當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí),。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇一

所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班,，雖然說(shuō)他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事,，再加上自己第二次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià),，我只想說(shuō),，走過(guò)一半高三，我無(wú)怨無(wú)悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

我們學(xué)校的孩子總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開(kāi)散布這樣的言論：高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時(shí)候,，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語(yǔ)文就真正會(huì)走向絕境，無(wú)處逢生,。我沒(méi)有喪失“斗爭(zhēng)”勇氣，積極地,、堅(jiān)決地與這些人展開(kāi)“交鋒”,，努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式,，我還采取了以下幾種方法：

1,、重點(diǎn)抓住各班理科成績(jī)特別優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的幾個(gè)典型學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，一定時(shí)期內(nèi)他們語(yǔ)文成績(jī)的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變,，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用,；

2、文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受語(yǔ)言的魅力,；

3、善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,，但某些學(xué)生卻將老師的表?yè)P(yáng)當(dāng)成了驕傲的資本；

4,、利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及高考語(yǔ)文的信息,，盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來(lái)，但少部分學(xué)生到高考成績(jī)揭曉還沒(méi)有醒悟,。

1,、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)

高考要取得可喜成績(jī),，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái),。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類(lèi)情況：

第一類(lèi)學(xué)生是打不扁、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā),；

第二類(lèi)學(xué)生是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異,，理科成績(jī)較差的學(xué)生，他們對(duì)高考語(yǔ)文成績(jī)寄予了很高期望,，在高三他們的心理問(wèn)題異常突出,；

第三類(lèi)學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平（包括語(yǔ)文）的大部分學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的能力,，但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng),，是高三大軍里的生力軍,，他們普遍心理素質(zhì)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī),；

第四類(lèi)是各科成績(jī)都很優(yōu)異者,，這類(lèi)學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類(lèi)學(xué)生屬于弱勢(shì)群體,，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù),，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情,，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法,。

具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過(guò)程分層,，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解,。

2、多樣化教學(xué),，讓學(xué)生活起來(lái)

高三是沉重的,，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴,，學(xué)生壓力重重,。我總試想著讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè)學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí),，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),，試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂(lè)中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,，啟發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值,。

3,、提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,，光對(duì)答案耗時(shí),、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性,；講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對(duì)性,；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性。

首先,，講清試題的測(cè)試點(diǎn),，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說(shuō)明》為鑒,，講清它是“說(shuō)明”中的哪一項(xiàng),，這一項(xiàng)的要求是什么。

其次,，講清試題的角度,，即是怎樣（通過(guò)什么）來(lái)考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說(shuō)法,，考查對(duì)句意或文意的理解；文言文中,，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng),、成分殘缺,、贅余、語(yǔ)序不當(dāng),、結(jié)構(gòu)混亂的毛病,。抽出主干，看其主干是否反對(duì)立,，然后理清附加成分,，看其修飾、限制,、補(bǔ)充是否合理,，是否與其中心語(yǔ)搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美,；成分內(nèi)部及其他語(yǔ)言單位間的順序是否合乎語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)律,；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,，主次,、輕重、因果安排是否合理,。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語(yǔ)作句子成分的情況,，首先要看聯(lián)合短語(yǔ)中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語(yǔ)中心詞為“是”,、“為”,，或賓語(yǔ)由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配,；句子若含有多層定語(yǔ),、狀語(yǔ)，首先看其偏句與正句的順序是否合理,。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開(kāi)說(shuō)明）

又如科技說(shuō)明文常見(jiàn)的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無(wú)中生有橫生枝節(jié)，指東說(shuō)西偷換概念,，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說(shuō)一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),，選出正確項(xiàng),。

第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要

第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化,，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解,，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題,。對(duì)于學(xué)生而言,，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí),。

另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣,，樹(shù)立信心,。批評(píng),、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇,；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

1,、在高三之始，將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，細(xì)致研究分析05、06年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2,、在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī),，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài),，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性,。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4—6題、文言文翻譯,、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位,，沒(méi)有重錘敲打，學(xué)生的印象不深,。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1,、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí),，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處；

2,、序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化,；

3、量化分析,，對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；

4,、深化輔導(dǎo),，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,，對(duì)字音、字形,、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2、復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊(cè),，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例,，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感。

（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性,。

4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫(xiě)能力。

（1）要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，在班級(jí)傳閱,。

（2）要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料,。

（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě),，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。

（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

（5）堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽(tīng)課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié),，主要傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧，堅(jiān)持聽(tīng)課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績(jī),。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇二

畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束,，望著學(xué)生漸遠(yuǎn)的背影,，我的心終于平靜了下來(lái)，坐在屬于自己的這方寧?kù)o角落,，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成理智的文字，也算是對(duì)他們的一種懷念,，對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧,。

所教高三（四）班和（六）班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說(shuō)他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生,，但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己中途接手,，對(duì)學(xué)生情況不了解,，再加上自己剛做過(guò)手術(shù)，還處于恢復(fù)期,，所面臨的困難和壓力比較大,，但領(lǐng)導(dǎo)把工作交給我，是對(duì)我的信任,，為了學(xué)生我堅(jiān)持下來(lái),，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔,。

學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了,。我努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境,。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式，我還采取了以下幾種方法：

1,、重點(diǎn)抓住各班典型學(xué)生,，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用,。

2,、文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受語(yǔ)言的魅力,。

3,、善于捕捉學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

4,、盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來(lái)，但少部分學(xué)生到高考還沒(méi)有醒悟。

1,、細(xì)研學(xué)生,，分層教學(xué)

高考要取得成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái),。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。根據(jù)他們的不同學(xué)情,，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層,，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。

2、多樣化教學(xué),，讓學(xué)生活起來(lái)

高三是沉重的,，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴,，學(xué)生壓力重重,。我與教研組同事分工合作，負(fù)責(zé)不同板塊課件制作,，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué),，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大了教學(xué)容量,。

3,、提高效率，上好講評(píng)課

認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。

4,、講清解題規(guī)律或方法。

如科技說(shuō)明文常見(jiàn)的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無(wú)中生有橫生枝節(jié),，指東說(shuō)西偷換概念，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說(shuō)一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),，選出正確項(xiàng),。

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語(yǔ)1個(gè),；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；通過(guò)這些常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

研究語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí),。我非常重視信息的搜集，利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料充分搜集備考的信息與動(dòng)態(tài),，并且注意整理與借鑒，做到為我所用,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性,。

每次考試之后，我都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,。

1,、細(xì)化內(nèi)容,。化虛為實(shí),，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,；

2、序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化,；

3、量化分析,，對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，但我感覺(jué)到有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，進(jìn)取心不強(qiáng),，害怕困難，要有很大的提高可能性不大,。

總之,，面對(duì)這一屆高三，我與教研組同事團(tuán)結(jié)合作,，積極迎接挑戰(zhàn),，千方百計(jì)提高學(xué)生的成績(jī)，我們奉獻(xiàn)了才智與汗水,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇三

高三上學(xué)期對(duì)班高三（6）班來(lái)說(shuō)是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候,，學(xué)生們開(kāi)始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言,，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中,，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中,，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù),，并以此有一個(gè)更高的跨越；于美術(shù)班高三（5）班而言,，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過(guò)2個(gè)月,，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)情況,，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則,，進(jìn)行高考語(yǔ)文的第一輪復(fù)習(xí)。所以,，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué),，我做如下總結(jié)：

（一）制定語(yǔ)文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要，以“全面兼顧,，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí),。例如文言文，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn),，如重要虛詞,、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),，尤其是教會(huì)學(xué)生解題的重要方法和技巧,，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題,。

（二）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法和習(xí)慣,，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。

語(yǔ)文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌握,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如。由于高度的投入,，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生的參與率高,，課堂氛圍活躍,，對(duì)課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí),，如語(yǔ)音字形題，現(xiàn)代文閱讀,，詩(shī)歌閱讀等等,，并在講解練習(xí)的過(guò)程中，教授他們做題方法,，所謂“授人以魚(yú),，不如授人以漁”，如此,，便可養(yǎng)成他們的語(yǔ)文思維意識(shí),，并扎實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。

學(xué)生的成長(zhǎng)與成功,，絕不僅限于一門(mén)學(xué)科成績(jī)的優(yōu)異,，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn),，它在于積累,，各種知識(shí)和能力的積累。所以,，在這學(xué)期,，我開(kāi)展了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維,，鍛煉能力,。比如,，每日詞語(yǔ),，文言知識(shí)競(jìng)賽等等,，旨在提高他們的綜合素質(zhì),，讓他們成為一個(gè)更加完整的人,。

教學(xué)無(wú)止境，我已然踏上這條征途,，定當(dāng)盡我所能走彼岸！

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高三（4）（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

“學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)止境”。所以,，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái),，,，自己能堅(jiān)持不斷地自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念,、新觀點(diǎn)和新成果,；并將其一般原理、原則和方法靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),；學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)知識(shí),，提高自己的業(yè)務(wù)能力,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期,，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作,。不管在課堂教學(xué),，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用,。

