在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

用2-6的乘法口訣求商(二教學(xué)反思篇一

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生興趣：對低年級(jí)的學(xué)生來說，生動(dòng)的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣,，因此,，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫面,，并把它編成了一個(gè)小故事：今天猴媽媽從樹上摘了12個(gè)又大又甜的桃子,，興高采烈地回到家，3只猴寶寶都特別想吃,，大家你爭我搶,，誰都不肯讓，猴媽媽見到這一情況,，左右為難,。你們能幫猴媽媽分分這些桃子嗎？學(xué)生聽到故事時(shí),，都特別興奮,，精神都高度集中了起來。

2,、探索“求商”方法:學(xué)生聽到問題后,，好奇心促使他們很快地進(jìn)行思考，有的學(xué)生在練習(xí)本上畫桃子來分,，有的學(xué)生用小棒在桌面上分,，還有的學(xué)生試圖用連減的方法計(jì)算出來。在得到結(jié)果之后,，很多學(xué)生都迫不及待地將手舉起來,，想要將自己的方法分享給大家。在學(xué)生相互交流之后,，我用多媒體課件展示了猴媽媽分桃子的過程,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，以及為什么用乘法口訣求商的原因,，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),，探索出“求商方法”。

3,、多樣化習(xí)題訓(xùn)練：低年級(jí)的學(xué)生需要有不斷地新奇的事物吸引他們的注意力,，在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種不同形式的題目,，如：“計(jì)算速度大比拼”,，“誰答對了就把禮物送給誰”，“爭做送信小行家”……學(xué)生看到這些有競爭性的習(xí)題,，個(gè)個(gè)都興趣高漲,，積極的舉手回答，唯恐自己落在他人的后面,。

通過今天這節(jié)課,，學(xué)生既學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商的方法，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。而我也從中學(xué)到了,，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要多花費(fèi)心思，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥,，充滿活力。

注重從多角度讓學(xué)生通過比較來認(rèn)識(shí)“平均分”的含義這是認(rèn)識(shí)問題的基本方法之一,，不要片面,、單一地看問題。如課的開始,，讓學(xué)生分梨,，學(xué)生都十分一致的進(jìn)行了平均分，沒有出現(xiàn)不是平均分的情況,。每份分的不是同樣多,，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實(shí)生活中常有的情況,，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的同時(shí),，也用不平均分來對比學(xué)習(xí)，對了解這一概念有很大的幫助,。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)沒有充分體現(xiàn)這一點(diǎn),，當(dāng)引出平均分之后，我沒有好好利用分梨這一教學(xué)資源,，就這樣進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了,。其實(shí)可以再次回到開始，問問除了每份2只，還有其他的分法嗎,？其他的分法是平均分嗎,？這樣就更能幫助學(xué)生理解平均分的含義了。

用2-6的乘法口訣求商(二教學(xué)反思篇二

第十三周到第十五周,，我校進(jìn)行了“高效課堂”教研活動(dòng),，每人授課一節(jié)，我的課題是“用2——6的乘法口訣求商”,。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算,。重點(diǎn)是用口訣求商的方法，通過計(jì)算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和靈活性,。

1,、我想到現(xiàn)在的孩子小,，有時(shí)起床都要家長督促甚至還有遲到現(xiàn)象,，我想讓孩子從思想上意識(shí)到要早睡早起養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，所以我就這樣創(chuàng)設(shè)情境：熊貓貝貝是一個(gè)特別勤快的孩子,，他每天早睡早起,，從來沒有遲到過，就連星期天他也不睡懶覺,。這不,，一大早，他就來到店里給媽媽幫忙,。瞧,，他正忙著給顧客介紹玩具的價(jià)格呢！從而引出投影情境圖,。這里的玩具可真不少?。∧隳軒托⌒芙榻B一下這些玩具的價(jià)格嗎,？讓學(xué)生從圖中找出數(shù)學(xué)信息,，并指名完整地介紹玩具。此環(huán)節(jié)通過教參,，是讓學(xué)生自己根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息提問題并解決問題,。我想：孩子們在前面的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)提加法、減法問題和乘法問題,，個(gè)別能提除法,，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時(shí)間,，不如開門見山直奔主題：你能幫顧客解決第一個(gè)問題嗎：10元錢能買幾個(gè)皮球,？我把柜臺(tái)里面的看出小熊貝貝，另一只小熊當(dāng)成顧客，這樣就比較自然了,。

