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地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇一

優(yōu)點：

在本課教學(xué)設(shè)計中,，我主要采用了生動形象的課件演示,，讓學(xué)生充分體會地球上水資源分布的廣泛,，感受到水體的美麗,。豐富學(xué)生的知識,，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的喜愛之情。而且 通過課件,，把一些抽象的數(shù)據(jù)形象化,，讓學(xué)生體會到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏，并 通過學(xué)生動手活動,，再進一步讓學(xué)生切身體會到地球上水資源雖豐富但可直接開發(fā)利用的淡水卻少之又少。利用課件,、視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí),，提高自覺節(jié)約用水的意識,，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣。在教學(xué)中以觀察,、提問、小組討論研究,、學(xué)生動手活動等為載體，讓學(xué)生進行自主,、探究式地學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下,，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗,、感悟,、內(nèi)化,。

不足：

1、科學(xué)實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),，進行科學(xué)探究的一種好的學(xué)習(xí)方法,，凈化水的實驗，比較簡單,，可以嘗試在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生動手做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃,。

2,、節(jié)約用水的措施因為時間關(guān)系，學(xué)生談的多是家庭生活中的措施,，而工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面沒有涉及,。如果涉及,會進一步提高學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識,。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇二

我主要從科學(xué)課中體驗活動的創(chuàng)設(shè)與實施方面談?wù)剛€人的反思。

我們已經(jīng)意識到在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中體驗活動的重要性,，因此，在每次的教學(xué)設(shè)計中都力圖創(chuàng)設(shè)最能打動學(xué)生的體驗活動,。當初在設(shè)計“地球上的水”一課時，我曾經(jīng)設(shè)計了這樣一個體驗活動：在課堂中讓學(xué)生親自用水洗洗水果或者蔬菜,，然后用飲料瓶來量一量大約用了多少水?從而體會日常無意識浪費水的行為,，但是在試教時發(fā)現(xiàn),，因為受教室條件的限制,，學(xué)生當時的用水量很少，基本上沒有浪費水,，課后想一想，這是因為我們無法在課堂上還原生活中的場景,，不能讓學(xué)生完成“親歷式體驗”,。這個設(shè)計失敗了，那么該怎樣才能讓學(xué)生感受到這種無意間的浪費呢?經(jīng)過反復(fù)思考,，并且和其他老師進行研究，我又設(shè)計了這樣兩個體驗活動：一個是家中的體驗活動：“記錄一周內(nèi) 家庭用水情況,?！睂W(xué)生回家之后，認真的觀察,、仔細的測量,，如實的記錄，然后把結(jié)果拿到班級中匯報,，學(xué)生們在交流中感悟到水與生活的密切關(guān)系。另一個體驗活動是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實驗,。這個實驗來源于“人們洗手往往開著水龍頭，大家并沒有意識到這是一種浪費”,?？墒窃谡n堂中的這個體驗活動深深地打動了學(xué)生，短短20秒竟流走了大半瓶的水,，約600毫升!學(xué)生震驚了，當老師連續(xù)的追問：一次洗手浪費這些,，一天呢?一家呢?一個樓院?……這樣聯(lián)想式的思考，把學(xué)生的思維深化,，讓學(xué)生的體驗更深入,，學(xué)生的心確實被打動了,，他們強烈地意識到浪費水是可怕的，這種浪費水的現(xiàn)象是普遍存在的,，可是又不被大家注意的。于是學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生了制止浪費的想法,，從而達到了教育的效果,。

從這一體驗活動的修改過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：

1,、親歷式體驗必須在學(xué)生現(xiàn)實生活情境中完成,，不能由教師虛設(shè)。

2,、要抓住兒童常見卻被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫助學(xué)生更細致地關(guān)注生活,。

3,、體驗活動中教師引導(dǎo)作用尤為重要，要起到點睛之用。

4,、聯(lián)想式體驗要適時適度，要建立在充分的感性體驗基礎(chǔ)之上,。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇三

從體驗活動的設(shè)計過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：

1,、讓學(xué)生現(xiàn)實生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣求知欲,，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，增長科學(xué)探究能力。

