無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

棒棒天使教學(xué)反思簡短篇一

1.開發(fā)教材,，為學(xué)生搭建新知遷移的平臺,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

于是,，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、自己去探究、自己去創(chuàng)造方法,。但教師要給予必要的支持,，“用三角板你能畫出哪些指定度數(shù)的角”這一活動應(yīng)運(yùn)而生。這一開放性活動,，激起了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在操作活動中體悟了畫角的實(shí)質(zhì)：先找到一個對應(yīng)的已知度數(shù)的角，再畫,。知其所以然了,，更復(fù)雜的探究活動就有了方向：找到量角器上65°的角，先用活動角擺一擺,，再設(shè)法把他畫到紙上去,，再借助量角器畫出來。只有教師對教材的深刻把握,，才能找到新知建構(gòu)的生長點(diǎn),，才能巧妙地使學(xué)生的新舊知識遷移順利發(fā)生，從而使“自主探究”的學(xué)習(xí)成為可能,。

2.開放時空,，促進(jìn)學(xué)生主動感悟

學(xué)習(xí)知識的最佳途徑，都是由自己發(fā)揮,、探究,、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻,?！白屛覀儊懋嬕粋€65°的角吧!”挑戰(zhàn)性的問題一拋出，剛剛熱烈的課堂安靜了,，學(xué)生進(jìn)入了“心求通而不得”的境地,?！罢埻瑢W(xué)們觀察一下老師提供的學(xué)具，你能受到什么啟發(fā)呢?”學(xué)生看到了量角器上的65°的角,，學(xué)生自己找到了畫角的好幫手——量角器,。寂靜之后的課堂，充滿著思維的碰撞,。在相互的啟迪中,，巧妙不一的各種方法誕生了。學(xué)生享受了自主感悟,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的快樂，課堂也因此充滿了生命的靈動,。

棒棒天使教學(xué)反思簡短篇二

在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中,，我認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入,。以畫激趣

在開始學(xué)習(xí)之前，師板畫小帆船,，請學(xué)生上黑板畫,，比賽看誰畫得像，畫得快,，看以閑筆,，實(shí)則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時靈感突現(xiàn)偶得之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動起來,，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā),，讓學(xué)生興奮起來了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍,，并且很快拉近了師生距離,，師生關(guān)系融洽，親近起來,，便決定比賽那天也采用這個小環(huán)節(jié),，事實(shí)證明，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)揮了以上所說的作用,，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊,。

二、初讀,。整體感知

在放水鄉(xiāng)影像,，讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言,，學(xué)生對教材有了較全面的認(rèn)知,，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多,，即水多、船多,、歌多。通過一番看,、聽,，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，再讓學(xué)生充分地讀,，自己感知,、體悟，在交流不懂的問題后,，及時地把相關(guān)問題歸類,，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法,，“歌”和“曲”都是人唱的,，意思相近，可以組詞“歌曲”,，那么“駁”是什么意思?學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點(diǎn),，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”,，“渠”有“河”的意思(是人工開的河),，可組詞“河渠”，字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合,，相對地節(jié)約了教學(xué)時間,，提高了教學(xué)效率。

三,、精讀,，以畫促讀。

在三段的精讀時間內(nèi),，設(shè)計(jì)以畫促讀,，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來,。畫要畫好,，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了,。三段的畫方法也有不同,，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多,、水綠,、水清,，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后,，請一位學(xué)生畫一只船,，教給方法，再請小朋友畫多只帆船,，教師畫上云朵,，由畫到文，想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵,，飄滿湖面飄滿河),，由畫促想，這么多船在干什么?水里會有什么?水上呢?水邊呢?在小組充分交流后再作畫,，有感情讀第二段,。第三段以畫設(shè)問、促讀,，歌可以畫嗎?先自讀第三段,，小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌,，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題，認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福,，真正做到以畫促讀,，未著筆墨卻體悟深情的目的。

