當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

教學心得體會篇一

低年級的孩子最喜歡老師的表揚，老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài),。反觀我的這一節(jié)課,，因為擔心廢話太多，不自覺地將本應該有的評價語也忽略了不少,。孩子回答對時,，沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方,，也沒有及時地糾正過來,，這都是不應該的。如何在不說廢話,，又能給予學生適當?shù)脑u價語,，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向,。

在執(zhí)教第三部分字詞句運用時,，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領學生認一認這些表情,，也沒有帶著學生讀一讀,。上到寫的這一部分時，我才發(fā)現(xiàn)有些學生不知道什么樣的表情是高興,，什么樣的表情難過,，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學情時,，如果我能詢問一下一年級的老師,，請他們指導一下，可能就不會出現(xiàn)這種問題,。想當然以二年級的思維設計一年級的課堂,，這中間就出現(xiàn)了偏差。

模仿對孩子來說是最容易的,，當我們對孩子下達指令時,，特別是對孩子來說可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度,。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時,，明顯感覺到孩子沒達到我理想中的效果。而第二節(jié)課,，吳老師的課堂上,，孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子,，這樣孩子們就有了攀登的扶手,，順利攀登。

今后在課堂上,，在這三個方面要關注,，哪怕一節(jié)課只針對一點改也可以。尤其是評價語這一塊,，作為常規(guī)來要求自我,。

教學心得體會篇二

回頭看看，我似乎已經(jīng)習慣了忙碌的生活,，我并不覺得累,，反而感到快樂，我可能已經(jīng)體會到了作為一名老師的真諦,！

一二年級共11個班,，雖然每天我在不同的班級講著同樣的內(nèi)容，但是我不會覺得煩躁,，反而有時候覺得時間太快,。我每節(jié)課的流程是先回顧舊知，接著講授新知,，其次練習寫字,，然后指導學生，最后布置作業(yè),。其實我每上一節(jié)課都能發(fā)現(xiàn)自己的問題,，和學生的接受情況，我覺得同樣的內(nèi)容重復講解也是對自己的一種歷練和提升,！

我期待著給孩子們上課,，所以我每次早早的走進教室，聽著孩子們的歡笑聲,，他們拍手叫好,，說：“太好了，上書法課,?！笨粗⒆觽兤诖难凵?，我想我要盡力教好每個孩子！周一中午我利用午休時間,，批改書法作業(yè),，進行勾畫，一一給出評語,，以鼓勵孩子進步,。再批改作業(yè)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們存在占格不對的問題,，字大小不一，下筆位置掌握不好,，我以后上課要重點強調(diào),，日后更進一步！

孩子們偶爾也會讓我有些感動,。那天,，我在二年級一班，喊“下課”時,，孩子們都不動,，我很驚奇的問他們：“你們怎么了，下課了怎么不動呢,？”孩子們說：“老師我們不想下課,，我們還想上書法課?！甭犃撕⒆觽兊脑?，我心里十分感動，這是孩子們對我最大的認可,！有時候下課了孩子們拿著本子就往前跑,，在講臺旁圍著我問：“老師，你看我寫的好嗎,？”其實啊,，每個孩子都是最棒的，他們一直在進步,，他們愿意去學習,，期待得到老師的認可！

聽課能更快的提升自己的能力,。周三上午去錄播室聽了李梅玉老師的語文課,，她也是新老師，教五年級,，我想觀摩學習,，所以聽聽課。她講的是《童年的發(fā)現(xiàn)》這課，過程是詞語闖關,、自主學習,、合作交流、展示點撥,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、理解句子、拓展延伸,、隨堂精練,、布置作業(yè)。聽課后,，我覺得李老師整節(jié)課的設計思路很完整,，梳理文章脈絡清晰，學生回答問題積極,，但是我覺得她講課過程中沒有變通性,，過程有些重復單一。整體看這節(jié)課很完美,，李老師身上有很多值得我們思考和學習的地方,！周四上午聽了同伴蔡飛穎老師的美術課，講解數(shù)字畫“1234”過程中,，蔡老師先讓學生們聯(lián)想,，再做出示范，很好的激發(fā)了學生的興趣,，很快孩子們?nèi)谌氲搅嘶钴S的課堂氛圍中,，但是一整節(jié)課的時間把控的不好，前面講解詳細,，后面時間緊張,，內(nèi)容講解較粗略?？傊?，我們想要提高教學能力，要多聽老師的課,、同伴的課,，互相評課，提出建議,，多做反思,，看到自己身上的不足之處，取長補短,，共同進步,！

