無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義,，特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難，但要愛學(xué)困生,，與你頂撞,，又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心,，要下一番功夫了,。要提高歷史成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí)，由于識(shí)記,、鞏固復(fù)習(xí),、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用,。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,，歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史，針對(duì)此,，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)重視落實(shí)檢查;同時(shí),，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量,。歷史知識(shí)積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，歷史試卷要拿高分,，必須要對(duì)教材有足夠的掌握，要達(dá)到爛熟于胸的程度,，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，做到多看、多讀,、多背,。如果功夫下不到，多容易的試題也會(huì)是"難于上青天",。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,，了解他們的情況，多鼓勵(lì),，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

2,、多學(xué)習(xí),、多鉆研。取他人之長(zhǎng),，多聽課,，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，好的教學(xué)方法;吃透教材,，把握重難點(diǎn),，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3,、在自己平時(shí)讀書過(guò)程中,，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材,。這樣,，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,，應(yīng)多讓學(xué)生見之,，熟悉題型增強(qiáng)能力。

4,、積極接受學(xué)生意見,，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,，去嘗試，去探索!

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《花點(diǎn)心》一課是人美版小學(xué)美術(shù)教材第2冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，在愉快的教學(xué)氛圍中我中抓住教學(xué)難點(diǎn),，突破教學(xué)重點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn),。在教學(xué)后,，我作如下反思：

一、開展新的課堂評(píng)價(jià)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂

課堂及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,，是使課堂教學(xué)走向成功的一條有效路徑,。首先教師的評(píng)價(jià)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用,。由于學(xué)生對(duì)教師有向師性,、依賴感的心理特征，教師的評(píng)價(jià)有著不可低估的作用,，在課堂的教學(xué)和管理中我經(jīng)常用激勵(lì)的語(yǔ)言精心評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，調(diào)整學(xué)生的情緒，使課堂紀(jì)律變得有序,，使知識(shí)的講授更加順暢,，讓學(xué)習(xí)氣氛更加高漲,。其次學(xué)生自評(píng)，這主要是讓學(xué)生在自己造型,、表現(xiàn)結(jié)束時(shí)對(duì)自己成果作充分的肯定和激勵(lì)性的建議,。然后是互評(píng)，評(píng)價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長(zhǎng)處,，還能培養(yǎng)審美能力和評(píng)價(jià)能力,。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，并盡可能地防止提出尖銳的批評(píng)性意見,，以免傷害學(xué)生的自信心,。在本課教學(xué)中最后的學(xué)生作品展評(píng)階段，我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓的邀請(qǐng)卡,，以卡通明星的邀請(qǐng)方式來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)情緒和進(jìn)行評(píng)價(jià)的熱情,。教師引導(dǎo)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：在這些點(diǎn)心作品中，哪個(gè)我非常欣賞,，在哪些地方塑得好，哪些地方如果修改一下會(huì)更可愛,，被擬人的動(dòng)畫明星選中的機(jī)會(huì)更大一些,，有效的緩解了課堂評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單呆板的模式，受到了孩子們的歡迎,。

二,、運(yùn)用新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂

“教無(wú)定法,，貴在得法”，這一來(lái)之于實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，至今已被廣大美術(shù)教師所認(rèn)識(shí),，并且針對(duì)各種教學(xué)實(shí)際，探索出各種有效的手段,，豐富了課堂教學(xué)的組織形式,，加入了不少新鮮的內(nèi)容。在實(shí)踐中,，我精心設(shè)計(jì)了以“藍(lán)貓”——個(gè)深受學(xué)生喜愛的卡通明星來(lái)選巧手師傅的情節(jié)為主線,，貫穿整堂教學(xué)的始終，既活躍了課堂氣氛又讓整堂課脈絡(luò)清晰,。

