我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇一

參加開(kāi)放日活動(dòng)后，我最大的感受是：這次的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)有了很大的改變,，去掉了很多浮躁,、表演的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多,，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

這次的開(kāi)放活動(dòng)數(shù)學(xué)課堂真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比,、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法,、百分?jǐn)?shù)的意義,、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小,、郵政編碼等,。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話,，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

有關(guān)多媒體的運(yùn)用,，老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生,。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,，課件成了擺設(shè),。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù),，不能主次顛倒，課件并不能完全取代教師的講授與板演,，書寫與數(shù)學(xué)公式的推理依然需要教師的板書與設(shè)計(jì),。

以上是我這次聽(tīng)課后的感受,。總而言之,，課堂教學(xué)改革走到今天,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系與運(yùn)用，在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)要用在生活中是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力的方向,。我們感到由衷的欣慰。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇二

今天譚航和林亞南一起玩木制方塊拼圖,。我看見(jiàn)他們沒(méi)有按照常規(guī)的方法去拼圖,，而是兩人在分方塊。一共有六塊,，他們你一塊我一塊,，分完了，就低著頭仔細(xì)地比較誰(shuí)的多,。譚航發(fā)現(xiàn)自己的少了,，馬上就向林亞南要了一塊，然后再來(lái)比較,，發(fā)現(xiàn)還是少,，又向林亞南要了兩塊。這次卻發(fā)現(xiàn)自己的比林亞南的多了,，于是又還給他兩塊,，發(fā)現(xiàn)就自己的少。于是譚航就開(kāi)始?jí)靖?，邊壘邊?duì)林亞南說(shuō)：“我的比你的高,。” 林亞南一看,，也開(kāi)始?jí)靖?，他慢慢地仔?xì)地一塊一塊地搭上去，見(jiàn)一塊放歪了,，馬上又重新放,。這樣他把自己的木塊全部壘好，滿意地看了看,，然后他開(kāi)始看譚航的,，似乎在比較誰(shuí)的更高一點(diǎn)。果然,，他看了一會(huì)兒,，說(shuō)：“我的高。”但是口氣不是很肯定,，譚航想說(shuō),，但是他似乎看出來(lái)了是林亞南的高，所以他也不說(shuō),，只是不停地看兩幢木塊,。這時(shí)我建議他們兩個(gè)把木塊放在并排比較一下高矮，他們照做了,，并且馬上就發(fā)現(xiàn)是林亞南的高一些,。結(jié)果出來(lái)后，他們兩個(gè)人都很高興,，林亞南說(shuō)：“我的高,！” 譚航也高興道德用手指著林亞南說(shuō)：“你的比我的高?！蔽覇?wèn)：“你們比出來(lái)來(lái)了是嗎,？”“是的！”他們幾乎是同時(shí)回答我的提問(wèn),。

比完后,，兩個(gè)人對(duì)著木塊看了一會(huì)兒，大概覺(jué)得這樣玩沒(méi)什么意思了,，接下來(lái)他們開(kāi)始把木塊平的擺放起來(lái),。林亞南擺了兩排，每排三塊,；譚航也擺了兩排,，但是比林亞南少了一塊。譚航用,，兩只手握住所有的木塊,，開(kāi)始在桌上拖動(dòng)，一邊嘴里說(shuō)著：“嗚——”好象在開(kāi)汽車,，林亞南看見(jiàn)了也跟著學(xué),。兩個(gè)人都很專注地把木塊在桌上移動(dòng)，移了一會(huì)兒,，譚航把他的木塊整排端起來(lái)放在了林亞南的上面,。然后兩個(gè)人都開(kāi)心地笑了，并說(shuō)：“噢,！我們這么多了,！”游戲到這時(shí)結(jié)束了，原因是到了區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間了,。

在區(qū)域活動(dòng)中,，很多時(shí)候小朋友的活動(dòng)并不是按照老師預(yù)定的來(lái)做的,。這種預(yù)定的活動(dòng)要比集體的教學(xué)活動(dòng)中的預(yù)設(shè)活動(dòng)更少。他們對(duì)材料本身就有一個(gè)探索的過(guò)程,。雖然老師在制作玩具時(shí)有一定的引導(dǎo)性,，但是，如果小朋友投入到對(duì)玩具本身的探究中,，他們會(huì)隨著自己的思路，自己的想象去進(jìn)行活動(dòng),，而不會(huì)可以刻意地按照老師設(shè)想的方式去玩,。這是很正常的。老師在孩子的這種自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該仔細(xì)地觀察孩子的行動(dòng),，努力地去發(fā)現(xiàn)孩子在干什么,，知道他們的活動(dòng)方式后，可以順著孩子的思路在必要的時(shí)候給孩子一點(diǎn)提示,，讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有意義,，讓他們的學(xué)習(xí)或毆打能夠得到深入，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓活動(dòng)持久地進(jìn)行下去,，而不是蜻蜓點(diǎn)水似的碰一下就放棄。這樣是很重要的,。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)成績(jī)反映了學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一個(gè)重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠,。因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以對(duì)學(xué)困生降低要求,，恢復(fù)其自信心，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，有了一點(diǎn)進(jìn)步,，就及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),。

