作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇一

一,、抓住關(guān)鍵詞,，享受樂(lè)趣

在解讀第一自然段的時(shí)候，有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲(chóng);有的學(xué)生抓住“躺”說(shuō)作者看似悠閑,，其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕,，反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,，姿勢(shì)會(huì)有哪些,。學(xué)生就展開(kāi)了想象，有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字;有的說(shuō)手托著頭,，翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上,，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中,，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲(chóng),。

二,、抓住重點(diǎn)句，展開(kāi)想象

在課堂上,，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！贝藭r(shí)無(wú)聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),，對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的,?！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流什么?第九自然段:“我看見(jiàn)了許多許多……”發(fā)揮想象,，“我”還會(huì)看到什么?讀了這篇課文的孩子們,，我想沒(méi)有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問(wèn)題不感興趣,。很快地，他們的興趣,、想象力被激發(fā),，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下,，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中,，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想,，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多,。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的,，在想象時(shí),，還要學(xué)生品味作者怎樣描寫，如何表達(dá),，你能不能學(xué)學(xué)作者,，把自己的想象生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)?這樣，也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來(lái)而不會(huì)顯得空洞了,。這些想象自然而然地起到以讀悟情,，以想品情，以情激情的作用,。學(xué)生讀在其中,、感在其中、悟在其中并樂(lè)在其中,，對(duì)課文的感受深了,，讀起來(lái)自 然就有“情”有“意”了。也許,，這才是孩子們眼中的“草蟲(chóng)的村落”,。在文章后半部分，作者寫到:“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生,，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),，都在干什么呢?可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開(kāi)豐富的想象,，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng),。 由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚,，他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)始寫,，后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)。

這課堂小練筆,，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣,，一蹴而就,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆,，知道了動(dòng)物,、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母,，也有兄弟姐妹,，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面,，也有自己豐富多彩的生活,，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語(yǔ)言的美麗,，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇二

語(yǔ)文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富,、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科,，上好語(yǔ)文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái),。初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得有趣,，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民,，還有游俠,，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家,，工程師……多么奇妙的想象,，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡,。果然,，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣，閱讀課文的時(shí)候,，學(xué)生充滿了熱情,，也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受,，整個(gè)課堂激情涌動(dòng),，現(xiàn)擷取幾個(gè)片段，細(xì)品一二:

一,、抓住關(guān)鍵詞,，享受樂(lè)趣

在解讀第一自然段的時(shí)候,，有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲(chóng);有的學(xué)生抓住“躺”說(shuō)作者看似悠閑，其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕,，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢(shì)會(huì)有哪些,。學(xué)生就展開(kāi)了想象,，有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字;有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上,，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲(chóng)。

二,、抓住重點(diǎn)句,，展開(kāi)想象

在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中,，它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的?！眴l(fā)想象,，蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流什么?第九自然段:“我看見(jiàn)了許多許多……”發(fā)揮想象，“我”還會(huì)看到什么?讀了這篇課文的孩子們,，我想沒(méi)有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問(wèn)題不感興趣,。很快地，他們的興趣,、想象力被激發(fā),，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下,，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中,，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想,，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多,。當(dāng)然,，這想象是不能脫離文本的，在想象時(shí),，還要學(xué)生品味作者怎樣描寫,，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)作者,，把自己的想象生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)?這樣,，也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來(lái)而不會(huì)顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情,，以想品情,，以情激情的作用,。學(xué)生讀在其中,、感在其中、悟在其中并樂(lè)在其中,，對(duì)課文的感受深了,，讀起來(lái)自 然就有“情”有“意”了,。也許，這才是孩子們眼中的“草蟲(chóng)的村落”,。在文章后半部分,，作者寫到:“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),，都在干什么呢?可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開(kāi)豐富的想象,，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng),。 由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚,，他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)始寫,，后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)。

這課堂小練筆,，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),，反而是輕松上陣,，一蹴而就。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，加上自己練筆,，知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭,，也有父母,，也有兄弟姐妹,，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面,，也有自己豐富多彩的生活,，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語(yǔ)言的美麗,，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇三