三,、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

自主學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以知識(shí)學(xué)習(xí)為主,，同時(shí)強(qiáng)化技能的訓(xùn)練和實(shí)踐的鍛煉,，在學(xué)習(xí)掌握“是什么、為什么”的知識(shí)的同時(shí),，要強(qiáng)化“怎么做”的知識(shí)與技能的教育,，按照素質(zhì)教育的要求，通過(guò)技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為素質(zhì),，通過(guò)實(shí)踐的鍛煉升華為素質(zhì),。在本課的教學(xué)里我設(shè)計(jì)了以回憶從前學(xué)過(guò)的泥工知識(shí)為線索，既強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的連續(xù)性,，又為新知識(shí)的掌握埋下了積極探索的種子,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作,。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概,，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂觀精神,，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷,。

教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解詩(shī)歌的寫作背景,。我首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料,，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋,，從字里行間大致了解課文內(nèi)容,。

接著我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,、默寫課文,，讓學(xué)生了解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情,。感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩(shī)中的比喻句,。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子把什么比作什么,，為什么這樣比喻?通過(guò)討論，學(xué)生均明白了這個(gè)詩(shī)句突出了五嶺、烏蒙山的高大險(xiǎn)峻,，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已,，說(shuō)明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事,。

教學(xué)完課文,，我讓學(xué)生高聲朗讀詩(shī)句，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一些重要戰(zhàn)役,。如：巧渡金沙江,、飛奪瀘定橋，過(guò)草地,，爬雪山等,。通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充,，使長(zhǎng)征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解了詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的情感,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng),、輕松,、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí),。

本課配有多幅插圖,，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃,，又多是為兒童熟知的事物,，易說(shuō)易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知,。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系,。

在本課的教學(xué)中，教師充分使用“情境圖”,、“語(yǔ)境歌”,，發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言。同時(shí)，以兒歌或謎語(yǔ)教學(xué)拼音,，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法,。

如：小白鴿(ɡē)天上飛。

小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu),。

白鴿(ɡē)愛(ài)唱歌(ɡē),，

蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，

哥哥妹妹來(lái)喝(hē)水,，

一起(qǐ)笑呵(he)呵,。

這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。在這樣的氛圍中,，學(xué)生情緒高漲，思路開闊,，思維敏捷,，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

首先目標(biāo)引路,，讓學(xué)生自學(xué)課文,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過(guò)程，同時(shí)領(lǐng)悟作者在介紹時(shí)的運(yùn)用說(shuō)明方法;

之后讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),，比較學(xué)習(xí),，學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程;

然后采用變換主角的教法,，讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來(lái)介紹自我如何建筑住宅，住宅有什么的特點(diǎn)等,，透過(guò)學(xué)生當(dāng)主角,，老師充當(dāng)一位聽者，師生的主角互換,，這樣反饋練習(xí),，解決了難點(diǎn);

讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,，增長(zhǎng)了見識(shí),，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

安排學(xué)生小練筆,，以小組為單位,，每組寫一種小動(dòng)物。

首先目標(biāo)引路,，讓學(xué)生自學(xué)課文,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過(guò)程，同時(shí)領(lǐng)悟作者在介紹時(shí)的運(yùn)用說(shuō)明方法;

之后讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，比較學(xué)習(xí),，學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程;

然后采用變換主角的教法,，讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來(lái)介紹自我如何建筑住宅,，住宅有什么的特點(diǎn)等，透過(guò)學(xué)生當(dāng)主角,，老師充當(dāng)一位聽者,，師生的主角互換，這樣反饋練習(xí),，解決了難點(diǎn);

讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料,，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)了見識(shí),，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,。安排學(xué)生小練筆，以小組為單位,，每組寫一種小動(dòng)物,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用,。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本,，以學(xué)定教,，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí),。

課堂上，我充分利用教材資源,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,，注重閱讀個(gè)性化感悟,，設(shè)計(jì)自主,、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線,，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀,、想想,、說(shuō)說(shuō)、議議,、演演,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀,、想象,、思考，力求對(duì)文本有所感悟,。

一,、朗讀個(gè)性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段,，要把他用“活”,，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解,、積累,、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用,。在這課中,，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀,、表演讀,，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透,。除此外,，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見,，讀評(píng)結(jié)合,，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容,。