三段學(xué)完以后,，繼續(xù)以畫促進(jìn)詩歌內(nèi)涵的理解,，還可以畫什么?樓房、小鳥,、樹木等,，揭示出“魚米之鄉(xiāng)”，進(jìn)一步認(rèn)識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美,，作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,、理解能力、表達(dá)能力,。

四,、積累，配樂背誦

在教師小結(jié)課文之后,，有感情地朗讀課文,，配上音樂，會背的學(xué)生站到講臺前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號,。

不足之處也是很明顯,，如讀的不夠充分，不到位,，精讀部分能讀懂了,，但離讀美還有一些距離，畫是本文設(shè)計(jì)的一個亮點(diǎn),，但同樣是畫,，也存在一些問題，如畫得不夠細(xì)致,，教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等,，上好一節(jié)課是要千錘百煉的,，我相信,，經(jīng)過不斷思考，我會上得更好!

棒棒天使教學(xué)反思簡短篇三

在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書八年級下冊14章《維持生物體內(nèi)的平衡》中第一節(jié)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》向?qū)W生描述了血液系統(tǒng)的組成和形態(tài),，通過這節(jié)課的教學(xué)我感覺學(xué)生對于所接觸的生物名詞是比較容易記憶的,。例如：血液循環(huán)系統(tǒng)是由血管、心臟,、血液組成的;血液分為動脈血,、靜脈血;心臟分為左心房、左心室,、右心房,、右心室四個腔等等都是很容易記憶的。所以這些名稱的介紹就可以分配較少的時間,，有利于更好地為教學(xué)服務(wù),。

但是對學(xué)生來說，將生物名詞與生物體結(jié)構(gòu)結(jié)合起來就比較抽象了,，較難記憶,。這就是本節(jié)課的難點(diǎn)。就是記住了,，也是機(jī)械性地死記硬背,，不能熟練的應(yīng)用，且很容易混淆,、忘記,，而且還浪費(fèi)了大量時間。剛才還能說出的內(nèi)容,，過了一個問題后再問就已經(jīng)不記得了,，很容易混淆。比如：血液循環(huán)中血液的流向,、流經(jīng)的位置的名稱,、學(xué)生都很容易混淆,，還有的就是動脈血靜脈血的變化、變化的位置等等對于學(xué)生來說就更困難了,。

怎樣解決這樣的問題呢?教學(xué)中學(xué)生對于器官的形態(tài)與名稱不能較好的結(jié)合,，更別說是將那么多的器官聯(lián)系在一起了。但是經(jīng)過一節(jié)課以后覺得學(xué)生對于文字的聯(lián)系是很熟悉的,，在過后的幾個班的教學(xué)中就對給為學(xué)生用文字的形式來指導(dǎo),，通過改進(jìn)，用文字代替器官的圖形,，由淺入深層層遞進(jìn),。將其中不同血液及其顏色的變化，用不同的顏色來表示,，以示區(qū)分,，將抽象化血液的變?yōu)樾蜗蟮念伾＠纾河眉t色表示動脈血和表示流經(jīng)的部位,，用藍(lán)色來表示靜脈血和表示靜脈血流經(jīng)的部位,。以文字表達(dá)后再以掛圖結(jié)合文字讓學(xué)生理解記憶。這樣就能更好得更直觀地為學(xué)生作出指導(dǎo),，也就能更好地讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用更好地掌握記憶更深刻,，將知識轉(zhuǎn)化成自己的能力。

在《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中最容易混淆最易出錯的地方就是心臟的空間結(jié)構(gòu),。例如：心臟可分為左心房,、左心室、右心房,、右心室四個腔,，名稱很好記憶，就是不能把名稱和心臟的空間位置對應(yīng),，怎樣處理呢?通過教學(xué)后的反思總結(jié),，覺得首先我們必須指導(dǎo)學(xué)生分清楚上、下,、左,、右、前,、后的概念,。