2,、讓學(xué)生探索“求商的方法”。首先,，根據(jù)列出的算式,，孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù)，10÷2=5（個(gè)）,。先別急著說答案,，先想想你是怎樣算出來的？用自己的方法來驗(yàn)證結(jié)果對不對,。（可以數(shù)一數(shù),、畫一畫、圈一圈,，也可以說說想法,。）孩子們很快動(dòng)手，用10個(gè)圓圈代替10元錢,，倆個(gè)圈一起,，共圈了5圈，有的還在上面寫上2元,，下面寫上1個(gè),，數(shù)一數(shù)共5個(gè)。還有的是：一個(gè)皮球2元,，2個(gè)4元,，3個(gè)6元，4個(gè)8元,，5個(gè)正好10元,。還有個(gè)別孩子寫了乘法口訣。我讓畫的好的到黑板上用老師準(zhǔn)備好的磁扣把自己的想法畫下來,，他們畫的一目了然,，很清楚明白。讓孩子當(dāng)小老師講講自己的想法,，從而鍛煉孩子的語言表達(dá)能力,。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法,，多數(shù)孩子喜歡畫圖的方法,，因?yàn)橐豢淳椭蕾I了幾個(gè)，很清楚,。有一個(gè)孩子說喜歡乘法口訣,，因?yàn)樗愕煤芸臁Ｎ乙騽堇麑?dǎo)，問其他孩子如果100元錢,，你要畫100個(gè)圈才行,，要是更多呢,你還能畫圖嗎,從而達(dá)成一致，用口訣算商簡便,。突出了重點(diǎn),。此過程，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人,，

3,、在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。除了前面的熊貓玩具店圖外,，課件盡量做的顏色亮麗些,，突出主題，練習(xí)中紅紅的蘋果,，鮮紅亮麗的手套,，更讓孩子們感興趣的是練習(xí)中的建房子每塊磚上有一個(gè)算式，計(jì)算正確你就是合格的建筑師,。學(xué)生帶著高度的熱情和參與度,，每答對一個(gè),，就壘砌一塊磚,，最后建起了一座結(jié)實(shí)的房子圖?！澳阏姘?！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整,！”激勵(lì)著孩子們學(xué)習(xí)的熱情,，樹立著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

注意了練習(xí)的由易到難,，以及解決生活中的問題并且增加了練習(xí)的密度,。

1、在授新過程中,，孩子們很快列出算式后,，我說，我們知道平均分就可以用除法,，這里沒出現(xiàn)平均分,，你怎么也用除法呢？一個(gè)孩子說的很好,，他說,，都是2元買一個(gè)皮球，都是一樣多，說明就是平均分了,，所以用除法,。我總結(jié)道：每2元就能買一個(gè)皮球，10元里面有幾個(gè)2元,，就能買幾個(gè)球,，于是板書：10里面有幾個(gè)2？此過程,，我最好再多叫兩名學(xué)生說一說,，老師最好再總結(jié)：像這樣的除法是除法的另一種形式，包含除,。我想是不是這樣做效果會(huì)更好些,？

2、語言上還欠錘煉,。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確,，以后還要在這方面多下功夫，向他人學(xué)習(xí),，使語言更具感染力,。

