無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《草蟲的村落》教學設計 草蟲的村落教學目標篇一

1,、正確讀寫“靜謐、小巷,、音韻,、勤勉、龐然大物”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句,。

3,、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行“心靈對話”。

4,、體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課前準備

關于重點句的課件,。

第一課時

談話導入,，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎,？那你看到過“草蟲的村落”嗎,？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天,，我們就一起學習新課文,。齊讀課題。

初讀課文,，整體感知

自由讀課文,，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,，把課文讀通順,。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查,。

（3）交流反饋,。

梳理內容，明確場景

（1）自由讀課文,，想一想：“草蟲的村落”在哪兒,？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來,。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”,。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧,！

作者是怎樣想象的,？（通過交流，讓學生明白,，作者的想象力很豐富,，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光,，你在“草蟲的村落”里看到了什么,？

交流時，教師相繼出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路,?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅,?！?/p>

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的,！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑,，有形形色色的人們，他們還有各自的工作,、交往和生活,。

（3）再讀課文，想一想,，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的,？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷,。（理解“追隨”）

②今天,，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么,？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松,。有這樣的環(huán)境和心情,，才使他忘了世界，忘了自己,，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

總結回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里,，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢,？我們到下節(jié)課再去學習,。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

《草蟲的村落》教學設計 草蟲的村落教學目標篇二

1．正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句,。

3．與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行“心靈對話”,。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受,。

關于重點句的課件,。

a案

談話導入，揭示課題

同學們,，你去觀察過蟲子嗎,？那你看到過“草蟲的村落”嗎,？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天,，我們就一起學習新課文,。齊讀課題。

初讀課文,，整體感知

（1）自由讀課文,，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,，把課文讀通順,。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查,。

（3）交流反饋,。

梳理內容，明確場景

（1）自由讀課文,，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么,？

（2）交流反饋,。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,，很多的黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”,。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的,。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧,！

作者是怎樣想象的？（通過交流,，讓學生明白,，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”,。）

③隨著作者的目光,，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時,，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路,?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅,?！?/p>

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的,！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑,，有形形色色的人們，他們還有各自的工作,、交往和生活,。

（3）再讀課文，想一想,，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的,。村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷,。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中,，忘了世界，也忘了自己,。

“靜謐”是什么意思,？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,，還寫出了作者的心境非常平靜,、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,，才使他忘了世界,，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地,。我多么得意啊,！”

總結回顧,，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里,，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地,。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習,。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子,。

復習舊課,，導入新課

（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地,。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”,？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么,？請大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關的句子。

（2）學生自由讀,，畫句子,。

品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中,，體悟作者的獨特感受,。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路,。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,，從中你感受到了什么？

b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的,？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅,，他是快樂的,。

②云游四方，回到家鄉(xiāng),，同伴們是怎么招呼游俠的,？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨特感受,。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關系也十分的融洽,。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融,。）

（3）從“音樂演奏會”中,，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,。

鼓勵學生發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的,。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀,，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來,。此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的,！

①聯(lián)系實際,，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么,？

抓住“音韻”、“靈泉”,，體會作者豐富的想象力,。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話,。

（4）從“村民的勞動”中,，體悟作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎？（生活的快樂,，以及對家庭的責任,，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時,，它們也快樂著,。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,，勞動著,，也快樂地創(chuàng)造著。

升華情感,，進行練筆

小甲蟲們不但有生命,，還有靈性,。這是作者用心觀察的結果。

（1）自由讀最后兩段,，說說你讀懂了什么,？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情,。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察,，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么,？

（3）請同學們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法,，融進自己的感受,，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋,。

《草蟲的村落》教學設計 草蟲的村落教學目標篇三

學習目標

1,、正確讀寫“靜謐、小巷,、音韻,、勤勉、龐然大物”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句,。

3,、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”,。

4,、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受,。

課前準備

關于重點句的課件,。

a案

第一課時

談話導入，揭示課題

同學們,，你去觀察過蟲子嗎,？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢,？今天,，我們就一起學習新課文,。齊讀課題。

初讀課文,，整體感知

（1）自由讀課文,，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,，把課文讀通順,。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查,。

（3）交流反饋,。

梳理內容，明確場景

（1）自由讀課文,，想一想：“草蟲的村落”在哪兒,？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋,。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里，很多的黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來,。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的,。

②空間在我眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧,！

作者是怎樣想象的,？（通過交流，讓學生明白,，作者的想象力很豐富,，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光,，你在“草蟲的村落”里看到了什么,？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路,?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑,，有形形色色的人們,，他們還有各自的工作、交往和生活,。

