作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇一

一,、抓住關(guān)鍵詞，享受樂趣

在解讀第一自然段的時候,，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲;有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實在動腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,，反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些,。學(xué)生就展開了想象,，有的說躺成一個“大”字;有的說手托著頭,，翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的說中,，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲,。

二,、抓住重點句,，展開想象

在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！贝藭r無聲勝有聲,，在這深情的對視中,，它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這只龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機似的,?！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在交流什么?第九自然段:“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象,，“我”還會看到什么?讀了這篇課文的孩子們，我想沒有一個會對這些問題不感興趣,。很快地,，他們的興趣、想象力被激發(fā),，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答,。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學(xué)生的想象空間,。我想,，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多,。當(dāng)然,，這想象是不能脫離文本的,，在想象時,，還要學(xué)生品味作者怎樣描寫,，如何表達(dá),，你能不能學(xué)學(xué)作者，把自己的想象生動地說一說?這樣,，也把體會各種修辭的妙處結(jié)合起來而不會顯得空洞了,。這些想象自然而然地起到以讀悟情,，以想品情,，以情激情的作用。學(xué)生讀在其中,、感在其中,、悟在其中并樂在其中，對課文的感受深了,，讀起來自 然就有“情”有“意”了,。也許，這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”,。在文章后半部分,，作者寫到:“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),，都在干什么呢?可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象,，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。 由于前面感悟的到位,，學(xué)生興趣也比較濃厚,，他們紛紛拿出筆和紙開始寫,，后來的小練筆都還不錯,。

這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,，對學(xué)生沒有一點負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣,，一蹴而就,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆,，知道了動物、小蟲也有家庭,，也有父母，也有兄弟姐妹,，也有愛人,，也有可愛的一面,，也有自己豐富多彩的生活,，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗,，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇二

語文是一門內(nèi)蘊豐富、審美趣味很強的學(xué)科,，上好語文課最關(guān)鍵的一點，就是要讓學(xué)生真正的“動”起來,。初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣,，草叢是村落,，甲蟲是村民,，還有游俠,，遠(yuǎn)方親戚,，音樂家，工程師……多么奇妙的想象,，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡,。果然,，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候,，學(xué)生充滿了熱情,，也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷,，從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受，整個課堂激情涌動,，現(xiàn)擷取幾個片段,，細(xì)品一二:

一、抓住關(guān)鍵詞,，享受樂趣

在解讀第一自然段的時候,，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲;有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實在動腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些,。學(xué)生就展開了想象,，有的說躺成一個“大”字;有的說手托著頭，翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲。

二,、抓住重點句,，展開想象

在課堂上,，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”此時無聲勝有聲,，在這深情的對視中,，它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這只龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機似的,。”啟發(fā)想象,，蜥蜴和小甲蟲在交流什么?第九自然段:“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象,，“我”還會看到什么?讀了這篇課文的孩子們,，我想沒有一個會對這些問題不感興趣。很快地,，他們的興趣,、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答,。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下,，調(diào)動學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中,，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想,，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多,。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的,，在想象時,，還要學(xué)生品味作者怎樣描寫，如何表達(dá),，你能不能學(xué)學(xué)作者,，把自己的想象生動地說一說?這樣,，也把體會各種修辭的妙處結(jié)合起來而不會顯得空洞了,。這些想象自然而然地起到以讀悟情,，以想品情,，以情激情的作用。學(xué)生讀在其中,、感在其中、悟在其中并樂在其中,，對課文的感受深了,，讀起來自 然就有“情”有“意”了。也許,，這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分,，作者寫到:“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè)，都在干什么呢?可以仿照課文的寫法,，像作者一樣展開豐富的想象,，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲,。 由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚,，他們紛紛拿出筆和紙開始寫,，后來的小練筆都還不錯,。

這課堂小練筆,，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,，對學(xué)生沒有一點負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣,，一蹴而就,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆,，知道了動物、小蟲也有家庭,，也有父母，也有兄弟姐妹,，也有愛人,，也有可愛的一面,，也有自己豐富多彩的生活,，從而增強了閱讀的興趣,，感受到語言的美麗,，對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇三

本課屬于綜合探索領(lǐng)域,內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的興趣又富有時代特點,反映了美術(shù)教材內(nèi)容體現(xiàn)傳統(tǒng)與時代的關(guān)系,開闊了學(xué)生的眼界和思路,更將實現(xiàn)科學(xué)教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透.這課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解機器人的種類、功能,、造型等相關(guān)知識，學(xué)習(xí)表現(xiàn)機器人的多種方法,。啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。

本課設(shè)為兩課時.第一課時為繪畫表現(xiàn).通過本節(jié)課的講授,，我覺得能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的,，學(xué)生在教學(xué)過程中,，能夠通過多媒體教學(xué)了解機器人,，并且充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生能夠積極主動思考,展開想象并在較短的時間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機器人造型與功能.

