范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

揠苗助長說課稿博客篇一

《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會把事情弄糟,。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻。須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),，注意形象渲染,，重視情境感受,，讓他們在具體形象,、生動有趣的情境中,，感知語言情境,，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵,，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課會認(rèn)會寫的生字，能結(jié)合語境猜測,、驗(yàn)證“巴望、焦急,、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點(diǎn),。

2、讀懂故事內(nèi)容,，能在讀、說,、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成,。這也是教學(xué)難點(diǎn)。

3,、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，在讀,、說、想中悟出寓意,。

引導(dǎo)學(xué)生在語言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識；在朗讀中體會人物心情,；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,。

（一）談話揭示課題，引發(fā)興趣

讓學(xué)生說說知道哪些寓言故事后揭題,。目的在于理解寓言的特點(diǎn)：簡短，深刻,。并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑,，如,，“看見題目你讀懂了什么,？”“從題目中你能提出什么問題”，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

（二）初讀，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問,，反復(fù)讀課文,，進(jìn)行整體感知,。

先從課題中的“苗,、助、長”的理解入手,，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些,，有什么好辦法呢,？引出“揠”的理解。

（三）品讀課文,，悟出寓意

1、通過對文本的閱讀,，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊,。同時，抓住這一主線,，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué),。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解,，巧妙地將識字與理解課文相互滲透,，真正實(shí)現(xiàn)隨文識字,。

2、探究原因,，理解操之過急

主要過程如下：

（1）農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學(xué)生從文中找依據(jù),。

（2）你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象,，進(jìn)一步體會“巴望”的心態(tài)。

(3)讀出焦急的語氣,。

（四）文本延伸,，明理,，表演創(chuàng)編故事,，訓(xùn)練語言,。

1,、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子,，會怎么開導(dǎo)你爸爸呢,？同桌想像一下

演一演,，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

2,、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了,，這回他會怎樣吸取教訓(xùn)。既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)習(xí),。

揠苗助長說課稿博客篇二

《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,，對二年級學(xué)生來說是有一定難度。為此,，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染,，重視情境感受,，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,，感知語言情境，感受語言內(nèi)容,，感悟語言內(nèi)涵,，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

基于這樣的本文解讀,，考慮二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、會認(rèn)4個生字，會寫4個字,，能結(jié)合語境猜測、驗(yàn)證“巴望,、焦急、疲勞”等詞語的意思,。隨文識字，理解詞語意思是重點(diǎn),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，能在讀,、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。這也是教學(xué)難點(diǎn),。

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀,，——究因——感悟——明理——拓展六個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話

同學(xué)們,，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事,，也就是我們要學(xué)習(xí)的27課寓言兩則的第一則寓言,，《揠苗助長》,。請聽課文欣賞（放課件）同學(xué)們認(rèn)真聽認(rèn)真看

第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問,，反復(fù)讀課文,，進(jìn)行整體感知,。

先從課題中的“苗,、助、長”的理解入手,，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些,，有什么好辦法呢,？引出“揠”的理解。先猜測,，后查字典,。

再從課題質(zhì)疑：然后請小朋友們朗讀課文，并把覺得有意思的句子讀給大家聽,。

第三環(huán)節(jié)：究因,，理解操之過急

通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊,。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動上下文閱讀,，結(jié)合語境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容,，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識字,。

主要過程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情,？請學(xué)生從文中找依據(jù),。

2,、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么,？想象，進(jìn)一步體會“巴望”的心態(tài),。

3、讀出焦急的語氣,。

4、“急”字換成語,，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成,、急不可待、操之過急）一起讀一讀,。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：感悟,，換位發(fā)表看法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境,，多角度展開想象，體會農(nóng)夫做法的愚蠢,，并表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事

1,、情境再現(xiàn)：如果你是這個農(nóng)民的鄰居,，看到這幅情景，你想對他說什么,？小組想像一下,，演一演,，看誰演得最好

第六環(huán)節(jié)：拓展,，

1說一說

2在我們生活中,，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢,？（小組討論）

在《揠苗助長》這課設(shè)計(jì)中,，我著重于讓學(xué)生隨文識字，隨文理解,，隨文創(chuàng)造。

首先是引導(dǎo)大膽猜測,。對課文中的詞語解決，運(yùn)用“猜想”的方法,，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際,，借助知識基礎(chǔ),，能夠自己猜出意思的就不要查字典,，對猜測不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的知識儲備,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象,。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境,，一是引導(dǎo)展開豐富想象,，還原具體形象,。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象,。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象,。注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去,，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象,、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象,。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對課文的感悟,。

