總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
小學教案檢查總結(jié)篇一
1、總體檢查情景良好,，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及班級實際,，認真制定教學計劃、安排教學進度,，課時教案目標突出,，滲透了新課程理念，以人為本,，面向全體,，進取倡導自主、合作,、探究的教學模式,，有必須教學準備，過程清晰,。
2,、大部分教師的教案具有資料規(guī)范、項目填寫齊全,、突出重難點等優(yōu)點,，還體現(xiàn)了學習方法、課后練習具有實效性,，學習形式多樣性的特點,。
3、多數(shù)教師能根據(jù)教學對象和所教科目的不一樣,、科學設計教案,、能根據(jù)不一樣年齡,、不一樣層次的學生，采取不一樣的資料和進度,。
4,、教學反思有必須的量，大部分教師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路,、方法,，能及時寫的備課本上，補上去或修改好,，使下次備課更加完美，較有效地到達了反思的目的,。
1,、個別教師的文字書寫較潦草，提議今后在書寫上盡量用正楷字,，因為我們的教學對象是小學生,。
2、教學流程設計時最好能結(jié)合教學資料滲透思想教育,、課題研究等,。
3、教師應創(chuàng)造性地使用教材和理解教材,，進取開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。
4,、教學設計時情感、態(tài)度,、價值觀的教育應當注重熏陶,、感染潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學過程之中,。
5,、個別教師的教學資料沒趣味味性，不能引發(fā)學生思考,，應當引起全體教師的重視,，再有部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設,，不利于實際教學的操作,。
6、個別教師的教學反思寫得粗淺,，形式化,，針對性,、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足,，沒有改善措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪,，不能很好地起到反思—調(diào)整—改善的作用。
1,、組織教師學習優(yōu)秀的教學設計,。
2、研組要加大教學研討的力度,，教導處要增加抽查的次數(shù),。
3、必要時,，對個別教師進行個別指導,。
4、檢查時,，對存在的問題進行“一對一”的交流,。
以上是我校教案檢查的大體情景。教案反映教師的教學態(tài)度,，期望在大家不斷鉆研教學的同時,，認真編寫教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去,，不夢想的要端正態(tài)度加以改善,，真正將“教好書”的口號落到實處。
本次檢查,，能夠看出程琪等教師的教案干凈,、工整、全面,、完善,，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學習。而個別年級教師在備課態(tài)度上,，整體有待提高,，望年級組長和備課組長多督查，多指導,。對于本次教案不完善的,、不合格的，本次不予點名,，望在這兩個月內(nèi)進行補充完善,，期末檢查如果還沒有提高，必須提出嚴厲批評,。
小學教案檢查總結(jié)篇二
本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)于“教務處常規(guī)檢查的各項標準”實施的,，主要側(cè)重于教案的數(shù)量,、教學目的、基本要求,、教學過程,、測評練習五個方面的檢查。其中教學目的提倡對學生本事的培養(yǎng),；基本要求必須書寫干凈認真,、重難點突出、有多媒體運用,、有板書設計,、有教學反思；教學過程要做到步驟齊全,，且言之有物,；測評練習要體現(xiàn)由簡到難的梯度式的設計理念，貼合小學生的認知規(guī)律,。
檢查過程中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點的亮點之處。
初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩,，她們是：崔輝敏,、張麗坤、孟惠艷,、何西坤,、李密巧、姚菊芬,。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺詞：那不是十分好,，那是相當?shù)暮茫∠骂^就擷取一些精彩片段展示給大家：
這幾位教師,，教案寫得好,，課上得好，成績也很優(yōu)異,，深得學生們的喜愛,，那里要為她們大大的點贊！
另一個亮點之處就是小學二部的五年級教研組整體寫得都比較好,，最為突出的是：李艷玲,、屈永梅、頊靜娜,、蘇雄英,、張麗麗幾位教師；還有六年級的白淑娟和張月芳兩位教師也寫得也十分好?，F(xiàn)展示如下：
五年級教研組是一個十分陽光,、正氣,、有活力的團隊，學校的每一項工作都完成的異常出色,，她們可謂是石塔學校的“南京路上好八連”,。
小學一部的杜麗召和李英芳教師教案寫得認真規(guī)范，把其中的重難點和教學反思用紅筆標注出來,，有很好的提示效果,。
藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”，但陳立榮,、安麗,、孫朝霞等幾位教師，備課時也毫不馬虎,，寫得既翔實又生動活潑,，很好地體現(xiàn)了藝術(shù)課的特色。
當然檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意之處,，歸納出來有以下幾點：
（一）個別教師沒有交教案本,。
（二）少數(shù)教師教案寫得太過簡略，起不到備課的目的,。
（三）教案中沒有板書設計和教學反思,。
期望教師們今后轉(zhuǎn)變觀念，不要只是為了應付檢查而書寫教案,，要把寫教案真正的服務于我們的課堂教學,，這樣書寫教案就會成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負擔”。
小學教案檢查總結(jié)篇三
為加強xx鎮(zhèn)各小學教學常規(guī)管理,，進一步促進課堂教學改革,，提升教師業(yè)務素質(zhì)，20xx年12月18日午時——12月23日上午,，xx學校根據(jù)中心學校教學工作的安排,，對全鎮(zhèn)10所小學教師的教案、學生作業(yè)進行了細致的檢查?，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
（一）成功之處
檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學常規(guī)超前備課,，按節(jié)備課，教學資料能按照教學計劃如期進行,，詳細規(guī)范,，書寫認真，教學環(huán)節(jié)齊全,，設計合理,，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結(jié)合,，體現(xiàn)了教法和學法,。課后小結(jié)具有實效性，學習形式多樣性的特點,。詳案率高,。
（二）存在的問題
1.部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱,，備教法,、學法的少，少數(shù)教案項目不全或者周課時數(shù)量不足,。
2.少數(shù)教案不注重教學反思,，教學反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列,，或者是對前面的補充,，并不是實際意義上的教學反思，應當是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面,。
3.個別教師對教案認識不夠,，設計流于形式，部分教案詳細閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導意義不大,，甚至毫無意義,，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查,。
4.大多數(shù)教學過程設計沒有體現(xiàn)出讓學生主動學習，合作學習,，探究學習的理念,。備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統(tǒng)教學方式為主,。
（一）成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求,，多數(shù)教師能夠認真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時,、認真,，對于作業(yè)完成出色或有提高的學生能夠給出激勵性的評語，調(diào)動了學生的進取性,；對錯誤之處能做出適當?shù)呐?，寫出批改日期和等級；作業(yè)布置題量適中,。
（二）存在問題
1.個別教師批改作業(yè)不夠細致認真,，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少，有的一道大題只打一個對或錯號,，批閱粗略,；
2.對于錯題沒有明顯的標記,，對學生出現(xiàn)的錯誤更正要求不嚴格；
3.上交作業(yè)本數(shù)不足,；
4.個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導，顯然,，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足,。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
1.中心學校要加大檢查的力度,，增加抽查的次數(shù),；對存在的問題進行及時的交流、解決,；教師要注重教學基本功的訓練,，不斷提高自身素質(zhì)。
2.教案設計要體現(xiàn)新課程理念,；要貼合“分層教學”的課堂教學模式,，課后反思要及時。
3.作業(yè)布置量要適中,，要分層,；批改要更加認真，要全批全改,，包括作文批改,，保證兩周一篇作文。
4.對錯題要有明顯標記,，并及時督促學生更改,，進行二次批改；批改作業(yè)時要有鼓勵性批語,。
小學教案檢查總結(jié)篇四
全校任課教師的所有教案,，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)仔細地讀過,，仔細地欣賞過,。能夠說，在檢查教案的過程中,，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動,！
我明白，在備課的過程中,，大家都遇到了很多困難,，但沒有一位教師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材,，教師就自我找素材,，上網(wǎng)查找資料。有些年級是新編教材,，比如一年級和六年級數(shù)學,，教材來得晚，但教師也克服了困難進行仔細地備課,，認真的書寫,。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認真寫教案,，這些,，我們都逐一看在眼里。此刻,，我代表教務處向在座的所有教學一線的教師們,，說一聲，辛苦了,！感激大家對教務處工作的支持與理解,。
此刻，我就從兩個方面將教案檢查工作總結(jié)如下：
總體上看,，教師們備課態(tài)度較認真,，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話,，認真到每一個細節(jié),，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊,，教學情境的創(chuàng)設啊,，等等。課時數(shù)量充足且能做到提前備課,。大多數(shù)教師能根據(jù)教材及班級實際,，定好教學目標,，確定教學重,、難點，有必須的教學準備,。教案書寫字跡工整,、美觀，設計合理,，教學環(huán)節(jié)清晰,。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細,，有很強的操作性,。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎(chǔ)上引導他們進行合作,，有些教師還設計了展示交流,、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生學法的多樣性,，思維的靈活性,，想象的豐富性。在本次教案檢查中,，學年組長給大家做了很好的表率：李楠,、王磊、竇海波,、劉文娜,、莊丹丹、鄭國梅,；老教師的代表：史鳳奎教師,；教師的代表：陳艷華、程艷輝,。以上這些教師對教案的書寫及備課情景提出表揚,！如果能列出本單元的課程標準，就更好了,！
1,、單元教材分析不夠透徹。
有些教師只對教材進行了分析,，沒有進行重難點的設計,，也沒有列出本單元所用的總課時。
2,、每周的課時標注不準確,。
有些教師不理解第幾周第幾課時是怎樣回事。我舉個例子,，比如一二年級語文每周8節(jié)語文課,，那么在你的教案上就應當有八節(jié)教案。分別標注為1—1,，1—2,，1—3…..一向到1—8。這一周的課時量就滿了,。而資料上,，就是你的教學進度所規(guī)定的課時資料,。那里需要說明的是，比如作文指導課,，練習課等都是要占用課時的,。占用課時了，就要有相應的教案,。
3,、設計意圖不夠明晰。
有許多教師把設計意圖與目標等同起來,，與做什么等同起來,。其實不是這樣的，師生活動是做什么,，而設計意圖是為什么這樣設計,。這樣設計的依據(jù)是什么。設計意圖這一環(huán)節(jié)的設計,，其實是在督促大家進行教育教學理論學習,，加深教育教學理論素養(yǎng)，多讀些教育專著,。不盲目備課和上課,。
4、要認真對待反思,，認真進行反思,。
在檢查教案過程中，發(fā)現(xiàn)有個別教師課還沒上呢,，反思先出來了,，這能說明一個問題，有個別教師不明白寫教案的目的是什么,，寫教案不是為了應付檢查,，而是為了提高教學效率，為上課做準備,，反思是為了提升自我的專業(yè)水平,，有一份教師的專業(yè)尊嚴。
如今,，大家的感覺都是一樣的,，時間少，任務重,，課程表上的課時量十分有限,，我們輔導的時間很少很少,，那么,，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課,，這就需要一線的教師們，開動自我的腦筋,，詳備課,，精上課，不僅僅備課標,，備教材,，備方法，還要備你的學生,。有些教師反映說學生紀律不好,，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那么,，這些因素是不是應當在備課的時候應當思考,，你的課應當如何上，才能吸引你的學生,，如果你在課前就應當畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時間花上幾分鐘去畫,，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞,，坐住凳子,？這樣的課堂，何談效率,？說到維持課堂教學秩序,，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小,，注意力集中的時間最短,，但為什么教師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽教師講課,？課堂秩序為什么會井然有序,？這些都應當引起我們的思考。