導(dǎo)入部分我設(shè)計了一個用不同幾何圖形拼貼機器人的游戲,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能 為解決學(xué)生在造型時作好鋪墊,。在介紹什么是機器人的時候給學(xué)生們播放了 一段錄象片，使學(xué)生更加了解機器人,為設(shè)計做好知識準(zhǔn)備.

為了突出重點,，,，我分析并將收集得大量關(guān)于機器人的圖片和資料進(jìn)行歸類,充分課本中貼近學(xué)生生活中的機器人重點欣賞將種類歸為:助人、娛樂、奇幻的.并適時引導(dǎo)學(xué)生展開想象.接著從外形上啟發(fā)學(xué)生的造型表現(xiàn).讓學(xué)生們了解機器人的造型不僅有人的形象,，還有車型，動物型,，幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)中,我始終注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn).學(xué)生在思考,、回答中學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真而且感興趣，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,。

解決學(xué)生創(chuàng)作的難點時,采用的幾何框架起稿,定好結(jié)構(gòu),再與學(xué)生互動中進(jìn)行個性的添加.重點是師范動作及服裝等的設(shè)計.這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生大多有自己的想法了,教師要注意幫助學(xué)生如何來組織畫面,從動作,外形等方面實現(xiàn)設(shè)想.示范不必完成,卻可以展示課前準(zhǔn)備的完整稿范畫,讓學(xué)生提升畫面整體的把握能力.

反思本節(jié)課也有幾點不足,，第一，我在教授與欣賞圖片和了解相關(guān)知識的過程中占用的時間有時會過長,，遇到學(xué)生過分的積極就不會把控好,在設(shè)計問題的時候應(yīng)該更好地規(guī)范和要求,做到靜問精答,爭取留足時間給學(xué)生創(chuàng)想的天地.第二要在示范前就講明黑板示范只有一邊,畫過就會擦去.并明確要求創(chuàng)作時不許臨摹.這樣學(xué)生才會積極動腦,展現(xiàn)自己的創(chuàng)意.最后在評價時充分考慮到學(xué)生的評價能力,可以多評幾個獎,如:最佳造型獎,、最新創(chuàng)意獎.

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇四

1.在師生互動的過程中自然生成問題情境

本課教學(xué)從你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?所以人們常用狗來幫助偵探、看家,。然后質(zhì)疑為什么狗的嗅覺最靈敏呢?使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的需要,。

2.始終關(guān)注思考的主體是學(xué)生

在這個解決問題的情境中，學(xué)生始終是問題情境的主動參與者,，我做到只是根據(jù)學(xué)生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導(dǎo),，在計算過程中注重讓學(xué)生自主思考，先嘗試自己解決,，并進(jìn)而在交流中加深理解,、達(dá)成共識(積應(yīng)保留幾位小數(shù))，討論的焦點始終關(guān)注 “積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上,，再進(jìn)而能正確運用于實際生活中,。

3.體會“積的近似值”的應(yīng)用價值

教學(xué)中充分從生活中挖掘素材，加大信息量,，學(xué)生討論的焦點也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上,，充分體會到“積的近似值”在生活中的應(yīng)用價值，力求每位學(xué)生學(xué)“有價值的數(shù)學(xué)”,。通過一道解決問題的練習(xí),，讓學(xué)生按老師的要求進(jìn)行多次保留，比較哪個值最精確,，從而讓學(xué)生明確,，數(shù)位越多越精確;另一道計算結(jié)果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應(yīng)用題，讓學(xué)生明確取近似值要根據(jù)實際情況進(jìn)行判斷。

教學(xué)時間中練習(xí)時間略顯緊張,，還有一些題目在現(xiàn)實生活中到底是應(yīng)該保留幾位小數(shù)呢?哪種更合理?更符合生活實際?值得進(jìn)一步探索,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇五