例如一般情況下，大家都把自己的左手方向定義為左,，將自己的右手方向定義為右,。但是在觀察心臟的時候左右正好是相反的，為什么呢?因?yàn)槿梭w的心臟圖描述的是一個正對著自己的人的心臟，而在平時的生活中大家都將左手的位置定義為左,，右手的位置定義為右,，很容易和生物上的結(jié)構(gòu)圖混淆。應(yīng)當(dāng)改進(jìn)為指導(dǎo)學(xué)生觀察一個正面面對自己的人的心臟(比如就像是觀察教師的心臟),，這樣這個人(如教師)的左手方向即定義為左,，將其的右手方向定義為右，所他的左手方的即心臟的左,，右手方向即心臟的右,。因?yàn)樗呛妥约合鄬Φ模詫W(xué)生自己的左就圖中的右,。這樣左右就顯而易見了,。

而上下的區(qū)分也有更好的方法。大家都知道有些房子在建的時候會建地下室吧!這樣就就很好辦了!地下室在地面的下方,，房屋在地面的上方,，對比地說就是心房像房屋一樣在上方，心室向地下室一樣在下方,。即心房在心室的上方,，心室在心房的下方,，就像記憶房屋與地下室一樣,。

通過這樣的對比學(xué)生和容易將心臟的四個腔區(qū)分，并且很容易和心臟的結(jié)構(gòu)圖結(jié)合在一起,，且費(fèi)時少還不容易遺忘,，也就不會混淆出錯了!在過后的教學(xué)中應(yīng)用于其他班的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能很容易的記憶和應(yīng)用。

通過反思覺得不僅是這一節(jié)課我們應(yīng)該這樣注意反思教學(xué)中不足之處,，應(yīng)當(dāng)將這樣的指導(dǎo)方法推廣到其他的教學(xué)內(nèi)容中去,，在以后的教學(xué)中我們也應(yīng)該這樣。及時地進(jìn)行反思,，將每一節(jié)課的不足之處改進(jìn),，將汲取的反思應(yīng)用到其他內(nèi)容的教學(xué)中去。形成良性的循環(huán),。所以,，在教學(xué)中我們應(yīng)注意演變式的指導(dǎo)方法，用我們身邊的事物與教學(xué)中的知識作對比,，由淺入深,、層層深入、層層剖析,，從而達(dá)到直觀的教學(xué),，以學(xué)生為主體，積極地促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，促進(jìn)自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升,，促進(jìn)學(xué)生的成績和能力的提高,。

棒棒天使教學(xué)反思簡短篇四

一、教材簡析

《南海上的明珠》是西師版第七冊的一篇寫景美文,，語言生動優(yōu)美,，富有韻律，而且具有較強(qiáng)的畫面感,，給人以身臨其境之感,。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個特點(diǎn)，用準(zhǔn)確,、生動,、優(yōu)美的語言描繪了南海上的明珠——海南島，表達(dá)了作者對其的喜愛和贊美之情,。教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞語,，理解課文內(nèi)容，并有效遷移,，讀寫結(jié)合,。

二、找關(guān)鍵詞,，理清行文順序,，理清課文的結(jié)構(gòu)。

提問：南海上的明珠指哪兒?海南島,。

結(jié)合課文,，你打算用哪個詞概括它的特點(diǎn)?

先抓住中心句中比喻的修辭手法，進(jìn)一步加深學(xué)生對“南海上的明珠”的理解;并展示海南島的地理圖片,，讓學(xué)生對海南島的地理位置有個大致了解,。接下來，由中心詞“富饒”,、“美麗”提問,。說說“富饒”、“美麗”的意思,。

課文里又是怎樣給我們解釋這兩個詞語的含義,。后面哪些段落寫的是“富饒”?哪些寫的是“美麗”?

精講第二段，抓關(guān)鍵詞,，悟?qū)W習(xí)方法：

采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段,，思考：作者寫海南島“富饒”抓住了哪兩個特點(diǎn)?

