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最新出師表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)匯總(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-13 18:54:14
最新出師表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)匯總(6篇)
時(shí)間:2024-07-13 18:54:14     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來(lái)看看吧

出師表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

1,、了解作者及寫(xiě)作背景,。

2、背誦默寫(xiě)課文,。

3,、積累重點(diǎn)實(shí)詞及虛詞的用法。

4,、會(huì)譯課文,。

5、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的三項(xiàng)建議的意義,,學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁,、死而后已”的精神。

6,、領(lǐng)悟文言文學(xué)習(xí)方法,,學(xué)以致用。

首先,,默寫(xiě)課文這一環(huán)節(jié)中,,我注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整美觀,,坐姿正確,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到以人為本,。

第二,、針對(duì)學(xué)生反饋實(shí)際及時(shí)矯正強(qiáng)化,力求做到以學(xué)定教,。

第三,、落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的理解掌握,培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣,。

第四,、釋義課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,,理清思路,,把握作者的三條建議和體現(xiàn)先帝知遇之恩的三件事,領(lǐng)悟作者的情感,,感受作者的人格魅力,。

第五、在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中,,通過(guò)資料積累和比較閱讀,,既充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,,又進(jìn)一步感受了人物的精神品質(zhì),陶冶了情操,,堅(jiān)定了向諸葛亮學(xué)習(xí)的信念,。尤其是拓展三題的設(shè)計(jì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操具有較好的效果,,真正做到活學(xué)活用,,學(xué)以致用,解決生活實(shí)際問(wèn)題,。

總之,,以上的設(shè)計(jì)既緊扣中考重點(diǎn),又凸顯了新課標(biāo)理念,,整體感知,、部分研讀、精讀品析,、拓展延伸,,真正達(dá)到循序漸進(jìn),逐層深入,,務(wù)實(shí)高效,。

教學(xué)有法,但無(wú)定法,。自己的設(shè)計(jì)也并非盡善盡美,。缺點(diǎn)失誤在所難免。由于長(zhǎng)期從事畢業(yè)班教學(xué),,總擺脫不了受中考的影響,,教師說(shuō)得多,學(xué)生悟的少,。今后的教學(xué)中,,不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握,更要關(guān)注能力的培養(yǎng),,放手學(xué)生自學(xué)自悟,。

出師表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《出師表》是一篇上書(shū)言事的應(yīng)用文,也是實(shí)用性很強(qiáng)的議論文,。其中關(guān)于修明政治所作的闡述,,對(duì)后世很有借鑒意義。這篇文章的寫(xiě)作風(fēng)格卻又與我們通常所理解的應(yīng)用文迥異,,作者以懇切的言辭,,表達(dá)了真摯厚重的感情,。多數(shù)學(xué)生是喜歡這篇課文的,。除文中少數(shù)語(yǔ)句必須由教師解釋外,,絕大部分語(yǔ)句可以讓學(xué)生對(duì)照注解,通過(guò)討論相互啟發(fā),,自行弄清大意,。但文章內(nèi)容上的重點(diǎn)到底是什么,學(xué)生往往把握不??;對(duì)于諸葛亮是怎樣突出他的論述重點(diǎn)的,學(xué)生更難以體會(huì)得深刻,。因此,,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)化成若干足以啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題,,并把這些問(wèn)題按合理的順序編排,,進(jìn)而把學(xué)生的閱讀思考活動(dòng)導(dǎo)向深人。

1,、內(nèi)容上沒(méi)有陳述出師的利弊得失,,而是追念先帝殊遇之恩,點(diǎn)明此次出兵非同一般,,既是為了完成先帝統(tǒng)一天下的未竟之業(yè),,又是為了扭轉(zhuǎn)危急處境。全文有理有據(jù),、合情合理,。

2、表達(dá)方式運(yùn)用議論,、記敘,,抒情相結(jié)合的手法使文章既有細(xì)致的說(shuō)明,又有感人至深的抒情,。如勸戒劉禪說(shuō)理深刻而充分,,句句飽含著忠于先帝寄希望于后主的誠(chéng)摯之情。

全文上完后,,我又設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):《出師表》中很多語(yǔ)句現(xiàn)在已經(jīng)成了成語(yǔ),,如:三顧茅廬、妄自菲薄,、作奸犯科,、計(jì)日而待、危急存亡,、親賢遠(yuǎn)佞等,。哪些語(yǔ)句你最喜歡,試舉兩例,,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì),。同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí),,既對(duì)課文做了復(fù)習(xí),又訓(xùn)練了議論短文的寫(xiě)作,。