（3）再讀課文,，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的,？

①我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天,，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么,？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松,。有這樣的環(huán)境和心情,，才使他忘了世界，忘了自己,，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

總結回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里,，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢,？我們到下節(jié)課再去學習。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子,。

第二課時

復習舊課,，導入新課

（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地,。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”,？你是從哪兒體會到的,？從中你感受到了什么？請大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關的句子,。

（2）學生自由讀，畫句子,。

品讀課文,，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受,。

①我想它一定是游俠吧,！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,，從中你感受到了什么,？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會到了一種成功者的喜悅,，他是快樂的。

②云游四方,，回到家鄉(xiāng),，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎,？

（2）從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中,，生活得真是其樂融融,。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受,。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是“天然”的,。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來,。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的,！

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂,。

①作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”,、“靈泉”,，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服,。讀好這句話,。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受,。

現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎,？（生活的快樂,，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動的同時,，它們也快樂著。）

小結：通過交流,，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著,。

升華情感,，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性,。這是作者用心觀察的結果,。

（1）自由讀最后兩段,，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野,、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察,，我們也會發(fā)現(xiàn)很多,，說說你去觀察過什么？

（3）請同學們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的`小蟲寫下來,，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受,，等會兒我們看誰寫得最生動,。

（4）交流反饋。

（浙江省嵊州市城北小學朱洋君）

b案

課前準備

錄音：夏日里的蟲鳴聲

大自然的圖片

摘抄卡

第一課時

情境激趣導入

播放夏日蟲鳴的聲音,。

交流：你聽到了什么,？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧,！

初讀課文,，了解主要內容

1、讀課文,，畫出不理解的生字,、詞語。

找出來,，大家共同想辦法解決,。

2、尋覓作者的蹤跡,。

作者的目光分別到了哪里,？（了解文章的大致內容。）

靜讀課文,，感受情趣

1,、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句,。

2,、你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些,？

回歸整體,，提出疑問（為第二課時做準備）

1,、接讀課文，簡單評價,。

2,、引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決,，與后面學習內容相關的教師作好記錄,，作為調整下堂課教學內容的依據(jù)。）

[預設]：

“我還看見了許多許多……”還看到了什么,？

作者怎么知道小蟲在做什么,，想什么呢？

作者是怎么寫得如此生動,，有情有意的,？

第二課時

回顧課文內容

1、簡單說一說課文的主要內容,。

2,、放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問,。

品讀課文,，體會表達

1、邊讀邊畫,，解決第一課時留下的有關表達上的疑問,。

2、深入理解課文內容,，指導朗讀,。

[預設內容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎,？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來,。

（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來”,。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的,？

聽錄音──蟲鳴,，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午,，直至夕陽親吻著西山的時候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?/p>

談談你對這個句子的認識,，哪些詞用的好,？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）

把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來,。

（4）自由讀三,、四、五自然段,。

從這些文字中,，你感受到了哪些情趣？

（小蟲駐足癡望,、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視,、像南國的少女,、交流、攀談的投機……）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的,？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家,，共同分享。

3,、體會表達方法,、表達效果：

出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中,，忘了世界，也忘了自己,?！?/p>

（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好,，好在哪里,？（可以小組交流，討論,、總結）

積累語言

1,、把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2,、交流摘抄卡,，讀給同學聽。

3,、背誦摘抄的內容,。

4、提倡盡可能地在習作中用一用,。

回歸整體,，拓展延伸

1,、配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,。

2,、課文作者想象豐富，感受獨特,，向我們展示了一個豐富多彩,、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享,。

3、寫一寫自己觀察過的小蟲,，注意展開想象,，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）

（山東德州躍華學校小學部孟祥芹）

《草蟲的村落》教學設計 草蟲的村落教學目標篇四

1,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、學習作者細心觀察大自然,，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法,。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的語句,。

2課時。

一,、導入新課

板書村落,，換個詞。草蟲的村落是個擬人的說法,，如果不用擬人,，題目該說是草蟲的什么？用這個題目好在哪里,？草蟲的窩像村落嗎,？

我是怎么樣地在觀察草蟲的村落的？我在草蟲的村落里看到了哪些有趣的情景,？印象最深的是什么,？

二、再讀課文

1,、自學要求：在草蟲的村落里散步,，你看到了什么情景,？印象最深的是什么情景？

給不同的畫面取個小標題,，然后美美地讀兩次,。

課文主要講什么？填空練習,。

作者在一片（ )中,，忘了（ ），忘了（）,。他隨著小蟲游俠,，來到了“草蟲的村落”，看到了（ ）,、看到了（ ）,、（ ）、（ ）等,。我印象最深的是（ ）。因為(）,。