再則是引導(dǎo)介入評價,。小學(xué)生對蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解,，就事論事地引導(dǎo)理解,，學(xué)生則難以接受,。為此,，教者引導(dǎo)學(xué)生一會兒充當(dāng)拔苗人,，一會兒充當(dāng)旁觀者,，進(jìn)入情境，介入其中,，談看法,，說感受,。這樣，能有效地調(diào)動學(xué)生的生活儲備和知識積累,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，以淺化知識難點(diǎn),，活化課堂氣氛,，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

揠苗助長說課稿博客篇三

《揠苗助長》是長春版第六冊教材第五板塊寓言故事中的第一篇。本文選自《孟子﹒公孫丑上》,，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高處拔,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會把事情弄糟,。本則寓言通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻,。

鑒于此，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)會本課會認(rèn)會寫的生字,，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語,。

2,、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理,，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成,。

3、朗讀課文,，能用自己的話講述這個寓言故事。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語,，在讀中悟出寓意,。

在本課的教學(xué)中,，我力爭做到：

引導(dǎo)學(xué)生在語言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識,；在朗讀中體會人物心情,；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍, 激發(fā)學(xué)生主動參與, 積極探究, 在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,。

（一）揭示課題，引發(fā)興趣

在課的開始開門見山,，直接揭示板塊主題,，引出課題,，并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑,，如,，你是怎樣理解“寓言”,，“從題目中你能提出

什么問題”,；從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

（二）檢查預(yù)習(xí),，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要是了解、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的如何,，以便更好地把握后續(xù)的教學(xué)。

（三）品讀課文,，悟出寓意

在這一環(huán)節(jié)中,，主要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學(xué)習(xí)與討論,。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些,，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時,，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一下”課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了,，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話,，看見枯死的禾苗,，想著自己拔禾苗那么辛苦,，他會說些什么呢？”,。通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo),、通過想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切,、興奮、得意,、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。

這樣設(shè)計(jì)與安排,，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟,；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（四）文本延伸,，訓(xùn)練語言

在課末，通過“復(fù)述故事”,、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,，既重點(diǎn)突出,，又便于學(xué)生復(fù)述。

揠苗助長說課稿博客篇四

向惠瓊各位老師,，大家好,。今天我說課的課題是《揠苗助長》,，下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程,、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來展開我的說課,。

揠苗助長一課選自人教版小學(xué)二年級下冊,，是寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會把事情弄糟,。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對二年級學(xué)生來說是有一定難度,，特別是在總結(jié)領(lǐng)悟道理時。為此,，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意農(nóng)民急性子的形象渲染,，重

視揠禾苗、盼禾苗長高的情境感受,，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,，感知語言情境，感受語言內(nèi)容,，感悟語言內(nèi)涵，從而得出大道理,。

而且二年級學(xué)生第一次明確的接觸寓言這種文章載體，如何讓學(xué)生在這則寓言中學(xué)會欣賞寓言故事,，了解寓言故事的特點(diǎn)，為今后的寓言學(xué)習(xí)及課外讀書拓展打下基礎(chǔ),，為此我們做了以下教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,，為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)對個人和社會的發(fā)展功能，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課的“寓、揠,、焦、喘,、截”五個生字，以及多音字“轉(zhuǎn)”,；會寫“焦”字。

2,、知道什么是寓言，了解寓言的特點(diǎn),，知道故事的寓意。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢,，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)。1,、會講故事,。2、知寓意

依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀,，為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，有效實(shí)現(xiàn)知識的鞏固與遷移,，我采用了多媒體教學(xué)法,，講授法,，問答法等常用的教學(xué)方法,，并在教學(xué)過程中按方法引領(lǐng),，閱讀感悟的方法展開教學(xué),。在本課的教學(xué)中,，著重引領(lǐng)學(xué)生通過圈詞語,、悟心情的方法來學(xué)習(xí)寓言故事,。抓住課文中的重點(diǎn)詞句展開閱讀和感悟,。

“揠苗助長”是一則寓言故事,。教學(xué)寓言故事,，重在讓學(xué)生理解寓意,。而寓意的理解,，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了2個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟,。

