人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)周記五下冊(cè) 數(shù)學(xué)周記手抄報(bào)怎么畫?篇一

21—12=9,，43—34=9,，65—56=9，76—67=9,，87—78=9……

32l一123=198,，432—234=198，543—345=198,，654—456=198……

4321—1234=3087,， 5432—2345=3087， 6543—3456=3087……

54321－12345=41976,， 65432－23456=41976,，76543－34567=41976…

通過觀察發(fā)現(xiàn)：幾個(gè)連續(xù)的自然數(shù)組成一個(gè)整數(shù)，按從大到小的順序排列組成的數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列組成的數(shù),，如果組數(shù)的數(shù)字的個(gè)數(shù)一定,，所得到的差就相等。你說數(shù)學(xué)奇妙不奇妙?通過研究,，我知道了：只要你樂于探索,，你就會(huì)有很多奇妙的發(fā)現(xiàn)，這時(shí),，你也就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的有趣,。

數(shù)學(xué)周記五下冊(cè) 數(shù)學(xué)周記手抄報(bào)怎么畫?篇二

10月20日 星期三 天晴

今天，我跟母親玩了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,，叫做“加減乘除等于二十四”,。就是：你用4個(gè)數(shù)字，用加減乘除算出來等于24,，誰先算出來誰就獲勝。

第一局開始了,，分別是12,、1、7,、10,。我想：12×2=24，但是,，要怎么才能求出2呢,？這時(shí)候，母親已經(jīng)想出來了,，10-7-1=2,，2×12=24，哎呀,，母親的腦袋怎么轉(zhuǎn)得那么快,！我只好認(rèn)輸。

該第二局了,，數(shù)字分別是9,、1、2,、6,，哈哈！我想出來了! 9-1=8,，6÷2=3,，3×8=24，耶,！我贏了,！我歡呼起來！

第三局,，這可要分勝負(fù)了,，誰要是贏了，誰就吃雪糕,。所以,，我一定要贏！開始了,，是8,、4、9,、10,。看見了8，就要找3,，耶,！我這一局贏定了！我說出了我的想法,，10-9=1,，4-1=3，8×3=24,，我開始?xì)g呼了,，耶！耶,！耶,！……

數(shù)學(xué)游戲真好玩！

數(shù)學(xué)周記五下冊(cè) 數(shù)學(xué)周記手抄報(bào)怎么畫?篇三

數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容可以包含以下幾個(gè)方面：1.對(duì)課堂上講授的數(shù)學(xué)概念,、計(jì)算方法以及推理程序的理解和運(yùn)用情況,；2.對(duì)教學(xué)過程和方式的評(píng)價(jià)及建議，即允許學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容,、課堂講授方式以及課外活動(dòng),、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見,；3.自由發(fā)表意見,，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就,、失望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問題等等,。可以是與老師的“對(duì)話”,，可以是對(duì)學(xué)習(xí)過程的“反思”,，可以是對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的“拓展”，也可以是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“新發(fā)現(xiàn)”,、“新方法”等,。在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記,，讓學(xué)生能自主地選擇課外作業(yè)材料,，使他們的課外作業(yè)更富有個(gè)性和人情味，也就具有更多的研究色彩,?！皵?shù)學(xué)周記”可以作為師生之間進(jìn)行交流的有效媒介，達(dá)到普遍提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的效果,。在我國(guó)課程改革與教學(xué)的改革中,，“數(shù)學(xué)周記” 的研究已成為一股熱流,。

