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2—6的乘法口訣求商教學(xué)反思篇一

今天講的“用2—6的乘法口訣求商”一節(jié),，是學(xué)生首次接觸到的除法計算,，當然重點就是“求商的方法”，教材設(shè)計得很好,，因此我就按照教材的編排進行教學(xué)的,。

1.我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：今天有幾只小猴在樹叢中玩耍,，忽然看見猴媽媽回來了,，手里還提著一些桃子呢,，小猴子們非常高興，回家后,，猴弟弟搭手拿起一個桃子說：“猴哥哥,，你先吃吧！”,。猴哥哥說：“你真好,，還是你先吃吧！”猴媽媽看到孩子們你推我讓,，夸獎他們“你們真懂事,，還是我給你們分一分吧！”這時出示栩栩如生的猴媽媽分桃子圖,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快把學(xué)生的精力高度集中起來,，問：“可以分給幾只小猴,？愿不愿意幫助猴媽媽分一分？” 這時學(xué)生異口同聲地說：“愿意”,。

2.讓學(xué)生自己探索“求商方法”：學(xué)生回答愿意幫助猴媽媽分桃子后,，好奇又好勝的動作分得快又好，接著問：“你是怎么分的,？把你的想法說給老師和同學(xué)們聽一聽,。”一只只小手在空中搖搖擺擺,，多希望老師能讓他站起來回答,，有的學(xué)生說用連加方法，有的用連減方法,，還有的用乘法口訣??接著老師讓學(xué)生觀看了形象逼真的猴媽媽分桃子的過程,，幫助學(xué)生進一步理解除法的意義，以及為什么用乘法口訣求商的原因,，突出了重點,，突破了難點。讓學(xué)生體驗分桃子的過程,，探索出“求商方法”,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3.在課件制作上也突出了學(xué)生的愛好和興趣,，除上面猴媽媽分桃子圖以外,，還有最后一個練習(xí)題的圖學(xué)生也非常喜歡,，“誰答對了就把玩具摘下來”，學(xué)生看著那些喜歡的玩具,， 帶著一種好奇心和好玩心,，參與度特高，學(xué)生答對一個老師就摘一個,，興趣急劇高漲起來,，很快就把玩具摘完了，老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的特好,，接著出示課件“我真棒,！”說：“同學(xué)們真了不起，把玩具全部摘光了,，夸夸自己,。”學(xué)生更高興了,。就這樣在學(xué)生情緒高漲的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課,。激發(fā)了學(xué)生的情趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，盼望著下一節(jié)數(shù)學(xué)課的到來。

1.努力使語言具有感染力,。

2.學(xué)生探索方法的過程,，“放”的還不夠，今后在這方面需要進一步的探討,。

3.課堂上要多一些表揚鼓勵的語言,，激發(fā)孩子們的斗志。

4.面對二年級的學(xué)生,，對于一些基礎(chǔ)性的知識就要讓學(xué)生多說,，通過說來促進孩子對知識的理解，只有用自己的語言說出來,，才可以表示對這部分知識有一定的了解了,。在本節(jié)課中應(yīng)讓學(xué)生多說一說如何用7、8,、9的乘法口訣求商,，這樣不僅復(fù)習(xí)乘法口訣，同時知道除法求商要用乘法口訣來求,。

2—6的乘法口訣求商教學(xué)反思篇二

第十三周到第十五周,，我校進行了“高效課堂”教研活動，每人授課一節(jié),，我的課題是“用2——6的乘法口訣求商”,。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計算,。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和靈活性,。

1,、我想到現(xiàn)在的孩子小，有時起床都要家長督促甚至還有遲到現(xiàn)象,，我想讓孩子從思想上意識到要早睡早起養(yǎng)成好的作息習(xí)慣,，所以我就這樣創(chuàng)設(shè)情境：熊貓貝貝是一個特別勤快的孩子，他每天早睡早起,，從來沒有遲到過,，就連星期天他也不睡懶覺。這不,，一大早,，他就來到店里給媽媽幫忙。瞧,，他正忙著給顧客介紹玩具的價格呢,！從而引出投影情境圖。這里的玩具可真不少??！你能幫小熊介紹一下這些玩具的價格嗎？讓學(xué)生從圖中找出數(shù)學(xué)信息,，并指名完整地介紹玩具。此環(huán)節(jié)通過教參,，是讓學(xué)生自己根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息提問題并解決問題,。我想：孩子們在前面的基礎(chǔ)上已經(jīng)會提加法、減法問題和乘法問題,，個別能提除法,，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間,，不如開門見山直奔主題：你能幫顧客解決第一個問題嗎：10元錢能買幾個皮球,？我把柜臺里面的看出小熊貝貝，另一只小熊當成顧客,，這樣就比較自然了,。