這是充實,、忙碌、有意義的生活,，我們每天努力向前奔跑著,，不敢松懈，某時你覺得累了,，停下腳步,，回頭看看，你進步了,！

教學心得體會篇三

“草翠花開,，花紅柳綠，鳥語花香,，小朋友們在大地媽媽的身上‘撒著嬌’歡快的玩耍著,。”這是我心中的文明城市,。

“文明城市，什么叫文明呀,？”這是我起初聽到時問的第一句話,。文明就是看見一片廢紙主動撿起；文明就是不亂扔一片廢紙,；文明就是看見小朋友摔倒了將他扶起來,；文明就是不在墻上亂涂亂畫。文明太多了,，以至于把我的嘴說爛也說不完,，我們身邊的每一個不經(jīng)意干的事也許都是文明，相反,，也許我們不小心干的事就是一些不文明形象,。比如：

場景一：一位小伙子不小心碰了一下一位老奶奶，老奶奶沒說什么,，那個小伙子卻斤斤計較起來了：“,，沒長眼嗎？走路不會看著點嗎,？”可那個老奶奶卻慢慢地走開了,。試問一下,，假如你的老媽媽受到了這樣的語言傷害,，你的心里會怎么想,？

場景二：小紅喜愛學同學，同學買什么，她也跟著買什么。一天，他看見同學把一頁紙撕下來,，隨手扔了,，她看見了,，覺得很酷,，也學著同學的樣子，撕下來,，隨手扔了,。在這里，我想問一下小紅：“你那頁紙還沒有用完,，為什么要撕了它,，難道你不心疼嗎,？”

場景三：小明買了一瓶飲料,，走到了濮水河邊,，飲料正好喝完了,，小明隨手把飲料瓶扔進了濮水河中,，隨著“哐啷”一聲,，河面上濺起一層水花,。你想一下，假如大家都像你一樣把瓶子扔進河中,，那河里的小魚怎么辦,？小蝦怎么辦？

以后,，只要我們不再亂扔一片廢紙,，不再說一句罵人的話，不再亂扔飲料瓶,，文明城市就會在我們一點一滴的努力中創(chuàng)建成功的,！

教學心得體會篇四

次游戲活動時間，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲,，可是一慣當老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動,，像很委屈似地低著頭，問他怎么了,，他竟然說：“老師,，我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲！”“為什么,？”我急忙問道,。曾一名仰著小臉，滿懷希望地說：“老鷹一次次捉不到小雞,，小雞們更不怕它了,，越來越勇敢，一看到老鷹就去追趕它,！”啊……

看到這個場景,，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫的當老鷹”呢,？其余的大部分孩子一定就會一貫的當小雞，還有一個孩子一貫的當母雞了,！這樣的“老鷹”,，說實在話，其實也真的沒有“喜歡當”的理由,！游戲的特點之一就是自主性,，趣味性！所以,，假如我遇到以上這樣的場景,，我會幫助曾一名，教他做個勇敢,、厲害的老鷹,！

我想,，既然曾一名能夠一貫的當老鷹，既然是滿懷希望的對老師說那些話,，表明他是多么的想捉到小雞,，表明曾一名還對自己存有希望，只是想得到幫助,，讓自己可以捉到小雞,！所以我會給于幫助！

找到原因,，我準備對癥教育,！“曾一名，想想你為什么會一次次捉不到小雞呢,？”讓孩子自己找找原因,，是否是因為個子過矮，跑的速度過慢,、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……。然后,，結合孩子的實際情況,，找對原因，尋求對策,！

為了讓曾一名學會掌握方法,，我示范給他看。我扮作一名老鷹,，給曾一名小朋友一個學習的機會,，讓他學到捉小雞的訣竅！師：“老鷹家族的孩子,，都是勇敢的,、厲害的，要有過硬的本領才行??！我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領,，好嗎,？你可要用心學習啊,！”然后教師示范游戲,，請曾一名仔細觀察，學習技巧。然后在游戲中指導孩子,，運用技巧,！相信孩子在掌握要領之后，會勝任老鷹的角色,，激起游戲的興趣,，才會自主投入到游戲中去！

