當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

教材編排的結(jié)構(gòu)體系與舊版教材相比有了很大變化,，新教材從一開始就采用的是一種研究型的學(xué)習(xí)方法,，教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察,、實(shí)驗(yàn),、分類、比較等科學(xué)研究方法,。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)習(xí)化學(xué),，理解化學(xué),。同時(shí)，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。教師在教學(xué)過程中,，一定要體現(xiàn)教材編寫的這個(gè)理念，用好教材,，用活教材,。

其一：改變課堂教學(xué)的模式。從課堂上以教師為主,，改成以學(xué)生為主,，以傳授知識(shí)變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué),，要讓他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,，從而真正成為課堂的主人。

其二：教師備課時(shí)不應(yīng)只是備教材,、寫教案,，更要備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的情況,，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)適當(dāng)調(diào)整,，合理開發(fā)課程資源，讓學(xué)生明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵,，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展規(guī)律有所了解,；其次，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展,、學(xué)生實(shí)際收集教學(xué)資源,，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，包括改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，增加新的校本學(xué)習(xí)教材,，更好的符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要等,。

其三：備課時(shí)充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，利用好實(shí)驗(yàn),，不單純給學(xué)生一些直觀的印象,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過程中做出來的現(xiàn)象,，往往和理論上有出入,，我們要引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)精神,。教師在備課時(shí),，要注意備好實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，在讓學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的前提下,，同時(shí)還要注意環(huán)保問題，和生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系,，這就是我們化學(xué)學(xué)科的特色,。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度為基石，以考試成績(jī)?yōu)楹诵?，?duì)學(xué)生進(jìn)行考核,，基本上否定了學(xué)生在過程中尋求方法、探究學(xué)習(xí)的行為,，基本上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與實(shí)踐能力,。新課標(biāo)提出了不同與以往的教學(xué)評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)把學(xué)生的'全面發(fā)展納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中,，即既要考核學(xué)生掌握知識(shí)技能的程度,，又要注重學(xué)生的科學(xué)探究能力，這就要求建立起全新的評(píng)價(jià)體系,，包括過程評(píng)價(jià),，知識(shí)技能評(píng)價(jià)和學(xué)生、家長(zhǎng)的主客觀評(píng)價(jià)等等,。而化學(xué)學(xué)科,，只要針對(duì)自身學(xué)科特點(diǎn)，在過程評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)技能的考核,。其中包括：

(1)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能：

①遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,；

②良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；

③實(shí)驗(yàn)操作考試,。

(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力：

①實(shí)驗(yàn)理論測(cè)試,；

②探究學(xué)習(xí)活動(dòng),。只有這樣，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來,，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ龀鼍C合評(píng)價(jià),。

從課程資源的應(yīng)用來看，應(yīng)用更加廣泛最突出的是把學(xué)生本身看成一個(gè)非常重要的教學(xué)資源,，使教學(xué)變得潛力無限,。從運(yùn)用手段看，結(jié)束了過去單調(diào)的教學(xué)模式,，用現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行組合設(shè)計(jì),，整合了不同知識(shí)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，大大增加了課堂知識(shí)容量,。同時(shí)使學(xué)習(xí)的趣味性增強(qiáng),，學(xué)生能感受到全方位的感官刺激。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練,，是社會(huì)發(fā)展對(duì)化學(xué)人才的要求,。包括識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖，常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法,，氣體性質(zhì),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述，尾聲處理等重要化學(xué)知識(shí)要求,?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不注重實(shí)驗(yàn),，是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人材的,。

如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和認(rèn)識(shí)之母,。只有通過觀察才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要教給學(xué)生觀察的方法,，觀察要有明確的目的和重點(diǎn),，自始至終必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察,，如甲烷燃燒注意觀察火焰的顏色,，是否有黑煙，與乙烯,、乙炔燃燒現(xiàn)象做對(duì)比,。又如酸堿中和實(shí)驗(yàn)，酸堿中和到達(dá)滴定中點(diǎn)時(shí),，指示劑變色的時(shí)間很短,，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性,。在觀察中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多書本上沒有的現(xiàn)象,，而這些現(xiàn)象往往就是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的原動(dòng)力,。

學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的,、操作細(xì)節(jié),、現(xiàn)象的觀察與記錄、理論解釋,，這些環(huán)節(jié)的完成,，對(duì)其思維能力是一種很好的訓(xùn)練,；[為您編輯]教師做演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程，能使思維從表象到本質(zhì),，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),，也能很好的培養(yǎng)其思維能力。如銅與濃稀硝酸反應(yīng),，學(xué)生通過觀察產(chǎn)生氣泡的快慢及產(chǎn)生氣體的顏色,，最后溶液的顏色，可以推出反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及產(chǎn)物,，可以寫出反應(yīng)的方程式,，學(xué)生的思維能力也會(huì)得到進(jìn)一步提高。