丑小鴨--它一生下來，因為長得很導(dǎo),，人和動物都不喜歡它,，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨,，之后它靠自己的努力,，最后飛了起來，它變成了一吳美麗的,、在藍(lán)天上自由的,、高高飛翔的白天鵝!丑小鴨，變天鵝,，靠的正是自己的努力,。

看了《丑小鴨》的故事，使我明白了一個道理：無論做什么事,，不要怕自己笨,，只要用心去學(xué)去做，就必須能成功,。爸爸,，媽媽，老師,，請放手讓我去做每一件事吧!我自信必須會像丑小鴨一樣,，靠自己的努力“飛起來的”。

比例說我們班的劉愛娣,。她剛轉(zhuǎn)到我班的時,，她的學(xué)習(xí)不怎樣樣，有時回答一些簡單的問題她不能流利的回答,，常受到老師的批評,，三年級時老師把我倆調(diào)成同桌，我就天天和她在一齊,，學(xué)習(xí),、玩，我驚奇的發(fā)現(xiàn)劉愛娣在做每一件事都那么專注,，有一次我倆一齊預(yù)習(xí)一篇課文,，我飛快的寫，5就把這篇課文預(yù)習(xí)完了,，我轉(zhuǎn)頭一看,，劉愛娣才剛剛把自然段的段意歸納出來,，過了三四分鐘，我一看劉愛娣把這篇課文預(yù)習(xí)的滿滿的,，什么分段呀,，中心呀--，什么都不差,，我正看著劉愛娣的書,，周老師過來檢查預(yù)習(xí)了，把我的預(yù)習(xí)看完,，便嘆了一口氣,，看完劉愛娣的預(yù)習(xí)還夸獎劉愛娣，這時我覺得劉愛娣的學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多,，此刻到了五年級，劉愛娣的學(xué)習(xí)比我還好,。

還有我班的范辰,，他的學(xué)習(xí)在全班倒數(shù)第一，同學(xué)們見了他,，常常譏諷他,，羞的他抬不起頭來，但是自從上了四年級以后,，他開始認(rèn)真聽課,，上課也不說話，做小動作了,，每節(jié)課都能看到他舉手,，聽到他回答問題的聲音，經(jīng)過努力,，他每次考試都在85分以上,，語文、數(shù)學(xué)老師都很喜歡范辰,。這兩個同學(xué)不是靠自己的努力“飛起來”了嗎?

我常常夢想著完美的將來,，也許我長大了當(dāng)個醫(yī)生，發(fā)明一種藥,，病人吃了巴上會好,。也許我長大是一名服裝設(shè)計師，發(fā)明一種衣服,，人們穿著它會長出一對翅膀,，像天使一樣自由自在的飛翔，也許我長大了一是名文具設(shè)計家,，發(fā)明一種筆,，筆上有燈，晚上寫字就更方便了，也許我長大了會到月球上造天堂--無論我將來要做什么,，都要透過自己的努力才能做到,。

我相信經(jīng)過我們的努力，我們的祖國會在我們這一代人的手里高高的“飛起來”,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇六

在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時,，為了營造強烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果,，我始終堅持情感體驗去把握教材,，在上課之前，我對教材進(jìn)行了深入和獨到的解讀,。以“悼念”這條明線貫穿全課,，輔以“關(guān)愛”這條暗線統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會魯迅先生那種博大的胸懷,。綜觀整堂課,，具體體現(xiàn)在，用“悼念”把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來,，把文本和擴展內(nèi)容結(jié)合起來,。以反映魯迅先生高尚品質(zhì)的“深受愛戴”“教育兒童”“頑強斗爭”“和藹慈祥”“同情大眾”“關(guān)心他人”為小標(biāo)題，將課文內(nèi)容進(jìn)行高度的濃縮和提煉,。

“我呆呆地望著來來往往吊唁的人,，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了,，也得不到他的愛撫了,，淚珠就一滴一滴地掉下來?！边@句話是小周曄失去伯父時的所想所感,，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心,，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事,。教學(xué)時，我設(shè)計周曄在追悼會上的這種情感,，在“預(yù)習(xí)檢測”這一環(huán)節(jié)用回憶引出每一個小故事,，在“探究新知”這一環(huán)節(jié)上再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果,。用這樣的設(shè)計,，把文本的主旨提升到魯迅先生的博大精神上來。相互照應(yīng),，讓課更顯精致,。