教學心得體會篇五

通過對西方藝術發(fā)展多樣性和社會發(fā)展之間關系的表述,，說明在當今設計專業(yè)素描課程教學過程中,，必須走在時代前沿轉(zhuǎn)變思想觀念發(fā)揮創(chuàng)新精神。

素描是一切造型藝術的基石,，是設計專業(yè)最重要的基礎課之一,，其教學效果直接影響其他專業(yè)課的學習和深入。今天的造型藝術,，呈現(xiàn)出多元化的視覺形態(tài),，繪畫、雕塑,、攝影,、建筑、裝置,、服裝等使造型藝術這個感念不斷擴大,，越來越豐富。

西方在中世紀以后,，其藝術形式就不斷的豐富,。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術，其形式的多樣性,，內(nèi)容的豐富性令我們應接不暇感觸萬千,。比如：立體主義、野獸主義,、抽象主義,、達達主義、超現(xiàn)實主義等等……對于我們來說,，時代在發(fā)展,，社會在前進，各國各地區(qū)的文化在交流在融合,，我們沒有理由不去了解這些藝術形式。藝術的發(fā)展和社會的發(fā)展是緊密相連的,，它是社會現(xiàn)實的反映,。我們這個時代的藝術就是我們這個時代精神觀念的反映，有什么樣的思想觀念就會產(chǎn)生什么樣的藝術形式。所以,，觀念的轉(zhuǎn)變是極其重要的,。

世界已經(jīng)進入了二十一世紀，中國的改革開放取得了巨大的成就,，藝術教育是該走在時代的前沿,，因為藝術是時代發(fā)展最前沿的一面旗幟，所以藝術教育不能脫離這個時代,。素描教學作為藝術教育的基礎,，必須與時代同步。

從歷史的角度來看,，文藝復興以來,，人文主義精神得到廣泛傳播。人對客觀世界及對人自身的不斷認識,，人作為生命的主體得到了應有的尊重,。藝術家發(fā)現(xiàn)了生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂。進入現(xiàn)代社會,，藝術家要通過藝術表現(xiàn)自我,，藝術的精神在于創(chuàng)造，所以當代西方藝術形式出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象,。素描的多樣性是在人的認識不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,，可以說，是在尊重個體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能,。

在我們的教學過程中,，應該發(fā)現(xiàn)每一個人的創(chuàng)造潛能，尊重每個學生的個人思想,，引導其向更好的方向發(fā)展,。所以素描可以有多種表現(xiàn)形式，素描教學的內(nèi)容應更寬泛些,，素描不僅是技巧與方法的訓練,，也應是思想與觀念培養(yǎng)。

1,、素描教學中的問題

首先說是該解決認識問題,，其次是表現(xiàn)問題。素描教學應解決的是視覺圖形語言,。運用視覺圖形語言去思考,、去表現(xiàn)視覺感受以及引導視覺感受是素描教學的核心問題。培養(yǎng)學生獨立觀察思考的能力是基礎教學的出發(fā)點,。在素描教學中培養(yǎng)學生深入觀察,、獨立思考,、有自己的判斷力是首位的。在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結構是第一位的,，我們所說的造型離不開特定的畫面空間,。畫面的組織結構與構圖經(jīng)營位置有相通之處，不同的是“組織結構”更強調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機聯(lián)系,，強調(diào)視覺形式感,。在形象感覺的表現(xiàn)與傳達中。形象特征,、形體結構,、質(zhì)感與量感給每個人相同或不同的感受。這里既有視,、知覺的訓練也有表現(xiàn)技巧的訓練,。工具材料的運用也是一個很重要的環(huán)節(jié)，對材料工具的敏感是當代藝術家的重要特征之一,。素描的工具和材料是相對簡單的,，正因為簡單才留有發(fā)揮我們想象的空間。