在新課程理念的指引下,，教師應(yīng)該做反思型的教師,，應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，不斷地給自己充電,，只有這樣,，才能讓學(xué)生在新的教育教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)中,，教師應(yīng)努力打造寬松和諧的課堂,，注重和學(xué)生平等的交流，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力,，激發(fā)求知的欲望,，提供給每一位同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過師生互動(dòng),，使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果,，使每個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”,。教師作為人類靈魂的工程師,，不僅僅要教好書,，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后,，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見,?！白h”的過程是展開對(duì)話，有“主”“客”之分,；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,，“議”要超越“誰說了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài),?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向,，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處,；“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向,，不但不怕出現(xiàn)問題,，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展,。

在教學(xué)中,，各自形式的公開課、觀摩課等等,，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn),，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分,，有的是表揚(yáng)為主,，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事,，說幾句好話,，提一點(diǎn)期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上,。我覺得在教學(xué)中,，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的`就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué),，如果都說些沒有好處的話,，那評(píng)課還有什么好處呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,，能得到大家的認(rèn)同，有所理解,，同時(shí)有所理解,，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題,、發(fā)表意見,，“議”的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程,。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等,，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽,、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高,，更能有說服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況,、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況,，往往對(duì)上課者提出的要求過高，這樣如果只評(píng)不議,，也許會(huì)讓老師覺得委屈,，甚至不理解，從而打擊了用心性,。

在平等交流的基礎(chǔ)上,，讓授課者說話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害,，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,，更是對(duì)教師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

我作為一個(gè)年輕教師,，參加工作七年來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高,。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師要與學(xué)生平等對(duì)待,，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,，教師要嚴(yán)格要求自己,，自己首先做到。這樣,，學(xué)生才能信服,，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,，教師要以身作則,，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用,。

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ),。在工作中,，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意,。在孩子心中，我不僅是老師,，更是一位可以信賴的大朋友,。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,，課堂上,，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考,，踴躍發(fā)言,。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求,。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信,、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的.決心,。

在課堂教學(xué)過程中,，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣,，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過程形象,、生動(dòng),。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng),，進(jìn)行比賽,，比速度,，比成功率,，比美觀,，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,。

教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽,。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,，是接納對(duì)方,、尊重,、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心,、自信心，加深彼此的情感交流,。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈,、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽,，將使我們教師更虛懷若谷,，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取,，內(nèi)涵深厚,。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),，課堂教學(xué)就有了靈性,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

我很熱愛教學(xué)工作，更喜歡和天真活潑的孩子們?cè)谝黄?，我把教書看成是我的事業(yè),，教學(xué)工作體會(huì)。在教學(xué)工作中,，我投入了全部的精力,，但我并不覺得累，更不覺得苦,，相反,，我深刻體會(huì)到了“從事你所喜歡的工作就是一種幸福或享受”的說法,。平時(shí),，我認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的每一項(xiàng)工作，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)?；虬嗉?jí)組織的每一個(gè)活動(dòng),，不搪塞推脫，不馬虎了事,。我一直堅(jiān)持秉承“真心做事,，誠(chéng)心做人”的風(fēng)格。無論多么煩瑣艱難的事情,，只要你去認(rèn)真對(duì)待了,，我想總能做好的。

假如我們有機(jī)會(huì)可以自己選擇教幾年級(jí)的話,，我想大部分的老師們肯定不會(huì)選擇教六年級(jí),。因?yàn)槟阋坏┏蔀榱昙?jí)的老師，就會(huì)受到更多來自各方的壓力,。這種壓力是無形的,，這種壓力會(huì)使你無端的變得焦慮，這種壓力會(huì)迫使你放棄很多休息時(shí)間,，去想盡一切可能使用的辦法來施教于學(xué)生,，可謂“苦教”。同樣,，進(jìn)入到六年級(jí)的學(xué)生,，也毫無幸免地受到家長(zhǎng)、老師施于的壓力,，他們也不得不放棄很多休息時(shí)間,，無奈地做著大量的習(xí)題，無奈地應(yīng)付著語文,、數(shù)學(xué),、科學(xué)、英語,、品社,、美術(shù)、音樂老師的.輪番“轟炸”,。要想改變這種現(xiàn)狀,，就得從教師自身做起，提高課堂效率,，做到精講精練。

在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，內(nèi)容要“全”,，練的習(xí)題要“精”，練的時(shí)間要“足”,，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn),，由淺入深,，由簡(jiǎn)到繁。有很多老師反應(yīng)學(xué)生家庭作業(yè)做不完或做的不好,，究其原因是回家時(shí)間不夠沒有人輔導(dǎo),。其實(shí)所謂家庭作業(yè)只不過是教師想讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)內(nèi)容而布置得學(xué)習(xí)任務(wù)，那么教師是否可以改變觀念,，把家庭作業(yè)放在課上完成呢?課上有老師的督促,，那么時(shí)間從何而來呢，那就要求教師主意上課效率,，從課堂上擠!