如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好,，很正確，并且比以前寫得更工整了,，又如某某同學(xué)這個(gè)思路很正確,，繼續(xù)動(dòng)腦筋。這樣一次次的表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)能增加學(xué)生的自信心,，讓他們自己從心理上覺(jué)得他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)學(xué)好的,。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了,。

人人都希望自己得到別人的承認(rèn),，都渴望得到別人的贊賞。教育實(shí)踐表明：教師的稱贊和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞,，所起的教育效果比起反

復(fù)的說(shuō)教和批評(píng)要好得多,。因?yàn)榻處煹馁澷p會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，在這種心理狀態(tài)下,，他容易接受老師的教育暗示,，會(huì)盡量按老師的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，自覺(jué)克服缺點(diǎn),，努力上進(jìn),，他們良好的自我意識(shí)就會(huì)在老師的贊揚(yáng)聲中漸漸形成。

有的學(xué)困生在智育上差一點(diǎn),，但這些學(xué)困生都有各自的特長(zhǎng),。如王新冬同學(xué)，成績(jī)較差,，但他愛(ài)好體育,，每次的體育項(xiàng)目比賽都能取得第一名，并且團(tuán)結(jié)同學(xué),，表現(xiàn)較好,，就是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，沒(méi)有興趣,，學(xué)習(xí)積極性較差,，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì),、榜樣法，他的成績(jī)也有顯著的提高,。豐富多彩的課外活動(dòng)可讓學(xué)生接受新知識(shí),，理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到德,、智,、體、美勞全面發(fā)展的目的,。

對(duì)學(xué)困生,，給他們以同等的愛(ài)。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功,，讓每個(gè)學(xué)生都成才,，這是我們教師的責(zé)任。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇四

區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域,。并提供活動(dòng)材料,，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知,、思考,、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感的察覺(jué)他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng),。

活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,，但自由不等于放任，為所欲為,。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題,。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒,，偏向某一方都是不妥的。

1,、在活動(dòng)前提出規(guī)則

有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性,，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)則,，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái),，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問(wèn)題,，游戲結(jié)束后的整理,、歸放?；顒?dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法等等,。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善,、逐步到位的,。

2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則,。

有些孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園,，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具,，有時(shí)是玩自己的,，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間,，通過(guò)老師和孩子一起討論,，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無(wú)論是誰(shuí),，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí),，一定要事先征求別人的同意,。

3、在解決問(wèn)題中建立規(guī)則,。

幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí),，教師不要急著幫忙解決問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施,，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則,。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興,，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示,，這是為什么呢？當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后,，得到了多種答案,。有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”,，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí),，自己倒下來(lái)了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺?？下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎？”經(jīng)過(guò)多次玩后,，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn),，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了,。不要有太多人擠在一起,，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下,，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了,。

首先,，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整,。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用,。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū),、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū),，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi),。

其次,，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外,，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要,。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng),，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣,，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng),。此刻,，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),。再看材料是否具有游戲性,。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩,。

首先，在活動(dòng)中,，我們要相信孩子,。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的,，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人,。因此，在游戲活動(dòng)中,，我們要成為孩子的好朋友,、好伙伴，與他們平等相待,，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者,。

其次，在幼兒的活動(dòng)中,，我們要關(guān)注他們的活動(dòng),，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對(duì)什么感興趣,，是否應(yīng)在哪方面給予幫助,。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí),，進(jìn)行隨機(jī)教育,。

每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn),。因此,，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣,，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng),，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái),，隨時(shí)放上幼兒的得意之作,，展示自己的“絕技”。此外,，我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中,，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),，尊重孩子的想法,，才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇五

現(xiàn)在的父母,，對(duì)于孩子的教育都十分的重視,，班里的許多孩子家長(zhǎng)都為他們報(bào)了各種興趣班,。比如說(shuō)畫畫,、鋼琴、跳舞,、架子鼓等等,，不過(guò)比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長(zhǎng)還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長(zhǎng)和興趣,，而不是要求孩子這也行那也行,，成為全能的型的。有家長(zhǎng)說(shuō)不要報(bào)太多興趣班,，讓孩子有個(gè)快樂(lè)的童年,，的確是這樣，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,，不能讓孩子輸在起跑線上,，讓很多家長(zhǎng)更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂(lè)的童年,，讓他們有機(jī)會(huì)去玩,、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然,，應(yīng)該比掌握多少技能更重要,。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問(wèn)了，幼兒園教不教數(shù)學(xué)的,，教不教拼音的,，許多家長(zhǎng)還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí),。碰到這樣的家長(zhǎng)我們需要跟他們多溝通,，讓他們意識(shí)到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí),。同時(shí)也告訴他們對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)拼音,、做加減法等都還過(guò)早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容,，不過(guò)是以更形象生動(dòng)的方式來(lái)教,，希望他們不要操之過(guò)急。