2,、要利用兒童常見而在現(xiàn)實生活中被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫助學(xué)生更細致地關(guān)心生活,。

3、注重啟發(fā)引導(dǎo),，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識。

在收獲的同時,，也有失敗,，我在教學(xué)之后深深體會到自己的不足,。

1、對學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象,，可以讓學(xué)生課前去觀察，收集信息,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會更好。比如,，在這課教學(xué)之前,，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況，也許就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了,，意識到要保護水，讓孩子親身體驗,，比教師在課堂上講述會起到更好的效果,。

2,、在導(dǎo)入設(shè)計時，不但要讓學(xué)生感興趣,，重要的是教師的設(shè)計要能真正激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動去探究,、學(xué)習(xí),，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3,、教師應(yīng)對教材深入理解和挖掘，吃透教材,，以便更好地教學(xué)。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇四

在具體的教學(xué)過程中,，我的設(shè)計教學(xué)注重如下幾方面的安排。

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

激趣導(dǎo)入,，調(diào)動讀書的積極性,。在上課一開始,，我就以體現(xiàn)思鄉(xiāng)情感的詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”導(dǎo)入，讓大家產(chǎn)生一些聯(lián)想,，馬上融入一個思鄉(xiāng)的氛圍當中;在接下來的整體感知中,，我則用“作者家鄉(xiāng)有哪些風俗，為什么作者僅對家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋情有獨鐘?”這個問題引入閱讀,。因為關(guān)于家鄉(xiāng)風俗生動文字淺顯，所以我沒有講解,，只是讓學(xué)生自由朗讀,，在書上勾畫,，在讀書基礎(chǔ)上把這些風俗找出來;在總結(jié)完作者家鄉(xiāng)端午的風俗后，我還以一些課前準備的有關(guān)端午節(jié)的小飾品,，與課文介紹掛鉤，提起同學(xué)的興趣,，以求營造一種端午過節(jié)的氣氛,，同時以此引入民俗、文化的體驗,。

二,、注重學(xué)生自主探究合作,，加深學(xué)生的情感體驗,。

從文章出發(fā)，在自主探究這個環(huán)節(jié)中以語言為教學(xué)立足點,，關(guān)注學(xué)生對語言的理解,、運用和積累,。首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀、揣摩品味文中重要的詞語句子,，使學(xué)生深入領(lǐng)會文中的思想情感。接著讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,，合作探究，體味好詞好句,。學(xué)生在朗讀討論后,，找到了許多體現(xiàn)情感，以及語言特點的句子(比如：對比、字詞生動,、文白夾雜等),。語言離不開生活,，為了讓學(xué)生的語言發(fā)展得更好，我讓學(xué)生在分析時先朗讀,，自己感受作者的情感，然后再說一說自己的感受,。這時我適當?shù)亟o予一些評價、點撥,。比如：在體會作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪之情時，學(xué)生找到了作者拿其他地方的鴨蛋與家鄉(xiāng)鴨蛋那對比的句子,，但分析不夠到位。我提示說：“作者還有哪些話沒說出來,，意猶未盡呢?”教學(xué)就轉(zhuǎn)入了情感體會，學(xué)生立刻融入角色,，揣摸音調(diào)、神態(tài),、領(lǐng)悟作者的心理感受?；卮鸬剑骸皠e的地方的鴨蛋哪里有我們高郵的鴨蛋好，還是我們高郵的鴨蛋是真正的鴨蛋,?！痹偃?，說到文章為什么引用元稹的詩句“除卻巫山不是云”時，為了讓學(xué)生體會引用文言詩句的作用,，我結(jié)合了以前學(xué)過的《春》這篇課文，提問說：我們以前學(xué)過哪篇課文的引用使用得較好,，好在什么地方?學(xué)生很快得出引用的作用：簡潔、凝練,。而語文課堂教學(xué)就是在這種探究,、品味,、互動的過程中來提高學(xué)生的合作能力，以及語言的賞析能力,。