現(xiàn)在的試題,，具有新、全,、活等特點(diǎn),，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣,，問題設(shè)計(jì)的角度新,，對(duì)能力的要求高。根據(jù)這些特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題，既要全面掌握,，又要突出重點(diǎn),。

前面已經(jīng)提到了，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重,，以及各方面的壓力,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，特別到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段,，整理知識(shí)的枯燥乏味,，更讓學(xué)生感動(dòng)疲憊，隨之而來的是教學(xué)效果差,。這時(shí),，教師就要設(shè)法去激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

開學(xué)初,，我通過上半年的期末考試和平時(shí)細(xì)心觀察，在全班31人中挑選十五人分別為正負(fù)組長(zhǎng),，組長(zhǎng)按序挑選組員,，組成二人學(xué)習(xí)小組有時(shí)需要是四人小組，而后開展小組間的比賽,，目的是讓學(xué)生互幫互學(xué),，在小組內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志,，形成奮發(fā)向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。除此之外,，每個(gè)同學(xué)在班級(jí)中選定一個(gè)成績(jī)和自己差不多的同學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴,，也就是優(yōu)秀的找優(yōu)秀的，合格的找合格的,，讓他們?cè)谕粚哟蔚耐瑢W(xué)中找到自我,，確立努力方向，在考試中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),，在享受成功的喜悅的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力,。

總之，我們可以采取多種方式,、方法,，在枯燥乏味的畢業(yè)復(fù)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高復(fù)習(xí)效果。

六年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，學(xué)習(xí)壓力大,，學(xué)生需要有充裕的時(shí)間釋放這些壓力，所以該玩時(shí)還得讓學(xué)生玩!有的老師占用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,，狠抓時(shí)間不放,，我覺得沒有必要，不但起不到好的效果,，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩感,，輕則厭惡學(xué)習(xí)你所帶的這一門，重則厭惡學(xué)習(xí),，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭!處在青春期的學(xué)生逆反心里增加,，但是感情也變得很細(xì)微!老師一句表揚(yáng)一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生心里產(chǎn)生微妙的變化,，從而影響到他今后的學(xué)習(xí),，所以六年級(jí)的老師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)更要多了解學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡玩,，在不影響學(xué)業(yè)的前提下要讓學(xué)生盡情的玩!

說句真話,，要帶好一個(gè)班不容易，要帶好一個(gè)畢業(yè)班更不容易,，這需要教師們付出多少心血!我想：只要我們能團(tuán)結(jié)一致,，和孩子們一起努力，一定會(huì)有自己的一片天空!

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇五

古人云：“師者,，傳道授業(yè)解惑也,。”可見這為師之道,，除了教授書本知識(shí)外,，更要傳授生活道理、解答人生疑惑,，不僅要教書更要育人,。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí)，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,，實(shí)在是有些難,。

育人難，難在對(duì)學(xué)生的說服和誘導(dǎo)上,。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西,，作為新教師光有理論知識(shí)，沒有實(shí)踐能力,，所以很難教育好學(xué)生,。

（一）要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí),、基本理論掌握得不夠,，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí),。常言道“給人一碗水,，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見,。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累,，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域,。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課,，也能教選修課,、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變,。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,，更要多才多藝。這樣,，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí),，都能別具一番神韻,，別有一番風(fēng)采。

（二）要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話,。推廣使用普通話,，是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課,，持之以恒，必有成效。

（三）要會(huì)寫一手漂亮的字,。一手好字是教師的門面和形象,。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的.書法作品。

（四）要熟悉每一位學(xué)生,。只有熟悉學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育,、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn),，以及存在的不足。我們才能夠備好課,，才能夠組織好教學(xué),，才能成為學(xué)生的良師益友,。

首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。

其次是要調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好,，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親,；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心,。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任,，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,，圣人,，沒有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇六

平淡最真,，簡(jiǎn)單最實(shí)，自然最美首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)機(jī)會(huì),，讓我能上臺(tái)表達(dá)我的思想與感情,，教育感悟（演講稿）。同時(shí),，我又感到深深的不安,，因?yàn)槊鎸?duì)教育大發(fā)展的滾滾潮流，身為教師的我總會(huì)感覺到自己的力量是那樣的微不足道,。我的成績(jī)不夠輝煌,，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人,，所以我不能聲淚俱下,。但是我有只有一顆真心,，和向孩子們無限敞開的胸懷。有人說：你的心在哪里,，你的幸福就在哪里,。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺到不管是快樂還是憂傷,，充實(shí)還是迷茫,，都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線。

十幾年前,，我懷揣著美麗的夢(mèng)想,，踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長(zhǎng)路,，一路走來,，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜,。十幾年的辛勤耕耘,，十幾年的默默守望，使我深深的體會(huì)到,，干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事,。

尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語，近三百個(gè)學(xué)生,。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容,？確實(shí)絞盡腦汁。怎么讓農(nóng)村孩子在沒有語言環(huán)境的'情況下對(duì)英語感興趣,？更是一個(gè)難題,。說實(shí)話，有時(shí)候真的就覺得有一塊魚翅卡住嗓子,，咽不下去還吐不出來。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,，我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣,，十幾年的工作實(shí)踐，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,，特別是做一名班主任,，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷,。既要做他們的朋友,，還要不失嚴(yán)肅。像我這樣沒有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí),。