2,、檢查詞語：

靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

音韻 僻靜 親吻 大街小巷

3、反饋板書

朗讀最喜歡的段落并說說理由,。

三,、品讀課文

1、引入練習,，作者的想象豐富有趣,，首先我們打開作業(yè)本做一個連線題，作者是怎樣想象的,？體會這樣描寫的好處,。

2、快速看書,，作者還有哪些想象也很有趣,？

3、接下來,，我們就具體感受一下作家豐富有趣的想象,，體會在觀察時的獨特感受。批注閱讀,，哪些詞寫出了趣味,？作家有什么獨特的感受？教師引導批注閱讀“游俠歸來”段,。

4,、引導,，點撥。

圈什么詞,，寫什么感受,？指導朗讀課文。

“一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧,！你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路,。”

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者,。它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！?意味深長什么意思,？心理在想什么？

你什么時候有意味深長地說過什么,，看過什么,，或者別人意味深長地跟你說過什么，看著你干什么,。

5,、獨立批注課文：

“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲,，披著俏麗的彩衣,。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女,，逗得多少蟲子駐足癡望,。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來。此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中,，究竟蘊藏著多少智慧,？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……”

四,、仿寫句段

1,、看圖，說聯(lián)想圖上的小甲蟲都是什么角色,，在干什么,？

2、模仿課文的寫法,，融入自己的感受,，寫一個片段。

五,、作業(yè)

抄摘自己喜歡的語句,。

3 草蟲的村落

黑甲蟲 —— 游俠

小圓蟲 —— 少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞動

（想象豐富，感受獨特）

《草蟲的村落》教學設計 草蟲的村落教學目標篇五

1,、以讀為本,，以讀代講，以讀激思,，以讀促悟,；在讀中感悟體驗，在讀中培養(yǎng)語感,，學習語言,，在讀中受到熏陶,。

2,、長文短教。作為第一課時,，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學,，引導學生感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,。

1,、學會6個生字。正確讀寫“沮喪,、躡手躡腳,、抱歉、溜走,、羞愧,、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語,。

2,、學習老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵,，一步步走向成功所起的巨大作用,，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好,。

3,、繼續(xù)學習寫人物通過抓住人物語言、神情,、動作,、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。

品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句,，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用,，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好,。

教學難點：明白老教授說自己是耳聾,，體會她的良苦用心。

一,、直接揭題,，檢查字詞。

1,、直接揭示,，理解“唯一”。（只有一個,，與眾不同,，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）

2、檢查字詞,。

詞語：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

（1）讀準詞語,，特別是多音字“興”“盡”；

（2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞,。

二,、再讀課文，提煉主線,。

1,、說說課文的主要內容。

2,、從“唯一的聽眾”切入,，提煉主線。

出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,，那清晨里我唯一的聽眾……

（1）“那時”是什么時候,？

（2）再讀句子，你有什么問題,？

三,、抓住語言和眼神，感受人物

1,、再次走入課文,，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關的語句,，并做簡單的批注,。

2、學生交流讀后的感受,。

3,、重點品讀老婦人的語言。出示：

“是我打擾了你嗎,，小伙子,？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒,?！?/p>

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場,，請繼續(xù)吧?！?“也許我會用心去感受這音樂,。我能做你的聽眾嗎，每天早晨,？”

“真不錯,，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你,，小伙子?！?/p>

（1）讀句子,，然后談談自己的體會。

（2）老婦人為什么要說自己耳朵聾,？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心,？

（3）從“每天早晨”你體會到什么？

a、這是老婦人委婉地給我提出要求,，要求我每天早晨去練琴,，激勵我要持之以恒，與此同時,，老婦人也要每天早晨來聽,。

b、老婦人為什么要每天早晨都來當我的聽眾,？是我的琴聲好聽嗎,？

（4）指導讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情？什么語氣,？

4,、比較感悟，體會后置式表達的,。

出示：“是我打擾了你嗎,，小伙子？”

“我能做你的聽眾嗎,，每天早晨,？”