三,、注重課文與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。

教學(xué)中為了充分體現(xiàn)新課程標準“注意開發(fā)利用課程資源”的精神，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會,，從課內(nèi)走向課外，使語文教學(xué)更加鮮活,，更加有趣，增加學(xué)生的知識儲備與體驗,，我適當?shù)財U展教學(xué)范圍。在分析體會完課文的情感,、語言后，把作者對家鄉(xiāng)高郵的感情與同學(xué)們對贛南的感情聯(lián)系起來,，利用講述贛南的民風民俗、風味小吃,，很自然地由作者對于家鄉(xiāng)風味小吃鴨蛋的自豪感引入學(xué)生對贛南的風味小吃的一種自豪之情，并趁勢讓學(xué)生自己嘗試寫一種贛南的風味小吃,，以達到聯(lián)系實際,，情感升華的目的。而且學(xué)生的寫作超出了預(yù)期效果,，雖然篇幅較短,，但卻寫出了贛南小吃的特色,，很有感情色彩,，從學(xué)生的反饋中也得知，學(xué)生對著這環(huán)節(jié)感觸較深,。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇五

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué),，我們是從測量硬幣的高度開始的。一枚薄薄的,、小小的硬幣捏在我手里,，藏匿在我指縫間是那么的不起眼。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低,，這大大激發(fā)了他們強烈的探索欲望，課剛開始,，孩子們便熱情高漲。

學(xué)生對1億的猜想是各種各樣,，這些猜想大多是憑感覺的，甚至是隨意猜測, 我并未扼制他們的想象,，而是給學(xué)生一個寬松的空間,，在想象和爭論中，激起他們探索的興趣與欲望,。

本節(jié)課的主旨，就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一億有多大的問題,，在解決問題的過程中感受一億有多大,，那么,，就要放手讓學(xué)生自己活動,，活動小組的結(jié)合，研究內(nèi)容與活動步驟的確定,，具體實驗的進行，我都放手讓學(xué)生去思考,、交流，由小組合作完成,，切實給學(xué)生自主活動的平臺和空間。在我的引導(dǎo)下,，孩子們在寬松的氛圍中，經(jīng)歷猜測,、實驗、推理和對照的過程,，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數(shù)有多大,，并獲得了成功的體驗。

《1億有多大》一課是大數(shù)認識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容,，在本課中我非常關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達思想,、方法，關(guān)注學(xué)生在交流中運用數(shù)學(xué)去解決問題,，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物，關(guān)注學(xué)生對身邊的事物進行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重以下三點：

1,、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動手、動腦,、動口的機會和交流活動的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作,、交流、測量,、概括等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3,、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時對學(xué)生進行思想教育,，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時，教育孩子們不能浪費糧食,，感知農(nóng)民勞動的艱辛。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動機,。

當我們從1到一億逐層推想，當我們在計算器的幫助下,，得出一串串驚人的數(shù)據(jù)，孩子們驚訝地叫了,，我知道，此刻,，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂中了。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇六

“綜合實踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài),，它既適應(yīng)我國當前進行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢,。“綜合實踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受,，實踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

在探索這門課時，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義,，即：目標綜合，內(nèi)容綜合,，方法、形式綜合,。小學(xué)綜合實踐活動課程,，從目標上看，不是單純從知識著眼,，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進學(xué)生主動地發(fā)展各項基本素質(zhì),，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)絡(luò)社會生活實際,，通過親身體驗、積累和豐富直接經(jīng)驗,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力,。

本次綜合實踐活動,，孩子們通過實地調(diào)查,、采訪、查閱資料,、討論、設(shè)計創(chuàng)作,、義務(wù)宣傳等,，不僅在認識了各種交通安全標志的基礎(chǔ)上設(shè)計了各種校園安全警示標志,，更深刻地認識到標志在人們生活中起到的巨大作用，為人們生活帶來了便利,。活動使學(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實踐能力得到了鍛煉提高,，社會責任感得到了增強，具有一定的實效性,。具體表現(xiàn)在：

1,、由于活動是孩子們感興趣的問題,，因此,，在活動中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報過程中可看出，他們都有不同程度的收獲,，都能樹立了自信心,，都充分地展示了自我,。