2、讓學(xué)生探索“求商的方法”,。首先,，根據(jù)列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù),，10÷2=5（個）,。先別急著說答案,，先想想你是怎樣算出來的？用自己的方法來驗證結(jié)果對不對,。（可以數(shù)一數(shù),、畫一畫、圈一圈,，也可以說說想法,。）孩子們很快動手，用10個圓圈代替10元錢,，倆個圈一起,，共圈了5圈，有的還在上面寫上2元,，下面寫上1個,，數(shù)一數(shù)共5個。還有的是：一個皮球2元,，2個4元,，3個6元，4個8元,，5個正好10元,。還有個別孩子寫了乘法口訣。我讓畫的好的到黑板上用老師準備好的磁扣把自己的想法畫下來,，他們畫的一目了然,，很清楚明白。讓孩子當小老師講講自己的想法,，從而鍛煉孩子的語言表達能力,。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法,，多數(shù)孩子喜歡畫圖的方法,，因為一看就知道買了幾個，很清楚,。有一個孩子說喜歡乘法口訣，因為算得很快,。我因勢利導(dǎo),，問其他孩子如果100元錢,，你要畫100個圈才行,，要是更多呢,你還能畫圖嗎,從而達成一致，用口訣算商簡便,。突出了重點。此過程,，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，

3,、在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。除了前面的熊貓玩具店圖外,，課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題,，練習(xí)中紅紅的蘋果,，鮮紅亮麗的手套,，更讓孩子們感興趣的是練習(xí)中的建房子每塊磚上有一個算式,，計算正確你就是合格的建筑師。學(xué)生帶著高度的熱情和參與度,，每答對一個，就壘砌一塊磚,，最后建起了一座結(jié)實的房子圖,。“你真棒,！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整,！”激勵著孩子們學(xué)習(xí)的熱情，樹立著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`自信心,。

注意了練習(xí)的由易到難,，以及解決生活中的問題并且增加了練習(xí)的密度。

1,、在授新過程中，孩子們很快列出算式后,，我說，我們知道平均分就可以用除法,，這里沒出現(xiàn)平均分，你怎么也用除法呢,？一個孩子說的很好,，他說，都是2元買一個皮球,，都是一樣多，說明就是平均分了,，所以用除法。我總結(jié)道：每2元就能買一個皮球,，10元里面有幾個2元，就能買幾個球,，于是板書：10里面有幾個2？此過程,，我最好再多叫兩名學(xué)生說一說,，老師最好再總結(jié)：像這樣的除法是除法的另一種形式,，包含除,。我想是不是這樣做效果會更好些？

2,、語言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫,，向他人學(xué)習(xí)，使語言更具感染力,。

3、探索過程還需要再“放”開手,，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。

2—6的乘法口訣求商教學(xué)反思篇三

本周我校進行了“數(shù)學(xué)兩周e課”教研活動,，今天我有幸執(zhí)教人教版二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計算,，重點是用口訣求商的方法，難點是理解用乘法口訣求商的道理,。通過動手分一分,，說一說等活動,，使學(xué)生經(jīng)歷求商的探索過程,，理解用乘法口訣求商的道理，感受到用乘法口訣求商的簡便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和靈活性,。在教學(xué)時，我結(jié)合學(xué)生實際,，設(shè)計了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級的學(xué)生都喜歡聽故事,，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分果子的故事情境,，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中,，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。

二,、在教學(xué)例題1時，學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,，先讓學(xué)生借助小棒，設(shè)計了“分,、寫、說”這三點具體的活動要求,，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說分的過程：再讓學(xué)生展示算法,，用連減,、連加,，乘法口訣三種方式解決猴子分桃的問題；最后讓學(xué)生比較用哪種方法最好,，學(xué)生選擇了利用乘法口訣求商的方法，優(yōu)化算法,，點出課題，進行小結(jié),。