2,、素描教學中的針對性

素描訓練是有針對性的,。這是由教學進度的不同、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的,。針對學生個性素質(zhì)的開發(fā),。每一個學生的個性是不同的，為將來的專業(yè)課程打下寬厚堅實的基礎,，不是先入為主的風格樣式的訓練,，而是在尊重每個學生的個性同時能加以引導。針對特定課題的訓練,。不同的課題有不同的要求,，將素描藝術的形式因素分解剝離開來，有針對性的分別訓練,，以強化對視覺形式要素的感受力,。針對不同專業(yè)的特點及要求，要讓學生多了解不同的造型藝術特點,，了解各種造型藝術語言的經(jīng)典與素描的關系,，以避免學習素描的盲目性。

3,、素描教學中的技能

技能是素描教學不可回避的問題,。也是教學實踐中極其重要的問題。

（1）觀察的方法,。視覺藝術離不開觀察,，其本身并不需要技術,，用心去看就可以了。但是能夠用心去看,，也是需要一定方法的。有些人對色敏感,，有些人對形敏感,，有些人喜歡粗線條的大關系，不拘小節(jié),；而有些人則喜歡細節(jié)的羅列,，不厭其繁。整體的看與比較的看,，在教學中如何引導既是觀念的問題也是個技術性問題,。

（2）工具材料的運用。一方面要多嘗試運用各類材料,，以便從中選取自己喜歡的工具和材料,，為能充分表達自己做好物質(zhì)的準備。

（3）理論與實踐相結合,，素描教學就是最初的結合點,。透視學、解剖學,、美學等都是造型藝術的基礎理論知識,。這些知識在素描教學上的運用體現(xiàn)了極復雜的技術性，應分階段,、分層次,、分專業(yè)有重點的進行實際操作與演練。

4,、素描教學中的實驗性

教學中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學實驗精神的具體方法與途徑：一方面是材料應用的可能性,；另一方面是視覺心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間,。素描作為基礎教學是有其相對穩(wěn)定性的,，但是，作為藝術教學,，創(chuàng)造意識的培養(yǎng)是教學主要目的,。沒有實驗精神就不會有所突破，墨守成規(guī)的技術訓練只會造就沒有創(chuàng)造力的人,。

社會的進步需要有思想,、有開拓精神和創(chuàng)造力的大學生。在素描教學中我們應該體會的是思想,、是創(chuàng)造精神,?？偟膩碚f，素描教學處于繼續(xù)探索階段,，許多教育專家都在實踐中不斷總結和提出各種有效的教學方法和新的教育理念,，作為一個教師，一個教育工作者這些是我想說的一些觀點,，也是幾年教學中的一些想法,，當然還不成熟，但是藝術是需要發(fā)展和創(chuàng)新的,。

教學心得體會篇六

9月30日上午,，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例,，重點探討了小學語文閱讀教學的重要性,。這次活動為我們語文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學指明了方向，指出了切實可行的方法,。

《語文新課程標準》中明確要求:“對課文提出看法和疑問,并能運用合作的方式共同探討,解決疑難問題,。”這就意味著在閱讀教學過程中,教師應該通過合作學習,、探究學習,幫助并引導學生提出疑問,、創(chuàng)造疑問,在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵。

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意,。在本課的教學過程中,，蔡兆瓊老師從無邊無際，大話,，笑,，著手進入對文本的分析，重點從小鳥和青蛙的三次對話中,，分析二者的特點,，實現(xiàn)本文寓意的理解。注重學生自讀自悟,，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學,，透過學生的質(zhì)疑,、解疑，充分發(fā)揮了學生自主學習的用心性,。

