作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

草蟲村落的教案設(shè)計(jì)篇一

在解讀第一自然段的時(shí)候,，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲；有的學(xué)生抓住“躺”字說作者看似悠閑,，其實(shí)在動(dòng)腦筋,；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,，姿勢會(huì)有哪些。

學(xué)生就展開了想象，有的說躺成一個(gè)“大”字,；有的說手托著頭,，翹著二郎腿；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草,；有的說趴在地上,，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的敘說中,，發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者,，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲,。

文章末尾,，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢,？他們有什么職業(yè),，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法,，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲,。

由于前面感悟的到位,，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫,，之后的小練筆都還不錯(cuò),。

學(xué)生1：這時(shí)，耳邊傳來嘈雜的聲音,，我扭頭一看,，原先那里是“小吃一條街”呀，甲蟲們?cè)谝淮卮毓嗄緟蚕乱蛔峙砰_,，它們面前放著一長塊木條,，上方擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜,，有油炸堅(jiān)果,，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客,。

學(xué)生2：草蟲的村落里有一個(gè)游樂園,，那時(shí)供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里,，邊緣圍了一圈小石子,，作為欄桿。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子,，就是草蟲們玩的“攀巖”,。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設(shè)施,，草蟲們能夠在蘑菇上跳來跳去,，是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈,，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞,，周圍植物是否殘缺了。

學(xué)生3：草叢的這邊正進(jìn)行著一場運(yùn)動(dòng)會(huì),。甲蟲運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng),，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力，虎背熊腰的,，他們站在一片長滿鮮花的空地上,，蹬蹬腿，扭一扭頭,，扇動(dòng)著翅膀,，一副躍躍欲試的樣貌。再看那裁判站站高高的石頭上,，仿佛在大聲說：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張,，一聲開始，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去,。

本學(xué)期的第一次課堂小練筆,，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,，對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),，反而是簡單上陣，一蹴而就,。

草蟲村落的教案設(shè)計(jì)篇二

這是一篇散文,，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情,。它在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前,。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐,、追隨、小巷,、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻、左沖右撞,、意味深長,、龐然大物、行色匆匆”等詞語,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷,。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主,，以感悟?yàn)橹?。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象,，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流,。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣,。

首先,，由甲蟲的文字圖片資料導(dǎo)入，然后檢查學(xué)生生字、詞意的掌握情況,，隨后讓學(xué)生初讀課文,，概括文章主要內(nèi)容，解決問題“草蟲的村落在哪兒”“在草蟲的村落里看到了什么”,。以問題“這個(gè)村落是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的呢,？”引出作者展開豐富的想象，如把草莖想象成森林等等,，自然而然實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文層次的整體把握,。課文中的許多地方都留下了想象的空間，選取三處讓學(xué)生進(jìn)一步思考,。如,，“它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！薄耙馕渡铋L地對(duì)視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,。

此時(shí)無聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢,？又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇,？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有,，課文第9自然段,，“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么？也許是市場里,，甲蟲們做買賣,；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??拓展了學(xué)生思維空間,，加深了對(duì)課文的理解,。

最后，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：模仿作者的寫作方法,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，大膽展開聯(lián)想，寫一寫自己觀察過的小蟲,。

大部分同學(xué)想象比較豐富,，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫,。還有,，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解,。篇2：草蟲的村落教學(xué)反思

本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲，交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察,、大自然的，有哪些獨(dú)特的感受,；還要體會(huì)作者是怎樣展開想象和聯(lián)想,，表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

這是一篇特殊的游記,，不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光,，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里,，草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家,；它們也需要藝術(shù)享受；他們也需要不停地勞動(dòng),。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色,、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙,，一邊再從奇妙的草蟲村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想。所以,，我首先讓學(xué)生為草蟲村落場景設(shè)計(jì)小標(biāo)題,，讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么，然后再針對(duì)自己感興趣的場景,，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀,，從而感受到草場世界的奇妙，體味作者的觀察力與想象力,。

五個(gè)場景的出現(xiàn),，前三個(gè)是學(xué)生感興趣的話題,，所以他們讀得認(rèn)真、體會(huì)深刻,，我只針對(duì)重點(diǎn)詞語作點(diǎn)撥,；后兩個(gè)場景學(xué)生沒有自發(fā)提出，所以由老師引出,，通過合作讀,、默讀、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù),。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)文過程中,，學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運(yùn)用比喻,、擬人等修辭方法豐富的想象，所以在總結(jié)時(shí)就水到渠成了,。在練筆時(shí),，學(xué)生自然會(huì)仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣,，教學(xué)的重點(diǎn)突破了,，寫作成文也變得容易了。