2,、在活動中，學(xué)生能積極主動,、自主合作探究進行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)熱情高漲,，并體會到合作學(xué)習(xí),、互助提高的樂趣。

3,、在活動中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力,。

4,、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題,，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進行解決,。

5、通過這次活動,，學(xué)生的責任感明顯得到加強，現(xiàn)在學(xué)生自覺遵守學(xué)校安全常規(guī)的意識增強了,。

活動也提示我們今后組織學(xué)生開展綜合實踐活動要注意：要開展好一次活動，教師要了解好這方面知識,，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生而且活動要力爭取得家長的支持，以保障活動時間,、安全。另外,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫,，想對策，針對活動實踐中有困難的學(xué)生,，多給予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的認識于游戲活動之中,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲競猜,、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋,，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學(xué)會了交通安全規(guī)則,，懂得上學(xué)路上要注意安全，珍愛生命,。

總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的,、正在過的生活基礎(chǔ)上,，才能過更有意義的生活?！栋踩逃氛n只有真正走向生活，才會使學(xué)生受到真教育,。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇七

一,、審讀題目促思維

在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上教師進行講讀分析,，先板書“瀘定橋”三字,，設(shè)問：

瀘定橋架在什么地方?它是座什么樣的橋?紅軍為什么要奪瀘定橋?

利用上述問題促進學(xué)生思維，并小結(jié)：為了取得長征的勝利,，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須從敵人手中把瀘定橋“奪”過來,。

二、板書要點助理解

理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求,。本文緊扣課題中的“飛奪”展開故事情節(jié),，圍繞“飛奪”依次講了“為什么飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果”。教學(xué)時根據(jù)課文敘述的先后順序,，要求學(xué)生通讀全文，了解“奪橋”戰(zhàn)斗發(fā)生的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)果,，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

學(xué)生帶著問題再讀課文,，同時教師予以講解指導(dǎo),。講讀課文時從“時間緊”“路途遠”“敵我雙方賽跑”三個方面弄懂“搶時間”這部分的內(nèi)容,，從“橋險峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險”這部分的內(nèi)容，同時根據(jù)學(xué)生的回答逐一板書,，借助板書，借助板書幫助學(xué)生理清課文線索,，理解課文內(nèi)容。

三,、精讀重點悟中心

“飛奪”二字是課文中的重點詞語,，也是對課文中“搶時間”“攻天險”這兩個重點段落的高度概括，同時最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,、勇往直前,、頑強戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命精神,。因此在教學(xué)時要緊扣重點段落、解難釋疑,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。

教學(xué)“搶時間”一段,，先要求學(xué)生明確“搶時間”的原因和要求,。其次要求學(xué)生了解紅四團行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啟發(fā)學(xué)生展開想象,，回想當時當?shù)氐那榫埃约由顚t軍戰(zhàn)士崇高品德的認識,。同時設(shè)置如下思考題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難?是怎樣克服的?大雨澆滅了火把,，敵人宿營了，紅軍為什么還繼續(xù)前進,，這說明了什么?

因此領(lǐng)悟紅軍不畏艱險，勇往直前的精神風貌,。

“攻天險”一段,，具體要求學(xué)生理解紅軍攻奪瀘定橋的經(jīng)過,，指導(dǎo)學(xué)生按照：發(fā)起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進→三連戰(zhàn)士邊前進邊鋪橋→勇士們穿過熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過程進行創(chuàng)造性復(fù)述,，從而體會紅軍戰(zhàn)士頑強戰(zhàn)斗,、不怕犧牲的崇高品德。使學(xué)生從感性認識上升到理性認識,，從而達到領(lǐng)悟文章中心的目的。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇八

期中考試已經(jīng)結(jié)束，綜觀學(xué)生的試卷,，我發(fā)現(xiàn)：從整體上看,，學(xué)生的卷面書寫得干凈,、整潔,，基礎(chǔ)知識掌握得較好,。學(xué)生已具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。但由于一年級學(xué)生初次接觸考試,，題比較活,，因此對于理解能力差的學(xué)生解決起來有一定的困難,。還有相當一部分學(xué)生過于馬虎，不認真審題,，在應(yīng)用數(shù)學(xué)中出現(xiàn)漏題、將數(shù)抄錯,、計算時得數(shù)出錯的現(xiàn)象比較嚴重，因而失分較多,。