抓住該段的總起句，在“土地肥沃,、物產(chǎn)豐富”上展開學(xué)習(xí),。

提問：本段哪些地方能讀出這樣的特點(diǎn)?

自學(xué)三四段,，抓關(guān)鍵詞，熟悉學(xué)法：

剛才我們用抓關(guān)鍵詞語的方法理解了課文內(nèi)容,，下面請孩子們自學(xué)三四段,，主要解決兩個問題：①寫海南島的“美麗”，作者抓住了哪兩個特點(diǎn)?②圍繞這兩個特點(diǎn)作者寫了哪些景物?圈畫出來,。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注,。

學(xué)生能較容易找到寫海南島“美麗”時的總起句，其中也有兩個特點(diǎn)“氣候宜人,、風(fēng)景優(yōu)美”,。在批注交流時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會海南島的“美麗”,，然后帶著這種喜愛,、贊美的情感來朗讀，這樣使得對文段的優(yōu)美語句和思想感情的理解和體會變得容易,。

三,、什么是關(guān)鍵詞語?

我認(rèn)為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語。它處于牽一發(fā)而動全身的重要地位,。在教學(xué)中,，如能抓住關(guān)鍵詞句，就好比抓住了文章的綱,，能把整堂課串起來,，會使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰。學(xué)生理解起來也會非常容易,，能達(dá)到事半功倍的效果,。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞,，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇,，再具體體會2-4自然段海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富,，一年四季氣候宜人,，風(fēng)景優(yōu)美。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞,，感受文章層次的清楚,，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而為讀寫結(jié)合,，仿寫作文打下了伏筆,。

另外，通過教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語進(jìn)行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上,，學(xué)生還不能離開老師的引導(dǎo)準(zhǔn)確獨(dú)立地學(xué)文,。怎么讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情呢?我總結(jié)出五個要點(diǎn),，即：一,、老師在講課之前要對教材、學(xué)生情況進(jìn)行分析,，設(shè)計(jì)出一條主線,。二、依情定教,，制定明確的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。三、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并以此來突破重難點(diǎn),，讀懂課文。四,、跳出課文,，巧設(shè)練習(xí)，內(nèi)化關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用,。五,、板書設(shè)計(jì)要突出關(guān)鍵詞語。當(dāng)然,，這僅是我一時管見之得,，方法還有待加一步改進(jìn)、完善,。

四,、 結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容，

將批讀點(diǎn)作為第一課時的教學(xué)重點(diǎn),抓住這一重點(diǎn),在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批讀點(diǎn)進(jìn)行思考,簡單清晰的就能讓孩子了解文中各個總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次,。

研究好旁批的教學(xué)點(diǎn),用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗(yàn)與文本與編者與教師之間的對話過程,，體驗(yàn)開闊視野，從而產(chǎn)生新看法的過程,。這也是我在學(xué)習(xí)今后的批讀文時需要更加關(guān)注的內(nèi)容!

棒棒天使教學(xué)反思簡短篇五

新教材在引入倍數(shù)和因數(shù)概念時與以往的老教材有所不同,，比如在認(rèn)識“因數(shù)、倍數(shù)”時,，不再運(yùn)用整除的概念為基礎(chǔ),，引出因數(shù)和倍數(shù)，而是直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念,，目的是減去“整除”的數(shù)學(xué)化定義,，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，雖然課本沒出現(xiàn)“整除”一詞,，但本質(zhì)上仍是以整除為基礎(chǔ),。我在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時空和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時,，也為提高課堂教學(xué)的有效性,，我從以下三個方面談一點(diǎn)教學(xué)體會。

(一)設(shè)疑遷移,，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的火花,。

良好的開頭是成功的一半。我采用“拼拼擺擺”作為談話進(jìn)入正題,，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一一對應(yīng)、相互依存,。對感知倍數(shù)和因數(shù)進(jìn)行有效的滲透和拓展,。