課外延伸部分,，我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事,，意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣，這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用,。課堂教學(xué)也有不足,，多媒體課件運(yùn)用不夠理想，課堂質(zhì)疑幾乎沒有,，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我應(yīng)該特別注意。

草蟲村落的教案設(shè)計(jì)篇三

《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程,。

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是,，以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性,，感受蟲子的喜怒哀樂,，體味文本的獨(dú)特魅力。因此,，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問題,，并沒有發(fā)揮其最有效的作用,。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶,。

這課的教學(xué)在我十分矛盾的狀況下不緊不慢地開始了,。

讀課文，學(xué)生字新詞,，弄清課文的敘述順序并將課文分段,。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了,。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場景,？你最喜歡哪個(gè)場景，為什么,，請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì),。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。

沒想到,，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用,。

第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí),。

孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會(huì)的場景,。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美,?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且,，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力,。“紫紅”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,，并且我讓孩子展開想象,，用自我的語言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場景，孩子們進(jìn)行了一些十分搞笑的補(bǔ)充,。最后,，讓孩子們用情朗讀。

每個(gè)場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,，那孩子們必須會(huì)覺得有些厭倦,。每個(gè)場景我抓住了不一樣的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。

比如,，蟲子搬動(dòng)食物的場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢,？”孩子們的想象也十分有創(chuàng)造性,。

歡迎遠(yuǎn)客的場景中我讓孩子們體會(huì)了蟲子和人一樣,，有人的感情，友好好客,。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,，有人的感情，愛好完美的事物,。同樣游俠歸來的場景中,，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情，明白什么思念什么是牽掛,。透過這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),，孩子們對(duì)蟲子普遍有了好感，認(rèn)為蟲子十分可愛,，十分搞笑,，和人一樣，有情有義,。

在教學(xué)中,，我也和孩子們一樣,，情緒十分興奮,。我覺得自我不是老師，而是一個(gè)孩子,，對(duì)蟲子的世界充滿了好奇,，充滿了期盼?？释哌M(jìn)蟲子世界,，去了解蟲子的更多方面。

和孩子們學(xué)完這課,，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,，但是，要永遠(yuǎn)持續(xù)一顆童心,，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的完美,，更能讓我們的課堂持續(xù)持久的生命力。昨日晚上自習(xí)的時(shí)候,，我讓孩子們寫寫對(duì)我的推薦和想法,，有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜歡語文，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件十分搞笑的事情,，頓時(shí)讓我覺得異常滿足,。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,，是我最大心愿,。雖然我對(duì)他們的改變并不必須能改變他們的未來，但是,，讓他們的記憶中有了這樣一段完美的回憶,，也是值得的！

草蟲村落的教案設(shè)計(jì)篇四

我一直認(rèn)為受到孩子們的歡迎是做教師的榮幸,，現(xiàn)在的我就享受著這份殊榮,。每次走進(jìn)教室看到那一雙雙企盼的眼睛，我的心頭總是沉甸甸的,。于是,，我更加努力地鉆研教材，關(guān)注學(xué)生,，讓所有的孩子覺得學(xué)習(xí)語文是一種難得的享受,，內(nèi)心覺得只有這樣才能對(duì)得起孩子們。以下是我教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第3課《草蟲的村落》的教學(xué)過程與一些思考,，與同行們共享,。

1、聽寫容易錯(cuò)的字,，在集體訂正與相互檢查中學(xué)會(huì)生字,、生詞。

2,、解題：題目中的“草蟲”在課文中指的是（ ）,，“草蟲的村落”指的又是（ ），課題采用了（）手法,，表達(dá)了作者（）的情感,。

3、理出課文寫作順序,，并分段,。

注：這些是我前一天布置的家庭作業(yè)里的一道題旨在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

第2題學(xué)生分歧最大,。“草蟲”在課文中指的是（ ），孩子們眾說紛紜：昆蟲,，甲蟲,，還有說蟲子的?！安菹x的村落”指的又是（ ），干脆就吵起來了,，有四種不同的意見：就是村莊,，指昆蟲們住的地方，指的是那個(gè)小丘,，是草蟲們居住的洞穴,。如果這時(shí)我非得定一個(gè)答案，那一定要花很多的時(shí)間,，而且孩子們也未必真懂,。我賣了個(gè)關(guān)子：至于誰對(duì)誰錯(cuò)，學(xué)習(xí)課文時(shí)才會(huì)見分曉,。答案不太明確,，這就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，提起了學(xué)習(xí)興趣,。