看來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生來說是非常重要的,，應(yīng)該從入學(xué)之日起，進行訓(xùn)練,。習(xí)慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的,。中國人能把筷子運用自如，而且也非常愛用筷子,，卻不習(xí)慣用刀叉,，這既是長期鍛煉的結(jié)果,，又是長期習(xí)慣了的緣故。但人生下來并不能把筷子運用自如,，沒有愛用筷子的習(xí)慣，這說明習(xí)慣的后天可培養(yǎng)性,。

中國有句老話：積千累萬，不如有個好習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)得好,，終身受福;養(yǎng)得不好,，則終身受累。印度有一句古諺語：“播種行為,，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格,，收獲命運?！?/p>

青少年學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，也是培養(yǎng)良好的習(xí)慣的最佳時期,。一個教師教給學(xué)生的知識是有限的，而培養(yǎng)一個良好習(xí)慣的受益卻是無窮的,。

今后，我決定從以下幾方面進行習(xí)慣培養(yǎng)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生 認真審題、認真思考,、認真檢查的好習(xí)慣。

2,、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們不懂就問的習(xí)慣。

3,、平時為學(xué)生多準備一些開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的習(xí)慣,，做到活學(xué)活用。

4,、在應(yīng)用題方面應(yīng)密切聯(lián)系生活，加強學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的習(xí)慣,。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇九

《三亞落日》是一篇寫景抒情文章，作者運用了比喻,、擬人等修辭手法形象生動地再現(xiàn)了三亞落日這一美妙絕倫的景象,，表達了熱愛自然、熱愛祖國的思想感情,。

這篇課文用2課時完成,，第一課時初讀課文,，掃清生字障礙,，了解文章的結(jié)構(gòu),，還精讀了文章的第一,、二自然段。本課時是第二課時,，知識與技能目標，引導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文;過程與方法,，一方面通過反復(fù)吟誦，感悟語言文字中蘊含著的思想感情,，另一面，通過賞析交流，體會比喻句和擬人句在表情達意上的作用;情感,、態(tài)度,、價值觀目標，通過對語言文字的品讀,，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國的思想感情。

《語文課程標準》提出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文、豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感”在本課的學(xué)習(xí)中,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀三個比喻句，體會三亞落日的美輪美奐,，并在此基礎(chǔ)上再次出示中心句“在三亞看落日真有詩意”。除此之外,，在學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種的方法理解詞語,，如理解“溫和”時文中的近義詞“柔和”,，理解“醉醺醺”時采用聯(lián)系上下文的方法，理解“碩大無朋”時可結(jié)合課文內(nèi)容或查找工具書等方法,。

此外,，《語文課程標準》第二學(xué)段的課程目標中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。”所以,，本課我讓學(xué)生找出比喻句、擬人句,，感悟三亞落日的美及作者對大自然的熱愛之情，同時學(xué)習(xí)在寫作中運用修辭手法,，使文章更加優(yōu)美。此外,，練習(xí)用“先……然后……再……最后”把一件事按順序表達清楚。( 勵志天下 )

本節(jié)課研究的一個主題是“現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科的整合”,，在一開課的時候，首先用一組三亞的圖片幫助學(xué)生回憶第二自然段的內(nèi)容,，再以一組落日的圖片，帶給學(xué)生一種視覺的沖擊,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)習(xí)第3、4自然段的時候,，將自學(xué)邀請投在屏幕上，能使學(xué)生在自學(xué)時更加明確學(xué)習(xí)要求,，從而更好地自主學(xué)習(xí)，這就比傳統(tǒng)意義上由教師口述,，學(xué)生操作有效果,。有時我們的要求提多一些的話,，一些學(xué)習(xí)能力差的孩子根本記不住,，最后，以《永遠的邀請》這首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣砜偨Y(jié)升華,，讓學(xué)生回味無窮,，繼續(xù)陶醉在美的藝術(shù)享受中,。