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個(gè)月了,，從小班進(jìn)入中班，他們多了一份老練,，但是在開(kāi)學(xué)初的這段時(shí)間里也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,。

孩子進(jìn)入中班后，比小班更加的活躍了,，他們喜歡自由，喜歡無(wú)拘無(wú)束的生活,。因此開(kāi)學(xué)初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了,。在一開(kāi)始，我們從孩子的吃飯問(wèn)題先入手,，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假生活,，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習(xí)慣，動(dòng)作慢,、走神,、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問(wèn)題搞好,，我們兩位老師和保育員一起努力,，在吃飯時(shí)，發(fā)揚(yáng)榜樣示范作用，多點(diǎn)鼓勵(lì),，讓他們向好的小朋友學(xué)習(xí),，通過(guò)發(fā)五角星、紅蘋果等來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,。當(dāng)然我們?cè)诮逃幸哺⒅乜茖W(xué)性,，力求營(yíng)造輕松的環(huán)境，不要求幼兒狼吞虎咽,，而是細(xì)嚼慢咽,。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，絕大部分的孩子已經(jīng)能安靜的進(jìn)餐,、保持用餐桌面的干凈,，講究衛(wèi)生。當(dāng)然還有個(gè)別孩子還需要老師的督促,。

另一個(gè)努力的方面就是孩子的課堂常規(guī),，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅耍险n時(shí)也更會(huì)開(kāi)小差了,，對(duì)于老師的批評(píng)也能隨便忽悠下了,。看來(lái),，不在這方面抓緊點(diǎn),，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求,，讓他們做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同伴的講話,，不開(kāi)小差，積極動(dòng)腦,。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表?yè)P(yáng)和肯定,，對(duì)于落后的孩子多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn),。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要,，那就是從自己身上找問(wèn)題，多琢磨自己的課,，老師的課上得生動(dòng)了,，孩子們也就更愛(ài)聽(tīng)了。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，在教育之路上我還需要多思考和摸索,，肯定會(huì)有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己,，排除困難,，相信我的孩子們會(huì)有更多的收獲,。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇六

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我收獲頗豐，課內(nèi)比教學(xué)的體會(huì),。同事們都各有過(guò)人之處,，我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深受啟發(fā)。張老師在《我要的是葫蘆》這節(jié)課上反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的語(yǔ)氣,，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，對(duì)學(xué)生循循善誘，啟發(fā)點(diǎn)撥；鄧?yán)蠋熢谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的部首，從形旁來(lái)分清字形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有規(guī)律的字的特點(diǎn),；楊老師的課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課堂氣氛活躍,，學(xué)習(xí)情緒高漲,；陳老師對(duì)課堂駕輕就熟，不緊不慢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，環(huán)節(jié)滴水不漏,，數(shù)自然段的方法更是讓人耳目一新；在《坐井觀天》這節(jié)課上,，張老師利用圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，感悟課文的內(nèi)容,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

有的老師在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)的體會(huì)》,。張老師的課,，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，可以說(shuō)每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味,。

幾位教師由教學(xué)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。像楊老師的圖片教學(xué),，她讓學(xué)生扮演角色用動(dòng)作去體會(huì)文中的詞語(yǔ)，這樣做不僅加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

老師們?cè)谡n堂上都注重了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，在字形字義上加強(qiáng)指導(dǎo),，使學(xué)生的記憶深刻,。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生,、生與生交流對(duì)話,，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。

這次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也使我開(kāi)始反省自己的課堂。語(yǔ)文該怎樣教,？我從這些老師的課堂上學(xué)到了不少,，并打算把這些好的教學(xué)方法運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇七

10月24日,，又一次來(lái)到xx路小學(xué)參加培育站的研修活動(dòng),。這次研修活動(dòng)的主題是“對(duì)話教學(xué)”，對(duì)于初入“道”的我來(lái)說(shuō),，這是我早就非常期待的,。

上午4節(jié)課，分別是“大家排好隊(duì)”和“吃飯有講究”兩個(gè)主題的同課異構(gòu),。每節(jié)課,，我都是認(rèn)真從頭聽(tīng)到尾，關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),、細(xì)節(jié)處理、語(yǔ)言體態(tài),、課件制作,、綜合素養(yǎng)，應(yīng)該說(shuō)這幾課是我參加培育站以來(lái)最大的收獲，因?yàn)閺倪@幾位老師的課堂,，我從中收獲了很多,，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清晰的框架,。

從劉東云,、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會(huì)：

為了能讓低年級(jí)的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí),，整個(gè)課堂充滿濃濃的生活氣息。