教學(xué)找一個數(shù)的倍數(shù)時，我依據(jù)學(xué)情,，設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立探究尋找3的倍數(shù),。我設(shè)計(jì)了嘗試練習(xí)——引出沖突——討論探究這么一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生帶著“又對又好”的要求開始自主練習(xí),，學(xué)生找倍數(shù)的方法有：依次加3,、依次乘1、2,、3……,、用乘法口訣等等。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,，我組織學(xué)生圍繞“好”展開評價,，有的學(xué)生認(rèn)為：從小到大依次寫，因?yàn)橛行?，所以覺得好;有的學(xué)生認(rèn)為：用乘法算式寫倍數(shù),，既快而且不受前面倍數(shù)的影響，可以很快地找到第幾個倍數(shù)是多少,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)寫不完時都面面相覷,，左顧右盼。學(xué)生通過討論,，認(rèn)為用省略號表示比較恰當(dāng)。用語文中的一個標(biāo)點(diǎn)符號解決了數(shù)學(xué)問題,，自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決,，學(xué)生從中體驗(yàn)到解決問題的愉快感和掌握新知的成就感。

(二)操作實(shí)踐,，舉例內(nèi)化,，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)

我創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，數(shù)形結(jié)合，變抽象為直觀,。首先讓學(xué)生動手操作把12個小正方形擺成不同的長方形,，再讓學(xué)生寫出不同的乘法算式，借助多媒體出示乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義,。這樣在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,，從動手操作，直觀感知,，讓學(xué)生自主體驗(yàn)數(shù)與形的結(jié)合,，進(jìn)而形成因數(shù)與倍數(shù)的意義.使學(xué)生初步建立了“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。 這樣,，充分學(xué)習(xí),、利用、挖掘教材,用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識引出了新知識,，減緩難度,，效果較好。

(三)注重細(xì)節(jié),，注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生在找一個數(shù)的因數(shù)時最常犯的錯誤就是漏找,，即找不全。學(xué)生怎樣按一定順序找全因數(shù)這也正是本課教學(xué)的難點(diǎn),。所以在學(xué)生交流匯報(bào)時,，我結(jié)合學(xué)

生所敘思維過程，相機(jī)引導(dǎo)并形成有條理的板書,，如：36÷1=36,，36÷2=18，36÷3=12,，36÷4=9,。這樣的板書幫助學(xué)生有序的思考，形成明晰的解題思路的作用是毋庸質(zhì)疑的,。教師能像教材中那樣一頭一尾地成對板書因數(shù),，這樣既不容易寫漏，而且學(xué)生么隨著流程的進(jìn)行,，勢必會感受到越往下找,，區(qū)間越小，需要考慮的數(shù)也就越少,。當(dāng)找到兩個相鄰的自然數(shù)時,，他們自然就不會再找下去了。書寫格式這一細(xì)節(jié)的教學(xué),，既避免了教師羅嗦的講解,，又有效突破了教學(xué)難點(diǎn),，我相信像這樣潤物無聲的細(xì)節(jié)，無論于學(xué)生,、于課堂都是有利無弊的

由于這節(jié)是概念課,，因此有不少東西是由老師告知的，但并不意味著學(xué)生完全被動地接受,。教學(xué)之前我知道這節(jié)課時間會很緊,所以在備課的時候,我認(rèn)真鉆研了教材,，仔細(xì)分析了教案,看哪些地方時間安排的可以少一些,所以我在總結(jié)倍數(shù)的特征，這一環(huán)節(jié)里縮短出示時間,直接以3個小問題出示,,實(shí)際效果我認(rèn)為是比較理想的,。課上還應(yīng)該及時運(yùn)用多媒體將學(xué)生找的因數(shù)呈現(xiàn)出來,，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身,。應(yīng)該及時跟上個性化的語言評價,，激活學(xué)生的情感，將學(xué)生的思維不斷活躍起來,。