本課屬于綜合探索領(lǐng)域,內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的興趣又富有時(shí)代特點(diǎn),反映了美術(shù)教材內(nèi)容體現(xiàn)傳統(tǒng)與時(shí)代的關(guān)系,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界和思路,更將實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透.這課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解機(jī)器人的種類、功能,、造型等相關(guān)知識(shí),，學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)器人的多種方法。啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

本課設(shè)為兩課時(shí).第一課時(shí)為繪畫表現(xiàn).通過(guò)本節(jié)課的講授,，我覺(jué)得能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的,，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)多媒體教學(xué)了解機(jī)器人,，并且充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生能夠積極主動(dòng)思考,展開(kāi)想象并在較短的時(shí)間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機(jī)器人造型與功能.

導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)用不同幾何圖形拼貼機(jī)器人的游戲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能 為解決學(xué)生在造型時(shí)作好鋪墊,。在介紹什么是機(jī)器人的時(shí)候給學(xué)生們播放了 一段錄象片,，使學(xué)生更加了解機(jī)器人,為設(shè)計(jì)做好知識(shí)準(zhǔn)備.

為了突出重點(diǎn)，,，我分析并將收集得大量關(guān)于機(jī)器人的圖片和資料進(jìn)行歸類,充分課本中貼近學(xué)生生活中的機(jī)器人重點(diǎn)欣賞將種類歸為:助人,、娛樂(lè)、奇幻的.并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象.接著從外形上啟發(fā)學(xué)生的造型表現(xiàn).讓學(xué)生們了解機(jī)器人的造型不僅有人的形象,，還有車型,，動(dòng)物型，幾何體型等等,。在這一環(huán)節(jié)中,我始終注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn).學(xué)生在思考,、回答中學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真而且感興趣，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,。

解決學(xué)生創(chuàng)作的難點(diǎn)時(shí),采用的幾何框架起稿,定好結(jié)構(gòu),再與學(xué)生互動(dòng)中進(jìn)行個(gè)性的添加.重點(diǎn)是師范動(dòng)作及服裝等的設(shè)計(jì).這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生大多有自己的想法了,教師要注意幫助學(xué)生如何來(lái)組織畫面,從動(dòng)作,外形等方面實(shí)現(xiàn)設(shè)想.示范不必完成,卻可以展示課前準(zhǔn)備的完整稿范畫,讓學(xué)生提升畫面整體的把握能力.

反思本節(jié)課也有幾點(diǎn)不足,，第一，我在教授與欣賞圖片和了解相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中占用的時(shí)間有時(shí)會(huì)過(guò)長(zhǎng),，遇到學(xué)生過(guò)分的積極就不會(huì)把控好,在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該更好地規(guī)范和要求,做到靜問(wèn)精答,爭(zhēng)取留足時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)想的天地.第二要在示范前就講明黑板示范只有一邊,畫過(guò)就會(huì)擦去.并明確要求創(chuàng)作時(shí)不許臨摹.這樣學(xué)生才會(huì)積極動(dòng)腦,展現(xiàn)自己的創(chuàng)意.最后在評(píng)價(jià)時(shí)充分考慮到學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,可以多評(píng)幾個(gè)獎(jiǎng),如:最佳造型獎(jiǎng),、最新創(chuàng)意獎(jiǎng).

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇四

1.在師生互動(dòng)的過(guò)程中自然生成問(wèn)題情境

本課教學(xué)從你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。然后質(zhì)疑為什么狗的嗅覺(jué)最靈敏呢?使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要,。

2.始終關(guān)注思考的主體是學(xué)生

在這個(gè)解決問(wèn)題的情境中,，學(xué)生始終是問(wèn)題情境的主動(dòng)參與者，我做到只是根據(jù)學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題加以針對(duì)性的指導(dǎo),，在計(jì)算過(guò)程中注重讓學(xué)生自主思考,，先嘗試自己解決，并進(jìn)而在交流中加深理解,、達(dá)成共識(shí)(積應(yīng)保留幾位小數(shù)),，討論的焦點(diǎn)始終關(guān)注 “積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上，再進(jìn)而能正確運(yùn)用于實(shí)際生活中,。