二,、注重體驗(yàn)與感悟

語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩,。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次,，運(yùn)用頻率之高,，次數(shù)之多,，確為罕見，由此足見其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值,。因此,，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空,，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中,，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn),。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí),，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么?接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生在想、說(shuō),、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”,。顯然，在我們的引導(dǎo)下,，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話,，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸,，急動(dòng)物之所急,，想動(dòng)物之所想。最后有感于心,、化而言之,，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

三,、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)情景

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境,。如：角色扮演,，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受,、體悟,，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上,，我組織學(xué)生小組合作讀一讀,、演一演，自主匯報(bào)交流,，使學(xué)生真正擁有嘗試,、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì),。在小組匯報(bào)展示中,，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充,，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍,。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià),，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,。

四,、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面,，我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo),、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn),。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀,、演一演,、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活,，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入,，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方,，如：時(shí)間允許的話,，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式;在最后講評(píng)生字時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選,、推薦。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

今天第三節(jié)是我班的公開課,，上八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三節(jié)《社會(huì)行為》,。說(shuō)句實(shí)話，感覺這節(jié)課不適合進(jìn)行公開課,，感覺本節(jié)課表演性不強(qiáng),，或者說(shuō)老師不好上,。但是教學(xué)進(jìn)度恰好在這里，只好就這一節(jié)課的內(nèi)容,，畢竟課堂主人是學(xué)生,。

121課改模式改變以前教師的講為主，注重學(xué)生的學(xué),，學(xué)生自學(xué),，小組合作學(xué)習(xí)。教師是組織者,，參與者,。課堂節(jié)奏感覺還不錯(cuò)，一節(jié)課還比較順利,。但是感覺這節(jié)課還是有不滿意的幾個(gè)地方,。

一是概念講解不到位。本節(jié)課有兩個(gè)重要的概念：社會(huì)行為的特征和通訊,。書中用了兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“社會(huì)行為的特征”,，事實(shí)上是不夠的。如果學(xué)生課前收集一些具有社會(huì)行為動(dòng)物的資料,，在課堂上與其他小組的學(xué)生進(jìn)行分享,，或者老師列舉一些事例，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，得出社會(huì)行為的特征,，可能會(huì)更好一些，在此基礎(chǔ)上拓展出分工,、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等,。在講解“通訊”這個(gè)概念的時(shí)候講解不夠透徹。沒有注意這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,。講完以后并舉例說(shuō)明哪些屬于動(dòng)物的通訊,，那些不是動(dòng)物的通訊，在進(jìn)一步探討信息交流的方式會(huì)更好,。二是難點(diǎn)突破不是很好,。本節(jié)課的難點(diǎn)是：闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義;認(rèn)同合作與交流的重要性。兩個(gè)突破不是很好,，后來(lái)想一下可以通過(guò)小品形式(學(xué)生看到詞語(yǔ)用比劃的形式來(lái)讓另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)的意思,，一個(gè)學(xué)生往下一個(gè)學(xué)生傳遞)來(lái)說(shuō)明信息交流的重要性，互動(dòng)性,、效果會(huì)更好,。

三是在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中有兩個(gè)地方需要商榷。就是預(yù)習(xí)案中有一個(gè)題：6,、研究動(dòng)物行為的方法多種多樣,，教材中探究“螞蟻的通訊”和p42科學(xué)家的故事“珍妮·古多爾和黑猩猩交朋友”分別主要運(yùn)用了 和 ,。這個(gè)題難度偏大。第二個(gè)題就是檢測(cè)案中：9,、傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江,，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻組成的大字“霸王死于此”,。項(xiàng)羽心想：這是天意,，遂大喊一聲：“天絕我也!”即拔劍自刎,。原來(lái)這是劉邦手下軍師用蜜糖寫的幾個(gè)大字,，招來(lái)許多螞蟻，項(xiàng)羽不知是計(jì),，而中計(jì)身亡,。

(1)、螞蟻能夠按人的設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字,，這與螞蟻的食性有關(guān),，螞蟻喜歡。

