作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
小學(xué)語文教案檢查小結(jié)篇一
1、認(rèn)識 11個生字,，會寫”七,、八、九,、無” 4個字,。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨,、口,、禾”。
2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。
教學(xué)重、難點
認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,、頭飾、圖畫,、膠水（或磁石）,。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識 11個生字,，會寫”七,、八、九,、無” 4個字,。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨,、口,、禾”。
二,、教學(xué)重點：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三,、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
四,、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
師：今天,，老師帶來了幾幅美麗的圖畫,，你們想看嗎？讓我們來看幻燈,。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié),？怎么看出來的,？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季,，第二幅是夏季,，第三幅是秋季，第四幅是冬季,。我們從草芽,、小鳥可以看出是春季；從荷葉,、青蛙看出是夏季,；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季,。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的.文字組成了我們今天要學(xué)的課文,。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1,、初讀課文
（1）請同學(xué)們自由讀課文,，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,。
（2）師：這篇課文中有不少生字,，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎,？
生：“葉”,、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”,、“就”的韻母是iu,，不是iou。
（3）師：不錯,，希望大家在讀的時候一定要注意,。我們來開火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文,，讀了生字,，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2,、請一位小朋友來讀一讀第一句,。（示圖和第一句話的投影。）
（三）,、再讀課文,，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句,。
師：說一說（板書：說）,，這句話寫了什么？
生：寫了,，草芽對小鳥說,，他是春天。（板書：草芽[圖],。）
2,、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題,？請你問一問,。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒,？那誰來說一說,？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽,。）
（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天,？
師：誰來說說看,？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了,。
（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說,，不寫其他的？
師：因為草芽,、小鳥是春天特有事物,。
誰能用“是”說一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢,？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來了,。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師,；大家說得真好,，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）
①指名兩位同學(xué),，一人讀一,、二行，一人讀草芽說的話,。
②男,、女生分角色讀。
③師生分角色讀,。
3,、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯,，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的,。首先我們說一說，第一句話寫了什么,？然后問一問,，還有什么不懂的問題。接下來,，我們認(rèn)一認(rèn),，還可以從哪些事物上看出是春天。最后,，我們讀一讀,，把這句話的感情讀出來,。（結(jié)合板書總結(jié)。）
（四）,、學(xué)習(xí)二,、三、四句話,，四人一小組,，自學(xué)開始。
1,、師：誰來說一說這三句話各寫了什么,？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天,。
第四句寫雪人說：他是冬天,。
2、師：誰來問一問,，你有什么不懂的問題,？
（1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說,？
生：是谷類植物的果實,。
（2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作,。
（3）生：什么是“一挺”,？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什么是“頑皮”,？
師：誰來做個頑皮的樣子,？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3,、師：認(rèn)一認(rèn),，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天,、冬天,？
4、師：夏天,，熱情奔放,；秋天，碩果累累,；冬天,，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎,？愿意讀的小朋友站起來讀,。
5,、課間操。
四,、分角色讀課文,。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演,。（分配小朋友扮演草芽,、小鳥、荷葉,、青蛙,、谷穗、雪人）每句話的一,、二兩行大家讀,。第三行分別由演草芽、荷葉,、谷穗,、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來,。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料,。
七,、板書設(shè)計： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
2,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。
二,、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三,、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
四,、教學(xué)過程：
（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗,，可愛,。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演,。
（二）,、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文,。先自由背,，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦,。
（三）,、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,，大家能畫出四季嗎,？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”,，第二組為“夏季”,，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”,。你愿意畫哪個季節(jié),，就到哪一組。（插“春,、夏,、秋、冬”小牌子,。）
學(xué)生聽音樂畫畫,。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆,，聽他們說一說,。
（四）、總結(jié)
師：小朋友們真能干,，不僅畫得好,，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面,。
師：春天,，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天,，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴,；不知不覺中,，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息,，天空是那么開闊,、高遠(yuǎn)；冬日,，皚皚白雪珍藏了過去,、而明天，將是一個令人欣慰的開始,。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么,？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然,，使四季更美,。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演,。
（五）,、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”,，學(xué)生觀察,，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚,，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2,、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫,。
3,、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調(diào),。
4、出示“無”,，學(xué)生自己觀察并書寫。
（六）,、練習(xí)
1,、有感情背誦課文。
2,、連一連,。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀,，說一說,。
這些話真有意思,，你能學(xué)著說幾句嗎？
春天草芽尖尖,， 春天（ ）,。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）,。
秋天谷穗彎彎,， 秋天（ ）。
冬天北風(fēng)呼呼,。 冬天（ ）,。
六、作業(yè)布置：回家畫四季,。
七,、板書設(shè)計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
小學(xué)語文教案檢查小結(jié)篇二