在備課方面，自己能深入細(xì)致地鉆研“考綱”,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),、掌握其精要與核心；全面把握教材中的重難點(diǎn),、易混易錯(cuò)點(diǎn),、可考點(diǎn)與必考點(diǎn)；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料,，以期擴(kuò)充內(nèi)容,、豐富知識(shí)、旁征博引,、博觀約??；同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想,、命題思路,、知識(shí)考查的深度與廣度,、解題思路,、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等,。在深入研究教材,、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫(xiě)教案和學(xué)案,。

在課堂教學(xué)方面,，自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性,，著力營(yíng)造和諧,、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍,，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng),；在基礎(chǔ)知識(shí)講授的過(guò)程中，自己能夠做到突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)知識(shí)條理清晰,、層次分明,、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解,、消化,、吸收、掌握,、運(yùn)用,。近一個(gè)學(xué)期以來(lái)，自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式,、誘導(dǎo)式,、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法，并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富,。再者,，自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練。

在學(xué)生訓(xùn)練方面,，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行認(rèn)真批改講評(píng),。對(duì)于共性問(wèn)題集中講評(píng),，個(gè)性問(wèn)題分別指導(dǎo),。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、

學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、進(jìn)步趨勢(shì)，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法,，發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用,。

在教研方面，自己能在備課組會(huì)議上積極發(fā)言,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、認(rèn)真編寫(xiě)教案、學(xué)案,。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,，自己能堅(jiān)持聽(tīng)課，不斷地觀摩學(xué)習(xí),、借鑒吸收,；取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,。近一個(gè)學(xué)期以來(lái),，自己聽(tīng)課近20節(jié)。為保證教學(xué)質(zhì)量,，本人充分利用網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行教學(xué)教研工作。有時(shí)在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑,，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì),。

回顧近一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教育教學(xué)工作,，自己還存在著不少的不足之處，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1,、 在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下,，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,，以便適應(yīng)新教材,、新要求、新高考,，再者,，自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。

2,、語(yǔ)文教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn),，為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn),。

3、 與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,，對(duì)學(xué)生的思想狀況,，尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤(pán)把握、了如指掌,。

以上是我對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)和反思,，它將指引我今后的工作，在未來(lái)的教學(xué)中,，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，努力提高教育教學(xué)水平,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇五

光陰荏苒,，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去?；厥滓粚W(xué)期來(lái)的備課組活動(dòng),，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié),、向上的集體,。在高三這一年中，我們面向全體學(xué)生，立足學(xué)生,，立足教材,，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，收到了一定的效果,。

首先,，我們12位老師在剛升入高三時(shí)，就達(dá)成共識(shí),，盡自己最大的努力,，形成集體的合力，齊心協(xié)力,，使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高,。雖然我們高三備課組有四位教師第一次上高三，且以年輕教師居多,，但我們始終堅(jiān)信：指要不吝于付出就一定會(huì)有收獲,。雖然整個(gè)高三學(xué)年，出現(xiàn)過(guò)許許多多的意外情況,，每個(gè)人都遭遇到工作,、家庭中的一些不如意事甚至挫折,，但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命,。正是這種信念，使我們無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻,，都咬咬牙,，自己挺過(guò)去，不耽誤學(xué)生的課,，不耽誤自己的本職工作,。回顧高三這一年,，我們沒(méi)有遺憾,，我們每個(gè)人都盡了自己最大的努力，我們無(wú)愧我心,。

在能拼能干的前提下,，我們備課組還很重視提高課堂效率，向40分鐘要效益,，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針,。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。高三時(shí)，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度,。除特殊情況外,，每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度,，集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素,，規(guī)范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破,，重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo),。這樣，大家經(jīng)常溝通交流,，互通有無(wú),，群策群力，共同提高,。有了集體的.智慧,，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。在課堂教學(xué)中,，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

我們?cè)诟呷倪@一年,，沒(méi)有單純地陷入到題山題海中去,，而是利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文解題能力。同時(shí),，為了不斷充實(shí)自己,，改進(jìn)自身的業(yè)務(wù)水平，我們不放棄一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，在組內(nèi)主動(dòng)落實(shí)公開(kāi)課講課,、聽(tīng)課制度，尤其針對(duì)高考弱項(xiàng)——作文,，我從網(wǎng)上下載了一些材料,，全組集中討論，讓鞠秀麗老師上作文公開(kāi)課,，全組聽(tīng)課評(píng)課,，帶領(lǐng)學(xué)生突破審題難關(guān)。無(wú)論高三工作多么繁忙,，老師們都不放過(guò)任何一次校外或校內(nèi)公開(kāi)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，甚至還出現(xiàn)了有經(jīng)驗(yàn)的老師主動(dòng)邀請(qǐng)年輕老師進(jìn)課堂，年輕老師虛心求教的教研氛圍,。通過(guò)這些活動(dòng),，大家深深感到：化彼之長(zhǎng)為己之長(zhǎng),，融會(huì)貫通，這對(duì)我們的教育教學(xué)很有啟發(fā),。

1,、本學(xué)期全組教師一起鉆研了考試說(shuō)明，并且對(duì)最新的高考信息進(jìn)行了集體討論和研究,，下發(fā)最新的高考信息資料,，人手一份，讓高三全體教師的日常教學(xué)都緊緊圍繞高考,，避免信口開(kāi)河,，游離考綱，無(wú)的放矢,。

2,、高三老師集中全組的力量，自己編寫(xiě)了高考各個(gè)考點(diǎn)的高考指要,，主要分現(xiàn)代文（社科類(lèi)）閱讀,，古文閱讀，詩(shī)歌鑒賞,，小說(shuō)閱讀,，散文閱讀，人物傳記閱讀,，語(yǔ)言文字表達(dá)幾個(gè)大部分,。總結(jié)這些考點(diǎn)常見(jiàn)的出題方式,，常見(jiàn)的審題思路,，答題步驟和方法指導(dǎo)，例題示例等,，編訂成冊(cè),，高三師生人手一份,，這樣可以快速提高全組教師,，尤其是青年教師的素質(zhì)，讓每個(gè)老師尤其是首次教高三的老師都知道高考考什么,，怎么考,，怎么答。

高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強(qiáng)的,。在備課組大的計(jì)劃前提下,，每月、每周,、每天,、每堂課該都應(yīng)還有計(jì)劃,，然后以極其認(rèn)真的態(tài)度去完成，之后還要有效果反饋,，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要迅速采取補(bǔ)救措施,，進(jìn)行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改,，第二天對(duì)對(duì)答案,。對(duì)每套試題的評(píng)析我們都做到先集體教研，分析每道題的出題目的,，揣摩出題者的意圖,，引導(dǎo)學(xué)生的答題思路，規(guī)范學(xué)生的答題步驟,，對(duì)試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一定落實(shí)到位,，為什么錯(cuò)，以后怎樣避免出錯(cuò),，遇到此類(lèi)題一定要會(huì),。對(duì)試題的考點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗@一類(lèi)的題目還可以怎樣考,，如何答,，都要給學(xué)生講到，練到,。

高三教學(xué)的針對(duì)性也是最強(qiáng)的,。在這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提下,，老師們盡其所能的幫他們抓分,，如背誦默寫(xiě)部分，為了這六分,，全體老師絞盡腦汁,，采取了各種方法哄著學(xué)生背誦。成語(yǔ)的積累也是一點(diǎn)一點(diǎn)努力,，耐心細(xì)致,。

1、雖然20xx遼寧作文考了社會(huì)熱點(diǎn),，但綜合去年全國(guó)及各地作文整體趨勢(shì),，結(jié)合遼寧卷的反響，我們認(rèn)為20xx年考社會(huì)熱點(diǎn)的可能性太小,，而考新材料作文的可能性比較大,，因而我們加大了新材料作文的審題訓(xùn)練，從網(wǎng)上下載了一些材料,，又結(jié)合各地模擬題的材料,，加大審題訓(xùn)練,。非常幸運(yùn)的是，今年高考果然考了新材料作文,，而且更為幸運(yùn)的是,，三個(gè)材料中的兩個(gè)我們是全組練過(guò)的，學(xué)生幾乎沒(méi)有跑題現(xiàn)象,。

2,、默寫(xiě)部分：我們果斷地舍棄了去年考過(guò)的默寫(xiě)篇章，尤其是《琵琶行》,，并且大膽地加大了《離騷》的復(fù)習(xí),，最后一次校內(nèi)模擬題，我們就出了《離騷》的默寫(xiě),。我們還跟學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)《離騷》的預(yù)感,，非常幸運(yùn)的是，大部分學(xué)生在《離騷》的默寫(xiě)中沒(méi)有失分,。

