每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

說課稿初中歷史 陽關(guān)三疊說課稿初中篇一

1,、教材的地位、作用,、分析

本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課既是對運(yùn)動(dòng)的描述的深化,，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ),，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念,，理解并掌握了速度的概念,，就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡單的實(shí)際生活問題，因此,，這節(jié)課在本章中占有重要的地位,。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí),，通過比較時(shí)間來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢,；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過比較運(yùn)動(dòng)路程來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢,；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下,，通過比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長短來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位,，通過利用公式的簡單計(jì)算來掌握速度單位的換算,；通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別,，以及平均速度的概念,。

2、學(xué)情分析

速度是一個(gè)比較抽象的物理概念,，限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,，不可能很全面具體的探討。因此,，在教學(xué)中,，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué),，同時(shí),，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀,。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā),，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握,，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得,，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

根據(jù)上述情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況

（2）.能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算

（3）.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2.過程與方法：

（1）.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征,，具有初步的觀察能力。

（2）.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,，具有初步的分析問題,、解決問題的能力

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲

（2）.在解決問題的過程中,，有克服困難的信心和決心,，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅

重點(diǎn)：

1.速度概念的建立過程,。

2.理解和掌握速度的概念

難點(diǎn)：

1.速度單位的換算

2.利用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程,。

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----體驗(yàn)成功-----歸納總結(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料,。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問題：視頻中物體有什么共同點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)情況都一樣嗎,？組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運(yùn)動(dòng),，有的運(yùn)動(dòng)得快，有的運(yùn)動(dòng)得慢,。然后,，引出新問題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

這樣,，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手,，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去,，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2,、故事激趣,，觀察比較，形成概念,。

利用多媒體播放動(dòng)畫片：龜兔賽跑

提出問題,，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快,？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快,？判斷依據(jù)又是什么,？

以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛,，讓同學(xué)們暢所欲言,，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考,、分析、比較,，并互相討論,，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析,、比較,、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。

學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：開始階段兔子跑得快,，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的情況下,，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽,，是因?yàn)樵谡麄€(gè)比賽過程中,，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。

據(jù)此,，對物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問題：若路程,、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢,？

這樣,，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析,，層層設(shè)疑,，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”,、“想”,、“說”等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo),。

展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,，而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢,？

老師不斷提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思,，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧,，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程,，由此引出什么是單位時(shí)間，得出并理解速度的物理意義是什么,，這樣逐步的建立起速度的概念,，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問題的方法,。

根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義,，并能進(jìn)行單位換算。

在講解單位換算時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系,，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背,。物理注重的是理解,，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法,，才能以不變應(yīng)萬變,。

3、應(yīng)用新知,，加強(qiáng)鞏固,，體驗(yàn)成功。

利用多媒體展示例題:

例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌,， 請運(yùn)用知識(shí)計(jì)算出美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度.

解: v=s/t=100m/10.75s=9.30m/s

答: 美國田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s

例題2: 例題：五指山至?？诘穆烦虨?20km，一輛汽車從五指山市開往?？?，這輛汽車的速度是55km/h，幾小時(shí)后可以到達(dá)?？?

已知：s=220km ,，v = 55km/h

求：t

解：根據(jù)公式 v=s/t得

t=s/v

=220km/55km/h

=4h

答：這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)海口,。

例題3：例題：20xx月7月12日,，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄,，則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,，哪一個(gè)速度比較大,？

解：

利用公式v=s/t計(jì)算出劉翔的速度為

v1=s/t=110m/12.88s=8.54m/s

摩托車的速度為

v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

所以，劉翔的速度比摩托車的大,。

第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用,，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的'做出來,，感受到成功的喜悅,。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形,，學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用,，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn),，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義,。

通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意,，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣,。

勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入：

利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法,，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同,，通過比較分析來引出什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

同時(shí)指出,，勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng),。我們有時(shí)為了研究問題的方便,、簡化物理問題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng),。