1. 教學(xué)素材源于學(xué)生生活,；

2. 教學(xué)情境貼近學(xué)生生活,；

3. 學(xué)生活動(dòng)走進(jìn)生活、再現(xiàn)生活,。

課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯,，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活?！蔽覀兊恼n程和教材是由兒童的生活世界轉(zhuǎn)化而來(lái),，只有從生活中來(lái)，再回到生活中去,，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌,。而兒童對(duì)“排隊(duì)”規(guī)則認(rèn)知的形成也同樣源于他們對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和感悟,，他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)得越充分,、越細(xì)膩，感悟就會(huì)越到位,、越深刻,。

在課堂教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生參與角色的扮演活動(dòng),，如等電梯,、上廁所、飯桌上等,，讓學(xué)生站在“主人公”的角度來(lái)體驗(yàn),、思考問(wèn)題，并使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人的情感,，這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的探知能力和認(rèn)同感,，有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度,、情感和價(jià)值觀，而且在教學(xué)中采用角色扮演,，解決了學(xué)生興致不高,、印象不深、理解不透等問(wèn)題,，能夠給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)意想不到的效果,。

學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的，由于各種因素的影響,，不同學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題所持的態(tài)度看法可能大相徑庭,，即使是同一學(xué)生，他在社會(huì)實(shí)踐中形成的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)也可能與書本上完全不同的,。

辨析比較,，正是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)歷、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn),，對(duì)某種事物狀態(tài)、個(gè)人行為或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行甄別,，通過(guò)分析存在或產(chǎn)生這種狀況的緣由及其后果,，明確其是非對(duì)錯(cuò),。在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中,，為了能讓學(xué)生對(duì)某種事物,、行為或現(xiàn)象形成更加深刻地認(rèn)知和體驗(yàn)，或?yàn)榱藱z驗(yàn)學(xué)生是否真正形成了某種價(jià)值取向,，我們可以把對(duì)立的兩種事物,、或是事物的兩個(gè)對(duì)立方面放在一起,，讓學(xué)生進(jìn)行辨析比較，這樣不僅能促使學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng),，而且利于培養(yǎng)他們合作探究的學(xué)習(xí)方式和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，使他們?cè)谒季S火花的碰撞中對(duì)加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，思維能力得到提高，內(nèi)心情感也得到一定程度的滿足。

如教學(xué)中出現(xiàn)的“小相機(jī)咔嚓咔嚓”,、“我是小判官”等活動(dòng),，都是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的認(rèn)知體驗(yàn),，對(duì)眼前的生活場(chǎng)景進(jìn)行甄別,，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生做一個(gè)“公正的人”的心理,，在潛意識(shí)中他們要求自己做一文明守規(guī)則的人,。

從這4節(jié)課的觀摩中,，我感受到對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，在道法課堂上，作為組織者的教師,，可以運(yùn)用“外部素材”的刺激,，觸動(dòng)學(xué)生的眼睛、刺激他們的心靈,，引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的“問(wèn)題”,，思考學(xué)生“問(wèn)題”產(chǎn)生的原因，從而進(jìn)一步思考“我們應(yīng)該這么做,？”從而形成自己對(duì)生活,、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解。在此基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們運(yùn)用自己已形成的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，去辨析這些現(xiàn)象的是非對(duì)錯(cuò)，從而深化自己已形成的認(rèn)識(shí)。而最為關(guān)鍵的，是我們應(yīng)該關(guān)注如何讓孩子們?cè)谏钪凶灾髯杂X(jué)地去踐行這些規(guī)則，也就是如何去“做自己”。

從這次學(xué)習(xí)中,，我感受自己要去學(xué)習(xí)和關(guān)注的有很多,，從課程到教材,，從教材再課堂,；從整本到單元,，從單元再到主題,；從課程理念到教學(xué)實(shí)施,，從教學(xué)實(shí)施再到教學(xué)細(xì)節(jié)等等，如果我們單純的只是把目光聚于一節(jié)課,，我想我們是不會(huì)真正懂得《道德與法治》的,。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇八

本學(xué)期10月中旬開(kāi)始，我校組織教師學(xué)習(xí)新策略,，領(lǐng)悟新策略 自主備課,，10月下旬實(shí)踐新策略推門聽(tīng)課，對(duì)每位教師一堂優(yōu)質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),，本次活動(dòng)重點(diǎn)是靈活運(yùn)用教學(xué)新策略,，準(zhǔn)確定位三維目標(biāo),，全面落實(shí)學(xué)為主題,，提高課堂教學(xué)效率，真正做到了課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體,，以學(xué)生思維訓(xùn)練和技能為主線,，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。全校各科教師亮出自己的招,，各顯風(fēng)采,，做到我聽(tīng)人人課，人人聽(tīng)我課,。本次活動(dòng)結(jié)束青年教師聽(tīng)課不少于6節(jié),，一般教師不少于4節(jié),，教干深入課堂指導(dǎo)，教師互動(dòng)式評(píng)課,，切實(shí)保證了課堂效益的提高,。

本次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)給我們的啟發(fā)是很多的，總的感覺(jué)是“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”,，學(xué)校教師參與課堂展示。很多任課教師都參加了講課評(píng)課活動(dòng),，所有教師幾乎都參與聽(tīng)課了,，大家以空前的熱情參與到這次活動(dòng)中、令人欣慰,，使人感動(dòng),，對(duì)于提高課堂教學(xué)更加樹(shù)立了信心。