課后,，肖迪老師,、信息部的老師們及我校的王虎校長、李定教導(dǎo)對我這節(jié)課提出了寶貴的意見,。肖老師對這節(jié)課的總體評價是：朗讀加強,，練習(xí)穿插,，圖片結(jié)合,。她認為作者把落日比作孩童的這個部分,，我在引導(dǎo)時，僅局限于第三自然段，其實還可以聯(lián)系第四自然段中的“頑皮地蹦跳”等,，這樣更能提醒文章的整體性;在學(xué)習(xí)“醉醺醺”這個部分,，出示的圖片不夠恰當,，因為“醉醺醺”是一種狀態(tài),，用圖不好解釋,，而且圖釋容易固定學(xué)生的思維;在出示的其中一張落日圖中,，要處理下載時其中的字眼;在范讀“我瞪大雙眼”時,，先用敘述的語氣,，不要突然讀得高亢，這樣更能體現(xiàn)層次感;“生怕”這句話的情感是否串到結(jié)束語,，放到總結(jié)中，把這種依依不舍的情感體現(xiàn)出來,，深化主題;最后的總結(jié)句“哦!這就是三亞落日!”應(yīng)該用一組聯(lián)系性的圖片把三亞落日呈現(xiàn)出來,。我校的王副校長建議,，在學(xué)生自學(xué)時，要給足學(xué)生思考的時間,，在指導(dǎo)朗讀時再做足一些,，此外,，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述落日的變化過程時,，可以讓學(xué)生先抓住關(guān)鍵詞說話,，如果學(xué)生有困難再出示“先……然后……再……最后”這個句式引導(dǎo)。李定教導(dǎo)提出落日的美還更應(yīng)該觸發(fā)學(xué)生的心底,，可以抓住“美輪美奐”這個詞通讀全文，讓學(xué)生體會這種意境的美,，還可以學(xué)生拓展想象，落日還會像什么?

“當局者迷旁觀者清”大家的意見我虛心聽取了,，要想上好一節(jié)課，還真的需要多下工夫,。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇十

《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇文包詩,，課文根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩,，還原了1200多年前李白與孟浩然在黃鶴樓邊深情話別的場景,，讓學(xué)生能在具體場景中感受李,、孟二人依依惜別的深情,。這一課,，我是這樣進行教學(xué)的：

一、理解“一串詞”

《黃鶴樓送別》的“文”雖是白話文,，卻有幾分古典韻致。文中不少詞語組成詞串讀一讀,、品一品，都頗有味道,?！澳捍喝?、煙霧迷蒙、繁花似錦”既交待了送別的時間,，又渲染出煙花三月的盎然春意;“依依惜別、楊柳依依,、沙鷗點點”營造出臨別時依依不舍的氛圍;“永世不絕,、譽滿天下,、膾炙人口”則表達出李白對孟浩然的一片敬仰之情以及李,、孟之間深厚的友誼,。這三組詞語,，請學(xué)生先認一認,，說說它們的意思，再有滋有味地讀一讀,，既為朗讀課文掃清障礙，又為深入理解課文內(nèi)容,、感受詩歌情感奠定基礎(chǔ)。

二,、了解“ 一件事”

五年級的學(xué)生讀《黃鶴樓送別》一文，已經(jīng)能夠初步理解,，所以理解課文內(nèi)容并不是本課的學(xué)習(xí)重點,。文包詩類課文,，除理解課文內(nèi)容以外,，還需要詩文對照，嘗試以文解詩,。因此，“詩文對照,，以文解詩”可作為本課教學(xué)重點。讀完課文后,，可請學(xué)生試著說一說文章寫了一件什么事，要求在概括課文的過程中,，將文與詩對照起來?！澳捍喝拢L江邊煙霧迷蒙,，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行”“(孟浩然)就要順江東下,，前往揚州……”對應(yīng)“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”,。“白帆隨著江風漸漸遠去,，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊,，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”對應(yīng)“孤帆遠影碧空盡,，唯見長江天際流”,。

理解古詩,，如果把詩句拆開來,，逐一注解，固然可以準確理解詞義,，但同時也就消解了詩歌的韻味。教學(xué)文包詩類課文,，通過閱讀易懂的現(xiàn)代文，將文中相關(guān)語句梳理出來,，與古詩對照，可不著痕跡地完成理解詩意的教學(xué)任務(wù),。