教師們,，如果我們用心設計每一個教學環(huán)節(jié),，用心設計每一個教學活動，我相信,，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜,，那時，你將會體驗到從未有過的職業(yè)幸福感,。
小學教案檢查總結(jié)篇五
在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本,、作文、作業(yè)批改情景的檢查,，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：
1,、大部分教師備課態(tài)度認真,，頁面整潔、清楚,、美觀,。都能按照備課考評表上的要求完成,，格式完整,、環(huán)節(jié)清晰。如：賀春梅,、鄭州教師等,。
2,、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足,。
3,、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時更正銷錯,。
4,、很多教師能結(jié)合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思,。
如欒慧清教師在教完課后及時進行深入細致的分析,、思考；徐翠蘭教師能針對教學中某一環(huán)節(jié)的處理過程進行記錄與反思,，反思資料針對性強,；賀春梅教師的.反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價,。陳忠華教師的作文批改仔細認真,，評語具有針對性；張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話,，這點值得我們?nèi)w教師學習,。
1、個別教案簡單,，沒有按照備課考評表上的資料完成,。
2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合,，針對性不強,。
3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題,。
4,、有的教師作文批改的過于簡單。
5,、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言
6,、有的教師教學后記過于簡略,，三言兩語，不夠深入,，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫,，盡快成長起來,。以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們在今后的備課中,，發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，相互學習,，互相促進,，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的,。
小學教案檢查總結(jié)篇六
為體現(xiàn)開學初教導處下發(fā)的“xx小學教案編寫的要求”,，全面促進學校的教學工作規(guī)范化，10月11日,，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查?，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：
1、總體檢查情景良好,，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際書寫教案,，以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標,，滲透新課程理念,，以人為本，面向全體,，進取倡導自主,、合作、探究的教學模式,，有必須的教學準備,，過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認真,，結(jié)合一年級學生的特點,，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動,，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學,，沒有教不會的學生。數(shù)學組陶桂蓮,、郝紅敏2位老教師也是如此,，認認真真地備課,，她們這種精神，值得我們年輕教師學習,。
2,、大部分教師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析,，也有教學進度安排,；既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析,，語文教師還有作文講評記錄,。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體，十分針對性,。附（吳信志教師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪教師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程,，如果一位教師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析,，經(jīng)過作文講評,，我們也體會到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附（艾漪教師的習作講評設計）
3,、大部分教師能及時反思教學中的得與失,，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注）,，真正到達了反思的效果,。
語文組的劉珺、艾漪教師,，她們采用的是電子備課,，旁注及反思記錄得異常詳細，切合教學實際,，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W與課余讀到的教學理念結(jié)合在一齊反思,，上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個旁注：原先的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面,？劉珺教師在這個問題下畫上了一道線,，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手,，我突然意識到難度大了,，于是，我只好自我作答,，幫忙學生理解詞意,，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好,?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思（附），再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學反思（附）,，我想,，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學，對于自身教學水平的提升,，教學質(zhì)量的提高應當是很有好處的,。
另外，數(shù)學組的王歡教師,，帶2個班的數(shù)學加上班主任工作,，英語組的王德芳教師擔任教研組長還帶3個班的英語課,，語文組的于延英教師擔任四年級的語文教學任務兼班主任,，能夠說是語文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大,，可是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英,、王歡、王德芳的教案）,。綜合組的陳自權(quán)校長擔任的是信息技術(shù)課,，雖說是個小學科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注,，教學反思,。如他在反思中寫道：這節(jié)課學生的學習興趣挺高，由于有一部分學生未帶鞋套,，加之第一節(jié)課,，課堂節(jié)奏不緊湊，學生的注意力易分散,，所以,，精講、細講又不拖時,，確實是個可研究的課題,。此外，綜合組的汪莉,、沈月的教案,，數(shù)學組曹春燕，語文組李婷,，她們的教案寫得都是很不錯的,。
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課,，后上課的要求,。可是個別教師的教案問題設計沒趣味味性,，不能引發(fā)學生思考,。
2、對照學校的教案編寫要求,，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學初上交了教學計劃,、進度，但自我的教學案里沒有體現(xiàn),。有些教師的電子備課教案,，沒有做調(diào)整設計，也就是沒有旁注,。部分教師對每一單元考試情景沒做分析,，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣,，教學會存在盲目性,。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設計,。
3,、個別教師教學反思的書寫不及時，有些教師的課后反思過于簡單,，一句話,、兩句話就結(jié)束，教學的反思停留在形式化,，針對性不強,。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。
1,、教導處要加大檢查的力度,，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,，盡量讓大家互相檢查,，互相約束，互相學習,。
2,、檢查時，對存在的問題,，我們將進行“一對一”的交流,。
3、必要時，對個別教師進行個別指導,。
以上是我校本次教案檢查的大體情景,。教案反映一位教師的教學態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學的同時,，認真進行教案設計教案,。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善,。
最終與大家共勉的是,，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛,。
小學教案檢查總結(jié)篇七
國慶節(jié)后,，在學校的部署下，語文科進行了備課檢查,，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：
1,、教師們備課態(tài)度認真，工作扎實,。備課手冊中圈圈點點,，并且對現(xiàn)成的資料進行了針對性地增,、刪,、改、批,，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分,，如楊惠松等教師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本,，寫得工工整整,，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外,，不少教師如曾少珠主任,、赫虹虹、祝漢清,、常璐,、李波、謝海燕,、等,，能把自我的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習本事的提高,，反映了獨特的教學個性,，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學風格。
2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學理念,，尤其突出了學生的主體性,。新課程實施以來，以學生為主體的教育理念日益為教師所理解,，并且在教學中實踐著這一理念,。翻閱教師們的備課手冊，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對新課程學習的內(nèi)化,，對以學生為主體的教學理念吃得較透,。如范立彪、謝海燕,、莫海莉,、唐順華、蘇麗珍,、赫虹虹,、常璐等教師的教案中就反映得比較突出，對于學情研究比較充分,，有教法和學法的指導,。
3、教師們的教學過程備得詳細,，實用,。如李炳達教師的備課手冊上，分別用小圓圈,、波浪線,、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分,，足以證明李教師備課時的認真,、細心和用心。又如陳春霞,、趙珍英,、陸蓮杏、梁少嫦,、劉英金,、徐秋苑、范立彪,、楊惠松,、吳富文、歐小紅,、余艷等教師的教學重難點都十分明確,，教學環(huán)節(jié)清楚,，可見教學常規(guī)是相當?shù)轿坏摹?/p>
4、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴,，反映教學過程中的得失,，起到了有效促進教學本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學中的生動的鏡頭,，文情并茂,，真正體現(xiàn)了“記”的價值；李炳達教師的教學隨筆很詳細,，是真正地對自我教學過程的反思,，對學生學習狀態(tài)的小結(jié)；關(guān)王思的后記記得很用心,，并且體現(xiàn)了比較成功的教學方法,；王躍霏能在后記中反思教學思路；赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學方法,。張麗,、羅秀靜、江遇云,、阮金芳,、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實在,，雖然沒有高深的理論,，但的的確確在反思自我的教學，有反思就有提高和發(fā)展,。
以上是教師上備課中的優(yōu)點,，可是值得反思和改善也不少,。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方：
1,、有的教學過程不是很具體，針對性不強,，對于教學的指導作用不大,。
2、對于板書設計,，有的教師在備課中沒有反映出來,。
3、有的教師教學后記過于簡略,，三言兩語,，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫,，盡快成長起來,。
4,、在教學過程中適當要體現(xiàn)教學方法和學習方法。
5,、部分教師對教材的研討不是很深入,，這樣勢必影響教學效果。
以上是對本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們在今后的備課中,，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，相互學習,，互相促進，提高備課的實效性,，到達不斷提高課堂教學效果的目的,。
小學教案檢查總結(jié)篇八