三、愛玩是小學(xué)生的天性,，是他們的興趣所在,，課堂中通過“開小火車”等游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固練習(xí)時,，設(shè)置有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生多動手,、勤動嘴，在練習(xí)中不斷總結(jié),、進而達到熟練使用乘法口訣求商的目標。

本節(jié)課也存在一些不足之處,，也是今后教學(xué)中需要改進的地方：

1、關(guān)注學(xué)情,。明確講解新知識之前,，學(xué)生的知識生長點和具備知識,，了解本班學(xué)生特點,，感興趣話題等；還要明確課中,，本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會什么，對于學(xué)生不具備的知識,，如何彌補，怎樣幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標,，對學(xué)情的把握至關(guān)要,！

姚校長生動形象的“汽車如何從彎道駛進高速路口”的比喻,，更讓我深深的明白：依據(jù)課標制定出教學(xué)重點后,，只有明確學(xué)情，方能突破難點,，達到“事半功倍”的效果,！特別是數(shù)學(xué)老師,，教兩個班,，每個班的學(xué)生都有自己的特點,，學(xué)情也各不相同，對學(xué)生提供針對性的幫助,，方能幫助學(xué)生學(xué)有所獲。

2,、“授人以魚，不如授人以漁”,，數(shù)學(xué)教學(xué)更要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的細節(jié)性指導(dǎo)。教師要做到“眼中時時刻刻有學(xué)生”,，多站在孩子的角度思考問題,，多蹲下來理解,、認識自己的孩子，幫助孩子解決問題,。特別是對于學(xué)困生，我們大多數(shù)人認為很簡單的知識對于他們來說可能仍然是難點,，課堂中要更多的關(guān)注他們，教會他們最基本的思考做題方法,。如：在教學(xué)12÷3=?用乘法口訣計算時，如何引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣表中快速的提煉出“三四十二”這句口訣,，就需要做更加細致的方法性指導(dǎo)。學(xué)生在掌握方法之后,，通過反復(fù)的練習(xí),，自我總結(jié)、提升,，最后達到能熟練計算。

3,、教學(xué)語言不但要簡練，也要有激情,，富有感染力。特別是低年級學(xué)生注意力差,，這就要求教師“修煉自己”，用必要的表情,、動作語言來吸引學(xué)生，增加學(xué)生課堂的活躍度,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

4、重視對學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng),。低年級正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要在日常教學(xué)中幫助形成規(guī)則意識,。做完題之后養(yǎng)成檢查，同桌互對,，會的教不會的，優(yōu)秀生幫助后進生,，并鼓勵優(yōu)等生,，不斷挑戰(zhàn)自我,，探索用多種方法解決問題,。

總之,，本節(jié)課需要改進的還有很多地方,，也發(fā)自內(nèi)心的感謝各位數(shù)學(xué)老師百忙中抽空來聽課,，以及課后認真、細致的指導(dǎo),，使我明確了教學(xué)中需要努力的方向。今后我會不斷的學(xué)習(xí),、反思、總結(jié),，爭取使自己盡快的成長，力爭使每一節(jié)課更加的扎實,、有效,！

成長，在路上,！愿自己在英語學(xué)校這個大家庭中幸福的成長！

2—6的乘法口訣求商教學(xué)反思篇四

這一課對于學(xué)生學(xué)會除法具有十分重要的意義,，在教學(xué)時我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì),，結(jié)合學(xué)生實際,，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，達到了較好的教學(xué)效果,。由于本班學(xué)生接受新知識的能力較強,，所以我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，將例1與例2融合在一堂課中。學(xué)生在前期學(xué)平均分和除法（一）（二）的基礎(chǔ)上,，例1對于學(xué)生來說比較簡單，所以我將例1作為學(xué)生自學(xué)部分處理,，初步嘗試讓二年級的學(xué)生自學(xué),，由于三個問題提的較好,，學(xué)生順利自學(xué)例1,。不過我適時引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生領(lǐng)悟一句乘法口訣可以解決兩個除法算式,。本節(jié)課容量較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中,，表現(xiàn)很好，接受新知的能力較強,。由此我將對教學(xué)設(shè)計的各個流程做一個反思,。

1,、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。如猴媽媽分桃,。通過自學(xué)，學(xué)生能夠自己掌握,、自己理解由一句口訣解決兩個除法算式,。