3,、文本閱讀：我們經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為，今年是新課改的第二年,，試題應(yīng)該不會(huì)有大的調(diào)整,，會(huì)保持平穩(wěn)過(guò)渡，因而文學(xué)類(lèi)文本閱讀考散文的可能性不大,，且散文的難度大,，與實(shí)用類(lèi)文本的難度很難保持一致，所以文學(xué)類(lèi)文本我們還是側(cè)重了小說(shuō)的閱讀訓(xùn)練,，實(shí)用類(lèi)文本側(cè)重了人物傳記的閱讀,。事實(shí)驗(yàn)證了我們的推測(cè)。

學(xué)生出了語(yǔ)文考場(chǎng),，都覺(jué)得今年的語(yǔ)文試題幾乎都在掌控之內(nèi),，這是高三全體師生的辛勤努力換來(lái)的。

最后,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們高三語(yǔ)文組工作的大力支持和悉心指導(dǎo),。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇六

中國(guó)有句古話：“敬業(yè)樂(lè)群?！边@種傳統(tǒng)美德深深影響著高三語(yǔ)文組的全體語(yǔ)文老師,。高三語(yǔ)文備課組老師圍繞著學(xué)校的中心工作，認(rèn)真貫徹“高效課堂”教學(xué)思想,，積極備考，參加各級(jí)教研活動(dòng),，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，為提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn),。備課組在工作生活中已逐漸形成了“敬業(yè)樂(lè)群、協(xié)作創(chuàng)新”的良好氛圍,。

要成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，廣泛的閱讀是與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)把握教改脈搏的唯一方法,，而知識(shí)淵博更是老師贏得學(xué)生尊重的重要因素之一,。因此不論是專業(yè)刊物或是文學(xué)藝術(shù)，我們備課成員都廣泛閱讀,、理念不斷更新?lián)Q代,。理念付諸于實(shí)踐，從實(shí)踐中提煉理論,，使教學(xué)成為一種良性循環(huán),。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們也勤于總結(jié),，不斷豐富自己的知識(shí),。同時(shí)我們積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。因此,，勤讀、勤寫(xiě),、好學(xué),，使得我們備課組成員素質(zhì)得到提高，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的先決條件,。

不做重復(fù)性勞動(dòng),，提高工作效率，這在我們備課組早就達(dá)成共識(shí),。在合作問(wèn)題上,，我們形成體制：

1、課堂教學(xué)資料共享,。例如：我們積極開(kāi)展集體備課活動(dòng),，分配好每個(gè)教師的資料收集任務(wù)，上課前其他教師都可以得到準(zhǔn)備者提供的資料,，這樣教師就節(jié)省了不少的時(shí)間,。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練包干制,。學(xué)期伊始,，備課組會(huì)議訂好每個(gè)單元練習(xí)的出題者。定好時(shí),、人,、量,。每個(gè)成員屆時(shí)都會(huì)認(rèn)真完成。

3,、高考復(fù)習(xí)主題制,。考試復(fù)習(xí)以知識(shí)塊狀進(jìn)行,，每一塊狀為一主題,，而每一主題也定好時(shí)、人,、量,。合作，使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果,。合作,，使我們有更多的時(shí)間、精力去研究學(xué)生,，提高學(xué)生的成績(jī),。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠,。 交流教學(xué)心得的談?wù)撛谖覀儌湔n組經(jīng)常聽(tīng)得到,。因?yàn)榻?jīng)常交流，所以我們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平。只要哪個(gè)老師有了新招,，備課組成員都會(huì)爭(zhēng)做實(shí)驗(yàn),，回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)交流總結(jié),。

我們進(jìn)一步提升對(duì)“高效課堂”思想內(nèi)涵的理解,，規(guī)范了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂教學(xué)效益,。我們認(rèn)為,，“高效課堂”是一種教學(xué)原則，更是一種目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)方法,。它不僅僅是一種課堂模式,，更是一種理念。其理念的核心主要包含如下四個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)栴}前置,，重視課前預(yù)習(xí),；獨(dú)立思考，重視思維品質(zhì)；自主合作,，重視課堂展示,；以學(xué)定教,，重鞏固提升,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，我們每周二進(jìn)行固定備課,，并廣泛交流教學(xué)中的問(wèn)題和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收獲。有以下幾種嘗試：

（一）規(guī)范集體備課程序,，加強(qiáng)集體備課的力度,，向規(guī)范備課、高效備課,、科學(xué)備課要教學(xué)質(zhì)量,。分享優(yōu)秀課件，每一板塊規(guī)定組內(nèi)一成員拿出自己認(rèn)為上的最成功的課程設(shè)計(jì)連帶課件在組內(nèi)交流,。

（二）確定高三語(yǔ)文組集體運(yùn)作的作文序列,，統(tǒng)一作文題目。按照每單元教學(xué)重點(diǎn)共四個(gè)作文題目,。規(guī)定每次作文大體完成時(shí)間,。

（三）每次月考和大考完進(jìn)行考后總結(jié)和分析，一起研究共性問(wèn)題,。

（四）教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、習(xí)題案的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì),、作業(yè)批改以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)等方面,，都在備課組活動(dòng)中按級(jí)部要求認(rèn)真落實(shí)并予以相互交流和督促。

另外,，在工作之余,，我們還經(jīng)常一起積極參加各類(lèi)文體活動(dòng)，展現(xiàn)出了語(yǔ)文老師特有的活力,。集體的智慧是無(wú)窮的,，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī),。同時(shí),，工作環(huán)境也會(huì)因合作更加和諧，從而我們的心理會(huì)更健康,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課組成員將會(huì)繼續(xù)努力,，力爭(zhēng)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，注意改正不適，在新的學(xué)期里把各項(xiàng)工作做得更好,，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇七

轉(zhuǎn)眼間,，高三上學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,，回首一年的工作，感慨萬(wàn)千,。在這一學(xué)期里,，我們組的組員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏,，收獲了很多,。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

我們高三語(yǔ)文組成員大部分是年輕教師，所以,，從開(kāi)學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的馮菊紅老師周?chē)?，充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢(shì),，爭(zhēng)取取得好的成績(jī),。

因?yàn)槭恰靶抡n改”第一年，所以高三語(yǔ)文的工作壓力非常大,，需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)很多之前從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課,，認(rèn)真研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn),。每次開(kāi)始一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長(zhǎng),，尋找知識(shí)點(diǎn)理論知識(shí),、經(jīng)典例題；備課時(shí)各抒己見(jiàn),，共同探討疑難點(diǎn),；課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。一學(xué)期下來(lái),，每個(gè)老師都收獲了很多，無(wú)論是專業(yè)知識(shí),，還是教學(xué)能力,。

響應(yīng)學(xué)校高效課堂模式的探討,，我們組經(jīng)過(guò)不斷討論，提出了復(fù)習(xí)課“導(dǎo)練式”教學(xué)模式,。為了驗(yàn)證這個(gè)模式的可行性,，我們組八位老師分別分專題進(jìn)行了課堂實(shí)踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”,、王東銘老師的“病句專題”,、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩(shī)歌鑒賞專題”,、蘇芬芳老師的“語(yǔ)言文字應(yīng)用題專題”,、史小菊老師的“小說(shuō)閱讀專題”,、孫琰佩老師的“文學(xué)評(píng)論專題”,，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)踐以及課后反思,、研討中,，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂使用時(shí)間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式：

①研討型,，其程序?yàn)椋赫b讀鞏固——?dú)w納要點(diǎn)——展示交流——鞏固練習(xí),。（課本）

②探究型，其程序?yàn)椋嚎键c(diǎn)解讀——典例探究——重點(diǎn)訓(xùn)練——反饋小結(jié),。（專項(xiàng)）

③情景型,，其程序?yàn)椋豪恼故尽獛熒杏憽咙c(diǎn)突破——升格訓(xùn)練。（作文）

在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),、指正下,，我們的“導(dǎo)練式”課堂模式得到了認(rèn)可；在實(shí)踐中也證明了,，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現(xiàn)象,，提高了語(yǔ)文課的課堂效率，得到了學(xué)生的一致好評(píng),。

為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率,，我們實(shí)踐應(yīng)用了“導(dǎo)練式”課堂模式，而對(duì)于講評(píng)課,，我們正在逐步驗(yàn)證“15+25循環(huán)課堂”的模式,，即：每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改,，下節(jié)課15分鐘講評(píng),。這樣有助于幫助教師了解學(xué)生答題情況，以做到有的放矢,。同時(shí),，在批改過(guò)程中，注意觀察學(xué)生卷面情況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生知道,，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題,，以便于提高成績(jī)。

一測(cè)考試凸顯了幾個(gè)問(wèn)題,，如：學(xué)生卷面,、答題時(shí)間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問(wèn)題,，今后將在這些方面繼續(xù)強(qiáng)化,。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文仍舊存在輕視心態(tài)，在下階段要改變這種狀況,。

總之,，一學(xué)期以來(lái)，我們組的八位成員辛勤工作,，發(fā)揚(yáng)了不怕苦,、不怕累的作風(fēng)，取得了一測(cè)的較好成績(jī),。下學(xué)期,，我們將一如既往，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，爭(zhēng)取取得高考的好成績(jī),！