按照學校的統(tǒng)一安排，教導處于20xx年9月26日——9月29日對全校語文,、數(shù)學學科所有教師教案進行了一次檢查,，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：
（一）可取之處：
1,、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點,，以及學生的年齡特點進行教學設計；
2,、絕大多數(shù)教師能夠按照學校要求超雙周備課,；
3、學習目標的設定總體上明確,、具體,，具有可操作性、可評價性,；
4,、教學流程都能夠做到比較詳實、具體,，貼合學情,；
5、大多數(shù)教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思,；
6,、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析,；
7,、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標,，還有每個課時的分目標,；
8,、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。
（二）不足之處：
1,、極個別教研組長沒有做到超雙周備課,，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時間；
2,、普遍沒有評價設計,；
3、部分教案格式不夠規(guī)范,，邊距還是2,，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0,；
4,、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內(nèi)教師供給更好的范本,；
5,、極個別教師沒有及時進行反思；
6,、少部分教師部分課時沒有板書設計,；
7、對于學習目標的設定,，有些課時欠斟酌,。
（一）可取之處：
1、普遍書寫工整,；
2,、評價設計較之前有較大的提高；
3,、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點,，以及學生的年齡特點進行教學設計；
4,、絕大多數(shù)教師能夠按照學校要求超周備課,；
5、大多數(shù)教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思,；
6、劉春紅教師反思異常用紅筆標注,，利于今后的教學查漏補缺,；
7、徐榮珍教師每課時都有板書設計,。
（二）不足之處：
1,、課時量不足,。9·18上交教案，開學至上交教案之日有12個教學日,，加上超周備課要求,，至少應當有15個課時；
2,、學習目標敘寫不夠規(guī)范,，部分教師仍出現(xiàn)“使學生、讓學生”等詞語,，關(guān)鍵詞提煉不夠精準,；
3、教學重難點第一二課時的完全一樣,，不一樣課時要有所側(cè)重,；
4、同一教師的部分課時評價設計完全相同,，缺乏針對性,；
5、不能及時進行反思,，有的開學至今沒有進行一個課時的反思,。極個別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考,。還有少部分教師反思資料不夠具體,，措施不夠得力，沒有做到有得有失,；
6,、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考,，體現(xiàn)不出授課教師的風格
1,、學習目標的敘寫要明確、具體,、可操作,、可評價，指向性強,；
2,、要根據(jù)學習目標制定行之有效的評價措施；
3,、書寫格式應盡量規(guī)范,，電子教案排版應按照學校統(tǒng)一規(guī)定設置。整體排版科學,、有條理,，環(huán)節(jié)齊全,；
4、電子教案教學流程要完整,，各個環(huán)節(jié)必須齊備,；
5、電子教案教學資料應盡量詳實,、具體,，貼合學情；
6,、風格個案的個性設計要盡量突出個性,，不求全面，只求突破一點,；
7,、板書設計應簡潔明了，清晰地體現(xiàn)教學思路,；
8,、教學反思資料要具體，措施要得力,，要有得有失,，有“生成”的思考，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標注,；
9,、風格個案提議在教案右下角用鉛筆標上頁數(shù)，方便核對,，以免有誤,。
小學教案檢查總結(jié)篇九
本次備課本檢查，從總體看,，有很多值得肯定的地方,，但也存在一些不足。
現(xiàn)總結(jié)如下:
1,、備課及時,，資料翔實，有針對性,，基本做到每課一案,。
2、教學重難點突出,，教學環(huán)節(jié)設計合理,，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材,。
3,、教學個性鮮明。能夠說教學個性的構(gòu)成意味著一個教師走向成熟,，從備課本中,，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學個性。
1,、部分教師幾乎不寫教學反思,，我認為這是很可惜的。從我自我的經(jīng)驗看,，教學反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要,。
2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性,，甚至出現(xiàn)了不夠準確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計,，這樣的設計就無法將重難點有效突破。
3,、教學設計的創(chuàng)新還不足,，對教材的深入研讀還不夠。
4,、個別教師的態(tài)度不夠端正,，書寫比較潦草。
1,、期望備課與教學現(xiàn)狀緊密結(jié)合,，重視學生學習方法的指導。教案的學習目標更明確,，記錄更詳實;增加批改與評價方案,，并注意有針對性和指導性，以此提高學生的寫作水平,。
2,、教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學生動筆前自我先寫一篇作文)作為范文,，“下水”是拋磚引玉,，教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿，而是讓教師感受命題作文書寫的難點和要點,，更何況教師“下水”過程中,，會盡量用孩子理解的詞組語句，并結(jié)合教授的新知識點予以引導,，僅有明白“水的深淺”,，教師的指導才更有針對性。教師還能夠在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔教師文中的缺點。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師,，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣,，對自我提出高要求
3、在課后反思上,，各位教師仍需狠下功夫去做,，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋,，要從這節(jié)課的得失去談,，應當側(cè)重于教學技能方面，能利于自我以后教學水平的提高,。
4,、備課，要增加原創(chuàng)性,，體現(xiàn)個人特色,，突出使用性。
5,、加強學習,，學會有吸收性借鑒。學校每年征訂的教學方面的雜志很多,，有的雜志有很強的`借鑒意義,。所以提議大家多看教學雜志，結(jié)合鉆研教材,，做一位愛讀書,、思想先進的語文教師。
小學教案檢查總結(jié)篇十
有效的備課是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵,，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì),、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日,，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查,。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了教師們認真的備課態(tài)度；從準確的教材分析,、新穎的教學設計看到了教師們的專業(yè)水平在不斷提高,，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了教師們的教學智慧,。經(jīng)過本月的例行檢查,，我們欣喜地看到教師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作,。尤其是年輕教師的成長,，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟,。
1、教師們備課態(tài)度認真,，工作扎實,。教案中的圈圈點點，把自我的教學理念融入教學設計之中,，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習本事的提高,。僅有課前精心的預設,，課堂才會有效的生成,，僅有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高,。如黃桂清教師雖然已50出頭,，可是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務,，體現(xiàn)了對備課工作的重視,。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整,，可操作性也得到了較好地體現(xiàn),，教法、學法指導及學情研究滲透教案,。一年級的備課有時效性,，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠?qū)⒆晕胰谌胝n堂中,，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合教師,。
3、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴,，寫得很實在,，但的的確確在反思自我的教學過程和行為，起到了有效促進教學本事的提高,。如王萍教師能從教學目標和重點入手談自我的教學體會,；陳可、蔣敏教師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述,，在進行自我的教學思考,，有想法有針對性；徐瀅,、劉蘇紅教師記錄自我教學中的片段并對其進行反思,，語言干練。
4,、教師們書寫認真工整,。如王萍教師的備課筆記看著真是一種享受,，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入,，貼合學情,。蔣敏教師能結(jié)合自我的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析,，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻
1,、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的,，一問一答式的,，學生自主學習的空間不大。
2,、教學反思力度不夠,，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想,。
3,、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強,。教學過程中重點如何突出,，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去研究哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題,。
1,、備課的課時要超前，必須有一周的提前量,，應有針對性,，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務,、改善教學,。
2、教學后記要認真思考后再總結(jié),，既要指出本課的成功與不足,，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
小學教案檢查總結(jié)篇十一
1,、教學計劃項目齊全,，可操作性強，能有效的指導教學,。學生情景分析比較細致,，從學生的學習習慣、智力因素,、基礎(chǔ)情景等幾個方應對學生進行了有針對性的分析,，有必須理論依據(jù)可操作性強,。對下一步的教學有很好指導性，期望教師在教學中能結(jié)合學生實際情景展開教學,，因材施教,，充分尊重學生的個性，發(fā)揮學生的最大潛能,。
2,、教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學,，能注重對學生感悟本事的培養(yǎng),，采取多樣的教學方法提高學生的朗讀水平，注重語言的積累和運用,。
3,、備課比較充實，尤其是陸玉明,，劉家壽等教師在備課中能結(jié)合本班學生實際情景調(diào)整備課，課后能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思,。
4,、教師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考，并提出自我的見解,，個別教師的教后反思就是一篇小論文,，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨特的個人見地,。
1,、個別教師教學反思缺乏深度，形式大于資料,，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學所出現(xiàn)的問題,，只是寥寥數(shù)語總結(jié)一下課堂教學情景，對下一步提高課堂教學的效率沒有切實的指導意義,。
在今后的工作中應當加強教師的理論學習力度,，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學理論書籍,，閱讀教育教學雜志,，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平
2,、教材鉆研不透徹,，缺乏深度，不能體現(xiàn)對教學重難點處理的過程和方法,。在今后的工作中應當加強團體備課,，強化團體備課的實效性,。實行跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題,。
小學教案檢查總結(jié)篇十二
xxxx年9月12日,，我所對承包的班級（三、四年）任課教師的備課進行了檢查,，現(xiàn)小結(jié)如下：
1,、大部分教師備課態(tài)度認真、清楚,、美觀,，有的還用紅色的筆標志處了不一樣的資料和需要突出的地方。如：高巖教師的四年綜實備課,、李文璐教師的3年美術(shù)備課,。他們這樣做，使得備課資料直觀形象,、一目了然,。有創(chuàng)意，有想法,。
2,、大部分教師的教案都是在書上和現(xiàn)成教案上直接備課，都能夠增加適合自我的具有操作性的教學方法,，以及促進學生生成的學法,，增刪合理、科學,，資料詳盡,，完善了教學環(huán)節(jié)及教學資料。以于秀梅（4,。2班主任）教師的數(shù)學,、語文的備課尤顯突出。
