作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo) 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

錄音：夏日里的蟲鳴聲

大自然的圖片

摘抄卡

情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音,。

交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么,？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧,！

初讀課文，了解主要內(nèi)容

1．讀課文,，畫出不理解的生字,、詞語(yǔ)。

找出來(lái),，大家共同想辦法解決,。

2．尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容,。）

靜讀課文,，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句,。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？

回歸整體,，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）

1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),。

2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題,。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄,，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù),。）

[預(yù)設(shè)]：

“我還看見(jiàn)了許多許多.........”還看到了什么？

作者怎么知道小蟲在做什么,，想什么呢,？

作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的,？

回顧課文內(nèi)容

1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn),。

品讀課文,，體會(huì)表達(dá)

1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn),。

2．深入理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀。

[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：

（1）“我真想也跟它們寒喧一下,，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”

你能讀懂作者的心思嗎,？（抓住“真想”“可惜”）

把這種心思讀出來(lái)。

（2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái)”。

評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣,？

作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的,？

聽(tīng)錄音──蟲鳴，讀句子,。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí),，哪些詞用的好？好在哪里,？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）

把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái),。

（4）自由讀三、四,、五自然段,。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣,？

（小蟲駐足癡望,、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視,、像南國(guó)的少女,、交流、攀談的投機(jī)......）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的,？

把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家,，共同分享。

3．體會(huì)表達(dá)方法,、表達(dá)效果：

出示課文開(kāi)頭：

“今天,，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中,，忘了世界,，也忘了自己?！?/p>

（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì),。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里,？（可以小組交流,，討論、總結(jié)）

積累語(yǔ)言

1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上,。

2．交流摘抄卡,，讀給同學(xué)聽(tīng)。

3．背誦摘抄的內(nèi)容,。

4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用,。

回歸整體，拓展延伸

1．配樂(lè)朗讀全文（接讀）,，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣,。

2．課文作者想象豐富,，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩,、富有情趣的蟲子們的世界,。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享,。

3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲,，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受,。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo) 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1,、會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐,、追隨,、小巷、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻、左沖右撞,、意味深長(zhǎng),、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

1,、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情,。

2,、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1,、搜集本文作者資料郭楓的資料,，了解作者

2、朗讀課文,，完成下面練習(xí)

(1)劃出文中生字詞語(yǔ),，讀熟，記住字形,，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音,。

草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

(2)補(bǔ)充詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,。

左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )

還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請(qǐng)寫出來(lái)

(3)熟讀課文,，思考以下問(wèn)題

a.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?

b.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?

c.作者運(yùn)用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?

4,、上述問(wèn)題中不明白的打上“?”

5,、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)你寫出來(lái)

第一課時(shí)

一、談話激趣,、導(dǎo)入新課

1,、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問(wèn)了山里的“朋友”,，感受到了人與自然的親密無(wú)間,，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲的村落》,。(板書課題,、齊讀課題)

2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文

二,、輪讀課文,、檢查預(yù)習(xí)

1、指一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文(每人一個(gè)自然段)

(1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順,。

(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容,。

2、正音,，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音,，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍,。

草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

3,、指導(dǎo)記憶字形：謐巷

(1)提示學(xué)生注意：

“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”

(2)在練習(xí)本上各寫三遍

4、預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)只填空,，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行,。

左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )

還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,。

5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?

三,、抓住線索,、理清結(jié)構(gòu)

1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))

2,、速讀課文2——9節(jié)

(1)思考：

這只小蟲帶我走過(guò)了哪些地方?畫出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞,。(森林——小丘——街巷)

(2)讀文后交流：

教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：

“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分,，是我游歷的第二場(chǎng)景,。

(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對(duì)游歷的概述)

3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情,，表達(dá)自己對(duì)草蟲村落的依戀)

過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界,，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的,。

三,、理解第一場(chǎng)景

1、指讀第三節(jié),，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受,。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來(lái)回答)

3,、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然,、左沖右撞,、終于”等詞體會(huì)小蟲的勇敢,。

5,、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)

6,、小節(jié)：

我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了,，看見(jiàn)它遇到同伴后,，又覺(jué)得它們?cè)诨ハ啻蛘泻?。多么奇異的景象?但真的是這樣嗎?

其實(shí)不見(jiàn)得,，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象,，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受”,，這是本文最重要的一個(gè)寫作特點(diǎn),。

7、想象練習(xí)：

同學(xué)們,，如果看到這只小蟲的是你,，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢所欲言)

四,、課內(nèi)鞏固：

1,、填空：

(1)本文先總寫,，又具體介紹了，最后表達(dá)了,。

(本文先總寫“我”陶醉在田野中,，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程,，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲村落的依戀,。)

(2)作者的目光隨著，開(kāi)始了自己奇異的游歷,。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”,，這真是一只的小蟲!

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一,，只要意思對(duì)即可,。

2、教師小結(jié)：

迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路,，回到了自己的村落,，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。

五,、布置作業(yè)

1,、朗讀課文

2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分

第二課時(shí)

一,、鞏固復(fù)習(xí)

1,、本文先寫什么，又寫什么,，最后寫什么?

2,、文章寫“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林,、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中,，我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景,。

二,、賞詞析句，品悟課文

(一)默讀4——9節(jié)

1,、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?