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇八

不知不覺(jué)地，又送走了一屆高三學(xué)生,。這一屆的高三學(xué)生,，真正地做到了不補(bǔ)課，所以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快,，一眨眼,，怎么學(xué)生都離校了，感覺(jué)也挺失落的,。不過(guò),，回想起來(lái)，對(duì)這一屆的高三學(xué)生,，我們的生活過(guò)得特別充實(shí),，又緊張又充實(shí)，學(xué)生通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí),，也獲得了一定的語(yǔ)文素養(yǎng),，我們教師也獲得了一些新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這也讓人感到欣慰?，F(xiàn)將20xx——20xx學(xué)年度高三1班和10班的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下,。

值得高興的是,，我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生，在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進(jìn)行有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí),，有了一定的名著基礎(chǔ),。在高一高二的《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《子夜》一部一部扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)后，高三時(shí)進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí),，包括反復(fù)練習(xí)鞏固,，名著知識(shí)掌握較為到位。同時(shí),，年段備課組又開(kāi)展了名著知識(shí)競(jìng)賽,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情。雖然省考時(shí)在名著這一塊上出了一些小插曲,，但是高考中大部分學(xué)生都能夠輕松過(guò)關(guān),。雖然題目稍微容易了些，但大家都認(rèn)為這些得益于我們平時(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí),。

高三這一年中,，我們也對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，有效地提升了學(xué)生的作文水平,。可以說(shuō),，我們之前的作文是放任式的,，任由學(xué)生自由發(fā)揮，并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范的訓(xùn)練,。我們還是意識(shí)到這樣子對(duì)于占高考成績(jī)將近一半的寫(xiě)作是很成問(wèn)題的,。于是我們進(jìn)行了一系列的討論，然后制定了計(jì)劃,，分工到位,，按照作文的審題立意、謀篇布局,、拆分分論點(diǎn),、材料的選擇、論據(jù)的運(yùn)用,、開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)法等進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練,。經(jīng)過(guò)一年的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生對(duì)議論文的寫(xiě)作有了較大的進(jìn)步,，有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文,，能夠以論述為主的富有邏輯的作文，讓人贊嘆,。

高三這一年中,，我們不離不棄地進(jìn)行默寫(xiě)方面的積累,。可以說(shuō),，幾乎每天都離不開(kāi)背誦默寫(xiě),。對(duì)于1班和10班兩個(gè)班級(jí)，我制定了默寫(xiě)篇目完成情況的表格,，每一天或者兩三天要求學(xué)生完成一定數(shù)量的背誦篇目,，并且在上課時(shí)間當(dāng)場(chǎng)默寫(xiě)，及時(shí)批閱,，完成后在表格中打勾,。這樣子可以隨時(shí)了解學(xué)生的背誦默寫(xiě)情況。一學(xué)年中,，反復(fù)背誦默寫(xiě)了多次,，使背誦默寫(xiě)成了學(xué)生的習(xí)慣。同時(shí),，還組織了高三年段高考要求背誦篇目的默寫(xiě)競(jìng)賽,，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也大大促進(jìn)了學(xué)生的背誦積極性,。許多學(xué)生在高考中高興地說(shuō),，默寫(xiě)可以得滿分。高考是容易了些,，但是,，能夠讓大部分學(xué)生做到滿意，也是讓人欣慰的事,。

在這一年中,，對(duì)于高三1班和10班的教學(xué)，能夠根據(jù)專題一一落實(shí),，既讓學(xué)生明白專題的內(nèi)容范圍,，也讓學(xué)生懂得解題技巧、答題技巧,。特別是詩(shī)歌鑒賞,、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分,，在教學(xué)過(guò)程中我們能夠根據(jù)考點(diǎn)的要求,，一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)要點(diǎn)把答題步驟落實(shí)到位。規(guī)范了答題步驟,，如詩(shī)歌鑒賞中的景物描寫(xiě)部分,，要求答題三步驟，描繪了什么景物,，突出了什么特點(diǎn),，表達(dá)了什么情感;表達(dá)技巧的訓(xùn)練,，采用什么手法，具體解說(shuō)這一手法,，表達(dá)了什么情感,。這樣子規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟,，在答題過(guò)程中不至于出現(xiàn)不必要的失分,。做文言文部分的題目應(yīng)該是熟能生巧的事了。實(shí)詞題我詞性判斷法,、代入法,、古今異義法、成語(yǔ)聯(lián)想法,、語(yǔ)境對(duì)照法等,，學(xué)生掌握得都很到位。雖然這次考試的實(shí)詞比較特殊,，但學(xué)生都能很好地完成,。而其他的題目也是水到渠成的事。許多學(xué)生都可以得到滿分,。

在語(yǔ)言運(yùn)用題上,，學(xué)生還是比較生疏，畢竟平時(shí)練得比較少,。而在最后一個(gè)月多,，集中精力進(jìn)行語(yǔ)用題的訓(xùn)練。特別是借助練習(xí)本中拼音,、錯(cuò)別字、病句等,，進(jìn)行集中的灌輸,，應(yīng)該說(shuō)也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯(cuò)字詞,、常見(jiàn)病句等材料,，讓學(xué)生也臨時(shí)抱佛腳了一回。

在這一年的高三語(yǔ)文教學(xué)中,，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力,，共同探討研究并分工落實(shí)，讓人感到高三的語(yǔ)文教學(xué)并不勢(shì)單力薄,。特別是俞偉景老師,，能夠一齊探討相關(guān)方案的實(shí)施;龔崇堯老師，能夠在教學(xué)計(jì)劃安排上提出重要意見(jiàn);戴秀群老師能夠大力支持各項(xiàng)工作并實(shí)施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過(guò)程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨(dú)特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新,。和這些人在一起的工作,，讓人感到身心愉悅,。

當(dāng)然，也有做得不到位的地方,，特別是不能夠較為全面地面對(duì)所有學(xué)生,，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面有些情緒或者說(shuō)有些欠缺，作為語(yǔ)文教師沒(méi)能很細(xì)心地觀察并加以引導(dǎo),，這是最失敗的地方,。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該引起特別的注意。

總之,，語(yǔ)文教學(xué)工作是一門(mén)藝術(shù),。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基本功之外,，還要有一顆恒心,，要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事。語(yǔ)文的素養(yǎng)說(shuō)來(lái)就在于積累,。此外,，也應(yīng)該教給學(xué)生解題技巧與答題技巧，這樣,，學(xué)生做題目時(shí)就有了方向,。

最后，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,，多和學(xué)生打交道,，師生關(guān)系融洽了，比什么都強(qiáng),，他自然而然地會(huì)投入到你的學(xué)習(xí)之中,，課堂氣氛自然而然就會(huì)好。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇九

曾經(jīng)看到班級(jí)中的高考倒計(jì)時(shí)牌上的日期一天天減少,，我們的心一天天緊縮,，幸福與忐忑的心情包圍著我們、纏繞著我們,，幸運(yùn)而折磨人的高三,！幸福的是我們陪著學(xué)校的又一屆高三的學(xué)生走到他們?nèi)松谝淮无D(zhuǎn)折,，忐忑的是,，我們將會(huì)取得怎樣的成績(jī),。值得欣慰的是，xxxx高考結(jié)束了,，在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和鞭策下,，我們圓滿完成了高三語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，并取得了超省市均分的成績(jī),?；仡欉^(guò)去的路,，是為了更好地走好未來(lái)的每一步，總結(jié)一年的工作,，我覺(jué)得我們主要從以下幾個(gè)方面：

作為高三教師,，在高考備考中，首先要就認(rèn)真學(xué)習(xí),、理解《考試大綱》,、《xxxxxxxx考試說(shuō)明》，了解,、分析高考信息,，認(rèn)真研究題型，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí),。

今年是xxxx實(shí)行新課程改革后的第一次高考,，xx年的考綱與以前相比，作了些調(diào)整,，考試題型和順序,、分值在一定范圍內(nèi)都發(fā)生了變化。這些變化不僅我們應(yīng)該做到心知肚明,，同時(shí),，也應(yīng)該讓學(xué)生清楚老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中的依據(jù)，以及復(fù)習(xí)的進(jìn)度,、重難點(diǎn),，從而明了老師的復(fù)習(xí)進(jìn)程，同時(shí),，也能很好地處理整體復(fù)習(xí)與自我復(fù)習(xí)的計(jì)劃,。

有道是：磨刀不誤砍柴工?；c(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解考綱,，我們認(rèn)為這是有必要做的一點(diǎn)“磨刀”工夫。通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的學(xué)習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步明確考試范圍、考點(diǎn),、題型,，原來(lái)對(duì)于高考中所涉及到的能力等級(jí)，學(xué)生幾乎是一無(wú)所知,，學(xué)習(xí)后,，學(xué)生不僅明白考題所考的能力等級(jí)，而且基本能夠做到通過(guò)分析能力等級(jí),，分解試題的分?jǐn)?shù),，從而更清晰地明確試題分作幾個(gè)方面來(lái)答,，每個(gè)方面可得多少分。