3,、個別教師反思寫的異常好,，全面而有針對性，真正吃透了叫教材,，備好了學生,。如范曉梅教師的語文備課反思。
4,、有的教師需要備兩科或者多科,，可是都能夠認真對待，按時完成教學進度,，對備課十分重視,。
1,、個別教師的備課基本是課本資料的提要和羅列，簡單的重復,，或是為了增加而增加,，象征性的在旁白處寫上那么幾筆。缺少對教材資料的如何落實,、實施的設計,。教學環(huán)節(jié)中，師生活動預設沒有充分體現(xiàn)教法,、學法的呈現(xiàn),，看不出他所應用的教學模式和策略。教案過于簡單,，有的教師數(shù)學課每一節(jié)都未加目標,，新授課沒有板書。
2,、對教學反思重視不夠,，有的還應用書上現(xiàn)成的。有的對反思理解不夠透徹,，沒有針對性,，只是重復了教學目標，沒有把這節(jié)課的成功與失敗的地方,，一針見血地加以斟酌和分析。
3,、特色教案少,，除了于秀梅教師的教案，明確體現(xiàn)了對教材資料的落實和實施外,，其他教師的教案,，總是有些遺憾。
這次檢查中,，金翠蘭教師的4年英語備課,，朱鳳杰教師的3年英語備課，王勝教師的4年美術(shù)備課,，楊小波教師的4年科學備課,，李艷茹教師的4年科學備課，都十分的優(yōu)秀,，值得借鑒和學習,。
經(jīng)過這次備課檢查，使得我們看到了備課的必要性和重要性,，同時也看到了備課中存在的不足,，在以后的工作中,，以待改善，使得我們鐵北小學的備課更加精細化,、規(guī)范化,、科學化、合理化,。
小學教案檢查總結(jié)篇十三
本次教案從課時數(shù),、教學計劃、進度,、重難點,、師生互動、板書設計,、教學反思,、教案書寫等幾個方面進行檢查。
高一收繳了53本,，高一語文涂士賢,、庹新蘭備課仔細，涂士賢自編導學案有二次教案生成,，庹新蘭已有2本教案,。備課數(shù)量多的有40節(jié)，而有些僅有10節(jié),，相差30節(jié),。還有一位教師沒有教案。高一數(shù)學王麗,、劉玉柱,、劉永波、楊林,、李強有自己的個性化教案,，其它的均為集體備課教案，備課數(shù)量多的有39節(jié),，而有些僅有17節(jié),，相差20多節(jié)。有個別的老師的教案是過去的老教案,。高一英語注重了教學各個環(huán)節(jié),，但二次教案生成不規(guī)范。高一物理都有教案,，但內(nèi)容過簡,，備課數(shù)量多的有19節(jié)，而有些僅有7節(jié)，相差12節(jié),。高一化學曹薇,、魏的較好。高一生物都有教案,、有反思,，但環(huán)節(jié)不足。高一政治歷史劉建德老師的教案師生雙邊活動較為詳細,。但有的內(nèi)容過簡,。高一地理趙磊老師的教案非常詳細。能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際,，認真制定教學計劃,、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標,，滲透新課程理念,，以人為本，面向全體,，積極倡導自主,、合作、探究的教學模式,，有一定的教學準備,，過程清晰，切對規(guī)律性的知識進行匯總與歸類,。是一本優(yōu)秀教案,。而有一位沒有教案，把往年的老教案交了上來,。
高二收繳了57本教案,，高二語文備課數(shù)量多的有40節(jié)，而有些僅有1節(jié),，相差39節(jié)，教學進度與所寫教案內(nèi)容不一致,，所交教案與本學期內(nèi)容不一致,，還有一位教師教案簡略的只有幾筆。高二數(shù)學教案備課較充分,。高二英語大部分教師只有課堂練,，備課數(shù)量不夠。高二化學教案最少僅有1節(jié)有的所交教案與所學內(nèi)容不一致,。高一生物都有教案,、有反思，但環(huán)節(jié)不足,。高一政治歷史劉建德老師的教案師生雙邊活動較為詳細,。但有的內(nèi)容過簡,。高二地理有一位沒有寫教案。高二物理賀興平,、肖邦學,、付有文的教案相對較好，但板書體現(xiàn)不明顯,。其它學科正常,。
1、個別教師的文字書寫不規(guī)范,，教學重點,、難點、教學目標與課時案及不吻合,。
2,、教學設計時情感、態(tài)度,、價值觀的教育內(nèi)容不夠,，教學流程設計時應結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想教育等。
3,、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,，不能引發(fā)學生思考，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設,，不利于實際教學的操作,。
4、個別教師備課過程簡單,，教學設計粗略,，既沒有數(shù)量又無質(zhì)量。
5,、備課新授課多,，極少見備練習課和試卷講評課。
6,、教師備學生還不夠,，雙邊活動不夠多（只有簡單的知識點羅列）。
7,、教師教學反思沒有落到實處,。
1、在教案的封皮上,，要寫明年級,、學科、冊數(shù)、姓名,。
2,、教學步驟要齊全，包括教學目標,、教學重難點,、教具準備、教學過程,、板書設計等都要呈現(xiàn),。教案內(nèi)容的書寫格式布局要美觀。
3,、每個單元必須有一篇詳細教案,，每一個教學環(huán)節(jié)都能呈現(xiàn)，重難點部分要詳細,，寫出重要環(huán)節(jié)的設計意圖,。
4、要及時總結(jié)課的得與失,，寫出針對性的反思,，做到課前、課中,、課后三個階段的備課,，不斷完善充實教案。
5,、教案的書寫要規(guī)范,，整潔清秀，要經(jīng)得起上級的檢查,。尤其是青年教師要加強備課能力,，寫優(yōu)秀教案。
小學教案檢查總結(jié)篇十四
為落實教學常規(guī)管理,，根據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度,，教務處于20xx年6月18日至6月22日，以教研組為單位,，由組長具體負責,，進行了為期一周的作業(yè)教案檢查與評比，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
1,、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學內(nèi)容能夠按照教學計劃如期進行,，環(huán)節(jié)完整,，設計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂,，教案反映出上課思路清晰,，重、難點選擇恰當,、講練結(jié)合,。
2、大多數(shù)教案書寫工整,、規(guī)范,、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚,；詳案率高,。尤其實行講學稿的英語組的教師都能根據(jù)講學稿的各項內(nèi)容備課，而且有自己新的設計步驟及心得,，能體現(xiàn)自己的風格特點,。
3、教材基點把握準確,，正史組教師的教案注重三維目標的落實,，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透,，具有教師活動,、學生活動設計及設計意圖。
4,、數(shù)學組教師的教案具有實用性和可操作性,，每個課時的教案能突出新課標理念，以人為本,，面向全體,，積極倡導自主、合作,、探究的教學模式,。
5、理化生組教師的教案能按要求做到每節(jié)課對學生進行教學質(zhì)量評估和反饋,，能注重課的導入和過程的設計,，并有備學生的內(nèi)容。
6,、語文組教師的教案課堂小結(jié)結(jié)合實際,，針對性強；教學反思深刻,，既有教學過程中的可取之處,，又有存在的不足和改進措施,。
1、部分教案停留在知識點的羅列上,，備教法,、學法的少，沒有板書設計,、也沒有作業(yè)設計,，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性,。少數(shù)教案項目不全,，缺乏“三維目標”。
2,、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用,，有的教師上課時雖然用到了ppt課件但在教案中沒有體現(xiàn)。
3,、少數(shù)教案沒有教學反思或只有教學反思這個環(huán)節(jié)而無反思內(nèi)容,。
4、個別長期教案無增,、補的教學內(nèi)容,。被評為優(yōu)秀教案有：李玉娥、潘玉林,、李榮,；
劉萍、任艷,、張美容,；
郭麗霞、曲益韜,、陳衛(wèi)華,；
姚秀云、李娜,、趙樂,；賈興和、喬秀珍
作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分,，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況,，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。
本次檢查,，整體上作業(yè)布置次數(shù),、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求,，大多數(shù)老師能認真批改,，并對錯誤之處做出適當?shù)呐?，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中,，注重雙基，分層次作業(yè),，形式多樣（活動作業(yè)）,。尤其作文批閱，大部分老師批閱細致,，能夠使用批改符號,，批語準確，以激勵學生為主,，既能指出學生習作中的優(yōu)點,，又能發(fā)現(xiàn)不足。
1,、缺少激勵性評語,。
2、少數(shù)作業(yè)批改無批語,，只有一個日期,。
3、部分學生糾錯不及時,，老師也沒有及時復批,。
4、個別學生的作業(yè)書寫不規(guī)范,，字跡潦草,，需教師嚴格要求。評為優(yōu)秀作業(yè)的老師有：杜娟,、趙娟,、李敏；?；鄯?、張美容、劉萍,；
郝慧,、郭娜、陳衛(wèi)華,；
劉冬梅,、李貴明、柴香山,；陳巧蓮,、賈興和,。
總之，通過本次作業(yè)教案檢查與評比,，我們的目的：是好的做法要認真學習,，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決,、不斷完善,。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學效果的好與壞,，我們決不能走形式,，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓,，不斷探索,、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量,。另外,，在本次活動中，通過全體教師的評比,，我們能夠取人之長,、補己之短，達到相互學習,，共同提高的目的,。
小學教案檢查總結(jié)篇十五
由于忙于平時的教學，很多教師很少有機會知道自己的同事在用怎樣的思路工作,，工作中做出了如何不一樣的成績,，為了加深教師對新課程的認識，學校想出了一個取長補短,、查陋補缺的常規(guī)檢查辦法：組織各年級組長及學科優(yōu)秀教師對各年級作業(yè)進行互查,，為是在檢查中發(fā)現(xiàn)，在檢查中交流,。讓各位教師在作業(yè)檢查的過程中,，察看學生作業(yè)質(zhì)量和教師批改方式。通過與教師的直接交流,，從中了解教師的教學情況及其獨特的教學方法,。學校通過這樣的方式進行常規(guī)檢查，既能更加真實的反映教師的教學行為,，更加客觀的了解教師的教學情況,，又能以更加人文的方式達到了學校開展教學常規(guī)的檢查目的。
工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程,，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展,，尤為重要的是強化常規(guī),，做好細節(jié)。教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求,，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證,。只有搞好教學常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中,，空洞地談教學能力是蒼白的,，只有用教師的備課情況、講課細節(jié),、作業(yè)批改情況等才能說明他的優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處,。教學常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功,，決定著教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規(guī)細節(jié)中培養(yǎng)起來,。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度,。通過常規(guī)檢查，及時了解我校教學工作存在的經(jīng)驗和不足,，以便我校能及時推廣好的經(jīng)驗做法,，及時查找和克服存在的不足，揚長避短,，提高我校的教育教學工作效率,。
本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整,、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教案方面的特點與不足特點：
1、絕大多數(shù)教案設計完整,，教學重點,、難點突出，設置得當,，緊緊圍繞新課標,，能突出對學科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設計具有高度的歸納與概括性,，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu),。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,，并且還能對自己不得法的教學手段、方式,、方法進行深刻地解剖,，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識,，反思深刻、務實,、有針對性,。
2、教學環(huán)節(jié)齊全,，注重引語與小結(jié),，使教學設計前后呼應，環(huán)節(jié)完整,。
3,、注重選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神,。
4,、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力,。
5,、最可貴的一點是這學期有多位教師采用表格形式備課。從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化,，更多的是設計理念的更新,，教學情感上的升華。
不足：
1,、教學時間沒有及時填寫,。有些教師在上完課后填寫教學時間時用的仍是鉛筆。