棒棒天使教學(xué)反思簡短篇六

本文是一篇傳統(tǒng)的教材篇目,，也是魯迅先生的代表作之一。如果教學(xué)中再走“介紹背景,、分段,、逐段分析、概括中心思想”的老路子,，那就辜負(fù)了新課改教材選入此文的美意了,。在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、 遵循作者寫作思路,，走進(jìn)作者心境,，把握小說主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀作品,。

“授之于魚,，不如授之于漁?！痹诮虒W(xué)中,，我首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從而感悟文章主題;然后采用探究方式,，對有關(guān)問題進(jìn)行研討,。這樣使學(xué)生對作品的認(rèn)識由淺入深、循序漸進(jìn),，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況很好,。

二,、 加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)社會的鏈接，為作品注入時代的活力,。

魯迅作品中改造國民性的思想,，不僅僅作用于小說所屬的年代，而應(yīng)是永久性的,。在教學(xué)中,，我注意了作品與現(xiàn)實(shí)的鏈接，由作品中的“新生活”到“構(gòu)建和諧社會”的內(nèi)涵;由閏土“多子”的事實(shí)到今天計(jì)劃生育政策的深入人心;由舊中國農(nóng)民問題到今天政府對“三農(nóng)”問題的重視……

教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活,，與閏土做個對比，從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛,。這些教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生思維敏捷,，情緒高漲，教學(xué)效果甚好,。

三,、 注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)中我讓學(xué)生發(fā)表個人見解,、辯論,、討論穿插于整個教學(xué)過程之中。另外我還設(shè)計(jì)了“再回故鄉(xiāng)”等一系列說話題目,，讓學(xué)生盡情想象,，感受作品，感受生活,，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的熱情,。

總之，作為新課改的實(shí)踐者,，我也堅(jiān)信魯迅先生之于“希望”的闡釋,，教改之路是靠千千萬萬的實(shí)踐者走出來的。只要我們滿懷信心地走下去,，定會踏出一條光明之路來!

棒棒天使教學(xué)反思簡短篇七

一：斟詞酌句,，讀中感悟本課雖然語言樸實(shí)、簡潔,，但是對人物語言,、神態(tài)、動作的描寫卻是細(xì)膩,、豐富的,，這也是本文的一大特色。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我著重讓學(xué)生在朗讀的過程中抓住人物的語言,、神態(tài),、動作去多讀、多悟,。用“男孩的那些語言,、神態(tài)、動作引起了保羅的誤解?”這一問題引發(fā)學(xué)生們自己去讀課文,，尋找文中對男孩語言,、神態(tài)、動作描寫的關(guān)鍵詞,、句,，圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。去理解,、體會關(guān)鍵詞的作用。例如學(xué)生讀到“男孩繞著那輛閃閃發(fā)光的新車”時,，有的就能抓住“繞著”這一動作,，體會到男孩被新車吸引，靠近新車,，欣賞新車,。在學(xué)生有了自己的體會時，我立即讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體會寫進(jìn)旁批中,，鼓勵學(xué)生在讀書時做到讀,、思、記的好習(xí)慣,，學(xué)會自己加批注,。有了體會后再讓學(xué)生通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來，這時就不需要老師再去過多的指導(dǎo),，因?yàn)橛辛藢W(xué)生自己的獨(dú)特感受,，有感情朗讀就變的容易起來。有了“第一次誤解”的導(dǎo)讀,、導(dǎo)悟的鋪墊,，我在教學(xué)“第二次誤解”這個關(guān)鍵部分沒有過多的分析講解，而是了讓學(xué)生自己在書上做“旁批”,，要求學(xué)生把自己的體會寫下來,。其實(shí)通過上面的讀和悟,，學(xué)生已經(jīng)有了自己的認(rèn)識。試著用自己加旁批的方式,，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，注重了以學(xué)生為主體的閱讀能力的培養(yǎng)，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

二：入情入境,，感同身受在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”.