3.體會(huì)“積的近似值”的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)中充分從生活中挖掘素材,，加大信息量，學(xué)生討論的焦點(diǎn)也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上,，充分體會(huì)到“積的近似值”在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，力求每位學(xué)生學(xué)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。通過(guò)一道解決問(wèn)題的練習(xí),，讓學(xué)生按老師的要求進(jìn)行多次保留,，比較哪個(gè)值最精確，從而讓學(xué)生明確,，數(shù)位越多越精確;另一道計(jì)算結(jié)果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應(yīng)用題,，讓學(xué)生明確取近似值要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷。

教學(xué)時(shí)間中練習(xí)時(shí)間略顯緊張,，還有一些題目在現(xiàn)實(shí)生活中到底是應(yīng)該保留幾位小數(shù)呢?哪種更合理?更符合生活實(shí)際?值得進(jìn)一步探索,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇五

丑小鴨--它一生下來(lái)，因?yàn)殚L(zhǎng)得很導(dǎo),，人和動(dòng)物都不喜歡它,，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨,，之后它靠自己的努力，最后飛了起來(lái),，它變成了一吳美麗的,、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝!丑小鴨,，變天鵝,，靠的正是自己的努力。

看了《丑小鴨》的故事,，使我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事,，不要怕自己笨，只要用心去學(xué)去做，就必須能成功,。爸爸,，媽媽，老師,，請(qǐng)放手讓我去做每一件事吧!我自信必須會(huì)像丑小鴨一樣,，靠自己的努力“飛起來(lái)的”。

比例說(shuō)我們班的劉愛(ài)娣,。她剛轉(zhuǎn)到我班的時(shí),，她的學(xué)習(xí)不怎樣樣，有時(shí)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題她不能流利的回答,，常受到老師的批評(píng),，三年級(jí)時(shí)老師把我倆調(diào)成同桌，我就天天和她在一齊,，學(xué)習(xí),、玩，我驚奇的發(fā)現(xiàn)劉愛(ài)娣在做每一件事都那么專注,，有一次我倆一齊預(yù)習(xí)一篇課文,，我飛快的寫，5就把這篇課文預(yù)習(xí)完了,，我轉(zhuǎn)頭一看,，劉愛(ài)娣才剛剛把自然段的段意歸納出來(lái)，過(guò)了三四分鐘,，我一看劉愛(ài)娣把這篇課文預(yù)習(xí)的滿滿的,，什么分段呀，中心呀--,，什么都不差,，我正看著劉愛(ài)娣的書，周老師過(guò)來(lái)檢查預(yù)習(xí)了,，把我的預(yù)習(xí)看完,，便嘆了一口氣，看完劉愛(ài)娣的預(yù)習(xí)還夸獎(jiǎng)劉愛(ài)娣,，這時(shí)我覺(jué)得劉愛(ài)娣的學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多,，此刻到了五年級(jí)，劉愛(ài)娣的學(xué)習(xí)比我還好,。

還有我班的范辰,，他的學(xué)習(xí)在全班倒數(shù)第一，同學(xué)們見(jiàn)了他,，常常譏諷他,，羞的他抬不起頭來(lái)，但是自從上了四年級(jí)以后，他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課,，上課也不說(shuō)話,，做小動(dòng)作了，每節(jié)課都能看到他舉手,，聽(tīng)到他回答問(wèn)題的聲音,，經(jīng)過(guò)努力，他每次考試都在85分以上,，語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)老師都很喜歡范辰。這兩個(gè)同學(xué)不是靠自己的努力“飛起來(lái)”了嗎?