(2),、螞蟻之間靠 傳遞信息,。當(dāng)偵查蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)在返巢的路上留下,，返巢后向其他螞蟻?zhàn)龀鰟?dòng)作,，其他工蟻收到這種信息后，會(huì)沿路尋著去搬運(yùn)食物,。難度有點(diǎn)大學(xué)生不好答,。

(3)、螞蟻是靠頭部的觸角嗅到氣味的,，若把一只工蟻的觸角剪去,，它還能搬運(yùn)食物嗎? ，原因是 ,。

(4),、一窩螞蟻由不同的成員組成，螞蟻是具有明顯行為特征的動(dòng)物,。

最后是為了符合121課改模式,，后面檢測(cè)案中時(shí)間稍顯較多，時(shí)間分配不合理,。

正因?yàn)橛胁蛔?，才有下一次做得更好?/p>

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《哈啰哈啰》是一首馬來(lái)西亞歌曲，曲風(fēng)歡快活潑,，表現(xiàn)出孩子們之間純真無(wú)邪的友誼,，真摯無(wú)暇的情感!

本單元選用了亞洲6個(gè)國(guó)家不同風(fēng)格的歌曲,、樂曲，讓學(xué)生通過(guò)音樂了解亞洲各國(guó)音樂的歷史,、風(fēng)格,，體裁以及與之相伴隨的種種習(xí)俗，不但可以獲得異國(guó)音樂文化知識(shí),，幫助他們鑒賞各具特色的音樂藝術(shù),，而且還可以獲得一把從側(cè)面了解異國(guó)社會(huì)生活的“鑰匙”。多樣化得學(xué)習(xí)意在拓寬學(xué)生的音樂視野,。

整節(jié)課中學(xué)生的參與性很強(qiáng),，能感受歌曲歡快愉悅的情緒，并且快樂的學(xué)唱歌曲,?；顒?dòng)中，我讓學(xué)生根據(jù)歌詞自編聲勢(shì)動(dòng)作,，這樣能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上把握的還不夠,，但是,，孩子們并沒有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著我,，讓我很感動(dòng),。

在進(jìn)行歌曲表演時(shí)，我和學(xué)生們一起根據(jù)歌詞自編動(dòng)作,，意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)音樂歡快的情緒以及與同學(xué)共同歌舞的樂趣,。

每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣,，音樂是情感的藝術(shù),，只有通過(guò)音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人,，以美育人”的目的,。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂有真正的體驗(yàn)和理解,。

通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)習(xí),，使同學(xué)們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助孩子們明辨是非,，激發(fā)他們的積極情感,，這樣的快樂既屬于他們也屬于我們。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據(jù)母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程,。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習(xí),，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語(yǔ)言，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程,，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素,，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語(yǔ)感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來(lái)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟,、重積累,、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后,，對(duì)此我有了更深刻的體會(huì),。

一,、學(xué)情調(diào)查,，面向全體，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,，尊重差異,，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,，因材施教,，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面,。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢,。

1、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,，他們對(duì)于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了,。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結(jié)晶體,，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們所謂的能背,，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn),，字形不清楚,，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以,，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，讀好、背好這首詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理,。

2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,，已經(jīng)具備了一定的能力。因此,，在教學(xué)中,，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),，即先自由讀課文后面的生字,，再自由讀課文，然后同桌互讀互查,，讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神,。另外，教學(xué)要面向全體,。在檢查自讀情況時(shí),，先檢查生字，再由生字連詞,，對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),、糾正，如：“登”“層”是后鼻音,，“鸛”是三拼音,，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處,。

3,、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，好動(dòng)、愛玩,，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō),。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的,。首先,，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),，設(shè)問：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次，在寫字這個(gè)塊面中,，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對(duì)”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫字,，寓教于樂,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),，與“人”比較,。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流,，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣,，就差一點(diǎn)點(diǎn),，錯(cuò)了就變樣,，寫時(shí)要注意,，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高,，覺得很有趣,。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫演示,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,，學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。二、尋文明像,，入境悟情,，積累遷移

“明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō)：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,，必須緊 密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的”打火石。

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

1,、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,，入境悟情

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境,。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),，我通過(guò)媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色,。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖,、文,、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力,，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了,。