3、探索過程還需要再“放”開手,，讓孩子能充分的在動(dòng)手過程自己悟出其中的道理,。

用2-6的乘法口訣求商(二教學(xué)反思篇三

今天講的“用2—6的乘法口訣求商”一節(jié)，是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算,，當(dāng)然重點(diǎn)就是“求商的方法”,，教材設(shè)計(jì)得很好，因此我就按照教材的編排進(jìn)行教學(xué)的,。

1.我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：今天有幾只小猴在樹叢中玩耍,，忽然看見猴媽媽回來了，手里還提著一些桃子呢,，小猴子們非常高興,，回家后，猴弟弟搭手拿起一個(gè)桃子說：“猴哥哥,，你先吃吧,！”。猴哥哥說：“你真好,，還是你先吃吧,！”猴媽媽看到孩子們你推我讓，夸獎(jiǎng)他們“你們真懂事,，還是我給你們分一分吧,！”這時(shí)出示栩栩如生的猴媽媽分桃子圖,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快把學(xué)生的精力高度集中起來,，問：“可以分給幾只小猴,？愿不愿意幫助猴媽媽分一分？” 這時(shí)學(xué)生異口同聲地說：“愿意”,。

2.讓學(xué)生自己探索“求商方法”：學(xué)生回答愿意幫助猴媽媽分桃子后,，好奇又好勝的動(dòng)作分得快又好，接著問：“你是怎么分的,？把你的想法說給老師和同學(xué)們聽一聽,。”一只只小手在空中搖搖擺擺,，多希望老師能讓他站起來回答,，有的學(xué)生說用連加方法，有的用連減方法,，還有的用乘法口訣??接著老師讓學(xué)生觀看了形象逼真的猴媽媽分桃子的過程,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，以及為什么用乘法口訣求商的原因,，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)分桃子的過程,，探索出“求商方法”,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3.在課件制作上也突出了學(xué)生的愛好和興趣,，除上面猴媽媽分桃子圖以外,，還有最后一個(gè)練習(xí)題的圖學(xué)生也非常喜歡,，“誰答對了就把玩具摘下來”,，學(xué)生看著那些喜歡的玩具， 帶著一種好奇心和好玩心,，參與度特高,，學(xué)生答對一個(gè)老師就摘一個(gè)，興趣急劇高漲起來,，很快就把玩具摘完了,，老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的特好，接著出示課件“我真棒,！”說：“同學(xué)們真了不起,，把玩具全部摘光了，夸夸自己,?！睂W(xué)生更高興了,。就這樣在學(xué)生情緒高漲的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。激發(fā)了學(xué)生的情趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`信心，盼望著下一節(jié)數(shù)學(xué)課的到來,。

1.努力使語言具有感染力,。

2.學(xué)生探索方法的過程，“放”的還不夠,，今后在這方面需要進(jìn)一步的探討,。

3.課堂上要多一些表揚(yáng)鼓勵(lì)的語言，激發(fā)孩子們的斗志,。

4.面對二年級(jí)的學(xué)生,，對于一些基礎(chǔ)性的知識(shí)就要讓學(xué)生多說，通過說來促進(jìn)孩子對知識(shí)的理解,，只有用自己的語言說出來,，才可以表示對這部分知識(shí)有一定的了解了。在本節(jié)課中應(yīng)讓學(xué)生多說一說如何用7,、8,、9的乘法口訣求商，這樣不僅復(fù)習(xí)乘法口訣,，同時(shí)知道除法求商要用乘法口訣來求,。

用2-6的乘法口訣求商(二教學(xué)反思篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

《用2～6的乘法口訣求商》（解決問題）一課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題,。難點(diǎn)是在解決問題的過程中,，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)我根據(jù)課標(biāo)精神,，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際,，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中理解算法的多樣化。

對于小學(xué)生來說,，老師的表揚(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和源泉,，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣,。因此,，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，要注意用欣賞的眼光來看學(xué)生，不斷對他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì),，讓學(xué)生在自信中提出問題,，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí),。

在課堂中搜集信息和提出問題都由學(xué)生來完成,，解決問題更是給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流的空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí),。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維,，讓他們了解了多樣化的算法，