由于長(zhǎng)期受片面追求升學(xué)率的影響，數(shù)學(xué)逐漸變成了一門充斥著數(shù)字和符號(hào)的冷冰冰的學(xué)科,，學(xué)生的作業(yè)只有對(duì)和錯(cuò)之分,，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜怒哀樂,，看不到學(xué)生的思維過程和個(gè)性品質(zhì)，看不到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡和心路歷程,，只有理性的知識(shí)的真?zhèn)?，沒有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣,，數(shù)學(xué)的人文性被活生生地抹殺,，學(xué)生鮮活的個(gè)性被壓榨成枯燥的數(shù)字，數(shù)學(xué)也因此成為學(xué)生最不喜歡的學(xué)科之一,。數(shù)學(xué)周記的出現(xiàn),，則為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機(jī)。隨著數(shù)學(xué)新課程改革的啟動(dòng)和運(yùn)行,，了解學(xué)生的內(nèi)心世界成為一種共識(shí),，數(shù)學(xué)周記也漸漸成為學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一方天空。

數(shù)學(xué)周記為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程,、思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的平靜的港灣,，利于學(xué)生放開思緒自主建構(gòu)自己所理解的數(shù)學(xué)，利于不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度,、困難之處或感興趣之處,，教師也可以從中全面了解學(xué)生認(rèn)知過程中的迷茫困惑、頓悟覺醒,，能深深地感觸到學(xué)生心靈深處的自卑或自傲,、痛楚或快樂，便于教師有的放矢地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，便于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。因而，學(xué)生從中獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，而且還有深層次的情感體驗(yàn),、態(tài)度生成乃至整個(gè)生命力量的展現(xiàn)與成長(zhǎng)。有個(gè)學(xué)生在周記中興奮地寫到：“我對(duì)數(shù)學(xué)越來越感興趣了,，以前怎么就沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來這么有趣,。”從中，我們看到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅,，也感受到了學(xué)生在文字中所閃耀的自信的光輝,。

語言是思維的結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)周記,，就是學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一次思維過程,。在寫周記的過程中，學(xué)生要回顧自己所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，記敘自己理解知識(shí)的方式，尋找學(xué)習(xí)成功或失敗的原因,，進(jìn)行批判性的總結(jié),，最終能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

（一）使思維過程明晰化

數(shù)學(xué)周記可以使學(xué)生在課后及時(shí)描述自己在課堂上探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的過程,，充分暴露其思維的`過程,。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式”推導(dǎo)過程后，學(xué)生有意識(shí)有目的地用自己的語言對(duì)新知識(shí)進(jìn)行編碼,，建構(gòu)自己的理解,。這種周記可以使教師深入了解每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不同了解，從中辨別學(xué)生是否在意義建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),，便于教師及時(shí)幫助學(xué)生糾正不良建構(gòu),。為了誘導(dǎo)學(xué)生以寬松的心態(tài)傾吐數(shù)學(xué)思維過程，在寫周記時(shí)可以假想是在與一個(gè)比自己年級(jí)低的同學(xué)談話,，想辦法用比較簡(jiǎn)單易懂的語言向他解釋解決某一個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程,。因此，通過數(shù)學(xué)周記,，一方面可以促進(jìn)學(xué)生思維的條理化,，有意義地建構(gòu)和存儲(chǔ)知識(shí)；另一方面,，可以幫助教師更深入地了解學(xué)生的思維過程,，使因材施教成為可能。

（二）對(duì)知識(shí)進(jìn)行精加工

數(shù)學(xué)周記還可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)的新知由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶,。課堂上所學(xué)的新知往往是以短時(shí)記憶的方式存儲(chǔ)的,，課后讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以形成一定的結(jié)論，并將其納入到原有的知識(shí)體系中,，最終將原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造或重組,，形成清晰準(zhǔn)確的知識(shí)塊，由課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶,。在記周記前必有這樣一個(gè)過程：回顧（復(fù)述）做題（組織應(yīng)用）記體會(huì)（反思）,。其中的復(fù)述過程不是簡(jiǎn)單的保持性復(fù)述,，而是精細(xì)復(fù)述，是對(duì)項(xiàng)目的深層加工,，從而加深知識(shí)的記憶,。