一激趣導(dǎo)入

由學(xué)生已知的寓言故事引出本課小故事，由已知引新知,，激發(fā)興趣,。

二釋題

三初讀感悟

整體感知課文,，了解課文的大概內(nèi)容,，并為生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

四圍繞“急”字對課文展開深入探討

以急為中心,，通過詞語、來領(lǐng)悟人物性格,，并學(xué)習(xí)寓言故事的表達(dá)特點(diǎn)，為今后寫話,、寫文做好鋪墊。

五講故事

根據(jù)課文要求,，寓言故事是通過人們口口相傳才得以保存下來,，其中所蘊(yùn)含的大道理也需要通過語言表達(dá)出來,，所以學(xué)會講這個故事是本課的一個重點(diǎn)。

六推薦書目

課外延伸,，提高學(xué)生的讀書興趣,。

七板書設(shè)計(jì)

為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識記,，采用如下結(jié)構(gòu)式的板書

揠苗助長

焦急辦法枯死

（ 急于求成違背規(guī)律）

寓言 小故事大道理

八教學(xué)反思

以上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè),，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀稣{(diào)整，做到因材施教,，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué),，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé),，使語文教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù),。我的說課完畢,，謝謝大家！

揠苗助長說課稿博客篇五

《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元第三篇課文,，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會把事情弄糟,。本則寓言通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻,。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字寫字，能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。由此我確立了教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)“寓揠焦”等5個生字，會寫“焦費(fèi)算望”4個字,，理解 “巴望,、焦急,、筋疲力盡”等詞語的意思,。理解詞語是本課的重點(diǎn)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能在讀,、說,、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

3．進(jìn)行課堂說話練習(xí),，培養(yǎng)表達(dá)能力,。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為集中識字,，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，以讀為本,，在讀中感悟,，讀中理解，讀中品味,。本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過朗讀來理解課文內(nèi)容,，在讀中悟出寓意。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，對學(xué)情的正確了解有助于實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重難點(diǎn)。理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,，對二年級學(xué)生來說是有一定難度的,。二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心里特點(diǎn),，能夠在情境中體驗(yàn)，感受,，達(dá)到情感的共鳴,，這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意的有力因素。

在教法上,，總的概括就是方法引領(lǐng),，閱讀品味。在本課的教學(xué)中,，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句,，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文,。再通過“以讀代講法”品味課文,，再現(xiàn)當(dāng)時的場景,，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對情節(jié)的感悟中,，讀出理解,，讀出個性。

教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動,，我遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中,，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考,、討論,，從而解決問題。

“揠苗助長”是一則寓言故事,。教學(xué)寓言故事,，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí),。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了兩個重視：重視故事情節(jié)的理解,，重視重點(diǎn)詞句的感悟,。

本課主要分為兩大板塊：識記生字和朗讀品味。又分為四個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一,、談話導(dǎo)入,，讓小朋友們說說都看過哪些故事后揭題，讓學(xué)生了解什么是寓言,、寓意,。從而引出課題，課題質(zhì)疑,。通過出示標(biāo)注禾苗不同部位的圖片幫助學(xué)生分清揠和拔的區(qū)別,。

環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)字詞,，奠定基礎(chǔ),。開火車讀帶拼音的生字，去拼音認(rèn)讀詞語,，男女生賽讀,，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對要求“我會認(rèn)”的四個字提出識記方法和說說在書寫的時候你覺得有什么要注意的，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶,。最后我運(yùn)用字理重點(diǎn)幫助學(xué)生再次記憶“焦”字,，并在田字格范寫后，讓學(xué)生自己動手在課文中的田字格練習(xí)寫一寫,。至此,，教學(xué)目標(biāo)一達(dá)成。

環(huán)節(jié)三：初讀,，整體感知課文,，這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課文講了什么故事的疑問，自由讀課文,，進(jìn)行整體感知,。

環(huán)節(jié)四：品讀課文，品詞析句,。學(xué)習(xí)第一自然段究因,，理解農(nóng)夫的急，通過對文本的閱讀,，明確農(nóng)夫焦急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊,。同時,，抓住農(nóng)夫急這一主線，帶動“巴望,、天天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語的教學(xué),，然后有感情朗讀：第一自然段里這么多地方都體現(xiàn)了這個人很焦急，用焦急的語氣讀讀第一自然段,。