在課堂進(jìn)行的過程中,，對課堂節(jié)奏的把握也是非常重要的?！熬戎嚪颉边@一個小故事濃墨重彩,，從魯迅先生救助車夫的那幾個動作入手，通過對“半跪”的分析,，讓學(xué)生說出了哪個動作給你留下深刻的印象,。再讓學(xué)生想象，通過想象讓畫面動起來,。讓學(xué)生去尋找魯迅跪了多長時間,，讓學(xué)生有了一種震撼。然后通過設(shè)計情境,，自然體會到魯迅先生對勞苦大眾的同情,。最后反復(fù)誦讀兩個“清清楚楚”的句子，體會魯迅先生當(dāng)時憂國憂民的神情和給周曄留下的極其深刻的印象,。

《我的伯父魯迅先生》共分六段,，我不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開頭向末尾講,，而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以疑問“為什么伯父深受眾人的愛戴”入手,，從追悼會引出生前的四個故事,，最后再講第一段。這樣由“因”推出“果”,，很巧妙地將部分和整體有機地銜接起來,，整個教學(xué)過程重點突出，安排緊湊,，氣氛活躍,，效果顯著。這樣,，隨著學(xué)習(xí)過程的深入,，學(xué)生自然而然地對“伯父為什么得到眾人的愛戴?”這一問題越來越明白，答案會越來越豐滿,，越來越完整,，最終得出：因為伯父為自己想得少，為別人想得多,，所以伯父深受眾人的愛戴,。

閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程”。這堂課,，教學(xué)時加大了朗讀訓(xùn)練的力度,。也成為這節(jié)課訓(xùn)練的主要內(nèi)容。默讀,，小聲讀,，師生角色朗讀，引讀,，重點句子反復(fù)讀,，形式多樣。這節(jié)課基本上克服了滿堂課串講串問的弊端,，做到了“以讀為本”,，比較重視加強語言文字的訓(xùn)練。

這節(jié)課中尚有不足之處,，在“總結(jié)提升”,、“達(dá)標(biāo)檢測”這兩環(huán)節(jié)中對學(xué)生語言文字訓(xùn)練尚欠到位;抓住詞句，讓學(xué)生深入細(xì)致地去挖掘,，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴還不夠深入;鼓勵學(xué)生談出帶有個人情感的見解,，鼓勵創(chuàng)見性的發(fā)言還做得不夠。在今后教學(xué)中會不斷改進(jìn),。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇七

本節(jié)課是針對解決“小學(xué)高年級學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)”這個問題設(shè)計的,，根據(jù)平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)每次讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具上課,，經(jīng)常遇到?jīng)]準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不當(dāng)?shù)那闆r,，這樣嚴(yán)重影響上課質(zhì)量。因此,，課前充分準(zhǔn)備好教具,、學(xué)具材料是很重要的，我覺得如果老師能夠統(tǒng)一提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)具,，將大大提高學(xué)生動手操作能力的積極性,。再精心設(shè)計動手操作的步驟,，使教具,、學(xué)具直觀手段發(fā)揮應(yīng)有的作用。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我決定從探索“四度”數(shù)學(xué)課堂入手,。所謂的“四度”數(shù)學(xué)課堂,，即小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要具有“寬度”,、“高度”、“深度”和“溫度”,。

一,、教學(xué)過程有意義創(chuàng)設(shè)與設(shè)計，讓數(shù)學(xué)課堂有“寬度”,。(知識技能)

本課從包裝1盒磁帶,，復(fù)習(xí)舊知;到包裝2盒、3盒,、4盒相同的磁帶探究新知,，從而逐漸完善最節(jié)約包裝紙的包裝方案(不僅要考慮重合最大的面，還要考慮重合最多的面才能減少最多的面積,，也可以觀察拼出的長方體的長,、寬、高,，只有使長,、寬、高最接近,，這樣表面積最小,，才最節(jié)約包裝紙)。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn),。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,，參與其中,，樂在其中,，知識技能、過程方法也得到了最大程度的提高,。

二,、數(shù)學(xué)思想有意識挖掘與滲透，讓數(shù)學(xué)課堂有“高度”,。(數(shù)學(xué)思想)