在周密地分析了學(xué)情之后,，備課組制定了一學(xué)期,、一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，然后以計(jì)劃教學(xué),，做到宏觀思考,，微觀調(diào)控。

第一階段：xx年9-11月底,，講,、練與復(fù)習(xí)同步展開(kāi)，做好課內(nèi)知識(shí)的梳理與復(fù)習(xí),。

具體任務(wù)：

1.完成新授課——選修《唐詩(shī)宋詞鑒賞》,，教學(xué)古詩(shī)文閱讀的“分析綜合”這個(gè)考點(diǎn)為主，鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容,、語(yǔ)言及情感,。

2.參加全市統(tǒng)考與學(xué)校組織的月考、期中考試,，但不打亂復(fù)習(xí)步驟,，不做重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在此值得一提的是我們從東臺(tái)中學(xué)學(xué)到的周練這一考試形式,，同備課組老師輪流出卷,，試卷形式與高考試卷類(lèi)似，其中的古文言文翻譯不考課外的,，重點(diǎn)從課內(nèi)的名篇中找出語(yǔ)句讓學(xué)生翻譯,，按照必修到選修的順序出，這一做法的目的是引領(lǐng)學(xué)生回歸課本,，作文每?jī)芍苡?xùn)練一次,，話題、材料,、命題各種形式的作文都訓(xùn)練,，目的就是學(xué)會(huì)審題、立意,、收集素材,，為高考做準(zhǔn)備，作為整體的作文復(fù)習(xí)的體系,，學(xué)生從記敘文開(kāi)始,，開(kāi)始，注重文體的規(guī)范，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，講清在考場(chǎng)作文中,，各種文體中，哪些得分點(diǎn),，什么辦法可以使文章有閃光點(diǎn),，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，建議他適合寫(xiě)哪一文體的文章,。

3.完成新課標(biāo)要求必背的14篇課文,，抽查 “古詩(shī)詞名句”，這一點(diǎn)是我們絲毫不能懈怠的,，姑且不說(shuō)名句默寫(xiě)為寫(xiě)作增加許多文學(xué)的味道,，但是高考的8分默寫(xiě)也讓我們不得小覷，我們的具體做法是,，高三上學(xué)期先按照教材的順序把要求背誦的篇目過(guò)一遍,，到了下學(xué)期按照課內(nèi)、課外,、初中,、高中的順序檢查，縱橫結(jié)合,，不落下一個(gè)點(diǎn),，幸運(yùn)的是，xx高考默寫(xiě)的8個(gè)名句我們?cè)跈z測(cè)中都涉及到了,，我班婁浩一出考場(chǎng)就說(shuō),，名句就像是我們出的卷子。

第二階段：xx年11-12月底,，高考第一輪復(fù)習(xí),，以《一輪復(fù)習(xí)資料》為主，輔以套題訓(xùn)練,。根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí),、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀,、能力表達(dá)與寫(xiě)作的五大板塊有序訓(xùn)練,。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，關(guān)注學(xué)生解題的思路與過(guò)程,。文言文閱讀重點(diǎn)給出理論,，在理論指導(dǎo)下完成解題過(guò)程。現(xiàn)代文閱讀在課上專題訓(xùn)練的同時(shí),，輔以課下的綜合訓(xùn)練。

第三階段：xx年1-2月份，查缺補(bǔ)漏工作,，完成現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練,，進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)高三第一次摸底測(cè)試,。

第四階段：xx年3-5月份,，認(rèn)真組織好一模考試,、二?？荚嚕暇┦械哪M測(cè)試卷質(zhì)量在xxxx省還屬上乘,，試卷出題的內(nèi)容都是有一定的順序的,，比如文學(xué)作品閱讀、作文,，我們緊跟著他們的步伐,，考后作有效的分析，除此之外,，各大市的模擬試卷也能給我們很好的借鑒,，南通試卷的難度相對(duì)較高，但具有前瞻性,，蘇,、錫、常試卷較活絡(luò),，通過(guò)這些試卷的廣泛訓(xùn)練,，我們的見(jiàn)識(shí)廣了，我們的能力才得以提高,。

計(jì)劃是在一定程度起到宏觀調(diào)控的作用,，但學(xué)生有自己的特點(diǎn)，教學(xué)中如何讓學(xué)生獲得最大限度的成就,，我們語(yǔ)文組的老師得到了趙翠玲老師的指導(dǎo)——我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,，“小步推進(jìn)、勤回頭”,。在高三眾多科目齊抓,，容易造成急躁的情緒的情況下，我們語(yǔ)文做到不急不躁,，穩(wěn)穩(wěn)推進(jìn),。高考閱卷老師也給我們提供很好的經(jīng)驗(yàn)——目前高考題的趨勢(shì)是主觀題占優(yōu)勢(shì)，我們的學(xué)生字跡是否工整,，將在分?jǐn)?shù)上有很大的差異,。經(jīng)驗(yàn)加上靈活的方法才是最好的方法,。

1.我們把高三語(yǔ)文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課,、作文復(fù)習(xí)課,、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。新授課的教學(xué)中把第一輪復(fù)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)與交流選修——《語(yǔ)言文字規(guī)范與應(yīng)用》相結(jié)合,，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)高考中要求的病句、成語(yǔ)作了循序漸進(jìn)的積累,，同時(shí),，在高二暑期的教學(xué)中，我們?cè)脤W(xué)習(xí)的間隙,，把成語(yǔ),、基本字詞作了第一輪的積累復(fù)習(xí)，整個(gè)階段,，學(xué)生把以前發(fā)過(guò)的試卷重新復(fù)習(xí),、過(guò)關(guān)考試，把這部分的知識(shí)做到徹底落實(shí),。

2.選修——《實(shí)用文本閱讀》,、《唐宋八大家散文選讀》貫穿于教學(xué)中，譬如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展規(guī)律》和《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)的虛和實(shí)》這兩篇實(shí)用文時(shí),，一方面作為實(shí)用文本的閱讀指導(dǎo)學(xué)生篩選信息,，另一方面和小說(shuō)、詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系,。

3.閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合,，在做閱讀訓(xùn)練題時(shí)，我們堅(jiān)持閱讀,、訓(xùn)練一體化,，一則閱讀材料除進(jìn)行試題的訓(xùn)練外，我們還基本做到以下幾個(gè)方面的點(diǎn)撥：1,、文章中還有什么語(yǔ)言具有深意,，哪些是精彩的語(yǔ)段，為什么精彩,？（此項(xiàng)問(wèn)題意在引導(dǎo)學(xué)生積累好的語(yǔ)句或有文體特點(diǎn)的語(yǔ)句）2,、文章的結(jié)構(gòu)有什么值得借鑒？

4.做好每一次試卷的講評(píng),。我們每周都有考試（目的是以考帶練）,?？荚囉锌荚嚨囊螅ㄔ嚲磉x擇,、考試紀(jì)律,、閱卷登分、答題分析,、問(wèn)題確定、試卷講評(píng),、解決辦法,，都按高考標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。我們不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改,，第二天對(duì)對(duì)答案,。我們把每一次的考試講評(píng)都做得非常細(xì)化，每一份試卷的講評(píng)都認(rèn)真地做課件,，仔細(xì)地分析每個(gè)得分點(diǎn),，學(xué)生易錯(cuò)的部分，學(xué)生答案中精彩的部分,，都認(rèn)真地呈現(xiàn)在他們面前,，一次試卷的練習(xí)、一種題型的講解都有進(jìn)一步的提高,。

對(duì)我們而言,，作文是既容易得分，又很難得分的一項(xiàng),，多年來(lái)的習(xí)慣是的學(xué)生不愿意寫(xiě),，那么技巧性的東西就不能單純地靠作文課上指導(dǎo)，一節(jié)閱讀課既解決了閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，同時(shí),，也把作文的重要點(diǎn)帶進(jìn)去，不斷地反復(fù)強(qiáng)調(diào),，在學(xué)生寫(xiě)作中,，也就能都刻意地應(yīng)用了。

高三語(yǔ)文備課組是個(gè)和諧,、團(tuán)結(jié)的備課組,，備課組的老師抱著“一榮俱榮，一損俱損”的理念,，集體備課,，認(rèn)真推磨，商討對(duì)策,，同事間有誰(shuí)生病了,，其他老師毫無(wú)怨言地幫忙代課,，一個(gè)老師的賽課得到了全組老師的傾心支持，他們利用晚上的時(shí)間商討,，修改,，大家能把一個(gè)人的事看成全組人的事，尤其讓我們自豪的是：高三這一年來(lái)的周練試卷,，凝聚了高三備課組每個(gè)老師的心血,，他們研究考綱，認(rèn)真選題,，有的放矢,，高質(zhì)量的試卷得到了同行的高度評(píng)價(jià)，前來(lái)考察的兄弟學(xué)校的老師贊不絕口,，高三的老師雖然教學(xué)工作很忙,，但老師們?nèi)詧?jiān)持教科研，科研是現(xiàn)代教育的重要一環(huán),，它是我們的教育工作由感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)這一更高層次的一個(gè)標(biāo)志,。要更好地教學(xué)，必須去研究教育,，研究教材,，研究教法，研究教學(xué)過(guò)程,、手段等等,。雖然日常教學(xué)工作很忙，但全組老師還是積極投入,，認(rèn)真去做,。高三一年下來(lái)，絕大部分語(yǔ)文老師人均發(fā)表或獲獎(jiǎng)兩篇論文,。

