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《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計 草蟲的村落反思簡短篇一
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文,。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運用擬人、比喻等修辭手法,，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前,。今天小編就來分享《草蟲的村落》教學(xué)反思范文，請各位讀者好好欣賞和借鑒,。
我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》一課以后,，感受很深。
課上,，教師的提問很關(guān)鍵,，能否調(diào)動中下層成績的學(xué)生發(fā)言，對他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響,。
上課一開始,，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂同學(xué)第一個找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲,，做了一次奇異的游歷,。”孫宇航同學(xué)補充說最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲的秘密,，心里很得意,。”也是概括性的句子,。我又問：“誰能把剛才找到的句子,，用上我們的課題，概括本文的主要內(nèi)容?”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思,，說道：“我追隨著一只爬行的小蟲,，在草蟲的村落里，做
了一次奇異的游歷,。表達了作者的得意之情,。”
“我追隨著爬行的小蟲,，在草蟲的村落里到底看到了什么呢?請同學(xué)們默讀課文,，試著找一找，用筆在書中畫出來,，在書的空白處,，寫一寫自己的體會或感受?！蔽矣纸o學(xué)生自學(xué)的時間,，十多分鐘后,，學(xué)生學(xué)完了，我先讓同桌互相說一說,，然后找同學(xué)回答,。
沒有想到，讓他們回答問題時,，就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過這種情況,，可后來在我的鼓勵下,，舉手想回答問題的同學(xué)會越來越多，自然講課也就很順暢了,?？蛇@次，我的鼓勵并沒有起到任何作用,，同學(xué)們并不領(lǐng)情,，還是無動于衷，但是我從部分同學(xué)的眼神中,，明白了他們不敢舉手回答問題的原因可能是：自己大了,，回答不對老師的問題會很沒有面子，與其沒有面子,，還不如不回答呢!難道這節(jié)課
就這樣上下去?不!絕不可以這樣上下去,。
此時，我看到最前排的楊文集正在猶豫,，我把他叫了起來,，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。因為平時楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言,，他的學(xué)習(xí)成績也很是一般,。我說：“楊文集，你試著說一說怎么樣?”他一臉的茫然,?！袄蠋煟疫€沒有想好,，我不知道,。”說完后,，他身子抖了抖,。“不知道不要緊,，你認真讀完之后,，我相信你一定會有話說,。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話的第一句，好嗎?”
他試著讀了起來：“空間在我眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林,。”“你從這句話中,，知道了什么?”“我知道了在作者的眼中,，草叢變成了大森林?！薄罢埻瑢W(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌,，他從第一句話中知道了細密的草叢變成了一座茂盛的大森林?！薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎?，你讀一讀第二句，肯定還會知道的更多,?！彼吲d地讀了起來：“一只小蟲，一只……”
平時學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué),，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān),，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的責(zé)任，如果我們在教學(xué)中,，能夠嚴格要求他們,，課堂上能讓他們愿意聽我們講課，而不是讓他們對學(xué)習(xí)失去信心,，他們的學(xué)習(xí)成績不會差,，更不可能跟不上課。
以后,，我將好好反思一下自己的教學(xué),，當(dāng)你的課堂充滿生機與活力時，學(xué)生一定會主動參與,，他們在課堂上也會學(xué)到他們應(yīng)該學(xué)到的知識,。
這篇課文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中,，草叢變成了茂密的森林,，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生融入課文中,，把自己想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去,。
圍繞“作者想象豐富,、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題,，讓學(xué)生體悟課文,，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”此時無聲勝有聲,，在這深情的對視中,，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機似的,。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么?也許是市場里,，甲蟲們做買賣;公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學(xué)生說，草蟲的世界有大街小巷,，就是一個微型的世界,。我要求學(xué)生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物,，學(xué)生結(jié)合自己的觀察寫了“青蛙開演唱會”,、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等,，把課文里很多好詞好句都用上了,，這就是學(xué)以致用吧!
《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程,。
雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,，但是，以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點,，將孩子們引入草蟲的世界里,，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂,，體味文本的獨特魅力,。因此,，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計的問題，并沒有發(fā)揮其最有效的作用,。既沒有進行有效的文字訓(xùn)練,，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。
這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開始了,。
讀課文,，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段,。此時,，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景?你最喜歡哪個場景,，為什么,，請在書上批注你的體會。孩子們的學(xué)習(xí)很專注,。
沒想到,，我隨意安排的這個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。
第二堂課,，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí),。
孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí),。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美,。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美,。并且,，我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,，并且我讓孩子展開想象，用自己的語言描繪當(dāng)時演奏的場景,，孩子們進行了一些非常有趣的補充,。最后，讓孩子們用情朗讀,。
每個場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,，那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味,。
比如,，蟲子搬動食物的場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。
歡迎遠客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣,，有人的感情,，友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,，有人的感情,，愛好美好的事物。同樣游俠歸來的場景中,，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,，知道什么思念什么是牽掛。通過這三個片段的學(xué)習(xí),，孩子們對蟲子普遍有了好感,，認為蟲子非常可愛,，非常有趣,，和人一樣，有情有義,。
在教學(xué)中,，我也和孩子們一樣，情緒非常興奮,。我覺得自己不是老師,，而是一個孩子,，對蟲子的世界充滿了好奇,，充滿了期待?？释哌M蟲子世界,，去了解蟲子的更多方面。
和孩子們學(xué)完這課,，感慨頗多,。雖然我們是不太年輕的老師，但是,，要永遠保持一顆童心,，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好,，更能讓我們的課堂保持持久的生命力,。昨天晚上自習(xí)的時候，我讓孩子們寫寫對我的建議和想法,，有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文,，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件非常有趣的事情，頓時讓我覺得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,，是我最大心愿,。雖然我對他們的改變并不一定能改變他們的未來，但是,，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,，也是值得的!
今天在精心的準(zhǔn)備下，教學(xué)《草蟲的村落》,，正在引領(lǐng)學(xué)生走進“草蟲的村落”,，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女,，有它們的遠房親戚,，有音樂演奏著，有智慧的建筑設(shè)計,，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的熱愛,。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,，課堂也漸入佳境的時候,。 一個學(xué)生站起來舉手提問：
“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中,，我忘記了世界,，忘記了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢?”
我實在無法解釋,，為什么在課堂如此激昂處,，學(xué)生會潑出這樣的怪問題，馬上就是學(xué)生舉手示意,，他有不同的看法：
“或許,，在作者的世界里，他有很多的煩惱,，生活不躁動,。只有在看到草蟲的時候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情,?！?/p>
我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,，去感受草蟲的可愛,。
課后，我進行反思,。首先這個問題產(chǎn)生的原因,。我想,，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義,，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界,。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清,。
其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題,，我認為只有老師通過他的問題進行有效教學(xué),，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問題,，明顯很幼稚,，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進文本的縱深處呢?后來我想如果，我能接解答學(xué)生話頭,，坐如下的過渡,，或許能更好地保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：
“感謝xx同學(xué)的解答。我們每個人都每個人的世界,，這個世界在我們的心里,。作者忘記了自己的世界，走進了草蟲的世界,?？矗诓菹x的世界里,，是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受,。”
夜深,，無力思考,，不知是否還有更好的辦法,。
