作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

草蟲的村落教學設計草蟲村落的教案設計篇一

1、學會11個生字,，正確讀寫“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞,、意味深長、龐然大物,、行色匆匆”等詞語,。

2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷。

3,、在有感情朗讀課文的基礎上,，體會作者如何觀察、如何展開展開聯想和想象表達獨特的感受,。

一是通過課文的學習,，感受作者對大自然,、對小生靈的那片愛戀之情;二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受,。

在品主導課文思情并茂,、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。

1,、學生準備：①在學會生字新詞的基礎上,，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號;②觀察自己喜愛的一種昆蟲,，重點觀察它們的洞穴及它們的活動情況,。

2、教師準備：借助遠程教育資源,，制作與課文內容相關的多媒體課件,。

【課時安排】：2課時

第一課時

一、激情導入,，揭示課題

1,、板書課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”;綠色粉筆板書“村落”)。齊讀課題,。

2,、師：同學們，你對村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲的村落可能是怎么個樣子的?(可讓學生借助工具書,，首先弄明白“村落”的意思)

3,、自由交流。

生：“村落”,，在詞典中的意思就是“村莊”,。

生：村落，指大的聚落或多個聚落形成的群體,，常用作現代意義上的人口集中分布的區(qū)域,。包括自然村落(自然村)、村莊區(qū)域,。

生：我所看的螞蟻的“村落”其實就是它們的洞穴,。

生：……

4、教師小結,。

5,、同學們對課題的理解真不錯。下面,，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧!

二,、初讀課文，整體感知

1,、出示課件,。配音朗讀課文,。

邊聽朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號,。②找出課文中寫了哪些草蟲,。③找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關段落，進一步體會“村落”的含義,。

2,、課件出示生字新詞，學習生字詞,。

小練習：①找規(guī)律,，寫至少3個相似的詞語。

a,、熙熙攘攘(aabb式)

b,、行色匆匆(abcc式)

②借助工具書，結合課文內容理解下列詞語,。

熙熙攘攘,、意味深長、花色斑斕,、駐足癡望,、行色匆匆,、悠悠忽忽

3,、指名輪讀課文;學生自由朗讀自己最感興趣的部分。

4,、合作學習,，共同交流。

一只多么勇敢的小甲蟲!

生2：我想朗讀的是第4自然段,。

我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”,，還體會到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。

生3：我對課文的第4自然段最感興趣,。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”;有多情的“青年男子”(駐足癡望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴,，龐然大物);還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。

生4：通過讀課文的2—9自然段,，我真切地感受到,，草蟲的村落同我們人類一樣，這里有大街小巷,，村落里有許多村民,，它們都很勤勞，也非常的和諧,。

……

師：同學們剛才的朗讀,、交流真是太好了,，可見大家讀書是多么的認真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程,。

那么,，你們能再談一談對草蟲“村落”的認識嗎?

三、重點體悟,，深化感知

生：我體會到了,，它確實像我們居住的村子，那里有大街小巷,，有住宅,，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友,，有自己的情感,，也有自己各自的特長。

生：這里的村民們非常的勤勉,，它們還會創(chuàng)造,，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們人類啊!

生：我認為它其實就是雜草叢中的小洞穴,。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴,，這就構成的小蟲的村落。

師：是呀,，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴,，作者卻把它想象成了一個熱鬧非凡的、奇特的村落,，可見對小蟲,，對大自然充滿著多么深厚的感情。

3,、指名朗讀自己最喜歡的部分,。

四、課堂練習,，鞏固新知

填空：(1)本文先總寫 ,，又具體介紹了 ，最后表達了 ,。

(本文先總寫“我”陶醉在田野中,，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程,，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀,。)

(2)作者的目光隨著 ，開始了自己奇異的游歷,。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在 (地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”,，這真是一只 的小蟲!

第二課時

一,、復習舊知，導入新課

1,、讀拼音寫詞語

二,、重點賞讀，品味課文,。

1,、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。

⑴課件：細密的草莖組成的茂密的森林,，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進著”,。

⑵指名有感情地朗讀第3自然。結合課文理解詞語,。

師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個詞語體會到了什么?