“謝謝你，小伙子,?！?/p>

（1）引導學習第一個句子：

a、我們平時與人打招呼,，先要稱呼對方,，現(xiàn)在我們也來當當老婦人，怎么稱呼,？（小伙子）平時我們會怎么說,？

b、比較體會后置式表達的作用,。（老婦人重視我,，說話更親切）

（2）讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。

（3）讀好三個句子,。

5,、品悟“平靜的眼神”。

過渡：老婦人不僅用語言鼓勵我,，細心的同學還會發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵我,。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài),，就是無聲的激勵,。

（1）找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞,。（平靜）

（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次,，在文中畫出來,。

（3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內心是那么地不平靜,，對“我”充滿了熱情和希望,，讓我們一起來學習后置的寫法，把老婦人內心對“我”的呵護,、鼓勵寫一寫,。

（4）寫話訓練：（選擇一兩處寫）

a、當我沮喪地想溜走時,，她平靜地望著我,，好像在說：。

b,、當我每天去小樹林練琴時,，她平靜地望著我，好像在說：,。

c,、當我盡心盡力地演奏時，她慈祥的眼睛平靜地望著我,，好像在說：,。

四、整體回歸,，總結下課,。

1、如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,，那么她平靜的神態(tài),，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉止，就是無聲的激勵,。每當“我”面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲,，生讀——齊讀課文最后一句。

2,、在老婦人的鼓勵和影響下,，我一步步走向成功，下節(jié)課我們繼續(xù)學習,。

板書設計：

11,、唯一的聽眾

詩一般的語言 平靜地眼神

良苦用心

真誠無私

《草蟲的村落》教學設計 草蟲的村落教學目標篇六

《草蟲的村落》寫的是在田野里,，作者追隨著一只爬行的小蟲,，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷,。

1、默讀課文,，把握文章內容,。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的,。

2,、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷,。

3,、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累,。

默讀課文,，把握文章內容。

體會作者是如何觀察,、如何展開想象和表達自己獨特感受的,。

1課時。

(一)談話導入：

同學們,，我們學習過了《貓》,、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們人類的伙伴,。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯郏瓦B大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢,！今天,，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是,？(學生齊說課題,，教師板書)

(二)整體感知課文內容：

1、自由朗讀課文,，要做到正確,、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確,。

2,、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確,，反饋預習情況,。

3、默讀全文,，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象,？之后學生可簡單談談,，可以用文中的詞語，也可用自己的話,。

(三)默讀課文,，把握內容：

1、出示自學提示：默讀課文,，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么,，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？

2,、學生自學,，教師巡視。

3,、學生匯報交流自學情況,，教師點撥：

(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

“我想,，它一定是游俠吧,！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢,。它不斷地左沖右撞,，終于走出了一條路?！?/p>

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢,？

小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅,。它是快樂的,，作者看到了它，并做了合理豐富的想象,，也感到了快樂,。

(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

可抓住“駐足癡望”,、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句,，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽,。大家在這個小天地中,，生活得真是其樂融融。

(3)從“音樂演奏會”中,，體會作者的獨特感受：

“他們全神貫注地振著翅膀,。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來,。我敢說,，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

學生可以通過“音韻”,、“靈泉”體會作者豐富的想象力,。

作者認為甲蟲的`叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么,？

(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,，你能理解嗎,？(生活的快樂，以及對自己家的責任感,，促使甲蟲們如此勤勉的工作著,。大家各司其職，在勞動的同時,，它們也從中感受到了快樂,。)

(四)情感升華，感受寫法：

1,、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷,。可大家想一想,，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢,？同桌相互討論討論。

2,、師生交流：

(1)認真觀察事物,，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角,；

(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象,，表達自己獨特的感受；

(3)喜愛小昆蟲,，有一顆關愛小動物的善良的心,；

(4)熱愛大自然，熱愛生活,。

……

3,、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了,，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分,，讀出作者這份情懷。

(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上,。

今天,，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。

我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷,。

空間在我眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧,！你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路,。我目光跟著它的腳步，它走著,，走著,，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼,。我真想也跟它們寒暄一下,，可惜我不懂它們的語言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來,。那只英勇的黑甲蟲,，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者,。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。

我看得出草蟲的村落里哪是街道,，哪是小巷。大街小巷里,，花色斑斕的小圓蟲,，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女,，逗得多少蟲子駐足癡望,。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機似的?？春?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲,，到處參觀遠房親戚的住宅,。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來,。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子們才能演奏出來的,！

我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了,。它們一隊隊不知道從什么地方來,，一定是很遠很遠的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？