交流：

(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里，很多黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來(lái),。”

“村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?

這里最適合草蟲聚居,，由此看出作者想象豐富,，感受獨(dú)特

(2)“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一起歡悅地走回洞穴里去?！?/p>

a.“意味深長(zhǎng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)?

b.啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久,，心里在想什么?后來(lái)會(huì)說(shuō)些什么?

c.你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的小蟲?(有情感)

(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的?！?/p>

啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?

(4)“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是

只有蟲子門才能演奏出來(lái)的!”

a.這里運(yùn)用了什么修辭?把什么比作什么?

b.這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情?(贊美)

你從哪些詞句中體會(huì)到的?

c.你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲?(會(huì)享受生活)

(5)“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”

a.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞,、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活)

b.你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎?

2,、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答,，只要符合要求就行。)

3,、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào),，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫出來(lái)嗎?

(二)最后兩節(jié)

1,、自由讀文,，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲村落的依戀,。

2,、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)?！毕嗾諔?yīng)的句子,。(文章第一節(jié))

三、 總結(jié)課文

1,、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)?

2,、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

(1)都是散文;

(2)都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;

(3)都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法;

(4)都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫法,。

四,、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

1、判斷

(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文,，都運(yùn)用了總分的寫法,。 ( )

(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法表達(dá)了作者的感受,。( )

(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡,。 ( )

(4)“大街小巷中,，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣,。在這些粗壯的黑甲蟲中間,，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望,?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來(lái)比喻“南國(guó)的少女”,。 ( )

(5)寫草蟲的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲生活的艱辛,，寫草蟲的音樂(lè)會(huì)則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì)享受生活,。

2,、按照課文內(nèi)容填空

這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》,，另一篇是寫的,，在《草蟲的村落》中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來(lái)寫，寫“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn),，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象,。五、課后拓展延伸

1,、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題;

2,、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象,，融入自己的感受;

3,、背誦文中自己喜歡的句子。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo) 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1 .讀通課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)懂生字新詞。

2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言,、適度為課文補(bǔ)白,，把無(wú)聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩,，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦,。

3 .通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn),。

課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品,。

一、揭題導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

談話：什么叫草蟲,？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎,？你腦海中的村落是什么樣的,？

今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落,?！币苍S，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜,。

二,、自讀課文，整體感知

1 .讀通課文,。

2 .自學(xué)生字詞,。

安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗

3 .在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么,？哪些情景,、畫面，令你印象深刻,？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題,。

（歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）

三、深入村落,，與蟲同樂(lè)

課文的結(jié)尾說(shuō),，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”,。是啊,，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂(lè),，感受小蟲帶給我們的驚喜。

默讀自己感興趣的段落,。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語(yǔ)言,，包括它們的肢體語(yǔ)言等,。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：

1 .“歸來(lái)的游俠”一段：

（ 1 ）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的,？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）

（ 2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊,。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎

么互相打招呼,？（原來(lái),，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”,。這樣的寒暄,，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的,。）

（ 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲寒暄幾句吧,。

（小甲蟲，你從哪兒云游歸來(lái),？做了哪些行俠仗義的事,？）

設(shè)計(jì)意圖 ： 問(wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言,，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練,，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,。

（ 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著,，我們覺(jué)得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢,。）

2 .“幸福的迎接”一段。

（1） 讀了這段文字,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲嗎,？

（2） 那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么,？

（3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊,。原來(lái),，英雄也有溫柔的一面啊。

3. “ 來(lái)客人了”一段,。

（1） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中,，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的（羨慕、喜愛(ài)。）

（2） 讀出這種羨慕,。

（3） 談得很投機(jī),，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎,？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客,。）

4. “動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。

（1） 聽(tīng)到這樣的音樂(lè),，我們會(huì)怎樣,？（鼓掌、贊嘆,、驚嘆,。）

為什么？（演得那樣全神貫注,。而且這種音樂(lè)只有昆蟲所有的,。）

當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì),，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。

設(shè)計(jì)意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品,，在這里適時(shí)的聯(lián)系,，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟,，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗,。

（2） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人,。

5. “村民的勞作”一段,。

是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量,、求生的力量,、對(duì)生活的熱愛(ài)）

師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真,、勤勉地生活,，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的,?？磥?lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。

6. “不同的分工”一段,。

（1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧,？（不同的分工,，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）

（2） 看到這里,，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜,、創(chuàng)造性的工作,，真了不起啊?。?/p>

四,、回歸全文，提升快樂(lè)

1. 你覺(jué)得生活在村落中的小蟲快樂(lè)嗎,？為什么,？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情,，創(chuàng)造性的勞動(dòng),，豐富的娛樂(lè)生活等）

原來(lái)小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感,。

這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的,？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活,。）

2. 作者快樂(lè)嗎,？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在 ”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn),，對(duì)美的發(fā)現(xiàn),。有一顆詩(shī)心。 ）

3. 在作者的眼里,，昆蟲的世界是美的,，大自然的一切都是美的，更可貴的是,，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們,，與我們分享。

讀最后一段,。

設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程,，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力,，更重要的是,，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的,。在昆蟲的世界里徜徉,，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣,、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲,。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo) 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫建議” 中指出,，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情”,。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題,，語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖,、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容,，富有知識(shí)性、趣味性,、啟發(fā)性,。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間 ,，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,。