我常常在想,，真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多,。除了知識(shí)以外，我還能教給學(xué)生什么呢,？如果他們僅僅是考試的機(jī)器,，那么他們的人格會(huì)健全嗎？他們的情感會(huì)很豐富嗎,？每當(dāng)我走在大街上,，看著熙熙攘攘的人群，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說他們是祖國(guó)的花朵,，是未來世界的主人,，那么他們離開校園以后，將給這個(gè)世界帶來什么呢,？他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。

我不能在他們前進(jìn)的道路上,，都鋪著鮮紅的地毯,，但可以見證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出,，飛向幸福而美麗的人生,。

所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭,，也不想太陽的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上,。我更愿意是一個(gè)母親，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良,。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,，教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴，面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來,，我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,，堅(jiān)強(qiáng)而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難,，都能坦然承受,！作為一個(gè)園丁，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，都成為他們美好未來的肥沃土壤,，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放,！

我堅(jiān)信：一支粉筆,，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái),，四季如春,。一顆愛生如子,，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩,！

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇七

常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容,，常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段,，所以常規(guī)教育方法很重要,。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法：

榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過老師對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表揚(yáng)和肯定，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí),，其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法,。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對(duì)老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的,，因此,，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，及時(shí)肯定幼兒的良好行為,，特別是對(duì)能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng),，并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí)，鞏固,，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。如：培養(yǎng)幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣,，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范,、展示給幼兒看，在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手,，當(dāng)幼兒洗干凈后,，老師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒有種榮譽(yù)感,，逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣,。

引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育，主要通過講述一些有教育意義的故事,，從而使幼兒遵守常規(guī),、做榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。幼兒都喜歡聽一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的'故事,，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛惜糧食,。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒,，這樣幼兒就會(huì)有意識(shí),，因此，掉飯?，F(xiàn)象明顯減少,。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白,。

行為鞏固法是教師定期對(duì)幼兒的行為進(jìn)行檢查和評(píng)比,，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時(shí),，教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣,。教師可以評(píng)紅花的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),。對(duì)行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育,。

從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要，也能更好的幫助老師和家長(zhǎng)教育孩子,。所以,，在本次的幼兒常規(guī)展示中，幼兒無論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步,。因此,，在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。

最后,，也想對(duì)大家說,，常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始,、循序漸進(jìn)的進(jìn)行,。不怕煩，有耐心,，多與孩子交流,，你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里,，那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇八

一年的從教生涯讓我從一個(gè)菜鳥漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè),，簡(jiǎn)單的,，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者,。最近看金庸的小說《射雕英雄傳》讓我對(duì)教育有了頗多的感悟,。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評(píng)論。

良好的師生關(guān)系是教育工作的'順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步,，不可不忽視首因效應(yīng)的重要性,。老師的穿著打扮，修養(yǎng)以及言行會(huì)深刻影響到學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí),。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個(gè)很好的反面教材,。

教育要關(guān)注人性，不是有好的出發(fā)點(diǎn)就一定會(huì)有好的結(jié)果,，牛鼻子老道教楊康就沒有關(guān)注到楊康的人性,，結(jié)果就成就了一個(gè)認(rèn)賊作父，背信棄義,，善惡不分,，唯利是圖的小人。

世界在變,，唯獨(dú)人性沒有變,，了解學(xué)生的人性，抓住他們的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)才是搞好教育的關(guān)鍵,。

有時(shí)候我們總是試圖去改變一個(gè)人,，其實(shí)根本沒有那個(gè)必要，雞就是雞,，鳳凰就是鳳凰,。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變,，只求改善,，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,，讓每個(gè)學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展,，而不要把學(xué)生造成一個(gè)模樣，就像工廠里加工出來的產(chǎn)品一樣,，千人一面,。

家庭教育也很重要，學(xué)生家庭提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響,，作為老師,，要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，各方打聽,，從不同層次去了解學(xué)生,，穩(wěn)定學(xué)生求知好學(xué)的情緒，盡量不要受家庭的影響,。

班級(jí)氛圍也很重要,，環(huán)境對(duì)人會(huì)造成很大的影響,，如果班級(jí)里面大多數(shù)人都是積極思考好學(xué)的，那么班級(jí)就會(huì)逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣,。班級(jí)管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重，拔尖扶差,，班規(guī)制訂,，思想教育，談話談心是必做的工作,。

對(duì)于學(xué)生的過錯(cuò)要及時(shí)處理,，在處理之前首先要做好調(diào)查,，對(duì)事件要有一個(gè)初步的了解，然后再找當(dāng)事人談話,，在處理問題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒,，飯前不教育學(xué)生，帶情緒不教育學(xué)生,。教育學(xué)生要以勸說為主,，禁止簡(jiǎn)單的粗暴的耳提面命，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機(jī)會(huì),。在結(jié)果上要給學(xué)生選擇題做,，不要對(duì)學(xué)生說你必須,，你只能改掉這樣那樣去做，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立思考的人去看待,，通過你的教導(dǎo)你要相信他會(huì)做出正確的判斷,，對(duì)學(xué)生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系,，并且多用表揚(yáng)和贊美,。