2,、教案后的教學反思不夠認真,、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視,。
3、在以后設計教案時,，希望能將課后反思的位置多留幾行,。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。
小學教案檢查總結(jié)篇十六
為了落實123全全教科研行動計劃,，全面促進我校教學工作的規(guī)范化,，同時更為了進一步深化學校的課堂教學改革，本學期9月份和10月份教導處連續(xù)兩次將任課教師的教案進行了較細致,、全面的檢查,。
1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及班級實際,，認真制定教學計劃,、安排教學進度，課時教案目標突出,，滲透了新課程理念,，以人為本，面向全體,，進取倡導自主,、合作、探究的教學模式,，有必須教學準備,，過程清晰,。
2,、大部分教師的教案具有資料規(guī)范、項目填寫齊全,、突出重難點等優(yōu)點,，還體現(xiàn)了學習方法、課后練習具有實效性,，學習形式多樣性的特點,。
3、多數(shù)教師能根據(jù)教學對象和所教科目的不一樣,、科學設計教案,、能根據(jù)不一樣年齡、不一樣層次的學生,，采取不一樣的資料和進度,。
4、教學反思有必須的量,，大部分教師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路,、方法，能及時寫的備課本上,，補上去或修改好,，使下次備課更加完美，較有效地到達了反思的目的,。
1,、個別教師的文字書寫較潦草，提議今后在書寫上盡量用正楷字,，因為我們的教學對象是小學生,。
2、教學流程設計時最好能結(jié)合教學資料滲透思想教育、課題研究等,。
3,、教師應創(chuàng)造性地使用教材和理解教材，進取開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。
4,、教學設計時情感,、態(tài)度、價值觀的教育應當注重熏陶,、感染潛移默化,，把這些資料貫穿于日常的教學過程之中。
5,、個別教師的教學資料沒趣味味性,，不能引發(fā)學生思考，應當引起全體教師的重視,，再有部分教師的教案教學過程過于簡單,，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設，不利于實際教學的操作,。
6,、個別教師的教學反思寫得粗淺，形式化,，針對性,、實用性不強，沒有寫出優(yōu)點和存在的不足,，沒有改善措施及從中受到的啟發(fā)或啟迪,，不能很好地起到反思—調(diào)整—改善的作用。
1,、組織教師學習優(yōu)秀的教學設計,。
2、研組要加大教學研討的力度,，教導處要增加抽查的次數(shù),。
3、必要時,，對個別教師進行個別指導,。
4、檢查時,，對存在的問題進行“一對一”的交流,。
以上是我校教案檢查的大體情景。教案反映教師的教學態(tài)度，期望在大家不斷鉆研教學的同時,，認真編寫教案,。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善,，真正將“教好書”的口號落到實處,。
本次檢查，能夠看出程琪等教師的教案干凈,、工整,、全面、完善,，她們的敬業(yè)精神和工作態(tài)度都值得我們學習,。而個別年級教師在備課態(tài)度上，整體有待提高,，望年級組長和備課組長多督查,，多指導。對于本次教案不完善的,、不合格的,，本次不予點名，望在這兩個月內(nèi)進行補充完善,，期末檢查如果還沒有提高,，必須提出嚴厲批評。
小學教案檢查總結(jié)篇十七
本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)于“教務處常規(guī)檢查的各項標準”實施的,，主要側(cè)重于教案的數(shù)量、教學目的,、基本要求,、教學過程、測評練習五個方面的檢查,。其中教學目的提倡對學生本事的培養(yǎng),；基本要求必須書寫干凈認真、重難點突出,、有多媒體運用,、有板書設計、有教學反思,；教學過程要做到步驟齊全,，且言之有物；測評練習要體現(xiàn)由簡到難的梯度式的設計理念,，貼合小學生的認知規(guī)律,。
檢查過程中發(fā)現(xiàn)了許多可圈可點的亮點之處。
初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩，她們是：崔輝敏,、張麗坤,、孟惠艷、何西坤,、李密巧,、姚菊芬。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺詞：那不是十分好,，那是相當?shù)暮?！下頭就擷取一些精彩片段展示給大家：
這幾位教師，教案寫得好,，課上得好,，成績也很優(yōu)異，深得學生們的喜愛,，那里要為她們大大的點贊,！
另一個亮點之處就是小學二部的五年級教研組整體寫得都比較好，最為突出的是：李艷玲,、屈永梅,、頊靜娜、蘇雄英,、張麗麗幾位教師,；還有六年級的白淑娟和張月芳兩位教師也寫得也十分好。現(xiàn)展示如下：
五年級教研組是一個十分陽光,、正氣,、有活力的團隊，學校的每一項工作都完成的異常出色,，她們可謂是石塔學校的“南京路上好八連”,。
小學一部的杜麗召和李英芳教師教案寫得認真規(guī)范，把其中的重難點和教學反思用紅筆標注出來,，有很好的提示效果,。
藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”，但陳立榮,、安麗,、孫朝霞等幾位教師，備課時也毫不馬虎,，寫得既翔實又生動活潑,，很好地體現(xiàn)了藝術(shù)課的特色。
當然檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意之處,，歸納出來有以下幾點：
（一）個別教師沒有交教案本,。
（二）少數(shù)教師教案寫得太過簡略,，起不到備課的目的。
（三）教案中沒有板書設計和教學反思,。
期望教師們今后轉(zhuǎn)變觀念,，不要只是為了應付檢查而書寫教案，要把寫教案真正的服務于我們的課堂教學,，這樣書寫教案就會成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負擔”,。
小學教案檢查總結(jié)篇十八
為加強xx鎮(zhèn)各小學教學常規(guī)管理，進一步促進課堂教學改革,，提升教師業(yè)務素質(zhì),，20xx年12月18日午時——12月23日上午，xx學校根據(jù)中心學校教學工作的安排,，對全鎮(zhèn)10所小學教師的教案,、學生作業(yè)進行了細致的檢查。現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
（一）成功之處
檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學常規(guī)超前備課,，按節(jié)備課,，教學資料能按照教學計劃如期進行，詳細規(guī)范,，書寫認真,，教學環(huán)節(jié)齊全，設計合理,，教案反映出上課思路清晰,，重難點選擇恰當，講練結(jié)合,，體現(xiàn)了教法和學法,。課后小結(jié)具有實效性，學習形式多樣性的特點,。詳案率高,。
（二）存在的問題
1.部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱,，備教法、學法的少,，少數(shù)教案項目不全或者周課時數(shù)量不足,。
2.少數(shù)教案不注重教學反思，教學反思環(huán)節(jié)欠缺,，或把教學反思寫成了重難點的羅列,，或者是對前面的補充，并不是實際意義上的教學反思,，應當是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面,。
3.個別教師對教案認識不夠,，設計流于形式，部分教案詳細閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導意義不大,，甚至毫無意義,，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查,。
4.大多數(shù)教學過程設計沒有體現(xiàn)出讓學生主動學習,，合作學習，探究學習的理念,。備課中沒有充分備學生,，同時也反映出教學方式仍以傳統(tǒng)教學方式為主。
（一）成功之處
本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求,，多數(shù)教師能夠認真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié),；批改及時、認真,，對于作業(yè)完成出色或有提高的學生能夠給出激勵性的評語,，調(diào)動了學生的進取性；對錯誤之處能做出適當?shù)呐?，寫出批改日期和等級,；作業(yè)布置題量適中。
（二）存在問題
1.個別教師批改作業(yè)不夠細致認真,，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少,，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略,；
2.對于錯題沒有明顯的標記,，對學生出現(xiàn)的錯誤更正要求不嚴格；
3.上交作業(yè)本數(shù)不足,；
4.個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導，顯然,，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足,。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
1.中心學校要加大檢查的力度,，增加抽查的次數(shù),；對存在的問題進行及時的交流、解決,；教師要注重教學基本功的訓練,，不斷提高自身素質(zhì)。
2.教案設計要體現(xiàn)新課程理念,；要貼合“分層教學”的課堂教學模式,，課后反思要及時,。
3.作業(yè)布置量要適中，要分層,；批改要更加認真,，要全批全改，包括作文批改,，保證兩周一篇作文,。
4.對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改,，進行二次批改,；批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。
小學教案檢查總結(jié)篇十九
全校任課教師的所有教案,，在兩天內(nèi),，我都已經(jīng)仔細地讀過，仔細地欣賞過,。能夠說,，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動,！
我明白,，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難,，但沒有一位教師到教務處去找,，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材,，教師就自我找素材,，上網(wǎng)查找資料。有些年級是新編教材,，比如一年級和六年級數(shù)學,，教材來得晚，但教師也克服了困難進行仔細地備課,，認真的書寫,。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認真寫教案,，這些,，我們都逐一看在眼里。此刻,，我代表教務處向在座的所有教學一線的教師們,，說一聲,，辛苦了,！感激大家對教務處工作的支持與理解,。
此刻，我就從兩個方面將教案檢查工作總結(jié)如下：
總體上看,，教師們備課態(tài)度較認真,，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話,，認真到每一個細節(jié),，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊,，教學情境的創(chuàng)設啊,，等等。課時數(shù)量充足且能做到提前備課,。大多數(shù)教師能根據(jù)教材及班級實際,，定好教學目標，確定教學重,、難點,，有必須的教學準備。教案書寫字跡工整,、美觀,，設計合理，教學環(huán)節(jié)清晰,。重難點把握準確到位,，師生活動安排合理，備課詳細,，有很強的操作性,。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎(chǔ)上引導他們進行合作,，有些教師還設計了展示交流,、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生學法的多樣性,，思維的靈活性,，想象的豐富性。在本次教案檢查中,，學年組長給大家做了很好的表率：李楠,、王磊、竇海波,、劉文娜,、莊丹丹、鄭國梅,；老教師的代表：史鳳奎教師,；教師的代表：陳艷華,、程艷輝。以上這些教師對教案的書寫及備課情景提出表揚,！如果能列出本單元的課程標準,，就更好了！
1,、單元教材分析不夠透徹,。
有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計,，也沒有列出本單元所用的總課時,。
2、每周的課時標注不準確,。
有些教師不理解第幾周第幾課時是怎樣回事,。我舉個例子，比如一二年級語文每周8節(jié)語文課,，那么在你的教案上就應當有八節(jié)教案,。分別標注為1—1，1—2,，1—3…..一向到1—8,。這一周的課時量就滿了。而資料上,，就是你的教學進度所規(guī)定的課時資料,。那里需要說明的是，比如作文指導課,，練習課等都是要占用課時的,。占用課時了，就要有相應的教案,。
3,、設計意圖不夠明晰。
有許多教師把設計意圖與目標等同起來,，與做什么等同起來,。其實不是這樣的，師生活動是做什么,，而設計意圖是為什么這樣設計,。這樣設計的依據(jù)是什么。設計意圖這一環(huán)節(jié)的設計,，其實是在督促大家進行教育教學理論學習,，加深教育教學理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課,。
4,、要認真對待反思，認真進行反思,。
在檢查教案過程中，發(fā)現(xiàn)有個別教師課還沒上呢,，反思先出來了,，這能說明一個問題，有個別教師不明白寫教案的目的是什么,，寫教案不是為了應付檢查,，而是為了提高教學效率，為上課做準備,，反思是為了提升自我的專業(yè)水平,，有一份教師的專業(yè)尊嚴。
如今,，大家的感覺都是一樣的,，時間少，任務重,，課程表上的課時量十分有限,，我們輔導的時間很少很少，那么,，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課,，這就需要一線的教師們，開動自我的腦筋,，詳備課,，精上課，不僅僅備課標,，備教材,，備方法，還要備你的學生,。有些教師反映說學生紀律不好,，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那么,，這些因素是不是應當在備課的時候應當思考,，你的課應當如何上，才能吸引你的學生,，如果你在課前就應當畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時間花上幾分鐘去畫,，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子,？這樣的課堂,，何談效率？說到維持課堂教學秩序,，我們不妨到一年級的課堂上看看,，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短,，但為什么教師在前面講課,，學生一個個都瞪大了眼睛聽教師講課？課堂秩序為什么會井然有序,？這些都應當引起我們的思考,。