生：這只小甲蟲雖然迷路了,，但是它根本沒有把這點困難看在眼里，仍然保持著一個“游俠”高傲的性格,。

生：我從“左沖右撞”中體會到這個小游俠克服了重重困難,，同時，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風范,。

⑶重點賞析

(從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方,，回到家鄉(xiāng),，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?。)

2,、品賞場景二：草蟲的村落

⑴課件出示：結合課文內容,，按要求填空：

草蟲村落里的“角色”很多，有(英勇歸來)黑甲蟲;有(熙熙攘攘往來)黑甲蟲村民;有好像南國少女的(小圓蟲);有(龐然大物)蜥蜴,，有一群作為音樂演奏者的(黑甲蟲),，還有負責(氣候觀測的)和(建筑設計師)。

⑵感受村民們和諧的生活,，體會作者獨特的感受,。

①出示課件，展示草蟲的村落

②品讀,，體會作者的情感

(這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間,，也是本文的主體部分。要看清它的位置,，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆,，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處,，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富,，感受之獨特,，于此可見一斑。)

生2：看到色彩斑斕的小圓蟲,，把它們想象成“南國的少女”;

生3：看到振動翅膀的甲蟲,，把它們想象成音樂家;

生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”,。

……

師：是呀,，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢,、勤勞和智慧的特質,，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。

合作交流：從這段豐富的想象中,，你又體會到作者怎樣的獨特感受?

生：作者把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”,，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子,，既動聽又有自己的韻味,。

生：我從“此時……只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情,。

師：同學們能抓住段落中重點的詞句體會，真切感受到了作者的獨特情感,，真的不錯,。

那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎?交流交流自己的感受吧,。

(學生自由交流)

生：老師,，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點學費吧。

生：我想,，也許是一種家庭的責任感在激勵著它們不停地奔忙,。

生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設美麗的家園,。

生：它們一定知道,，幸福要靠勞動來創(chuàng)造。

……

師：大家的想象也非常豐富,。這段話作者通過擬人方法,，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動地展現在我們眼前。

(也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器,，氣候觀測者,、工程師們在買儀器;也許是馬路上，草蟲的父母領著孩子們在散步;也許是在市場里,，甲蟲們在做買賣;也許是在公園里,，大甲蟲在教小甲蟲學本領;也許是……)

3、賞讀課文最后兩自然段,。

1,、自由讀文，說說你從中讀懂了什么,。

引導學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀,。

2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午,，直到西洋親吻著西山的時候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?！毕嗾諔木渥?。(文章第一節(jié))

三、總結回顧,，深化理解

1,、本文的表達特點。

這是一篇散文,，它在表達方法上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個草蟲世界生動地展現在讀者面前。

2,、比較本課文與《山中訪友》的相同點,。

(①兩篇課文都是散文;②都表達了作者對大自然的喜愛之情;③都運用了想象和聯想的表達方法，都運用了大量的比喻,、擬人等修辭手法,。④兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。

四,、課堂作業(yè)。

小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意,。請你寫一寫自己觀察過的小蟲,，注意展開想象，融入自己的感受,。

附 板書設計

3,、草蟲的村落(郭楓)

游俠歸來(傲然)→迎接遠客(歡悅)→ 和諧友好(友好交流 攀談投機)→ 盡情演奏(音韻靈泉) →勤勉勞作(行色匆匆)→各盡所能(氣象員工程師)

草蟲的村落教學設計草蟲村落的教案設計篇二

1,、鞏固漢語拼音，借助拼音識字,、閱讀,，學習普通話。能正確認讀學過的多音字,，能辨別形近字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能借助中心句,，正確領會課文的中心思想,。

二、學習目標：

1,、會寫11個字,，正確讀寫“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞,、意味深長、龐然大物,、行色匆匆”等詞語,。

2、通過自讀,、展示讀等形式,，能夠正確、流利地朗讀課文,。

3,、通過朗讀、相互交流，能簡單說出課文主要內容,。

三,、學習重難點：

會正確讀寫本課字詞

四、教具：多媒體課件

五,、評價策略

3,、通過教師提問：誰來說說文章的主要內容是什么呢？學生朗讀,、相互交流,，檢測目標3. 評價方式：表現性評價。

六,、學習過程：

（一）談話導入,，揭示課題

同學們，我們學習過了《貓》,、《珍珠鳥》等課文后,，越發(fā)感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天,，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂,，那里就是？（學生齊說課題,，教師板書）