關(guān)于傳授知識(shí)應(yīng)該從上課開始，一節(jié)課好不好就是要看有沒有高效利用45分鐘時(shí)間,，一節(jié)課要把復(fù)習(xí),，預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí),，拓展融入到一起,，加強(qiáng)學(xué)以致用，以運(yùn)用深化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇九

隨著第一學(xué)年期末考試臨近,，第一學(xué)年馬上劃上了句號(hào),，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實(shí)著”,。由于以前在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)給本科生上過實(shí)驗(yàn)課,，所以在初登講臺(tái)時(shí)，心情并沒有很緊張,，不過畢竟是從學(xué)生到老師,，身份一下子發(fā)生了很大的變化，有些不習(xí)慣,。轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)年即將過去了，對(duì)于一個(gè)學(xué)年以來的執(zhí)教我有些體會(huì),，在教育教學(xué)中我想應(yīng)該注意以下幾點(diǎn),。

認(rèn)真鉆研教材，要善于鉆研教材,，應(yīng)該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律,，將書中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，力求做到師生的和諧統(tǒng)一,，教法與學(xué)法統(tǒng)一，知識(shí)與能力統(tǒng)一,，認(rèn)識(shí)的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一,。首先，鉆研教材可以鉆出思路,，幫我找到激趣點(diǎn)進(jìn)行切入,，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向，找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知,；其次,，應(yīng)該鉆出教材前后的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生分層操練,；最重要的是需要能夠鉆出重點(diǎn)難點(diǎn),，只要我們找準(zhǔn)重難點(diǎn)，就可以進(jìn)行精講點(diǎn)拔,，整體鞏固,，質(zhì)疑解難，反饋調(diào)控,。

應(yīng)該給我們的學(xué)生多一些“心”,，包括愛心、關(guān)心,、責(zé)任心,、寬容心,、細(xì)心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成和諧的師生關(guān)系,，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性,，特別是我們的學(xué)生正處于青春期，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，所以最好能夠根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問題，才能收到良好的效果,，我們應(yīng)該要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求,，研究對(duì)策,，處理問題才會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利。

在參加工作的這一年中,，讓我體會(huì)最深的是組內(nèi)幾位老教師對(duì)各位新教師的關(guān)愛和指導(dǎo),。為了使新教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng),，組內(nèi)的老師給了我很大的幫助,，不管是在平時(shí)的教學(xué)過程還是日常生活。作為一名新老師,，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。學(xué)?！皫熗浇Y(jié)對(duì)”的方針很大程度上幫助了我這一不足,。

在平時(shí)聽老教師的課的過程中，我特別注意老教師是如何把握重難點(diǎn),，如何突破重難點(diǎn),，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,，真到自己處理起來還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽我的課,，然后為我提出寶貴的意見,，我可以針對(duì)這些問題，調(diào)整教學(xué)方法,。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評(píng)課,，向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長(zhǎng)李海濤老師,，向他們請(qǐng)教問題時(shí)他們每次都會(huì)把題目講解得非常透徹,，分析各種情況，從多角度進(jìn)行觀察,，有時(shí)會(huì)從孩子的角度問我一些看似簡(jiǎn)單問題讓我回答,，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考,。

做好每次課備課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事,，但是作為一個(gè)新教師，更應(yīng)該把備課要放在首位,，作為重中之重去對(duì)待,。我開始上課的之前，備課自認(rèn)為非常的細(xì),，原以為這節(jié)課肯定上的好,，但是結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側(cè)重點(diǎn),，而是眉毛胡子一把抓,，最后什么也沒有講到位。在備課時(shí)一定要分出哪些是重點(diǎn)要講的,，要講到位的,，哪些是可講可不講的，要把課堂時(shí)間利用的恰到好處,，今后這方面還需要多多加強(qiáng),，爭(zhēng)取能夠更快的步入成熟階段。

同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總會(huì)自以為是的認(rèn)為這堂課應(yīng)該沒問題,，可一到上課時(shí)問題就暴露出來了，如：和學(xué)生之前的交流,、互動(dòng)方面,，新教師備課往往存在注重上課過程中的知識(shí)層面，但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動(dòng)的方面,。作為新教師,，今后備課過程中一定要學(xué)會(huì)如何更好的設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),。

這一年我還擔(dān)任了高二（6）班的副班主任，對(duì)班主任工作,，我只有在學(xué)生時(shí)代時(shí)以學(xué)生的角度的認(rèn)識(shí),，或在大學(xué)里，書本上理論知識(shí)學(xué)習(xí),，而實(shí)際操作起來卻有很大差異,。班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好,，把班級(jí)管理好,，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,，適應(yīng)“以人為本”的教育理念,，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責(zé)就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級(jí),，指導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展，包括學(xué)生日常行為習(xí)慣方面的培養(yǎng),。