1,、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣,。

2,、通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。

3,、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞,、稿,、編、妨,、防,、叮、劇,、據(jù),、磅”等 9個(gè)字。

4,、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流,。

教師準(zhǔn)備：課件,、十二生肖圖,、生字卡片等；

學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián),、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào),、手工藝品等。

草蟲的村落資料合集

一,、認(rèn)字識(shí)字,，了解漢字特點(diǎn)。

（一）改字引入

1,、導(dǎo)語(yǔ)：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí),，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)句子,，你們看，它有什么問(wèn)題嗎,？

2,、出示句子并修改。

一天,，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩,，公共汽車上有一個(gè)空坐位，我沒(méi)有座,，而是讓給了媽媽座,。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字,，但意思不同,。

【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這個(gè)環(huán)節(jié),，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ),，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫文章要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象?！?/p>

（二）認(rèn)字識(shí)字

1,、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

高—搞,、稿 扁—遍,、編 方—妨、防

丁—盯,、叮 居—?jiǎng)?、?jù) 旁—傍、磅

2,、自由讀一讀,，思考：這些生字有什么特點(diǎn),。

3、指名讀,、“開(kāi)火車”讀等多種形式認(rèn)讀生字,。

4、交流：說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),？

5,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近,。

（三）鞏固記憶

1,、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。

（1）出示相關(guān)句子,。

（2）讀句子,，加深記憶。

2,、積累：在學(xué)過(guò)的課文中,，你能找出類似特點(diǎn)的生字嗎？

3,、交流,，進(jìn)一步了解此類漢字特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)讀一讀,、找一找,、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法,，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn),，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩?！?/p>

二,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語(yǔ)王國(guó),。

（一）成語(yǔ)接龍

1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們祖國(guó)的語(yǔ)言文化非常豐富,，成語(yǔ)也是其中一種,，有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢！我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ),，你們還記得嗎,？能接受挑戰(zhàn)嗎,？

2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲,。（適當(dāng)降低難度,，教師可以引導(dǎo)提示。）

3,、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ),，真了不起！下面這些成語(yǔ),，你們認(rèn)識(shí)嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也是對(duì)上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的.鏈接,，由字到詞?！?/p>

（二）熟讀成語(yǔ)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語(yǔ)）,。

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

2,、自由讀這三組成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)生字的讀音,。

3,、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng),。

4,、指名認(rèn)讀；小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀,；全班齊讀,。草蟲的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)

（三）尋找“規(guī)律”

1、引導(dǎo)：同學(xué)們,，讀了這三組成語(yǔ),，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、學(xué)生邊讀邊思考,，也可以與同桌討論討論。

3,、全班交流：

（1）指名說(shuō)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),，即加點(diǎn)字意思相反,。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流,，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”,，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率,?！?/p>

（四）積累成語(yǔ)

1、導(dǎo)語(yǔ)：這幾個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律很明顯,，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律,，從中可以看到咱們祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來(lái)吧,！

2,、讀一讀，記一記,。

3,、拓展：你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)嗎？

4,、交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ),。

5、出示幾個(gè)類似的成語(yǔ),，讀一讀,，記一記。

大同小異 因小失大 小題大做

左右為難 左膀右臂 前因后果

6,、小結(jié)：同學(xué)們,，只要你做個(gè)有心人，多摘記,，多收集,，一定會(huì)有很多的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度,，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣?！?/p>

三,、了解生肖，感受生肖文化,。

（一）認(rèn)識(shí)十二生肖名稱

1,、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎,？

2,、交流并出示十二生肖圖。

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇

午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬

3,、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱,。

4、指名讀,，齊讀,。草蟲的村落資料合集

（二）了解十二生肖故事

1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事呢,，你們知道嗎,？

2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事,。

3,、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)生肖圖,，了解生肖來(lái)歷,，講生肖故事等形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)十二生肖的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?！?/p>

（三）感受獨(dú)特的生肖文化

1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖,，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系,？

2,、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來(lái)歷、與年份,、時(shí)辰的關(guān)系等）,，讀一讀。

3,、感受生肖文化：

（1）在日常生活中,，你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西？

（2）通過(guò)交流,，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化,。

4、讀“生肖歌”,，記住十二生肖順序,。

（1）出示“生肖歌”。

小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角,。

老虎抬頭一聲吼,，兔子機(jī)敏善奔跑。

龍?jiān)谠评锓^,，蛇在田里伸懶腰,。

小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂(lè)得山羊胡子翹,。

猴子爬樹(shù)蹦蹦跳,，大紅公雞喔喔叫。

小狗小狗尾巴翹,，豬兒呼呼睡大覺(jué),。

（2）讀一讀，記一記,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品,，進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖,，孩子們也不會(huì)覺(jué)得乏味,。】

四,、交流展示,，欣賞傳統(tǒng)文化。

（一）小組展示

1,、導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多,，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中,，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化,，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧,！

2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料,、文字,、圖片和實(shí)物等，小組內(nèi)互相交流欣賞,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生分類組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,、組織策劃能力以及合作研究的精神,，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）交流欣賞

1,、成立“展示小組”。

（1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹,。

（2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào),。

2、出示展示要求,。

（1）請(qǐng)小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_(tái)來(lái),，由小組代表介紹，其他成員可作補(bǔ)充,。