在第2,、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖,，品析“一棵一棵”“筋疲力盡” 體會農(nóng)夫的累,，再角色朗讀農(nóng)夫一邊喘氣一邊說的話，農(nóng)夫這么累,，可他心情怎樣,？（快樂）從哪里可以看出？（總算,、沒白費(fèi)）有感情朗讀：你是農(nóng)夫,，你怎么說這句話？體會農(nóng)夫的花費(fèi)了很大的力氣,，但累并快樂的心情,。

環(huán)節(jié)五、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意,。小學(xué)生對蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解,，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受,。因此,，我在最后創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，你有什么話想對老師這個農(nóng)夫說的,？同桌想像練說,，師生共演。導(dǎo)出四人小組討論：農(nóng)夫費(fèi)了那么大的力氣,，為什么禾苗反而都枯死了,。學(xué)生在小組討論中自悟寓意。教學(xué)中我多次讓學(xué)生讀課文,，初讀理解故事內(nèi)容,，理解自然段前熟讀文段，理解自然段后有感情,、分角色讀,，體會人物情感。至此,，教學(xué)目標(biāo)2和3達(dá)成,。

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出,，又便于學(xué)生復(fù)述,。本課的板書我設(shè)計(jì)為線索式的板書，分別是原因急,、經(jīng)過累,、結(jié)果死。將整個故事的發(fā)展脈絡(luò)有條理的呈現(xiàn)出來,。相機(jī)板書學(xué)生抓住的體現(xiàn)關(guān)鍵詞“急,、累、死” 的課文重點(diǎn)詞句,，例如“巴望,、天天、焦急,、一棵一棵,、筋疲力盡”等詞語。板書簡潔明了,，有助于學(xué)生對故事情節(jié)一目了然,。

揠苗助長說課稿博客篇六

《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年七下冊第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》,，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會把事情弄糟,。

安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻,，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn),，和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個生字,，認(rèn)識12個生字,。掌握由本課生字組成的詞語。

2,、讀懂故事內(nèi)容,，體會故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成。

3,、朗讀課文,，能用自己的話講述這個寓言故事。

結(jié)合本單元的要求,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟,，讀中理解,，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，通過朗讀來理解課文內(nèi)容,，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果,。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性,、創(chuàng)造性,。為此，在本課的教學(xué)中,，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維,、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使語文課堂真正成為師生合作互助,、共同探索、共同進(jìn)步,、共同享受的樂園,。

因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍,，所以我準(zhǔn)備一課時完成本課教學(xué),。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖,。

下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前口語訓(xùn)練

說一說,，你知道哪些寓言故事？

（一）,、初讀課文,，了解大意

孔子說過：疑，思之始,，學(xué)之過,。一篇新的課文，在學(xué)生還沒有閱讀之前,，他們肯定有很多疑問,。那么，我就給學(xué)生充分的時間閱讀課文,，并且給學(xué)生提出了兩個閱讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,，讀通順,。

2,、思考：這則寓言主要講了什么？學(xué)生邊讀課文邊思考問題,，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉,，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果,。

（二）,、指讀課文，學(xué)生字詞

在初讀課文過后,，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個自然段我會提出相應(yīng)的問題以引出生字詞,，再指導(dǎo)生字書寫,，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文,，也就學(xué)完了生字,，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀,、男,、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué),。

（三）,、齊讀課文，感知大概

通過回歸整體,，再讀課文,，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容,。

（四）,、精讀品味，議中悟理

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,，采用了“逆推情節(jié),，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死,、為什么要把禾苗往上拔高兩個問題，從結(jié)果推原因,，從而深入理解課文內(nèi)容,。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法,，這比讀懂這篇課文重要得多,。語文的學(xué)習(xí),，一方面是學(xué)習(xí)語言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程,。所以在我的課堂教學(xué)中我會在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情況下,，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識,，找到越來越多的學(xué)習(xí)方法,，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。

（五）演演比比,，加深理解

在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下,，分小組讓學(xué)生自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小學(xué)生,，尤其是低年級的小學(xué)生，對表演的欲望很強(qiáng)烈,，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，使學(xué)生加深了對課文的理解,，兩全其美。