我常常夢(mèng)想著完美的將來(lái),，也許我長(zhǎng)大了當(dāng)個(gè)醫(yī)生,，發(fā)明一種藥，病人吃了巴上會(huì)好,。也許我長(zhǎng)大是一名服裝設(shè)計(jì)師,，發(fā)明一種衣服，人們穿著它會(huì)長(zhǎng)出一對(duì)翅膀,，像天使一樣自由自在的飛翔,，也許我長(zhǎng)大了一是名文具設(shè)計(jì)家，發(fā)明一種筆,，筆上有燈,，晚上寫字就更方便了，也許我長(zhǎng)大了會(huì)到月球上造天堂--無(wú)論我將來(lái)要做什么,，都要透過(guò)自己的努力才能做到,。

我相信經(jīng)過(guò)我們的努力，我們的祖國(guó)會(huì)在我們這一代人的手里高高的“飛起來(lái)”,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇六

在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí),，為了營(yíng)造強(qiáng)烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果,，我始終堅(jiān)持情感體驗(yàn)去把握教材,，在上課之前，我對(duì)教材進(jìn)行了深入和獨(dú)到的解讀,。以“悼念”這條明線貫穿全課,，輔以“關(guān)愛(ài)”這條暗線統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會(huì)魯迅先生那種博大的胸懷,。綜觀整堂課，具體體現(xiàn)在,，用“悼念”把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，把文本和擴(kuò)展內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。以反映魯迅先生高尚品質(zhì)的“深受愛(ài)戴”“教育兒童”“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”“和藹慈祥”“同情大眾”“關(guān)心他人”為小標(biāo)題，將課文內(nèi)容進(jìn)行高度的濃縮和提煉,。

“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了,，也得不到他的愛(ài)撫了,，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！边@句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感,，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心,，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事,。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)周曄在追悼會(huì)上的這種情感,，在“預(yù)習(xí)檢測(cè)”這一環(huán)節(jié)用回憶引出每一個(gè)小故事,，在“探究新知”這一環(huán)節(jié)上再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果,。用這樣的設(shè)計(jì),，把文本的主旨提升到魯迅先生的博大精神上來(lái)。相互照應(yīng),，讓課更顯精致,。

在課堂進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)課堂節(jié)奏的把握也是非常重要的,?！熬戎嚪颉边@一個(gè)小故事濃墨重彩，從魯迅先生救助車夫的那幾個(gè)動(dòng)作入手,，通過(guò)對(duì)“半跪”的分析,，讓學(xué)生說(shuō)出了哪個(gè)動(dòng)作給你留下深刻的印象。再讓學(xué)生想象,，通過(guò)想象讓畫面動(dòng)起來(lái),。讓學(xué)生去尋找魯迅跪了多長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生有了一種震撼,。然后通過(guò)設(shè)計(jì)情境,，自然體會(huì)到魯迅先生對(duì)勞苦大眾的同情。最后反復(fù)誦讀兩個(gè)“清清楚楚”的句子,，體會(huì)魯迅先生當(dāng)時(shí)憂國(guó)憂民的神情和給周曄留下的極其深刻的印象,。

《我的伯父魯迅先生》共分六段，我不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式,，由課文開(kāi)頭向末尾講,，而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,，以疑問(wèn)“為什么伯父深受眾人的愛(ài)戴”入手，從追悼會(huì)引出生前的四個(gè)故事,，最后再講第一段,。這樣由“因”推出“果”，很巧妙地將部分和整體有機(jī)地銜接起來(lái),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出,，安排緊湊，氣氛活躍,，效果顯著,。這樣，隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的深入,，學(xué)生自然而然地對(duì)“伯父為什么得到眾人的愛(ài)戴?”這一問(wèn)題越來(lái)越明白,，答案會(huì)越來(lái)越豐滿，越來(lái)越完整,，最終得出：因?yàn)椴笧樽约合氲蒙?，為別人想得多，所以伯父深受眾人的愛(ài)戴,。

閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。這堂課,，教學(xué)時(shí)加大了朗讀訓(xùn)練的力度,。也成為這節(jié)課訓(xùn)練的主要內(nèi)容。默讀,，小聲讀,，師生角色朗讀，引讀,，重點(diǎn)句子反復(fù)讀,，形式多樣。這節(jié)課基本上克服了滿堂課串講串問(wèn)的弊端,，做到了“以讀為本”,，比較重視加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