1958到1963年,，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年,。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點任務(wù),，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定,，并且積累了小學(xué)語文教學(xué)的整套實踐經(jīng)驗。1963年6月,，學(xué)制改革勝利完成之時,，斯老師應(yīng)江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來》的廣播教學(xué),。播出后,，全省乃至全國各地反響強烈，好評如潮,。40年前《小英雄雨來》的廣播教學(xué)實況已經(jīng)成了歷史,，我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞,，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來》教案,。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來》教案,。對比之下,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時期的教案,。前者用三課時教,，而后者只安排了兩課時；前者較為簡略，后者增設(shè)了好些個問題,，還多次組織學(xué)生討論,；課文的重難點沒變，但處理方法有所變化,，作業(yè)布置也有所不同,，后者似乎更切合語文實際──顯然，用兩個課時完成這么一篇較長課文的教學(xué),，整個教學(xué)過程的安排,、節(jié)奏就更緊湊。這兩個教案成了斯老師不斷改革,、創(chuàng)新的歷史見證,。我們這里讀的是1982年出版的教案。
歷史的車輪滾滾前行,，今天,，全國各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實驗之時,，再來回顧《小英雄雨來》的教學(xué),，仍能強烈地感受到它的獨特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學(xué)科本質(zhì)的獨到把握,，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng),。
《小英雄雨來》一課教學(xué)中，隨處可見斯老師運用語言本身的特點給學(xué)生以熏陶和感染,。如,，對蘆花村（故事發(fā)生地點）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪,。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來,，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里,。”通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀,，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比,，讓學(xué)生體會到蘆花村景色的優(yōu)美,。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分,，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪,。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng),、對祖國的愛和對侵略者的恨,。這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來,。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,?！闭Z文學(xué)科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中,，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識,，還滲透了生動的人文精神和高尚情操。
張志公先生闡明：“由于思想和語言有著不解的因緣……在進(jìn)行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容,?！彼估蠋熢诮虒W(xué)中，板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人,，我們愛自己的祖國,。”再進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讀出感情,。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊,。板書和有感情朗讀強化了學(xué)生的感知,，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點段（鬼子把雨來捆綁起來,，對他哄騙,、利誘、威脅,、毒打,，雨來堅強不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀,，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段,，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論,，一邊在黑板上作了“鬼子雨來”的對比板書,，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機智,、勇敢,、堅強不屈。板書又強化了學(xué)生的認(rèn)識,。
在本課教學(xué)中,，斯老師積極采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我們知道，隨課文分散識字,，字不離詞,、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果,。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫道：“總之,，學(xué)生識字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實,，他們的能力也在逐漸增強,。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識字基礎(chǔ)的變化,，有的放矢地改變教學(xué)方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率,?！痹谶@里我們看到斯老師正是這樣做的。
《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時的課文,，學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R字能力,。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞,，掌握讀音,，理解詞義?！痹诜椒ㄉ?，通過“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。這樣做,，有明顯的年段特點，體現(xiàn)了“授之以漁”的.教育觀,。
斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點,。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。在課堂上,，提問作為一種教學(xué)藝術(shù),，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維,、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中,，斯老師精心設(shè)計問題,，讓提問服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、自主學(xué)習(xí),，學(xué)生在討論、答問中進(jìn)行了種種語言實踐活動,。教給了學(xué)生方法,，發(fā)展了學(xué)生能力。
斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！睂δx特別指出不同年段的要求,，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息?！憋@而易見,，“默讀”包括略讀、瀏覽等,，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息,，是學(xué)生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練,、提高閱讀能力的重要方法,。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，從第一段到最后一段的教學(xué),，貫穿始終。
當(dāng)代教學(xué)理論中有一個很吸引人的口號,，就是“為遷移而教”,。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能,?！边@兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的,。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子,，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個問題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點段”“分析圍繞中心寫一,、二,、三、五,、六段的作用”尤其是最后一個問題,，“文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語豐富”“筆法生動”“文章題材的取舍和安排”等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，體驗必定深刻,。
小學(xué)語文教案檢查小結(jié)篇三
1、學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語,。用“應(yīng)該”,、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話,。
2,、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞語,，聯(lián)系上下文理解其義,，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
3,、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。
4,、能角色有感情地朗讀課文。
1,、森林里的動物們召開了緊急會議,，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們,，你們猜猜,，大家最終選了誰？（獅子）
2,、出示生字“獅”并教學(xué),。（左中右結(jié)構(gòu),、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。
3,、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動物們一致推選獅子做大王呢,？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的'語氣來演一演,？
學(xué)生戴著自己制作的頭飾,，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）,。
4,、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧,，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子,。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎,？
1、提出自學(xué)要求：
請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文,。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)
2,、自學(xué)課文。
1,、教學(xué)“我會認(rèn)”中的生字,。
a、屏幕出示生字：
1,、自由大聲讀,。
2、和同桌比一比誰讀得更好,，然后討論一下哪些字的讀要注意,。（shi ying）