課堂準(zhǔn)備比較充分,。由于10月中旬就下發(fā)了展示課安排表,，教師非常重視，大都做了充分準(zhǔn)備,，整體授課水平有明顯提高,。

講課教師能根據(jù)我校課堂教學(xué)新策略理念，認(rèn)真地有意識(shí)地實(shí)踐運(yùn)用三維目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),。語(yǔ)文課絕大部分體現(xiàn)了“自主—探究”課堂教學(xué)策略,，數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)新策略，體現(xiàn)的都非常明顯,?？梢钥闯觯n堂教學(xué)新策略已經(jīng)被絕大部分教師認(rèn)同和接受,，并能自覺(jué)運(yùn)用,。

我作為青年美術(shù)教師，也準(zhǔn)備了一堂美術(shù)課,，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的欲望,。

2、通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景,、示范以及作品的欣賞,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，很多學(xué)生之前沒(méi)有這方面的嘗試,，但是通過(guò)練習(xí),，使他們肯定了自己曾經(jīng)沒(méi)被發(fā)掘出的潛力,，也增強(qiáng)了學(xué)生敢于突破自我的自信心。

3,、在學(xué)生練習(xí)中,，不僅要?jiǎng)幽X設(shè)計(jì)圖案，還要,。通過(guò)通過(guò)老師的引導(dǎo),、啟發(fā)和鼓勵(lì)，動(dòng)手動(dòng)腦相互協(xié)作完成作品,。當(dāng)我看到一些男同學(xué)笨拙的拿著剪刀一絲不茍的剪出像模像樣的作品時(shí),，由衷的為他們感到高興，這何嘗不是一種超越自我的嘗試呢,？促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

4,、在學(xué)生進(jìn)行分組完成作業(yè)的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手,，因此,，同學(xué)之間進(jìn)行相互合作，共同完成作品,，不僅提高了作業(yè)質(zhì)量,，還增進(jìn)了彼此之間的情感交流，促進(jìn)友誼的發(fā)展,，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的力量,。

這次公開(kāi)課的展示，讓我體會(huì)到想上好一堂有質(zhì)量的課,，就像一個(gè)演員一樣“臺(tái)下十年功,，臺(tái)上一分鐘”。當(dāng)然,，剛踏入教育不久,，和老教師相比，還是成在很多不足,，對(duì)于課堂的操控能力,，及時(shí)應(yīng)變能力，心理素質(zhì)方面還有待慢慢去磨練,。

一節(jié)公開(kāi)課不僅是對(duì)老師基本功的考驗(yàn),，更是對(duì)我們心理素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)，我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與改進(jìn),，才能夠適應(yīng)新的教學(xué)模式，做一名合格的美術(shù)課教師,！

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇九

12月21日,，沐浴著冬日的暖陽(yáng),，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界 共享閱讀樂(lè)趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(zhǎng)朋友們參加了本次活動(dòng),。

首先,，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂(lè)地徜徉在繪本的世界里,。馬老師循循善誘,，和藹可親，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察,，感受父母之愛(ài)的平凡與偉大,。孩子們想象豐富，踴躍發(fā)言,，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲,。

接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會(huì)。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處,，一是幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,；二是陶冶孩子的藝術(shù)情操；三是讓孩子從此愛(ài)上閱讀,； 四是幫助孩子健全人格,。

五年級(jí)組的魏娜老師前段時(shí)間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動(dòng)，她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲,。 強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性,，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容,。

最后,，校長(zhǎng)耿國(guó)瑩強(qiáng)調(diào)：在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀,，享受閱讀的樂(lè)趣,，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇十

學(xué)校舉行的“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng),，既為我提供了展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，又為我提高了課堂教學(xué)水平,。我認(rèn)真地對(duì)待每項(xiàng)技能的比賽,，在比賽中得到了迅速地成長(zhǎng)。課內(nèi)比教學(xué)，構(gòu)建了教師能力展示的新平臺(tái),，加強(qiáng)了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋,，更是教師與教師、教師與學(xué)生一場(chǎng)能力與智慧的較量,；課內(nèi)比教學(xué),，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新,，課堂教學(xué)過(guò)程再次優(yōu)化,，學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學(xué),，是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,，教學(xué)效率不高的教學(xué)方法,，尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺(tái)。

聽(tīng)課和賽課,，對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多,，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們,。十幾節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心,、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語(yǔ)言的組織,，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。

這次活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是如此的妙不可言,，從這十幾位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課,、布置作業(yè)再到課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,。很多老師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的'各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課,、講課,、說(shuō)課等活動(dòng)，一方面大開(kāi)了眼界,，認(rèn)識(shí)到了什么樣的課才算是好課,，怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個(gè)新臺(tái)階,。這次活動(dòng)讓我看到了我們的課堂是師生互動(dòng),、小組討論、合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示了學(xué)生的個(gè)性,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個(gè)課堂,，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,。是在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，用一種動(dòng)態(tài)生成的課堂觀來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué),。