我完全迷惑了,，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧,？我看見測氣候者忙于觀察氣象,，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任,。

我還看見了許多許多……

我悠悠忽忽地漫游了一個下午,，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,。我多么得意呵,！

我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步,。

《草蟲的村落》教學設計 草蟲的村落教學目標篇七

１,、正確讀寫“靜謐，小巷,，音韻,，勤勉，龐然大物”等詞語,，抄寫喜歡的語句,。

２、感悟自然中花鳥蟲魚,，山川草木的生命與靈性,，與大自然進行"心靈對話"。

３,、入景入情入境地讀課文,。

４、體會作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達獨特的感受的,。

感悟自然中花鳥蟲魚,，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”,。

２課時,。

昆蟲的圖片和重點句的課件。

一,、談話導入,，揭示課題

同學們，你喜歡蟲子嗎,？（出示一些昆蟲的課件）

你看到過“草蟲的村落”嗎,？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天,，我們就跟隨郭楓先生到這個奇怪的地方去看一看,。

齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

１、自由讀課文,，思考：“草蟲的`村落”在哪兒,？它給你留下了怎樣的印象,？

交流初讀的感受，讓學生暢所欲言,，老師只糾正有語病的地方,。

２、默讀課文,。遇到難讀的詞語,，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線,。

交流反饋,。一般的詞句老師簡要的講解，重點語句留待學習課文的過程中解決,。

三,、理清脈絡

輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西,。交流時,，教師相機引導學生理清文章脈絡。

“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多的黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來,。”

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路,?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠房親戚的住宅,?！薄凹紫x音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的,！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道,，小巷，建筑,，有形形色色的村民,，他們還有各自的工作，交往和娛樂,。

板書：

村落地點森林邊緣的小丘有大街小巷

村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴

村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設計

四,、總結回顧，積累語言

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里,，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？且聽下節(jié)課分解,。

抄寫詞語和自己喜歡的句子,。

一、導入新課

通過上節(jié)課的學習,，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地,。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的,？

請大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關的句子。

學生自由讀,，畫句子,。

讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個快樂的天地,，你從中你感受到了什么,？

二、品讀課文,，深入探究

學生讀劃的句子,，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥,。

“我想它一定是游俠吧,！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路?！?/p>

作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,，從中你感受到了什么？云游四方,，回到家鄉(xiāng),，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎,？

小結：從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的,。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,。”

這個音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺,？

“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀,，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來,。此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的,！”

作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么？

“現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？”

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎？

（生活的快樂,，以及對家庭的責任,，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時,，它們也快樂著,。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,，勞動著,，也快樂地創(chuàng)造著。

再讀課文,，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷,。”（理解“追隨”）“今天,，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。”“靜謐”是什么意思,？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,，還寫出了作者的心境非常平靜,，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,，才使他忘了世界,，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地,。我多么得意啊,！”

三,、總結升華

在現(xiàn)實生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文,，你有什么收獲,？

（體悟作者對田野，對大自然的喜愛之情,。）

（我們應該像作者一樣用心去觀察,，多到大自然中去體會自然的風情，我們也會發(fā)現(xiàn)很多,。）

學習作者的寫法：融進自己的感受,，展開豐富的聯(lián)想，文章才能寫的有聲有色,。

課文作者想象豐富,，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩,，富有情趣的蟲子們的世界,。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享,。

四,、作業(yè)設計

閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子,，在旁邊寫一些你的體會,。

《草蟲的村落》教學設計 草蟲的村落教學目標篇八

1．簡單說一說課文的主要內容，教案《小學六年級語文教案 孔文靜》,。

2．放聲讀一遍課文,，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問。

1．邊讀邊畫,，感受最深的句子,。讀完后你有什么想說的？

2．深入理解課文內容,，指導朗讀,。

（1）“我真想也跟它們寒喧一下,，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來,。（師范讀,，找學生朗讀，體會情感）

（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來”。{{你能評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣,？學生找相關的句子朗讀體會,。}}作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音──蟲鳴,，讀句子,。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出談談你對這個句子的認識,，哪些詞用的好？好在哪里,？（聯(lián)系作者所表達的情感）{{把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來,。}}

（4）自由讀三、四,、五自然段,。從這些文字中，你感受到了哪些情趣,？（小蟲駐足癡望,、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視,、像南國的少女,、交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的,？（充分的讓學生去朗讀,，在讀中體會，讀中感悟,。）把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享,。