這節(jié)課中尚有不足之處,，在“總結(jié)提升”,、“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”這兩環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字訓(xùn)練尚欠到位;抓住詞句,，讓學(xué)生深入細(xì)致地去挖掘，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴還不夠深入;鼓勵(lì)學(xué)生談出帶有個(gè)人情感的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)性的發(fā)言還做得不夠。在今后教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn),。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇七

本節(jié)課是針對(duì)解決“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的,，根據(jù)平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)每次讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具上課,，經(jīng)常遇到?jīng)]準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不當(dāng)?shù)那闆r,，這樣嚴(yán)重影響上課質(zhì)量。因此,，課前充分準(zhǔn)備好教具,、學(xué)具材料是很重要的，我覺(jué)得如果老師能夠統(tǒng)一提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)具,，將大大提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的積極性,。再精心設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的步驟，使教具,、學(xué)具直觀手段發(fā)揮應(yīng)有的作用,。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我決定從探索“四度”數(shù)學(xué)課堂入手,。所謂的“四度”數(shù)學(xué)課堂,，即小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要具有“寬度”、“高度”,、“深度”和“溫度”,。

一、教學(xué)過(guò)程有意義創(chuàng)設(shè)與設(shè)計(jì),，讓數(shù)學(xué)課堂有“寬度”,。(知識(shí)技能)

本課從包裝1盒磁帶，復(fù)習(xí)舊知;到包裝2盒,、3盒,、4盒相同的磁帶探究新知，從而逐漸完善最節(jié)約包裝紙的包裝方案(不僅要考慮重合最大的面,，還要考慮重合最多的面才能減少最多的面積,，也可以觀察拼出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高,，只有使長(zhǎng)、寬,、高最接近,，這樣表面積最小,，才最節(jié)約包裝紙)。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn),。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,，參與其中，樂(lè)在其中,，知識(shí)技能,、過(guò)程方法也得到了最大程度的提高。

二,、數(shù)學(xué)思想有意識(shí)挖掘與滲透,，讓數(shù)學(xué)課堂有“高度”。(數(shù)學(xué)思想)

在解決包裝兩盒磁帶時(shí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[放,、比較、交流,，給予他們自主思考,，自主探究的時(shí)間，讓他們充分體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)解決策略多樣化的同時(shí),，再引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究最優(yōu)策略，通過(guò)探究最后得出：重合面積最大,，包裝表面積就最小,，從而最節(jié)約包裝紙。這樣就充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想和滲透分類思想,。在操作過(guò)程中,，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中伴以思維和語(yǔ)言的表達(dá),，對(duì)那些思維敏捷的學(xué)生,，多鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，能否采用多種方法去動(dòng)手操作,。

三,、數(shù)學(xué)本質(zhì)有機(jī)地建構(gòu)與提升，讓數(shù)學(xué)課堂有“深度”,。(數(shù)學(xué)思考)

在“拓展創(chuàng)新”環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了3個(gè)層次的練習(xí)。一是：包裝3盒磁帶,，目的是讓學(xué)生不通過(guò)計(jì)算,，運(yùn)用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，直接觀察、判斷得出最節(jié)約包裝紙的包裝方法,。

為了不讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)：節(jié)約包裝紙只需重疊最大的面,。我又設(shè)計(jì)了第二個(gè)練習(xí)：包裝4盒磁帶及4盒伊利純牛奶盒。先讓學(xué)生在小組中通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺確定節(jié)約方案,，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑：為什么不是重合8個(gè)面的重合面積最大呢?從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,。老師只是引導(dǎo)組織與適時(shí)點(diǎn)撥，并在最后用多媒體演示,，讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)到：包裝多個(gè)相同長(zhǎng)方體，要節(jié)約包裝紙,，除了要考慮重合最大的面,，也要考慮重合最多的面。再通過(guò)對(duì)4盒伊利純牛奶盒的包裝,，讓學(xué)生研究發(fā)現(xiàn),，拼出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高的大小直接影響到表面積的大小,。

最后，再靈活運(yùn)用總結(jié)出的節(jié)約包裝紙的方法,，判斷思考題：包裝4個(gè)特殊的長(zhǎng)方體,。

四、學(xué)習(xí)情感有效地激勵(lì)和喚醒,，讓數(shù)學(xué)課堂有“溫度”,。(情感態(tài)度)

