徑,。它可以保證我們能夠不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí),，不斷地積累新的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我參加了徐老師的《現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評(píng)課與課堂觀察》,。通過(guò)此次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到了自己的不足之處,，對(duì)我以后的教學(xué)受益匪淺。徐老師從聽課,、評(píng)課的意義,，可能會(huì)出現(xiàn)的誤區(qū)，以及現(xiàn)如今評(píng)課中出現(xiàn)的一些問題等方面進(jìn)行全面分析,，讓我們深刻地了解到了自己在這方面存在的問題,。然后徐老師針對(duì)這些問題提出了許多有效的解決方法，還細(xì)致的講述了評(píng)課的八大原則,，讓我們?cè)诼犝n評(píng)課中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

如何上好一堂課僅僅依靠學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)是不夠的。還需要不斷的積累課堂經(jīng)驗(yàn),。作為青年教師我們的課堂經(jīng)驗(yàn)來(lái)自哪里呢,？當(dāng)然是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、以及骨干教師,、同伴教師之間的觀察學(xué)習(xí)等,。因此，如何積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，首先要學(xué)會(huì)聽課,、觀察別人課堂教育，從觀察他人的課堂教學(xué)中,、從聽課,、評(píng)課中獲得教育經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行不斷的實(shí)踐,、反思,，轉(zhuǎn)化成我們的教育教學(xué)方法。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)新課程理論下聽評(píng)課與課堂觀察有了深刻的了解，受益匪淺,。以前在聽課過(guò)程中主要是注重觀察老師的“教”,，而忽略了幼兒的“學(xué)”，導(dǎo)致很多時(shí)候無(wú)法正確的把握孩子們的理解能力,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等,，本次培訓(xùn)讓我在今后的教學(xué)工作中能更好的聽課、評(píng)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí),，我也十分感激老師對(duì)此次課程的指導(dǎo)，以后有機(jī)會(huì)希望能多多參加這樣的培訓(xùn)，以此來(lái)鍛煉自己,。

課堂觀察的策略有篇十八

Cop（課堂觀察）是現(xiàn)代教育中的一種方法,，旨在通過(guò)觀察課堂活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)能力和課堂管理能力。在參與Cop課堂觀察后,，我深感它的重要性和價(jià)值,。通過(guò)觀察和反思，我對(duì)教學(xué)方法和師生互動(dòng)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),。在本文中,，我將分享我在Cop課堂觀察中所獲取的心得體會(huì)。

首先,，Cop課堂觀察使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的多樣性和靈活性的重要性,。在觀察課堂時(shí)，我注意到不同教師采用了各種不同的教學(xué)方法,，比如講解,、討論、小組活動(dòng)等,。這使我意識(shí)到,，沒有一種教學(xué)方法是適用于所有學(xué)生的，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)選擇合適的教學(xué)方法,。有些學(xué)生可能更喜歡聽講解,，而有些學(xué)生則更適合小組活動(dòng)。因此,，教師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)方法,，以便能夠滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果,。

其次,，Cop課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性。在觀察過(guò)程中,，我注意到那些能夠積極與學(xué)生互動(dòng)的教師能夠更好地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。這些教師通過(guò)提問、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中,，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),。這種積極的師生互動(dòng)不僅可以增加學(xué)生的參與度，還有助于建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

第三，Cop課堂觀察使我認(rèn)識(shí)到課堂管理的重要性,。在觀察過(guò)程中,，我注意到那些能夠有效管理課堂的教師能夠創(chuàng)造秩序和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。他們通過(guò)制定明確的規(guī)則和紀(jì)律，提前做好準(zhǔn)備,，確保學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｐ穆犞v,。他們還能夠迅速而有效地處理學(xué)生之間的沖突和問題，確保課堂秩序的穩(wěn)定,。因此,，良好的課堂管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果至關(guān)重要，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的課堂管理技能,。

第四,，Cop課堂觀察讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體差異的重要性。在觀察課堂活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、興趣和能力。有些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá),，而有些學(xué)生則更擅長(zhǎng)邏輯思維,。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力,。這就要求教師具備靈活性和包容性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,。

最后,，Cop課堂觀察使我認(rèn)識(shí)到反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)觀察和反思,，我可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和課堂管理能力,。我可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格,，并不斷尋求專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),。同時(shí)，我也看到了其他教師的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，從而借鑒其成功經(jīng)驗(yàn),，避免其失敗經(jīng)驗(yàn)。持續(xù)學(xué)習(xí)和反思可以使我成為更好的教師,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多,。

總之，Cop課堂觀察給我提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使我對(duì)教學(xué)方法和課堂管理有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察和反思,，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的多樣性和師生互動(dòng)的重要性,。我也認(rèn)識(shí)到課堂管理和學(xué)生個(gè)體差異的重要性,。最重要的是，我認(rèn)識(shí)到反思和持續(xù)學(xué)習(xí)能夠幫助我成為更好的教師,。通過(guò)不斷地觀察和反思,，我相信我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。