2、問題來自于學(xué)生,，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。在處理例2時,，對于書上提出的三個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出,、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。

3,、精心設(shè)計活動，符合學(xué)生年齡特點,。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在,。練習(xí)中,，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板,、枯燥地羅列出來,，而是將課后習(xí)題聯(lián)系起來，設(shè)計成游戲,。如幫小猴子送信，學(xué)生爭先恐后來計算信封上的除法算式,。小豬吹泡泡,，解決在乘法口訣中只能寫出一個乘法算式和一個除法算式的口訣，這樣讓學(xué)生在快樂中完成了課后習(xí)題,。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗,，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標所倡導(dǎo)的,，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。

2—6的乘法口訣求商教學(xué)反思篇五

《用2-6乘法口訣求商》一課,，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第2單元《表內(nèi)除法》（一）里面的知識,。學(xué)好本部分內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)會除法運算具有十分重要的意義,。這節(jié)課我根據(jù)新課標精神,，以學(xué)生的發(fā)展為本，抓住教材實質(zhì),，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),，達到了較好的教學(xué)效果。

本課利用了例2的教學(xué)情境圖,，利用課件展示能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還能集中學(xué)生的注意力,，有利于學(xué)生提出和解決問題，將例2的教學(xué)穿插在闖關(guān)游戲之中,，分解了例題的長時間教學(xué)，也使整堂課思路更加清晰,。

24÷4= 可以栽幾行？或者24÷6= 每行栽幾棵,？ 4×6= 一共可以栽多少棵樹？這里我放手讓學(xué)生嘗試,，有獨立思考,，有同桌交流,，多種算法的展示,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使孩子們能體驗到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞,、語言的交鋒,、積極的評價,，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題并學(xué)會從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想,。這一活動中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí),，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識,，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí),。

整節(jié)課從始至終抓住新舊知識的生長點，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊,。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程,，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，不僅加深了學(xué)生用口決求

商思路的理解,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

本課安排了學(xué)生喜愛的闖關(guān)游戲，課前闖三關(guān),，（聽算、填乘法口訣,、口算除法），課后過六關(guān)（選做三道）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選擇難易程度不同的練習(xí)做,，不僅將枯燥的練習(xí)趣味化,，還能讓學(xué)生在闖關(guān)、比賽的過程中掌握用口訣求商的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)意識。

同時教師利用激勵語言,，激勵學(xué)生積極思考，并對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予評價和鼓勵,，長此以往，必將使學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽,、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

雖然本節(jié)課的設(shè)想是好的,，但在具體的操作中,，由于突發(fā)事件老師不能好好的處理,，以及教師自身教學(xué)基本功差,，所以在教學(xué)中還存在許多問題。發(fā)現(xiàn)問題和教學(xué)不足后逐漸改正利于下一次的逐漸進步,，下面我就說一下本節(jié)課存在的教學(xué)不足：

1．授課過程中，學(xué)生回答的問題沒有能及時給予評價,，對于回答得好的同學(xué)沒有及時給予表揚和肯定，對于回答錯誤的學(xué)生沒有及時給予引導(dǎo),，有時為了趕教學(xué)進步而草草帶過，這在教學(xué)中會產(chǎn)生很大的弊病,，需要在以后的授課過程中逐漸改正,，還應(yīng)在教學(xué)實踐中摸索更好的處理辦法,。

2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動起來，一節(jié)課幾乎就是2—3名同學(xué)在積極的參與問題的學(xué)習(xí),，其他同學(xué)熟視無睹，無論是聽講習(xí)慣,、學(xué)習(xí)積極性、參與課堂學(xué)習(xí)活動都表現(xiàn)的很差,。而此時授課教師好像在想辦法，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，不明白數(shù)學(xué)教材中的算理,、數(shù)教,，導(dǎo)致不會簡單,、清晰、直觀,、明了的把問題給學(xué)生講清楚，有待于進一步的學(xué)習(xí)和在實踐中進行教學(xué)反思。

3．備課方面的不足,，沒有做到對學(xué)生課堂生成的預(yù)設(shè)。備課缺乏備學(xué)生,。

對學(xué)生的學(xué)情分析不足。同時教師備課也缺乏備課堂突發(fā)教學(xué)事件的處理,，教師缺乏教學(xué)機智。雖然想到中途課件不能及時的展示出來會影響到教學(xué)效果或者影響到教學(xué)進度,，導(dǎo)致有些問題脫離課件和黑板板書不能講清楚，但教師就是不能及時彌補教學(xué),，造成教學(xué)效果欠佳。在以后的工作中要把備學(xué)生,、備課堂突發(fā)事件等也要作為教學(xué)之重,。