老師簡單介紹變速運(yùn)動(dòng),、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值,。

課堂小練習(xí)：

1,、單位換算：

（1）21.6 km/h=____m/s

（2）5 m/s=____km/h

2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了1800 m的路程,，汽車的速度是（ ）

a.1800 m/s b.108 m/s c.90 m/s d.30 m/s

4,、歸納總結(jié)

最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié),，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣,，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

教法：啟發(fā)式教學(xué),、觀察比較法、多媒體演示

為了讓學(xué)生建立正確的物理概念,，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這就決定了物理概念的教學(xué),，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué),。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，通過對生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別,。二是通過多媒體課件,，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識(shí)，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式,，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察,，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，通過比較,、分析,、概括形成概念。

學(xué)法：觀察實(shí)驗(yàn)討論,、對比歸納,、練習(xí)提高

本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問分析為輔進(jìn)行的,。在教學(xué)中,，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察,，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念,。

首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察,，分析現(xiàn)象,。更能方便的進(jìn)行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力,。其次,，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位,，盡量讓學(xué)生去想,、去說、去做,、去練,。通過練習(xí)，來學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算以及速度單位的換算,。再次,，通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會(huì),。

1,、1m/s=_____km/h

72m/s=_____km/h

10m/s=_____km/h

15km/h =_____m/s

2.甲、乙,、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h,， 64m/min，1m/s,，則三人的速度的關(guān)系是,？

3、汽車以25m/s的速度行駛了2h,，它在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程是__________km.

4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s,，人對著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時(shí)間是（ ）

a.1.25s ｂ.0.625s ｃ.0.8s ｄ.2.5s

通過這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討,，同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形,，能夠運(yùn)用速度來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢,；同學(xué)們也學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題,，并能夠用所學(xué)的知識(shí)來解決這類問題,，使物理知識(shí)有效的運(yùn)用到生活中去,。

說課稿初中歷史 陽關(guān)三疊說課稿初中篇二

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊第二章《實(shí)數(shù)》的第六節(jié)內(nèi)容,。在本節(jié)之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平方根,、立方根,，認(rèn)識(shí)了無理數(shù),，了解了無理數(shù)是客觀存在的,，從而將有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍,，使學(xué)生對數(shù)認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入。中學(xué)階段有關(guān)數(shù)的問題多是在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行討論的,，同時(shí)實(shí)數(shù)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)一元二次方程,、函數(shù)的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與能力

1．了解實(shí)數(shù)的概念和意義，能對實(shí)數(shù)按要求進(jìn)行分類,；了解實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對應(yīng)的.

2．了解實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù),、倒數(shù)、絕對值的意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù),、倒數(shù),、絕對值的意義完全一樣.

過程與方法

1．在利用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示實(shí)數(shù)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

2.在認(rèn)識(shí)“實(shí)數(shù)”這一新知識(shí)時(shí),，學(xué)生應(yīng)用已有的“有理數(shù)”的相關(guān)概念及運(yùn)算規(guī)律類比解決“實(shí)數(shù)”的相關(guān)概念及運(yùn)算規(guī)律，從而獲取解決實(shí)數(shù)相關(guān)問題的基本方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探索發(fā)現(xiàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，增強(qiáng)克服困難的勇氣,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解實(shí)數(shù)意義，能對實(shí)數(shù)進(jìn)行分類,；

2．在實(shí)數(shù)范圍求相反數(shù),、倒數(shù)和絕對值、明確實(shí)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律,；

3．明確數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)一一對應(yīng)并能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示無理數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)

理解實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)

本人任教班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí),，學(xué)習(xí)積極性高,，求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng),，具有一定的獨(dú)立思考和探究的能力.