課始，我聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)“送學(xué)生六一禮物,，讓學(xué)生欣賞精美的禮物”的教學(xué)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激起為什么要學(xué)習(xí)包裝的熱情和探索最佳方法的欲望,，同時(shí)讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,。并通過(guò)包裝1盒磁帶,，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算，為接下去的探索,、創(chuàng)新打下良好的情感基礎(chǔ)與知識(shí)基礎(chǔ),。

不足之處：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)較弱，

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇八

有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美麗的舞蹈,。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的舞臺(tái),，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái),。在前幾天執(zhí)教的《我們成功了》一課當(dāng)中，我對(duì)此感觸很深,，特總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1,、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道,，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè),、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。所以在課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由,、民主,、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展,、飛越,、撞擊。?

2,、“以讀為本,，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合,。既教書,，又育人。如：在閱讀教學(xué)中,，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè),、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。?

與此同時(shí),，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中,，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心,。?

3,、“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外,。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),，關(guān)注國(guó)家大事。因此,，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì),，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、靈活使用多媒體課件,。在教學(xué)中,，我恰到好處地運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。

由于孩子們通過(guò)觀看視頻及自己的朗讀感悟,，真切地感受到當(dāng)時(shí)申奧成功后大家激動(dòng)興奮的心情,，“歡聲雷動(dòng)、欣喜若狂,、載歌載舞,、燈火輝煌、舉國(guó)同慶、歡聲笑語(yǔ),、心花怒放”等詞語(yǔ)由孩子們的口中娓娓道出,，也由此可見(jiàn)民族自豪感已根植于孩子們的心中了。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇九

教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信,，忍不住有許多想說(shuō)的話,。

一、我們可以在課堂上,，師生一起暢談愛(ài)情這個(gè)話題,。

中學(xué)生的早戀似乎是個(gè)敏感的話題，家長(zhǎng)老師們總是談之色變,，對(duì)于孩子或是學(xué)生們更是堅(jiān)決壓制,。但是，現(xiàn)在,，我們可以暢談這個(gè)話題了,，因?yàn)檫@是課文呀!我們要學(xué)習(xí)它，分析它,，就要結(jié)合我們的生活,，說(shuō)出我們的心里話，再也不會(huì)有什么顧忌,，不必有什么遮掩和躲閃,，我們可以在陽(yáng)光下，在課堂上,，在老師面前,，臉不紅心不跳的大說(shuō)特說(shuō)了。

二,、釋放的快樂(lè)和輕松,。

學(xué)習(xí)這一課，我的第一個(gè)問(wèn)題是:說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)情名言,。話匣子一下子就打開(kāi)了,，課堂也異常的活躍:兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮;身無(wú)彩鳳又飛翼,，心有靈犀一點(diǎn)通;為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔;生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高``````

學(xué)生張口就來(lái),，其敏捷的程度,，讓我始料不及，其一吐為快的輕松,，讓我暗自慶幸:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真是及時(shí)啊!在以往,，這些個(gè)詩(shī)句,，他們總是“欲說(shuō)還羞”，但今天卻是自信從容,，更少不了幾分表達(dá)的輕松和愉悅,。

三、愛(ài)情的真諦由朦朧到明晰,。

其實(shí),，對(duì)于這些情竇初開(kāi)的少男少女們，他們雖有著對(duì)愛(ài)情的向往和最初的萌動(dòng),，但是他們對(duì)愛(ài)情的真諦卻是一片模糊,。與其讓他們霧里看花，不如幫他們撥云見(jiàn)日,，這樣更有利于引導(dǎo)他們?cè)缛諛?shù)立起正確的愛(ài)情觀,，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感，認(rèn)識(shí)自己的情感,，少走彎路,，甚至是上當(dāng)受騙。明智之舉啊!