（三）反思學(xué)習(xí)過程的對(duì)與錯(cuò)、得與失

學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別,，最重要的在于前者能有效地意識(shí)和控制自己的學(xué)習(xí)過程,，及時(shí)反思自己的行為。在單元,、期中,、期末考試后，根據(jù)批改后的試卷,，學(xué)生可以選出最感興趣的問題進(jìn)行總結(jié)，特別是對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反思,，找出錯(cuò)誤的原因,，并將當(dāng)時(shí)的想法寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等多方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià),、自我更新,、自我發(fā)展，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)輔導(dǎo),。有個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)期中考試后總結(jié)出了自己失敗的三個(gè)原因：“一是寫字太慢，做完后就沒有時(shí)間檢查,；二是粗心,，爸爸媽媽跟我說過好多遍了，可我總是不以為然,，現(xiàn)在就嘗到苦頭了,；三是平時(shí)不愛動(dòng)腦筋，有些問題沒有考慮清楚,?！睂W(xué)生通過自己反思認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的問題，就能虛心接受,，及時(shí)改正,。

前兩種功能都是在寫數(shù)學(xué)周記的過程中體現(xiàn)出來的，第三種功能是從數(shù)學(xué)周記的結(jié)果來看的,，即把數(shù)學(xué)周記作為一種評(píng)價(jià)的文本,，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià),，數(shù)學(xué)周記就是這樣一種新的評(píng)價(jià)工具,。

（一）凸顯評(píng)價(jià)的個(gè)性化

一般的數(shù)學(xué)練習(xí)或數(shù)學(xué)考試都是采用統(tǒng)一的模式,，教師也往往根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行批改，從而得出一個(gè)抽象的分?jǐn)?shù),。從這個(gè)分?jǐn)?shù)中,，常常很難體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)別差異，評(píng)價(jià)被置于統(tǒng)一的模式和規(guī)格之下,，學(xué)生的個(gè)性被忽略,。數(shù)學(xué)周記則完全是一種個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由地書寫,，展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果和困惑,。通過閱讀學(xué)生的周記，教師可以清楚地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和能力發(fā)展,，學(xué)生的個(gè)性也赫然躍于紙上,。

（二）注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性

從評(píng)價(jià)的目標(biāo)來看，數(shù)學(xué)周記不屬于獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià),，而是一種發(fā)展性評(píng)價(jià),。通常的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式往往與排名、升學(xué),、評(píng)獎(jiǎng)相聯(lián)系,，具有很強(qiáng)的功利性。但數(shù)學(xué)周記作為一種評(píng)價(jià)工具,，一方面是為了讓學(xué)生在寫周記的過程中進(jìn)行自我梳理和自我評(píng)價(jià),，另一方面是便于教師更好地了解學(xué)生，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的教學(xué)行為,。從這兩個(gè)方面都可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則。

（三）倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元性

一般的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式往往是以教師作為評(píng)價(jià)的主體,，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)的對(duì)象,。作為一種相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中是被動(dòng)的,，因此他們對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果往往是消極應(yīng)對(duì)的,。而在數(shù)學(xué)周記中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象,，又是評(píng)價(jià)自己的主體,。通過自評(píng)，學(xué)生進(jìn)行反思,，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題,，因此學(xué)生更樂意對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)整。而且,，雖然新課程倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),，但實(shí)際上,，對(duì)于主要以數(shù)學(xué)練習(xí)和考試為主的評(píng)價(jià)方式，家長(zhǎng)除了看一個(gè)分?jǐn)?shù)之外是很難介入的,。數(shù)學(xué)周記則為家長(zhǎng)開辟了一個(gè)了解孩子,、全面評(píng)價(jià)孩子的空間。通過數(shù)學(xué)周記,，還可以進(jìn)行同學(xué)之間的互評(píng),，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的,。因此,，數(shù)學(xué)周記作為一種評(píng)價(jià)工具，為實(shí)施多元評(píng)價(jià)提供了一種可行的方式,。