（二）,、初讀課文，學習字詞,，整體感知

1,、呈現學習目標

師：講課之前，我們來看看本節(jié)課所要完成的學習目標,，大家齊讀,。

有了目標相信大家會更有動力，希望大家能圓滿完成任務,。

2,、自讀課文，學習生字詞（出示自學提示）

給大家一些時間進行自學,，請看自學提示,，自己讀一遍。

清楚了任務之后,，下面開始吧,！

3,、字詞檢查

師：好,，時間到,，下面我就來檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣,。注意力集中了哦,，我可要任意點名了哦！

（1）指名認讀生字并組詞

幻燈片出示生字（指名讀）

（2）認讀本課詞語

4,、指名讀課文,，展示朗讀，糾正字音

師：看來關于字詞,，大家是順利通關了,，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個同學愿意站起來讀給大家聽,？（教師評價,、學生評價）

師：看來大家自學的效率還是挺高的

設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文,，自學生字詞語,，了解課文大意。因為是六年級的學生,，所以生字詞不作為教學的重點,，讓學生自學和集體展示來完成。首先要做到讀準字音,，然后讓學生討論,，解決詞義。

（三）,、梳理內容,，明確場景

說說本課的主要內容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷,。）

（3）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來,。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”,。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧,！

作者是怎樣想象的？（通過交流,，讓學生明白,，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”,。）

③隨著作者的目光,，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

精講1——3段

今天,，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。

“靜謐”是什么意思,？從這個詞語中你讀懂了什么,？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜,、人很放松,。有這樣的環(huán)境和心情,，才使他忘了世界，忘了自己,，才會發(fā)現這“草蟲的村落”,，才會發(fā)現——（生齊讀）

“我發(fā)現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷,。（理解“追隨”）

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑,，有形形色色的人們，他們還有各自的工作,、交往和生活,。

（四）、總結回顧,，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上,，在那細密的草叢中,，有一個奇異的草蟲的村落,，并且還發(fā)現了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢,？我們到下節(jié)課再去學習,。

七、板書設計

靜謐 小巷 俊俏 逗笑 龐大 烘干

燒烤 韻母 勤勞 勉勵 親吻

八,、作業(yè)：（根據自己的需要和喜好,，選擇其中的兩題完成）

1,、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上,。

2、請你回家后觀察一種小蟲,，注意展開想象,，融入自己的感受寫一篇短文。

3,、根據作者在草蟲村落游歷的過程,，出一份手抄報。

草蟲的村落教學設計草蟲村落的教案設計篇三

1．知識與能力

⑴認識“暄”等6個生字,，積累“熙熙攘攘,、意味深長”等詞語。

⑵理解課文內容,，體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。

⑶有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句,。

2．過程與方法

尊重學生的主體地位，以讀為主,，引導學生質疑探究,，理解課文內容，體會作者用心觀察大自然,，通過豐富的想象來表達獨特的感受,。

3．情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”,，從而培養(yǎng)熱愛動物,、熱愛大自然的情感。

1．重,、難點：理解課文內容,，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受,。

2．關鍵：尊重學生的主體地位,，以讀為主，引導學生質疑探究,。

課時安排：一課時

教具準備：生字詞卡片,、重點語句課件。

一,、談話導入,，揭示課題

教師：同學們，你觀察過蟲子嗎,？你看到過“草蟲的村落”嗎,？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天,，我們就一起學習新課文。齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1．教師提出學習要求,。

⑴學習本課的生字新詞,，讀準,、讀通課文,。

2．學生自學。

三,、集體反饋,，學習課文

1．出示卡片，檢查自學生字詞的情況,。

⑴出示詞語卡片,，指名讀。

⑵教師強調字音：“攘,、宅、暄”,。

⑶再次出示卡片,，齊讀生字詞語,。

⑷理解詞語。

熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多,，非常熱鬧擁擠,。

意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味,。

2．反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么,？

（村民的和諧生活；音樂演奏會,；村民的勞動生活,。）

四、學習課文,，體會作者的豐富想象和獨特感受

2．交流反饋,。

⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”,。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的,。）

⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木,，柔軟的草地變成了茂盛的森林,。

（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”,。）

3．你在“草蟲的村落”里看到了什么,？你從中感受到了什么？

⑴一只小蟲,，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。我想,，它一定是游俠吧,！……終于走出了一條路。