教師們，如果我們用心設計每一個教學環(huán)節(jié),，用心設計每一個教學活動,，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜,，那時,，你將會體驗到從未有過的職業(yè)幸福感。
小學教案檢查總結(jié)篇二十
在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本,、作文,、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：
1,、大部分教師備課態(tài)度認真,，頁面整潔、清楚,、美觀,。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整,、環(huán)節(jié)清晰,。如：賀春梅、鄭州教師等,。
2,、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足,。
3,、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時更正銷錯,。
4,、很多教師能結(jié)合學生實際和課堂得失,，認真撰寫課后反思。
如欒慧清教師在教完課后及時進行深入細致的分析,、思考,；徐翠蘭教師能針對教學中某一環(huán)節(jié)的處理過程進行記錄與反思，反思資料針對性強,；賀春梅教師的.反思中既有總的感受,，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真,，評語具有針對性,；張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們?nèi)w教師學習,。
1、個別教案簡單,，沒有按照備課考評表上的資料完成,。
2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合,，針對性不強,。
3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題,。
4,、有的教師作文批改的過于簡單。
5,、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言
6,、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語,，不夠深入,，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫,，盡快成長起來,。以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們在今后的備課中,，發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，相互學習,，互相促進,，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的,。
小學教案檢查總結(jié)篇二十一
為體現(xiàn)開學初教導處下發(fā)的“xx小學教案編寫的要求”,，全面促進學校的教學工作規(guī)范化，10月11日，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查?，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：
1,、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際書寫教案,，以指導自我的教學實際,。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念,，以人為本,，面向全體，進取倡導自主,、合作,、探究的教學模式，有必須的教學準備,，過程清晰,。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認真，結(jié)合一年級學生的特點,，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫,，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學,，沒有教不會的學生,。數(shù)學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,，認認真真地備課,，她們這種精神，值得我們年輕教師學習,。
2,、大部分教師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析,，也有教學進度安排,；既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析,，語文教師還有作文講評記錄,。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體，十分針對性,。附（吳信志教師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪教師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程,，如果一位教師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析,，經(jīng)過作文講評,，我們也體會到了教師們精心批閱作業(yè)的過程,。附（艾漪教師的習作講評設計）
3、大部分教師能及時反思教學中的得與失,，及時寫教后記,，并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正到達了反思的效果,。
語文組的劉珺,、艾漪教師，她們采用的是電子備課,，旁注及反思記錄得異常詳細,，切合教學實際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W與課余讀到的教學理念結(jié)合在一齊反思,，上升到理論的高度,。如劉珺教師寫了這樣一個旁注：原先的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？劉珺教師在這個問題下畫上了一道線,，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后,，沒人舉手，我突然意識到難度大了,，于是,，我只好自我作答,，幫忙學生理解詞意,，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生,，效果可能會更好,。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思（附）,，再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學反思（附）,，我想，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學,，對于自身教學水平的提升,，教學質(zhì)量的提高應當是很有好處的。
另外,，數(shù)學組的王歡教師,，帶2個班的數(shù)學加上班主任工作，英語組的王德芳教師擔任教研組長還帶3個班的英語課,，語文組的于延英教師擔任四年級的語文教學任務兼班主任,，能夠說是語文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大,，可是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英,、王歡,、王德芳的教案）。綜合組的陳自權(quán)校長擔任的是信息技術(shù)課,，雖說是個小學科,，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注，教學反思,。如他在反思中寫道：這節(jié)課學生的學習興趣挺高,，由于有一部分學生未帶鞋套，加之第一節(jié)課,，課堂節(jié)奏不緊湊,，學生的注意力易分散，所以,，精講,、細講又不拖時，確實是個可研究的課題,。此外,，綜合組的汪莉、沈月的教案,，數(shù)學組曹春燕,，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的,。
1,、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課,，后上課的要求,。可是個別教師的教案問題設計沒趣味味性,，不能引發(fā)學生思考,。
2、對照學校的教案編寫要求,，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學初上交了教學計劃,、進度，但自我的教學案里沒有體現(xiàn),。有些教師的電子備課教案,，沒有做調(diào)整設計，也就是沒有旁注,。部分教師對每一單元考試情景沒做分析,，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣,，教學會存在盲目性,。個別語文教師沒有備作文評講課,。個別教師的教案缺少板書設計。
3,、個別教師教學反思的書寫不及時,，有些教師的課后反思過于簡單，一句話,、兩句話就結(jié)束,，教學的反思停留在形式化，針對性不強,。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用,。
1、教導處要加大檢查的力度,，要增加抽查的次數(shù),。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查,，互相約束,，互相學習。
2,、檢查時,，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流,。
3,、必要時，對個別教師進行個別指導,。
以上是我校本次教案檢查的大體情景,。教案反映一位教師的教學態(tài)度,，期望大家在不斷鉆研教學的同時,，認真進行教案設計教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去,，不夢想的要端正態(tài)度加以改善,。
最終與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候,，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛,。
小學教案檢查總結(jié)篇二十二
國慶節(jié)后，在學校的部署下,，語文科進行了備課檢查,，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：
1、教師們備課態(tài)度認真,，工作扎實,。備課手冊中圈圈點點,，并且對現(xiàn)成的資料進行了針對性地增、刪,、改,、批，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分,，如楊惠松等教師除了備課手冊外,，還有一本專門的備課本，寫得工工整整,，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,，此外，不少教師如曾少珠主任,、赫虹虹,、祝漢清、常璐,、李波,、謝海燕、等,，能把自我的教學理念融入教學設計之中,，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習本事的提高，反映了獨特的教學個性,，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學風格,。
2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學理念,，尤其突出了學生的主體性,。新課程實施以來，以學生為主體的教育理念日益為教師所理解,，并且在教學中實踐著這一理念,。翻閱教師們的備課手冊，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對新課程學習的內(nèi)化,，對以學生為主體的教學理念吃得較透,。如范立彪、謝海燕,、莫海莉,、唐順華、蘇麗珍,、赫虹虹,、常璐等教師的教案中就反映得比較突出，對于學情研究比較充分,，有教法和學法的指導,。
3,、教師們的教學過程備得詳細，實用,。如李炳達教師的備課手冊上,，分別用小圓圈、波浪線,、三角形,、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分，足以證明李教師備課時的認真,、細心和用心,。又如陳春霞、趙珍英,、陸蓮杏,、梁少嫦、劉英金,、徐秋苑,、范立彪、楊惠松,、吳富文,、歐小紅、余艷等教師的教學重難點都十分明確,，教學環(huán)節(jié)清楚,，可見教學常規(guī)是相當?shù)轿坏摹?/p>
4、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴,，反映教學過程中的得失,，起到了有效促進教學本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學中的生動的鏡頭,，文情并茂,，真正體現(xiàn)了“記”的價值；李炳達教師的教學隨筆很詳細,，是真正地對自我教學過程的反思,，對學生學習狀態(tài)的小結(jié),；關(guān)王思的后記記得很用心,，并且體現(xiàn)了比較成功的教學方法；王躍霏能在后記中反思教學思路,；赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學方法,。張麗、羅秀靜,、江遇云,、阮金芳,、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實在,，雖然沒有高深的理論,，但的的確確在反思自我的教學，有反思就有提高和發(fā)展,。
以上是教師上備課中的優(yōu)點,，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方：
1,、有的教學過程不是很具體,，針對性不強，對于教學的指導作用不大,。
2,、對于板書設計，有的教師在備課中沒有反映出來,。
3,、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語,，沒有起到真正的反思和促進作用,，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來,。
4,、在教學過程中適當要體現(xiàn)教學方法和學習方法。
5,、部分教師對教材的研討不是很深入,，這樣勢必影響教學效果。