2,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。在學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句時(shí)，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句,，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,，教學(xué)效果顯著。此外,，在本節(jié)課中,，我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步,。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，體情悟道

體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,、換位思考,，設(shè)身處地。接著,，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,，形象感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn),，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長(zhǎng)在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高,，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步,，還要不斷努力,。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索,、體驗(yàn),，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法,，我反思之后,，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的,，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，總擔(dān)心放開了會(huì)收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)測(cè)得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn),，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。另外，由于還不夠老練,，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感,。還有,，對(duì)多媒體的操作還不夠熟練,。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文,、聲立體輸出,，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景,，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變,，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述,，仿佛看到的情景及自身的感受,。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放,。

不過(guò),，不管是得還是失，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種收獲,。通過(guò)討論,、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,，這說(shuō)明凡事都在發(fā)展,，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心,，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力,。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研,，不斷改進(jìn),，更上一層樓。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

由于“規(guī)則”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)枯燥乏味的話題,。為此,，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我改變傳統(tǒng)的學(xué)文明理的說(shuō)教方法,，以活動(dòng)為載體,，營(yíng)造學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用各種組織形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。首先通過(guò)一個(gè)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn),、了解規(guī)則,，初步建立“規(guī)則概念”,，知道規(guī)則存在的必要性;其次，以各種方式匯報(bào)課前調(diào)查的情況,，讓學(xué)生明白規(guī)則與我們的生活密不可分,，感受規(guī)則的普遍性;最后以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入規(guī)則考場(chǎng)，明辨是非,。這樣讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì),，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì),，從而無(wú)形中實(shí)現(xiàn)其品德的形成,，提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。

教學(xué)開始,，我首先以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn),，組織學(xué)生做 “掰手腕”游戲，邀請(qǐng)同桌比一比誰(shuí)獲勝,。我故意沒有講任何要求,，我也“積極”參與與一

名沒有同桌的男同學(xué)“鄭重其事”的“較量了一番”，并且為和我一起“大獲全勝”的同學(xué)討得熱烈的掌聲,，讓學(xué)生感受到不公平,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“無(wú)規(guī)則”的特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)“規(guī)矩”的重要,。通過(guò)親自實(shí)踐,，明確了游戲中規(guī)則的必要性。啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規(guī)則,，同時(shí)“規(guī)則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了,。

教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活地選擇,、確定教育渠道，讓孩子們從家庭,、學(xué)校,、社會(huì)等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則,。如：我安排的課前調(diào)查活動(dòng),，就是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì)?！币龑?dǎo)學(xué)生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則,、發(fā)現(xiàn)規(guī)則,。實(shí)地的收集和記錄體驗(yàn)給孩子們留下了深刻的印象。學(xué)生通過(guò)參加與其自身生活有關(guān)的,、看得見,、摸得著的具體生活活動(dòng)，所受的教育深刻,，更能領(lǐng)悟到人在生活實(shí)際中該怎樣做才是對(duì)的,，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際中需要的實(shí)際行為。在課堂小組討論交流匯報(bào)規(guī)則環(huán)節(jié)中,，我以課件出示學(xué)習(xí)討論規(guī)則：a,、認(rèn)真傾聽小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果;b、討論聲音不要太大;c,、組長(zhǎng)按表格要求整理材料,，匯報(bào)時(shí)內(nèi)容盡量不重復(fù)。這個(gè)課堂細(xì)節(jié),，充分體現(xiàn)規(guī)則無(wú)處不在,，在課堂教學(xué)的每個(gè)步驟中滲透規(guī)則，以便將遵守規(guī)則落到實(shí)處,。在討論活動(dòng)中,，兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法,，展示自己的成果,，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等,。通過(guò)討論和交流,學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解由“特殊”認(rèn)識(shí)發(fā)展到“一般”認(rèn)識(shí),，真切地感受到生活離不開規(guī)則，感知規(guī)則的普遍存在,。學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮,，使該課程成為學(xué)生主動(dòng)參與的課程。