如果要說(shuō)不足,，我覺(jué)得我們的教研條件還很簡(jiǎn)陋，教研空氣還有待濃厚,，教研生態(tài)還很閉塞,，我們沒(méi)有任何人出去聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)報(bào)告，觀摩過(guò)一堂高三語(yǔ)文課,。我們知道教學(xué)涉及到課堂,，教師，學(xué)生三方,，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果,。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語(yǔ)的圍攻，已經(jīng)無(wú)暇顧及早被邊緣化的語(yǔ)文,。很少有學(xué)生在課外攻語(yǔ)文的,。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的,，特別是在這個(gè)高考至上的社會(huì)里。其次就是在我們的測(cè)試卷里,，除文言翻譯,、名句默寫(xiě)、少數(shù)的語(yǔ)言運(yùn)用題外,，屬于我們自己真正的原命題還很少,，我們?cè)陬}型的探究上還缺少深度。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇十

如果說(shuō)講臺(tái)是我們?nèi)霾ブR(shí)的沃野,，那么考場(chǎng)就是我們收獲果實(shí)的糧倉(cāng),。高考結(jié)束了，我們的學(xué)生已經(jīng)完成了他們?cè)诟咧械氖姑?，而他們留給我們的應(yīng)該很多。我們也從中體會(huì)到學(xué)到了很多?，F(xiàn)將高三這一年的工作做一個(gè)回顧和總結(jié),。

到了高三，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎么做,。正確的做法是要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷,，因此，到高三第一件事就是研讀_年的考綱以及07,、08,、09三年的高考試題，然后逐一對(duì)照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向,，進(jìn)而把握_年考試內(nèi)容,，以制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。而教學(xué)計(jì)劃的制定還需要有針對(duì)性,，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，因此學(xué)生和班級(jí)的情況不能不考慮。

高三剛一開(kāi)學(xué),，年級(jí)進(jìn)行了一次分班,，重新優(yōu)化組合原來(lái)的學(xué)生。而我也有幸任168,、169兩個(gè)班的語(yǔ)文課,。168班是美術(shù)文班，而且是美術(shù)班中的重點(diǎn)班,，在高三一年中他們有近半年的時(shí)間在外學(xué)習(xí)和考試專業(yè),，高考前三個(gè)月才能回到學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí),，雖然如此，但它肩負(fù)著全年級(jí)完成高考指標(biāo)的重任,；169是重點(diǎn)理科班,，生源不好基礎(chǔ)差，但任務(wù)是比去年和前年有所突破,。這兩個(gè)班特點(diǎn)不同,，要求不同，區(qū)別很大,，因而進(jìn)度和授課方式也會(huì)大不相同,。針對(duì)這些情況我特別制定了這兩個(gè)班的教學(xué)計(jì)劃，而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同,。168班時(shí)間短,，要想在2個(gè)月的時(shí)間內(nèi)講完其他班級(jí)10個(gè)月的課程是不可能的，因此授課內(nèi)容上以精講為主,，凡是考綱中要求可考可不考的一概不講,，學(xué)生憑自己的能力能學(xué)會(huì)的不講，而余下的知識(shí)點(diǎn)中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu),，做到把最有用,，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生最有可能提高的部分交給學(xué)生。而且要快慢結(jié)合,，講練結(jié)合切不可只貪快而忽視了學(xué)生的接受能力,，和他們的消化能力。

169班是理科班,，我校的理科生語(yǔ)文一般很差,，即使是重點(diǎn)班的學(xué)生也一樣，而且對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃,。學(xué)生中有這樣的言論：高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。所以要想提高他們的語(yǔ)文成績(jī),，不想讓語(yǔ)文在高考中成為他們的絆腳石,，就要激起理科生對(duì)語(yǔ)文的興趣，因此在高三學(xué)年初為了教學(xué)的需要我利用課堂的便利,，多用多媒體給學(xué)生播放《唐之韻》《莊子心得》《感動(dòng)中國(guó)》等視頻,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)適時(shí)地點(diǎn)評(píng)和講解，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài),。同時(shí)我也用愛(ài)心點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情。我相信，積極地投身于高三的語(yǔ)文教學(xué)中去,，努力為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文營(yíng)造良好的環(huán)境,，一定會(huì)有收獲的。當(dāng)然將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式,，我主要采取了以下幾種方法：

1,、重點(diǎn)抓住成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總?cè)惩鹊膸讉€(gè)學(xué)生，幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和成績(jī)的提高必然帶動(dòng)全班整體學(xué)習(xí)面貌的改變,，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。

2,、善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

有了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,，那么在教學(xué)常規(guī)中我們又應(yīng)該怎么做呢,？

針對(duì)我校學(xué)生記得快忘得也快，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的特點(diǎn),，我提出“每日一練”的做法,，每天給學(xué)生5道基礎(chǔ)題，內(nèi)容涉及高考經(jīng)?？嫉降那?項(xiàng)選擇題中的東西。要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)做完,。這樣既可檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的接受情況,，又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”天天練習(xí)，不手生,。保證了高考考場(chǎng)上學(xué)生的做題速度,。

授課時(shí)，課型不同,，方法不同,。

新授課，要細(xì)化,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。

練習(xí)課,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化,。

講評(píng)課，從題目類(lèi)型,、答題格式,、注意問(wèn)題、錯(cuò)誤原因等方面對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,，都進(jìn)行全面分析，建立學(xué)生的學(xué)情檔案（學(xué)生成績(jī)跟蹤調(diào)查表）,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

無(wú)論對(duì)于168，還是169來(lái)說(shuō)作文永遠(yuǎn)是他們心頭的最痛,，尤其是理科生,，一看到寫(xiě)作文就頭疼，還總是找出各種理由不想寫(xiě),。而作文在考試中的重要性不言而喻,，作文就是他們必須攻克的一道難關(guān)。為了幫助他們度過(guò)這道坎,，我也下了一番功夫,，把作文需要掌握的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分并篩選了一下，從學(xué)生最需要的地方入手,，分階段的滲透給學(xué)生,。比如第一階段：審題立意，結(jié)構(gòu)層次,。第二階段：積累素材,，一材多用。事實(shí)證明這種循序漸進(jìn)的方式很有效果,，學(xué)生進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,，已經(jīng)不再反感作文而是主動(dòng)要求寫(xiě)作，并積極思考問(wèn)題和收集材料,。最后的高考也驗(yàn)證了這一點(diǎn),，理科生照樣能在語(yǔ)文上有收獲。

10年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們的工作也告一段落,，但我想任何一次高考都是一種經(jīng)歷,，無(wú)論我們年齡大小，都會(huì)從中學(xué)到新的東西,。為將來(lái)新的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任高三（2、4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，因?yàn)檫@是我初次接觸高三復(fù)課教學(xué)工作,，所以對(duì)一切都很陌生，剛才是教學(xué)毫無(wú)頭緒,，處處顯得手忙腳亂,、捉襟見(jiàn)肘。幸好有語(yǔ)文組另外三位老師的指導(dǎo)幫助,，不久,，我的復(fù)課教學(xué)逐漸有了章程。現(xiàn)已到學(xué)期末,，回顧幾個(gè)月來(lái)的工作,，雖然有著緊張、忙碌和疲憊,，但也有著收獲和喜悅?，F(xiàn)在將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

1,、個(gè)人專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)欠缺,，擔(dān)當(dāng)復(fù)課工作壓力很大。

2,、兩個(gè)班皆為理科班，學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱,，我們既要面對(duì)補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn),，又要切實(shí)按照高考方向進(jìn)行教學(xué)這一難點(diǎn)。

3,、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視,，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，我的教學(xué)工作較難推進(jìn),。

4,、剛開(kāi)始對(duì)“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”認(rèn)識(shí)不足，領(lǐng)會(huì)不夠深,，認(rèn)為它與復(fù)課有沖突,，所以，有一定的抵觸情緒。

1,、認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,，并分析研究近三年高考語(yǔ)文試題，確保教學(xué)方向,。在此基礎(chǔ)上,，做好第一輪復(fù)習(xí)工作，針對(duì)八大專題,，我們計(jì)劃于20_年3月底完成第一輪復(fù)習(xí),。每個(gè)專題復(fù)習(xí)又進(jìn)行考點(diǎn)分析、知識(shí)梳理,、精題演練,、同步練習(xí)、練后總結(jié)等工作,。