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,，我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和多媒體輔助教學(xué)。

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是通過教師的引導(dǎo),、啟發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)中通過設(shè)置疑問,，創(chuàng)設(shè)出思維情境，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,，使學(xué)生在開放、民主,、和諧的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí),，提高能力,，促進(jìn)思維的發(fā)展。

(2) 借助多媒體輔助教學(xué),，增大教學(xué)的容量和直觀性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的,。（這也符合教學(xué)論中的直觀性原則和可接受性原則,。）

(3)教具：三角板、多媒體,。

古人說得好,，“授人以魚，只供一飯,；教人以漁,，終身受用”,我們在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，必須教給他們好的學(xué)習(xí)方法,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、享受學(xué)習(xí)。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“仔細(xì)看,、動(dòng)腦想、多交流,、勤練習(xí)”的學(xué)習(xí),，加大學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)參與意識(shí),，讓他們體驗(yàn)獲取知識(shí)的歷程,，掌握思考問題的方法，逐漸培養(yǎng)他們“會(huì)觀察”,、 “會(huì)類比”,、“會(huì)分析”、“會(huì)歸納”的能力,。

本節(jié)課我先引導(dǎo)學(xué)生回顧本章有理數(shù)的定義及分類,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)引入無理數(shù)后數(shù)的范圍的擴(kuò)充作準(zhǔn)備。學(xué)生通過主動(dòng)思考并積極回答,，相互補(bǔ)充完善了舊知識(shí)的復(fù)習(xí),，通過對有理數(shù)分類的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了分類要按同一標(biāo)準(zhǔn)不重不漏,。通過舉例明確了無理數(shù)的表現(xiàn)形式,，為后續(xù)判斷或者對實(shí)數(shù)進(jìn)行分類提供了認(rèn)知準(zhǔn)備。

通過一個(gè)例題學(xué)生動(dòng)手填寫對有理數(shù)和無理數(shù)分類,，并進(jìn)行小組交流討論,，對帶根號(hào)的數(shù)是否是無理數(shù)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。然后請學(xué)生代表發(fā)表意見，適當(dāng)?shù)丶袑W(xué)生的觀點(diǎn),，并逐步將其歸納,。

接下來學(xué)生類比有理數(shù)中相關(guān)概念，體會(huì)到了實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù),、倒數(shù),、絕對值的意義，并進(jìn)一步掌握了實(shí)數(shù)的相反數(shù),、倒數(shù),、絕對值等知識(shí)。

學(xué)生類比有理數(shù)中相關(guān)運(yùn)算,，體會(huì)到了實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算及運(yùn)算律,。并探討用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示實(shí)數(shù)，將數(shù)和圖形聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,，利用數(shù)軸也可以直觀地比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小。

然后通過相關(guān)練習(xí),，檢測學(xué)生對實(shí)數(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握情況,。 最后學(xué)生交流，互相補(bǔ)充,，完成本節(jié)知識(shí)的梳理,。

布置作業(yè)：所布置作業(yè)都是緊緊圍繞著“實(shí)數(shù)”的概念及運(yùn)用。設(shè)計(jì)選作題是為了給學(xué)有余力的學(xué)生留出自由發(fā)展的空間,。

實(shí)數(shù)的概念,；實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng);實(shí)數(shù)的分類是本節(jié)課的重點(diǎn)，而實(shí)數(shù)的有關(guān)知識(shí)對后續(xù)的學(xué)習(xí)又顯得尤為重要,，因此本節(jié)課中教師的課前準(zhǔn)備與課堂組織顯得非常重要。在教學(xué)過程中,，通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探索思考,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)研究,。同時(shí),，借助設(shè)計(jì)制作的多媒體課件輔助手段，極大地提高了課堂教學(xué)效益,。學(xué)生是課堂的主人,，本節(jié)課中,，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自主探索,，合作交流,，積極參與課堂教學(xué)，主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，他們學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮,，因此學(xué)生的主體地位也得到很好地保證。

七,、說板書設(shè)計(jì)

我將板書設(shè)計(jì)為“提綱式”,。這樣設(shè)計(jì)主要是力求重點(diǎn)突出，能加深學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握,，便于記憶,。

說課稿初中歷史 陽關(guān)三疊說課稿初中篇三

1、教材的地位及作用：

unit4where’smybackpack?本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟悉物品名稱的基礎(chǔ)上用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置,并能 where問句及一般疑問句提問并回答,并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法.本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,，學(xué)生有認(rèn)同感,因此在任務(wù)的設(shè)計(jì)上,要貼近學(xué)生真實(shí)生活,，包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù),，以引起學(xué)生的共鳴和興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性,，主動(dòng)自覺地融入到語言學(xué)習(xí)中去,。

2、教學(xué)目標(biāo)

1)knowledgeobjectives:

(1)sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.