練習(xí)是鞏固新知的重要手段,，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解,、掌握新知。在練習(xí)時(shí)我分層次設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題,，這些題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習(xí)題,，有效地理解和鞏固知識(shí),，提高運(yùn)算能力。

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

1,、課件出示除法題,，鞏固口訣求商。

前面我們學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商,，出示除法題既鞏固了口訣求商的方法,，又為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用除法解決簡單實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。

2,、問題來自于學(xué)生,，便接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。

對于書上提出的問題,，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來,，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,，問題來自于學(xué)生，這樣就便接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí),。由學(xué)生自己提出問題、自己解決問題,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，而且為學(xué)生提供了積極思考,、合作學(xué)習(xí)和自主探索的空間,，有利于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，有利于生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn),。在新課階段，學(xué)生探究出多種算法后,，教師對學(xué)生的每一種算法都進(jìn)行了評(píng)價(jià),，使學(xué)生的想法得到了充分的肯定，是學(xué)生體驗(yàn)到了解題策略的多樣化,。通過討論交流各自個(gè)性化的算法,，讓孩子們在傾聽他人意見時(shí)，反思,、完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生通過比較分析的思維過程,體驗(yàn)到同一問題可以采用多種方法進(jìn)行解決。

3,、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

練習(xí)中,，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板,、枯燥地羅列出來，而是將課后練習(xí)題做成多媒體課件,，進(jìn)行動(dòng)畫播放,。在練習(xí)中既鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí),。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有一定的趣味性、層次性,、應(yīng)用性和開放性,，每道題都有其側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生們在快樂中完成了課后習(xí)題,。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之,，教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),，教學(xué)過程的安排,，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，以問題為中心,。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則,。

通過上這節(jié)課,，我真切地感受到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要。今后,，我還要在教材的研究上下功夫,，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式,，實(shí)施主體性的教學(xué),，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

用2-6的乘法口訣求商(二教學(xué)反思篇五

本周我校進(jìn)行了“數(shù)學(xué)兩周e課”教研活動(dòng),，今天我有幸執(zhí)教人教版二年級(jí)下冊《用2-6的乘法口訣求商》,。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算，重點(diǎn)是用口訣求商的方法,，難點(diǎn)是理解用乘法口訣求商的道理,。通過動(dòng)手分一分，說一說等活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷求商的探索過程,，理解用乘法口訣求商的道理，感受到用乘法口訣求商的簡便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和靈活性,。在教學(xué)時(shí),，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事,，上課初,，我則創(chuàng)設(shè)情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分果子的故事情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí),。同學(xué)們在根據(jù)故事情境提出問題,、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)在生活中,，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。

二,、在教學(xué)例題1時(shí),，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生借助小棒,，設(shè)計(jì)了“分,、寫、說”這三點(diǎn)具體的活動(dòng)要求,，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說一說分的過程：再讓學(xué)生展示算法,，用連減、連加,，乘法口訣三種方式解決猴子分桃的問題,；最后讓學(xué)生比較用哪種方法最好，學(xué)生選擇了利用乘法口訣求商的方法,，優(yōu)化算法,，點(diǎn)出課題，進(jìn)行小結(jié),。

三,、愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在,，課堂中通過“開小火車”等游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固練習(xí)時(shí),，設(shè)置有針對性的練習(xí)題,，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)嘴,，在練習(xí)中不斷總結(jié),、進(jìn)而達(dá)到熟練使用乘法口訣求商的目標(biāo)。

本節(jié)課也存在一些不足之處,，也是今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1,、關(guān)注學(xué)情。明確講解新知識(shí)之前,，學(xué)生的知識(shí)生長點(diǎn)和具備知識(shí),，了解本班學(xué)生特點(diǎn)，感興趣話題等,；還要明確課中,，本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)什么，對于學(xué)生不具備的知識(shí)，如何彌補(bǔ),，怎樣幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，對學(xué)情的把握至關(guān)要！