4．教師教學(xué)語言匱乏,。在授課過程中對于知識點間的過渡語、銜接語比較生硬,，有時還會因為學(xué)生不能準確表述問題和正確回答教師預(yù)期的問題而產(chǎn)生急躁情緒。數(shù)學(xué)的語言應(yīng)是準確,、精煉，表述清楚到位的,，在以后的教學(xué)中要要在語言方面多下功夫。

5．盡量抽出時間多聽其他數(shù)學(xué)老師的課,，吸取教學(xué)經(jīng)驗。在反思,、實踐中逐漸提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,，使自己迅速成長起來,！

總之,，自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時間不長,，教學(xué)方法死板,，知識匱乏，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,。在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助。并能針對本節(jié)課存在的問題希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤,，我會本著發(fā)展、提高,、探討,、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收,，并會在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進,，使自己能早日的成長和成熟。

2—6的乘法口訣求商教學(xué)反思篇六

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2—6的乘法口訣,，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課的教學(xué)目標除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外,，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法的求商過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法,，也就是用乘法口訣來求商,。

在課堂上，我創(chuàng)造性的使用教材,，創(chuàng)設(shè)情境，用“喜愛的體育課”的故事形式的引入例題,，之后再通過讓學(xué)生動手分一分,，動口說一說,、動腦想一想來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動手,、動腦的基礎(chǔ)上,，交流分析想商的方法，讓學(xué)生交流了解不同的求商方法,。我提出問題后,，讓學(xué)生同桌參與合作,，學(xué)生提出了3種方法：

1,、10除2等于幾，想2乘5等于10,；

2、用口訣計算（二五一十）,；

3、用加法2加2加2加2加2等于10,，正好5個2。

由于我沒有限制學(xué)生,，隨他們自己的想法來計算,，這是一種創(chuàng)新思維,。所以我認為在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生思考，多交流,，各抒己見，讓學(xué)生大膽設(shè)想,，尋求解決的方法。在隨后的教學(xué)中選擇簡便的方法,，這樣學(xué)生既能在活動中體會探索的快樂,，又增強了合作的意識。

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排,，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,。這樣的教學(xué)理念是新課標所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則

2—6的乘法口訣求商教學(xué)反思篇七

《用2—6的乘法口訣求商》這節(jié)課,，是二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。由于這是學(xué)生首次接觸除法計算,，對于學(xué)生來說有一定的難度，為了讓學(xué)生更好的掌握求商的方法,，我對本節(jié)課進行了如下的設(shè)計：

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣：對低年級的學(xué)生來說，生動的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣,，因此,，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫面,，并把它編成了一個小故事：今天猴媽媽從樹上摘了12個又大又甜的桃子,，興高采烈地回到家,，3只猴寶寶都特別想吃,，大家你爭我搶，誰都不肯讓，猴媽媽見到這一情況,，左右為難。你們能幫猴媽媽分分這些桃子嗎,？學(xué)生聽到故事時,，都特別興奮,，精神都高度集中了起來。

2、探索“求商”方法:學(xué)生聽到問題后,，好奇心促使他們很快地進行思考，有的學(xué)生在練習(xí)本上畫桃子來分,，有的學(xué)生用小棒在桌面上分，還有的學(xué)生試圖用連減的方法計算出來,。在得到結(jié)果之后,，很多學(xué)生都迫不及待地將手舉起來,，想要將自己的方法分享給大家。在學(xué)生相互交流之后,，我用多媒體課件展示了猴媽媽分桃子的過程，幫助學(xué)生進一步理解除法的意義,，以及為什么用乘法口訣求商的原因，突出了重點,，突破了難點,，探索出“求商方法”,。

3、多樣化習(xí)題訓(xùn)練：低年級的學(xué)生需要有不斷地新奇的事物吸引他們的注意力,，在設(shè)計習(xí)題時,，我設(shè)計了多種不同形式的題目,，如：“計算速度大比拼”，“誰答對了就把禮物送給誰”,，“爭做送信小行家”……學(xué)生看到這些有競爭性的習(xí)題，個個都興趣高漲,，積極的舉手回答，唯恐自己落在他人的后面,。