四,、美好的愛(ài)情暢想,。

教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膼?ài)情觀,，并暢想自己的愛(ài)情,。大家都很踴躍，甚至連最不愛(ài)說(shuō)話的鄭小東也發(fā)言了:愛(ài)情是神圣和偉大的,，我們要好好的珍惜它,，不要過(guò)早的去采摘它,，只有耐心等待它的成熟,，才能品嘗它的甜美。姚云霄認(rèn)為,，愛(ài)情更多的是一種責(zé)任,，一種付出``````從同學(xué)們的發(fā)言中，我能感覺(jué)到,，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，他們對(duì)于愛(ài)情，又多了一些成熟和理智,，更增添了對(duì)愛(ài)情的神圣感和美感,。我想，這也是編者的愿望之一吧!

五,、多一些人文關(guān)懷,，少一些空洞說(shuō)教。

對(duì)于教材所選的課文，我想,，學(xué)生們更想學(xué)更興趣的是那些貼近他們生活的,，能讓他們產(chǎn)生共鳴的，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的,，與他們的生活息息相關(guān)的,，能讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受教益和感化的課文，而不是講大道理,，空洞的說(shuō)教讓人逆反,，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯，它有著醇香的美味,，而又沁人心脾,。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿，更是學(xué)者的心意!

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇十

在執(zhí)教過(guò)程中,，我特別注重采取激勵(lì)措施,，營(yíng)造民主、寬松,、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，和老師一起和文本實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)交流,，目的是讓學(xué)生積極地,、富有創(chuàng)意的去認(rèn)識(shí)文本，自然而然的進(jìn)入故事發(fā)展的情景當(dāng)中,，在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn),，自主建構(gòu)文本的意義。整節(jié)課感覺(jué)氣氛活躍,，大家的積極性都很高漲,，表現(xiàn)非常積極踴躍。但靜下心來(lái)還是存在很多問(wèn)題,。上完課后還有一個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)意識(shí)到了：自主學(xué)習(xí)和合作探究環(huán)節(jié)用時(shí)稍長(zhǎng),，以至于后面的達(dá)標(biāo)拓展時(shí)間倉(cāng)促，以至于削減了這一課的厚度,。

不足及啟示：

1,、有些課必須提前預(yù)習(xí)。公開(kāi)課,、評(píng)優(yōu)課課前讓學(xué)生拼命預(yù)習(xí),、拼命準(zhǔn)備確實(shí)是一種不好的現(xiàn)象,，但是，絕對(duì)的不預(yù)習(xí),，有時(shí)反而不能完成教學(xué)任務(wù),，無(wú)論是常規(guī)授課還是公開(kāi)課。像本課文言文,，不短,，想40分鐘讓學(xué)生有收獲、有突破,，不預(yù)習(xí),，難。像《社戲》,，那么長(zhǎng),，不預(yù)習(xí)，上課變成了自讀課文了,。

預(yù)習(xí)與否,，都應(yīng)該依課文長(zhǎng)度、難度及是否有利于學(xué)生的收獲最大化來(lái)定,。 2,、朗讀的指導(dǎo)如何更生本一些?我們看即便是余映潮老師的朗讀指導(dǎo)，也往往是師本的痕跡非常明顯,，老師直接告訴學(xué)生,、直接示范，朗讀能否也走向生本,、高效的道路?

3,、《狼》這篇文章有什么讓人感到奇“異” 的地方呢?這個(gè)問(wèn)題太難了，初一的學(xué)生,，基本上也就能理解到故事的奇異,。

4、文筆的簡(jiǎn)約是《聊齋志異》的一大特色,，但我卻沒(méi)有好的辦法進(jìn)行突破,。原因是我的水平有限,，而絕不是像有些人認(rèn)為的文言文都簡(jiǎn)練,，不必講。我想,，不是的,，不是不必講，是我們不會(huì),。文言文為什么都簡(jiǎn)練?《聊齋志異》的語(yǔ)言又有什么特殊的魅力?這其中當(dāng)然有原因,，只是我們不知道,。近來(lái)，我在想,，一個(gè)教師,，即便是他擁有了先進(jìn)的教育理念，也絕不是據(jù)此便可以大有作為的,，其關(guān)鍵還是要看自身的學(xué)問(wèn)根底,。

我們可以沒(méi)有高學(xué)歷，但一定要有深學(xué)力,。余映潮老師只有高中學(xué)歷,，但國(guó)內(nèi)中語(yǔ)屆誰(shuí)看小視他?