從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,一方面都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計(jì)也非常用心,，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件,。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，課堂就是一潭死水,，毫無(wú)生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì),、布局,、形式等因素，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài),，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備,。大家都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。另一方面對(duì)于實(shí)施教學(xué)過(guò)程中師生教學(xué)活動(dòng)離開(kāi)或超越了原有的思路和教案,；表現(xiàn)在結(jié)果上,，指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。對(duì)于這兩方面的情況,，大部分的老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,，都能夠駕馭課堂處理到位，體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的過(guò)硬,。

教育家布魯姆說(shuō)過(guò):“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒(méi)有預(yù)料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了,。”新課程背景下的課堂教學(xué),不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生,、生生之間不斷互動(dòng)而生成的精彩華章,是師生積極互動(dòng),、共同交往、共同發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,。此次“課內(nèi)比教學(xué)”我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整,追求動(dòng)態(tài)生成,從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力,，唯有追求課堂的動(dòng)態(tài)生成，才能達(dá)到學(xué)生信心的重塑,、情感的綻和個(gè)性的張揚(yáng),。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，源于實(shí)際,，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)性的認(rèn)識(shí)的精微化和概念化,。事實(shí)上，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體并不是白紙一張,，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界早已有了許多的認(rèn)識(shí),，只不過(guò)在這當(dāng)中許多認(rèn)識(shí)不是顯得那么精細(xì)、規(guī)范,，那么有條理,。然而，正是這些對(duì)數(shù)學(xué)常識(shí)性的認(rèn)識(shí),，有些甚至是模糊的,、直觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)中,，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)成,，引導(dǎo)他們?cè)诓僮?、觀察,、思考、猜想,、概括等活動(dòng)中,，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的再創(chuàng)造，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高,。這次課內(nèi)比教學(xué),，一個(gè)新的亮點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,，注重問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),。

通過(guò)近三個(gè)月的學(xué)習(xí),，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少,，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,，逐漸提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武,，聽(tīng)課,，說(shuō)課，評(píng)課及課后反思等一系列活動(dòng),，使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階,，從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng)，我們看到了嶄新的教學(xué)理念,，精致的課件作品,，先進(jìn)的教學(xué)手段，扎實(shí)的教學(xué)功底,，課堂教學(xué)效率的最大化,，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個(gè)個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè),，沉潛務(wù)本,，愛(ài)崗勤奮，遨游在教學(xué)研究中的人,；看待了沉醉在更新教學(xué)理念,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究學(xué)法指導(dǎo),，設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)下的人,；看到了教學(xué)比武帶來(lái)了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個(gè)個(gè)老師對(duì)活動(dòng)的積極參與熱情,，我們比聽(tīng)課的感受,，比評(píng)課的感悟,，比聽(tīng)課的門道，比談?wù)T發(fā)的思考,，比談能激勵(lì)你成長(zhǎng),、成功的可借鑒的價(jià)值取向；看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失,，反思教學(xué)過(guò)程,，更新教學(xué)理念，在嘗試中造就,，在造就中提高,，在提高中成長(zhǎng)，努力鑄就新一代名師,。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇十一

全國(guó)歷史教學(xué)教學(xué)評(píng)比與觀摩活動(dòng)在江西南昌二中舉行,，來(lái)自全國(guó)30個(gè)市的32名參評(píng)老師和南昌二中的學(xué)生共同演繹了精彩紛呈的32堂歷史課，近千名歷史老師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩,。我有幸去聽(tīng)取了各地名師的課堂,，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。他們的課堂教學(xué),，啟迪我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,，要不斷地完善自己的教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革,，同時(shí)醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題,，對(duì)新課改的理念又有了一次升華。下面具體談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)感受：

1.每一位老師的課都“各具特色,、亮點(diǎn)紛呈”,，無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念和各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平,，教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證，有的老師一上場(chǎng)給人干練利落精神好氣質(zhì)好的印象,。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，大部分老師的基本功非常扎實(shí),，組織調(diào)控課堂的能力很強(qiáng),，理論水平高。在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,，我們都能感受到授課教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力和設(shè)計(jì)的周密細(xì)致,。

2、教師角色定位準(zhǔn)確,。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者,、伙伴,、朋友引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切,，表情豐富,，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織,、調(diào)控能力更是體現(xiàn)了教師的藝術(shù)功力豐厚,，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源,。我們還震撼,、感動(dòng)于他們精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,，看似無(wú)心,，實(shí)則有意，學(xué)生在極為親切自然的情境中學(xué)習(xí),，興趣很濃。

3,、教師的課堂語(yǔ)言精練,，富有感染力，語(yǔ)氣親切自然,，教師情緒飽滿,、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍,，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,，自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