教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生了解了兩次誤解的原由后,，為了豐富學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生更深入的體會兄弟情深,。我創(chuàng)設(shè)了對比情境,，讓學(xué)生在背景音樂的渲染下，在教師深情的語言描述下,，充當(dāng)跛腳弟弟去想象體會他在這之前貧苦的生活狀況和苦悶生活態(tài)度,，與當(dāng)哥哥給他許下承諾后那種快樂、興奮的心情對比,。讓學(xué)生深刻體會到兄弟間的情誼,，設(shè)身處地的感受哥哥那無私的愛。從而與跛腳弟弟產(chǎn)生共鳴,，讓學(xué)生產(chǎn)生想說的欲望,，不但把原來“要我說”變成了“我要說”，而且激活了學(xué)生原來處于休眠狀態(tài)的多種儲備,，使其一下子進(jìn)入了“不吐不快”的課堂境界,。

三：走出文本，回歸生活“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文,。”

教學(xué)中,，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使學(xué)生從已有的生活體驗(yàn)中感受課文內(nèi)容。在學(xué)生懂得“給予是快樂的”后,，我以央視愛心公益廣告“激情”,，讓學(xué)生在欣賞中感受人與人之間的真誠與愛心，感受無私的給予別人關(guān)心,、幫助也是快樂的,。帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,，聯(lián)系自己身邊發(fā)生的事,，感悟在成長的過程中鍛煉自己，教育自己的重要意義,，最后該課也在激情的總結(jié)和動情的音樂聲中結(jié)束,。當(dāng)然，課堂教學(xué)也是遺憾的藝術(shù),。這節(jié)課也存在許多不足和值得探討的地方,，例如在讓學(xué)生試著自己加旁批時，對學(xué)生的估計(jì)過高,，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上也不夠細(xì)致,，導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手。課后我深刻意識到,，教師應(yīng)明確地告訴學(xué)生批注的地方(文中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),、妙點(diǎn)處),、加旁批的內(nèi)容(可以是自己的體會感受，可以是一句或幾句話,，也可以是一個詞,，甚至幾個符號，此外,，還可以借用古今中外的名言名句)等等,。這樣，有了方法上的指導(dǎo),，更能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，做起旁批來肯定會更加精彩，更能在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)他們的閱讀能力,。還有語文課堂講究語言藝術(shù)，我在整堂課中,，語調(diào)控制的不理想,，不夠抑揚(yáng)頓挫,，導(dǎo)致自己的嗓子承受不住，也給學(xué)生造成了聽覺疲勞。這次活動中,，在市教科所和武勝教研室的指點(diǎn)下,，在許多優(yōu)秀教師的幫助下,，我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識和不少的提高，我覺得這是我此次活動的最大收獲,。

在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)努力,，不斷的提升,、完善自己。

棒棒天使教學(xué)反思簡短篇八

時光稍縱即逝,，轉(zhuǎn)眼間一個新的學(xué)期又要結(jié)束了,，回顧已逝的教學(xué)時光，可謂百味俱全,，其間有一節(jié)課我上得最投入,、最值得回憶與反思。

記得那是期末的展示匯報(bào)課,，(主任說可能會有校外的教師來聽課,。)我當(dāng)時很有壓力,晚上也難以入睡.我選的是《勾股定理》一課。為了上好這節(jié)課,，我反復(fù)研究了去洋思學(xué)習(xí)的一些記錄，努力用新理念新手段來打造我的這節(jié)課,。當(dāng)我滿懷信心地上完這節(jié)課時,，我心情愉悅，因?yàn)槲医虘B(tài)自然得體,，與學(xué)生合作默契,，基本上獲得了教學(xué)的成功。