數(shù)學(xué)周記五下冊(cè) 數(shù)學(xué)周記手抄報(bào)怎么畫?篇四

酒瓶中的數(shù)學(xué)

今天,，爺爺去買了一箱啤酒來,，準(zhǔn)備招待客人,。晚上，客人們來了,，爸爸媽媽端出瓜子、花生,、橘子,，他們坐在一起有說有笑的。開飯了,，我們大家圍著桌子坐了下來,。大人們有的喝啤酒，有的喝老酒,，小孩子都喝飲料,。大家吃得津津有味。吃完飯,，客人們走了,，我發(fā)現(xiàn)爺爺買的那箱啤酒是這樣裝的，每排6瓶,，共4排,。我用口訣“四六二十四”很快就算出整箱啤酒原來共24瓶，現(xiàn)在箱子里還有18瓶,，那客人們總共喝了6瓶啤酒,。我把空瓶數(shù)了數(shù)，果然是6個(gè),。

買書

今天,，我?guī)Я?0元錢去書店買書,。我一本一本地看過去，一連選了好幾本,，一看書背后的標(biāo)價(jià)都是5.00元,。于是我把它們都買了下來。到收銀臺(tái)付了錢以后,，我就興沖沖地往家里跑,。一到家，媽媽問我買了幾本書,，我說我還剩20元錢,，買的書每本都只要5元就夠了。媽媽一聽,，馬上回答道：“你買了6本書，對(duì)吧,？”我笑瞇瞇咪咪地點(diǎn)點(diǎn)頭,，心想：原來媽媽數(shù)學(xué)學(xué)得這么好！

吃“上好佳”

今天,，我正想拆了吃,，媽媽卻說要我算一算再吃。我一拆開,，就發(fā)現(xiàn)１大袋里面還裝著８小包,。于是,，我用乘法很快就計(jì)算出來：2×8=16（包）一共有1６包。媽媽說我這樣計(jì)算是完全對(duì)的,。我正要吃,，爸爸卻說：“我再考考你，怎樣,？”我也不甘示弱,，連聲說：“好,，好,。”爸爸馬上出題了：“如果每袋里面裝7包,，那你一共能吃到多少包呢,？”我一口氣就把算式和想法都說了出來：“不就是求2個(gè)7包嘛,！用乘法計(jì)算：2×7=14（包）?！卑职中Σ[瞇地說：“對(duì),，我女兒真聰明！”我聽了爸爸的夸獎(jiǎng),，自言自語地說：“那我以后做作業(yè)也要多想幾個(gè)如果,，那就一定會(huì)越來越聰明?！?/p>

買書

今天,，我?guī)Я?0元錢去書店買書。我一本一本地看過去,，一連選了好幾本,，一看書背后的標(biāo)價(jià)都是5.00元。于是我把它們都買了下來,。到收銀臺(tái)付了錢以后,，我就興沖沖地往家里跑。一到家,，媽媽問我買了幾本書,，我說我還剩20元錢，買的書每本都只要5元就夠了,。媽媽一聽,，馬上回答道：“你買了6本書，對(duì)吧,？”我笑瞇瞇咪咪地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：原來媽媽數(shù)學(xué)學(xué)得這么好,！

東西

今天下午,，我和爸爸一起去商店買東西。爸爸給我買了一個(gè)大瓶的可

口可樂,，我饞的不得了,！可口可樂是4.90元。然后又買了三斤糖果,，一斤是2元共6元,。我一看心想：“又可以吃好吃的了！”我們一共花了10.9元,。

寫作業(yè)

今天早上,，吃完飯后，我開始寫作業(yè),。我從11：00開始寫,，20分鐘寫完一篇日記,，15分鐘讀完一篇故事，10分鐘做了口算,，我寫完后,，媽問我一共用了多少分鐘？計(jì)算是：201510=45（分）我今天寫作業(yè)一共用了45分鐘,。