通過今天這節(jié)課，學(xué)生既學(xué)會了用乘法口訣求商的方法,，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。而我也從中學(xué)到了,，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要多花費心思，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，充滿活力,。

注重從多角度讓學(xué)生通過比較來認識“平均分”的含義這是認識問題的基本方法之一，不要片面,、單一地看問題。如課的開始,，讓學(xué)生分梨，學(xué)生都十分一致的進行了平均分,，沒有出現(xiàn)不是平均分的情況,。每份分的不是同樣多,，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實生活中常有的情況,，這一設(shè)計讓學(xué)生認識平均分的同時，也用不平均分來對比學(xué)習(xí),，對了解這一概念有很大的幫助。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分體現(xiàn)這一點,，當引出平均分之后,，我沒有好好利用分梨這一教學(xué)資源,，就這樣進行下一個環(huán)節(jié)了,。其實可以再次回到開始，問問除了每份2只,，還有其他的分法嗎？其他的分法是平均分嗎,？這樣就更能幫助學(xué)生理解平均分的含義了,。

2—6的乘法口訣求商教學(xué)反思篇八

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教學(xué)活動要結(jié)合學(xué)生的實際,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《用2～6的乘法口訣求商》（解決問題）一課時小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元的內(nèi)容,。這節(jié)課的教學(xué)重點是初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。難點是在解決問題的過程中,，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。因此在設(shè)計本課時我根據(jù)課標精神,，結(jié)合教材和學(xué)生的實際,，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計,。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中理解算法的多樣化。

對于小學(xué)生來說,，老師的表揚和認可是他們學(xué)習(xí)最大的動力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定,，就會激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。因此,，在這一節(jié)課的設(shè)計中，要注意用欣賞的眼光來看學(xué)生,，不斷對他們的表現(xiàn)進行表揚和激勵，讓學(xué)生在自信中提出問題,，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí),。

在課堂中搜集信息和提出問題都由學(xué)生來完成，解決問題更是給予學(xué)生充分的探究時間和交流的空間,，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí),。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維,，讓他們了解了多樣化的算法，

練習(xí)是鞏固新知的重要手段,，好的練習(xí)設(shè)計能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知,。在練習(xí)時我分層次設(shè)計了四道練習(xí)題，這些題的設(shè)計注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點,，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習(xí)題,，有效地理解和鞏固知識,，提高運算能力。

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生實際,，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學(xué)效果,。

教學(xué)過程：

1、課件出示除法題,，鞏固口訣求商,。

前面我們學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商，出示除法題既鞏固了口訣求商的方法,，又為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用除法解決簡單實際問題奠定了基礎(chǔ)。

2,、問題來自于學(xué)生，便接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),。

對于書上提出的問題,，我這節(jié)課不是由教師直接提出,、羅列出來,，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生,，這樣就便接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己提出問題,、自己解決問題,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，而且為學(xué)生提供了積極思考,、合作學(xué)習(xí)和自主探索的空間,，有利于學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，有利于生動活潑的、主動的和富有個性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實現(xiàn),。在新課階段，學(xué)生探究出多種算法后,，教師對學(xué)生的每一種算法都進行了評價，使學(xué)生的想法得到了充分的肯定,，是學(xué)生體驗到了解題策略的多樣化,。通過討論交流各自個性化的算法,，讓孩子們在傾聽他人意見時，反思,、完善自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過比較分析的思維過程,體驗到同一問題可以采用多種方法進行解決,。

3、精心設(shè)計活動,，符合學(xué)生年齡特點,。

練習(xí)中,，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來,，而是將課后練習(xí)題做成多媒體課件，進行動畫播放,。在練習(xí)中既鞏固了知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

練習(xí)題的設(shè)計具有一定的趣味性,、層次性,、應(yīng)用性和開放性，每道題都有其側(cè)重點,，讓學(xué)生們在快樂中完成了課后習(xí)題。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生的年齡特點,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之,，教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排,，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,，以問題為中心,。這樣的教學(xué)理念是新課標所倡導(dǎo)的,，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。

通過上這節(jié)課,，我真切地感受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要。今后,，我還要在教材的研究上下功夫,，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式,，實施主體性的教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。