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇十一

1、 使學(xué)生理解乘法的意義是本單元有效教學(xué)的關(guān)鍵,。

在上課前就有許多小朋友能熟練地背誦一到九的乘法口訣,，但并非每一個(gè)學(xué)生都理解它們的含義和算理，因此,，課前我就明確理解乘法的意義是學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》的關(guān)鍵,，把這一知識(shí)點(diǎn)定為單元教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,寫連加算式,并通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),加數(shù)相同,并由此引到乘法的初步認(rèn)識(shí),讓學(xué)生不斷重復(fù)表達(dá)"幾個(gè)幾相加",乘法算式怎么寫得幾,不斷地強(qiáng)化這個(gè)數(shù)學(xué)模式,確保每一個(gè)學(xué)生理解乘法就是幾個(gè)相同加數(shù)連枷的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與乘法口訣的編寫，找記憶乘法口訣方法,背誦,默寫等加強(qiáng)口訣的印象,利用各種練習(xí)強(qiáng)化口訣的應(yīng)用.

2,、 掌握乘法口訣的規(guī)律是背好乘法口訣,、用好口訣的前提。

教學(xué)中結(jié)合情境圖,通過(guò)擺學(xué)具,，畫圖形等方法讓學(xué)生經(jīng)歷編制2～6的乘法口訣的過(guò)程,。在 編制2～6的乘法口訣的過(guò)程中去讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索編制乘法口訣的規(guī)律，與同學(xué)一道交流完成,，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦口訣,。此外，在教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生自己去嘗試運(yùn)用乘法解決問(wèn)題,，使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性,從而達(dá)到有條理地認(rèn)真觀察獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的好習(xí)慣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3、形式多樣地組織練習(xí)是靈活運(yùn)用乘法口訣的保證,。

本單元通過(guò)多種形式來(lái)組織練習(xí),，當(dāng)2-～6的乘法口訣編制成功后，怎樣熟記2～6的乘法口訣又成了一只攔路虎,，簡(jiǎn)單枯燥的死記硬背,，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒。效果差極了,。在班上組織分大小組,，個(gè)人的有趣的游戲比賽(對(duì)口令,，開(kāi)火車，迷宮探險(xiǎn),，過(guò)河,，阿里巴巴開(kāi)門…)是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。這些充滿童趣活動(dòng),，不但加深了學(xué)生對(duì)2～6的乘法口訣的理解與記憶,。還在享受游戲比賽的樂(lè)趣同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和不怕困難的堅(jiān)韌意志。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 草叢的村落教案設(shè)計(jì)篇十二

“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進(jìn),，因材施教,，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，能面向全體學(xué)生,，培優(yōu)補(bǔ)差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主,，合作,，探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處。

因此,，整堂課的教學(xué)我都是采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行的,。如在課文的開(kāi)始部分，我設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示：自由朗讀課文,，要求：(1)借助拼音把課文讀通順,。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(3)再讀課文,，想一想文中的誰(shuí)給你留下了深刻的印象?(時(shí)間：3-4分鐘)文中的主要環(huán)節(jié),，重點(diǎn)部分我設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示：1、自由朗讀第10至12自然段,，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語(yǔ)句,。

2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出,，體會(huì)他的心情,，加上批注。

3,、自由朗讀第2至9自然段,，用“—”畫出能說(shuō)明他們很為難的詞、句,。

4,、小組交流討論,，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難,。

由于此次是初次采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行的教學(xué),。教學(xué)中也有不足、疏忽的環(huán)節(jié),。如讓學(xué)生小組討論時(shí),，學(xué)生小組討論的興趣不是很濃，對(duì)這種學(xué)習(xí)方式還是運(yùn)用的較少,，有的學(xué)生覺(jué)得很陌生,。在以后的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生講清合作學(xué)習(xí)的方法、目的,。多練習(xí),，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。