三、品味“一段情”

從文中讀出“一件事”,，是閱讀《黃鶴樓送別》的第一個層次。由字里行間品出依依惜別的深情，是理解這篇課文的關(guān)鍵,。細讀一番，課文按照送別的過程,，寫了“看景藏情”“舉杯話情”“吟詩寄情”三個部分。

“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云,，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情,?！边@句描寫頗有畫面感,，將兩位詩人正在觀賞江景的畫面呈現(xiàn)在讀者面前,。然而,，不難發(fā)現(xiàn),，其間“看景”是表象,，“藏情”才是根本,，“一會兒……一會兒……”便透露出李白與孟浩然心有所掛、心緒不寧的心理狀態(tài),。

如果說，上一段“看景”的動作描寫只是鋪墊,，那么,，接下來李白與孟浩然“話別”的語言描寫則是送別的高潮部分,。在李、孟二人的對話中,，我們能真切地感受到兩人之間的深厚情誼,。“孟夫子,，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下,。”這里,，李白稱孟浩然為“孟夫子”，第2自然段中先后出現(xiàn)了六個“您”字,?？梢姡畎讓γ虾迫簧顟丫囱鲋??！白詮奈医Y(jié)識了您,，就一直把您當作我的兄長 和老師?！边@句話又表現(xiàn)出他們之間的師生之情、兄弟之情,，由這句話,，我們甚至可以想到在兩人相處的過程中,，年長12歲的孟浩然無論是在詩歌創(chuàng)作，還是在生活上，都對年輕的李白格外關(guān)照,。“今天您就要順江而下,，前往揚州，不知我們何日才能再見面,，就請您滿飲此杯吧!”還沒分別，李白就已經(jīng)在期盼著再次見面,，這份牽掛，這份思念之情溢于言表,。作為兄長，孟浩然借用王勃“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”的詩句勸慰友人，并進一步表達：“雖然我們暫時分別了,，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！逼纷x“舉杯話別”這段文字,，從兩位詩人的對話中，我們感受到他們之間的濃濃情誼,。而正因為友誼深厚，離別時才如此依依不舍,。

“白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭,。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方,，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”李白在長江邊一站,，站出了一幅動人的畫,，站成了一尊感人的像,?！皝辛ⅰ币庵搁L時間地站立,。由此，我們腦海中便會浮現(xiàn)出一幅畫面——孟浩然登上了船,，李白站在岸邊;解開纜繩，船緩緩離開岸邊,，李白站在岸邊;船漸漸駛向江心，李白站在岸邊;船在水天交接處變成一個黑點,，李白站在岸邊;船消失在天邊，李白站在岸邊……當我們將這組鏡頭在腦海中呈現(xiàn)出來時,，我們既能理解什么是“佇立”,，更能感受什么是依依惜別。再聯(lián)想起長江上的白帆片片,、旅人往來,，在李白眼里卻是“孤帆”，這一深情“凝視”,，正是依依惜別之情的流露。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩中蘊含的依依惜別之情比較含蓄,，而《黃鶴樓送別》一文將其渲染得淋漓盡致。所以,，學(xué)習(xí)文包詩類課文，把“文”用好了,，可以為理解“詩”提供很好的鋪墊。

四,、欣賞“一組詩”

通過詩文對照,、以文解詩，對于解讀這篇文本,，應(yīng)該可以畫上句號了。但語文教學(xué),，貴在“用教材教”，貴在“以課文為例子”,，能讓學(xué)生通過閱讀一篇而帶動多篇。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首送別詩,，是我國古代眾多送別詩中的優(yōu)秀代表,。以此詩為引子,，我們自然會想起《別董大》，想起《送元二使安西》,，等等。請學(xué)生再讀一讀這些詩,，結(jié)合相關(guān)資料介紹,，我們也可以嘗試再現(xiàn)高適與董大,、王維與元二分別的場景，甚至還能細細體會同是送別詩,，但因為前往的地點不同、離別的環(huán)境不同,、分別的境況不同?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》哀而不傷,，《別董大》強作勉勵,，《送元二使安西》充滿感傷,。這些差異,，可以在閱讀中通過對比，逐一品味,。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇十一