（2）欣賞的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問(wèn),，進(jìn)一步去了解。

3,、展示,、交流。

4,、交流感受：聽(tīng)了他們的介紹,，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢,？

5,、教師對(duì)各小組予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，頒發(fā)各類“獎(jiǎng)?wù)隆?，如：最佳匯報(bào)獎(jiǎng),、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng),、同心協(xié)力獎(jiǎng)等,。

5、小結(jié)：同學(xué)們,，祖國(guó)的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，就像一座巨大的寶庫(kù),，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,，繼續(xù)去探索,，愉快地遨游！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示,、交流,、欣賞和后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí),，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,。】

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo) 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1,、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，把握課文內(nèi)容；了解作者是怎樣觀察,、想象和表達(dá)自己的感受,；感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“喧、熙,、攘,、穴、宅,、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字,。

幫助學(xué)生理清課文層次，把握課文內(nèi)容,。

體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察,，怎樣展開(kāi)豐富的想象和表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。

一,、情境激趣,，導(dǎo)入課文

1、播放夏日蟲鳴的聲音,。

2,、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么,？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧,！

二、初讀課文,，了解主要內(nèi)容

1,、讀課文，畫出不理解的生字,、詞語(yǔ),。（找出來(lái),，大家共同想辦法解決。）

2,、尋覓作者的蹤跡,。

作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容,。）

三,、靜讀課文，感受情趣

1,、默讀課文,，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。

2,、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么,？

3、交流匯報(bào)

（他看到了：茂密的森林——細(xì)密的草叢,；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲,；散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國(guó)少女——花色斑斕的小圓甲蟲,；經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行到此來(lái)訪的龐然大物——蜥蜴,；奏出靈泉般音樂(lè)的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動(dòng)生活,。）

4,、你是怎樣體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受的？

（把草叢想象成茂密的森林,；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠,；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國(guó)的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂(lè)家,；把搬運(yùn)食物的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的勞動(dòng)者,；還有氣象觀察員、工程師……作者運(yùn)用擬人,、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落,。

四、研讀重點(diǎn)句子：

1,、 “我想,，它一定是游俠吧！雖然迷了路,，但仍有著傲然的氣勢(shì),。它不斷地左沖右撞,，終于走出了一條路,?！?/p>

作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上,，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,。它是快樂(lè)的，作者看到了它,，并做了合理豐富的想象,，也感到了快樂(lè)。）誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái),。適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

2、“龐大的蜥蜴面前,，圍攏著一群黑甲蟲,，紛紛投以好奇的目光，交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,。”

展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇,？它們?cè)诮涣餍┦裁矗?/p>

3,、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來(lái),。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的,！”

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么,？

五,、情感升華，拓展延伸

1,、配樂(lè)朗讀全文,，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。

2,、課文中,，作者想象豐富、感受獨(dú)特,，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界,，你有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)講出來(lái)和大家分享吧,。

六,、布置作業(yè)

1,、摘抄文章中優(yōu)美詞句。

2,、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲,，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受,。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo) 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

1,、教師準(zhǔn)備：美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光碟,。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界,。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、播放美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》片斷,。

2,、說(shuō)說(shuō)感受。

誰(shuí)知道這部影片的名字,？

這是美國(guó)大片《蟲蟲危機(jī)》片斷,，《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅,。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說(shuō)說(shuō)你觀看了這一片斷后的感受嗎,？

（情趣猛然,，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

3、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文,，打開(kāi)書。板書課題：草蟲的村落,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

1、自由地把課文朗讀一遍,。自學(xué)生字詞語(yǔ),。

2、檢查生字詞語(yǔ)：

（1）讀準(zhǔn)字音,。 幻燈片出示：

靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

音韻 僻靜 親吻 大街小巷

指名逐詞讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等,。

（2）理解詞義,。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ),。若是小組討論無(wú)法解決的,，提出來(lái)全班討論。

3,、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容,。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷,。）

三、再讀課文,，了解段落層次,。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,。你喜歡的段落就多讀兩遍,。

2、按課文順序,，請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文,。一人讀一自然段。

3,、說(shuō)說(shuō)本文可以分為幾部分,。

一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷,。

二（3－9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見(jiàn)所感,。

三（10－11）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái),，心里感到很得意,。

四、作業(yè)

1,、抄寫本課生字詞語(yǔ)3遍,。

2、一周內(nèi)想辦法借到美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光碟,，完整地看一遍,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈ 聽(tīng)寫詞語(yǔ)10個(gè),。

同桌互相批改,，有錯(cuò)誤的下課訂正。

2,、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容,。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷,。）

二、精讀課文

1,、默讀課文,，想一想，隨著作者的目光,，你在“草蟲的村落”看到些什么,，劃出你印象最深的地方，再讀一讀,。

2,、交流你印象最深的地方。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方,，再說(shuō)說(shuō)你的感受,。

相機(jī)提示：

“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進(jìn)著,。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

（真是一只勇敢的小甲蟲,。具體游俠一樣的品格，不服輸,，不氣餒,，終于走出了困境。）

“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者,。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