3、開火車讀,。
4,、出出金點子，幫助大家記住這些字,。
b,、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎,？○1同桌同學(xué)一起讀,，看讀得快又對?！?當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀,?！?誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語,?！?齊讀。
2,、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎,？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀,。評議讀得怎么樣,。（提出進(jìn)一步的要求。）
3,、出示插圖：
a,、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？
b,、他們的表現(xiàn)有哪些不同,？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的,？）
c,、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語,。
一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽
d,、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮,、努力,、珍惜時間）
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
e,、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）
1、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣,？在田字格中書寫要注意什么,？
演示字的筆順。集體書空,。擴(kuò)詞,。
2、練習(xí)書寫,。
這堂課我們不但認(rèn)識了許多生字,、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明,，
讀懂了兩只小獅子的不同,，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng),。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。
小學(xué)語文教案檢查小結(jié)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、關(guān)注科技發(fā)展,，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
２,、就自己感興趣的東西大膽想象,，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改,。
３,、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握６個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音,。
４,、認(rèn)記８個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識,。
５、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,，了解和積累科技知識,。
【課前準(zhǔn)備】
１、介紹“智能機器人”的課件,。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,，并簡單標(biāo)注它的功能。
２,、多音字注音卡片,。
３、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,，做科技新聞剪報和科技知識卡片,。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
１、同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課,，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,，有的'可以進(jìn)入險區(qū),，排除險情；有的可以潛入深海,，尋找寶藏,；有的可以進(jìn)入人體,，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧,。
（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
２,、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名,。
１,、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”,。你們有沒有信心參賽,，介紹自己發(fā)明的機器人？
２,、我們不能打無準(zhǔn)備的仗,。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢,？大家討論一下,。
３、通過討論明確：
第一,，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理,；
第二，要說得清楚明白,。
１,、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽,，還要把自己的想象說明白,，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件,。怎樣才能說清楚說生動呢,？請大家來看一看。
（播放課件）
２,、你們受到了什么啟發(fā),？
（學(xué)生自由發(fā)言）
１、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人,，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng),。
２、教師扮演評委,，請一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說、評的交際過程。
３,、小組內(nèi)互相說一說,，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
４,、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點評,。
５,、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時,，主要從三方面來評：
第一,，想象奇特合理；
第二,，說得清楚明白,；
第三，聲音響亮,，態(tài)度大方,，表情自然，說話有禮貌,。
１,、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機器人的研制越來越先進(jìn),。自１９９７年起,，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。
２,、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙,。
小學(xué)語文教案檢查小結(jié)篇五
了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情,。
了解江南的雪有什么特點,。
體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
一,、整體感知,，理清條理。
1,、從古到今有多少文人贊美過雪花,，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)
2、在生活中,，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)
3,、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認(rèn)真讀課文,，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段,。
(板書：江南的雪 朔方的雪)
二、學(xué)習(xí)第1-3自然段,。
1,、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點,。(板書：滋潤美艷)
2,、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細(xì)讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色,，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶),、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花),、冷綠的(雜草),。
3、單是看這些字眼,，我們就可以感受到這江南雪野的美,，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪,，交相輝映相互襯托,，你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)
4,、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?
5,、是啊、看到這些雪中的花兒,，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了,，春天還會遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧,。
6,、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野,，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)
7,、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季,，哪來的`蜜蜂呢?(出示句子,，突出“仿佛”二字)
江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息,，感受到了春的活力,，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息,。
8,、再細(xì)細(xì)品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?
9,、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,，背一背吧!
10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,，成年的魯迅,，為了尋找國家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,，在這樣的一個雪天,，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天,，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)
11,、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“ ”畫出，與同桌小聲交流)
12,、用雪堆雪羅漢,，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白,、明艷,，以身、自身的滋潤相粘結(jié),，整個地閃閃地生光,。)
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,，遇上連日的晴天,，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁,，江南的雪,，是滋潤美艷的,，但也是——(脆弱的,，生命力不強)
三、小結(jié)
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,，讓人一邊向往,，卻又一邊惆悵。