（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫,，得出寓意

新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性,。要求教師在教給學(xué)生知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語文教師所不容忽視的,。在教學(xué)的過程的尾聲,，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗,。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們,，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗,，你忍心嗎,？然后讓學(xué)生各抒己見，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫,，產(chǎn)生幫助他人的思想,。這個過程就是本課人文性的體現(xiàn)。

揠苗助長說課稿博客篇七

一,、說教材

《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元,，本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文,，內(nèi)容豐富,，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),，懂得做事要善于動腦思考，要正確地認(rèn)識自己,?！掇朊缰L》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻，體會這個故事中的道理,，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，課文特點(diǎn)和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀本課“焦,、喘、截”3個生字,，會寫“焦,、望、費(fèi),、算”4個字,，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語,。掌握由本課生字組成的詞語,。

2、讀懂故事內(nèi)容,，體會故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成,。

3,、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事,。

二,、教法學(xué)法

1、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字,。打破以往傳統(tǒng)的`老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2,、情境教學(xué)法

我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外,，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍,，一個場景,，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，

3,、朗讀感悟法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書,。

三,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

所以上課伊始，我先播放《揠苗助長》的動畫視頻）有效地集中了學(xué)生的注意力,。然后引出課題：同學(xué)們,，我們剛才看的動畫片有個名字叫《揠苗助長》，是一個寓言故事,。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁,?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌,！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,，用來說明一個深刻的道理,。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個寓言故事中包含這什么道理呢,？就讓我們一起走進(jìn)這個故事吧,。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中,。

（二）自學(xué)字詞,，整體感知

1、自主識字,，交流方法,。《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣,，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中,，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多,，而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力,，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后通過小組討論,，全班交流,，互教互評，教師點(diǎn)撥等方式,，鼓勵學(xué)生采用多樣方法來識記生字,，如：區(qū)別比較法、部件分析法,，動作演示法,、自編兒歌法等。

2．學(xué)生再讀課文,，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍,，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，師生共同評議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,，同時體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇,，以生為本，體現(xiàn)個性化閱讀,。

3,、出示古時候有個人,，因?yàn)橄胱尯堂鏮__________,，就把禾苗___________，結(jié)果___________________,。引導(dǎo)學(xué)生用這個句式,，說說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課文會有一個整體上的感知,，有了這個淺層次的理解,。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）品讀課文,，悟出寓意

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學(xué)習(xí)與討論,。抓住幾個主要問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論,，同時以讀貫穿始終,。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”,，再如“此時,，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了,，就急匆匆的趕回家,，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗,，想著自己拔禾苗那么辛苦,，他會說些什么呢？”,。就這樣通過品詞析句,、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切,、興奮、得意、后悔,；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文,，激發(fā)情感,、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計(jì)與安排,，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容,；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。

（四）演演比比,，加深理解

在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個寓言故事,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,，對表演的欲望很強(qiáng)烈,，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，使學(xué)生加深了對課文的理解，同時為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度,，三全其美,。

（五）文本延伸，訓(xùn)練語言

在課末,，通過“復(fù)述故事”,、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

四、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,，既重點(diǎn)突出,，又便于學(xué)生復(fù)述。

五,、說效果

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,，我認(rèn)為我的這課時設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力,，突出了四個亮點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字,，提高了認(rèn)字能力,。

2、注重書寫指導(dǎo),，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣

3,、以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力,。

4,、注重語文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說,、表達(dá)能力,。

揠苗助長說課稿博客篇八

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會把事情弄糟,。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,，對二年級學(xué)生來說是有一定難度。為此,，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),，注意形象渲染，重視情境感受,，讓他們在具體形象,、生動有趣的情境中，感知語言情境,，感受語言內(nèi)容,，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

基于這樣的本文解讀,，考慮二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、會認(rèn)4個生字,，會寫4個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。

3,、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課,。

教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說,、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀——究因——感悟——明理——拓展六個環(huán)節(jié),。

讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題,。目的在于記寓言的特點(diǎn)：簡短，深刻,。

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問,，反復(fù)讀課文，進(jìn)行整體感知,。

先從課題中的“苗,、助、長”的理解入手,，問,，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢,？引出“揠”的理解,。

通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊,。同時，抓住這一主線,，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué),。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解,，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容,，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識字,。

主要過程如下：

1,、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學(xué)生從文中找依據(jù),。

2,、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么,？想象，進(jìn)一步體會“巴望”的心態(tài),。