（多像是一對(duì)令人羨慕的情侶啊,！原來(lái),，草蟲們也有著人類社會(huì)一般的生活。）

“大街小巷里,，花色斑斕的小圓蟲,，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,，它們好像南國(guó)的少女,，逗得多少蟲子駐足癡望?！?/p>

（這里以比喻和擬人的修辭手法,，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面,。寫得活靈活現(xiàn),，小小的圓蟲，也是那樣的迷人?。?/p>

“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái),。此時(shí),，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的,！”

（這句話以比喻和擬人的修辭手法,，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對(duì)小蟲子們最高的贊美,！作者此時(shí)已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界,，被甲蟲音樂(lè)家們的演奏所深深地陶醉！）

“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中,，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧,？我看見(jiàn)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”

（當(dāng)我們置身于蟲子們的世界,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富,，感受獨(dú)特,。）

“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái),。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意??！”

（這句話表達(dá)了作者無(wú)法抑制的喜悅。從時(shí)間上看,，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個(gè)下午,，夕陽(yáng)西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了,。）

三,、小練筆

1、 作者想象豐富,，感受獨(dú)特,，舉例說(shuō)說(shuō)看。

（略,。文中很多例子,，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受,。）

2,、 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎,？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容,。

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的感受。）

3,、全班交流：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容,。

大家評(píng)議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受,。

4,、出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意,。請(qǐng)你寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象,，融入自己的感受,。

5、我們?cè)賮?lái)看一段寫昆蟲的例文：

蟬的音樂(lè)

蟬是非常喜歡唱歌的,。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器,。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板,，以增加聲音的強(qiáng)度,。的確，有種蟬,，為了滿足音樂(lè)的嗜好,，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板,，使得生命器官都無(wú)處安置,，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,，要熱心委身于音樂(lè),，那么只有縮小內(nèi)部的器官,，來(lái)安置樂(lè)器了,。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè),，對(duì)于別人,，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的,。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的,。

蟬與我比鄰相守,，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久,，它們總不離我的視線,，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι?，排成一列,，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里,，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲,，夕陽(yáng)西下,，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方,。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí),，它們從未停止過(guò)歌唱。

所以這樣看起來(lái),，它們并不是叫喊同伴,，你想想看，如果你的同伴在你面前,，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧,！

——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

6、各人動(dòng)筆寫一寫,。教師巡視,，指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。

四,、課外拓展

⒈ 學(xué)習(xí)了本文,，你有什么收獲呢？

（可以從語(yǔ)言文字方面,，從寫作方面,，從自然知識(shí)方面等各方面談）

⒉ 好書推薦：

這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》?！独ハx記》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著,。“像哲學(xué)家一般的思,，像美術(shù)家一般的看,，像文學(xué)家一般的寫”，這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià),。

3,、作業(yè)：抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

［設(shè)計(jì)意圖］課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生走向自主閱讀之路,。通過(guò)《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)大自然昆蟲世界的興趣,。

3 草蟲的村落

黑甲蟲 —— 游俠

小圓蟲 —— 少女

靈泉般的音樂(lè)

勤勉地勞動(dòng)

（想象豐富,，感受獨(dú)特）

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo) 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

１、正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句,。

３,、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

４,、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何進(jìn)行運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇文章《蟋蟀的住宅》,，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，會(huì)帶給我們更奇異的感受,。

板書課題。

二,、初步感知課文

１,、讀課文，把課文讀通順,，劃出不理解的詞語(yǔ)和生字,。

２,、了解文章的主要內(nèi)容,，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀,。

３,、思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

三,、質(zhì)疑,、交流

１、自由讀課文,，想一想：“草蟲的村落”在哪兒,？

２、交流反饋,。

３,、隨著作者的目光,，你在“草蟲的村落”里看到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路,。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅,。”

“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的,！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們,，他們還有各自的工作,、交往和生活。

４,、再讀課文,，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的,？

⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

⑵ 今天,，我又躺在田野里,，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么,？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松,。有這樣的環(huán)境和心情,，才使他忘了世界，忘了自己,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意??！”

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo) 草蟲的村落教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法,。

3,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然,，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法,。

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、回顧單元導(dǎo)讀：通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受

師：還記得我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要求嗎,？【體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受,；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的】

一生說(shuō)，齊讀,。

2,、今天我們繼續(xù)帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)要求來(lái)學(xué)習(xí)“草蟲的村落”，板書課題,，讀題,。

3、讀到“村落”這個(gè)詞,，你想到了什么畫面,？（村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體,，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域,。）

一般是指人居住的群體，而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落,。知道什么是草蟲嗎,？生交流,。

師：草蟲,，泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇,，讀文章會(huì)給你帶來(lái)更多驚奇,。

4、這篇文章的作者了解他嗎,？（郭楓）他是一位臺(tái)灣作家,，這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文,。

二、初讀感知,，理清脈絡(luò)

首先請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，自由讀一讀課文【出示要求：1。生僻的詞句多讀幾遍,。把課文讀通順,，讀流利。2,。畫出概括文章主要內(nèi)容的句子,。】端好書,，開(kāi)始吧,。

（一）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

第一組：寒暄、親戚,、僻靜,、紅鳩鳥、熙熙攘攘

請(qǐng)2認(rèn)讀,。字音讀得很準(zhǔn),，有不理解的地方嗎？

生1問(wèn)寒暄：生：見(jiàn)面時(shí)說(shuō)些天氣冷暖的話,。師：是的,，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思,。見(jiàn)面說(shuō)些天氣冷暖,、問(wèn)候的話就叫——寒暄。