一方面,，副班主任其實(shí)也是班主任，另一方面,，又與班主任有所不同,。說副班主任也是班主任，是因?yàn)楦卑嘀魅瓮瑯訐?dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育管理責(zé)任,；說副班主任和正班主任有所不同,，是因?yàn)榘嗉?jí)工作由班主任直接主持，副班主任作為助手,，主要通過兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育,，二是從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，達(dá)到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果,。由于班主任有時(shí)候會(huì)出差,，那么我這個(gè)副班主任就頂替班主任，去履行班主任的職責(zé),，給我的感覺是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)別,，不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā),。我覺得作為班主任要注重情感教育,，要尊重學(xué)生的人格，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),，給予學(xué)生自信的力量,，潛意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向正面的，積極向上的方向發(fā)展,。

總之,，我感覺從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化,，更主要的是角色的變化,，從一個(gè)被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過程中有苦也有甜,，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,，努力學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教老教師,，不斷的充實(shí)自己,。在這一年中我體會(huì)到反思是新教師成長(zhǎng)的重要渠道，新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，實(shí)踐方式，那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍,。

過去的這一學(xué)年，與我而言,，是快速成才用汗水換來的充實(shí)的一年,，但是這只是一個(gè)開始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn),，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,，讓自己充滿師愛，不斷完善自我,，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

“已經(jīng)又開學(xué)一個(gè)多星期了，你們?cè)趺催€沉浸在假期的氛圍里呢,？,！”上課鈴響后兩分鐘，教室里還是鬧哄哄的,，我再次被迫發(fā)動(dòng)了“碎碎念”的技能,。

“還沒開學(xué)呢！”一個(gè)同學(xué)理直氣壯地的說,。這話真是把我氣得夠嗆,，幾乎失語——從本學(xué)期的第一節(jié)課，我就強(qiáng)調(diào)“只要是到了學(xué)校，就是開學(xué)了”?，F(xiàn)在竟然還能弄出這樣的幺蛾子?。?/p>

“那你說怎樣才算是真正開學(xué)呢,？”我忍不住瞪了她一眼,，沒好氣地問道。

這時(shí)她才抬起頭,，因?yàn)樗麄兌及l(fā)現(xiàn)我說話的`語氣不那么友善了,。她怯生生地瞅了我一眼，目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書桌上——這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的女孩兒,，之前也經(jīng)常沒大沒小地和我說話,。可是這次她的眼神就像耗子一樣躲過了我的眼睛——我的眼睛就像貓,。這一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,，輕輕地觸動(dòng)了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了，可是他們的內(nèi)心住著一個(gè)真小孩兒,。我趕快平復(fù)了一下激動(dòng)的心,，從嘴角、眼角擠出一絲微笑,，換了一種語氣,，重復(fù)了一遍我的問題。

“開學(xué)典禮之后……”她的聲音越來越小,，“之后”兩個(gè)字幾乎就聽不見了,，但是“開學(xué)典禮”四個(gè)字是確確實(shí)實(shí)地進(jìn)入了我的耳朵,。在這個(gè)“儀式”越來越形式化的時(shí)代,，他們能有這樣的想法，是讓我感到很驚喜的,，中國(guó)是背負(fù)“禮儀之邦”之名國(guó)度,，我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。

于是我立馬一本正經(jīng)地問她：“為什么一定要‘開學(xué)典禮’之后,，才算開學(xué)呢,？”

很多同學(xué)覺得我這個(gè)問題是在有意“刁難”她，甚至有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂禍地笑了起來,，她卻沒有跟著笑,，但依然小心翼翼地說：“‘開學(xué)典禮’才是一個(gè)學(xué)期的正式開始吧？”

這個(gè)答案從他們口中說出來,，我應(yīng)該感到滿意的,，但是我卻不想那么輕易地放過他們——“可是早在一個(gè)星期之前，我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開始了呀,？”

“可是你說的不正式,?！彼此齐S口一說，卻又像是早就預(yù)料到我的反應(yīng),。這的確是我不曾注意到的問題——這應(yīng)該是一個(gè)很正式的問題,，我卻那么隨隨便便地說了出來，也難怪他們會(huì)不把那句話當(dāng)回事兒,。

整個(gè)對(duì)話的過程,，不到半分鐘，并且最終好像是我敗下陣來了,，可是我并沒有感到難堪,，因?yàn)槲覐倪@個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話中又得到了一點(diǎn)靈感——如果他們真的如此重視“儀式”，那么在班級(jí)管理的過程中,，是否可以通過各種具體的“儀式”對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范呢,？

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十

在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗(yàn)，以及這學(xué)期聽了幾節(jié)的示范課,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn),。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn),，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù),，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力,，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,，大家都知道小孩子對(duì)故事、童話,、動(dòng)物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話、小故事,，用小動(dòng)物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯(cuò)誤的,。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的'具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動(dòng),，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),，發(fā)展能力。