3,、讀出焦急的語氣。

4,、 “急”字換4字詞語,，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成,、急不可待）一起讀一讀,。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境,，多角度展開想象，體會農(nóng)夫做法的愚蠢,，并表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

讓二年級的學(xué)生認(rèn)識古文，是對今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙,。展示書籍,，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

在《揠苗助長》這課設(shè)計(jì)中,，我著重于讓學(xué)生隨文識字，隨文理解,，隨文創(chuàng)造,。

首先是引導(dǎo)大膽猜測。對課文中的詞語解決,，運(yùn)用“猜想”的方法,，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際,，借助知識基礎(chǔ),，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充,，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的知識儲備,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象,。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境,，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象,。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么,，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象,。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對課文的感悟,。

再則是引導(dǎo)介入評價,。小學(xué)生對蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解,，學(xué)生則難以接受,。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會兒充當(dāng)拔苗人,，一會兒充當(dāng)旁觀者,，進(jìn)入情境，介入其中,，談看法,，說感受。這樣,，能有效地調(diào)動學(xué)生的生活儲備和知識積累,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，以淺化知識難點(diǎn),，活化課堂氣氛,，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

揠苗助長說課稿博客篇九

《揠苗助長》是二年級下冊第三單元中的一篇講讀課文,。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》 ,，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會把事情弄糟,。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻,，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn),，和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下 教學(xué)目標(biāo)： 1,、學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識一個二類生字,。掌握由本課生字組成的詞語,。 2、讀懂故事內(nèi)容,，體會故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成,。 3,、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事,。結(jié)合本單元的要求,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意” ，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,，在讀中感悟,，讀中理解，讀中品位,。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意,，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，達(dá)到自我完善的教育效果,。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性,、創(chuàng)造性。為此,，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,，讓教師與學(xué)生平等對話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索,、共同進(jìn)步、共同享受的樂園,。 因?yàn)楸菊n是一則寓言,，短小精悍,，所以我準(zhǔn)備一課時完成本課教學(xué),。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

（一）,、初讀課文。一篇新的課文,，在學(xué)生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問,。那么，我就給學(xué)生充分的時間閱讀課文,，并且給學(xué)生提出了兩個閱讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確，讀通順,。

2、思考三個問題,，學(xué)生邊讀課文邊思考問題,，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞,，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果,。

（二）、指讀課文,，學(xué)生字詞在初讀課文過后,，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生 字新詞,。學(xué)生朗讀完一個自然段我會提出相應(yīng)的問題以引出生字詞,，再指導(dǎo)生字書寫,，然后 換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段,。讀完課文，也就學(xué)完了生字,，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀,、男、女生讀,、分小組讀來完成生字詞的教學(xué)。

（三） ,、齊讀課文,，感知大概通過回歸整體，再讀課文,，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容,。

（四） 、精讀品味,，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,，采用了“逆推 情節(jié),，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死,、為什么要把禾苗往上拔高兩個問 題,，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容,。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的 多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法,，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí),，一方面是學(xué)習(xí)語 言,， 另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。 所以在我的課堂教學(xué)中我會在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情 況下,，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識,，找到越來越多 的學(xué)習(xí)方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神,。

（五）演演比比，加深理解在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下,，分小組讓學(xué)生自己演一演 這個寓言故事,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小學(xué)生,，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,，對表演 的欲望很強(qiáng)烈， 他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物,。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天 性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，使學(xué)生加深了對課文的理解，兩全其美,。

（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫,，得出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給 學(xué)生知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,， 這是語文教師所不容忽視的。 在教學(xué)的過程的尾 聲,， 我貼出了課文的插圖,， 圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗,。 我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們,，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗,，你忍 心嗎,？然后讓學(xué)生各抒己見， 慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫,， 產(chǎn)生幫助他人的思想,。 這個過程就是本課人文性的體現(xiàn)。

揠苗助長說課稿博客篇十

1,、 學(xué)會本課生字新詞。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理,，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成的道理,。

讀懂課文，感悟寓意,。

1、同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)24課《寓言兩則》,。

2,、課題里有兩個生字,，誰能把他們讀一讀?