2,、在上一條的基礎(chǔ)框架下，我在課堂上具體運(yùn)用以下方法,，并充分做好課后工作,。

（1）運(yùn)用學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”。首先研究學(xué)情,，做出“適合學(xué)生”的教學(xué)計(jì)劃,，在課內(nèi)外開(kāi)辟一定時(shí)間“補(bǔ)充基礎(chǔ)”。其次運(yùn)用“兵教兵”結(jié)對(duì)提高方式,，在節(jié)省時(shí)間的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率,。此外，在課內(nèi)適時(shí)做好評(píng)價(jià),，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然教學(xué)主線自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐,，效果顯著,。

（2）切實(shí)做好“考后練”工作。高三復(fù)課,，重在練題,，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，鞏固所學(xué),，步步推進(jìn)。

（3）充分運(yùn)用好“競(jìng)速兩測(cè)”,，這不僅能激勵(lì)學(xué)生,，更能提高做題速度,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)習(xí)效率,。因?yàn)樗俣染褪羌で椤?/p>

（4）講清解題規(guī)律和方法,。

（5）努力做好學(xué)生的弱科幫扶工作。

3,、注重做好學(xué)生的心理調(diào)適工作,。

學(xué)生承受著來(lái)自各方面的壓力，尤其是我校學(xué)生,，更要承擔(dān)補(bǔ)基礎(chǔ)這一項(xiàng)繁重學(xué)習(xí)任務(wù),，所以，我在努力做好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),，更注重疏導(dǎo)學(xué)生心理和思想負(fù)擔(dān),，多創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中,，能多一些樂(lè)趣,，多一些陶冶情操的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也正好是文學(xué)對(duì)人的積極作用的體現(xiàn),?？傊寣W(xué)生始體會(huì)到語(yǔ)文給人的樂(lè)趣，和文學(xué)的重要性。

1,、勤學(xué)、勤思考,，努力提高專業(yè)知識(shí)能力,。立足現(xiàn)狀,，深入鉆研教材和學(xué)生,，密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài),。扎實(shí)做好講、練的整理工作,。

2,、做細(xì)做好“適合每生成長(zhǎng)發(fā)展”的工作,，多與學(xué)生交流,，使工作更加完善。

3,、繼續(xù)將學(xué)校課改工作深入到教學(xué)每一環(huán)節(jié),，力爭(zhēng)將課堂真正交給學(xué)生,。

相信在不斷的努力下,，我會(huì)取得更大的成績(jī)，學(xué)生也會(huì)取得可喜的成績(jī),。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇十二

高三的語(yǔ)文在文科班里的地位是極為尷尬的,。文科班的學(xué)生基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語(yǔ)和數(shù)學(xué),，接著便是綜合科目,，語(yǔ)文在夾縫中掙扎。在與學(xué)生的私下交流中，語(yǔ)文在他們看來(lái)除了將背誦之外,，其它的如名著等內(nèi)容太多,，理解太難，讀跟不讀語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有多大的影響,。這些思想的產(chǎn)生跟學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒(méi)掌握好,，復(fù)習(xí)不到位，不愿動(dòng)腦思考,，不想動(dòng)手做題，又容易灰心喪氣等因素相關(guān),。而最為首要的原因則是語(yǔ)文不受學(xué)生的重視,。

針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作的要求，這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋,。于是,，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)，基本做到全批全改,，其它部分內(nèi)容也會(huì)抽查一部分典型生來(lái)改,，以了解全部學(xué)情。而綜合卷,，特別是學(xué)校要求的幾次語(yǔ)文考試,，則做到流水改卷，力求公正客觀,。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑，但問(wèn)者寥寥,。

當(dāng)然,，“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生成績(jī)馬上一躍千里是不大可能的,。有部分學(xué)生的確很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但成效不大,，因此,，我私下里與他們進(jìn)行交流，找出學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié),，對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo),，并鼓勵(lì)他們要做好長(zhǎng)久的知識(shí)積累工作，語(yǔ)文成績(jī)的提高效果是很明顯的,。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我們主要是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。語(yǔ)言表達(dá)作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊,，在復(fù)習(xí)完后,，還要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)文言文,，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié),，再和學(xué)生一起整理，對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng),。對(duì)詩(shī)歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī),、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感,。

（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性,。和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí),。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),，我們復(fù)習(xí)還貫徹"靈活性"這一原則。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音,、字形三四天后，就安排一堂課作文課,，這時(shí),，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂(lè)無(wú)窮。再如,，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透；另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免,、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主,，所以評(píng)析時(shí)間是極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。在講解的過(guò)程中應(yīng)該注意，講清試題的角度,，即是怎樣來(lái)考的,；講清解題規(guī)律或方法；糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),；糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),，還有要講究拓展。當(dāng)然,，在講解的過(guò)程中,，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給予中肯的分析，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是班上的幾個(gè)尖子生,，幾乎每次考完試，針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問(wèn)題,，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題,，解決辦法,。

學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練,。深化輔導(dǎo),。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí),，我應(yīng)看到自身的不足,。

1、課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況,。為了完成教學(xué)任務(wù),，給學(xué)生的思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分。

2,、作文訓(xùn)練,，很多時(shí)候追求篇目數(shù)量，訓(xùn)練質(zhì)量不是很高,。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠,。

因此,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更積極地參與教研組活動(dòng),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課,，尤其是復(fù)習(xí)課。而自己專業(yè)技術(shù)水平在實(shí)踐和平時(shí)的理論和書(shū)籍的幫助下能不斷提高,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇十三

時(shí)光荏苒,，歲月如梭,，20xx屆高考早已塵埃落定,，回顧過(guò)去一學(xué)年的工作，高三語(yǔ)文備課組在校長(zhǎng)室和年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，群策群力，付出了心血,，灑下了汗水,，在今年的高考中，取得了一定的成績(jī),，但成績(jī)不夠理想?，F(xiàn)由我將過(guò)去一學(xué)年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,，各位同仁匯報(bào)如下,。

在高考備考中，備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí),、理解《考試大綱》,、《考試說(shuō)明》,，了解、分析了高考信息,，認(rèn)真研究高考題型,，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí)。不僅教師關(guān)注,、領(lǐng)會(huì),、理解，我們還要求學(xué)生也了解,、明確,，知道考什么、怎么考,。我們將考試說(shuō)明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生,，還專門(mén)用了一定的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向,。俗話有說(shuō)：磨刀不誤砍柴工,。花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解考綱,，我們認(rèn)為這是非常有必要的,。

1、將大綱,、課標(biāo),、學(xué)情三者有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性,。

2,、收集信息，與市,、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致,，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。

3,、我們把整個(gè)備考復(fù)習(xí)的過(guò)程分為三個(gè)階段：

第一個(gè)階段：重抓課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

以《核按鈕·教材梳理》為綱,，完成對(duì)前面必修1—5冊(cè)教材的梳理復(fù)習(xí),，特別是對(duì)課本中經(jīng)典文言文的復(fù)習(xí)，包括知識(shí)點(diǎn)的梳理,、歸納,、應(yīng)用，同時(shí)有針對(duì)性地選擇一些專題復(fù)習(xí),，注重課內(nèi)與課外,、專題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,。本階段重點(diǎn)目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步為提高運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力做鋪墊,。

第二個(gè)階段：專題復(fù)習(xí)階段,。

以《核按鈕·考點(diǎn)各個(gè)擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識(shí),，建立考點(diǎn)體系,，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，關(guān)注備考盲點(diǎn),，突破訓(xùn)練難點(diǎn),。本階段的重點(diǎn)目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架,，掌握解題方法,，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題的能力的形成。

第三個(gè)階段：綜合強(qiáng)化階段（高考前）

最后的綜合模擬階段,。提升綜合解題能力,，提高解題速度，強(qiáng)化合理安排時(shí)間的意識(shí),；基本思路是：適量訓(xùn)練,，保持感覺(jué)；回顧總結(jié),，強(qiáng)化能力,；穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺,。

在備考過(guò)程中,，我們特別重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物,，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮,、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏,、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷,。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題,，做經(jīng)典的高考題可以讓學(xué)生體會(huì)哪些是?？键c(diǎn)，哪些是必考點(diǎn),，積累做題感覺(jué),。

我們選擇備考資料的基本原則：

1、體例分明,，簡(jiǎn)潔明確,；

2,、例題典型，答案翔實(shí),；

3,、適度拓展，利于發(fā)散,。

“有效訓(xùn)練”體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、針對(duì)性強(qiáng)，注重解決學(xué)生存在的普遍問(wèn)題,；

2,、由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列,，逐步推進(jìn),；

3、引導(dǎo)思考,，點(diǎn)撥規(guī)律,，總結(jié)方法；

4,、基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合,；專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。