在解決包裝兩盒磁帶時,，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[放、比較,、交流,，給予他們自主思考，自主探究的時間,，讓他們充分體驗解決問題的基本過程和方法,。當(dāng)學(xué)生體驗解決策略多樣化的同時,，再引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究最優(yōu)策略，通過探究最后得出：重合面積最大,，包裝表面積就最小,，從而最節(jié)約包裝紙。這樣就充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想和滲透分類思想,。在操作過程中,，能及時引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生在動手操作中伴以思維和語言的表達(dá),，對那些思維敏捷的學(xué)生,，多鼓勵他們創(chuàng)新，能否采用多種方法去動手操作,。

三,、數(shù)學(xué)本質(zhì)有機地建構(gòu)與提升，讓數(shù)學(xué)課堂有“深度”,。(數(shù)學(xué)思考)

在“拓展創(chuàng)新”環(huán)節(jié),，我設(shè)計了3個層次的練習(xí)。一是：包裝3盒磁帶,，目的是讓學(xué)生不通過計算,，運用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接觀察,、判斷得出最節(jié)約包裝紙的包裝方法,。

為了不讓學(xué)生形成錯誤的思維定勢：節(jié)約包裝紙只需重疊最大的面。我又設(shè)計了第二個練習(xí)：包裝4盒磁帶及4盒伊利純牛奶盒,。先讓學(xué)生在小組中通過動手?jǐn)[一擺確定節(jié)約方案,，在引導(dǎo)學(xué)生對這一結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑：為什么不是重合8個面的重合面積最大呢?從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。老師只是引導(dǎo)組織與適時點撥,，并在最后用多媒體演示,，讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識到：包裝多個相同長方體，要節(jié)約包裝紙,，除了要考慮重合最大的面,，也要考慮重合最多的面。再通過對4盒伊利純牛奶盒的包裝,，讓學(xué)生研究發(fā)現(xiàn),，拼出的長方體的長、寬,、高的大小直接影響到表面積的大小,。

最后，再靈活運用總結(jié)出的節(jié)約包裝紙的方法,，判斷思考題：包裝4個特殊的長方體,。

四,、學(xué)習(xí)情感有效地激勵和喚醒，讓數(shù)學(xué)課堂有“溫度”,。(情感態(tài)度)

課始,，我聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)“送學(xué)生六一禮物,，讓學(xué)生欣賞精美的禮物”的教學(xué)情境引入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起為什么要學(xué)習(xí)包裝的熱情和探索最佳方法的欲望,，同時讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)就在身邊。并通過包裝1盒磁帶,，復(fù)習(xí)長方體的表面積計算,，為接下去的探索、創(chuàng)新打下良好的情感基礎(chǔ)與知識基礎(chǔ),。

不足之處：對學(xué)生的評價激勵較弱,，

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇八

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈,。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的舞臺,，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺,。在前幾天執(zhí)教的《我們成功了》一課當(dāng)中，我對此感觸很深,，特總結(jié)以下幾點：

1,、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué),、會學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們都知道,，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話,，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松,、自由,、民主,、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展,、飛越,、撞擊。?

2,、“以讀為本,，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合,。既教書,，又育人。如：在閱讀教學(xué)中,，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感,。?

與此同時,，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時,，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中,，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言,，增強民族自信心,。?

3、“生活處處皆語文”,，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外,。讓他們學(xué)會關(guān)注社會,，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會,，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4,、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中,，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶,。

由于孩子們通過觀看視頻及自己的朗讀感悟，真切地感受到當(dāng)時申奧成功后大家激動興奮的心情,，“歡聲雷動,、欣喜若狂、載歌載舞,、燈火輝煌,、舉國同慶、歡聲笑語,、心花怒放”等詞語由孩子們的口中娓娓道出,，也由此可見民族自豪感已根植于孩子們的心中了。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇九

教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信,，忍不住有許多想說的話,。

一、我們可以在課堂上,，師生一起暢談愛情這個話題,。

中學(xué)生的早戀似乎是個敏感的話題，家長老師們總是談之色變,，對于孩子或是學(xué)生們更是堅決壓制,。但是，現(xiàn)在,，我們可以暢談這個話題了,，因為這是課文呀!我們要學(xué)習(xí)它，分析它,，就要結(jié)合我們的生活,，說出我們的心里話，再也不會有什么顧忌,，不必有什么遮掩和躲閃,，我們可以在陽光下,，在課堂上,，在老師面前,，臉不紅心不跳的大說特說了。