《出師表》一文的特點(diǎn)是在議論,、敘事中包含著對(duì)蜀漢忠貞無(wú)二的深情。因此,,理解語(yǔ)言的得體,、含蓄,領(lǐng)悟作者的思想感情是學(xué)習(xí)此文的重點(diǎn),。在教授此課時(shí),,我抓住了這一重點(diǎn),并圍繞重點(diǎn)計(jì)了幾組思考題,,收到了較好的效果,。

出師表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

以三個(gè)問(wèn)題引入,后來(lái)又設(shè)計(jì)了奧運(yùn)會(huì)百米飛人的問(wèn)題,,提高學(xué)生的積極性,。同學(xué)們沒(méi)等我的問(wèn)題說(shuō)完就開(kāi)始議論紛紛了。他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),,很少有學(xué)生睡覺(jué),。上課時(shí),都很認(rèn)真的聽(tīng)課,,對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與,。

2、教學(xué)內(nèi)容難度適中

在教學(xué)中就要把握好題目的難度,,考慮學(xué)生的接受能力,。剛開(kāi)始難度不能太高,太難了他們聽(tīng)不懂的話,,上課就會(huì)失去激情,,不認(rèn)真聽(tīng)課,會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心,,讓他們以為自己不行,,比不上人家,沒(méi)辦法學(xué)好,,所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目,。待時(shí)機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn),這樣反而激起他們的好勝心,,攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性,,他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^,所以聽(tīng)課就會(huì)更加認(rèn)真。

3,、積極提問(wèn),,貫穿課堂始終

要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,,他們甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)。這時(shí)采用提問(wèn)或討論的方式的話,,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),,并且去思考你所提出的問(wèn)題,但是提問(wèn)時(shí),,不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,,提問(wèn)要有均勻性,,不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。

4,、多舉實(shí)例

新教材中,很大程度上強(qiáng)調(diào)物理的應(yīng)用,,每個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子,,多舉一些生活中的實(shí)例,讓他們知道物理在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用,,會(huì)激起他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,,因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會(huì)你這一科,先是讓學(xué)生喜歡你這一科,。

新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,,注重實(shí)踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,,教師講的少了,開(kāi)放性的題型多了,。

出師表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

初中的文言文教學(xué),,看似教給了學(xué)生許多文言文知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),,一提到學(xué)古文,,從心里就有一種害怕的情緒。雖然在新課程背景下,,淡化了古文的翻譯,。無(wú)論是在平時(shí)的教學(xué)中,還是在各類考試中,已不十分重視文言文的翻譯,。但是,,試想一想,如果學(xué)生連課文的基本語(yǔ)句的意思都搞不清楚,,何談他們對(duì)文章的分析,、理解?我上本課時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方法,。每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí),,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

1,、組織同學(xué)在組內(nèi)兩人一組,,大聲對(duì)譯課文,互相質(zhì)疑,,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。也為學(xué)生對(duì)課文的理解閱讀做了充分準(zhǔn)備。

2,、全班交流,。

在分組討論疏通文意后,指名學(xué)生翻譯,。此時(shí)舉手的都是好學(xué)生,,在他們釋義的過(guò)程中,教師會(huì)發(fā)現(xiàn),,哪些句子字詞學(xué)生已掌握,;哪些句子字詞學(xué)生還存在這困難,因?yàn)槟承﹩?wèn)題,,對(duì)好學(xué)生都已成為困難,,那么這些問(wèn)題更會(huì)成為差學(xué)生的困難??稍谑柰ㄎ囊夂?,教師再重點(diǎn)解決這些問(wèn)題,通過(guò)這個(gè)方法,,教師就為學(xué)生解決了疑難問(wèn)題,,化解了難題。

3,、解決重點(diǎn)字詞,,強(qiáng)化掌握重點(diǎn)知識(shí)

在指名疏通文意后,教師指名解釋黑板上板書(shū)的本課要重點(diǎn)掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義,,這樣既能活躍課堂氣氛,,有能反映出本課學(xué)生掌握知識(shí)的情況。在這一環(huán)節(jié),,教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注那些中差學(xué)生,,讓他們多發(fā)言,回答正確的,,多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),以增加他們的成就感,,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。回答不正確的地方,,教師應(yīng)及時(shí)指正,引起學(xué)生的重視,,最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的,。