總之,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，增進(jìn)學(xué)生的交往,，體驗(yàn)情感，提高能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一

經(jīng)過自己的理論學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，F(xiàn)在就進(jìn)入教師隊(duì)伍的體會(huì)心得與大家分享,。

首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說是一片空白,，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來的,。比如說，課前可說些題外話,，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒,；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí)，可說些笑話緩解他們的疲勞,。在課堂管理方面,，我個(gè)人總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的.課堂，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o所事事而講話,，趴睡的有效方法,。比如說，可以在課堂上多提問,、多采用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考問題,。再比如說，我在教歷史課的過程中難免要穿插一些與歷史事件有關(guān)的小故事,，在這種情況下,，我就盡量讓知道這些故事的同學(xué)去講而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì),。通過一段時(shí)間的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的,。

在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,，可采取由易到難的做法,。比如一開始對(duì)他們的課堂提問或課后作業(yè)，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目,。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況,，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面,。

2,、可以在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范,，學(xué)生再模仿：有一次在講到老子這個(gè)人物時(shí),，我先讓一個(gè)同學(xué)起來概括一下老子的哲學(xué)成就，他說得不是很完整,，于是我讓學(xué)生注意聽我是怎樣去介紹的,，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納課文內(nèi)容的方法,。緊接著在介紹孔子時(shí),，我讓另一位同學(xué)起來給大家介紹孔子的思想時(shí)，他介紹得就全面多了,。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中,，那么學(xué)生聽多了你的課后，在不知不覺中就形成了這樣思路,，也就掌握了這種思維方法,。

3、在課堂上,，要多留意學(xué)生的反應(yīng),，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生，并把他們叫起來回答問題,，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問題的成功感,，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法,。

4,、我覺得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀,，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中,，我有這樣的經(jīng)歷,，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了,，并且講出來后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面,，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

5,、要大膽嘗試：新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)許多事情該不該做，該怎么做,，沒有十足的把握,，在這種情況下,，我覺得除了多問別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試,，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺啊?/p>

6,、一個(gè)人在做任何事情的過程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì),，教學(xué)也不例外,。對(duì)一個(gè)老師來說，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法,，并且實(shí)施起來非常有效后,，他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的,，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,，所想出的方法不一定就時(shí)時(shí)有效，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì),，多想新方法,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是×教師的教育名言,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌,！

愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望,，愛心喚醒力量,，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育,?！币?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)心貼心,。讓我們的愛心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,，直至愛滿人間。

×老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。”在讀過之后,，我的體會(huì)更加深刻,。是的,，正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊,，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心,，傳遞幸福,。

在一次學(xué)生的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛,，它們把自己的心里話寫出來了,，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫作文了,，真的謝謝你！那是我心中最好最好的人,?！笨吹竭@些話語，我感到我是世界上最幸福的人,！

作為一名人民教師,，應(yīng)該以×老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心,。上課要面面俱到,，給他們展示自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛,。

當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育,，懂得互相尊重，寬容學(xué)生,，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果,。

在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的`理解時(shí),，同學(xué)們的理解是多種思路的,，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

總之,，在愛的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師,。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧,；以民主,。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生愛戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友,；通過每一天平凡的工作,，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三

“小班化教學(xué)”是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì),，是實(shí)施素質(zhì)教育,、個(gè)性化教育的一項(xiàng)重要改革舉措；“小班化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育,，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,；小班化教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了一個(gè)嶄新而又廣闊的空間，它能讓學(xué)生享受多種教育資源,，增加接受教育的機(jī)會(huì),，從而使每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

小班化教學(xué),，人少了,，教師可照顧到每位同學(xué)，可以在教學(xué)中真正實(shí)施差異教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景,、知識(shí)積累,、興趣愛好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人，為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造條件,。因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下,，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，面向全體學(xué)生,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有所得,，以獲得最佳的教學(xué)效果?？蓪?shù)學(xué)程度相似的學(xué)生歸為一類或一層,，依據(jù)差異提出分層要求,，然后采用“同步教,，異步學(xué)”的方法分層施教，之后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎(chǔ),，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。既能提高教學(xué)質(zhì)量,，又可在群體中增加個(gè)別化施教的因素,。讓每一位學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)，都有獲得成功的喜悅,。小班化教學(xué)讓每個(gè)人的全面發(fā)展有了可能,。

“小班化教學(xué)”的教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)“小班化教學(xué)”的教學(xué)過程及其結(jié)果做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí),，不僅要采取集體獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化手段,，同時(shí)又要注意把強(qiáng)調(diào)外部強(qiáng)化轉(zhuǎn)為學(xué)生的自我獎(jiǎng)賞，揭示學(xué)生參與互助學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,。我在實(shí)踐中感到：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以小組為單位,。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問題上，要以小組作為基本的單位進(jìn)行,，使學(xué)生形成“組榮我榮,，組恥我恥”的觀念，提高小組的凝聚力,，強(qiáng)化小組成員間的'交流,、合作、促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步,。老師在要求小組匯報(bào)時(shí),，也應(yīng)首先將自己的口頭禪：“哪個(gè)同學(xué)愿意來說一說”改為“哪個(gè)小組愿意來說一說”。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也應(yīng)由“這個(gè)同學(xué)說的真好”變?yōu)椤斑@個(gè)小組的意見真好”，“這個(gè)小組表現(xiàn)非常出色”等等,。我們還可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見為靶子,，讓其他小組對(duì)他們的意見發(fā)表見解，那么在小組與小組具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中,，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異,，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻,，小組合作學(xué)習(xí)才可能真正發(fā)揮作用,，收到良好的效果。