以上是對本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們在今后的備課中,，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，相互學習,，互相促進，提高備課的實效性,，到達不斷提高課堂教學效果的目的,。
小學教案檢查總結(jié)篇二十三
按照學校的統(tǒng)一安排，教導處于20xx年9月26日——9月29日對全校語文,、數(shù)學學科所有教師教案進行了一次檢查,，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：
（一）可取之處：
1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點,，以及學生的年齡特點進行教學設計,；
2、絕大多數(shù)教師能夠按照學校要求超雙周備課,；
3,、學習目標的設定總體上明確、具體,，具有可操作性,、可評價性；
4,、教學流程都能夠做到比較詳實,、具體，貼合學情,；
5,、大多數(shù)教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；
6,、所有語文學科教師都有學情分析,，教材分析；
7,、郭挺圓,、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標,；
8,、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。
（二）不足之處：
1,、極個別教研組長沒有做到超雙周備課,，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時間；
2,、普遍沒有評價設計,；
3、部分教案格式不夠規(guī)范,，邊距還是2,，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0,；
4,、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內(nèi)教師供給更好的范本,；
5,、極個別教師沒有及時進行反思,；
6,、少部分教師部分課時沒有板書設計,；
7、對于學習目標的設定,，有些課時欠斟酌,。
（一）可取之處：
1、普遍書寫工整,；
2,、評價設計較之前有較大的提高；
3,、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點,，以及學生的年齡特點進行教學設計；
4,、絕大多數(shù)教師能夠按照學校要求超周備課,；
5、大多數(shù)教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思,；
6,、劉春紅教師反思異常用紅筆標注，利于今后的教學查漏補缺,；
7,、徐榮珍教師每課時都有板書設計。
（二）不足之處：
1,、課時量不足,。9·18上交教案，開學至上交教案之日有12個教學日,，加上超周備課要求,，至少應當有15個課時；
2,、學習目標敘寫不夠規(guī)范,，部分教師仍出現(xiàn)“使學生、讓學生”等詞語,，關(guān)鍵詞提煉不夠精準,；
3、教學重難點第一二課時的完全一樣,，不一樣課時要有所側(cè)重,；
4、同一教師的部分課時評價設計完全相同,，缺乏針對性,；
5,、不能及時進行反思，有的開學至今沒有進行一個課時的反思,。極個別教師的反思有應付之嫌,，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體,，措施不夠得力,，沒有做到有得有失；
6,、個性設計“照搬”電子教案的教學流程,，缺乏分析和思考，體現(xiàn)不出授課教師的風格
1,、學習目標的敘寫要明確,、具體、可操作,、可評價,，指向性強；
2,、要根據(jù)學習目標制定行之有效的評價措施,；
3、書寫格式應盡量規(guī)范,，電子教案排版應按照學校統(tǒng)一規(guī)定設置,。整體排版科學、有條理,，環(huán)節(jié)齊全,；
4、電子教案教學流程要完整,，各個環(huán)節(jié)必須齊備,；
5、電子教案教學資料應盡量詳實,、具體,，貼合學情；
6,、風格個案的個性設計要盡量突出個性,，不求全面,，只求突破一點,；
7、板書設計應簡潔明了,，清晰地體現(xiàn)教學思路,；
8,、教學反思資料要具體,，措施要得力，要有得有失,，有“生成”的思考,，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標注；
9,、風格個案提議在教案右下角用鉛筆標上頁數(shù),，方便核對,，以免有誤,。
小學教案檢查總結(jié)篇二十四
本次備課本檢查，從總體看,，有很多值得肯定的地方,，但也存在一些不足。
現(xiàn)總結(jié)如下:
1,、備課及時,，資料翔實，有針對性,，基本做到每課一案,。
2、教學重難點突出,，教學環(huán)節(jié)設計合理,，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材,。
3,、教學個性鮮明。能夠說教學個性的構(gòu)成意味著一個教師走向成熟,，從備課本中,，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學個性。
1,、部分教師幾乎不寫教學反思,，我認為這是很可惜的。從我自我的經(jīng)驗看,，教學反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要,。
2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性,，甚至出現(xiàn)了不夠準確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計,，這樣的設計就無法將重難點有效突破。
3,、教學設計的創(chuàng)新還不足,，對教材的深入研讀還不夠,。
4、個別教師的態(tài)度不夠端正,，書寫比較潦草,。
1、期望備課與教學現(xiàn)狀緊密結(jié)合,，重視學生學習方法的指導,。教案的學習目標更明確，記錄更詳實;增加批改與評價方案,，并注意有針對性和指導性,，以此提高學生的寫作水平。
2,、教師勤寫“下水文”,。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學生動筆前自我先寫一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉,，教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿,，而是讓教師感受命題作文書寫的難點和要點，更何況教師“下水”過程中,，會盡量用孩子理解的詞組語句,，并結(jié)合教授的新知識點予以引導，僅有明白“水的深淺”,，教師的指導才更有針對性,。教師還能夠在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔教師文中的缺點。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師,，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣,，對自我提出高要求
3、在課后反思上,，各位教師仍需狠下功夫去做,，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋,，要從這節(jié)課的得失去談,，應當側(cè)重于教學技能方面，能利于自我以后教學水平的提高,。
4,、備課，要增加原創(chuàng)性,，體現(xiàn)個人特色,，突出使用性。
5,、加強學習,，學會有吸收性借鑒,。學校每年征訂的教學方面的雜志很多，有的雜志有很強的`借鑒意義,。所以提議大家多看教學雜志,，結(jié)合鉆研教材，做一位愛讀書,、思想先進的語文教師,。
小學教案檢查總結(jié)篇二十五
有效的備課是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì),、促進教師專業(yè)成長的重要途徑,。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查,。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了教師們認真的備課態(tài)度,；從準確的教材分析,、新穎的教學設計看到了教師們的專業(yè)水平在不斷提高,，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了教師們的教學智慧,。經(jīng)過本月的例行檢查,，我們欣喜地看到教師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作,。尤其是年輕教師的成長,，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。
1,、教師們備課態(tài)度認真,，工作扎實。教案中的圈圈點點,，把自我的教學理念融入教學設計之中,，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習本事的提高。僅有課前精心的預設,，課堂才會有效的生成,，僅有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高,。如黃桂清教師雖然已50出頭,，可是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務,，體現(xiàn)了對備課工作的重視,。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整,，可操作性也得到了較好地體現(xiàn),，教法,、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性,，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學,，教師能夠?qū)⒆晕胰谌胝n堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合教師,。
3,、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在,，但的的確確在反思自我的教學過程和行為,，起到了有效促進教學本事的提高。如王萍教師能從教學目標和重點入手談自我的教學體會,；陳可,、蔣敏教師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自我的教學思考,，有想法有針對性,；徐瀅、劉蘇紅教師記錄自我教學中的片段并對其進行反思,，語言干練,。
4、教師們書寫認真工整,。如王萍教師的備課筆記看著真是一種享受,，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入,，貼合學情,。蔣敏教師能結(jié)合自我的教學實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略,，針對性強,，反思深刻
1、設計教學過程簡單化,，設計的教案大部分是直線型的,，一問一答式的，學生自主學習的空間不大,。
2,、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻,，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想,。
3、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強,。教學過程中重點如何突出,，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去研究哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題,。
1,、備課的課時要超前，必須有一周的提前量,，應有針對性,，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務,、改善教學,。
2、教學后記要認真思考后再總結(jié),，既要指出本課的成功與不足,，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
小學教案檢查總結(jié)篇二十六
本次教案從課時數(shù),、教學計劃,、進度、重難點,、師生互動,、板書設計、教學反思,、教案書寫等幾個方面進行檢查。
高一收繳了53本,，高一語文涂士賢,、庹新蘭備課仔細，涂士賢自編導學案有二次教案生成,，庹新蘭已有2本教案,。備課數(shù)量多的有40節(jié)，而有些僅有10節(jié),，相差30節(jié),。還有一位教師沒有教案。高一數(shù)學王麗,、劉玉柱,、劉永波、楊林,、李強有自己的個性化教案,，其它的均為集體備課教案，備課數(shù)量多的有39節(jié),，而有些僅有17節(jié),，相差20多節(jié),。有個別的老師的教案是過去的老教案。高一英語注重了教學各個環(huán)節(jié),，但二次教案生成不規(guī)范,。高一物理都有教案，但內(nèi)容過簡,，備課數(shù)量多的有19節(jié),，而有些僅有7節(jié)，相差12節(jié),。高一化學曹薇,、魏的較好。高一生物都有教案,、有反思,，但環(huán)節(jié)不足。高一政治歷史劉建德老師的教案師生雙邊活動較為詳細,。但有的內(nèi)容過簡,。高一地理趙磊老師的教案非常詳細。能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際,，認真制定教學計劃,、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標,，滲透新課程理念,，以人為本，面向全體,，積極倡導自主,、合作、探究的教學模式,，有一定的教學準備,，過程清晰，切對規(guī)律性的知識進行匯總與歸類,。是一本優(yōu)秀教案,。而有一位沒有教案，把往年的老教案交了上來,。
高二收繳了57本教案,，高二語文備課數(shù)量多的有40節(jié)，而有些僅有1節(jié),，相差39節(jié),，教學進度與所寫教案內(nèi)容不一致，所交教案與本學期內(nèi)容不一致，還有一位教師教案簡略的只有幾筆,。高二數(shù)學教案備課較充分,。高二英語大部分教師只有課堂練，備課數(shù)量不夠,。高二化學教案最少僅有1節(jié)有的所交教案與所學內(nèi)容不一致,。高一生物都有教案、有反思,，但環(huán)節(jié)不足,。高一政治歷史劉建德老師的教案師生雙邊活動較為詳細。但有的內(nèi)容過簡,。高二地理有一位沒有寫教案,。高二物理賀興平、肖邦學,、付有文的教案相對較好,，但板書體現(xiàn)不明顯。其它學科正常,。
1,、個別教師的文字書寫不規(guī)范，教學重點,、難點,、教學目標與課時案及不吻合。
2,、教學設計時情感,、態(tài)度、價值觀的教育內(nèi)容不夠,，教學流程設計時應結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想教育等,。