每一次的活動(dòng)都是學(xué)習(xí),，我有機(jī)會(huì)參加了這次觀摩活動(dòng),，讓我看到了很多新鮮事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用,。我將深入的進(jìn)行思考,，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中，使自己的教學(xué)更上一層樓,。

教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)篇十二

健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件,。

幼兒身體的各個(gè)器官,、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔嫩,，發(fā)育不夠成熟,，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷,、易感染各種疾病,。

幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散,，抑制過(guò)程較弱,，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱、易疲勞,，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大,。

幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差,，動(dòng)作不夠平穩(wěn),、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào),。

幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛,，并存在較明顯的個(gè)體差異。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期,。

1,、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力,。

2,、引導(dǎo)幼兒形成安全的意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)能力,。

3,、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,，逐步發(fā)展幼兒的體能,，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

（一）生活衛(wèi)生

1,、引導(dǎo)幼兒愉快,、安靜地進(jìn)餐，養(yǎng)成不挑食,、不撒飯的良好習(xí)慣,，主動(dòng)飲水。

2,、在日常生活中,，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣,，逐步學(xué)會(huì)自理大小便。

3,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、有序地穿脫衣服和鞋襪,，將脫下的衣服整理好,，放在指定的地方，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)會(huì)整理床鋪,。

4,、隨時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)擤鼻涕的正確方法，知道保護(hù)嗓子,，不大聲喊叫,。

5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿,、站姿及閱讀姿勢(shì),。

6、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒維護(hù)環(huán)境的整潔,，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰,，不亂寫亂畫,。

7、鼓勵(lì)幼兒積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療,。

（二）安全

1、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址,，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙。

2,、在種種活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不碰傷別人,。

3,、利用有效時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避，會(huì)呼喊求救,。

（三）體能

1,、鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng)。

2,、在體育活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操,，動(dòng)作較正確、規(guī)范,。

3,、引導(dǎo)幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，有精神,。

4,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào),，能較靈活地控制跑步的速度和方向,。

5、在戶外游戲和體育活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力,，落地時(shí)較輕，能較好地控制跳躍的方向,。

6,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作,。

7,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)側(cè)面鉆,，并積極參加各種爬行,、攀登活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏,、協(xié)調(diào),。

8、在戶外游戲和體育活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn),、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡,。

9,、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法。

幼兒對(duì)周圍世界的探索主要通過(guò)對(duì)物體的看,、聽(tīng),、摸、聞,、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行,，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程，其活動(dòng)的目的性、順序性,、細(xì)致性,、有意性均較差。

幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性,。幼兒末期,，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。

3歲—5歲幼兒往往只能直接,、簡(jiǎn)單,、表面化地認(rèn)識(shí)事物，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ),。

5歲—6歲幼兒在感知大量單個(gè)事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理,、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng),。

幼兒對(duì)數(shù)的感知是從對(duì)量的感知開(kāi)始的,。3歲左右的幼兒能準(zhǔn)確感知物體的大小、長(zhǎng)短等量方面的特征,，然后學(xué)會(huì)按量排序,，5歲—6歲的幼兒開(kāi)始理解量的相對(duì)性。

3歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合,，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù),。4歲左右的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)至4，并說(shuō)出總數(shù),。5歲左右的幼兒能正確點(diǎn)數(shù)至10,，并說(shuō)出總數(shù)。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內(nèi)的數(shù)守恒,。

科學(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力,、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益,。

1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周圍的環(huán)境及事物,，激發(fā)其好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望,。

2,、引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲取周圍生活中有關(guān)自然和量、形,、數(shù),、時(shí)、空的粗淺經(jīng)驗(yàn),。

4,、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法探索周圍世界，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ),。

（一）態(tài)度與興趣

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察,、探索周圍常見(jiàn)事物、現(xiàn)象,，并從中體會(huì)到愉快,。

（二）認(rèn)知能力

1、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地觀察周圍常見(jiàn)事物，能對(duì)某些事物進(jìn)行連續(xù)地觀察,，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化,。

2、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒比較事物（人,、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異,，會(huì)按某些外部特征,、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序。

3,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一個(gè)維度對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類。

4,、在操作活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒用各種常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想,。

（三）基本經(jīng)驗(yàn)

1,、引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)為小動(dòng)物收集飼料和喂食,，和小動(dòng)物有親近感。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動(dòng),，在活動(dòng)中感知植物有生命,、會(huì)生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)給植物澆水,、鋤草,、知道應(yīng)愛(ài)護(hù)植物。

3,、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱,，比較晴,、陰、雨,、雪等天氣現(xiàn)象,，體會(huì)人們通過(guò)增減衣服適應(yīng)氣候的變化。

4,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵、石頭,、泥土,、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解,、沉浮等現(xiàn)象,。

5、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒體會(huì)整體和部分的關(guān)系,。

6、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、半圓形，體會(huì)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

7,、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體,，說(shuō)出總數(shù),，認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個(gè)和第幾,。

8、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒理解昨天,、今天,、明天的含義，正確辨認(rèn)前,、后方位,。