課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》主要介紹了我國近年來在雜交水稻，大棚模型,，無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識,，感受農(nóng)業(yè)的變化,，進一步增強熱愛科學(xué)的情感。

而現(xiàn)在的孩子逐漸遠離農(nóng)村和農(nóng)業(yè),，對農(nóng)業(yè)技術(shù)的認識微不足道。因此,，學(xué)習(xí)本篇課文,，既要讓學(xué)生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣，又要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè),，將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻身農(nóng)業(yè),。另外，通過本課的學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和積累語言的能力,，通過交流學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力,。

為此，我制定了以下教學(xué)目標:

(1)知識目標:認識"農(nóng),，技，袁,，隆，介,，紹,，培,，育，產(chǎn),，棚，控,，制,，泥,，茁"14個生字,。會寫"廠，產(chǎn),，介，農(nóng),，科，技,，紡，織"8個生字,。

(2)能力目標:正確，流利地朗讀課文,，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點,。注意積累"興致勃勃"等四字詞語,。

(3)情感目標:通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學(xué)的情感,。

在課前,，我讓學(xué)生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片，積累一些農(nóng)業(yè)知識,。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進行學(xué)習(xí)，然后進行交流,。另外,，我還進行知識的延伸，適時進行拓展，讓學(xué)生說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化學(xué)生的積極性很高,。

通過本課的教學(xué)，我覺得激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣,。學(xué)生真正感受到科技的力量很大，是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化,。但我覺得這節(jié)課，在語言文字訓(xùn)練方面,，還略顯薄弱。另外,，如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)或者去苗圃觀看盆景花卉,，學(xué)生的收獲回更大的。

地球上的水活動反思 地球上的水課后反思篇十二

本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”展開,，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，成為“神童”的“秘訣”是勤奮,，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理,。

文中的主人公——陳毅，是上海市的第一任市長。學(xué)生對他卻不大熟悉,，因此上課伊始,，我就讓學(xué)生對他有一個全面的了解,，以此來幫助他們更好地體會文本。整個課堂圍繞“秘訣”展開,，學(xué)生們通過尋找關(guān)鍵詞句來了解這位勤奮好學(xué)的“神童”，在這個過程中,，借助陳毅的榜樣作用，學(xué)生不僅了解了他的學(xué)習(xí)方法,，更從字里行間體會到了陳毅那刻苦好學(xué)的精神。

今天的教育追求“授之以漁”,，而不是授之以魚——幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也是這節(jié)課的主要任務(wù)之一。教師,，就要隨時授“漁”,，點滴積累日后必有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?；仡櫿?jié)課，還有很多地方值得注意,。

1.要預(yù)設(shè),，更要靈活,。教師設(shè)計的，并不一定就是學(xué)生所想的,。本文由“秘訣”所引出的兩條線,，在課文中處處有體現(xiàn),，教師所想的，只是在此基礎(chǔ)上的概括，學(xué)生找卻有隨意,、隨處性,。教師能隨機應(yīng)變,，隨學(xué)生的表現(xiàn)而靈活處理課堂這一點有待學(xué)進一步提高,。

2.要講解，更要到“點”,。文中的一個典型事例,，講因陳毅專心看書而把飯燒糊,，媽媽火冒三丈的事情。此處過度強調(diào)媽媽的“火”,，而沒有透過文字，看到文字背后的含義,。這里有一個反襯作用，是通過這一件事,，更加突出“勤奮”二字。講解,，要偏重主題。

3.要拓展,，更要合情。本文向課文延伸有兩個點,，一個是好的方法，另一個是積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言,。課前全我也搜集了一些好的方法，包括了預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、閱讀等等,。學(xué)生課后反映,，有些方法不懂,，細想,，才發(fā)現(xiàn)有些方法超出了三年級學(xué)生的理解能力范疇,。拓展,，應(yīng)該是在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)上的拓展,，如此,，才能有效,。