3、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,，不能引發(fā)學生思考，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設,，不利于實際教學的操作,。
4、個別教師備課過程簡單,，教學設計粗略,，既沒有數(shù)量又無質(zhì)量。
5,、備課新授課多,，極少見備練習課和試卷講評課。
6、教師備學生還不夠,，雙邊活動不夠多（只有簡單的知識點羅列）,。
7、教師教學反思沒有落到實處,。
1,、在教案的封皮上，要寫明年級,、學科,、冊數(shù)、姓名,。
2,、教學步驟要齊全，包括教學目標,、教學重難點,、教具準備、教學過程,、板書設計等都要呈現(xiàn),。教案內(nèi)容的書寫格式布局要美觀。
3,、每個單元必須有一篇詳細教案,，每一個教學環(huán)節(jié)都能呈現(xiàn)，重難點部分要詳細,，寫出重要環(huán)節(jié)的設計意圖,。
4、要及時總結(jié)課的得與失,，寫出針對性的反思,，做到課前、課中,、課后三個階段的備課,，不斷完善充實教案。
5,、教案的書寫要規(guī)范,，整潔清秀，要經(jīng)得起上級的檢查,。尤其是青年教師要加強備課能力,，寫優(yōu)秀教案。
小學教案檢查總結(jié)篇二十七
1,、教學計劃項目齊全,，可操作性強,，能有效的指導教學。學生情景分析比較細致,，從學生的學習習慣,、智力因素、基礎(chǔ)情景等幾個方應對學生進行了有針對性的分析,，有必須理論依據(jù)可操作性強,。對下一步的教學有很好指導性，期望教師在教學中能結(jié)合學生實際情景展開教學,，因材施教,，充分尊重學生的個性，發(fā)揮學生的最大潛能,。
2,、教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學,，能注重對學生感悟本事的培養(yǎng),，采取多樣的教學方法提高學生的朗讀水平，注重語言的積累和運用,。
3,、備課比較充實，尤其是陸玉明,，劉家壽等教師在備課中能結(jié)合本班學生實際情景調(diào)整備課,，課后能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。
4,、教師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考,，并提出自我的見解，個別教師的教后反思就是一篇小論文,，閃耀著智慧的火花,，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨特的個人見地。
1,、個別教師教學反思缺乏深度,，形式大于資料，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學所出現(xiàn)的問題,，只是寥寥數(shù)語總結(jié)一下課堂教學情景,，對下一步提高課堂教學的效率沒有切實的指導意義。
在今后的工作中應當加強教師的理論學習力度,，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學理論書籍,，閱讀教育教學雜志,，撰寫讀后感,，不斷提高教師的理論水平
2、教材鉆研不透徹,，缺乏深度,，不能體現(xiàn)對教學重難點處理的過程和方法。在今后的工作中應當加強團體備課,，強化團體備課的實效性,。實行跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題,。
小學教案檢查總結(jié)篇二十八
xxxx年9月12日,，我所對承包的班級（三、四年）任課教師的備課進行了檢查,，現(xiàn)小結(jié)如下：
1,、大部分教師備課態(tài)度認真、清楚,、美觀,，有的還用紅色的筆標志處了不一樣的資料和需要突出的地方。如：高巖教師的四年綜實備課,、李文璐教師的3年美術(shù)備課,。他們這樣做，使得備課資料直觀形象,、一目了然,。有創(chuàng)意，有想法,。
2,、大部分教師的教案都是在書上和現(xiàn)成教案上直接備課，都能夠增加適合自我的具有操作性的教學方法,，以及促進學生生成的學法,，增刪合理、科學,，資料詳盡,，完善了教學環(huán)節(jié)及教學資料。以于秀梅（4,。2班主任）教師的數(shù)學,、語文的備課尤顯突出。
3,、個別教師反思寫的異常好,，全面而有針對性，真正吃透了叫教材,，備好了學生,。如范曉梅教師的語文備課反思,。
4、有的教師需要備兩科或者多科,，可是都能夠認真對待,，按時完成教學進度，對備課十分重視,。
1,、個別教師的備課基本是課本資料的提要和羅列，簡單的重復,，或是為了增加而增加,，象征性的在旁白處寫上那么幾筆。缺少對教材資料的如何落實,、實施的設計,。教學環(huán)節(jié)中，師生活動預設沒有充分體現(xiàn)教法,、學法的呈現(xiàn),，看不出他所應用的教學模式和策略。教案過于簡單,，有的教師數(shù)學課每一節(jié)都未加目標,，新授課沒有板書。
2,、對教學反思重視不夠,，有的還應用書上現(xiàn)成的。有的對反思理解不夠透徹,，沒有針對性,，只是重復了教學目標，沒有把這節(jié)課的成功與失敗的地方,，一針見血地加以斟酌和分析,。
3、特色教案少,，除了于秀梅教師的教案,，明確體現(xiàn)了對教材資料的落實和實施外，其他教師的教案,，總是有些遺憾,。
這次檢查中，金翠蘭教師的4年英語備課,，朱鳳杰教師的3年英語備課,，王勝教師的4年美術(shù)備課，楊小波教師的4年科學備課,，李艷茹教師的4年科學備課,，都十分的優(yōu)秀,，值得借鑒和學習。
經(jīng)過這次備課檢查,，使得我們看到了備課的必要性和重要性，同時也看到了備課中存在的不足,，在以后的工作中,，以待改善，使得我們鐵北小學的備課更加精細化,、規(guī)范化,、科學化、合理化,。
小學教案檢查總結(jié)篇二十九
為落實教學常規(guī)管理,，根據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，教務處于20xx年6月18日至6月22日,，以教研組為單位,，由組長具體負責，進行了為期一周的作業(yè)教案檢查與評比,，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
1,、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學內(nèi)容能夠按照教學計劃如期進行,，環(huán)節(jié)完整,，設計合理，書寫規(guī)范,，圖文并茂,，教案反映出上課思路清晰，重,、難點選擇恰當,、講練結(jié)合。
2,、大多數(shù)教案書寫工整,、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全,、條理清楚,；詳案率高。尤其實行講學稿的英語組的教師都能根據(jù)講學稿的各項內(nèi)容備課,，而且有自己新的設計步驟及心得,，能體現(xiàn)自己的風格特點。
3,、教材基點把握準確,，正史組教師的教案注重三維目標的落實,，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透,，具有教師活動,、學生活動設計及設計意圖。
4,、數(shù)學組教師的教案具有實用性和可操作性,，每個課時的教案能突出新課標理念，以人為本,，面向全體,，積極倡導自主、合作,、探究的教學模式,。
5、理化生組教師的教案能按要求做到每節(jié)課對學生進行教學質(zhì)量評估和反饋,，能注重課的導入和過程的設計,，并有備學生的內(nèi)容。
6,、語文組教師的教案課堂小結(jié)結(jié)合實際,，針對性強；教學反思深刻,，既有教學過程中的可取之處,，又有存在的不足和改進措施。
1,、部分教案停留在知識點的羅列上,，備教法、學法的少,，沒有板書設計,、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律,，缺乏針對性,。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標”,。
2,、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了ppt課件但在教案中沒有體現(xiàn),。
3,、少數(shù)教案沒有教學反思或只有教學反思這個環(huán)節(jié)而無反思內(nèi)容。
4、個別長期教案無增,、補的教學內(nèi)容,。被評為優(yōu)秀教案有：李玉娥、潘玉林,、李榮,；
劉萍、任艷,、張美容,；
郭麗霞、曲益韜,、陳衛(wèi)華；
姚秀云,、李娜,、趙樂；賈興和,、喬秀珍
作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分,，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況,。
本次檢查,，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量,、作業(yè)格式基本符合要求,，大多數(shù)老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當?shù)呐?，寫好批改日期和等級,。作業(yè)布置題量適中，注重雙基,，分層次作業(yè),，形式多樣（活動作業(yè)）。尤其作文批閱,，大部分老師批閱細致,，能夠使用批改符號，批語準確,，以激勵學生為主,，既能指出學生習作中的優(yōu)點，又能發(fā)現(xiàn)不足,。
1,、缺少激勵性評語。
2、少數(shù)作業(yè)批改無批語,，只有一個日期,。
3、部分學生糾錯不及時,，老師也沒有及時復批,。
4、個別學生的作業(yè)書寫不規(guī)范,，字跡潦草,，需教師嚴格要求。評為優(yōu)秀作業(yè)的老師有：杜娟,、趙娟,、李敏；?；鄯?、張美容、劉萍,；
郝慧,、郭娜、陳衛(wèi)華,；
劉冬梅,、李貴明、柴香山,；陳巧蓮,、賈興和。
總之,，通過本次作業(yè)教案檢查與評比,，我們的目的：是好的做法要認真學習，發(fā)揚廣大,，對于存在的問題要及時解決,、不斷完善。作業(yè),、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學效果的好與壞,，我們決不能走形式，走過程來應付檢查,，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓,，不斷探索、不斷創(chuàng)新,，才能提高教育教學質(zhì)量,。另外，在本次活動中，通過全體教師的評比,，我們能夠取人之長,、補己之短，達到相互學習,，共同提高的目的,。
小學教案檢查總結(jié)篇三十
由于忙于平時的教學，很多教師很少有機會知道自己的同事在用怎樣的思路工作,，工作中做出了如何不一樣的成績,，為了加深教師對新課程的認識，學校想出了一個取長補短,、查陋補缺的常規(guī)檢查辦法：組織各年級組長及學科優(yōu)秀教師對各年級作業(yè)進行互查,，為是在檢查中發(fā)現(xiàn)，在檢查中交流,。讓各位教師在作業(yè)檢查的過程中,，察看學生作業(yè)質(zhì)量和教師批改方式。通過與教師的直接交流,，從中了解教師的教學情況及其獨特的教學方法。學校通過這樣的方式進行常規(guī)檢查,，既能更加真實的反映教師的教學行為,，更加客觀的了解教師的教學情況，又能以更加人文的方式達到了學校開展教學常規(guī)的檢查目的,。
工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程,，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī),，做好細節(jié),。教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證,。只有搞好教學常規(guī)才有可能獲得成功的教育,。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的,，只有用教師的備課情況,、講課細節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說明他的優(yōu)秀之處,，彰顯出教師教學的獨到之處,。教學常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學能力,，可以說教師的教學水平就是在這些常規(guī)細節(jié)中培養(yǎng)起來,。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。通過常規(guī)檢查，及時了解我校教學工作存在的經(jīng)驗和不足,，以便我校能及時推廣好的經(jīng)驗做法,，及時查找和克服存在的不足，揚長避短,，提高我校的教育教學工作效率,。
本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整,、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教案方面的特點與不足特點：
1、絕大多數(shù)教案設計完整,，教學重點,、難點突出，設置得當,，緊緊圍繞新課標,，能突出對學科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設計具有高度的歸納與概括性,，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu),。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,，并且還能對自己不得法的教學手段、方式,、方法進行深刻地解剖,，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻,、務實,、有針對性。
2,、教學環(huán)節(jié)齊全,，注重引語與小結(jié)，使教學設計前后呼應,，環(huán)節(jié)完整,。
3、注重選擇恰當?shù)慕虒W方法,，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神,。
4、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段,，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力,。
5,、最可貴的一點是這學期有多位教師采用表格形式備課。從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化,，更多的是設計理念的更新,，教學情感上的升華。
不足：
1,、教學時間沒有及時填寫,。有些教師在上完課后填寫教學時間時用的仍是鉛筆。
2,、教案后的教學反思不夠認真,、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視,。
3、在以后設計教案時,，希望能將課后反思的位置多留幾行,。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。