3、什么是寓言,？寓言就是用一個小故事來說明一個道理,。“寓言兩則”就是兩個寓言小故事,。

4、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則：《揠苗助長》

1,、學(xué)課文之前,，我們先來認(rèn)識課文里的生字詞。

課件出示“焦急,、宋國,、筋疲力盡,、興致勃勃,、納悶”等詞語,，學(xué)生讀詞

2,、請同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊想,，《揠苗助長》這篇課文給我們講述了一個怎樣的故事呢,？

1、課文的哪個自然段寫了農(nóng)夫想讓自己的禾苗長得快些,？

2,、課件出示：第一自然段內(nèi)容，師范讀

3,、大家注意看“焦急” 的“焦”,，我們應(yīng)該怎樣記住它？

生描紅

4,、同學(xué)們自己讀一讀這一段,，邊讀邊想，哪些詞讓你感受到農(nóng)夫的焦急,？

5、課件出示：宋國有個農(nóng)夫,，他巴望著自己田里的禾苗長得快些,，就天天到田邊去看,。

“巴望”是什么意思,？

6,、課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢,？我們把詞語換進(jìn)去讀一讀，看一看,。

課件出示：他巴望著自己田里的禾苗長得快些……

他希望自己田里的禾苗長得快些……

7,、農(nóng)夫巴望著自己田里的禾苗長得快些，所以就——（課件）天天到田邊去看,。

8,、這段中還有個地方表現(xiàn)出農(nóng)夫很希望自己的禾苗長得快些，一起看句子：（課件出示）可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,，心里十分焦急,。

9、禾苗真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎,？農(nóng)夫?yàn)槭裁从X得它一點(diǎn)也沒有長？

10,、我們一起讀一讀這段話，體會一下農(nóng)夫的焦急心情,。

11、心里著急就得想辦法啊,，于是就在那想啊想啊，終于想到了一個好的辦法,。它的辦法是什么呢,？請同學(xué)們自己讀一讀課文的第二自然段,，看看他想到了一個什么辦法,？

12,、同學(xué)們一起讀第二自然段。

13,、想出了辦法應(yīng)該很輕松才對,，農(nóng)夫怎么會“筋疲力盡”呢？

14,、課件出示圖片：雖然是這么的累,，你看看他臉上的表情：高興著呢，因?yàn)樗闶强吹搅俗约旱暮堂缟L了一大截,。

15,、看到自己的禾苗生長了一大截,，雖然累，但還是高興,，同學(xué)們試著把這種感覺讀出來。

16,、農(nóng)夫覺得自己的辦法怎樣?

17、讀第三自然段,。

18、都這么累了,，農(nóng)夫怎么還這么興致勃勃的呢,？

19,、 齊讀這段話。

20,、農(nóng)夫這么急著讓自己的禾苗快快長高,，得到的結(jié)果又是怎樣的呢,？

齊讀第四自然段,。

21,、禾苗為什么都枯死了,？如果你是這個農(nóng)民的兒子,，看到了這一幅情景,，你想對農(nóng)夫說些什么呢？

22,、 現(xiàn)在你知道“揠苗助長”的是什么意思嗎,？

1、這么精彩的故事,，同學(xué)們想不想演一演啊,？

2、表演結(jié)束了,，老師想采訪一下他們。

（1）“農(nóng)夫,，看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣?。俊?/p>

（2）“小禾苗,，被農(nóng)夫拔了上來,，你有什么感覺？你想對農(nóng)夫說些什么嗎 ,？

3,、同學(xué)們，看到這樣的場景,，你想對農(nóng)夫說點(diǎn)什么呢？

4,、學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理？

5,、我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒,，在生活中不要犯同樣的錯誤。

揠苗助長說課稿博客篇十一

《揠苗助長》是三年級下冊第三單元中的一篇講讀課文,?！掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》 ，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻,，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，課文特點(diǎn),，和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下 教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課3個生字,，認(rèn)識一個二類生字。掌握由本課生字組成的詞語,。

2,、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成。

3,、朗讀課文,，能用自己的話講述這個寓言故事。結(jié)合本單元的要求,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意” ，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,，在讀中感悟,，讀中理解，讀中品位,。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意,，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，達(dá)到自我完善的教育效果。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性,、靈活性,、創(chuàng)造性。為此,，在本課的教學(xué)中,，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀,、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索,、共同進(jìn)步,、共同享受的樂園。 因?yàn)楸菊n是一則寓言,，短小精悍,，所以我準(zhǔn)備一課時完成本課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件,。