合作學(xué)習(xí),，小組討論用在何時(shí)才是最適當(dāng)?shù)模?/p>

1．突破教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。教學(xué)的重點(diǎn),，往往是難點(diǎn)問題，學(xué)生只有通過發(fā)揮自己的潛能才能完成,。面對(duì)疑難,，中上程度的學(xué)生對(duì)問題的理解往往是半信半疑，沒把握,；而中下程度的學(xué)生大多是一知半解,，無從下手。這時(shí)如果面對(duì)問題采用討論的形式,，學(xué)生就會(huì)你一言,，我一語，茅塞頓開,。

2．在解決學(xué)生的質(zhì)疑問難時(shí),，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位,。學(xué)生自讀課文后,，往往會(huì)提出疑問，這時(shí)教師從學(xué)生的提問中選出具有代表性的問題,，組織小組討論,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這種自讀自悟的學(xué)習(xí)形式,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神,。

3．當(dāng)遇到問題有多種結(jié)論時(shí)，組織小組爭(zhēng)論,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。許多問題的答案具有不確定性，教學(xué)中出現(xiàn)這類問題時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開辯論,，更能培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,，求異和創(chuàng)新精神。當(dāng)更多的學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式滿足學(xué)生傾訴的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，體驗(yàn)交流的喜悅,，樹立信心,；當(dāng)問題有一定的難度需要相互啟發(fā)時(shí)，通過合作交流,，從同伴那里獲得生活經(jīng)驗(yàn)及解決問題的靈感和方法,，解決靠個(gè)體力量無法解決的問題；當(dāng)形成了不同的觀點(diǎn)需要交換時(shí),，通過在小組內(nèi)的討論交流,，讓學(xué)生充分了解他人的觀點(diǎn)，更加深入全面的看待問題,。小組合作充分激活了每個(gè)學(xué)生的潛能,，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中體驗(yàn)到了集體的力量和同學(xué)的友誼,。

總之,，小班化教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)，教師要注意讓學(xué)生在討論與合作中獲得成就感,，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，在鄉(xiāng)村，尤其要注意設(shè)置適宜的合作學(xué)習(xí)問題,、情景,，確立集體目標(biāo)的合作性，給予集體學(xué)習(xí)的自主權(quán),，讓學(xué)生在自我激勵(lì)的氛圍中開展互助學(xué)習(xí),，不但可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、提高合作技能,、學(xué)會(huì)共處,，而且還激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造力,，學(xué)會(huì)求知,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn),，要說感受可能會(huì)有一些,。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì),，做對(duì),。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對(duì)教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對(duì)教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證,；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓"預(yù)設(shè)"真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的.獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化,。離開了"學(xué)"，再精心的"設(shè)計(jì)"也沒有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的'，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

最后，我覺得撇開教師這頭,，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí),，有一個(gè)深切的感受就是,，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素,。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低,，或者水平參差不齊,、差距太大,。都將影響上課的效率,。課堂要有效,，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí),。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的,。如果計(jì)算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了,。有時(shí)候,，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,，我覺得在低年級(jí),，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力,，是至關(guān)重要的,。

教育教學(xué)心得體會(huì) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇十五

我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指,、擁抱孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法,，對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

新學(xué)期開始,，剛插班到我班的孩子情緒比較差,，有的甚至又哭又鬧，面對(duì)這樣的場(chǎng)面,，我看在眼里,，疼在心上。有一天,，晗晗哭得很利害,，媽媽送她來園,，她不肯進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說要回家,，我在哄她安慰她的同時(shí),，把她抱起來，對(duì)她說："你看,，老師抱著你,，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的",。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，"對(duì)了,，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的,，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的"。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大,。第二天,，晗晗媽媽對(duì)我說："晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽,，我明天去幼兒園不哭了",，所以今天她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景,，我覺得很開心,。由此，孩子都是很喜歡表揚(yáng)的,，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì),，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛,，都覺得很開心的,。

有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見于報(bào)端,，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程,、方案、教學(xué)方法更是大行其道,，他們沖進(jìn)了毫無抵抗能力的`幼兒園和家庭,，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……

因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁?，幼兒教育?yīng)該是根的培育與呵護(hù),，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收,。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果?原來是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待,，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。

幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的,，好奇的,，探索的和夢(mèng)想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的"養(yǎng)料"，有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī),。

所以,，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒,，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!