生2問(wèn)熙熙攘攘,，生3解釋：形容人來(lái)人往,；非常熱鬧。你是怎么知道的,？（查字典）是個(gè)好方法,。

師：這2個(gè)詞都是用來(lái)形容人的，文中卻是形容——草蟲,。

生3：我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅鳩鳥,。來(lái)，一起看一看,。

第二組：街巷,、靜謐、烘烤、音韻,、勤勉

1,、一生讀，注意到了紅色的字了嗎,？這些字都是本課要求會(huì)寫的字,，寫得時(shí)候要注意什么？有哪些地方要給大家提個(gè)醒,。

巷：上面兩橫,，下面是橫折橫，不是橫折鉤,。下面的字讀什么嗎,？

謐：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“皿”

勤勉：下面是2橫,，1提,，當(dāng)橫作為不見(jiàn)得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀,。

烘烤：火字旁,，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)

2,、這些生字會(huì)讀了,，有不理解的嗎？

①生一提問(wèn)靜謐,，你怎么理解,。靜謐：安寧而平靜。

②你理解音韻的意思嗎,？字典里有2種解釋：①和諧的聲音,，②漢字字音的聲、韻,、調(diào),。

文中的音韻是哪種意思？讀讀這個(gè)句子,。是哪種意思,？——和諧的聲音。是誰(shuí)演奏出來(lái)的優(yōu)美的音韻,？——甲蟲音樂(lè)家們,。

3、齊讀詞語(yǔ)

師：大家讀準(zhǔn)了字音,，了解了字義,。請(qǐng)把要寫的字在課堂本上每個(gè)字寫一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫,，端正,、工整的把每一個(gè)字寫好，注意寫字的姿勢(shì),。

（二）理清脈絡(luò)

1,、交流問(wèn)題：概括課文主要內(nèi)容的句子。（我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷,。）誰(shuí)跟他找的一樣？英雄所見(jiàn)略同,。

2,、你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（我目光追隨著爬行的小蟲,，在草蟲的村落里,，作了一次奇異的旅行。）評(píng)：簡(jiǎn)潔,、完整,。

3、快速瀏覽課文,，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫了這段奇異的游歷,？（2—9）

4、再次默讀2—9自然段,，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面,？試著用自己的話概括一下。

5,、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面,，給每個(gè)畫面取個(gè)小標(biāo)題。

小組討論,、全班交流,。（游俠歸來(lái)、迎接游俠,、和諧相處,、演奏音樂(lè)、勤勉勞作,、各司其職）學(xué)生板書,。

三、學(xué)習(xí)第3—4自然段

1,、首先,，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說(shuō)說(shuō)看，什么是游俠,？

生：英勇的人,。生：游歷四方的大俠。

師：這種人你在哪里看到過(guò),？

生：動(dòng)畫片里,。武俠片里

2、師：專門行俠仗義,、愛(ài)打抱不平的,，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠,。這個(gè)詞分開(kāi)來(lái)體會(huì)會(huì)更有味道,，這樣吧，我們通過(guò)讀書去讀懂這個(gè)詞,。咱們?cè)僮x讀課文三,、四段，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠,，而且是一個(gè)云游四方的大俠,？一邊讀，一邊把重要的語(yǔ)句畫下來(lái),。

3,、師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠？

①a生：【你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進(jìn)著,。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路,。 】因?yàn)樗粤寺愤€堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn),。

師：一副無(wú)所畏懼的樣子是不是？那你能不能把它這種無(wú)所畏懼的大俠的風(fēng)范通過(guò)朗讀傳遞出來(lái),？再來(lái)試一次,。

師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀,？師：嗯，它的神情動(dòng)作非常像大俠是不是,？你看它左沖右撞,，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來(lái)讀,，讀出這種俠的味道來(lái),。生（齊）讀

b師：大家想一想,，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢,？你在森林里行走過(guò)嗎,？聯(lián)系著想一想。

（可能會(huì)遇到坎坷的石頭,、可能會(huì)有河流,、小溪阻攔了他的路,；有比他大的蟲子,、動(dòng)物……）

師：走著條路真不容易，文中有個(gè)詞說(shuō)明了不容易,，是哪個(gè)詞,？（終于）讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。

c一生讀,，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠,？

（勇敢、堅(jiān)忍不拔,、有恒心,、不愧為大俠）

師：好！哪個(gè)男孩子再來(lái)讀一讀,？

師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無(wú)所畏懼前行的樣子,，同學(xué)們還從哪些語(yǔ)句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰(shuí)接著說(shuō),？

②生：【我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者?！?/p>

師：為什么讀這里你感覺(jué)出了它是一個(gè)游俠呢,？

生：遠(yuǎn)歸者。

師：哦,，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者,。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹,。師：也許是它的——也許是它的妻子,。

師：是啊，它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，你覺(jué)得它們想說(shuō)什么,？