（從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會到了一種成功者的喜悅,。他云游四方，回到家鄉(xiāng),，與同伴們打著招呼,，他非常快樂,。）

⑵從“村民的和諧生活”中,，體會作者獨特的感受,。

村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅,。（即第4自然段）

（抓住“駐足癡望”,、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽,。他們在這個小天地中,，生活得真是其樂融融。）

⑶從“音樂演奏會”中,，體會作者的獨特感受,。

我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了,。

作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野,、熱愛大自然的情感,。）

⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受,。

現在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。

是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動的同時,，它們也快樂著。）

⑸教師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑,，有形形色色的“人們”,，他們還有各自的工作、交往和生活,。

4．再讀課文,，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個“草蟲的村落”的,？

“今天,，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。”

“靜謐”是什么意思,？從這個詞中你讀懂了什么,？

（“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜,、人很放松,。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界,，忘了自己,，才會發(fā)現這“草蟲的村落”，才會發(fā)現草叢中蟲子的快樂天地,。）

5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段,，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命,、熱愛大自然的情感,。

五、課堂小結

小甲蟲們不但有生命,，還有靈性,。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中,，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時,，學習作者的寫法,，用心觀察，融進自己獨特的感受,，這樣才能使自己的文章生動,，吸引人。

六,、布置作業(yè)

1．給加點字選擇正確的讀音,。

住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)

靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)

2．補充詞語，解釋前兩個詞語的意思,。

熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）

左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注

3．在括號里填上合適的詞語,。

4．根據課文內容填空，回答問題,。

⑴空間在我眼前放大了,，細小的草莖變成了（ ）。

之所以會這樣，是因為作者把自己當作了 ,。

⑵它們（ ）地對視良久,，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。

從這個句子能體會到 ,。

⑶今天,，我又躺在田野里，在無限的靜謐中,，忘了（ ）,，也忘了（ ）。

句中的“靜謐”的意思是 ,。

附：板書設計

?草蟲的村落

村民的和諧生活

我跟蹤蟲子,，看到 音樂演奏會

村民的勞動生活

我發(fā)現了草叢中小蟲子的快樂天地

草蟲的村落教學設計草蟲村落的教案設計篇四

從文中的三種標點符號切入進行教學，滲透閱讀方法,，讀懂作者,，讀出自己。并巧妙遷移運用想象的寫法和用標點準確表達讀者的感嘆和疑問之情,。

1,、通過朗讀、練說,，初步了解文章大意,，感受大自然的有聲有色、有情有意,。

2,、通過自讀、品讀,，初步感受作者游歷草蟲村落時的獨特感受,。

3、通過品讀帶有感嘆號,、問號,、省略號的句子感受，體會文章語言表達上所傳遞的情感,。

一點：通過抓幾個標點符號,，引導孩子從作者這次奇異的游歷中感受對自然的熱愛，對生靈的熱愛的情懷,。

一線：以文中的感嘆號,、問號、省略號為線,。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《草蟲的`村落》,，（出現大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。

師：通過上五、六兩個日然段的學習,，我們跟隨作者一起領略了草蟲村落中遠方來客時候有趣的情景,，還聽了一場草蟲音樂會。是吧,！來,，咱們一起來聽聽作者的感受吧。（出現大屏幕“看??！”）一起讀。糾正讀音,。（出示：“此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的?。┰僮x,。

（一）讀悟感嘆號，感受興奮之情

1,、第一次快速默讀3,、4段，把帶感嘆號的句子劃下來,。

交流：

我想它一定是游俠吧,！

在文中抓具體的詞句體會游俠形象，品讀相關的句子,，讓生情不自禁地和作者一起興奮,、一起驚喜。

（二）讀悟問號,，感受驚嘆之情

讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活,。引讀7—9段，這里出現了許多帶問號和省略號的句子,，找出來體會體會。