《地震中的父與子》是一篇震撼人心,，情感性很強的文章。

1,、張艷艷老師在本文的教學中,，放手讓學生朗讀。通過不同形式的朗讀讓學生抓住重點詞句,，理解內(nèi)容，體會感情,，進入文中情景,。課堂上張老師始終強調(diào)朗讀訓練，以讀促思,，讀中感悟,。通過反詰，引導聯(lián)想,，多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力拯救兒子的過程,，在對語言文字的準確細膩，深入的把握中獲得準確,，細膩深入的體驗,，增強語感。教師非常動情,，用飽含感情的語言作為“引語”點燃學生情感的火花,，在層層推進中強化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟,。張老師細細分析,，巧妙整合，緊抓題目中的“父”與“子”,。通過創(chuàng)設情景,，對比閱讀和感情朗讀使學生感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦,！這都是因為愛,。在這節(jié)課中，張老師讓學生想象,，在漫長的38小時里,，阿曼達在漆黑的廢墟下會想些什么，說些什么,？這些環(huán)節(jié)的設計,，通過不同的角度,，不同的訓練點，不同的方式幫助學生在具體的語言環(huán)境中理解句意,，并在美好,，情感的體驗中得到人文熏陶。學生積累了語言,，內(nèi)化了語言,，并靈活的運用了語言，培養(yǎng)了學生感受,，理解,，積累用運的能力，獲得了扎扎實實的發(fā)展,。

觀摩此次研討活動,，我感到受益匪淺，讓我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點,?！墩Z文新課程標準》明確規(guī)定:“閱讀教學是學生、教師,、文本之間的對話過程,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解、閱讀和評價能力,?！彼?教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，變教學的主導者為指導者,，尊重學生個性

2,、化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，使學生形成良好的閱讀習慣。閱讀教學是一項系統(tǒng)而又復雜的活動,我們語文教師只有在教學實踐中不斷探索不斷總結,、不斷完善,才能總結出行之有效的教學方法,。

教學心得體會篇七

從事一年級教學工作已有多年。眾所周知,，一年級是幼小過渡的關鍵點,，也是后期學習打基礎的重要年段。而一年級上冊最重要的教學內(nèi)容就是拼音的學習,。拼音是學生進入知識殿堂的鑰匙,，其重要性不言而喻。作為一年級的語文老師，我既忐忑又興奮,。這篇文章,，我想分享一下我個人關于拼音教學的一些心得。

一年級學生剛剛升入小學,，對小學生活感到很新鮮,。主要特點是好奇，好動,，喜歡模仿,，但難以專心聽講。針對這個特點,，我把課堂分成三個部分,，第一部分大概15分鐘，主要用來教授新知識,。第二部分也是15分鐘,，這一環(huán)節(jié)我主要是運用各種操練方式，強化知識的鞏固,。第三部分，利用最后的10分鐘進行總結和課堂小測驗,，確保學生在每一個環(huán)節(jié)都能夠參與其中,。

拼音學習是學生進入一年級的一大難點。尤其是我所處鄉(xiāng)村小學,，留守兒童幾乎占了80％,，家中的爺爺奶奶很多都不識字，更不用說輔導作業(yè)了,。這就給拼音教學又增加了一個難度,。學校的時間畢竟有限，而放學后學生得不到充分的練習,，那怎么辦,？我把重點都放在了課堂上，向40分鐘要質(zhì)量,！借助實物,、投影、錄像,、多媒體課件等多種手段,，把所學內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲,，使單調(diào),、枯燥的教學生動起來、使孩子們樂起來，從而激起學生強烈的學習興趣,，使學生主動參與學習,。如，學習聲母“q”時,，準備幾個五顏六色的氣球作為教具,，學生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音,，學生很快就記住了“q”的音和形,。再如，學習聲母“d”時,，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑,，路上留下一個個腳印。借助音像,，在老師的指導下,，學生很快掌握了“d”的音和形。

如果機械地讓學生去讀,、去寫,、去記、去練漢語拼音,，時間長了,，學生會產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的學習積極性,。教學中要根據(jù)兒童好動,、好奇的特點，采用形式多樣的練習,，將大量的練習寓于游戲之中,，鞏固所學知識。在拼音練習中,，我主要采取的方式有“找朋友”,、“摘果子”、“紙牌游戲”,、“開火車”,、小組pk、兒歌,、充當小老師等，寓教于樂,，極大地調(diào)動了學生的學習興趣,，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下了堅實基礎。利用兒歌讓學生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào)：“小小聲調(diào)給誰戴：有a在，給a戴,，a不在,，o、e戴,，i和u在一起,，誰在后面給誰戴”。使他們感到學拼音是一種游戲,，從而達到樂學，愿學,，主動學,。