4、重視歸納,,既提高了學(xué)習(xí)效率,,又積累了文言知識(shí)。

在古文教學(xué)中,,我們經(jīng)常會(huì)碰到一詞多義和多詞一義的現(xiàn)象,。如果不及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生歸納,就會(huì)變成千頭萬(wàn)緒,,學(xué)到任何時(shí)候,,學(xué)生都會(huì)有知識(shí)零散的感覺(jué),不會(huì)形成系統(tǒng),,更不利于遷移能力的形成,。針對(duì)這一現(xiàn)象,教給學(xué)生最好的方法,,就是使用歸納法,。

針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能持久的實(shí)際,教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,,維持其學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,就摸到了索取知識(shí)的門(mén)徑,,拿到了打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),,從而養(yǎng)成習(xí)慣,。養(yǎng)成了學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣,將使學(xué)生終身受益。

出師表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《出師表》在本單元雖編排在第六單元第四篇,,又屬于自讀課文,,但根據(jù)課后思考與練習(xí)要求:熟讀并背誦,而前三篇只要求熟讀,,加之中考題還往往會(huì)涉及到本文,,可見(jiàn)它的重要性,因此我在設(shè)計(jì)她的目標(biāo)時(shí),,就很注重它的基礎(chǔ),。

這第一課時(shí)的主要目標(biāo)是: 1 、讀通,、讀準(zhǔn)全文,。 2 、完成第 1 段的譯文,。

1 ,、教學(xué)任務(wù)看似不重。但學(xué)生的文言基礎(chǔ)還不是很好,,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力還沒(méi)完全培養(yǎng)起來(lái),。所以我感覺(jué)本課所制定的教學(xué)目標(biāo)還是恰當(dāng)?shù)模匾暳藢W(xué)生的雙基訓(xùn)練,,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,。

2 、由于要面對(duì)中考,,因此教授課文的同時(shí),,我結(jié)合中考的考點(diǎn)滲透符合畢業(yè)班的教學(xué)要求。

3 ,、基本符合新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“以讀為主”的要求,,給學(xué)生讀的時(shí)間比較充分。除了讓那些學(xué)習(xí)好的表現(xiàn),,我還利用開(kāi)火車(chē)的形式,,盡量讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。這樣既活躍了課堂氣氛,,又關(guān)注了中差生,。

4 、由于學(xué)生獨(dú)立譯文的能力還比較欠缺,,因此,,我繼續(xù)采取自愿結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去,,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,,也為下一步學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ),。

本節(jié)課任務(wù)明確,學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單,,老師主要是答疑,,幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,,絕大部分人都能積極發(fā)言,,并認(rèn)真做好筆記。全班交流譯文的時(shí)候,,學(xué)生譯文還是基本通順的,。因?yàn)闀r(shí)間緊,我沒(méi)有對(duì)一些重要實(shí)詞和虛詞作重點(diǎn)講解,,可能有些詞學(xué)生沒(méi)理解,,就過(guò)去了。這一點(diǎn),,在以后的教學(xué)中我要多加注意,。

出師表的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《出師表》是初中文言文中詞匯量最大,最不好背誦和翻譯的課文,,僅僅生僻字就有二十六個(gè),,四字詞語(yǔ)有三十個(gè)左右,,如何確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢,?我反復(fù)思考后,設(shè)計(jì)為三個(gè)課時(shí),。

第一課時(shí),,自學(xué)課文字詞。第二課時(shí),,讀通課文,。第三課時(shí),翻譯課文,。

課堂上只學(xué)習(xí)字詞是很枯燥的,,但是如果建立在自學(xué)為主、訓(xùn)練為綱的基礎(chǔ)上,,學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,,因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都在調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)參與度,增加他的自主學(xué)習(xí)能力,,檢查他的學(xué)習(xí)狀況,。

第一課時(shí)給學(xué)生整整一節(jié)課讓自學(xué),根據(jù)注釋,,畫(huà)出所有自己不會(huì)翻譯的詞語(yǔ),,標(biāo)注出讀音,。學(xué)生緊張而忙碌地學(xué)習(xí)了一節(jié)課,我來(lái)回檢查,,遇到不做批注的就提醒他,。這個(gè)過(guò)程中,需要告訴學(xué)生怎樣做標(biāo)記,,一是把重要的字詞意思寫(xiě)在下面,,二是要思考怎么依據(jù)詞語(yǔ)翻譯這句話,三是要做出醒目的筆記,。檢查很重要,,如果不巡回走動(dòng),初中有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣和默讀的自制力,。