問句：

（1）它們一隊隊不知道從什么地方來,，一定是很遠很遠的地方吧,？

（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

（3）我完全迷惑了,，在小蟲子的腦海中,，究竟蘊藏著多少智慧？

（（1）讀好這幾個問句,。

（三）讀悟省略號,，感受意韻豐富

1、說寫補白，豐滿文本,。

（1）我看見測氣候者忙于觀察氣象,，工程師忙于建筑設計……（口頭說）

我還看到了什么？

（2）我還看見了許多許多……

我們還看見了許多許多,，我們還看見了什么,？拿起筆寫下來吧。（交流）

2,、復現前兩個畫面,。看到這一切,，你有什么問題,？師寫一連串問號。

（一）用感嘆號表達驚嘆,。

看到這一切,，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊藏著——

（根據學生回答,，師寫一連串嘆號）

（二）用問號表達疑問,。

讀讀課文的開頭和結尾幾個自然段，也許,，你能從這些文字中找到答案嗎,？（愛自然、觀察,、想象）

2,、復現詞語。

3,、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷,，所以（再次引讀前后開頭、結尾四段課文）,。

你們說,，這是一次怎樣的漫游啊,？

（三）用省略號延伸探究,。

老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號,，因為對草蟲世界的探索是無止境的,，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章,。

草蟲的村落教學設計草蟲村落的教案設計篇五

1．正確讀寫“靜謐,、追隨,、小巷、俏麗,、烘烤,、音韻、演奏,、探索,、勤勉、漫游,、親吻,、左沖右撞、意味深長,、龐然大物,、行色匆匆”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,。通過獨立思考和小組合作,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行“心靈對話”,。

3．全力以赴，激情參與,，體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

【使用說明與學法指導】

1,、養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號,。

2,、通過獨立思考、深情朗讀,、小組合作,，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯系生活來想象,。

3,、認真研究學案，獨立思考,，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫,，運用好雙色筆,；小組合作探究,，答疑解惑。

【內容導航】

這是一篇散文,，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對大自然,、對小生物的喜愛之情。

【知識鏈接】

作者介紹：郭楓 著名詩人,作家,。是一位民族意識和傳統意識強烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情,。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學的大旗》等,。

【自主學習】

1,、看拼音寫詞語

( ）( ）( ）( ）( )

( ）( ）( ）( )

把上面的詞語再抄一遍:

2、你知道課文中的它們指的是什么嗎,？

游俠—— 村落——

遠房親戚的住宅—— 南國的少女——

茂盛的森林—— 兩棵大樹——

音樂演奏者—— 街道和小巷——

測氣候者和工程師——

3,、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么,？請寫下來,。

4、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受,，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來,。

【合作探究】

_____________________________________,我們可以從中體會到作者________________________的感情。

問題二：“我想它一定是游俠吧,！你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路,。”作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,，從中你感受到了什么,？小組合作準備,演一演這位游俠吧.看哪個小組最棒!

問題四：是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎,？試著寫一寫.

【練練測測】

1．瞧,，一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認識它們嗎,？快拼一拼,，寫下來。

2．這些小生靈多可愛呀,，你來描述一下吧,！

寫樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲 （ ）的黑甲蟲

寫活動：（ ）地奔忙 （ ）地往來 （ ）地交流

寫神情：（ ）的目光 （ ）地對視 （ ）地振著翅膀

二,、理解課文填空。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來,。那只英勇的黑甲蟲,，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者,。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。

我看得出草蟲的村落里哪是街道,，哪是小巷。大街小巷里,，有花色斑斕的小圓蟲,，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間,，它們好像南國的少女,，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這（ ）投以好奇的眼光,。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的,?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了,，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅,。

1,、在括號里填出合適的四字詞。

2,、我從“甲蟲的音樂家們全神貫注地振著翅子,，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來,?！边@個句子里感受到了____________________________________________。

【拓展延伸】1．寫一寫自己觀察過的小蟲,，注意展開想象,，融入自己的感受,。

草蟲的村落教學設計草蟲村落的教案設計篇六

1．正確讀寫靜謐、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物等詞語,。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句,。

3．與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行心靈對話,。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受,。

默讀課文,，把握文章內容。

體會作者是如何觀察,、如何展開想象和表達自己獨特感受的,。

錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片,；摘抄卡等,。

2課時

同學們，你去觀察過蟲子嗎,？那你看到過草蟲的村落嗎,？草蟲的村落是怎樣的呢？今天,，我們就一起學習新課文,。齊讀課題。

（2）字詞檢查,。

（3）交流反饋,。

（1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒,？你在那里看見了什么,？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來,。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上,。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的,。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧,！