1,、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

在“勾股定理”這節(jié)課中,，一開始引入情景：

平平湖水清可鑒，荷花半尺出水面,。

忽來一陣狂風(fēng)急,，吹倒荷花水中偃。

湖面之上不復(fù)見,，入秋漁翁始發(fā)現(xiàn),。

花離根二尺遠(yuǎn)，試問水深尺若干,。

知識回味：復(fù)習(xí)勾股定理及它的公式變形,，然后是幾組簡單的計(jì)算。

2,、走進(jìn)生活：以裝修房子為主線,，設(shè)計(jì)木板能否通過門框，梯子底端滑出多少,，求螞蟻爬的最短距離,，這些都是勾股定理應(yīng)用的典型例題,。

3、名題欣賞：首尾呼應(yīng),，用“代數(shù)方法”解決“幾何問題”,。 印度數(shù)學(xué)家婆什迦羅(1141-1225年)提出的“荷花問題” 比我國的“引葭赴岸”問題晚了一千多年?！耙绺鞍丁眴栴},，是我國數(shù)學(xué)經(jīng)典著作《九章算術(shù)》中的一道名題?！毒耪滤阈g(shù)》約成書于公元一世紀(jì),。該書的第九章，即勾股章,，詳細(xì)討論了用勾股定理解決應(yīng)用問題的方法,。這一章的第6題，就是“引葭赴岸”問題,，題目是：“今有池一丈,，葭生其中央，出水一尺,。引葭赴岸,，適與岸齊。問水深,、葭長各幾何?” “荷花問題”的解法與“引葭赴岸”問題一樣,。它的出現(xiàn)卻足以證明，舉世公認(rèn)的古典數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》傳入了印度,?！毒耪滤阈g(shù)》中的勾股定理應(yīng)用方面的內(nèi)容，涉及范圍之廣,，解法之精巧,，都是在世界上遙遙領(lǐng)先的,為推動世界數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。鼓勵學(xué)生可以自己利用課余時間查閱相關(guān)資料,，豐富知識,。

4、在教學(xué)應(yīng)用勾股定理時,，老是運(yùn)用公式計(jì)算,，學(xué)生感覺比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力,，活躍課堂氣氛,，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：即折竹抵地問題,。并且將問題用動畫的形式展現(xiàn)出來,，不僅將問題形象化,，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時將實(shí)際的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程用直觀的圖形表示,，在降低難度的同時又鼓勵了學(xué)生能夠看到身邊的數(shù)學(xué),，從而做到學(xué)以致用。最后讓學(xué)生互相討論,，就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題,，同時培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作。

5,、最后介紹了勾股定理的歷史,，并且推薦了一些網(wǎng)站，讓學(xué)生下課之后進(jìn)行查閱,、了解,。這是為了方便學(xué)生到更廣闊的知識海洋中去尋找知識寶藏，利用網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)信息,，充實(shí),、豐富、拓展課堂學(xué)習(xí)資源,，提供各種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)會選擇、整理,、重組、再用這些更廣泛的資源,。這種對網(wǎng)絡(luò)資源的重新組織,，使學(xué)生對知識的需求由窄到寬，有力的促進(jìn)了自主學(xué)習(xí),。這樣學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)到知識,，還讓他們有了怎樣學(xué)習(xí)知識的方法。這就達(dá)到了新課標(biāo)新理念的預(yù)定目標(biāo),。

通過本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生在勾股定理的學(xué)習(xí)中能感受“數(shù)形結(jié)合”和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和滲透數(shù)學(xué)思想給解題帶來的便利;感受人類文明的力量,，了解勾股定理的重要性,。真正做到了先激發(fā)興趣，再合作交流,，最后展示成果的自主學(xué)習(xí),。這堂課將信息技術(shù)融入課堂，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動腦動手自主研究,、小組學(xué)習(xí)討論交流為主,，把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為 “數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生通過自己的活動得出結(jié)論,、使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到了發(fā)展,。不足之處：學(xué)生合作意識不強(qiáng)，討論氣氛不夠活躍;計(jì)算不熟練,，書寫不規(guī)范,。