備考中,，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào),，希望學(xué)生重視答題的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí),。比如做現(xiàn)代文閱讀題,，如何答才是比較規(guī)范；作文寫(xiě)作,，如何體現(xiàn)文體規(guī)范,。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多,、拿滿,，這里的“規(guī)范”包括：1、答題思路的規(guī)范,。準(zhǔn)確把握題意,，明晰答題要點(diǎn)；2,、答題表述的規(guī)范,。說(shuō)得出來(lái)，講得準(zhǔn)確,；3,、答題格式的規(guī)范,。書(shū)寫(xiě)工整，有條理,，無(wú)錯(cuò)字語(yǔ)病,。

根據(jù)學(xué)生的情況，在以下專題的處理上,，教師確立分工,，做到分層落實(shí)，整體推進(jìn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合：（1）古詩(shī)文閱讀,；（2）現(xiàn)代文閱讀,；（3）作文。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及參加各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng),，留意備考形勢(shì)的推進(jìn)變化,，吸收各方的信息，并做好我們的備考計(jì)劃的適時(shí)調(diào)整,。

1,、積極參加區(qū)、市教研活動(dòng),，從備考的上層動(dòng)向了解相關(guān)的備考動(dòng)向,，吸收外校同行的備考經(jīng)驗(yàn)，確是一種很好而有效的方法,。

2,、主動(dòng)參加區(qū)里組織的評(píng)卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較,。因?yàn)榭梢浴疤鰜?lái)”,，因?yàn)閷?duì)他人有所了解，看得清楚了,，也就更能看清自己的問(wèn)題,。

3、科學(xué)分析每一次檢測(cè)結(jié)果,，注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中既分析學(xué)生作答的得失情況,，也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。

4,、注重與外校的互動(dòng)交流,。我們?cè)?jīng)到蘇南的橫林中學(xué)和張家港的梁豐中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，到淮安市的龍頭老大淮中學(xué)習(xí)交流,，從學(xué)習(xí)中，我們收獲了很多富有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的復(fù)習(xí)迎考的建議和策略,，并把這些建議和策略及時(shí)地運(yùn)用到我們的備考工作中,，取得了一定的效果,。

完整明晰的方案，切實(shí)具體的步驟,，這一切的實(shí)施還需要一個(gè)敬業(yè)的,、富有戰(zhàn)斗力的集體來(lái)貫徹、完成,。我們備課組的18位成員,，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長(zhǎng),，整個(gè)備課組工作得到了扎實(shí),、有序的開(kāi)展。

1,、對(duì)高考信息的把握還不夠準(zhǔn)確,。

例如：高考第一題是考察錯(cuò)別字的，但在復(fù)習(xí)備考中,，我們只是強(qiáng)調(diào)在作文中注意,，沒(méi)有單獨(dú)去復(fù)習(xí)。

2,、許多同志,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間投入上,，基本上除平時(shí)課堂時(shí)間和課外適量的書(shū)面作業(yè)時(shí)間外,，主動(dòng)投入的時(shí)間和機(jī)會(huì)是極其有限的。在平時(shí),，學(xué)生可以花幾個(gè)小時(shí)做數(shù)理化,，花幾十分鐘背外語(yǔ)，而每天的時(shí)間是額定的,，于是等他們打開(kāi)語(yǔ)文課本時(shí),，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上,。究其原因,，一是因?yàn)闈h語(yǔ)是母語(yǔ)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大,，不存在問(wèn)題,；二是在學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，于是，秉著一個(gè)功利唯上的觀念，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬境地,。其實(shí),，我們應(yīng)該糾正學(xué)生這個(gè)觀念，又要馬兒跑,，又想馬兒不吃草,，那只能是癡人說(shuō)夢(mèng)，一份耕耘才會(huì)有一份收獲,。而學(xué)生之所以沒(méi)有收獲或收獲不大,，不是田地的問(wèn)題，而是耕耘的時(shí)間不足,，或是耕耘的方法不當(dāng),，那些語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，不是因?yàn)樗麄兲熨Y聰穎,，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出的比別人更多,，他們的學(xué)習(xí)更得法。

3,、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)不足,，致使語(yǔ)文教學(xué)槍口過(guò)高。

我們的學(xué)生只能是淮海的學(xué)生,，他們不是淮洲的學(xué)生,，更不是清中的學(xué)生，淮中的學(xué)生,，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上普遍存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，對(duì)時(shí)間利用不夠充分,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視不夠,，具體表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力與寫(xiě)作能力普遍較差,，課外閱讀量少,，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、精確,，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范等等,。

4、對(duì)個(gè)別考點(diǎn)的研究還不夠深入,，尋找不到行之有效的解題方法,。

例如：文學(xué)類(lèi)文本閱讀、作文教學(xué),。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家,，各位同仁，前車(chē)之鑒,，后事之師,。20xx屆高考語(yǔ)文的失利還有多方面的原因,，相信20xx屆高三語(yǔ)文備課組能夠從中吸取教訓(xùn),，打贏20xx屆高考語(yǔ)文的勝利，為淮海中學(xué)明天添光增彩,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇十四

我今年擔(dān)任高三年四,，五班的語(yǔ)文教師。歲末將至,，一學(xué)期又快結(jié)束,，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

第一次上高三,，雖然現(xiàn)在這兩個(gè)班級(jí)是從高一就帶上來(lái)的,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺(jué)到林很大的壓力。一學(xué)期來(lái),，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,，以學(xué)生為主體，因材施教,，課內(nèi)外相結(jié)合,，基本上完成林學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。

在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,，我針對(duì)20_年高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研讀了08年考綱，考試說(shuō)明和《福建省高三語(yǔ)文備考建議》,，以及20_年全國(guó)總共18份高考試卷,，

特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東，海南,，寧夏,，山東，江蘇）的高考試卷,，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

按照學(xué)校要求,，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,，即使沒(méi)有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì),，上課要實(shí)，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤,，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段,，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)）促歸納,，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試,。

首先我用了大量精力和時(shí)間首先復(fù)習(xí)了5本必修課本，并把重點(diǎn)放在"閱讀與鑒賞""表達(dá)與交流"這兩個(gè)系列,，讓學(xué)生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文,，文言文，詩(shī)歌鑒賞,，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用和重要知識(shí)點(diǎn)歸納都能在頭腦中過(guò)一遍,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)對(duì)古詩(shī)文和美文的背誦。特別是古詩(shī)文,，不僅要能熟背,，而且還要會(huì)默寫(xiě)，盡量避免寫(xiě)錯(cuò)別字,。

注重學(xué)生對(duì)名著的積累,。文學(xué)名著考查是高考語(yǔ)文的一道大分值的題目,，在學(xué)生了解其重要性的基礎(chǔ)上，督促學(xué)生分階段,，有計(jì)劃地去閱讀,，并且按時(shí)進(jìn)行小測(cè)，了解學(xué)生的掌握情況,。

強(qiáng)調(diào)平時(shí)的練筆,，有步驟，有計(jì)劃地對(duì)三大類(lèi)型作文進(jìn)行復(fù)習(xí),，嚴(yán)格要求作文一定要當(dāng)堂完成,，不能拖沓,。指導(dǎo)學(xué)生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法,，注重培養(yǎng)審美情趣。

認(rèn)真進(jìn)行集體備課中,，資源共享,，團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí),，加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系,，及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。參加了在南僑中學(xué)以及進(jìn)修學(xué)校等召開(kāi)的高考信息會(huì),，重視搜集和整合有價(jià)值的信息和最新模擬試卷,，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。

在教學(xué)過(guò)程與教研小組學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)上存在的一些不足之處,，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。

1,、給學(xué)生的讀書(shū),，思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括,，綜合能級(jí)的訓(xùn)練少,，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。因此,，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生多想多說(shuō)多練。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力,。

2、和學(xué)生多進(jìn)行交流,，特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí),，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的,，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是有效果的。如果認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大,，是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào),。

高三語(yǔ)文工作總結(jié) 高三語(yǔ)文工作總結(jié)及反思篇十五

第一教高三畢業(yè)班，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺(jué)到了很大的壓力,。一學(xué)期來(lái),，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體,，因材施教,，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作,。

1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò),。

2、知識(shí)面比較狹窄,，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高。

4,、上課注意力容易分散,。

5、深入研究思考少,，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦,、動(dòng)手,。

6、有時(shí)易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度,。

在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了xx年考綱,、考試說(shuō)明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷,，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東,、海南、寧夏,、山東,、江蘇）的高考試卷，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會(huì),，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

制定計(jì)劃：

按照學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,，即使沒(méi)有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì)，上課要實(shí),，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性,。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。

以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,。以專題（中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)）促歸納,，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的。第三階段,，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講,，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試,。

不論哪類(lèi)班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí),，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報(bào),，我只想說(shuō),，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔,。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題,，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng),，學(xué)習(xí),。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。

講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性,；講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性。

其次,，講清試題的角度,，即是怎樣來(lái)考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說(shuō)法，考查對(duì)句意或文意的理解,；文言文中，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。

第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解，做到練一些題,，通曉某一類(lèi)題,。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題,，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí)。

另外,，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣,，樹(shù)立信心。批評(píng),、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。