作者是怎樣想象的？（通過交流,，讓學生明白,，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落,。）

③隨著作者的目光,，你在草蟲的村落里看到了什么？

交流時,，教師相機出示：

我想它一定是游俠吧終于走出一條路,。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅,。

甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑,，有形形色色的人們,，他們還有各自的工作、交往和生活,。

（3）再讀課文,，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個草蟲的村落的,？

①我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

②今天,，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中，忘了世界,，也忘了自己,。

靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么,？

靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,，才使他忘了世界,，忘了自己，才會發(fā)現這草蟲的村落,，才會發(fā)現──（生齊讀）

我發(fā)現了草叢中蟲子的快樂天地,。我多么得意啊,！

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里，我們發(fā)現了一個草叢中小蟲子的快樂天地,。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習,。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子,。

（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現了一個小蟲子的快樂天地,。作者認為草蟲的村落是個快樂天地,？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么,？請大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關的句子。

（2）學生自由讀,，畫句子,。

（1）從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受,。

①我想它一定是游俠吧,！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路。

b

你從哪里看出甲蟲是勇敢的,？

小結：從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的,。

（2）從村民的和諧生活中,，體悟作者的獨特感受。（抓住駐足癡望,、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融,。）

（3）從音樂演奏會中,，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實,，已經讓陽光烘烤得熟透了,。

鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是天然的,。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來,。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的,！

作者認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么,？

抓住音韻,、靈泉，體會作者豐富的想象力,。

小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服,。讀好這句話。

（4）從村民的勞動中,，體悟作者的獨特感受,。

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎,？（生活的快樂,，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動的同時,，它們也快樂著。）

小結：通過交流,，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著,。

小甲蟲們不但有生命,，還有靈性,。這是作者用心觀察的結果。

（1）自由讀最后兩段,，說說你讀懂了什么,？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情,。）

（3）請同學們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法,，融進自己的感受,，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋,。

堅硬黑甲的小蟲

花色斑斕的圓蟲

奇異的游歷草蟲的村落

紫紅色的果實

陶醉于自然

行色匆匆的小蟲

忘情于自然

紅斑鳩

新課程積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，陶行知先生也曾諄諄教誨我們,，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生。因此,，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,，將教師的指導──學生的自主──小組的交流合作三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合,，形成師生之間、學生之間多向交流,、多向協作,。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中,，使每個學生都有表達自己見解和表現自己能力的機會,。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者,，對于整個學習過程來說,，本身已成為了一種學習的資源，實現了學習資源的共享,。我在語文的教學中,，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫,，有感悟,，現在我結合《草蟲的村落》的教學談談指導學生合作學習的體會。

學習需要平等,、民主,、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會,。師生之間,、生生之間可以相互交流、相互尊重,，學習中充滿溫情與友愛,，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣,，才能讓學生在學習中感到平等和寬松,，才能使他們積極、主動,、大膽地進行交流與合作,。

的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手,，無論你自己準備的多么充分,，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設的情境中。

我有效地組織學生合作學習,，然后由小組匯報小組的學習體會的方法,，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快樂中學習的喜悅,。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現,。

合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力,。在大家積極地融入其中,，體會艱辛、享受樂趣,，而我也在運籌帷幄,，而決勝千里的喜悅中收獲著。

草蟲的村落教學設計草蟲村落的教案設計篇七

1 .讀通課文,，理解課文內容,，學懂生字新詞。

2 .通過抓語言點深入感悟課文語言,、適度為課文補白,，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩,，從昆蟲身上領悟生活的真諦,。

3 .通過反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美,、形散神聚的特點,。

課前閱讀《時代廣場的.蟋蟀》《夏洛的網》等經典兒童文學作品,。

一、揭題導入,，激發(fā)情趣

今天,，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落?！币苍S,，會給我們帶來莫大的驚喜。

二,、自讀課文,，整體感知

1 .讀通課文。

2 .自學生字詞,。

安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗

3 .在草蟲的村落里散步,，你發(fā)現了什么？哪些情景,、畫面,，令你印象深刻？給不同的畫面取個標題,。

（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）

三,、深入村落，與蟲同樂

課文的結尾說,，“我發(fā)現了草蟲中小蟲子的快樂天地,，我是多么得意啊”。是啊,，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂,，感受小蟲帶給我們的驚喜。