1,、讀第一自然段，從作者的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會(huì)到什么,？

2,、“我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷,?！弊髡吣抗饪吹侥睦锞蛯懙侥睦铮?qǐng)同學(xué)們找找相關(guān)的句子,，并概括地說說作者看到了什么,。

學(xué)生不難找到：a我的目光跟著它的腳步……b我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷,。c我的目光為一群音樂演奏者所吸引……d我的目光順著僻靜的小路探索,，我看到……e我還看見了許多許多……

這樣就可以理出作者依次看到了：一只黑甲蟲（歸來的游俠），它們的村落,，音樂演奏會(huì),，它們的勞動(dòng)生活。

（這一部分的教學(xué)是我在去年教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上增加的內(nèi)容,，我認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生閱讀與習(xí)作的教學(xué)是分不開的,，學(xué)生不會(huì)寫作與閱讀教學(xué)有很大關(guān)系。我這樣教學(xué)，學(xué)生輕而易舉地理清了作者的寫作思路,，學(xué)到了一種迅速理清課文條理的方法,，也學(xué)到了一種寫作的順序。）

1,、默讀3,、4自然段，出示自學(xué)提示：

a作者把這只黑甲蟲稱“游俠”,，你從作者的哪些描寫中感受到它的確像游俠,？

b請(qǐng)說說這是一只什么樣的游俠？

c再想想“草蟲的村落”指的是什么,？

學(xué)生們?cè)诨卮餫問題時(shí),，只找到了它迷路后不斷左沖右撞這一點(diǎn)。我引導(dǎo)他們從“衣著”“神態(tài)”“動(dòng)作”三方面來看,，他們細(xì)細(xì)地讀著品著,，興趣盎然。b問題就更有趣了,，有個(gè)學(xué)生讀著4自然段最后兩句話,，說這位游俠還有女朋友，真幸福,，逗得同學(xué)哈哈大笑,。我笑著說：我與你不謀而合，我猜它一定是這只黑甲蟲的妻子,，看到丈夫平安歸來那高興勁就別提了,。讀書就要像這位同學(xué)一樣品出文字背后的滋味來。我讓學(xué)生讀這兩段,，讀得棒極了,。一掃第一天見他們時(shí)的沉悶，也許語文在他們眼里變得不再沉重了,。c問題用排除法,，再仔細(xì)讀課文學(xué)生們明白了這個(gè)村落坐落在小丘上，因此村落指的是它們的洞穴更合適一些,。

2,、自學(xué)5、6,、7,、8自然段，回答下面問題：

a分別用一個(gè)詞形容一下小蟲們的村落生活,、音樂演奏會(huì),、勞動(dòng)生活,，并用課文中的話說明理由。

b如果有不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鲆蓡枴?/p>

c9自然段的省略號(hào)省略了些什么,，你能想象補(bǔ)充一些嗎,？（提示：可以看課文插圖）

這一部分教學(xué)過程略

題目中的“草蟲”在課文中指的是（ 那些甲蟲），“草蟲的村落”指的又是（ 它們居住的洞穴）,，課題采用了（擬人）手法,，表達(dá)了作者（對(duì)大自然對(duì)小生物喜愛）的情感。

上完課后我思考著課上的每個(gè)細(xì)節(jié),，除覺得教學(xué)節(jié)奏慢,，有點(diǎn)拖沓之外，我還是基本滿意的,。成功的原因有二。

一是對(duì)教材的把握,。如教學(xué)過程二這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我就覺得非常必要。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生一定要教給他們理清思路的方法,，這是快速讀懂課文的方法,，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也是在教學(xué)生寫作時(shí)如何布局謀篇,。學(xué)習(xí)第3,、4自然段時(shí)也許有些教師會(huì)認(rèn)為我教得有些瑣碎。我認(rèn)為不是這樣的,。因?yàn)槲以诳磳W(xué)生的反應(yīng),，他們面部表情平淡，絲毫沒有受到作者的感染,，因此我設(shè)計(jì)得細(xì)一些,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

二是教學(xué)時(shí)關(guān)注了學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人,，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)組織課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)課題的理解千差萬別,，有的甚至是錯(cuò)誤的,。為什么呢？因?yàn)樗麄兊念A(yù)習(xí)有深有淺,，這時(shí)就有必要設(shè)個(gè)懸念,，讓學(xué)生帶著疑問在課文中再走一遍，提高自己的認(rèn)識(shí),，而且是在自己的努力下獲得答案,，讓每個(gè)學(xué)生都感受一下成功的快樂,。

我想，如果我上每一節(jié)課都注意這兩點(diǎn),，我相信每一節(jié)課我都不會(huì)帶有太多的遺憾,。