學生不論好壞都渴望被肯定，尤其低年級的學生,。根據(jù)這一特點,，我在平時的上課、批改作業(yè)的過程中會有意識的去表揚表現(xiàn)好的同學,。比如最有禮貌的,、字寫得最規(guī)范的、最遵守紀律的,、上課聽講最認真的等等,?？洫剬W生的時候一定不要老是說“這位同學表現(xiàn)很好”,。因為這樣說，并不能給學生起到一個很好的榜樣作用,，減弱了表揚的價值,。學生不知道他哪里表現(xiàn)好，也就無從學起了,。我們夸獎學生的時候，一定要注意夸點不夸面,。同時著重表揚學生的行為,，讓學生明確是因為我努力這樣做了，才得到老師的表揚,。進而幫助學生樹立正確的學習觀,。

教學心得體會篇八

20xx年4月13日，我參加了“蘭山區(qū)小學名師課堂教學展示月活動”的聽課,。在短短的一天時間里,，觀摩了來自四小的田進蘭和二小的孟鑫峰《小數(shù)的認識》，四小的盧少華《乘法運算定律練習》,，二小康立軍的《小數(shù)的加減法》和三小葛榮的《植樹問題》小學名師課堂教學,，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化,、藝術化,。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。所以，我也發(fā)表我個人聽課的一點膚淺的看法,。

通過聽課,，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,，目的明確,，為教學服務。例如：二小的孟鑫峰《小數(shù)的認識》,，孟老師在課件里呈現(xiàn)新疆的美景,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于中年級學生,，顏色,、聲音、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設生動有趣的情境,。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,，探索新知——運用新知,，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,，非常具體,，有新意和啟發(fā)性。特別之處,，是孟老師在學生主動探索的過程中,，能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機，引入長度的小數(shù)表示,，從而活躍課堂也加深記憶,。孟老師還讓學生寫自己身高,，這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣,。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲,，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設非常適合中年級的學生,。

創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學情境,。

在這一天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇,、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進,?！碧镞M蘭老師提出疑問，設置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。例如,，在教《小數(shù)加減法》一課的康立軍老師,，就是抓住了小學生喜歡表現(xiàn)自己的特點，創(chuàng)設“學生自己當老師來出題”的問題情境,。設疑導思,，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾,，從展示學生的題解中展示出的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無路”,，在思考中學到知識,，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

教學心得體會篇九

雖然教齡超過20年,，但時代在變,，學生在變，老的經(jīng)驗并不一定能適應新的教學環(huán)境,，我還在不斷的摸索,，僅談一點自己的做法。

大家都知道,，每一節(jié)課前,，我們都要做好充分準備活動，鉆研教材,，深入挖掘教材的重點,、難點，精心設計課堂練習,；面對重點班,，普通班兩個層次的學生，每節(jié)課都要根據(jù)課本內(nèi)容以及高考考點要求,，搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學,；精心設計教學環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些,，是非常不容易的,。在每一節(jié)課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什么,，再講什么,，哪個地方練習，出什么樣的習題,。在備課的過程中,，不僅要考慮到自己怎樣教,，還要考慮到學生怎樣去學。知識點固然重要,，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生,，他們接受起來才更容易，才更愿意去學,，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題,。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流,，還需要提醒學生注意什么等等,，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了,，準備充分了,，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題,。

課堂教學是我們的“主陣地”,，向課堂45分鐘要效率，要成績,，是永遠不變的真理,。課堂教學中學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學,。在教學過程中,，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習,，讓學生成為學習的主人,，教師成為學習的領路人。在一堂課中,，教師盡量少講,，讓學生多動手，動腦操作,。當教材內(nèi)容較簡單時,，我會讓學生自已看書自學，然后引導學生歸納整理,，對重點內(nèi)容通過問題設置,，強化學生對知識的理解，針對知識的應用,，選編好例習題,，盡量讓學生板演,，暴露出學生易錯的地方,，通過師生討論,、點評、糾正學生的認知,；如果是一些新題型,、新方法，我會給學生做好示范,，再安排對應的變式訓練讓學生反復練習,，同時在學生板演中強調(diào)解題規(guī)范，教學中給學生培養(yǎng)一種意識,，通過規(guī)范訓練,，保證會做的題考試得滿分。數(shù)學教學思想方法是數(shù)學的靈魂,，課上要不斷滲透數(shù)學思想方法和解題技巧,。每一章節(jié)知識、題型和方法是有限的,，教學中要不斷的和學生一起歸納本章節(jié)內(nèi)的題型和思想方法,，要讓學生擺脫題海戰(zhàn)術，提高學習的效率,。