姚校長生動(dòng)形象的“汽車如何從彎道駛進(jìn)高速路口”的比喻,，更讓我深深的明白：依據(jù)課標(biāo)制定出教學(xué)重點(diǎn)后,，只有明確學(xué)情，方能突破難點(diǎn),，達(dá)到“事半功倍”的效果,！特別是數(shù)學(xué)老師，教兩個(gè)班,，每個(gè)班的學(xué)生都有自己的特點(diǎn),，學(xué)情也各不相同，對學(xué)生提供針對性的幫助,，方能幫助學(xué)生學(xué)有所獲,。

2、“授人以魚,，不如授人以漁”,，數(shù)學(xué)教學(xué)更要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的細(xì)節(jié)性指導(dǎo)。教師要做到“眼中時(shí)時(shí)刻刻有學(xué)生”,，多站在孩子的角度思考問題,，多蹲下來理解、認(rèn)識(shí)自己的孩子,，幫助孩子解決問題,。特別是對于學(xué)困生，我們大多數(shù)人認(rèn)為很簡單的知識(shí)對于他們來說可能仍然是難點(diǎn),，課堂中要更多的關(guān)注他們,，教會(huì)他們最基本的思考做題方法。如：在教學(xué)12÷3=?用乘法口訣計(jì)算時(shí),，如何引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣表中快速的提煉出“三四十二”這句口訣,，就需要做更加細(xì)致的方法性指導(dǎo)。學(xué)生在掌握方法之后,，通過反復(fù)的練習(xí),，自我總結(jié)、提升,，最后達(dá)到能熟練計(jì)算,。

3、教學(xué)語言不但要簡練,，也要有激情,，富有感染力,。特別是低年級(jí)學(xué)生注意力差，這就要求教師“修煉自己”,，用必要的表情,、動(dòng)作語言來吸引學(xué)生，增加學(xué)生課堂的活躍度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

4,、重視對學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng),。低年級(jí)正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要在日常教學(xué)中幫助形成規(guī)則意識(shí),。做完題之后養(yǎng)成檢查,，同桌互對，會(huì)的教不會(huì)的,，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生,，并鼓勵(lì)優(yōu)等生，不斷挑戰(zhàn)自我,，探索用多種方法解決問題,。

總之，本節(jié)課需要改進(jìn)的還有很多地方,，也發(fā)自內(nèi)心的感謝各位數(shù)學(xué)老師百忙中抽空來聽課,，以及課后認(rèn)真、細(xì)致的指導(dǎo),，使我明確了教學(xué)中需要努力的方向,。今后我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、反思,、總結(jié),，爭取使自己盡快的成長，力爭使每一節(jié)課更加的扎實(shí),、有效,！

成長，在路上,！愿自己在英語學(xué)校這個(gè)大家庭中幸福的成長,！

用2-6的乘法口訣求商(二教學(xué)反思篇六

《用2-6乘法口訣求商》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第2單元《表內(nèi)除法》（一）里面的知識(shí),。學(xué)好本部分內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)會(huì)除法運(yùn)算具有十分重要的意義,。這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生的發(fā)展為本,，抓住教材實(shí)質(zhì),，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

本課利用了例2的教學(xué)情境圖,，利用課件展示能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還能集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生提出和解決問題,，將例2的教學(xué)穿插在闖關(guān)游戲之中,，分解了例題的長時(shí)間教學(xué)，也使整堂課思路更加清晰,。

24÷4= 可以栽幾行,？或者24÷6= 每行栽幾棵？ 4×6= 一共可以栽多少棵樹,？這里我放手讓學(xué)生嘗試,，有獨(dú)立思考，有同桌交流,，多種算法的展示,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使孩子們能體驗(yàn)到成功的樂趣,；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒,、積極的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題并學(xué)會(huì)從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想。這一活動(dòng)中,，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí),，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí),，鍛煉了能力,，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