課堂上,，我還展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片,，如教室里貼的“課程表”“作息時(shí)間表”、樓道墻上貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“請(qǐng)講普通話”等標(biāo)示牌;這些以學(xué)生學(xué)校生活為課程資源,，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則,，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則,，對(duì)比自己的行為,，從而引發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)和認(rèn)知，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)遵守規(guī)則的孩子,。

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，說(shuō)說(shuō)你在學(xué)校里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自查、互查的方式,，不僅對(duì)自身存在的缺點(diǎn)有所認(rèn)識(shí),，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，積極向他人學(xué)習(xí),。在活動(dòng)中,，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨(dú)立性及個(gè)性都得到了發(fā)展,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把“規(guī)則意識(shí)”落到實(shí)處,，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活。

課堂最后的游戲規(guī)則小警察,，可以說(shuō)是全課的點(diǎn)睛之筆,。這種寓教于樂的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激烈的搶答,，活躍了課堂氣氛,。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感,，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣,，理解規(guī)則是很有用的。學(xué)生在活躍而有序的游戲中,，加深了對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí),，從而進(jìn)一步做到心中有規(guī)則，而且表明了他們心中樂于自覺遵守規(guī)則的意愿,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還存在著不完美的地方。如：教學(xué)時(shí)我不夠注意細(xì)節(jié),，一味地追求教學(xué)內(nèi)容的完整流暢,，有時(shí)忽略了與學(xué)生的交流。有些問題提出并順利解決后,，我為了“按鈴聲”完成后面的教學(xué)任務(wù),，而沒能采取妥善保護(hù)孩子們的方法，忽視了那些個(gè)別還“方興未艾”舉手想發(fā)言的學(xué)生,，這可能會(huì)極大地打擊他們的積極性,，課后想起“那一雙雙渴求的眼神”感到很遺憾。

另外對(duì)于課堂中的突發(fā)情況,，我沒能做好提前預(yù)設(shè),，更沒有在課堂中做一個(gè)積極的引導(dǎo)者與促進(jìn)者，處理問題不夠靈活，應(yīng)變力較為薄弱,。比如：在讓小組合作

分類匯總并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果時(shí),，由于三年級(jí)學(xué)生的整理材料的能力尚欠缺,，書寫速度也不夠快,，不能在“預(yù)設(shè)時(shí)間”內(nèi)完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)，當(dāng)我巡視輔導(dǎo)三個(gè)小組后發(fā)現(xiàn)比較“費(fèi)時(shí)費(fèi)力”時(shí),，我沒有再努力做耐心恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，而是“當(dāng)機(jī)立斷”“取消”小組合作匯報(bào)討論結(jié)果這一環(huán)節(jié)，直接請(qǐng)幾位學(xué)生“根據(jù)需要”匯報(bào)了“我想要的結(jié)果”,，雖然學(xué)生興趣濃厚達(dá)到了“預(yù)期目的”,，但我的小組合作學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實(shí)處，更談不上發(fā)揮其應(yīng)有的作用了,。

雖然這些問題都只是本堂課的一點(diǎn)瑕疵,，沒有影響到整堂課的教學(xué)實(shí)效。但是我想今后還是要多加注意,，提高自己處理問題的能力,，或許課堂會(huì)達(dá)到更完美的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就真的能夠行之有效了,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

(一)反思教學(xué)目標(biāo)：

1,、在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、愉悅和教學(xué)情境(擺小棒),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

2,、從直觀入手,，透過(guò)多媒體演示找出主題圖中的角，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中見到的角,。從事物中抽象出角,，讓學(xué)生觀察討論抽象出角的基本特征，完成知識(shí)的獨(dú)立建構(gòu)過(guò)程,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

3、透過(guò)學(xué)生折角和摸角,，加深對(duì)角的特征的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂,，真正參與教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得用心的情感體驗(yàn);透過(guò)辨認(rèn)不同方向的角，讓學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)更加全面

4,、觀看電腦演示,，全班學(xué)生用手勢(shì)決定所給的圖是不是角，掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮,。

5,、用鉛筆把圖形中的角畫出來(lái)，從而透過(guò)練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)角特征的掌握,。