1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上,。

2．背誦摘抄的內容。

3．朗讀全文（接讀）,，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,。

課文作者想象豐富,，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩,、富有情趣的蟲子們的世界,。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享,。

寫一寫自己觀察過的小蟲,，注意展開想象，融入自己的感受,。教后反思：《草蟲的村落》帶領著我們走近了大自然中的另一片天地,。作者運用了豐富的想象和聯(lián)想，在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,。作者已經(jīng)達到了物我相融的境界,。最后我讓學生說一說自己的感受和想法，與大家一起分享一下,。以后在寫作文的時候,，應借鑒一個作者的寫作方法，學會靈活運用,。

《草蟲的村落》教學設計 草蟲的村落教學目標篇九

解讀教材：

本文凸顯的特點是作者奇異的想像,。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪,，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情,。

從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文,，但在表達上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠,，隨著草蟲與同伴的一路招呼,，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴,；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游,，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉,，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然,。

因此，編者的意圖很明顯,，一是要學生感受文字的美,，學習作者運用語言的手法，比如擬人,、比喻,；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學習作者感知情懷,，體驗生活的樂趣,，珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文,，不適合細講,，卻適宜誦讀記誦。因此,，教師設計的教學內容不可繁瑣,，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題,，厘清主要的邏輯層次后,，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫,。

教學目標：

1,、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐,、追隨,、小巷、俏麗,、烘烤,、音韻、演奏,、探索,、勤勉、漫游,、親吻,、左沖右撞、意味深長,、龐然大物,、行色匆匆”等詞語。

2,、熟讀課文,，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷,，感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷。

3,、反復誦讀,，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受,。

教學設計板塊：

一,、初讀課文，疏通文字,。

1,、讀課文，畫出新詞,，多讀幾遍,。（提供目標中要求掌握的詞語供參考）

2、給的自然段標出序號,，思考本文的層次劃分,。按三層結構分的話,，可以怎樣分,？

（本文共有11個自然段，第一層是總起,，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情,。第二層從第2-9自然段,，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林,；二是作為課文主體的“草蟲的村落”,。第三層是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀,。）

3,、說說本文的主要內容。

（作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲的村落進行了詳盡的生動描述,。）

二,、品讀課文，體悟文字。

文字是文章的靈魂,，也是思想境界高低的標尺,。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過這些語言,，我們能感受到怎樣的情懷和風物特征,？

1、今天,，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。

（這是開篇語，“又”和“躺”字,，點出了作者跟田野的不尋常關系,，透出一種親密的特殊情感?！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽,，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊,，我們感受到“游歷”的背景很重要,，體會到作者與大自然相融為一的愉悅。）

2,、空間在我眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。

（這是一個怎樣的空間,？是作者的想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林,，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲,，就像一位游俠,，穿行在這森林中間。于是,，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光,，也有了對草蟲村落的游歷。）

3,、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來,。

（這是作者奇異游歷的第二個空間,。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆,，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處,，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中,，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女” 的小圓蟲,、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息,。作者的豐富想像，獨特感受,，著實令人嘆服,。）

4、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來。此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

（“靈泉”說明泉水非同一般,，具有靈性,，形容甲蟲音樂家們的技術高超。作者贊美這些音樂演奏者,，不僅深深地被它們吸引,，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲,。句末還用了感嘆號,，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）

5,、現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？

（這是一幅生動的甲蟲村民們勞動圖。小甲蟲是如此的“勤勉”,，小小的身體卻能推動大過身體兩三倍的食物,，還行色匆匆地趕路,。看著它們勞動的場景,，作者在思考,，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題,，說說你的看法：是對家庭的責任,？是自我價值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）

6,、我悠悠忽忽地漫游了一個下午,，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來,。

（這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時間已是傍晚,。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個下午的時間，襯托出一份沉醉的心情,?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意,。）

這樣的精彩詞句課文中還有很多,，比如課文的結尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步,?！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進大自然，用心體會一草一木,，一蟲一鳥,，每一個生靈，每一株植物,，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗,，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意,。

三,、樂讀課文，消化文字,。

這篇課文的重點部分是在草蟲的村落里,。作者對草蟲的村落的總體印象可用一個詞概述：奇異。作者在具體描述這個村落時,，寫了五個方面的內容：1,、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實際上是草叢邊的土堆上）；2,、村落的規(guī)劃完整——街道,，小巷,，布局清晰；3,、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會,；4、村民的勞動生活,；5,、分工合作，各司其職,。