整節(jié)課從始至終抓住新舊知識(shí)的生長點(diǎn),，喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,、解決問題的過程,，體驗(yàn)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生用口決求

商思路的理解,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力,，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

本課安排了學(xué)生喜愛的闖關(guān)游戲，課前闖三關(guān),，（聽算,、填乘法口訣、口算除法）,，課后過六關(guān)（選做三道）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選擇難易程度不同的練習(xí)做,，不僅將枯燥的練習(xí)趣味化，還能讓學(xué)生在闖關(guān),、比賽的過程中掌握用口訣求商的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

同時(shí)教師利用激勵(lì)語言,，激勵(lì)學(xué)生積極思考,，并對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，長此以往,，必將使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

雖然本節(jié)課的設(shè)想是好的,，但在具體的操作中，由于突發(fā)事件老師不能好好的處理,，以及教師自身教學(xué)基本功差,，所以在教學(xué)中還存在許多問題。發(fā)現(xiàn)問題和教學(xué)不足后逐漸改正利于下一次的逐漸進(jìn)步,，下面我就說一下本節(jié)課存在的教學(xué)不足：

1．授課過程中,，學(xué)生回答的問題沒有能及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對于回答得好的同學(xué)沒有及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定,，對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生沒有及時(shí)給予引導(dǎo),，有時(shí)為了趕教學(xué)進(jìn)步而草草帶過，這在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生很大的弊病,，需要在以后的授課過程中逐漸改正,，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中摸索更好的處理辦法。

2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來,，一節(jié)課幾乎就是2—3名同學(xué)在積極的參與問題的學(xué)習(xí),，其他同學(xué)熟視無睹，無論是聽講習(xí)慣,、學(xué)習(xí)積極性,、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)都表現(xiàn)的很差。而此時(shí)授課教師好像在想辦法,，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不明白數(shù)學(xué)教材中的算理,、數(shù)教,，導(dǎo)致不會(huì)簡單、清晰,、直觀、明了的把問題給學(xué)生講清楚,，有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思,。

3．備課方面的不足，沒有做到對學(xué)生課堂生成的預(yù)設(shè),。備課缺乏備學(xué)生,。

對學(xué)生的學(xué)情分析不足。同時(shí)教師備課也缺乏備課堂突發(fā)教學(xué)事件的處理,，教師缺乏教學(xué)機(jī)智,。雖然想到中途課件不能及時(shí)的展示出來會(huì)影響到教學(xué)效果或者影響到教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致有些問題脫離課件和黑板板書不能講清楚,，但教師就是不能及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué),，造成教學(xué)效果欠佳。在以后的工作中要把備學(xué)生,、備課堂突發(fā)事件等也要作為教學(xué)之重,。

4．教師教學(xué)語言匱乏。在授課過程中對于知識(shí)點(diǎn)間的過渡語,、銜接語比較生硬,，有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不能準(zhǔn)確表述問題和正確回答教師預(yù)期的問題而產(chǎn)生急躁情緒。數(shù)學(xué)的語言應(yīng)是準(zhǔn)確,、精煉,，表述清楚到位的，在以后的教學(xué)中要要在語言方面多下功夫,。

5．盡量抽出時(shí)間多聽其他數(shù)學(xué)老師的課,，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在反思,、實(shí)踐中逐漸提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,，使自己迅速成長起來！

總之,，自己帶數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)間不長,，教學(xué)方法死板，知識(shí)匱乏,，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。在今后教學(xué)中還希望大家能給予指導(dǎo)和幫助。并能針對本節(jié)課存在的問題希望大家直言不諱的提出我的教學(xué)不足和教學(xué)失誤,，我會(huì)本著發(fā)展,、提高,、探討、學(xué)習(xí)的態(tài)度接收,，并會(huì)在今后的教學(xué)中逐漸摸索和改進(jìn),，使自己能早日的成長和成熟。