二、釋放的快樂和輕松,。

學(xué)習(xí)這一課,，我的第一個問題是:說說你所知道的愛情名言,。話匣子一下子就打開了，課堂也異常的活躍:兩情若是久長時,，又豈在朝朝暮暮;身無彩鳳又飛翼,，心有靈犀一點通;為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔;生命誠可貴,，愛情價更高``````

學(xué)生張口就來,，其敏捷的程度，讓我始料不及,，其一吐為快的輕松，讓我暗自慶幸:這個問題問得真是及時啊!在以往,，這些個詩句,，他們總是“欲說還羞”,，但今天卻是自信從容,，更少不了幾分表達(dá)的輕松和愉悅,。

三,、愛情的真諦由朦朧到明晰,。

其實,，對于這些情竇初開的少男少女們，他們雖有著對愛情的向往和最初的萌動,，但是他們對愛情的真諦卻是一片模糊,。與其讓他們霧里看花，不如幫他們撥云見日,，這樣更有利于引導(dǎo)他們早日樹立起正確的愛情觀,，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感，認(rèn)識自己的情感,，少走彎路,，甚至是上當(dāng)受騙。明智之舉啊!

四,、美好的愛情暢想,。

教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膼矍橛^,，并暢想自己的愛情,。大家都很踴躍，甚至連最不愛說話的鄭小東也發(fā)言了:愛情是神圣和偉大的,，我們要好好的珍惜它,，不要過早的去采摘它，只有耐心等待它的成熟,，才能品嘗它的甜美,。姚云霄認(rèn)為,，愛情更多的是一種責(zé)任，一種付出``````從同學(xué)們的發(fā)言中,，我能感覺到,，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，他們對于愛情,，又多了一些成熟和理智,，更增添了對愛情的神圣感和美感。我想,，這也是編者的愿望之一吧!

五,、多一些人文關(guān)懷，少一些空洞說教,。

對于教材所選的課文,，我想，學(xué)生們更想學(xué)更興趣的是那些貼近他們生活的,，能讓他們產(chǎn)生共鳴的,，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的，與他們的生活息息相關(guān)的,，能讓他們在不知不覺中接受教益和感化的課文,，而不是講大道理，空洞的說教讓人逆反,，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯,，它有著醇香的美味，而又沁人心脾,。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿,，更是學(xué)者的心意!

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇十

在執(zhí)教過程中，我特別注重采取激勵措施,，營造民主,、寬松、競爭的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，和老師一起和文本實現(xiàn)多邊互動交流，目的是讓學(xué)生積極地,、富有創(chuàng)意的去認(rèn)識文本,，自然而然的進(jìn)入故事發(fā)展的情景當(dāng)中，在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)文本的意義,。整節(jié)課感覺氣氛活躍,，大家的積極性都很高漲，表現(xiàn)非常積極踴躍,。但靜下心來還是存在很多問題,。上完課后還有一個問題我已經(jīng)意識到了：自主學(xué)習(xí)和合作探究環(huán)節(jié)用時稍長，以至于后面的達(dá)標(biāo)拓展時間倉促,，以至于削減了這一課的厚度,。

不足及啟示：

1、有些課必須提前預(yù)習(xí),。公開課,、評優(yōu)課課前讓學(xué)生拼命預(yù)習(xí)、拼命準(zhǔn)備確實是一種不好的現(xiàn)象,，但是,，絕對的不預(yù)習(xí)，有時反而不能完成教學(xué)任務(wù),，無論是常規(guī)授課還是公開課,。像本課文言文，不短,，想40分鐘讓學(xué)生有收獲,、有突破,，不預(yù)習(xí),，難。像《社戲》,，那么長,，不預(yù)習(xí)，上課變成了自讀課文了,。

預(yù)習(xí)與否,，都應(yīng)該依課文長度、難度及是否有利于學(xué)生的收獲最大化來定,。 2,、朗讀的指導(dǎo)如何更生本一些?我們看即便是余映潮老師的朗讀指導(dǎo)，也往往是師本的痕跡非常明顯,，老師直接告訴學(xué)生,、直接示范，朗讀能否也走向生本,、高效的道路?