小事成就大事,，細節(jié)決定成敗。數(shù)學學習,，作業(yè)是重要的一個環(huán)節(jié),，作業(yè)沒有落實，一切都是空談,；我批改作業(yè)時都是把對的和錯的分開,，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來批改,，引導學生找到自己的錯點,，再反復練習。個別學生我就單獨找他來,，讓學生自己說錯誤原因,，對他進行當面指導。批閱數(shù)學練習冊,，我利用晚上的自習輔導時間,，給學生面對面的批閱，這樣更有針對性,，更有實效,，對作業(yè)中的共性問題，我會在上課時特別強調(diào),，并集中講評,。

在新課標和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一節(jié)課的容量,；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率,；三是直觀性強,，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性,；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結,。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內(nèi)容,，學習的重點和難點,。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容,，如文字量較多的應用題,，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成,。

總之,，在教學中我也還在不斷的摸索，就是做細,、做實教學常規(guī),，同時我還需要不斷學習，還需要各位同仁的幫助,。

教學心得體會篇十

在一個學期的教育教學工作中,，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì),。

現(xiàn)今社會中,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成,，往往口不擇言,，傷害了的自尊，遲到就不讓進教室,，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生,，認為將學生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等,，這樣肯定不利于學生的可持續(xù)發(fā)展,，我認為需作到以下幾點：

1鉆研教材，認真?zhèn)湔n,，上課，“要給學生一碗水,，教師要有一桶水”,，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學任務,。

2轉(zhuǎn)變教育理念,，從以往應試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生的綜合能力,，注重學生全面的發(fā)展,。

3以身示范，以情感人,，德高為師,，身正為范。我們要求學生不能怎樣,，就先要做到,。教育過程中，不體罰或變相體罰學生,，要以情感人,，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法,，我作為一名新教師,，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中,，我將努力積累經(jīng)驗,，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學習他們的教育模式,，摸索出適合自己的教育教學方式,。

總之，我會努力成長,，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時代人民教師,。

教學心得體會篇十一

本學期我擔任初三的數(shù)學科目的教學，在教學工作和實踐中,，我不斷的進行反思,，數(shù)學備課該如何備學生？下面談談自己的幾點體會：

就是要求教師在上課之前要對學生原有的知識架構要進行摸底，包括基礎知識的掌握情況,，還可能對哪些知識點存在疑惑,。如果對學生的基礎知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學效果不理想的情況了,。

備課就是要備學生的心理：包括他們對數(shù)學科目的熱愛程度,、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學等等,。抓住學生的心理,，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應該努力的方向,。讓學生認識到學習的重要性,，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學習愿望，有了這種學習的愿望,，學生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學習的行為,，那么這種強烈的學習愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學的鼓勵當中來的,。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學生積極思考,、探索，讓同學們之間互相鼓勵,。讓學生在自發(fā)的主動的`思考和探索中不斷獲得成功的喜悅,，考慮到初三是一個面臨升學考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下,，初三的學生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學和老師的認同和贊許,，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固,，進而更有愿望去學習,，去增長知識，體會成功的快樂,。

這就要求教師要站在學生的角度來考慮問題,，把自己設想成學生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路,，又會進入怎樣的思維的死胡同,，原因是什么？經(jīng)過這些思考,，就基本上可以考慮到學生會犯哪些錯誤,，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應該如何來解決學生的這個問題,。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學生聽,，但學生卻不甚明白的情況了,。

作為教師，我們的教育不單單是教給學生一些必須掌握的基本的知識,，更重要的讓學生在學習過程中獲得自信,，科學態(tài)度和理性精神，體會到學習的樂趣和良好思維方式的有效形成,。其實備學生還應研究學生的年齡特點,、學生理解能力、學生整體的學習習慣等等,?？傊航處煹膫湔n應包括備教材和備學生兩個方面，兩者都不可偏廢,，只有兩者都做好了功課,，那教學就是一件比較輕松而有趣的事情,。

祝文華

20xx年6月25日