(二)反思教學(xué)重難點(diǎn)：

一節(jié)課是否上得成功，主要是看能否到達(dá)教學(xué)目標(biāo),，其次是看重難突出了嗎?能在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點(diǎn)嗎?因?yàn)榻虒W(xué)就是為了幫學(xué)生解惑,。我這節(jié)課的難點(diǎn)是：1、透過(guò)比較操作體會(huì)角大小跟角兩邊張開的大小有關(guān),。2,、用重疊法角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。但我在課堂上沒有很好的幫孩子解決問題,，末能突破第二個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)槲也扇〖舳探堑倪呴L(zhǎng)和延長(zhǎng)角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生不夠到位,，效果不顯著,。因此在今后教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生透過(guò)用兩或三個(gè)不同顏色表示長(zhǎng)度不同邊長(zhǎng)的角，再用重疊法透過(guò)學(xué)生直觀比較,，就很容易觀察到角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

(三)反思教學(xué)方法：

這節(jié)課我的主要教學(xué)方法是讓孩子自己去研究圖形，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，這個(gè)方向是對(duì)的,，但做為老師就應(yīng)如何去放，什么時(shí)候收呢?這才是最重要的,。就這節(jié)課來(lái)說(shuō),，我在畫角教學(xué)環(huán)節(jié)不夠放，先用電腦演示畫角,，再讓學(xué)生畫角,，雖然學(xué)生對(duì)于畫角的步驟比較好，但這樣的處理學(xué)生只會(huì)畫出同一方向的角,，從而限制學(xué)生的創(chuàng)新思維,。以后我們今后對(duì)于這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生嘗試畫角，在展示他們的作業(yè)的時(shí)候就能夠互相糾正畫角的正確步驟了,，這樣讓那些已犯錯(cuò)誤的學(xué)生印象深刻,。

(四)反思整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位教師對(duì)教材的理解程度,，沒有很好的“吃透”教材、分析好目標(biāo),、重難點(diǎn)是不可能設(shè)計(jì)好一份教學(xué)設(shè)計(jì)的,，而我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就沒有很好地分析學(xué)生的思維的發(fā)展，突破難點(diǎn)不夠深入,，所以在寫教學(xué)設(shè)計(jì)前,，還是要很好的理解教材，首先要做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)及單元教學(xué)目標(biāo),，然后備課時(shí)注意這節(jié)課前后知識(shí)的聯(lián)系,，并設(shè)計(jì)好本節(jié)課的目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)，還要思考到自己的學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況,。

三,、我的思考

在今后的教學(xué)中，我要不斷采取多樣化的教學(xué)手段,，從學(xué)生的具體狀況出發(fā)精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,，從而提高自己的課堂效率。如課前多創(chuàng)設(shè)一此生活情境,，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和親切感，同時(shí)在課堂上多注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力,、動(dòng)手操作的潛力,、綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進(jìn),，因材施教，學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差,，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主,，合作，探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處,。

因此,，整堂課的教學(xué)我都是采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行的。如在課文的開始部分,，我設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示：自由朗讀課文,，要求：(1)借助拼音把課文讀通順,。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(3)再讀課文,，想一想文中的誰(shuí)給你留下了深刻的印象?(時(shí)間：3-4分鐘)文中的主要環(huán)節(jié),，重點(diǎn)部分我設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示：1、自由朗讀第10至12自然段,，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語(yǔ)句,。

2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出,，體會(huì)他的心情,，加上批注。

3,、自由朗讀第2至9自然段,，用“—”畫出能說(shuō)明他們很為難的詞、句,。

4,、小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難,。

由于此次是初次采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行的教學(xué),。教學(xué)中也有不足、疏忽的環(huán)節(jié),。如讓學(xué)生小組討論時(shí),，學(xué)生小組討論的興趣不是很濃，對(duì)這種學(xué)習(xí)方式還是運(yùn)用的較少,，有的學(xué)生覺得很陌生,。在以后的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生講清合作學(xué)習(xí)的方法、目的,。多練習(xí),，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。