第二課時(shí)主要是訓(xùn)練朗讀,,分為三個(gè)層次,第一個(gè)層次讀準(zhǔn)字音,,是根據(jù)標(biāo)注的讀音抽學(xué)生分段朗讀,;第二個(gè)層次是讀準(zhǔn)句讀,去掉所有的標(biāo)點(diǎn),,先自己練習(xí)讀出句讀,,再抽人逐段朗讀;第三個(gè)層次是找出課文中飽含深情的句子,,讀出諸葛亮當(dāng)時(shí)的感情,,學(xué)生找句子單獨(dú)讀,談自己的感受,,老師再和學(xué)生一起比賽讀,。三個(gè)環(huán)節(jié)難度逐漸增加,就會(huì)引起學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,,和挑戰(zhàn)自己,、征服困難的愿望。特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)讀出句讀是比較難的,,每一張投影有三個(gè)段落,,學(xué)生需要練習(xí)好幾分鐘才敢起來(lái)讀。第三個(gè)環(huán)節(jié),,其實(shí)是讓學(xué)生在素讀的情況下理解課文,,可以訓(xùn)練他們對(duì)文言文的猜讀能力和語(yǔ)言感受力。最后,,我的示范朗讀贏得了學(xué)生的掌聲,,讓他們感覺(jué)到讀好這篇文章很有意思。

第三課時(shí)翻譯課文,,我在每一張幻燈片上標(biāo)注了一句話“翻譯課文,,語(yǔ)言流暢,,突出重點(diǎn)詞匯”,要求他們先看課文,,自己用三分鐘時(shí)間試著翻譯三個(gè)段落,,然后合上課本,必須很流利地翻譯出課文,,這個(gè)過(guò)程中,,要求把重點(diǎn)的字詞翻譯準(zhǔn)確,同時(shí)我把課文中重要的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái),。翻譯用了半個(gè)小時(shí)之后,,為了避免學(xué)生疲倦,設(shè)計(jì)了五道選擇題,,用五分鐘填完,。最后是課文填充,集體背誦,。作業(yè)是課外搜集寫(xiě)諸葛亮的語(yǔ)段,,給諸葛亮寫(xiě)一段推薦詞。

一.必須強(qiáng)化自己迅速識(shí)記重點(diǎn)詞匯,,流利翻譯課文的能力,,遇到單字要組詞,遇到難句子要根據(jù)語(yǔ)境推斷,,遇到詞類活用要翻譯準(zhǔn)確,。

二.必須戒除資料書(shū)的白話文翻譯,告訴學(xué)生多數(shù)資料書(shū)上的翻譯并不是很準(zhǔn)確,,只有自己學(xué)會(huì)一字一句的翻譯,,才能閱讀更多文言文,。

三.必須降低學(xué)生的畏懼感,,每一節(jié)課都告訴他們學(xué)習(xí)的任務(wù),當(dāng)學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課僅僅是學(xué)會(huì)朗讀的時(shí)候,,他們覺(jué)得文言文學(xué)起來(lái)也不難,。在充分自學(xué)、充分朗讀的基礎(chǔ)上,,集中翻譯課文,,就會(huì)讓他們有了自信心。

文言文教學(xué),,教學(xué)方式要因課文而異,,我們不能依賴資料書(shū)和教學(xué)參考書(shū),要自己獨(dú)立去感受去判斷一篇文章的教學(xué)重點(diǎn),,確定讓學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案,。學(xué)習(xí)的難度必須是逐漸提升,,讓學(xué)生體會(huì)到了成就感,他才有信心去戰(zhàn)勝更大的困難,。

我的教學(xué)反思是:一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)放在第一位,,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,而非教師,;讓學(xué)生做的一切事情,,自己要先去嘗試;如果要讓課文這把鑰匙開(kāi)更多的鎖,,那就先教會(huì)他自學(xué),;保持獨(dú)立的思考,堅(jiān)持更多的嘗試,,講臺(tái)上的青春期才會(huì)持久,。

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