在社會(huì)環(huán)境的影響下，2歲—3歲幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則,、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí),，能作最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷,；喜歡與人交往,，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感,。他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn),，能區(qū)分“你”、“我”,、“他”,，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求。同時(shí),，他們的情感,、行為的沖動(dòng)性強(qiáng)，自制力差,，往往不能與人友好,、合作，常發(fā)生糾紛,，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往,。

4歲—5歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高,，懂得更多的社會(huì)規(guī)則,、行為規(guī)范,；具有初步的道德感,；對(duì)主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感,，能關(guān)心他人的情感,，出現(xiàn)最初步的關(guān)心,、同情反應(yīng),，友好,、助人,、合作行為明顯增多，在自我意識(shí)方面,，他們開(kāi)始能體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng),、情緒情感和行為反應(yīng),，能依賴外在成人的要求調(diào)控自己的行為，自制力開(kāi)始發(fā)展,。

在良好的環(huán)境,、教育影響下，5歲—6歲幼兒能較好地建立起社會(huì)規(guī)則與自己行為的聯(lián)系,，建立自身行為與他人反應(yīng)的關(guān)系,，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng)，并且在與同伴交往中實(shí)踐,、練習(xí)著各種積極的交往方式,，運(yùn)用、掌握著為社會(huì)和他人所許可的社會(huì)行為,，發(fā)展著社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力,。同時(shí)，他們能進(jìn)一步意識(shí)到并開(kāi)始理解他人有不同于自己的情感,、需要,，重視成人、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià),，希望被同伴群體接納,，并開(kāi)始自覺(jué)、有意地控制自己的情緒和行為,。

幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下,，在與周圍人的交往過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。由于每個(gè)幼兒和所處的家庭背景不同,，因此,，他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個(gè)體差異,。

幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境,，能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系,，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等,。因此，它對(duì)幼兒的一生都有影響,。

1,。增進(jìn)幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其愛(ài)親人,、愛(ài)集體,、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等良好的社會(huì)性情感,。

2,。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心,、了解周圍的社會(huì)生活，豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力,。

3。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人,、樂(lè)群合作、講禮貌,、守紀(jì)律,、誠(chéng)實(shí)、謙讓,、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的社會(huì)行為,，提高幼兒的社會(huì)交往能力。

4,。培養(yǎng)幼兒自信,、勇敢和活潑開(kāi)朗的性格。

（一）社會(huì)性情感

1,。引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒,。

2。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感激他們對(duì)自己的愛(ài),，并用簡(jiǎn)單的方式（語(yǔ)言動(dòng)作,、表情等）表達(dá)自己對(duì)周圍人的愛(ài)。

3,。在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感，有初步的同情心,。

4,。引導(dǎo)幼兒尊重周圍的勞動(dòng)者。

5,。在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)中國(guó)最著名的風(fēng)景名勝，認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗,。

6,。在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿,，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè),。

（二）社會(huì)性認(rèn)知

1,。在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步意識(shí)到生活、游戲,、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系,，知道應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則與要求。

2,。在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和他人的行為，初步理解行為的對(duì)與錯(cuò),，做錯(cuò)了事能承認(rèn),，并愿意改正。

（三）社會(huì)交往與行為

1,。提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會(huì)與條件,，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處,，掌握初步的交往技能,。在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，有初步的禮貌行為,。

2,。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)公物,，不打擾他人活動(dòng),，具有初步的社會(huì)公德行為。

（四）個(gè)性品質(zhì)

1,。在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要,、情感,。

2。培養(yǎng)幼兒具有活潑開(kāi)朗的性格和誠(chéng)實(shí),、勇敢,、合作、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。

3,。用鼓勵(lì)、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難,、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決,。

4。引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為,，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式宣泄自己的消極情緒,。

5,。培養(yǎng)幼兒具有初步的責(zé)任意識(shí)，愿意并能夠?yàn)樽约?、他人和集體做力所能及的事,。

幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè)、美術(shù),、文學(xué)等多種形式,。藝術(shù)活動(dòng)的情感性、愉悅性,、形象性（視覺(jué)形象,、聽(tīng)覺(jué)形象）、想象性,、活動(dòng)性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，因此,，每個(gè)幼兒都有參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望,。

幼兒對(duì)鮮明、突出的節(jié)奏,、音響,、律動(dòng)具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力,、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱,、長(zhǎng)短,、快慢、高低和音色等,，可以開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能,。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差,，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào),，且音域較窄。教師應(yīng)注意保護(hù)幼兒的嗓音,，逐漸培養(yǎng)其準(zhǔn)確歌唱的能力,，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。

3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃,，處于涂鴉期,。3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn),，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱,，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng),。4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望,，隨著年齡的增長(zhǎng),，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整,，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng),、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化,。

幼兒喜歡聽(tīng)故事,、看動(dòng)畫片、木偶劇,、兒童劇等,，看到精彩處，他們會(huì)屏氣凝神,，十分專注,，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對(duì)話和動(dòng)作。