1 .“歸來的游俠”一段：

（ 1 ）你也覺得它是個“游俠”嗎,？從哪兒感受到的,？（傲然前進 左沖右撞）

么互相打招呼？（原來,，他們是這樣互相“寒暄”的,。順勢學“寒暄”。這樣的寒暄,，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情,。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的。）

（ 3 ）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧,。

（小甲蟲,，你從哪兒云游歸來,？做了哪些行俠仗義的事？）

設計意圖 ： 問題非常重要,，好的問題不僅能引領學生深入感悟文本內涵,，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來,，有機訓練,，并內化成學生自己的語言。

（ 4 ）讀出游俠甲蟲的神氣,。（讀著讀著,，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）

2 .“幸福的迎接”一段,。

（1） 讀了這段文字,，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？

（3） 小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫,，小甲蟲是多么幸福啊,。原來，英雄也有溫柔的一面啊,。

3. “ 來客人了”一段,。

（1） 這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎？在哪兒能碰到,？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊,。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的（羨慕,、喜愛,。）

（2） 讀出這種羨慕。

（3） 談得很投機,，會談些什么,？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客,。）

4. “動聽的演奏”一段,。

（1） 聽到這樣的音樂，我們會怎樣,？（鼓掌,、贊嘆、驚嘆,。）

為什么,？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂只有昆蟲所有的,。）

當我們用心傾聽的時候,，會發(fā)現昆蟲的鳴叫是動聽的音樂,。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣,。

設計意圖 ： 《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經典作品,，在這里適時的聯系，推薦,，既能加深學生對文本的感悟,，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗。

（2） 動情朗讀,。把這美妙的音樂傳遞給更多人,。

5. “村民的勞作”一段。

是什么力量使他們勤勉地奔忙,？（母愛的力量,、求生的力量、對生活的熱愛）

師：小小的蟲子,，也能這樣認真,、勤勉地生活，沒有一種力量,、精神的支撐是做不到的,。看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊,。

6. “不同的分工”一段,。

（1） 你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工,，能勝任和人類一樣復雜的工作,。）

（2） 看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀,，從事著和人類一樣復雜,、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。。?/p>

四,、回歸全文,，提升快樂

1. 你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么,？（濃濃的鄉(xiāng)情,、親情，創(chuàng)造性的勞動,，豐富的娛樂生活等）

原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活,、豐富的情感,。

這種快樂是誰創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂,、幸福的生活,。）

2. 作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在 ”不止一次,，對生活的發(fā)現,，對美的發(fā)現。有一顆詩心,。 ）

3. 在作者的眼里,，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的,，更可貴的是,，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享,。

讀最后一段,。

設計意圖 ： 學語文的過程，不光為了教給學生語文知識,、言語能力,，更重要的是，在學語言的過程中教會學生做人：美是需要發(fā)現的,；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的,。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂趣,、生活的真諦,，這也是讀書的重大收獲。

草蟲的村落教學設計草蟲村落的教案設計篇八

1.正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句,。

3.與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行“心靈對話”,。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受,。

教學重難點 體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受,。

1.課前預習本課字詞，熟讀課文,。

2.查閱有關昆蟲的資料,，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動物)

一,、 談話導入,，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的'村落”是怎樣的呢?今天,，我們就一起學習新課文,。齊讀課題。

二,、 初讀課文,，整體感知

(2)字詞檢查。

(3)交流反饋,。

三,、 梳理內容，明確場景

(2)交流反饋,。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里，很多的黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來,。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的,。

(3)再讀課文,，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個“草蟲的村落”的?

①我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷,。(理解“追隨”)

四、總結回顧,，布置作業(yè)

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子,。

一、復習舊課,，導入新課

1.通過上節(jié)課的學習,，我們知道作者發(fā)現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關的句子,。

2.學生自由讀,，畫句子,。

二,、品讀課文，深入探究

(1)從“歸來的游俠”中,，體悟作者的獨特感受,。

①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,，從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的? 小結：從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的,。

(2)從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨特感受。

(3)從“音樂演奏會”中,，體悟作者的獨特感受,。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了,。 鼓勵學生發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的,。

①聯系實際,，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

② 作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么? 抓住“音韻”,、“靈泉”，體會作者豐富的想象力,。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服,。讀好這句話。

3.請同學們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的小蟲寫下來,，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受,。