生：那只嬌小的黑甲蟲可能會(huì)說(shuō)：“兄弟，你終于回來(lái)了,，我還以為你遇到了什么不測(cè),?！?/p>

師：你把它想象成它的姐姐了，是吧,！如果是它的妻子那你想它會(huì)說(shuō)些什么,？生：你去哪兒了，我好想你??！

師：是啊，游俠云游的路線有多長(zhǎng),，親人的思念和牽掛就有多長(zhǎng),。這無(wú)言的情感傳遞都在這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中了，此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子,？生讀

師：意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，這樣讀,，你來(lái),。

師：咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。生（齊）

③師：你還從哪里讀懂了這是一位游俠,？

生：【空間在我眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里?！?/p>

師：你覺(jué)得它的什么像大俠,？

生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。師：哦,，它的裝束像大俠,，還有沒(méi)有？

④生：那只英勇的黑甲蟲走進(jìn)了村子,。我從“英勇”看出了它是游俠,。

師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后,，你看,，它走著走著，一路上,，碰到了許多同伴,，它們互相打著招呼，你想,，它們會(huì)說(shuō)些什么呢,？老師來(lái)做這個(gè)甲蟲村子里的村民,，你們來(lái)做這個(gè)游俠“保羅”好不好？

我來(lái)和你們打招呼：“保羅,，你回來(lái)啦,？”生：是的。

師：保羅,，你飯吃過(guò)了沒(méi)有,？生：吃過(guò)了。

師：今天天氣不錯(cuò)呀,！生：是不錯(cuò),，要不要出去散步？

師：剛回來(lái)就要出去散步了,。哎呀,，保羅,，你變黑變瘦了,。生：（笑）我覺(jué)得我變胖了。師：哎呀,，我們覺(jué)得你黑了瘦了,。

保羅，你這回回來(lái)不會(huì)再走了吧,！生：是,，我不走了。師：哦,，你想在家里休息一段時(shí)間了,。

你們看，這游俠一回來(lái)呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了,。

師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長(zhǎng)年云游在外的大俠,。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎,？（肯定）肯定了,，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧！】,。

3,、師：如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來(lái)的時(shí)候，你的心情是什么樣的,？生：很高興,。師：那你高興地讀一讀。

師：你的心情什么樣,？生：興奮,。師：那你興奮地讀一讀,。

師：我們一起來(lái)讀一讀。生（齊）：我想它一定是游俠吧,！

4,、其實(shí)，它只是一直普通的小蟲子,，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠,，他的寫法讓你體會(huì)到什么？（作者想象豐富,，表達(dá)獨(dú)特）

5,、品讀作者表達(dá)的生動(dòng)

課件出示填空，同桌互說(shuō),，交流,。

我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是___________________,。

我們眼中一只黑甲蟲,，在作者筆下是___________________。

我們看到它在草叢中迷失方向亂竄,，在作者筆下是_________________________________,。

我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是__________________,。

師：草蟲村落當(dāng)中游俠歸來(lái)的場(chǎng)面太有意思了,，咱們連起來(lái)讀讀這兩段話，來(lái)感受一下游俠歸來(lái)時(shí)的場(chǎng)面,。男女合作讀,。

四、板書設(shè)計(jì)

草蟲的村落

游俠歸來(lái)迎接游俠和諧相處

演奏音樂(lè)勤勉勞作各司其職

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲的村落,，還記得這篇課文主要寫了什么嗎？（生回顧）我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場(chǎng)景,，齊讀板書,。

二、自主研讀第5—9自然段

上節(jié)課我們跟隨歸來(lái)的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落,，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷,？【出示要求：作者想象豐富，感受獨(dú)特,，默讀5—8自然段,，哪些場(chǎng)景讓你印象深刻？說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的,；再聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勀愕母惺?。】運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,，什么方法呢,？抓住文中具體的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法,。好好讀一讀,，開(kāi)始吧。

（一）學(xué)習(xí)第5自然段

全班交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),，并讓學(xué)生讀出感受。

1,、句一：【大街小巷里,，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣,。在這些粗壯的黑甲蟲中間,，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望,?！?/p>

品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會(huì)想……

生交流。帶著你的感受讀一讀,。

2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲,，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的,?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅,?！?/p>

3、師生交流,。

帶著友好的感受讀一讀,。（從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂(lè)和友好）

蜥蜴也是一只游俠……千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話：友好，齊讀,。

（二）第6自然段

【甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻,，像靈泉一般留了出來(lái)。此時(shí),，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！】

1,、靈泉是指什么,？（有生命的，富有靈性的）作者把甲蟲音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)比喻成——靈泉,，這讓你感覺(jué)到甲蟲音樂(lè)家們演奏的音樂(lè)怎么樣,？（非常優(yōu)美，一聽(tīng)就心曠神怡,，非同一般,，獨(dú)特）

他用的不是音樂(lè)這個(gè)詞，而是音韻,，讀詞,，真美，帶著這種感覺(jué)讀句子,。

一生讀（你讓我仿佛聽(tīng)見(jiàn)這優(yōu)美的音韻）

二生讀（這普通的蟲鳴,，在作者聽(tīng)來(lái)師那樣優(yōu)美，像詩(shī)一樣富有韻味）

大家一起來(lái)讀第一句

2,、我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲,，通過(guò)同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻,，這樣的音樂(lè)已經(jīng)融入作者的心里,，他深深地陶醉了，所以覺(jué)得,，讀第二句——