(2)sscanusetheprepositions:in,on,under

(3)sscantalkaboutwherethethingsare.

2)abilityobjectives:

sscantalkaboutwherethethingsare.

3)moralobjectives:

sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.

3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

importantpoints:

1)掌握方位介詞in,，on，under,，behind的用法;

2)掌握where引導(dǎo)的特殊疑問句,。

difficultpoints:

1)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞描述物品所在的位置;

2)能夠運(yùn)用where問句找到物品位置;

3)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

4,、教學(xué)突破：

通過使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“where……?和yes/no”疑問句的用法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，我把sectiona的內(nèi)容進(jìn)行變化和整合,，將其分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過讓學(xué)生自己完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握技能,。這對于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢,，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過一個(gè)個(gè)任務(wù)來完成,，由易到難，由簡到繁,，讓學(xué)生在積極參與完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí),。

在整個(gè)教學(xué)過程中我采用了情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法,、合作學(xué)習(xí)法,、任務(wù)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人,，以情感培育人,，以評價(jià)激勵(lì)人，以活動(dòng)促進(jìn)人,。通過實(shí)物,、多媒體等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽,、說,、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松,、活潑,、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué),，在學(xué)中玩”,，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知,、體驗(yàn)和參與合作,，形成綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練,，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí),，真正做到寓教于樂。

根據(jù)初一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我在教學(xué)中采用了五個(gè)環(huán)節(jié)：問候--呈現(xiàn)--任務(wù)型活動(dòng)--小結(jié)--布置作業(yè),。

(一),、問候

通過互相問候增強(qiáng)彼此的感情,。

(二)呈現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、講授單詞,。采用多媒體展示家具的圖片，讓學(xué)生邊看邊學(xué)單詞,，這樣做更直觀,、形象、印象深刻,。

2,、采用直觀教學(xué)介詞in,on,under。通過不斷的變換實(shí)物方位來形象直觀的引出三個(gè)介詞,。

3,、呈現(xiàn)出本課的重點(diǎn)句型。

(三)任務(wù)活動(dòng)

1,、pairwork：

活動(dòng)目的：熟練掌握所學(xué)的重點(diǎn)句型及方位介詞的用法,。使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)合作交流,。

活動(dòng)過程：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會(huì)話,。

2、havealistening:

活動(dòng)目的：準(zhǔn)確排出單詞的序號(hào),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息詞和關(guān)鍵詞,，培養(yǎng)學(xué)生聽力能力。

活動(dòng)過程：創(chuàng)設(shè)情境聽對話,，運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測詞意進(jìn)行小組競賽搶答,。

3、playaguessinggame:

活動(dòng)目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學(xué)過的重點(diǎn)句型,。采取競賽的形式寓教于樂,，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

活動(dòng)過程：投影出實(shí)物讓學(xué)生猜它可能在哪里,。教師提問：whereis/are-----?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來猜：isit/arethey-----?猜對最多的小組獲勝,。

(四)小結(jié),。讓學(xué)生自己談收獲(知道了什么，學(xué)會(huì)了什么,，發(fā)現(xiàn)了什么)

(五)作業(yè),。

總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本,，以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育新理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)形式,，使學(xué)生能愉快地,、積極地、高效地對新學(xué)語言進(jìn)行感知,、體驗(yàn),、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性,、實(shí)用性,、趣味性和科學(xué)性。