3,、《狼》這篇文章有什么讓人感到奇“異” 的地方呢?這個問題太難了，初一的學(xué)生，基本上也就能理解到故事的奇異,。

4,、文筆的簡約是《聊齋志異》的一大特色，但我卻沒有好的辦法進(jìn)行突破,。原因是我的水平有限,，而絕不是像有些人認(rèn)為的文言文都簡練，不必講,。我想,，不是的，不是不必講,，是我們不會,。文言文為什么都簡練?《聊齋志異》的語言又有什么特殊的魅力?這其中當(dāng)然有原因，只是我們不知道,。近來,，我在想，一個教師,，即便是他擁有了先進(jìn)的教育理念,，也絕不是據(jù)此便可以大有作為的，其關(guān)鍵還是要看自身的學(xué)問根底,。

我們可以沒有高學(xué)歷,，但一定要有深學(xué)力。余映潮老師只有高中學(xué)歷,，但國內(nèi)中語屆誰看小視他?

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇十一

1,、 使學(xué)生理解乘法的意義是本單元有效教學(xué)的關(guān)鍵。

在上課前就有許多小朋友能熟練地背誦一到九的乘法口訣,，但并非每一個學(xué)生都理解它們的含義和算理,，因此，課前我就明確理解乘法的意義是學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》的關(guān)鍵,，把這一知識點定為單元教學(xué)的重難點,。教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景,寫連加算式,并通過觀察發(fā)現(xiàn)特點,加數(shù)相同,并由此引到乘法的初步認(rèn)識,讓學(xué)生不斷重復(fù)表達(dá)"幾個幾相加",乘法算式怎么寫得幾,不斷地強化這個數(shù)學(xué)模式,確保每一個學(xué)生理解乘法就是幾個相同加數(shù)連枷的簡便運算,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與乘法口訣的編寫,，找記憶乘法口訣方法,背誦,默寫等加強口訣的印象,利用各種練習(xí)強化口訣的應(yīng)用.

2、 掌握乘法口訣的規(guī)律是背好乘法口訣,、用好口訣的前提,。

教學(xué)中結(jié)合情境圖,通過擺學(xué)具，畫圖形等方法讓學(xué)生經(jīng)歷編制2～6的乘法口訣的過程,。在 編制2～6的乘法口訣的過程中去讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索編制乘法口訣的規(guī)律,，與同學(xué)一道交流完成，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦口訣。此外,，在教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生自己去嘗試運用乘法解決問題,，使學(xué)生體驗運用乘法口訣的過程,體驗運用乘法口訣的優(yōu)越性,從而達(dá)到有條理地認(rèn)真觀察獨立思考數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3,、形式多樣地組織練習(xí)是靈活運用乘法口訣的保證,。

本單元通過多種形式來組織練習(xí)，當(dāng)2-～6的乘法口訣編制成功后,，怎樣熟記2～6的乘法口訣又成了一只攔路虎,，簡單枯燥的死記硬背，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒,。效果差極了,。在班上組織分大小組，個人的有趣的游戲比賽(對口令,，開火車,，迷宮探險，過河,，阿里巴巴開門…)是解決這一問題的關(guān)鍵,。這些充滿童趣活動，不但加深了學(xué)生對2～6的乘法口訣的理解與記憶,。還在享受游戲比賽的樂趣同時又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和不怕困難的堅韌意志,。

草蟲的村落教學(xué)設(shè)計及反思 草叢的村落教案設(shè)計篇十二

“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進(jìn)，因材施教,，學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，能面向全體學(xué)生,，培優(yōu)補差,，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作,，探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實處。

因此,，整堂課的教學(xué)我都是采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行的,。如在課文的開始部分，我設(shè)計了這樣的自學(xué)提示：自由朗讀課文,，要求：(1)借助拼音把課文讀通順,。(2)標(biāo)出自然段的序號。(3)再讀課文,，想一想文中的誰給你留下了深刻的印象?(時間：3-4分鐘)文中的主要環(huán)節(jié),，重點部分我設(shè)計了這樣的自學(xué)提示：1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句,。

2,、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情,，加上批注,。

3、自由朗讀第2至9自然段,，用“—”畫出能說明他們很為難的詞,、句。

4,、小組交流討論,，兒童隊員為什么會為難。

由于此次是初次采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行的教學(xué),。教學(xué)中也有不足,、疏忽的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生小組討論時,，學(xué)生小組討論的興趣不是很濃,，對這種學(xué)習(xí)方式還是運用的較少，有的學(xué)生覺得很陌生,。在以后的教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生講清合作學(xué)習(xí)的方法,、目的。多練習(xí),，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,。