師：我聽(tīng)出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”,，為什么？

生交流,，自由讀一讀,。1生讀。

師：中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力,，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號(hào)的感覺(jué)讀出來(lái)了,。此時(shí)，人間的一切音樂(lè)已經(jīng)無(wú)法與它相比,，我們一起讀——配樂(lè)齊讀,。

總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動(dòng)地描繪出這幅有聲有色的畫面。

（三）第7自然段

【現(xiàn)在它們歸來(lái)了,，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？】

師：你說(shuō)說(shuō)你的讀書感受,。

生：說(shuō)明黑甲蟲村民們很勤勞。

師：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到的,？生：行色匆匆,。

師：說(shuō)明它們非常忙碌，腳步匆忙,。誰(shuí)也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉,？

生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x體積較小,，推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物一定很重,，很勞累。

師：在我們看來(lái),，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上,，要承載這樣的重負(fù)，可見(jiàn)小蟲子太努力了,。小蟲子的勤勉令我們驚嘆,，誰(shuí)用朗讀來(lái)贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話,？

生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？師：你覺(jué)得這是什么力量？

生：饑餓,，要生活下去的力量,。

生：堅(jiān)強(qiáng)。生：毅力,。生：養(yǎng)兒育女。

師：誰(shuí)能把這么勤勉的精神讀出來(lái),？一生讀,。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢,？

師：那讓我們一起來(lái)讀讀這句話,，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量,。

（四）第8自然段

【我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象,，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任?！?/p>

生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任,，說(shuō)明蟲子們分工明確。

師：小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧,，你佩服嗎,？誰(shuí)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的這種佩服的心情，誰(shuí)來(lái)讀這句話,？一生讀

師：你覺(jué)得蘊(yùn)藏著多少智慧,？

生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_,，和人類一樣,。

師：無(wú)窮的智慧，咱們一起來(lái)讀,。生齊讀

師：這一段的寫法,，與前面的場(chǎng)景有什么不同？生交流（這段寫的簡(jiǎn)單）

師：是的,，一篇文章有詳有略,，才能突出重點(diǎn)。

三,、拓展想象,，運(yùn)用練筆

1、師：文章用兩個(gè)省略號(hào)為我們提供了無(wú)限的想象空間,。

好,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小,，縮小,，再縮小……我們也變成了一只可愛(ài)的小甲蟲，追隨著甲蟲們的腳步穿過(guò)細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林,，到了這神奇的草蟲的世界,。聽(tīng)！草蟲們?cè)诤?，在攀談,，在演奏?？?！那兒有俏麗的小圓蟲，還有粗壯的黑甲蟲,，還有遠(yuǎn)方來(lái)客大蜥蜴呢,！蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見(jiàn)了許多許多……

師：我們都看見(jiàn)什么了,？把眼睛睜開(kāi),，趕緊拿起筆把你看見(jiàn)的情景寫下來(lái)。 （生寫,，教師巡視,。）

2、師：咱們都看到什么了,，寫完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼,，告訴大伙你都看到了什么？

生交流,，師點(diǎn)評(píng)

師：它們的娛樂(lè)生活可夠豐富的,。

師：你真會(huì)想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏,，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來(lái),，是嗎？

3,、師：同學(xué)們,，甲蟲世界的勞動(dòng)生活，它們的娛樂(lè)生活,，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩,，難怪作者要說(shuō)——生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意??！

師：再讀一遍。

生（齊）：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地,。我多么得意?。?/p>

4,、師：他多么得意呀,，這個(gè)草蟲的快樂(lè)天地在作者的描述當(dāng)中生動(dòng)、新奇,？我們?cè)谶@個(gè)快樂(lè)的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗,、駐足癡望、寒暄,、攀談、對(duì)視良久,、全神貫注,、行色匆匆、勤勉。

師：粗壯的黑甲蟲會(huì)對(duì)俏麗的小圓蟲——（駐足癡望）,，它們互相之間會(huì)熱切地——（寒暄）,，友好地——（攀談），看到久別重逢的親人會(huì)意味深長(zhǎng)地——（對(duì)視良久）,，演奏音樂(lè)是那樣的——（全神貫注）,，它們行色匆匆，勤勉地勞作,，看到這一切,，難怪作者要說(shuō)——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意??！】

四、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1,、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂(lè)天地嗎？你還發(fā)現(xiàn)這快樂(lè)天地中蘊(yùn)藏著什么,？

學(xué)生交流,、板書

2、總結(jié)：草蟲的村落也是一篇散文,，它向我們描述了這么多的場(chǎng)景,，蘊(yùn)藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲的村落”這個(gè)主題,，對(duì)于草蟲的村落,，你還想知道什么？有什么疑問(wèn)嗎,？

生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境,？生：村落里到底有多少村民。

生：它們到底吃什么,？

師：老師也有問(wèn)題,，到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人？為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落,？

生：因?yàn)樗?xì)心觀察,，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受,。

3,、思考是無(wú)止境的，回去以后,，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來(lái),。

作業(yè)：請(qǐng)你寫一寫自己觀察過(guò)得小蟲,，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受,。

五,、板書設(shè)計(jì)

草蟲的村落

歸來(lái)的游俠幸福的迎客友好的交流

動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工

親情、友情,、智慧,、音樂(lè)、勤勉,、熱情,、快樂(lè)